Se busca favorecer el aprendizaje a travs de la indagacin, lo que implica hacer uso de experimentos sencillos y de resolucin de problemas que favorezcan

el aprendizaje. De igual manera se busca fomentar la argumentacin y la discusin de ideas relacionadas con los temas a estudiar. Los estudiantes ya han trabajado as en Biologa, por lo que suponemos ser ms fcil para ellos retomar la forma de trabajo.

APRENDIZAJE ESPERADO Identifica las caractersticas de los modelos y los reconoce como una parte fundamental del conocimiento cientfico y tecnolgico que permiten describir, explicar o predecir el comportamiento del fenmeno estudiado. Describe los aspectos bsicos que conforman el modelo cintico de partculas y explica el efecto de la velocidad de stas. ESTANDAR Explicar el modelo de partculas cintico de la materia y su relacin con el volumen, masa, densidad, temperatura, calor y estados fsicos (de agregacin). (Reconocer que la materia no es continua). (Reconocer que el tamao de las partculas es tal que es imposible observarlas a travs de un microscopio comn).

As pues, para poder llegar a la construccin de un modelo, debemos generar en los estudiantes la necesidad de construirlo. Para ello, es recomendable hacer algunos experimentos simples y algunas preguntas clave que los lleve a plantearse la necesidad de construir un modelo de explicacin. Como ya se mencion anteriormente, es recomendable hacer algunos experimentos que involucren a los tres estados de agregacin. Una estrategia simple es llevar una caja con diversos objetos dentro y sellada. Se les pide a los estudiantes que, sin abrir la caja, averigen qu hay dentro. Otra opcin viable es utilizar trozos grandes de plastilina con uno o dos objetos dentro, esta bola se les da a los estudiantes y se les hace la misma cuestin, sin sacar el o los objetos y sin utilizar los dedos averigen qu objetos estn dentro de la bola de plastilina. La idea de estas actividades es que los alumnos se den cuenta de que los seres humanos tenemos necesidad de explicar fenmenos que muchas veces no podemos percibir con la vista, ni con el tacto, pero que se manifiestan de diversas formas. Mostrar la necesidad de utilizar la imaginacin para generar explicaciones. Sin embargo, la imaginacin no es suficiente, por ello hacemos uso de modelos que funcionen en la explicacin del fenmeno. En este punto, vale la pena reflexionar sobre lo que las y los estudiantes entienden por el trmino modelo y cul es la interpretacin de este trmino en ciencias. Preguntar si ellos han hecho uso de modelos para explicar algn fenmeno o algn hecho en su vida cotidiana. Tambin es posible pedirles que antes y despus de la actividad completen la siguiente tabla:

De entre las siguientes frases, marca con una F para falso y una V para verdadero, segn consideres: 1. La materia est formada por partculas, y entre ellas ..( por partculas y entre ellas no ..( hay ) hay ) ) ) aire 2. La materia est formada nada

3. Las partculas de todos los materiales estn siempre en movimiento...( 4. La materia es continua y no existen espacios en su interior .(

5. Las partculas son entidades que se pueden fundir, evaporar, disolver, expandir, contraer y dilatar ...................................................................... ( )

ESTADO DE AGREGACIN

FORMA

VOLUMEN

MASA

MOVIMIENTO DE SUS PARTCULAS

Lquido

Slido

Gas

La teora cintico-molecular Uno de los objetivos fundamentales de la Qumica es explicar las propiedades de la materia por medio de un modelo o teora. El modelo nos da una descripcin microscpica en contraste con la descripcin macroscpica que se obtiene por medio de los sentidos. De acuerdo con la teora cintico-molecular o corpuscular toda la materia est formada por partculas en continuo movimiento, entre las que no hay nada, slo espacio vaco. Pero, cmo una misma sustancia puede presentar aspectos tan distintos como cuando se encuentra en estado slido, lquido o gaseoso? Si las partculas son iguales la nica explicacin en que en cada estado las

partculas se disponen de manera diferente:

Las partculas de los slidos se

encuentran muy prximas, y las fuerzas de atraccin entre ellas son muy intensas. Su nico

movimiento es el de vibracin.

Las partculas de los lquidos vibran y forman

conglomerados que se desplazan unos respecto a otros.

Las partculas de los

gases se encuentran muy separadas entre s, y se mueven a grandes velocidades, prcticamente libres de fuerzas de atraccin. La temperatura es una medida de la energa cintica media de las partculas de un cuerpo.

Segn el modelo cintico-corpuscularToda la constituida por entidades denominadas

, gases, lquidos y slidos, est . Las partculas tienen [?] pero son , slo

demasiado pequeas para poder ser observadas. Entre las partculas no hay espacio los

. La distancia media entre las partculas es mucho mayor en el caso de que en el de los y los . Las estn en continuo se

movimiento. En los gases se mueven

[?] en todas direcciones, en los

mueven libremente desplazndose unas respecto a otras, pero no pueden separarse, mientras que en los Cuando aumenta la tambin se mueven, pero slo [?] en torno a posiciones fijas.

del sistema, aumenta la energa cintica que por trmino [?] y pueden

medio tienen las partculas, por lo que stas se mueven con ms

separarse ms. La energa cintica de una partcula viene dada por mv2, siendo "m" su [?] y "v" su .

