Ficha de estudio vocacional

Orientacin Educativa
La orientacin educativa es un conjunto de actividades destinadas a los alumnos, los padres y los profesores, con el objetivo de contribuir al desarrollo de los individuos hacia un proyecto de vida, que permita el autoconocimiento de las destrezas y habilidades del individuo para que logre forjar metas a corto y largo plazo; trabajando de manera individual o grupal. Segn otra definicin, la orientacin educativa es la disciplina que estudia y promueve las capacidades pedaggicas, psicolgicas y socioeconmicas del ser humano, con el propsito de vincular su desarrollo personal con el desarrollo social del pas. La orientacin educativa funciona como apoyo en el proceso de enseanza-aprendizaje, ya que brinda herramientas para que el profesor pueda organizar con mayor eficacia su actividad y facilitar la mejora del rendimiento en los alumnos. En este sentido, el proceso implica las posibles adaptaciones curriculares, que son estrategias educativas para facilitar el proceso de enseanza-aprendizaje en algunos alumnos con necesidades educativas especficas. Estas adaptaciones intentan ofrecer una respuesta a la diversidad individual, ms all de cul sea el origen de esas diferencias (ritmo de aprendizaje, motivacin del alumno, historial educativo, etc.).

Por otra parte, aporta orientacin acadmica y profesional: los alumnos, a travs de los profesores, reciben ayuda para lograr un mejor conocimiento de s mismos e informacin sobre las alternativas que les ofrecen durante sus estudios. La orientacin educativa tambin brinda ayuda al profesor desde una perspectiva ms personal, en cuestiones vinculadas a la salud laboral y la carrera profesional. Se trata de aspectos que tienen una incidencia indirecta en los alumnos.

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Observaciones-Diario de campo Lunes 22 de octubre del 2012 La llegada a la Escuela Secundaria Tcnica No 123 se dio de manera muy cordial siendo recibida por el director Antonio Cabaas Saldaa quien accedi al trabajo con el grupo de segundo grado C, el primer da se conoci las instalaciones de la institucin, el lugar es amplio y muestra una gran cantidad de alumnado con caractersticas y necesidades diferentes. Al llegar al saln de trabajo se observo al alumnado siendo un grupo numeroso en mayora hombres, que presenta caractersticas comunes en los adolescentes, mientras transcurran las actividades fue detectado uno de jvenes a quien pareca no presentar inters en algunas clases y comento sentirse aburrido. Martes 23 de octubre del 2012 El segundo da de mis practicas estuve presente las clases del grupo, habiendo identificado al sujeto con el que se realizaran las actividades, me percate de nuevo que las clases no le interesaban mucho y que una de las materias que tenan menos atencin y participacin de su parte era la de ingles. Al salir al receso el sujeto tubo un conflicto con uno de sus compaeros llegaron a empujarse y llegaron a golpearse. Esta pelea llego hasta la direccin y se le dio un llamado a la madre del sujeto para que se entera de la situacin; aprovechando el citatorio platique con el alumno para invitarle a trabajar conmigo, el acepto y cite a su madre para que firmara la carta. Mircoles 24 de octubre del 2012 Este da fue citada la madre del menor despus de su pltica con el director, se le abordo, su saludo fue cordial y muy atento al platicarle sobre el trabajo psicopedaggico, ella acepto firmemente y firmo el documento formalizando as el trabajo con el adolescente. Este da se aplicaron dos diferentes test que se mostraran en otro apartado.

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Jueves 25 de Octubre del 2012 Hoy realice las primeras actividades con el sujeto contestando algunas de mis interrogantes y aprovechando una hora de clases en la que el profesor no pudo llegar a tiempo, los cuestionarios fueron aplicados fuera del aula y de manera individual. El sujeto se comporta de manera respetuosa y tiende a ser un joven muy amable con los maestros y sus compaeros, el aspecto fsico es limpio y uniformes bien portados. Al terminar el trabajo con el sujeto, me presente en el rea psicopedagoga y me asignaron el trabajo del grupo de 3 A, ya que una de las clases quedo libre, el espacio fue aprovechado para trabajar con el grupo; las actividades que se aplicaron fueron de reconocimiento mediante didcticas que fueron entretenida pero necesitaron mucha observacin y rigidez ya que algunos estudiantes no tomaban buenas actitudes. Viernes 26 de Octubre del 2012 Se espero a que el sujeto encontrara tiempo disponible entre sus clases, cuando se obtuvo el tiempo aplique las el test de la figura humana, test de la familia, test de intereses de Thurston, hbitos de estudio y estilos de aprendizaje. Lunes 29 de Octubre del 2012 El trabajo grupal no fue posible as que espere los tiempos disponibles del sujeto, al encontrarlo contine con la batera de test, el adolescente se muestra interesado por las actividades, que son las siguientes: test Angelini, matrices progresivas de RAVEN, test domino, test de las inteligencias mltiples entro otros que se presentan. Este ultimo da de prcticas se obtuvo la liberacin del documento y se acord con el sujeto regresar a la institucin para darle comentarios y observaciones.

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En mi casa me siento: Relajado Feliz Seguro, confiado Ansioso Agresivo

frecuentemente v v v v v

algunas veces v v v v v

rara vez v v v v v v

nunca v v v v v

Estoy de acuerdo con mi familia en: Las actitudes morales Actitudes sociales Opiniones polticas Actitudes sexuales

Me siento muy compenetrado con: Esposo e hijos Mi esposo Mis hijos Pensamos parecido Me llevo bien con mi esposo

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Relaciones padre- hijo

En mi casa me siento: Relajado Feliz Seguro, confiado Ansioso Agresivo

frecuentemente v v v v v

algunas veces v v v v v

rara vez v v v v v v

nunca v v v v v

Estoy de acuerdo con mis padres en: Las actitudes morales Actitudes sociales Opiniones polticas Actitudes sexuales

Me siento muy compenetrado con: Mi pap y mi mam Mi pap Mi mam Pensamos parecido Me llevo hermanos bien con mis

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Datos personales del alumno

Primera seccin: datos personales y familiares: Masa Ponce Esa Omar Apellidos Nombre(s)

Grado que cursa:_________Segundo _______________ Grupo:______C______ Domicilio: Rio Necaxa 1039 entre Leonardo Pasquel y Rio Coatzacoalcos Nombre del pap ___Jos Antonio Masa Marn______________________________ Nombre de la mam _____Gabriela Ponce Triana____________________________ Grado mximo de estudios: secundaria_____________________________________ Nm. de hnos._2______ varones ____1__ mujeres ___1__ lugar que ocupa__2__ Otros familiares con los que vive___________________________________________ Hermanos que estudian en la misma institucin____________________________ En qu estudian o trabajan sus hermanos? Primaria y preparatoria ______ ________________________________________________________________________ 2. Seala, como consideras tus relaciones familiares con Buenas Pap X Mam X Hermanos X Regulares Malas Por qu Me apoya en mis tareas Me apoya en problemas Nos ayudamos

