Centro Estadual de Educao Supletiva de Votorantim

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MDULO 11

OBJETIVOS: Ao final desta U.E. voc dever saber: Reconhecer expresses numricas e expresses algbricas; Calcular o valor numrico de uma expresso algbrica; Identificar o coeficiente e a parte literal de um monmio; Escrever sentenas matemticas; Equacionar problemas do primeiro grau; Resolver e interpretar problemas do primeiro grau; Relacionar equaes com o dia-a-dia; Resolver algebricamente um sistema de equaes do 1 grau pelo mtodo da adio; Interpretar problemas com duas incgnitas relacionando-os com o cotidiano montando um sistema de equaes; Resolver os sistemas e interpretar as respostas; Conhecer o mtodo geomtrico no plano cartesiano para resolver sistemas de equaes do 1 grau.

Roteiro: - Leia atentamente o mdulo observando e acompanhando a resoluo dos exemplos; - Faa os exerccios no seu caderno e confira as respostas no gabarito; - Anote as dvidas no caderno e pergunte ao professor.

FAA OS EXERCCIOS NO SEU CADERNO. NO ESCREVA NA APOSTILA.

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LGEBRA

INTRODUO: O uso das letras na resoluo de problemas inaugurou uma nova era da matemtica. No momento em que usamos letras para representar uma quantidade desconhecida entramos na parte da matemtica chamada lgebra. O uso da letra facilitou a comunicao matemtica. Por exemplo, voc pode representar: O quadrado da soma de dois nmeros por (a+b) que ser entendido em qualquer pas. As letras a e b esto representando dois nmeros quaisquer. Existem expresses na matemtica que necessitam de letras para representar uma idia ou uma situao. Exemplo: Um litro de gasolina custa R$ 1,70. Como voc pode representar o gasto com combustvel durante uma viagem? Voc pensou, pensou e no conseguiu responder? Est faltando algum dado no problema? Voc no sabe quantos litros de gasolina foram gastos? verdade, voc no pode chegar a um resultado imediato, mas existe uma maneira de escrever essa idia: usando uma letra qualquer para representar a quantidade de litros de gasolina. Ento voc pode escrever 1,70 . X onde X representa a quantidade de litros. Expresses formadas por nmeros e letras so chamadas de expresses algbricas. Na matemtica trabalhamos com nmeros, formas e letras que representam nmeros. So as frmulas e equaes. Um exemplo do uso de frmula: para calcular o permetro P (soma dos quatro lados) de um retngulo em que um lado o dobro do outro. Observe o desenho abaixo: Voc no sabe a medida de um lado ento pode represent-la por uma letra. X representa a medida de um lado. P = X + 2X + 2X + X X P = 6X
2.X

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Nessa expresso X uma incgnita ou varivel e est representando um nmero desconhecido. VALOR NUMRICO DE UMA EXPRESSO NUMRICA o nmero que se obtm quando voc substitui as variveis (letras) por valores reais (nmeros). Observe que foram dados valores Ex 1: a + b para a = 2 para as letras ( incgnitas ) , ento b=3 s substituir ((tirar) a letra pelo 2+ 3 nmero correspondente. 5 Valor Numrico = 5 Ex. 2: Determine o valor numrico de 2a + 3b 5 lembrando que 2a o mesmo que 2 . a pois entre um nmero e uma letra tem uma multiplicao. 2.a+3.b5 para a=5 b=2

2.5+3.25 10 + 6 - 5 16 5 11 logo o valor numrico ( V.N.) 11

Ex. 3: Calcule o valor numrico de 2 x + 3 y para x=5 y= - 4 2 . 5 + 3 . ( -4 ) 2. 25 - 12 50 12 V.N = 38 Copie e resolva em seu caderno:

LEMBRE-SE: 5 = 5 . 5 = 25

1) Calcule o Valor Numrico das expresses:

a) x+2 para x = 3

b ) 5a - 2b

para

a=3
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b= 2 c)x+y para x = -1 y=2 para x = 3 y=4 para x = 8 y=3 z=5

d) 2x - y

e) x + y - z

TERMO ALGBRICO OU MONMIO O termo algbrico formado por duas partes: a literal (parte das letras) e o coeficiente numrico (nmero que est multiplicando a parte literal). Quando a expresso algbrica formada por dois ou mais termos denominada POLINMIO. Quando tm um s termo chamada particularmente de MONMIO.

Dessa maneira convenciona-se: 4 x

Coeficiente numrico

Parte literal Ex: 4x um monmio na varivel x e o coeficiente o 4. 2xy3 um monmio com variveis x e y e com coeficiente 2.

XY um monmio com coeficiente 1 (no necessrio escrever o n 1 antes das variveis).

NO SE ESQUEA:

4 X 4 X (multiplicao) Obs. O sinal de multiplicao no usado entre o nmero e a letra ou entre duas ou mais letras Ex. 4ab = 4 . a . b

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MONMIOS OU TERMOS SEMELHANTES Dois ou mais monmios so semelhantes quando as partes literais (as letras) so idnticas (mesmas letras com mesmos expoentes). Assim 15 xb semelhante a 6xb pois tm a mesma parte literal (Xb). Os monmios 10cb e 2cb no so semelhantes pois as partes literais ( cb e cb) no so idnticas ( os expoentes das letras so diferentes).

