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Atividade: Encontro Educao Gaia Categoria da atividade (X) Encontro paralelo ( ) Caf Social ( ) Mesa redonda ( ) Open space ( ) Roda de conversa ( ) Conferncia Data: Incio: Fim: Local: (sala ou auditrio) 28/maro/2012 13:30 17:00 Piso 4 Sala 11 Ribeira Palestrantes (s): Denise Noronha, Lara C.B. Freitas, Cludia Passos SantAnna e Eduardo H. Weaver Coordenao mesa: Denise Noronha Relator: Denise Noronha, Lara C.B. Freitas, Cludia Passos SantAnna e Eduardo H. Weaver 1 - Desenvolvimento da atividade: registro das principais ideias apresentadas pelos palestrantes, perguntas apresentadas quando houver sesso de perguntas. Abertura com apresentao dos Palestrantes, Breve histrico do programa, apresentao de Vdeo (Curso Educao Gaia e relatos) e abertura para dilogo com participantes com abordagem dos seguintes aspectos: Histrico da criao do programa, conceito de Ecovilas e de Comunidades intencionais e tradicionais; Contexto transdisciplinar e holstico do programa; A importncia dos contextos locais na construo do programa do curso em cada local de desenvolvimento Destaque para a flexibilidade do currculo que tem a capacidade de integrar o contexto local com a essncia norteadora das Dimenses: Social, Econmica, Ecolgica e Viso de Mundo; Questionamentos sobre os resultados prticos e aes decorrentes do processo de formao do Curso Educao Gaia; Ressaltamos dois aspectos: o eixo de inspirar novas aes e o outro de fortalecer e enriquecer as iniciativas existentes que tiveram membros que participaram do curso; Relato de algumas aes em cursos inspirada ou fomentadas pelo curso: fortalecimento das iniciativas participantes; Depoimentos espontneos de participantes (gaianos) dos cursos em Porto Alegre/Viamo, Rio de Janeiro, Salvador e So Paulo sobre sua percepo e contribuies do curso em suas vidas pessoais e profissionais antes do Gaia e depois do Gaia ; Um dos depoimentos mais marcantes foi a do Secretrio de Educao da Prefeitura Municipal de Viamo/RS Belini Romanzini, sobre a implantao
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pioneira do curso Educao Gaia na rede municipal de ensino com a capacitao de professores que sero multiplicadores nas suas reas de atuao; Houve um debate sobre a educao ambiental, o programa Educao Gaia e o poder pblico; Houve vrias declaraes de participantes que iro buscar fazer o curso Educao Gaia nas suas cidades de origem ou nas proximidades; Ainda, houve declaraes de participantes que gostariam de levar o curso para a cidade ou contexto que esto inseridos; Falou-se sobre o curso distncia na Espanha - Universidade Aberta da Catalunha OUC e sobre dessa possibilidade em andamento no Brasil; Houve manifestao por parte de uma professora universitria do Rio de Janeiro em fazer o curso e levar para a sua universidade; Foi distribudo material de informao sobre os cursos, conforme ilustrao abaixo e citado o site www.gaiabrasil.net para maiores detalhes e inscries nos cursos.

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2 - Deliberaes: (quando houver) No houve 3 Observao: A sala estava completamente lotada e se mostrou pequena diante do nvel de interesse dos participantes do Frum, ressaltamos que houve pessoas que tiveram que se sentar no cho, pois o numero de cadeira foi insuficiente. Observamos que a construo e a linguagem do vdeo no inicio do Encontro, foi importante para passar os aspectos didticos e de integrao do processo pedaggico do curso Educao Gaia. As pessoas comentaram sobre a emoo que sentiram ao ver os relatos do vdeo.

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Houve uma significativa interao entre todos os participantes. A temtica nas suas vrias facetas e dimenses foram motivadoras de muitas perguntas e comentrios originados de diferentes participantes. O tempo dedicado foi amplamente explorado e se houvesse mais tempo, o dilogo poderia ter continuado com a presena macia de todos. O numero de participantes que assinaram a lista de presena foi 25 pessoas e na contagem foram mais de 30 pessoas.

Foto 1 e 2 Participantes do Encontro Educao Gaia no VII Frum Brasileiro de Educao Ambiental.