3. Cmo consideras la integracin de tu familia? Poco tiempo________________ _________________________________________________________________________ 4. Qu tanta comunicacin tienes con tus padres? _______mucha ____________ _________________________________________________________________________ 5. Consideras que tus padres te estimulan en los estudios? Si me apoyan mucho_______________________________________________________

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Segunda seccin: historial acadmico. 1. Trayectoria escolar Escuela Primaria Secundaria Media-superior Mara Marrad Esc. Sec. Tcnica 123 Aos cursados 6 2 Promedio 7.5 6.5

2. Cules son las tres materias acadmicas que ms te gustan y por qu? Materia ________Formacin___________ _________Matematicas ________ __________________________ Por qu _Porque es chido el maestro____ _Por que nos ensea bien_____ ______________________________

3. Cules son las tres materias acadmicas que menos te gustan y por qu? Materia Por qu __________Ingles__________ __________________________ __________________________ __No me gusta la maestra______ ______________________________ ______________________________

4.Cules son las tres materias acadmicas que ms se te facilitan y por qu? Materia __Espaol _________________ _______Formacin_________ __________________________ Por qu ____Es la mas fcil de todas_______ ____Esta fcil _________________ ______________________________

5.Cules son las tres materias acadmicas en que obtienes tus mejores calificaciones? ______Espaol, historia y geografa ______________________

6.Cules son las tres materias acadmicas en que obtienes ms bajas calificaciones? Ingles______________________________________________

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7. Has repetido algn ao escolar? Cul?______________No______________ 8. Por qu estas inscrito en esta institucin? Porque me gusta________ 9. Cmo te sientes en ella?_________a gusto ____________________ 10. Qu significa para ti dedicarte al estudio? ___es importante para ser algo en la vida y no andar limpiando calles______________________________________ 11. Cmo te ha resultado el estudio? _bueno__________________________________________________________________ 12. Si sales mal en el estudio, a qu lo atribuyes?__A veces no me esfuerzo y los maestros no ensean bien_________________________________________ 13. Diariamente, por las tardes, Cuntas horas dedicas a tareas, trabajo y estudio? ___________________1 o 2 horas____________________________________ _______________________________________________________________________ Tercera seccin: otros aspectos personales 14. Qu actividades realizas en tus ratos libres? ___ver la tele y hacer ejercicio 15. Qu te gustara hacer en tus ratos libres?_____jugar futbol ______________ 16. Cunto tiempo dedicas a la lectura en la semana?__media hora _________ 17. Qu temas te gusta leer? Cuentos de aventura y accin________________ 18. Nombra tres libros que hayas ledo ltimamente?__cuentos _____________ ________________________________________________________________________ 19. Te consideras responsable? ________no mucho _______________________ 20. Qu msica te gusta ms? _pop, regatn, electrnica___________________ 21. Qu deportes practicas? Futbol, volibol y basquetbol_____________________ 22. Cmo defines tu carcter? __agresivo__________________________________ 23. Nombra tus tres mejores cualidades __amable, respetuoso y alegre_______ 24. Te consideras comunicativo?__si__ tienes muchos amigos? __Si __________ 25. Qu tipos de amigos frecuentas? __Inteligentes, desordenados y tranquilos_

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26. Te gusta participar en actividades de grupo? _ ___________si ______ 27. En qu actividades de grupo te gusta participar? _ deportes, actividades en el salon__________________________________________________________________ 28. Qu haces los fines de semana?______los sabados salgo a pasear y los domingos a la iglesia______________________________________ 29. Realizas algn trabajo remunerado? Cul? _lavar ropa_________________ 30. Qu piensas estudiar al acabar la secundaria? _seguir la prepa___________ 31. Algo que quieras comentar o agregar ______como estudiar en los exmenes___________________________________________

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Cuestionario para los padres

Nombre del alumno: Grupo: 2C Nombre del pap: Jos Antonio Masa Marn Nombre de la mam: Gabriela Ponce Triana Profesin: Obrero Profesin: Hogar Masa Ponce Esa Omar

1. Estn satisfechos con el rendimiento acadmico de su hijo? Mucho ( ) Bastante ( ) Normal ( x) Poco ( ) Muy poco ( )

2.Cmo le resulta el estudio a su hijo? Fcil ( ) Interesante ( ) til ( ) Difcil ( ) Aburrido (x ) Impuesto( )

3.Las dificultades de su hijo en el estudio se deben a: Se organiza mal ( ) Le falta constancia ( ) Se distrae (x ) Siente poco inters ( )

No sabe estudiar ( )

4.Diariamente, Cuntas horas dedica al estudio? 3 horas ( ) 2 horas ( x) 1 hora ( ) hora ( ) Nada ( )

5.Cree que son suficientes? Si ( ) No ( x) 6.Cree que su hijo se esfuerza y trabaja todo lo que puede? Siempre ( ) Con frecuencia ( ) A veces ( ) Raramente (x )

7.Creen que el rendimiento acadmico de su hijo va de acuerdo con sus aptitudes y cualidades? Si (x ) No ( ) 8.Cmo ven las relaciones de su hijo con los profesores? Se siente satisfecho ( ) Se manifiesta conforme ( ) Se muestra indiferente ( ) Se queja de los profesores ( x)

9.Cmo reacciona su hijo ante las calificaciones? Esta de acuerdo ( ) Las considera injustas ( x) Se muestra indiferente ( )

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10. Cree que su hijo se encuentra a gusto en esta institucin? Si ( ) No ( x)

11. Encuentra dificultades para integrarse al ambiente familiar? Si ( ) No ( x )

12. Cules creen que sean las principales cualidades de su hijo? Buen muchacho, respetuoso, buen lenguaje. 13. Cmo considera la comunicacin en casa? Buena 14. Pueden describir a su hijo? Carioso, barbero, convenenciero y detallista 15. Desean hacer alguna observacin que sirva para una mejor orientacin de su hijo? Amistades 16. Qu propuesta puede hacer para colaborar con la institucin en la educacin de su hijo? Mas juntas y mas observaciones

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Interpretacin Instrumento 1 Durante la aplicacin de este instrumento la madre respondi de manera cordial a los tems marcados, siendo las preguntas abiertas las que dieron los comentarios de su persona hacia el sujeto, mismos que afirman que ha tenido un rendimiento escolar bajo porque l no se esfuerza lo suficiente por sus estudios; por otra parte comenta la buena conducta de el sujeto a quien describe como un joven respetuoso y con un buen vocabulario. Cuestionario para los padres. Pregunta. 1. Rendimiento 2. Inters 3. Dificultades 4. Constancia 5. Satisfaccin 6. Esfuerzo 7. Congruencia 8.Percepcion de profesor 9. Aceptacin de resultados 10. Adaptacin 11. Integracin familiar 12. Describe cualidades 13. Comunicacin casa 14. Descripcin 15. Agreg observaciones 16. Colaboracin Aprendizaje Negativo Positivo X X X X X X X X X Conducta Negativo Positivo