REDUO DE TERMOS SEMELHANTES Se em uma expresso algbrica houver dois ou mais termos semelhantes, eles podem ser reduzidos a um s, bastando para isso efetuar a operao indicada nos coeficientes (nmeros), mantendo a parte literal (letras). Exemplos: 1) 5x + 7x - x = 11x 5 + 7 - 1 = 11

OBSERVE: quando a parte literal (letras) no tem coeficiente escrito vale 1. Ex.: X igual a 1X

Para efetuar a operao com nmeros positivos e negativos necessrio lembrar que: 1) quando os nmeros tm o mesmo sinal, soma e conserva o sinal, 2) quando os nmeros tm sinais diferentes, subtrai (tira) e resulta o sinal do n maior.

2) 4 a b + 9 a b + 7 a - 10 a = 5 a b - 3a -4+9=5 7 10 = - 3

Obs.: quando os monmios no so semelhantes no h reduo de termos.

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Ex.: 9x 3y ( no existe reduo pois as partes literais no so iguais). OPERAES COM MONMIOS ADIO E SUBTRAO DE MONMIOS: s podem ser efetuadas se os monmios so semelhantes. Para determinar o resultado voc deve: 1 eliminar os parnteses aplicando a regra de sinais conforme mostra os exemplos abaixo, 2 reduzir (juntar) os termos semelhantes observando os sinais dos coeficientes (numeros). 1 Ex.: (3X) + ( -5X) adio de dois monmios

sinais diferentes resulta sinal negativo 3X - 5X = -2X (tem 3 e deve 5 = -2) 2 Ex.: (-8 ax) - (- 4a x) subtrao de monmios

sinais iguais resulta sinal positivo -8 ax + 4 a x = -4ax (deve 8 e tem 4 = -4 )

3 Ex.: ( 4ax) - ( -9ab) no so semelhantes portanto no pode ser reduzido.Voc deve apenas eliminar os parnteses: 4ax + 9ab

Copie e resolva em seu caderno:

2) Efetue as operaes indicadas e reduza os termos semelhantes:

a) 5xy + 7XY 20XY + 3XY = b) ( -12b) + ( - 8b) = c) 9x 3x + 2Y 5y d) (7s ) - ( - 4s) =

3) Observe o jardim abaixo. A letra X representa a largura e x + 3

o comprimento. Represente o permetro do jardim (soma dos quatro lados).

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REPRESENTAO SIMBLICA DE UMA SENTENA MATEMTICA. Voc sabe que para representar um nmero desconhecido, geralmente utiliza-se uma das letras do alfabeto latino. Assim: Um nmero X Para representar o seu dobro, multiplica-se o nmero por 2, Lembre-se Assim: o ponto
representa multiplicao.

O dobro de um nmero 2 . X ou 2X O triplo de um nmero representa-se por 3. X ou 3X e assim por diante. Agora, em seu caderno, represente usando os smbolos da matemtica as expresses escritas em portugus : um nmero:........................ o dobro de um nmero:............................. o triplo de nmero:.................................... o qudruplo de um nmero:...................... Voc acertou se tiver escrito assim: X, 2X, 3X e 4X.

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Para representar a metade de um nmero, escreve-se pois o nmero dividido partes,significa diviso. por 2. Quando se referir

X 2

Represente simbolicamente, em seu caderno, as seguintes expresses: a metade de um nmero:................................ a tera parte de um nmero:........................... a quarta parte de um nmero........................... a quinta parte de um nmero:.......................... Voc certamente escreveu desta forma: X , X , X e X 2 3 4 5 Observe atentamente: Um nmero somado com 12 igual a 20. Passando para a linguagem da matemtica a representao desta sentena : X um nmero + somado 12 com 12 = 20

igual a 20

Como se representa: Um nmero somado com 7 igual a 23? Escreva a resposta em seu caderno. Certamente voc escreveu: X + 7 = 23 Copie e resolva em seu caderno:

4)

Passe para a linguagem matemtica. Utilize uma das letras do alfabeto para representar o nmero desconhecido e os smbolos adequados: a) Um nmero somado com 8 igual a 12. b) Um nmero adicionado a 8 igual a 16. c) De um nmero subtraindo 2 resulta 7. d) A diferena entre um nmero e 9 12. e) O dobro de um nmero igual a 24. f) O triplo de um nmero igual a 33. g) A quarta parte de um nmero 7.
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Confira suas respostas no final deste mdulo. Se voc acertou todos os exerccios, prossiga os seus estudos. Caso contrrio refaa-os, analisando seus erros.

Observe atentamente: A soma do triplo de um nmero com 15 igual a 27. A representao dessa sentena : 3. X o triplo de um nmero + somado 15 com 15 = 27

igual a 27

Represente: A diferena entre o dobro de um nmero e 15 igual a 8. Escreva a resposta no seu caderno. Com certeza voc escreveu: 2. X 15 = 8. Diferena subtrao. Copie e resolva em seu caderno:

5)

Em seu caderno, passe para a linguagem matemtica as afirmaes a seguir: a) A soma do dobro de um nmero com 18 igual a 23. b) A soma do triplo de um nmero com 28 igual a 32. c) A diferena entre a tera parte de um nmero e 8 14. d) A diferena entre a quarta parte de um nmero e 14 70.

