SECRETARA DE EDUCACIN DEL ESTADO DE DURANGO

PROGRAMA DE ESTUDIO 2011

Educacin Bsica Secundaria

Asignatura Estatal Educacin sexual y proyecto de vida de los adolescentes de Durango

HCTOR EDUARDO VELA VALENZUELA Secretario de Educacin en el Estado de Durango ARTURO GUZMN ARREDONDO Subsecretario de Servicios Educativos LUIS DE VILLA BARRERA Subsecretario de Educacin en la Regin Laguna ANDRS CENICEROS NJERA Director General del Sistema Estatal de Telesecundaria JOS LUIS SOTO GMIZ Director de Educacin Bsica A ROBERTO ROBLES ZAPATA Director de Educacin Bsica B BLAS LPEZ ZAVALA Director de Servicios Educativos en la Regin Laguna LEODEGARIO RIVERA MUOZ Jefe del Departamento de Educacin Secundaria General ANTONIO REYES NIAVES Jefe de Departamento de Educacin Secundaria Tcnica MANUEL DE JESS ARELLANO PINEDA Jefe de Departamento de Educacin Secundaria Estatal JESS GUERRERO NAVARRETE CHVEZ Coordinador Estatal para la Articulacin de la Reforma Integral de la Educacin Bsica WLFRANO GARCA SALAS Coordinador Estatal de Asesora y Seguimiento en Secundaria

El Programa Educacin Bsica. Secundaria. Asignatura Estatal Educacin sexual y proyecto de vida de los adolescentes de Durango fue elaborado por los integrantes del Equipo Acadmico Estatal, coordinados por la Secretara de Educacin del Estado de Durango y la Subsecretara de Servicios Educativos, a travs del Programa para la Articulacin de la Reforma Integral de la Educacin Bsica.

MARTHA PATRICIA RODRGUEZ HERNNDEZ Responsable de la Revisin Tcnico Pedaggico

RESPONSABLES DE CONTENIDOS L.T.S. Concepcin Lpez Rodarte Prof. Francisco Javier Fierro Martnez L.T.S. Mara Gloria Huerta Ontiveros Dr. Jaime Salvador Moysen Dra. Mara del Carmen Quiroga

PRIMERA EDICIN, 2012 D.R. Secretara de Educacin del Estado de Durango Blvd. Domingo Arrieta nm. 1700, C.P. 34180, Durango, Dgo., Mxico www.educadgo.org.mx

ISBN: en trmite Queda prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin previa autorizacin de los editores. Impreso en Mxico/Printed in Mexico MATERIAL GRATUITO/Prohibida su venta

ndice

Pginas

PRESENTACIN INTRODUCCIN ENFOQUE DIDCTICO Formacin de los alumnos Competencias a desarrollar Papel del docente Modalidad de trabajo Recursos didcticos ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES Bloques de estudio FUENTES BIBLIOGRFICAS Y DE CONSULTA

5 6 9 9 10 11 12 13 15 18 23

Presentacin

La Secretara de Educacin del Estado de Durango, en el marco de la Reforma Integral de la Educacin Bsica, presenta a los docentes, directivos y la comunidad educativa en general, el programa de estudio de la Asignatura Estatal Educacin sexual y proyecto de vida de los adolescentes de Durango, con la finalidad de que conozcan y analicen las temticas y busquen las acciones que les permitan acompaar a los estudiantes en la toma de conciencia y responsabilidad de sus decisiones en el ejercicio de la sexualidad. El programa toma como fundamentos los propsitos de la Articulacin de la Reforma Integral de Educacin Bsica, planteados en el Acuerdo 592, Plan y Programas de estudios 2011, as como los Lineamientos para el diseo de los programas de estudio correspondientes a la Asignatura Estatal de secundaria, en los cuales se destaca la importancia de promover una sexualidad sana y responsable. La asignatura Educacin sexual y proyecto de vida de los adolescentes de Durango cumple una funcin formativa que se genera a partir del

autoconocimiento en donde se sitan aspectos relacionados con los derechos sexuales y reproductivos, se extiende al estudio de los elementos que configuran la identidad y gnero de los estudiantes estableciendo la relacin con el mbito social y mediante el anlisis reflexivo se encamina a la creacin de relaciones saludables y la deteccin de situaciones de riesgo. En consecuencia, la puesta en prctica del presente programa, representa la oportunidad que tienen los estudiantes de valorar el ejercicio responsable de sus acciones, propiciar la cultura de la responsabilidad sexual; reconociendo que la mejor manera de hacerlo es mediante la expresin de sus sentimientos, con base en el respeto a la diversidad y la inclusin.