X X X X X X X

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Interpretacin Instrumento 2 El sujeto responde a los tems de manera positiva en la mayora de sus opciones, no obstante se observar que manifest duda en sus respuestas principalmente el las afirmaciones negativas como el estado de animo ansioso y agresivo, pues comenta que discute con sus madre por las normas impuestas. (Conducta-Hijo) En mi casa me siento: Relajado Feliz Seguro Total A: 8 Frecuentemente Algunas veces (valor 3) (valor 2) X X X Rara vez (valor 1) Nunca (valor 0)

En mi casa me Frecuentemente Algunas veces siento: (valor -3) (valor -2) Ansioso Agresivo Total B: -2 Total C=(A+B) Total C= (8+(-2))= 6 Escala de rangos 9-6 5-3 2-0

Rara vez (valor -1) X X

Nunca (valor 0

Normal Medio estabilidad Bajo

Estoy de acuerdo con Frecuentemente mis padres en: (valor 3) Las actitudes morales Actitudes sociales Opiniones polticas X Actitudes sexuales Total : 6

Algunas veces (valor 2) X

Rara vez (valor 1) X

Nunca (valor 0)

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Escala de rangos 12-8 7-4 3-0

Normal Medio estabilidad Bajo Algunas veces (valor 2) Rara vez (valor 1) X X X Nunca (valor 0) X

Me siento muy Frecuentemente compenetrado con: (valor 3) Mi pap y mi mam Mi pap Mi mam Pensamos parecido Me llevo bien con mis X hermanos Total : 7

Escala de rangos 15-10 9-5 4-0

Normal Medio estabilidad Bajo

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Interpretacin Instrumento 2 La madre del sujeto responde el test de manera cordial, manifestando mediante comentarios chuscos, la responsabilidad que lleva en casa y el hecho de que esto implica ser agresiva para mantener el orden en la educacin de los hijos; los resultados concuerdan con las respuestas del sujeto y se observa que la presente evaluacin esta encaminada hacia el aprendizaje del sujeto. (Conducta-Padre) En mi casa Frecuentemente Algunas veces me siento: (valor 3) (valor 2) Relajado Feliz X Seguro X Total A: 6 En mi casa me siento: Ansioso Agresivo Total B: -4 Total C=(A+B) Escala de rangos 9-6 5-3 2-0 Estoy de acuerdo con mi familia en: Las actitudes morales Actitudes sociales Opiniones polticas Actitudes sexuales Total : 11 Frecuentemente (valor -3) X Total C= (6+(-4))= 2 Algunas veces (valor -2) Rara vez (valor 1) X Nunca (valor 0)

Rara vez (valor -1) X

Nunca (valor 0

Normal Medio estabilidad Bajo Frecuentemente (valor 3) X X X Algunas veces (valor 2) Rara vez (valor 1) Nunca (valor 0)

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Escala de rangos 12-8 7-4 3-0 Me siento muy compenetrado con: Esposo e hijos Mi esposo Mis hijos Pensamos parecido Me llevo bien con mi esposo Total : 15 Frecuentemente (valor 3) X X X X X

Normal Medio estabilidad Bajo Algunas veces (valor 2) Rara vez (valor 1) Nunca (valor 0)

Escala de rangos 15-10 9-5 4-0

Normal Medio estabilidad Bajo

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CUESTIONARIO DE TECNICAS Y HABITOS DE ESTUDIO

Nombre..............Masa Ponce Esa Omar...................................... Curso ..........2C............. Edad..........13 aos....... Fecha......................

I.- Responde con sinceridad a las siguientes preguntas: LUGAR 1.- Trabajas siempre en el mismo lugar? 2.- El lugar que tienes para estudiar est aislado de ruidos? 3.- Te preocupas de que no haya personas o cosas en tu lugar de estudio que te impidan concentrarte? 4.- El lugar donde estudias tiene buena iluminacin? 5.-Tiene tu habitacin limpieza , orden y buena ventilacin? 6.- Cundo empiezas a estudiar , tienes a mano todo el material necesario?(diccionario , libros , etc) 7.- Estudias en una silla con respaldo que te permita sentarte apoyando bien tu espalda, sin posturas defectuosas? 8.- Tu silla es proporcionada en altura a la mesa de trabajo? SI X X X X X X X SI X NO X X X X NO X

PLANIFICACION DEL ESTUDIO

9.- Tienes un horario fijo para estudiar, jugar y descansar? 10.- Has realizado una planificacin anotando el tiempo que debes dedicar a tu estudio diariamente? 11.- Tu planificacin incluye el tiempo estimado que emplears en el estudio de todas las asignaturas? 12.-Incluyes perodos de descanso en tu plan de estudio? 13.- Estudias al menos cinco das por semana? 14.- Antes de comenzar a estudiar,determinas tu plan de X trabajo y el tiempo que vas a demorar en realizarlo? 15.- Parcializas tu estudio para no tener que preparar las X pruebas el ltimo da? ATENCION EN LA SALA DE CLASES 16.- Miras con inters al profesor cuando explica? 17.- Anotas las tareas que debes realizar en tu casa? 18.- Atiendes al profesor, tratando de entender todo lo que dice? 19.- Preguntas cuando hay algo que no entiendes? 20.- Participas en actividades de grupo en la sala de clases? 21.- Tomas apuntes de lo que los profesores explican?

SI X X X X X

NO

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22.- Antes de tomar apuntes,escribes la fecha y el ttulo del tema? 23.- Divides tus apuntes por asignatura? X 24.-Utilizas lpiz pasta , porque lo escrito a mina puede borrarse? 25.- Anotas las palabras extraas y lo que no comprendes? X 26.- Revisas y completas tus apuntes con otro compaero? X COMO ESTUDIAS 27.- Acostumbras a mirar el ndice de un texto antes de empezare a estudiar? 28.- Realizas una lectura rpida del texto , previo al estudio ms detallado? 29.- Te apoyas en los apuntes tomados en clase para estudiar una asignatura? 30.- Identificas las ideas principales de los textos? 31.- Subrayas las ideas principales de los textos? 32.- Cuando tienes distintas fuentes de informacin para un mismo tema,haces un resumen para terminar con una sntesis general? 33.- Utilizas en tu estudio habitual tcnicas como el esquema , cuadros , grficos , etc.? 34.- Asocias lo que estudias con conocimientos anteriores? 35.- Acostumbras a memorizar las ideas principales de un tema? 36.- Utilizas el diccionario para aclarar tus dudas con respecto a una palabra , tanto para su significado como para la ortografa? 37.- Marcas lo que no comprendes? 38.- Escribes los datos importantes que te son difciles de recordar? 39.- Utilizas alguna tcnica para memorizar estos datos? 40.- Repasas las materias? 41.- Pides ayuda a tus profesores, compaeros o padres cuando tienes dificultades en tus estudios? 42.- Mantienes tus cuadernos y tareas al da? 43.- Entregas a tiempo tus trabajos? 44.- Cumples con la planificacin de estudio que te has propuesto para una sesin de trabajo? 45.- Utilizas el atlas como medio de consulta ante dudas geogrficas? 46.- Haces esquemas de las asignaturas? 47.- al realizar los esquemas, consideras tus propios apuntes? 48.- Utilizas los esquemas para facilitar la comprensin de SI X X X