SUCESSOR ou CONSECUTIVO E ANTECESSOR O sucessor de 9 10, porqu? Porque 9 + 1 = 10 Para achar o sucessor voc acrescenta uma unidade ao nmero. Para representar o sucessor de um nmero desconhecido voc usa o X portanto X + 1 representa o sucessor ou consecutivo, dessa forma estamos acrescentando uma unidade ao nmero (X) desconhecido. Lembre-se que sucessor e consecutivo so sinnimos (significa a mesma coisa). E o antecessor? O antecessor de um nmero aquele que tem uma unidade a menos. Exemplo: o antecessor de 9 8, porque 9 1 = 8

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Como se representa simbolicamente o antecessor de um nmero?

Isso mesmo! Se X o nmero ento, X 1 representa o antecessor de um nmero.

Em seu caderno, represente simbolicamente as expresses, utilizando Y para representar um nmero desconhecido. a) O sucessor de um nmero................................. b) O antecessor de um nmero..............................

Com certeza voc escreveu: a) Y + 1 b) Y - 1 Veja como representado na linguagem matemtica a sentena: A soma de um nmero e seu antecessor 81. A representao dessa sentena X + (X 1) = 81. Agora com voc: Como se representa: a soma de um nmero com o seu sucessor 57? Se voc escreveu X + (X + 1) = 57, acertou!!! Ou X + X+1 = 57 Obs.: Os nmeros X e X + 1 tambm so chamados nmeros inteiros consecutivos.

Observe atentamente: A soma de dois nmeros inteiros consecutivos 15. A representao dessa sentena : X + (X + 1) = 15. Pois o nmero desconhecido o X.
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Copie e resolva em seu caderno:

6)

Em seu caderno, passe para a linguagem matemtica. Utilize uma letra do alfabeto latino para representar o nmero desconhecido. a) A soma de um nmero inteiros com o seu consecutivo 29. b) A soma de um nmero com o antecessor 61.

c) A soma de um nmero com seu sucessor 29.

EQUAO
Equao uma igualdade ( = ) envolvendo uma ou mais letras que esto representando nmeros. Obs.: Saiba que pode ser usada qualquer letra como incgnita para representar um nmero. Esses nmeros so chamados de raiz ou soluo da equao. As equaes so classificadas em grau de acordo com o maior expoente da incgnita ( letra ). EQUAO 2X - 3 = 0 5X + 6 = 36 -8a + 6a 7= -9 GRAU 1 2 3 JUSTIFICATIVA O exp. do X 1 O exp. do X 2 O maior exp. de a3

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EQUAES DO 1 GRAU Para determinar o valor da incgnita (letra) de equaes simples voc pode usar apenas o raciocnio. Nas equaes mais complexas (difceis) necessrio usar tcnicas de resoluo. Veja o exemplo que o prof. Francisco deu: O prof. Francisco props o seguinte desafio para sua aluna Flvia: Pensei em um nmero, multipliquei por seis, somei dois e o resultado deu 32. Adivinhe que n esse. Flvia descobriu o n fazendo as operaes inversas. Veja suas anotaes: 32 30 6 6 +2 = 32 -2 0 5 o n pensado 30 O prof. Francisco resolve esse problema usando uma letra (X) para representar o n pensado. As operaes feitas com ele so indicadas assim: 6 X +2 = 32 somado com 2 resulta 32

n pensado e multipl. por 6

Na sentena obtida, descobre-se o valor de X desfazendo as operaes feitas com ele. Comeamos desfazendo a adio. Observe: 6 X + 2 = 32 6 X = 32 - 2 6 X = 30 Agora, desfazemos a multiplicao: X = 30 6 X=5 Para desfazer cada operao efetuamos a conta inversa. Adio ( soma): operao inversa a subtrao (menos). Multiplicao (vezes) operao inversa a diviso. Isso que voc acabou de ler nada mais do que a resoluo de uma equao do 1 Grau.
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Tcnicas para Resoluo das Equaes

Resolver uma equao achar o valor da varivel (letra), de modo a tornar a igualdade verdadeira. 1 Ex.: X + 8 = 13 Voc pode resolver apenas raciocinando: Qual o n que somado com 8 resulta 13? Resposta: o n 5 portanto X = 5 No 2 exemplo torna-se mais difcil saber o valor de X na equao. Voc ter que resolver usando as tcnicas abaixo explicadas. 2 Ex.: 2 x + 7 1 membro = 13 2 membro Como no podemos fazer conta dos termos que tem X com nmeros devemos:

- Isolar ou separar , no 1 membro, os termos que possuem x e, no 2 membro, os termos que no tm x, - Inverter as operaes trocando de sinais os termos que mudam de um membro para outro. Voc pode usar o esquema abaixo para representar essa tcnica.
Inverte o sinal ou a operao