Secretara de Educacin del Estado de Durango

Introduccin

La informacin que se maneja en el estado de Durango respecto a la sexualidad suele estar cargada de estereotipos, mitos, distorsiones, prejuicios y aspectos superficiales en el tratamiento de los temas, por el temor al cuestionamiento, y es comn el manejo de informacin sin sustento cientfico. Aunado a ello, se vive una etapa de violencia verbal y psicolgica, tanto al exterior como al interior de las familias. Los vacos afectivos que viven los adolescentes, la falta de comunicacin y la percepcin de invulnerabilidad, los predisponen a tener relaciones sexuales sin proteccin, facilitando la adquisicin de infecciones de transmisin sexual, el incremento de riesgo de embarazos no planificados, de muerte materna y perinatal. Esta situacin se constata en los datos reportados por los servicios de salud de Durango, mismos que revelan el inicio a ms temprana edad de la vida sexual y un aumento en las consultas de primera vez de embarazos en adolescentes menores de 15 aos. Cada ao, la cifra se incrementa, siendo Durango el municipio de mayor incidencia con casos registrados de 2007 a 2011, seguido por Gmez Palacio, Lerdo y Pueblo Nuevo, en el mismo periodo. De enero a diciembre del 2011 este sector report tambin alza en las consultas de adolescentes con Infecciones de Transmisin Sexual. Asimismo, estudios realizados por la Asociacin Civil Riguel en 2009 y en 2010 por el Centro de Atencin a Pacientes con Sida, indican aumento en casos de SIDA, se estima que hay dos mil portadores de VIH que no han acudido a hacerse una prueba. Ante este escenario, se elabora por primera vez el programa, el cual pertenece al campo temtico 3 de la Asignatura Estatal Estrategias para que los alumnos superen problemas y situaciones de riesgo, particularmente al subcampo Educacin Sexual. La Asignatura Estatal busca la comprensin plena entre el mundo natural y social bajo una ptica formativa y reflexiva que posibilite a los estudiantes enfrentar situaciones de riesgo de manera informada y asumir una cultura preventiva basada en la aplicacin de su capacidad crtica, autnoma y deliberativa en la toma de decisiones.
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En este sentido, el programa de Asignatura Estatal Educacin sexual y proyecto de vida de los adolescentes de Durango, coloca al alumno en el centro del acto educativo en interrelacin directa con el logro de los aprendizajes esperados; adems, mediante la incorporacin como herramienta didctica del contexto y la recuperacin de aprendizajes y experiencias educativas, se favorece el fortalecimiento de competencias para la vida y de los rasgos del perfil de egreso de la Educacin Bsica, en estrecha vinculacin con la perspectiva educativa del Plan de Estudios 2011. De esta manera se ofrece la oportunidad para que los estudiantes de educacin secundaria estn en posibilidades de responder a las necesidades y caractersticas de formacin de las diversas regiones que conforman la entidad y, adems, fomentar el trabajo transversal desde el tema de la sexualidad para favorecer la integracin de saberes y experiencias desde las diferentes asignaturas; por una parte, se propicia la formacin crtica de los alumnos para que reconozcan los compromisos y las responsabilidades que les ataen como personas en la sociedad en la que les toca vivir y, por otra, el presente programa se convierte en un eminente soporte que representa una estrategia para contribuir al proceso de articulacin curricular de la Educacin Bsica. La Asignatura tiene una carga horaria de 3 horas a la semana para trabajarse en primer grado y se estructura en dos apartados: Enfoque didctico y Organizacin de los aprendizajes. El Enfoque didctico se subdivide en: Formacin de alumno, Competencias a desarrollar, Papel del docente, Modalidad de trabajo y Recursos didcticos. En ellos se especifica cmo contribuye este programa a la formacin que reciben los alumnos de Educacin Bsica, en trminos de las competencias que se favorecen, brindando orientaciones para su concrecin. Se enfatiza la importancia del papel del docente para el desarrollo del programa y se brindan orientaciones respecto al tipo de intervencin para favorecer los aprendizajes de los alumnos, con modalidades de trabajo y recursos didcticos acordes con la enseanza formativa que se pretende. Los aprendizajes estn organizados a partir de dos ejes formativos: Derechos sexuales y reproductivos de los adolescentes y Autocuidado para
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preservar la salud sexual y reproductiva, cuyo propsito es presentar aprendizajes equilibrados que permitan considerar los dos ejes a lo largo de cinco bloques de estudio. Dichos aprendizajes se encuentran graduados de manera progresiva, por lo que su complejidad va en aumento conforme avanzan los bloques. Finalmente, los primeros cuatro bloques integran una serie de temas para el anlisis y la reflexin, a manera de preguntas desencadenantes que apoyan el desarrollo del proyecto de vida, a concluir y difundir en el quinto bloque.