NO

X X X

X X X X

X X X X X X X

X X

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los temas ms difciles? 49.- Destacas las ideas principales al hacer tus esquemas? 50.- Respetas la sangra para comenzar un prrafo? 51.- Consultas otros libros adems de tu texto de estudio? X 52.- Redactas tus trabajos en forma clara? X 53.- Revisas la ortografa, redaccin y limpieza de tus X trabajos?

ACTITUD GENERAL 54.- Tienes claras las razones por las que estudias? 55.- El estudio es para ti un medio para aprender? 56.- Logras una buena concentracin desde el comienzo de tu sesin de estudio? 57.- Cuando faltas a clases,procuras informarte de lo que se ha realizado y de lo que se va a realizar? 58.- Piensas que las personas deben estudiar para aprender y no slo para aprobar una asignatura? 59.- Cundo te has sacado una mala nota , intentas superar tu estado de nimo continuando con inters en las materias? 60.- Tratas de entregar lo mximo de ti para obtener un buen resultado escolar?

SI X X

NO

X X X X X

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Correccin e interpretacin Cuenta el nmero total de respuestas afirmativas y anota el resultado __36__

Menos de 36: No sabes estudiar. Necesitas urgentemente orientaciones claras sobre tcnicas de estudio. Por supuesto, tambin es necesario que estudies y te esfuerces, pues las tcnicas sin tu trabajo personal no sirven de nada. Entre 36 y 49: Tienes hbitos de estudio defectuosos, pero estamos seguros de que quieres mejorarlos. En definitiva las tcnicas de estudio permiten optimizar tu esfuerzo. Entre 50 y 60: Felicitaciones. Unos buenos hbitos de estudio t lo sabes bien contribuyen a alcanzar resultados satisfactorios en la actividad intelectual que desarrolla todo estudiante. Para saber cules son los hbitos que debes corregir, cuenta el nmero de respuestas negativas que tuviste en cada rea y antalo en el espacio correspondiente

__3_ LUGAR __4_ PLANIFICACION DEL ESTUDIO _3__ ATENCION EN LA SALA DE CLASES __8_ COMO ESTUDIAS

_1__ ACTITUD GENERAL

Observa en qu rea tuviste ms puntaje y reflexiona cmo podras revertir esta situacin.

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Test de estilos de aprendizaje

Seleccione en las siguientes tres listas las destrezas que correspondan a usted siempre o casi siempre. No se detenga a pensar mucho en su respuesta. Lista A 1. Sigue instrucciones orales mejor que las visuales. 2. Prefiere escuchar una clase magistral que leer el material del libro de texto. 3. Entiende mejor cuando lee en voz alta. 4. Se esmera en tener limpias las notas de su cuaderno. 5. Prefiere escuchar la radio en lugar de leer el peridico. 6. A menudo canta, tararea, o silba para s. 7. No le gusta leer de la computadora, especialmente cuando el fondo est borroso. 8. Cuando se le presentan dos sonidos similares, se da cuenta si son iguales o diferentes. 9. Requiere explicaciones de diagramas, grficos, o mapas. 10. Disfruta hablar con otros(as) 11. Habla consigo mismo(a). 12. Usa sonidos musicales para aprender cosas. 13. Prefiere escuchar msica que contemplar una imagen. 14. Usa el dedo para sealar lo que ve. 15. Gusta contar chistes, historias, y hacer analogas verbales para demostrar un punto. Lista B 1. Pide que se le repitan las instrucciones verbales. 2. Se fija en las expresiones faciales y lenguaje corporal de la persona con quien habla. 3. Prefiere tomar notas para revisarlas ms tarde. 4. Recuerda mejor escribiendo las ideas varias veces, dibujando, o haciendo diagramas. 5. Sube el volumen de la radio o el televisor para que est ms alto. 6. Deletrea rpido. 7. Se pierde con las direcciones verbales. 8. Prefiere que se le presenten las instrucciones visualmente. 9. Es diestro(a) haciendo grficos, cuadros y otros recursos visuales. 10. Puede entender y seguir direcciones con mapas. 11. Siente que la mejor manera de recordar algo es visualizarlo en su mente. 12. Sigue las instrucciones escritas mejor que las verbales. 13. Es bueno(a) armando rompecabezas. 14. Descifra la letra de una cancin. 15. Es bueno(a) en las artes plsticas.

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Lista C 1. Toma o toca objetos con la mano. 2. Colecciona cosas. 3. Habla rpidamente utilizando las manos para comunicar lo que quiere expresar. 4. Est constantemente inquieto(a) (por ejemplo, golpea el escritorio con el lapicero o juega con las llaves en el bolsillo). 5. Es bueno(a) en los deportes. 6. Desarma y arma cosas. 7. Prefiere estar de pie cuando trabaja. 8. Le gusta escuchar msica mientras trabaja. 9. Disfruta trabajar y hacer cosas con las manos. 10. Le gusta mascar chicle o comer en clase. 11. Aprende por medio del movimiento y explora el entorno. 12. Puede ser considerado(a) hiperactivo(a) 13. Es bueno(a) para encontrar la forma de llevar a cabo algo. 14. Se siente cmodo(a) con el contacto fsico con otros(as) en seal de amistad (por ejemplo, abrazando). 15. Prefiere hacer cosas en lugar de ver una demostracin o leer sobre ella en un libro. Una vez que haya marcado opciones en las tres listas, cuente cuntas oraciones seleccion en cada una. La lista A corresponde al aprendiz auditivo, la B al visual, y la C al kinestsico. Podr analizar sus estilos de aprendizaje predominantes comparando el nmero de respuestas en cada lista.