Segn el modelo cintico-corpuscular. Toda la , gases, . [?] pero son demasiado pequeas para poder ser observadas. , slo espacio . La distancia media entre las y los . lquidos y slidos, est constituida por entidades

denominadas Las partculas tienen

Entre las partculas no hay

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estn en continuo movimiento. En los gases se mueven

[?] en todas

direcciones, en los

se mueven libremente desplazndose unas respecto a otras, pero tambin se mueven, pero slo

no pueden separarse, mientras que en los [?] en torno a posiciones fijas. Cuando aumenta la

del sistema, aumenta la energa cintica que por trmino [?] y pueden

medio tienen las partculas, por lo que stas se mueven con ms

separarse ms. La energa cintica de una partcula viene dada por mv2, siendo "m" su [?] y "v" su .

Propiedades de los estados de agregacin

Un gas se diferencia de los otros estados de la materia por dos propiedades caractersticas: (1) es un fluido que carece de forma definida y (2) no posee un volumen propio sino que fluye y se expande hasta ocupar totalmente cualquier recipiente en el que se le introduzca. Si se reduce el volumen del recipiente, el gas se comprime fcilmente y se adapta

al menor volumen.

Un lquido tambin es un fluido pero una cantidad dada de

lquido posee su propio volumen definido. Un lquido fluye y se adapta a la forma de un recipiente pero no se expande hasta rellenar completamente un recipiente de mayor volumen.

En contraste, un slido no es un fluido. Cualquier porcin de un slido tiene un tamao definido y su forma no depende del recipiente que lo contenga, Adems, la nica manera de cambiar su forma supone la aplicacin de fuerzas considerables sobre el slido. A diferencia de los gases, los lquidos y los slidos son muy poco compresibles. Para comprimir un lquido o un slido es necesario aplicar fuerzas mucho ms intensas que las necesarias para comprimir un gas. Normalmente, un lquido tiene una densidad mucho mayor que la de un gas y un slido tiene una densidad ligeramente mayor que la del lquido correspondiente. Estas descripciones de slidos, lquidos y gases estn basadas en observaciones efectuadas con nuestros sentidos sin ayudas auxiliares. Son descripciones macroscpicas de los diferentes estados de la materia, es decir, descripciones basadas en propiedades tales como fluidez, forma, densidad y dureza que pueden contrastarse sin utilizar ms que los propios sentidos.

Slidos, lquidos y gases Una de las propiedades ms evidentes de las sustancias es la de que pueden existir como solidos, lquidos o gases. Se dice habitualmente que stos son los tres estados de la materia. Muchas sustancias, bajo las condiciones apropiadas, pueden existir en los tres estados. Cuando se enfra un gas a determinada temperatura ste condensa para formar un lquido y, finalmente, se congela para dar un slido pero en todos estos cambios, contina siendo la misma sustancia. El agua existe en los tres estados en la superficie de la Tierra: vapor de agua en la atmsfera, agua lquida en ros, lagos y ocanos, y agua slida (hielo) en la nieve, glaciares, etc..

Predecir el estado de agregacin de una sustancia a diferentes temperaturas Sustancia agua alcohol dixido de carbono oxgeno benceno sal comn Punto de fusin (C) 0 -117 -78,5 -219 5,5 801 Punto de ebullicin (C) 100 78,5 -56,6 -183 80,1 1413

Al disminuir el volumen de un gas sin variar su temperatura, su presin:

Qu explica el modelo? Para saber ms Pinchando en las palabras que aparecen en la parte de abajo debes formar una frase. Observar la imagen podr servirte de ayuda.Pincha en "Comprobar" cuando creas que tu respuesta es correcta y en "Ayuda" si necesitas que aparezca el siguiente trmino correcto de la frase.

El bromo en los tres estados Ejercicio de asociar Asocia cada imagen de la derecha con su correspondiente de la izquierda

El bromo es un slido pardo oscuro a -15C

A 0 C el bromo es un lquido pardo oscuro

A 40 C se aprecia claramente el bromo gas, pardo, llenando el tubo, junto con el lquido

1.

2.

3.

Mostrar preguntas de una en una Al calentar un gas en un recipiente de paredes mviles, segn la teora cintico-molecular, las partculas: Aumentan de tamao Se mueven ms rpido Chocan ms veces

Estn ms prximas Al comprimir un gas, sus partculas: Se mueven ms rpido Chocan ms veces Se mueven a la misma velocidad Son las mismas al principio y al final Al enfriar un gas en un recipiente de paredes rgidas, sus partculas: Se mueven ms despacio Son las mismas al principio y al final Disminuyen de tamao Chocan menos veces Comprobar respuesta Cuando se pincha la rueda de una bicicleta, las partculas del gas: Se mueven a la misma velocidad Son las mismas al principio que al final Chocan menos veces Se hacen ms pequeas

NOVATO
Conceptos Presenta dos o tres conceptos que tengan relacin con el tema. No se muestra ningn ejemplo de aplicacin. No hay una relacin coherente entre los conceptos. No se muestra ningn tipo de jerarqua entre los conceptos.

EN PROCESO
Presenta cuatro o cinco conceptos que tengan relacin con el tema. Se muestra slo un ejemplo de aplicacin Algunos de los conceptos presentan una relacin coherente y otros no. Se respeta la jerarqua entre algunos conceptos, pero no entre otros.

EXPERTO
Presenta ms de cinco conceptos que tenga relacin con el tema. Se muestran dos o ms ejemplos de aplicacin. Todos los conceptos muestran relaciones coherentes entre ellos. Se respetan todas las jerarquas entre los conceptos.

Relaciones

Jerarquas