ENFOQUE DIDCTICO

La educacin sexual, permite construir un camino para avanzar hacia el desarrollo pleno de una formacin integral de los estudiantes, por ello en esta propuesta curricular se considera importante guiar a los alumnos a reflexionar en su bienestar, en la identificacin de riesgos y la aplicacin de acciones de prevencin. Los conocimientos previos, son el punto de partida para lograr los aprendizajes y desarrollar los contenidos del programa, por lo que ser necesario construir ambientes propicios para que los alumnos aprovechen lo que saben y en su caso lo replanteen, que se reconozcan y se acepten a s mismos, como sujetos con dignidad y derechos, y formen parte de una sociedad responsable e informada.

Formacin del alumno La asignatura Educacin sexual y proyecto de vida de los adolescentes de Durango, se enmarca en el trabajo con estudiantes, poseedores de una serie de experiencias y vivencias diversas, pocas veces atendidas, que muestran los patrones de conducta que han asumido y construido a lo largo de su vida. En este sentido, el programa de estudio se orienta a promover en los estudiantes:

El desarrollo de su autonoma en la toma de decisiones con un sentido crtico, que les permita diferenciar la informacin con sustento cientfico, de la que se presenta de manera fragmentada, distorsionada y dogmatizada.

El fortalecimiento de sus habilidades, valores y actitudes para la argumentacin, el razonamiento y la toma de decisiones informadas. El asumir posturas, emitir juicios y proponer soluciones a partir de la formulacin de preguntas clave y dilemas. El anlisis crtico de estereotipos y conductas observables e imitadas en los contextos en los que se desenvuelven, contrarias a la equidad. El reconocimiento de la existencia y presencia de la diversidad de agentes socializadores directos como: familias, grupos de pares, adultos
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significativos, instituciones y organizaciones socio-comunitarias; agentes socializadores indirectos como medios audiovisuales, televisin, radio, Internet y medios grficos.

En suma, la asignatura busca consolidar y resignificar saberes, que se sustentan en aportaciones especializadas acerca de la sexualidad, tales como: gnero, sexo, reproduccin, erotismo, vnculos afectivos, diversidad sexual, equidad, violencia, autoestima, autocuidado y discriminacin; adems, orienta a los estudiantes para que asuman compromisos y responsabilidades en interrelacin con las asignaturas de Formacin Cvica y tica, Ciencias I, Educacin Fsica, Artes y el espacio de Tutora.