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Test de inteligencias mltiples

Es muy importante conocer las formas de aprender de nuestros alumnos, para descubrir sus formas de aprendizaje. En los siguientes enunciados marque con una V las afirmaciones con las que se identifique. 1V.Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar. 2V.Si estoy enojado(a) o contento (a) generalmente s exactamente por qu. 3V.S tocar (o antes saba tocar) un instrumento musical. 4V.Asocio la msica con mis estados de nimo. 5.Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez 6.Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude hacer antes en relacin a sentimientos parecidos. 7V.Me gusta trabajar con calculadoras y computadores. 8.Aprendo rpido a bailar un baile nuevo 9.No me es difcil decir lo que pienso en el curso de una discusin o debate. 10Disfruto de una buena charla, discurso o sermn. 11Siempre distingo el norte del sur, est donde est. 12....Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un evento especial. 13La vida me parece vaca sin msica. 14Siempre entiendo los grficos que vienen en las instrucciones de equipos o instrumentos. 15 VMe gusta hacer puzzles y entretenerme con juegos electrnicos 16Me fue fcil aprender a andar en bicicleta. ( o patines) 17VMe enojo cuando oigo una discusin o una afirmacin que parece ilgica. 18Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes 19Tengo buen sentido de equilibrio y coordinacin. 20Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre nmeros con ms rapidez y facilidad que otros. 21 VMe gusta construir modelos ( o hacer esculturas) 22Tengo agudeza para encontrar el significado de las palabras. 23Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo. 24Con frecuencia hago la conexin entre una pieza de msica y algn evento de mi vida. 25 VMe gusta trabajar con nmeros y figuras

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26 VMe gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis sentimientos ntimos.

27VCon slo mirar la forma de construcciones y estructuras me siento a gusto. 28VMe gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy sola. 29VSoy bueno(a) para el atletismo. 30Me gusta escribir cartas detalladas a mis amigos. 31VGeneralmente me doy cuenta de la expresin que tengo en la cara 32VMe doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas. 33VMe mantengo en contacto con mis estados de nimo. No me cuesta identificarlos. 34VMe doy cuenta de los estados de nimo de otros. 35Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de m. Hoja de procesamiento Haga un crculo en cada uno de los tems que seal como verdaderos. Sume los totales. Un total de 4 en cualquiera de las Categoras indica el tipo de inteligencia y habilidad.

A B C D E F G

Inteligencia Verbal/ Lingstica. Inteligencia Lgico/ Matemtica Inteligencia Visual/Espacial Inteligencia Kinestsica/Corporal Inteligencia Musical/ Rtmica Inteligencia Intrapersonal Inteligencia Interpersonal

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Prueba de frases incompletas del Dr. Bonnet A continuacin se presentan 60 frases sin completar, completa cada una de las frases rpidamente con lo primero que se te ocurra ante cada una de ellas Dispones de 15 minutos para realizarlo. 1. Pablo no puede dormir porque tienen la msica muy alta 2. Su mayor ambicin es los videojuegos 3. Cuando Pablo percibi a su amigo que tenia novia 4. Nunca olvidara cumpleaos 5. Lo que le impide triunfar es la falta de dinero 6. Cuando Pablo llegue a comprender que ser pobre no es malo 7. Cuando se le supone ser culpable se desconcertar 8. La experiencia le enseo que 9. Nada le irrita tanto como que lo regaen 10. Cundo Pablo tendr el coraje para decirle que le gusta 11. Cuando fracasa se pone nervioso 12. Mejor hubiese sido si Pablo no hablara 13. Su mayor error fue romper el ngel de su mama 14. Lo que mas le anima es tener novia 15. Cuando le dicen que no sirve para nada se enoja 16. Pablo cree que su porvenir 17. Lo que le molesta es que lo regaen 18. Sus propsitos secretos son que le gustan los carritos 19. Cuando Pablo vio que no poda llegar a la escuela 20. Sus familiares no dudan de que es inteligente 21. Pablo se siente indignado por que no le parece algo 22. Si pablo pudiese escoger un juego 23. Cuando le dijeron que iba a ganar se puso contento 24. Pablo estaba de mal humor por que le pegaron 25. El mejor da de su vida cuando dio su primer beso 26. Cuando se dio cuenta de que era peligroso se hizo hacia atrs 27. Pablo habra hecho todo para olvidar que se le olvido la tarea 28. Ser mas feliz cuando le compren un x-box 29. Cuando vio que hacia progresos sus estudios 30. Ha comprendido que la vida ha sido feliz 31. Lo que le angustia que su mama se de cuenta que rompi el garrafn 32. Lo que mas me convendra seria sacar diez en todas las materias 33. Cuando empezaron las dificultades

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34. Con frecuencia preciso 35. Lo que mas me inquieta es 36. Cuando pueda voy a tu casa 37. Si me despidiesen me muero 38. La prxima ves vengo ha este restaurante 39. El mejor trabajo es ser futbolista 40. Cuando todo el mundo me mira 41. A veces pienso que 42. La cosa mas penosa es 43. No me gusta 44. La cosa mas preciosa es 45. Cuando me dejan solo 46. Mi infancia ha sido 47. Es preciso desconfiar de 48. Cuando sea mayor 49. Cuando haya conseguido mis propsitos 50. No crean que 51. Lo que mas me ha hecho sufrir es 52. Si yo fuese libre 53. Cuando no me comprenden 54. Se creen que yo 55. Nadie sabe todava que 56. Tenia miedo de 57. Deseo ante todo 58. Cuando el estudiar me aborrece 59. Lo que mas me ha faltado 60. Mi destino es

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Escala de introversin-extraversin De A.R. Root Instrucciones. En seguida encontraras diez preguntas que se refieren a tu persona. Se desea que escribas tu modo de sentir dela manera mas precisa posible; para esto, solo se requiere que marques con una (x) al lado de la contestacin que mejor concuerde con tu manera de ser y conforme a la pregunta anotada. Observa que hay diferencias de grado, entre cada pregunta. 1. Te gusta estar siempre solo? __Casi siempre prefiero estar solo. __Con alguna frecuencia prefiero estar solo. __Me gusta estar con otras personas ms o menos la mitad del tiempo. __Me molesta estar solo. X_rara vez deseo estar solo.

2. Qu efecto tiene en ti el que haya personas observndote? X_Me pone nervioso. __Prefiero que no me observen. __No me importa si me observan o no. __Me gusta que me observen cuando hago algo bien. __Hago mejor las cosas cuando me observan.

3. Qu clase de diversiones te gustan? __Me desagradan las diversiones emocionantes. __Prefiero las diversiones tranquilas. X_Me gustan tanto unas como las otras. __Prefiero las diversiones emocionantes. __Solo me gustan las diversiones emocionantes.

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4. Te gustan las aglomeraciones con la intencin de estar con la gente? __Trato siempre de evitar las aglomeraciones. X_Procuro evitar las aglomeraciones. __Me es indiferente estar cerca o lejos de las aglomeraciones. __Me gusta estar en las aglomeraciones. __Siempre estoy dispuesto a estar en aglomeraciones.