LETRA

LETRA

NMERO

NMERO

Inverte o sinal ou a operao

3 Exemplo 2x + 7 =13

Inverte a operao, troca o sinal

2x = 13 7 2x = 6 lembre-se que o 2 est multiplicando a varivel X x= 6 portanto passa dividindo 2 x=3 V= 3

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4 ) 8x + 3 = 15 + 5x 8x 5x 3x 3x x = 15 3 = 12 = 12 = 12 3

x=4

V=

5 ) 3( x + 2 ) + 3 = 2 x Primeiro elimine os parnteses, aplicando a propriedade distributiva da multiplicao: (multiplica o n de fora com os termos que esto dentro do parnteses). 3x + 6 + 3 = 2x 3x 2x = 6 3 x = -9 X = -9 V= -9

6) Exemplo: 4x + 2 = 5x - 3 3 1 2 2

Lembre-se: o denominador do 2 1

Reduza as fraes ao mesmo denominador calculando o m.m.c de 3,2 , divida pelo debaixo e multiplique pelo de cima. 3,2 2
3,1 1 3 (multiplica) 6 m.m.c

8x + 12 6 6

= 15x 6

- 9 6
Cancele os denominadores (n 6) e copie os numeradores e resolva a equao.

8x + 12 = 15x - 9 (separando X com X) 8x - 15x = - 9 - 12 - 7x = - 21 . ( -1) 7x = 21 x = 21 7 V= X = 3

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7) 5x 10 = x 2 5x x = -2 + 10 4x = 8

Lembre-se: X = 1 X X=8 4 X=2

Copie e resolva em seu caderno:

7) Resolva

em seu caderno as equaes abaixo:

a) x + 3 = 4 b) 2x + 5 = 10 c) 2x + 6 = - 3x - 4 d) 4x + 9 = 2x 8 e) 2 (X + 3) = 10

f) X + 1 = 3 3 2 2 i) X + 2X = 3x - 4 5 3 3

RESOLUO DE PROBLEMAS Para resolver um problema, voc deve: 1) Ler atentamente o problema; 2) Identificar os dados desconhecidos do problema que ser representado por uma letra; 3) Identificar o dado conhecido do problema; 4) Formar a equao, envolvendo os dados conhecidos e desconhecidos; usando os smbolos da matemtica; 5) Resolver a equao (achar o valor da letra;) 6) Escrever a resposta do problema.
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Agora, leia atentamente os problemas resolvidos abaixo para que voc aprenda; Exemplo 1: A soma da minha idade com 6 igual a 28. Qual a minha idade? Dado desconhecido minha idade representada pelo X Equao correspondente: X + 6 = 28 Resoluo da equao: X + 6 = 28 X = 28 6 X = 22 Resposta do problema: A minha idade 22 anos. Exemplo 2: O dobro de um nmero somado com 13 igual a 23. Qual esse nmero? Dado desconhecido o nmero, representado pelo X, ento a equao correspondente ao problema : 2X + 13 = 23 Resoluo da equao: 2 . X + 13 = 23 2 . X = 23 13 2 . X = 10 X =
10 2

X =5

Copie e resolva em seu caderno:

8)

Copie no seu caderno os problemas abaixo, passando para a linguagem da matemtica e resolva a equao : a) Qual o nmero que, somado com 7, igual a 15? b) De um nmero subtramos 9 e encontramos 4. Determine o n. c) O dobro de um nmero somado com 20 igual a 50. Calcule esse nmero e ache o seu triplo. d) O triplo de um nmero menos dez igual ao dobro desse nmero menos quatro. Qual esse nmero?
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SISTEMAS DE EQUAES DO 1 GRAU COM DUAS VARIVEIS

Voc j sabe encontrar o valor de uma varivel na equao mas, se a equao fosse formada por duas variveis ( letras), como voc resolveria? Ex: X + Y = 15 Voc percebeu que no existe apenas uma nica soluo? 7 + 8 = 15

Veja: Se X = 7 Y=8 Se X = 2 Y = 13

2 + 13 = 15

Se X = - 3 -3 + 18 = 15 Y = 18 Para determinar um nico valor necessrio que se tenha duas equaes, que juntas, formam um sistema de equaes com duas variveis.
Lembre-se: para determinar os valores das variveis necessrio que o nmero de variveis seja igual ao nmero de equaes do sistema.

Geralmente usamos sistemas para resolver problemas com duas incgnitas, e seguimos as seguintes etapas: 1 ) Ler o problema com muita ateno e montar o sistema com duas variveis , geralmente X e Y. 2 ) Resolver o sistema e depois interpretar os resultados obtendo a resposta para a pergunta feita. Observe atentamente o exemplo: Ex 1: A soma de dois nmeros 15 e a diferena entre eles 3. Quais so esse nmeros? Representando os nmeros procurados por X e Y, temos: X + Y = 15 ( a soma de dois nmeros) X Y = 3 ( a diferena de dois nmeros)

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O sistema pode ser resolvido pelo mtodo da adio algbrica em dois passos: 1 passo - cancelando uma das letras ( variveis )
Lembre-se !! para cancelar uma letra necessrio que elas tenham o mesmo nmero ( coeficiente ) com sinais diferentes.