Competencias a desarrollar Las competencias integran varios elementos (actitudes, valores, habilidades y conocimientos) e implican su movilizacin ante situaciones comunes y complejas de la vida cotidiana. Las competencias que aqu se describen, especifican lo que se pretende que logren los alumnos:

Ejercicio pleno y responsable de la sexualidad. Los estudiantes reconocen su sexualidad en funcin de cuatro potencialidades: gnero, vnculos afectivos, erotismo y reproduccin; comprenden la importancia de vivir una sexualidad de manera informada, segura, responsable y plena; identifican o generan estrategias que les permiten enfrentar factores, problemas y situaciones de riesgo que impactan en su salud sexual y reproductiva.

Valoracin de la equidad entre hombres y mujeres. Los alumnos reconocen las diferentes necesidades de cada sexo dependiendo de las caractersticas sociales, econmicas, polticas y culturales, y la importancia de alcanzar la igualdad de oportunidades y derechos entre hombres y mujeres para establecer relaciones basadas en la equidad. Manifiestan rechazo ante situaciones o comportamientos

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de discriminacin por gnero, incluyendo aquellas en contra de las diversas expresiones referentes a la diversidad de orientaciones e identidades sexuales.

Papel del docente La formacin de alumnos autnomos, activos y poseedores de un sentido crtico demanda:

Recuperar lo que los estudiantes saben acerca de la sexualidad, pues son los antecedentes para el inicio de la implementacin didctica, adems de que permiten aprovechar el saber comn ante situaciones relacionadas con conductas familiares, escolares y comunitarias sobre este tema.

Generar un clima de confianza y respeto, en el cual los estudiantes se comuniquen, promoviendo el conocimiento y la valoracin de los fundamentos y derechos a la salud sexual, reconociendo la igualdad de las personas en dignidad y derecho, a tiempo de respetar y valorar sus diferencias en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer y convivir.

Aprovechar los recursos existentes en su entorno para orientar a los estudiantes a donde dirigirse y poder consultar dudas, ideas, curiosidades o posibles soluciones a sus problemas.

Partir de la idea de que no slo la escuela educa, sino tambin el entorno, el grupo de amigos; del mismo modo, la familia forma parte importante de los elementos y espacios de aprendizaje en los cuales los seres humanos se desarrollan.

Desplegar ambientes de aprendizaje que potencialicen el uso del contexto como una herramienta didctica. Promover la reflexin entre los estudiantes mediante acciones

intencionadas y estratgicamente diseadas para la recuperacin de sus experiencias presentes y futuras segn sus contextos. Disear situaciones de aprendizaje con contenidos funcionales y tiles, posibilita a los estudiantes aplicar lo aprendido, para afrontar situaciones de

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la vida diaria, hacindolos protagonistas de sus propios procesos de aprendizaje y reflexin. Estimular la participacin estudiantil en debates sobre temas de vital importancia como la toma de decisiones responsables e informadas y acciones de autocuidado para preservar la salud sexual y reproductiva. Propiciar la reflexin acerca de mitos y creencias errneas sobre la sexualidad, actuando como agente promotor del conocimiento de diferentes nociones o conceptos que permitan entender de forma crtica las distintas vivencias y manifestaciones de la sexualidad humana.

Modalidad de trabajo Con el propsito de que los estudiantes movilicen sus saberes en trminos de competencias mediante los aprendizajes y experiencias, se plantea el desarrollo de diversas situaciones de aprendizaje, basadas en el contexto especfico, que permitan cuestionar y problematizar aspectos de la realidad, con sentido y significado para los adolescentes. El trabajo con proyectos es otro espacio ideal para el desarrollo y fortalecimiento de las competencias, pues induce a un conjunto de actividades en las que todos los estudiantes pueden implicarse y jugar un papel activo, que puede variar en funcin de sus medios o intereses. Lograr la movilizacin de saberes o procedimientos, construir competencias, dejar ver prcticas sociales que incrementan el sentido de los saberes y de los aprendizajes escolares, permite identificar logros y carencias en una perspectiva de autoevaluacin y de evaluacin final, desarrollar la autonoma y la capacidad de hacer elecciones y negociarlas. El proyecto como estrategia didctica incluye cuatro etapas: planificacin, desarrollo, comunicacin y evaluacin. En el primero de ellos se determina el tema, propsitos, actividades y recursos. En el segundo se ponen en prctica las actividades planificadas, como el trabajo de campo. En la tercera etapa, se difunden los resultados mediante la divulgacin, finalmente la cuarta etapa, implica

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la evaluacin del avance en el logro de los aprendizajes esperados, as como el anlisis de las situaciones no previstas y su impacto en el desarrollo del proyecto.