5. Te gusta ser el que dirija las actividades sociales? __No me gusta siempre trato de evitarlas. X_Prefiero no ser el que las dirija. __Es un asunto que no me preocupa. __Si aceptara dirigir actividades sociales. __Me gusta ser el que dirija las actividades sociales. 6. En que forma te es ms fcil expresarte? __Por escrito me expreso mejor. __Prefiero hacerlo por escrito que hablando. X_No tengo preferencia entre hacerlo por escrito o hablando. __Prefiero hacerlo hablando que por escrito. __Por la palabra oral me expreso mejor.

7. Si te dieran vacaciones, Dnde te divertiras mejor? __Me divertira mejor en un lugar tranquilo y aislado. __Prefiero unas vacaciones tranquilas. X_No tengo preferencia especial. __Prefiero los lugares donde hay movimiento __En un lugar de mucho movimiento.

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8. Actas rpidamente sin pensarlo? X_Pienso detenidamente antes de actuar. __Me gusta pensar casi siempre antes de actuar. __Algunas veces lo pienso y otras actu rpidamente. __Actu siguiendo rpidas decisiones. __Actu irreflexivamente.

9. Te juntas con personas de otro sexo? __Me gusta estar con los de mi propio sexo. __Prefiero estar en compaa de los de mi propio sexo. X_Me junto igualmente con unos que con otros. __Prefiero la compaa del sexo contrario. __Solo busco la compaa del sexo contrario.

10. Cmo prefieres utilizar tu tiempo libre? __siempre lo empleo leyendo o haciendo proyectos __Prefiero emplearlo leyendo. X_Divido por igual mi tiempo en actividades mentales y fsicas __Prefiero hacer deporte o algo parecido __Solo hago deporte, gimnasia o sus similares.

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Escala de introversin-extraversin Reporte de resultados Se evala este instrumento asignando al primer nivel el valor de +5.00; al segundo el de +2.50; al tercero, el de 0.00; al cuarto el de -2.50, y al quinto el de -5.00; luego se suman las respuestas dadas por el alumno. Hay equilibrio en introversin y la extroversin si la puntuacin est entre +5.00 y -5.00, con preponderancia a la extroversin si se carga al lado negativo y con introversin si se carga al lado positivo. tems 1. Te gusta estar siempre solo? 2. Qu efecto tiene en ti el que haya personas observndote? 3. Qu clase de diversiones te gustan? 4. Te gustan las aglomeraciones con la intencin de estar con la gente? 5. Te gusta ser el que dirija las actividades sociales? 6. En que forma te es ms fcil expresarte? 7. Si te dieran vacaciones, Dnde te divertiras mejor? 8. Actas rpidamente sin pensarlo? 9. Te juntas con personas de otro sexo? 10. Cmo prefieres utilizar tu tiempo libre? Total Valor -5 +5 0 +2.5

+2.5 0 0 5 0 0 10

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Test de inteligencia de RAVEN Reporte de resultados Datos de identificacin Nombre: Esa Omar Ocupacin: estudiante Escolaridad: cursando secundaria Anlisis cuantitativo Puntaje: 32 Percentil: 40 Rango: -III Diagnostico: intelectualmente termino medio; el porcentaje cae entre los percentiles 25 y 75. Anlisis cualitativo Evaluacin: El sujeto se muestra seguro al inicio de la evaluacin, al llegar a la serie C, comienza a tomar posturas inadecuadas, realiza movimientos y gestos de frustracin, responde de manera rpida en un tiempo total de 24 minutos. Examinador: Lic. Esmeralda Zamora Celedn Edad: 13 aos, 5 meses Fecha de aplicacin:

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Campos de observacin familiar 1.- Situacin ambiental El sujeto se encuentra inmerso en una estructura familiar con Madre de 42 aos estudios mximos de secundaria dedicada al hogar, padre de 41 aos con nivel mximo de estudio secundaria de profesin obrero , hermana mayor de 18 aos estudiante bachiller, hermano menor de 8 aos estudiante de nivel primaria.
Padre

Madre

Hermana 18 aos

Esa Omar 13 aos

Hermano 8 aos

2.- Dinmica familiar El sujeto convive diariamente con su ncleo familiar, siendo la madre quien ejerce liderazgo, toma de decisiones y asignacin de tareas. Se observa que los padres pasan tiempo con los hijos, dedicndose primordialmente a ellos los fines de semana. El padre cumple con un horario de trabajo de tipo rotativo por lo que los tiempos con el son cambiantes, la madre afirma tener buena comunicacin con los hijos. Cada uno de los hijos cumple con tareas diarias, los mtodos de correccin aplican mediante retiro de privilegios o eliminando los tiempos de juego temporalmente. Las tareas se supervisan por la madre quien tambin orienta en las dudas estudiantiles. En ocasiones los hijos salen a jugar con los vecinos al llegar la tarde.

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3.- Relacin familia- escuela La madre del sujeto manifiesta inconformidad con la comunicacin de la escuela, ya que es muy limitada y ciertas cuestiones no son informadas a los padres de familia. La seora se encuentra en completa disposicin para acudir a juntas o llamados. Campo de observacin del entorno El sujeto se traslada diariamente hacia las instalaciones de la secundaria usando el transporte publico autobs, encontrndose a 30 minutos de distancia de su objetivo. La colonia donde reside el sujeto parece de nivel medio, con las calles de aspecto desordenado y sin reas verdes.

Campos de observacin del sujeto 1.- Maduracin y evolucin global del nio El sujeto fsicamente mide aproximadamente 1.50 m y un peso de 40 kg, complexin delgada, afirma contar con buena salud, sin padecer ninguna enfermedad crnica, manifiesta dificultades pues padece miopa y astigmatismo sin conocimiento de la graduacin necesaria. 2.- Rasgos de la personalidad Predomina una actitud positiva y participativa durante las actividades, con inquietudes por el desconocimiento de algunos temas que pregunta sin dudar. Se observa un apego especial a la madre y aceptacin de la imposicin de reglas, sin rebelin u oposicin constante.

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Pruebas aplicadas Matrices progresivas de RAVEN DFH Test de la familia Escala de introversin-extraversin De A.R. Root Prueba de frases incompletas del Dr. Bonnet Test de inteligencias mltiples Estilos de aprendizaje Honey-Alonso Tcnicas y hbitos de estudio Relaciones padre-hijo Cuestionario para padres Inventario de intereses de Angellini Inventario de intereses de Thurston