X + Y = 15 (1 equao) X Y = 3 (2 equao) 2X = 18 2X = 18 X = 18 2
X=9

Adicionam-se as duas equaes

Da equao resultante, voc determina o valor de uma incgnita (no nosso caso X ).

2 Passo: substituir o valor da letra encontrando na 1 ou 2 equao. Logo, os nmeros X + Y = 15 (1 equao) procurados so 9 e 6 e o 9 + Y = 15 conjunto verdade Y = 15 9 representado por : Y=6 V = {(9 , 6)} X, Y 2 Exemplo: Determine os valores de X e Y do sistema:

X +Y= 8 2X Y = 7 3X + 0 Y = 15 3X = 15 X = 15 3 X=5

0Y no existe

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Substituindo X= 5 na primeira equao, voc obtm o valor de Y. X+Y=8 5+Y=8 Y=85 Y=3 O conjunto verdade representado assim: V = ( 5 , 3) (X , Y) 3) Resolva em seu caderno o seguinte sistema de equaes: 3X + 2Y = 18 -3X + 4Y = 0 Voc acertou se tiver feito assim: 3X + 2Y = 18 -3X + 4Y = 0 0X + 6Y = 18 6Y = 18 Y = 18 6

Y=3

Substituindo o valor 3 do Y temos: 3X + 2Y= 18 ( 1 equao) 3X + 23 = 18 3X + 6 = 18 3X = 18 - 6 X = 12 X=4 3 V = ( 4,3 )

Como 2Y 2 Y e voc sabe que Y = 3 observe a substituio no exerccio.

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Copie e resolva em seu caderno:

9)

A diferena de dois nmeros 4 e a soma desses nmeros 26. Quais so esses nmeros? e a diferena 4.Quais

10) A soma de dois nmeros inteiros 34

so esses nmeros?

11)

X + 3Y = 17 -X 2Y = - 12

INICIAO GEOMETRIA ANALTICA

Voc acha possvel que um mesmo problema possa ser resolvido tanto algebricamente como geometricamente? Voc aprendeu a soluo algbrica do sistema de equaes do 1 grau fazendo os clculos com nmeros e as variveis. Como ser a soluo geomtrica do mesmo sistema? Usando o plano cartesiano, ou seja, o grfico. Observe: Voc aprendeu o que e para que serve o plano cartesiano no mdulo 6 , vamos relembrar: Usando duas retas numeradas ( ou eixos ), que se cruzam num ponto ( a origem ) e considerando : 1 Os eixos perpendiculares entre si ( formando ngulos de 90 ); 2 A mesma unidade de medida nos eixos.
eixo Y 4 3 2 1
-6 5 4 3 2 -1 0

.
1 2 3

P ( 3,2)

4 5 6

-1 -2 -3 -4

eixo X

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O eixo horizontal chamado eixo X. O eixo vertical chamado eixo Y. Para localizar um ponto P ( na figura ), traam-se por esse ponto paralelas aos eixos X e Y, respectivamente. Portanto, ao ponto P da figura corresponde um par ordenado de nmeros reais ( 3,2), dessa maneira fica determinado o ponto, como interseco das retas paralelas aos eixos X e Y.

P ( 3,2) : O primeiro nmero do par ordenado chamado abscissa (eixo X) e o segundo n a ordenada (eixo Y). Ambos so denominados coordenadas cartesianas. Voltando ao exemplo da pgina 2 :

X + Y = 15 X Y = 3 para encontrar a soluo geomtrica faremos assim:

X + Y = 15 ( 1 equao) Pense em dois ns que somando d 15 para fazer a 1 tabela

X Y = 3 ( 2 equao ) Pense em dois ns que subtraindo d 3para fazer a 2 tabela.

Damos valores para X e Y de modo a tornarem verdadeiras as equaes. Existem vrias opes. Precisamos no mnimo de 2 valores para cada equao. Observe: X Y X Y 7 8 P (7,8) 3 0 P (3,0) 8 7 P (8,7) 4 1 P (4,1)

Voc marca os pontos encontrados da 1 tabela no plano cartesiano e traa a respectiva reta. Em seguida marca os pontos da 2 tabela e traa a segunda reta. O ponto ( X , Y ) onde elas se cruzam a resposta do sistema. Observe o grfico na pgina seguinte:
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Pontos da 1 tabela
eixo Y

Pontos da 2 tabela

9 8 7 6 5 4 3 2 1 -1 -2 -3 -4

.. ..