Recursos didcticos Los siguientes recursos didcticos deben ser aprovechados de acuerdo a las caractersticas del grupo escolar y las condiciones propias del contexto escolar y su entorno.

Evidencias locales El uso de este recurso promueve el contacto de los alumnos con otras opiniones y puntos de vista sobre hechos y situaciones, recupera el conocimiento, experiencias, habilidades, actitudes y valores de los alumnos vinculados a su contexto social y familiar ya que ofrece la posibilidad de establecer relaciones entre el conocimiento y la valoracin de hechos y derechos sobre el tema a tratar.

Apoyos periodsticos La incorporacin de artculos periodsticos facilitan la construccin de una perspectiva propia sobre la temtica a trabajar, posteriormente se sugiere combinar elementos visuales que aporten un despliegue grfico de la informacin. Este recurso comprende dos elementos fundamentales; se utiliza para brindar una informacin ms detallada y por otra, permite nuevas opciones en la elaboracin y presentacin de productos de aprendizaje que admite mejores procesos de comprensin basndose en una menor cantidad y una mayor precisin de la informacin, apoyada con la imagen y el texto.

Apoyos digitales En la actualidad, los recursos tecnolgicos son una alternativa didctica de trabajo que ofrece a los estudiantes desafos y alternativas de trabajo de manera interactiva, Se sugiere aprovechar este apoyo donde sea posible su viabilidad, con el objetivo de conocer fuentes diversas de informacin que apoyen al alumno a reflexionar su propios conocimientos, adems de desarrollar habilidades digitales.
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Apoyos visuales y auditivos La eficiencia de los medios audiovisuales en la enseanza se basa en la percepcin a travs de los sentidos. Una de las mayores fortalezas es su empleo en demostraciones de forma directa, lo que facilita la comprensin de conceptos durante los procesos de enseanza y de aprendizaje. Se propone la recopilacin y consulta de materiales producidos por organismos pblicos, instituciones de gobierno y organizaciones de la sociedad civil en la entidad y en el pas vinculadas a la temtica de la sexualidad. Se sugiere la revisin de materiales editados por la
SEP, Consejo Nacional de Poblacin (Conapo), Instituto Nacional de las Mujeres

(Indujeres), Red Democracia y Sexualidad (Demysex), Afluentes S.C., Instituto Mexicano de la Juventud, Conasida, entre otros.

Acervos bibliogrficos Es el uso y manejo de los acervos bibliogrficos contenidos en la Biblioteca Escolar y de Aula editadas por la SEP, para potenciar los aprendizajes de los alumnos en el tema en cuestin sealando temas y pginas para hacer ms efectiva la bsqueda, as mismo se sugiere crear situaciones didcticas con estos materiales.

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ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Los ejes formativos fortalecen el desarrollo de las competencias y el logro del perfil de egreso de la Educacin Bsica, constituyen el elemento de articulacin y jerarquizacin de los aprendizajes esperados para el tratamiento de los contenidos temticos y son dos en el presente programa:

Derechos sexuales reproductivos de los adolescentes. Este eje se refiere a la identificacin que han de hacer los estudiantes para reconocer las normas culturales y las fuentes de mensajes relacionados con la sexualidad, en particular manifestar rechazo ante situaciones o comportamientos de discriminacin por gnero, incluyendo aquellas en contra de la diversidad sexual.

Autocuidado para preservar la salud sexual y reproductiva. La intencin de este eje es contribuir a que los adolescentes identifiquen las principales situaciones de riesgo relacionadas con la salud sexual y reproductiva y la forma en cmo prevenirlas.