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CUESTIONARIO HONEY-ALONSO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE; CHAEA C.M.ALONSO,D.J.GALLEGO Y P.HONEY 1.- Tengo fama de decir lo que pienso claramente y sin rodeos. 2.- Estoy seguro de lo que es bueno y lo que es malo, lo que esta bien y lo que esta mal. 3.- Muchas veces acto sin mirar las consecuencias. 4.- Normalmente trato de resolver los problemas metdicamente y paso a paso. 5.- Creo que los formalismos coartan y limitan la actuacin libre de las personas. 6.- Me interesa saber cuales son los sistemas de valores de los dems y con que criterios actan. 7.- Pienso que el actuar intuitivamente puede ser siempre tan valido como actuar reflexivamente. 8.- Creo que lo ms importante es que las cosas funcionen. 9.- Procuro estar al tanto de lo que ocurre aqu y ahora. 10.- Disfruto cuando tengo tiempo para preparar mi trabajo y realizarlo a conciencia. 11.- Estoy a gusto siguiendo un orden, en las comidas, en el estudio, haciendo ejercicio regularmente. 12.- Cuando escucho una nueva idea enseguida comienzo a pensar como ponerla en prctica. 13.- Prefiero las ideas originales y novedosas aunque no sean prcticas. 14.- Admito y me ajusto a las normas solo si me sirven para lograr mis objetivos. 15.- Normalmente encajo bien con personas reflexivas, y me cuesta sintonizar con personas demasiado espontneas, imprevisibles. 16.- Escucho con ms frecuencia que hablo. 17.- Prefiero las cosas estructuradas a las desordenadas. 18.- Cuando poseo cualquier informacin, trato de interpretarla bien antes de manifestar alguna conclusin. 19.- Antes de hacer algo estudio con cuidado sus ventajas e inconvenientes. 20.- Crezco con el reto de hacer algo nuevo y diferente. 21.- Casi siempre procuro ser coherente con mis criterios y sistemas de valores. Tengo principios y los sigo.

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22.- Cuando hay una discusin no me gusta ir con rodeos.

23.- Me disgusta implicarme afectivamente en mi ambiente de trabajo. Prefiero mantener relaciones distantes. 24.- Me gustan ms las personas realistas y concretas que las tericas. 25.- Me gusta ser creativo, romper estructuras. 26.- Me siento a gusto con personas espontneas y divertidas. 27.-La mayora de las veces expreso abiertamente cmo me siento. 28.- Me gusta analizar y dar vueltas a las cosas. 29.- Me molesta que la gente no se tome en serio las cosas. 30.-Me atrae experimentar y practicar las ltimas tcnicas y novedades. 31.-Soy cauteloso a la hora de sacar conclusiones. 32.-Prefiero contar con el mayor nmero de fuentes de informacin. Cuantos ms datos rena para reflexionar, mejor. 33.-Tiendo a ser perfeccionista. 34.-Prefiero or las opiniones de los dems antes de exponer la ma. 35.-Me gusta afrontar la vida espontneamente y no tener que planificar todo previamente. 36.-En las discusiones me gusta observar cmo actan los dems participantes. 37.-Me siento incmodo con las personas calladas y demasiado analticas. 38.-Juzgo con frecuencia las ideas de los dems por su valor prctico. 39.-Me agobio si me obligan a acelerar mucho el trabajo para cumplir un plazo. 40.-En las reuniones apoyo las ideas prcticas y realistas. 41.-Es mejor gozar del momento presente que deleitarse pensando en el pasado o en el futuro. 42.-Me molestan las personas que siempre desean apresurar las cosas. 43.-Aporto ideas nuevas y espontneas en los grupos de discusin. 44.-Pienso que son ms conscientes las decisiones fundamentadas en un minucioso anlisis que las basadas en la intuicin. 45.-Detecto frecuentemente la inconsistencia y puntos dbiles en las argumentaciones de los dems. 46.-Creo que es preciso saltarse las normas muchas ms veces que cumplirlas. 47.-A menudo caigo en cuenta de otras formas mejores y ms prcticas de hacer las cosas.

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48.-En conjunto hablo ms que escucho. 49.-Prefiero distanciarme de los hechos y observarlos desde otras perspectivas. 50.-Estoy convencido que deber imponerse la lgica y el razonamiento. 51.-Me gusta buscar nuevas experiencias. 52.-Me gusta experimentar y aplicar las cosas. 53.-Pienso que debemos llegar pronto al grano, al meollo de los temas. 54.-Siempre trato de conseguir conclusiones e ideas claras. 55.-Prefiero discutir cuestiones concretas y no perder el tiempo con charlas vacas. 56.-Me impaciento cuando me dan explicaciones irrelevantes e incoherentes. 57.-Compruebo antes si las cosas funcionan realmente. 58.-Hago varios borradores antes de la redaccin definitiva de un trabajo. 59.-Soy consciente de que en las discusiones ayudo a mantener a los dems centrados en el tema, evitando divagaciones. 60.-Observo que, con frecuencia, soy una de las ms objetivas y desapasionados en las discusiones. 61.- Cuando algo va mal le quito importancia y trato de hacerlo mejor. 62.- Rechazo ideas originales y espontneas si no las veo prcticas. 63.- Me gusta sopesar diversas alternativas antes de tomar una decisin. 64.- Con frecuencia miro hacia delante para prever el futuro. 65.- En los debates y discusiones prefiero desempear un papel secundario antes que ser el/la lder o el/la que ms participa. 66.- Me molestan las personas que no actan con lgica. 67.- Me resulta incomodo tener que planificar y prever las cosas. 68.- Creo que el fin justifica los medios en muchos casos. 69.- Suelo reflexionar sobre los asuntos y problemas. 70.- El trabajar a conciencia me llena de satisfaccin y orgullo. 71.- Ante los acontecimientos trato de descubrir los principios y teoras en que se basan. 72.- Con tal de conseguir el objetivo que pretendo soy capaz de herir sentimientos ajenos. 73.- No me importa hacer todo lo necesario para que sea efectivo mi trabajo. 74.- Con frecuencia soy una de las personas que ms anima las fiestas. 75.- Me aburro enseguida con el trabajo metdico y minucioso. 76.- La gente con frecuencia cree que soy poco sensible a sus sentimientos. 77.- Suelo dejarme llevar por mis intuiciones.

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78.- Si trabajo en grupo procuro que se siga un mtodo y un orden. 79.- Con frecuencia me interesa averiguar lo que piensa la gente. 80.- Esquivo los temas subjetivos, ambiguos y poco claros. PERFIL DE APRENDIZAJE 1.- Rodee con una lnea cada uno de los nmeros que ha sealado con un signo ms (+) 2.- Sume el nmero de crculos que hay en cada columna. 3.- Coloque estos totales en la grfica. As comprobar cual es su estilo o estilos de aprendizaje preferentes.

CHAEA
15 10 5 0

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Interpretacin test de la figura humana

Se observa que omite rasgos fciles lo que sugiere evasidad en sus relaciones sociales. Figura pequea podra indicar inseguridad, retraimiento. Las piernas rgidas sugieren tensin en sujeto, rgido intento por parte del mismo de controlar sus impulsos sexuales. Omite la nariz por lo que sugiere tendencia a retraerse, timidez y sentimiento de culpa por masturbarse.