X Y

P (9 , 6 )

-6 5 4 3 2 -1

1 2 3

4 5 6 7 8 9

eixo X

O resultado ser o ponto de interseco da reta (onde se cruzam). Os valores X = 9 e Y = 6 so os nicos que tornam as duas equaes verdadeiras: X + Y = 15 XY=3 9 + 6 = 15 96=3

Copie e resolva em seu caderno:

12) Resolva em seu caderno observando

X+Y=6 XY=2

a explicao anterior:

Como queremos a soluo geomtrica precisamos dos valores de X e Y nas duas equaes. Complete as tabelas. X+Y=6 XY=2 X Y X Y

Agora s marcar os pontos no plano cartesiano (grfico) e ver o encontro das duas retas. Essa a soluo do sistema.
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GABARITO 1) a) 5 b) 41 c) 1 d) 2 e) 6

2) a) 15xy b) 20b c) 6x 3y b) 11s 3) P = x + x + x+3+x+3

4-) a) X + 8 = 12 b) X + 8 = 16 c) X 2 = 7 d) X 9 = 12 e) 2 X = 24 f ) 3 X = 33 g) X = 7 4 a) 2X + 18 = 23 b) 3X + 28 = 32 c) X 8 = 14 3 d) X 14 = 70 4 6-) a) X + (X + 1) = 29 b) X + (X 1) = 61 c) X + (X + 1) = 29 7-) a) X = 1 b) X = 5 2 c) X = -2 d) X = - 17 2

ou

P = 4x+6

5-)

e) X = 2 f) X = 3 g) X = 30
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8-)

a) X = 8 b) X = 13 c) X = 15 d) X = 6

9-) (15,11 ) 10-) ( 19,15) 11-) ( 2, 5 ) 12-)

4 3 2 1 1 2 3 4 5 P (4,2)

Logo, a soluo X = 4 e Y = 2

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MDULO 12

OBJETIVOS: Proporcionar ao aluno: - A vivncia das idias abordadas, envolvendo chances e possibilidades que levem a observao, organizao e raciocnio lgico dos acontecimentos ao seu redor e no mundo; - A possibilidade de interpretar grficos de barras, colunas e setores circulares, pois as informaes trazidas pelos meios de comunicao ( rdio , jornais, televiso revistas, etc.) constantemente exigem estes conhecimentos, assim o aluno poder fazer uma leitura do mundo a contento;

- A oportunidade de analisar criticamente uma informao apresentada estatisticamente.

Roteiro de estudo: Resolva em seu caderno os exerccios e faa a correo pelo gabarito.

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CERCADO DE ESTATSTICAS POR TODOS OS LADOS

Voc pode no saber definir estatstica, mas ao ouvir essa palavra logo pensa em nmeros, tabelas e grficos, no ? A estatstica um ramo da Matemtica especializado em coletar, organizar, representar e interpretar dados, com o objetivo de estudar fatos, fenmenos, comportamentos. Nos mais variados campos ela est presente para ajudar a solucionar problemas e determinar rumos de ao. Veja o exemplo: Se o estudo estatstico da populao de um determinado pas revela taxas de analfabetismo crescentes, conveniente que se adotem polticas educacionais para corrigir esse problema. A indstria utiliza estatstica para avaliar a aceitao de seus produtos no mercado e a partir da troca estratgias de produo e venda desses produtos. A eficcia de um remdio, tratamento de uma doena ou os efeitos colaterais que ele pode provocar so determinados estatisticamente, etc. E voc? A estatstica est presente em seu cotidiano: nos jornais, revistas, TV, na entrevista que voc responde sobre seu sabonete preferido, no folheto com perguntas sobre o servio de lanchonete que voc freqenta, nas profisses que voc pode vir a exercer. Que tal aprender um pouco sobre ela? Esse o objetivo deste mdulo: ensinar noes bsicas de estatstica para quem j vive cercado por ela. Existem empresas especializadas em pesquisas estatsticas (IBOPE, DATA FOLHA, VOX POPULI, etc.).

POPULAO E AMOSTRA Observe este exemplo: Em pocas de eleies, comum vermos pesquisas de inteno de voto divulgadas pela mdia. Ser que eles entrevistam todos os eleitores para obter os dados da pesquisa? No, isso seria impossvel. A entra o conceito de amostra e populao.
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Populao: todos os eleitores formam a populao do fenmeno que est sendo estudado. Amostra: a parcela da populao que foi entrevistada e com base nos dados colhidos nessa amostra que a pesquisa feita. A escolha da amostra parte importante na estatstica.. Exemplo: O consumo de tomate na cidade de Curitiba. Populao: habitantes da cidade de Curitiba Amostra: 20 pessoas que moram no mesmo prdio de uma rua de Curitiba. Pesquisa = consumo de tomate em Curitiba. Pergunta: Voc consome tomate? Das 20 pessoas entrevistadas que corresponde a 100% da amostra voc tem: Sim 4 No 16

utilizando a regra de trs simples voc tem:

20 4

100 X

20 . X = 4 . 100 X = 400 20 X = 20%

Concluso: Somente 20% dos habitantes de Curitiba consomem tomate. A pesquisa no vlida! A populao de Curitiba no est sendo adequadamente representada, pois para uma cidade desse porte uma amostra de 20 pessoas no significativa. Os moradores do prdio formam uma amostra muito pequena e particular. Uma amostra tem que ter uma quantidade suficientemente grande para representar a populao da pesquisa em questo. TABELA Todos os dados coletados so organizados de tal forma que se reduzem em uma tabela. Veja o exemplo abaixo:
Algumas pessoas tem dois irmos ou irms, outras tm 3; h aquelas que no tm irmos e tambm as que, nas famlias numerosas, tm 6 ou 7 irmos.