Descripcin de los bloques de estudio Esta propuesta de Asignatura Estatal consta de cinco bloques en los que se abordarn temticas que promueven la educacin integral en sexualidad: Bloque I. Reconociendo el cuerpo, la sexualidad y los derechos. Se parte de reconocer los cambios fsicos en la adolescencia, sus implicaciones psicosociales y afectivas, con particular nfasis en la manifestacin de emociones que acompaan a estos procesos y la importancia de la autoestima. As mismo, se plantea el reconocimiento de los derechos sexuales y reproductivos, como base para el ejercicio de una sexualidad sana y responsable. Bloque II. Rompiendo con los estereotipos de gnero para evitar desigualdades. Se enfatiza la influencia del entorno social y cultural en la construccin del gnero como una potencialidad de la sexualidad. As mismo, se identifica la influencia de los elementos que se establecen en nuestra forma de
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actuar y de entender los diversos sucesos y situaciones cotidianas para desarrollar una postura, actitud y modo de actuar con equidad. Bloque III. Manteniendo relaciones sanas y saludables. Este bloque se inicia con la identificacin de aspectos que caracterizan las relaciones de amistad y de noviazgo, como marco para identificar situaciones de riesgo como el abuso y la violencia. Se destaca la importancia de la autoestima y la expresin de sentimientos para la construccin y conservacin de relaciones afectivas positivas, basadas en el respeto y compromiso. Bloque IV. Autoconocimiento y prevencin. En este bloque se considera la estimulacin de la capacidad del estudiante para que, de manera informada, lleve a cabo acciones de prevencin y busque alternativas de solucin a los riegos que enfrenta; a partir de una serie de actividades que le permitan valorar y reconocer la importancia del auto y mutuo cuidado en todos los espacios en donde se desenvuelve, incluyendo las redes sociales. Bloque V. Proyecto de vida: salud sexual y reproductiva. Se plantea la elaboracin de un proyecto de vida que incorpore los productos parciales generados en el desarrollo de las actividades y en los temas de reflexin que se fueron abordando en cada bloque temtico, as como el planteamiento de acciones prcticas para la conformacin de una cultura de prevencin y autocuidado que posibilite a los estudiantes mejorar su calidad de vida.

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Cada bloque de estudio est integrado por los siguientes componentes: NMERO Y TTULO DEL BLOQUE Los bloques que integran el programa estn numerados y su ttulo refleja el contenido relacionado con las competencias que se favorecen. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN En cada bloque se presentan las competencias prioritarias a desarrollar. EJES FORMATIVOS Precisa los ejes formativos que organizan los aprendizajes y estructuran los contenidos de cada bloque de estudio. APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Expresan rasgos de los aprendizajes Favorecen la reflexin en torno a que se espera logre el alumnado al situaciones concluir cada bloque. Constituyen asociadas personales a la y colectivas sexual. los

educacin

referentes acerca de los aspectos a Reflejan

el enfoque

y cubren

evaluar. Indican lo que los alumnos contenidos que se presentan en el saben y saben hacer como resultado de programa, sus aprendizajes. expresan gradualidad y

secuencialidad en el tratamiento de los mismos.

TEMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN Se presentan como preguntas a seleccionar por parte de los estudiantes, con la intencin de movilizar sus saberes, argumentar y poder asumir una postura ante situaciones especficas. Contribuyen al desarrollo del proyecto de vida, permitiendo integrar posibles inquietudes e intereses de los adolescentes.

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Bloques de estudio BLOQUE I. RECONOCIENDO EL CUERPO, LA SEXUALIDAD Y LOS DERECHOS Competencias que se favorecen: Ejercicio pleno y responsable de la sexualidad. Valoracin de la equidad entre hombres y mujeres Ejes formativos: Derechos sexuales y reproductivos de los adolescentes. Autocuidado para preservar la salud sexual y reproductiva

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

Identifica cmo los cambios fsicos en Cambios

fsicos,

afectivos

su persona impactan en sus afectos y emocionales en la adolescencia y sus emociones. implicaciones psicosociales y afectivas.