Interpretacin test familia El sujeto realiza figuras de tamao pequeo al rincn de la hoja, lo que sugiere sentimientos de indefensin, retraimiento, desconfianza o timidez. En el tipo de trazo predominan las lneas curvas lo cual sugiere capacidad de adaptacin, sensibilidad, imaginacin, sociabilidad. Se observan ojos grandes se asocian con inters por lo nuevo, curiosidad, ganas de aprender y comprender lo que le rodea. La ausencia de nariz podra indicar sus primeros impulsos flicos. El cabello en cada figura sugiere tendencia a cuidar los detalles. Los integrantes se dibujan en el siguiente orden: padre con un tamao mayor, madre siendo borradas algunas caractersticas por el tamao, hermano menor, el sujeto y finalmente la hermana mayor.

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INVENTARIO DE INTERESES DE ANGELINI Nombre: ________Esa Omar Ponce Triana__________________________ Fecha de aplicacin: ___/___/____ Sexo: F___ M__x_ Fecha de nacimiento: _24/06_/99 Escolaridad: ____________________ Edad: ___13__ Profesin del padre:____________________________ Vive: S___ No___ Profesin de la madre:__________________________ Vive: S___ No___ Perfil grafico de los intereses 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 CF CB C P O SS L A M Qu estudios ha pensado seguir? _____chef_____________ _________________________

Intereses preferentes 1. __Servicio social____ 2. __Musical __________ 3. ___________________

Intereses bajos 1.- _________Calcul_____ 2.- __Organizacin____ 3.- Literario_____

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Diagnostico psicopedaggico El sujeto de inters siendo un adolescente de 13 aos de edad, cursando el segundo ao de educacin secundaria, manifiesta actitudes y comportamientos tranquilos, sin rebelda aparente, inmerso en su ncleo familiar unido, y dirigido por la madre, de quien el sujeto recibe orientacin y establecimiento de normas sociales. Los modales del adolescente son muy marcados, y se observa que se mantiene mayormente dentro del hogar sin realizar actividades extracurriculares, de acuerdo a la observacin y evaluacin se sugiere una preponderancia a la introversin que concuerda con una personalidad tmida. Durante la evaluacin se apreci una dificultad visual con un cierto desconocimiento del problema ya que el sujeto afirma padecer miopa y astigmatismo sin conocer el nivel de gravedad y sin contar con los lentes apropiados, durante las lecturas se enrojecan sus ojos y mantena irritacin. La observacin de los instrumentos y entrevistas realizadas con el sujeto de inters demuestran que cuenta con el CI esperado para su edad cronolgica, si embargo es notorio el bajo rendimiento escolar; las caractersticas del sujeto que son importantes resaltar en el proceso de enseanza-aprendizaje son las siguientes: Teora de las inteligencias mltiples destaca en inteligencia intrapersonal Estilo de aprendizaje es kinestsico CHAEA es terico Matrices progresivas del RAVEN se encuentra en el rango III Hbitos de estudio a desarrollar: lugar, planificacin del estudio, atencin en clases y actitud en general

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Orientacin a familia y profesores De acuerdo a las necesidades del sujeto sebe tomar en cuenta los siguientes puntos para lograr un mayor desempeo en el mbito escolar y social: Realizar un examen visual al sujeto y de ser necesario adquirir los lentes con la graduacin adecuada. Apoyar en el ingreso a practicar un deporte en este caso futbol al ver mejoras en el desempeo escolar del sujeto. Asesora para la madre del menor para propiciar hbitos de estudio adecuados que puedan ser supervisados por ella misma. Asesora psicopedaggica para el sujeto buscando proporcionar estrategias de estudio. Orientacin psicopedaggica a los profesores buscando la restructuracin del proceso de e-a.

Es importante que se tomen en cuenta y se trabaje con cada uno de los lineamientos anteriores ya que el trabajo en conjunto de familia, escuela y el estudiante, favorece el proceso de escolarizacin del individuo, su desarrollo personal, crecimiento fsico y propicia la adquisicin de conocimientos.

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Diagnostico de orientacin vocacional

Nombre: Esa Omar Ponce Triana Primera opcin rea IV: Sociales El objetivo de esta rea es entender analizar y comprender la estructura y funcionamiento de la sociedad, las manifestaciones sociales de la conducta humana, los efectos de la conducta individual hacia el orden social y la dependencia reciproca de unos y otros fenmenos. Se regula la conducta de los miembros de una sociedad para ayudar al ser humano a logar su estabilidad y la de sus semejantes mediante la adaptacin de la realidad y condiciones sociales. Subtipo 1 Subtipo 2 Subtipo 3 Cra = Calidad de la Crex = Calidad de la Crl = Calidad de la Relacin Asistencial Relacin Existencial Relacin Legal Carreras Lic. En Psicologa Lic. En Criminologa Cotejo de Habilidades Social, Verbal, Persuasivo Cotejo de Intereses Servicio Social, Persuasin, Organizacin Rasgos de Personalidad - reas Emptico, laborioso, extrovertido, poco impulsivo, servicial con el prjimo, paciente para aceptar a los dems, ideales elevados, entusiasta, proselitista, capacidad autocritica, constante, perseverante, de fcil conversacin, sabe escuchar Lic. En Relaciones Internacin Grado y grupo: 2C Fecha: 29/11/12

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Diagnostico de orientacin vocacional

Nombre: Esa Omar Ponce Triana Segunda opcin rea III: Econmico- Administrativas Esta compuesta por la economa y la administracin. En general comprende un conjunto sistemtico de teoras, conceptos, principios y tcnicas, que conducirn al equipo de personas para que logren eficientemente los objetivos de una organizacin. Tambin comprende el estudio, anlisis y toma de decisiones en los campos de la sociedad relacionados con los procesos de produccin, distribucin, circulacin y consumo de riqueza generada con el objetivo de buscar satisfaccin de las necesidades sociales y nacionales. Se investigan las causas de la concentracin de la riqueza y se buscan formulas tendientes a alcanzar una distribucin justa y equitativa de los recursos naturales. Subtipo 1 Subtipo 2 Subtipo 3 Rm: Recursos mineros Ri:Recursos Ra: Recursos agrcolas instrumentales Carreras Lic. En Administracin Lic. En Informtica de empresas Lic. En Sistemas Cotejo de Habilidades Social, Verbal, Persuasivo Cotejo de Intereses Persuasin, organizacin, calculo-numrico, servicio social y contabilidad Rasgos de Personalidad - reas Numrica, Persuasin, Organizacin, social, directivo, persuasivo Ing. Agronomo Grado y grupo: 2C Fecha: 29/11/12

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NDICE DE INTERESES DE THURSTONE

CF 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 -

CB -

Cp -

C -

E -

P -

L -

H -

A -

M -

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REAS OCUPACIONALES

CF CB Cp C E

Ciencias Fsicas Ciencias Biolgicas Computacional Comercial Ejecutiva

P L H A M

Persuasivo Lingstica Humanitaria Artstica Musical