Na classe de Ana Lcia, essa pergunta foi respondida com uma pesquisa estatstica .
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Primeiro foi necessrio coletar dados.

A mesma pergunta foi sendo respondida por todos os alunos e anotado o resultado na lousa: nome N nome N nome N de de de irm irm irm os os os Ana L. 2 Edna 1 Henrique 1 Paula 2 Ana M 0 Eduardo 2 Ivo 2 Pedro 2 Antonio 1 Fabiana 0 Jlia 1 Renata 3 Bernardo 1 Fernando 1 Luciana 0 Ricardo 0 Clia 0 Gabriel 2 Maria Ap 3 Silvia 1 Daniela 3 Getlio 0 Neide 1 Snia 1 Danilo 0 Gilberto 1 Olavo 1 Zoride 5 E para organizar os dados coletados , foi feita essa tabela. Ela mostra a quantidade de casos de 0 irmo , 1 irmo, 2 irmos, etc. N DE IRMOS 0 1 2 3 4 5 FREQNCIA 2 11 6 3 0 1 a quantidade de pessoas em cada caso. N de irmos nome

Os dados da tabela podem ser representados em grficos.

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GRFICOS: A COMUNICAO DA ATUALIDADE Atualmente, quando lemos um jornal, uma revista ou assistimos a um noticirio de televiso, muito comum encontrarmos informaes sobre diversas situaes representadas por meio de grficos. Neste mdulo vamos analisar alguns tipos de grficos e entender melhor as informaes nele contida. So eles: -grficos de segmento; -grficos de setores; -grficos de barras ou colunas.

1) Os grficos de linhas ou segmentos: servem para

mostrar a progresso de um fenmeno num certo perodo de tempo.

Veja o exemplo na outra pgina:

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Analisando o grfico percebemos que o candidato B sempre se manteve em alta (linha crescente) o que evidencia a probabilidade de ser o vencedor.

2-) Grficos de setores: utilizam-se crculos fatiados

muito semelhante a uma pizza cortada em vrios pedaos e servem para situaes em que se precisa ter uma viso comparativa entre toda as suas partes e o inteiro. Nesse grfico a unidade mais usada a porcentagem. Sabendo que o ngulo da circunferncia 360 fazemos a correspondncia com o total da porcentagem (100%) para calcular o ngulo correspondente a cada porcentagem. Observe o exemplo do grfico seguinte e como determinar o ngulo relativo ao valor de cada porcentagem.

Para representar os 30% dos congressistas np crculo, escrevemos a seguinte regra de trs simples: 100% correspondem a 360 100 = 360 multiplicando
30 X

30%

correspondem a

100 100

X = 30 360 X = 10800 X = 10800 100 X = 108%

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3-) Grfico de barras ou colunas: apresentam os

resultados em forma de barras horizontais ou verticais (colunas), partindo do plano cartesiano formado por dois eixos: horizontal e vertical.

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V a r ia o d o D la r d e 1 9 9 4 - 2 0 0 0
2 ,5

R E A L

1 ,5

Real

0 ,5

0 1 94 2000 2

95

96

97

986

7 99

v a r ia o d e 1 9 9 4 - 2 0 0

PLANO CARTESIANO Aplicando a idia, podemos pensar em um plano dividido por duas retas perpendiculares em quatros ngulos retos. Essas retas recebem o nome de eixos e cada um dos quatro ngulos recebe o nome de quadrante. Convenciona-se numerar os quadrantes da seguinte maneira:

2 quadrante

1 quadrante

3 quadrante

4 quadrante

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Considerando que essas retas sejam a representao das retas reais e se interceptam no ponto referente ao zero, obtemos um sistema de referncia chamado de sistema cartesiano. Os eixos desse sistema so chamados eixos cartesianos. Convenciona-se que: o eixo horizontal ( ) chamado eixo das abscissas ou eixo x . o eixo vertical ( ) chamado eixo das ordenadas ou eixo y. Esses dois eixos determinam o plano cartesiano onde sero colocados os valores dos grficos.

ANLISE E INTERPRETAO DE GRFICOS Para voc analisar e interpretar um grfico necessrio observar alguns elementos que fazem parte dele tais como: Ttulo: identifica o assunto que est sendo apresentado.

Legenda:
pesquisados.

identifica

quais

os

elementos

que

foram

Ttulos dos eixos: vertical e horizontal. Os eixos ( retas) so

divididos em partes iguais. Cada ponto representa uma unidade de medida. necessrio observar de quanto em quanto foi dividida a unidade de medida. Neste exemplo o eixo vertical foi dividido de 10 em 10.mil

MORTES POR DOENAS PULMONARES

MORTES EM 100 MIL PESSOAS 120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
NAO~FUMANTES 5 CIGARROS/DIA 15 CIGARROS/DIA 25 CIGARROS/DIA

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Copie e resolva em seu caderno:

1) Observe o grfico anterior e responda em seu caderno

a) Qual foi o assunto tratado nessa pesquisa? b) Qual a graduao (de quanto em quanto foi dividida as unidades de medida) do eixo vertical? c) O que representa a coluna de quadradinhos? d) Qual foi o total de amostra pesquisada? ( total de pessoas) e) Quantos no fumantes morrem de doenas pulmonares? f) As 60 mil pessoas que morreram fumavam quantos cigarros / dia? g) Para voc, qual a relao que existe entre a quantidade de cigarros/dia fumados e a quantidade de mortes por doena pulmonar? h) D a sua opinio sobre a relao do uso do cigarro e mortes por doenas pulmonares.