Explica cmo el conocerse y aceptarse Importancia de la autoestima en el a s mismo fortalecen su autoestima. desarrollo del adolescente:

autoconocimiento y autoaceptacin. Explica la importancia de conocer sus derechos sexuales y reproductivos. Cartilla de derechos sexuales y

reproductivos, base para el ejercicio de una sexualidad responsable. TEMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN Cmo afectan los cambios fsicos y emocionales la relacin familiar? Qu relacin existe entre el autoconocimiento, la autoaceptacin y la autoestima? Cmo se puede aprovechar la Cartilla de derechos sexuales y reproductivos de los jvenes para disear un proyecto de vida?

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BLOQUE II. ROMPIENDO CON LOS ESTEREOTIPOS DE GNERO PARA EVITAR DESIGUALDADES Competencias: Ejercicio pleno y responsable de la sexualidad. Valoracin de la equidad entre hombres y mujeres Ejes formativos: Derechos sexuales y reproductivos de los adolescentes. Autocuidado para preservar la salud sexual y reproductiva APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Identifica los elementos sociales y Construccin de gnero y su valoracin culturales que intervienen en la social y cultural.

conformacin de su gnero. Ideas que construye la sociedad acerca Explica lo que significa ser mujer o ser de lo que deberan ser las personas hombre en los contextos en los que se respecto a su sexo. desenvuelve y sus implicaciones en trminos de desigualdad. Estereotipos de gnero en el entorno familiar, escolar y social. Limitantes de Propone acciones para alcanzar un la equidad entre hombres y mujeres. trato igualitario entre mujeres y de de comunicacin estereotipos y

hombres libre de prejuicios y prcticas Medios de discriminacin. y

conformacin

prejuicios de gnero. TEMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN Cules estereotipos de gnero existen en la localidad y cules es posible cambiar? Qu ganan los hombres y las mujeres con la equidad de gnero? Cules son los estereotipos de gnero que influyen negativamente en las relaciones con los dems y en qu es posible establecer compromisos para cambiar de actitud?
.

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BLOQUE III. MANTENIENDO RELACIONES SANAS Y SALUDABLES Competencias: Ejercicio pleno y responsable de la sexualidad. Valoracin de la equidad entre hombres y mujeres Ejes formativos: Derechos sexuales y reproductivos de los adolescentes. Autocuidado para preservar la salud sexual y reproductiva APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica relaciones basadas en las caractersticas de que caracterizan las CONTENIDOS

afectivas la

saludables, Aspectos expresin

de relaciones de amistad, compaerismo y pareja en la adolescencia.

sentimientos y emociones.

Identifica cmo los vnculos afectivos La

importancia

de

las

relaciones

intervienen en la conformacin de su afectivas en la conformacin de la sexualidad. sexualidad del adolescente.

Explica cmo evitar la violencia y el El abuso en sus relaciones afectivas.

respeto,

el

compromiso

la

comunicacin asertiva como elementos que ayudan a prevenir el abuso y la violencia en las relaciones afectivas.

TEMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN Qu caracteriza las buenas relaciones familiares, amistosas y de pareja? Cmo se puede evitar el abuso y la violencia en las relaciones afectivas? Cmo pueden ser las relaciones afectivas futuras, para la realizacin personal como parte del proyecto de vida?

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BLOQUE IV. AUTOCONOCIMIENTO Y PREVENCIN Competencia: Ejercicio pleno y responsable de la sexualidad. Valoracin de la equidad entre hombres y mujeres Ejes formativos: Derechos sexuales y reproductivos de los adolescentes. Autocuidado para preservar la salud sexual y reproductiva CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica situaciones que ponen en Prevencin de riesgos asociados a la riesgo su salud sexual y reproductiva y sexualidad: acoso, abuso y violencia cmo evitarlas, en especial el sexual, embarazo adolescente e ITS.

embarazo adolescente e infecciones de transmisin sexual. Peligros reales del uso de Internet y otras tecnologas de informacin. Explica los beneficios y riesgos del uso de Internet como medio de informacin Instancias y personas que brindan y de relacin social. asesora y apoyo en relacin con la salud sexual y reproductiva. Identifica a las personas e instancias de las que puede de recibir salud apoyo sexual en y

cuestiones reproductiva.

TEMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN Cmo se pueden aprovechar los medios de comunicacin en beneficio de la salud sexual y reproductiva? Cmo minimizar riesgos y maximizar la autoproteccin en el uso de los medios de relacin social? A qu o a quines se puede recurrir para proteger la salud sexual y reproductiva?

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BLOQUE V. PROYECTO DE VIDA: SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA Competencias: Ejercicio pleno y responsable de la sexualidad. Valoracin de la equidad entre hombres y mujeres Ejes formativos: Derechos sexuales y reproductivos de los adolescentes. Autocuidado para preservar la salud sexual y reproductiva APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Disea su propio proyecto de vida a Por qu es importante contar con un partir de los aprendizajes obtenidos en proyecto de vida? el curso. Cmo se puede fortalecer el

Establece metas a corto, mediano y desarrollo personal a travs de un largo plazo para el logro de su proyecto proyecto de vida? de vida. Cmo influyen los valores en y la

Propone acciones que favorecen la habilidades equidad de gnero en su vida futura.

personales

construccin del proyecto de vida?

Organiza los resultados de su proyecto Cules para comunicarlos.

son

las

metas

corto,

mediano y largo plazo para la vida futura?

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FUENTES BIBLIOGRFICAS Y DE CONSULTA

Aguilar, Jos ngel, et al. (2010) Antologa de lecturas sobre sexualidad, Red Democracia y Sexualidad, Mxico. Asociacin Civil Riguel (2010) Registro histrico acumulado de casos de Sida en Durango. Documento de circulacin interna. Conapo (2001), Programa Nacional de Poblacin 2001-2006. Mxico, D.F. Conapo/SEP (2005), Hablemos de sexualidad en la escuela secundaria. Contenidos bsicos y Lecturas complementarias, Mxico. Instituto Nacional de Salud Pblica (2010) Encuesta Nacional de Salud en Escolares 2008, Mxico, D. F. Mesa, Alicia, Claudia Surez, Vctor Brenes Gabriela Rodrguez, Beatriz Mayn y Elsa Santos (2005), Marco internacional y nacional de los derechos sexuales de adolescentes, Mxico, Comisin de Derechos Humanos del Distrito Federal/ Afluentes.
ONU (2008), Declaracin Ministerial, Prevenir con Educacin, 1 Reunin de

Ministros de Salud y Educacin Para detener el VIH en Latinoamrica y el Caribe. Mxico. Pick, Susan et al. (2005) Planeando tu vida. Programa de Educacin Sexual y para la Vida dirigida a los adolescentes. Manual para el Instructor, 7 edicin, Grupo Editorial Planeta. Rodrguez Ramrez, Gabriela y Beatriz Mayn Hernndez (2005), Los caminos de la vida. Manual de capacitacin de sexualidad e infecciones de transmisin sexual para jvenes campesinas y campesinos, Mxico,

Afluentes/Mexfam/Secretara de Salud/IMSS/ONUSIDA/Censida.
SEP (2011) Acuerdo 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin

Bsica. Mxico. (2011) Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica. Mxico. (2011) Programas de Estudio 2011. Gua para el Maestro. Educacin Bsica. Secundaria. Ciencias. Mxico.

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SS (2008) Programa de Accin Especfico 2007-2012. Salud sexual y reproductiva

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(2008) Programa de Accin Especfico 2007-2012. Planificacin Familiar y

anticoncepcin. Secretara de Salud, Mxico. Unesco (2010) Orientaciones tcnicas internacionales sobre Educacin en Sexualidad. Un enfoque basado en evidencia orientado a escuelas, docentes y educadores de la salud. Vol. I y IIJustificacin de la educacin en sexualidad, Francia, Onusida/UNFPA/Unicef/OMS. (2010) Orientaciones tcnicas internacionales sobre Educacin en Sexualidad. Un enfoque basado en evidencia orientado a escuelas, docentes y educadores de la salud. Vol. II Temas y objetivos de aprendizaje, Francia, Onusida.

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Cdigo de barras

ISBN
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