OBSERVE O GRFICO ABAIXO E RESPONDA EM SEU CADERNO: Suponha a seguinte situao: 144 candidatos fazem uma prova para um concurso em que as notas variam de 0 a 10, de meio em meio ponto. O resultado da avaliao o que est expresso no grfico que segue: Dizemos, por exemplo, que: 12 a freqncia (quantidade) da nota 3. 8 a freqncia da nota 6 o eixo Y representa a freqncia (quantidade de alunos de cada nota)

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Observe o grfico acima e complete a tabela que est na pgina seguinte:

2)

Copie e complete em seu caderno a tabela abaixo de acordo com os dados no grfico da pgina anterior:

NO 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6 6,5 7 7,5 8 8,5 9 9,5 10 TA S FRE 0 11 5
Q.

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FAIXA ETRIA DOS ALUNOS DO CEESVO - 2000

10% 12% 14%

1980 - 1985 1980 - 1976

1975 - 1971 1970 - 1966

1965 - 1960 Antes - 1960

21%

25%

18%

3) Copie e responda em seu caderno completando os espaos em

branco. A legenda refere-se ao intervalo de anos de nascimento dos alunos do CEESVO. Analise o grfico e complete as afirmaes abaixo: a) A faixa etria correspondente a 25% dos alunos de ___________. b) Os alunos mais novos correspondem a porcentagem de ________. c) Se os mais velhos correspondem a 14% dos alunos , a idade mnima em relao a 2003 de __________. d) Os nascidos entre 1975 a 1985 correspondem a um total de _____% dos alunos. e) Um aluno que em 2003 tem 30 anos est dentro da faixa etria que corresponde a ______%

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MDIA ARITMTICA
A mdia aritmtica de um conjunto numrico a soma de todos os nmeros dividido pela sua quantidade . Veja o exemplo: Exemplo: Numa competio de salto em altura um atleta obteve os seguintes resultados em 6 saltos: 1 salto = 2,22 m 2 salto = 2,36 m 3 salto = 2,30 m 4 salto = 2,28 m 5 salto = 2,32 m 6 salto = 2,38 m A mdia aritmtica das alturas que esse atleta saltou dada pela soma de todas as alturas atingidas divida pela quantidade de saltos.: M = 2,22 +2,36 +2,30 + 2,28 +2,32 + 2,38 = 13,86 6 6 M = 2,31 m Copie e resolva em seu caderno:

4) Qual a mdia de um aluno que obteve as seguintes notas:

1 bimestre 2 bimestre 3 bimestre 4 bimestre nota nota nota nota 9 8 10 9

E stamos felizes. V oc atingiu seus objetivos terminando uma etapa de seus estudos. N o pare, continue em frente.. Q ueremos encontr-lo (a) no E nsino M dio.

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Parabns!!! Q ue o seu futuro seja brilhante. V oc merece!

Gabarito: 1) a) b) c) d) e) f) g) h) 2) NOTAS 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6 6,5 7 7,5 8 8,5 9 9,5 10
FREQ.

Mortes por doenas pulmonares De 10000 em 10000 pessoas Os que fumam 15 cigarros / dia 185000 pessoas 5000 pessoas 15 cigarros / dia Pessoal Pessoal

0 1 2 4 6 11 12 16 18 14 12 10 8 7 6 6 5 4 2 0 3) a)1965 1960 b) 12% c) 44 anos d) 43% e) 21% 4) Obteve mdia 9

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Bibliografia: Desenhos ilustrativos tirados dos livros:

BONGIOVANNI, Vicenzo, Vissoto, Olmpio Rudinin Leite, Laureano, Jos Luiz Tavares. MATEMTICA VIDA. Quinta Srie a Oitava Srie So Paulo. Editora tica. 7 Edio. 1995. IMENES, Luiz Marcio, Lellis Marcelo. MATEMTICA. Oitava Srie So Paulo. Editora Scipione. 1999. SCIPIONE, Di Pierr Netto. MATEMTICA CONCEITOS E HISTRIAS. 6 Edio. Oitava Srie. So Paulo. Editora Scipione 1997.

ELABORADO PELA EQUIPE DE MATEMTICA 2007: - Elisa Rocha Pinto de Castro - Francisco Carlos Vieira dos Santos - Josu Elias Latance - Rosy Ana Vectirans COLABORAO: - Adriana Moreira Molinar - Esmeralda Cristina T. Ramon - Rosimeire Maschetto Nieri - Sara M. Santos DIREO: - Elisabete Marinoni Gomes - Maria Isabel Ramalho de Carvalho Kupper COORDENAO: - Neiva Aparecida Ferraz Nunes APOIO: Prefeitura Municipal de Votorantim

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