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Atividade: II Jornada Internacional do Tratado de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis e Responsabilidade Global Categoria da atividade: ( ) Encontro paralelo ( ) Caf Social ( X) Mesa redonda ( ) Open space ( ) Roda de conversa ( ) Conferncia Data: Incio:18:30 Fim:21h30 Local: Oxal Pleno 29/03/2012 h Palestrantes (s): Moema Viezzer (coordenao Internacional da Jornada); Rachel Trajber (Secretaria Executiva da II Jornada - Instituto Marina Silva), Jaqueline Guerreiro (Secretaria Executiva da II Jornada - REARJ), Diogo Damasceno (Secretaria Executiva da II Jornada - REJUMA), Michele Sato (UFMT). Moderao: Denise M. G. Alves (Secretaria Executiva da II Jornada/ OCAESALQ-USP Relator: Isabel G. P. Dominguez (Secretaria Executiva da II Jornada/CESCAR Ncleo de So Carlos/REA-SC elo da REBEA) 1 - Desenvolvimento da atividade: registro das principais ideias apresentadas pelos palestrantes, perguntas apresentadas quando houver sesso de perguntas. Uma rpida contextualizao sobre o Tratado abriu os trabalhos acompanhada de reflexo sobre os mais importantes valores propostos no documento, como a paz, a cooperao, a humildade, a valorizao da pessoa, etc. Em seguida, a apresentao do Vdeo do Tratado e uma breve explanao de como esse documento tem sido aplicado, a apresentao das parcerias (da Secretaria Executiva e do Comit Facilitador Internacional); esclarecimentos sobre o que , de fato, a II Jornada, seus desdobramentos e o que se quer materializar culminando nos eventos da Rio+20. Reforou-se o quanto as Polticas Pblicas podem contribuir para a desadaptao criativa, e que a mudana cultural; que ambientalistas foram trabalhar na Gesto Pblica e mudaram a cara das polticas pblicas; que os 16 princpios do Tratado so atuais e continuaro inspiradores de novos processos de mudana; que somos todos aprendizes e aprendizes da sustentabilidade. Foi informado que a II Jornada precisa de apoio (financeiro material e humano); que no mbito da REBEA h redes promovendo aes, encontros e oficinas da Jornada; que a Jornada dever estar em vrios territrios no mbito da Rio +20. Foi apresentada, ainda, a percepo da juventude sobre o processo da Jornada, seus frutos, com destaque para a troca intergeracional, isso quer dizer, uma gerao aprendendo com a outra, para construo de um mundo mais feliz. Foi apresentada uma linha do tempo, comeando nos idos anos 60, o livro da Rachel Carson e o movimento da Contracultura e, de dcada em dcada, passando pelos
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acontecimentos mais significativos, as Conferncias, como a de Stocolmo e de Tibilisi, a Rio 92, a Rio +10 e, agora, a Rio +20. Resumindo, finalmente, a II Jornada, uma iniciativa de organizaes da sociedade civil, de mbito internacional e nacional, que buscam trabalhar em interface com rgos de governos, iniciativa privada, empresas pblicas, instituies de ensino e meios de comunicao, para incidir em polticas pblicas visando construo da sustentabilidade planetria. E os Produtos esperados da 2 temporada Internacional de EA so: (1) O lanamento de uma Rede Planetria de Educadoras e Educadores para Sociedades Sustentveis com Responsabilidade Global (j em construo) com Plano de Ao do Tratado atualizado; (2) A contribuio para a formao de Cidads e cidados ecoeducados e que ecoeducam; Gestores de Educao Ambiental; Formadores de opinio e comunicadores; Polticos e Empresrios; (3) A incidncia nas polticas pblicas de Educao, especialmente de Educao Ambiental e em Programas de Responsabilidade Scio-Ambiental no mbito local ao internacional. 2 - Deliberaes: Aps as apresentaes, todas/os participantes foram convidados a participar da elaborao de bandeiras com palavras e frases que representam os princpios do Tratado para serem levadas para a Tenda da Jornada na Cpula dos Povos. Esse material teve a oportunidade de ser exibido em primeira mo no Cortejo rumo a Rio+20 ocorrido no Pelourinho (centro histrico de Salvador) no dia seguinte noite. Como no houve tempo hbil durante a mesa redonda para a socializao da Carta Aberta do Tratado de EA para reflexo e colheita de sugestes, o material foi distribudo e todas/os participantes foram convidadas a ler e enviar suas contribuies para o email indicado no impresso.

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Atividade: Oficina Paisagem Sonora e Ambientes Sociais: a msica como ferramenta para a Educao Ambiental Data: 29/03/2012 Incio: 14h30min Fim: 17h40min Local: Sala Oxumar

Oficineiros: Natlia Brigo Severino (UFSCar) Kleiton Bueno Bezerra da Silva (UNESP) Relator: Sueli Almuia Holmer Silva (UFBA) 1 Desenvolvimento da Atividade Inicialmente todos os participantes se apresentaram e, em seguida, foi discutido o conceito de paisagem sonora no contexto do processo de urbanizao das cidades. Na sequencia, foram realizadas as seguintes aes: - Audio de sons de diferentes origens, visando relacion-los com paisagens; - Vocalizao de uma sequencia de frases associada a uma coreografia, seguida da audio de msica, objetivando relacionar os sons vocalizados e a coreografia com trechos da msica; - Realizao da coreografia, sem vocalizao, durante a audio da msica anteriormente escutada. - Audio de msicas e discusso em grupos menores, visando relacionar o contedo da letra Educao Ambiental, seguida da socializao da discusso no grupo maior. - Avaliao coletiva da Oficina, quando os participantes manifestaram sua satisfao com relao experincia vivenciada.

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Atividade: RODA DE CONVERSA: "Educao Ambiental e Agricultura Familiar" 13h30 14h30 Sala 18 / Oxossi Quinta-feira (29/03/2012) e sexta-feira (30/03/2012) 1 - DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES A Roda de Conversa proposta foi uma atividade aberta a todos os participantes do VII Frum, no exigindo inscrio prvia para a participao. Esta atividade foi realizada no dia 29/03/2012 e repetida no dia 30/03/2012, numa sala para 60 pessoas, que foi insuficiente para suprir a demanda e interesse demonstrados pelo pblico presente no evento. Nos dois dias houve a apresentao do Programa de Educao Ambiental e Agricultura Familiar PEAAF, seguido de breve conversa para elucidar dvidas. Devido ao pequeno tempo disponvel, foi solicitado aos participantes que preenchessem duas fichas, uma azul para o encaminhamento de sugestes e outra amarela com as crticas. Segue o link para acesso ao Programa em formato texto (pdf): http://www.mma.gov.br/estruturas/educamb/_arquivos/programas_dea_2012___peaaf_v erso_22_03_12_20.pdf A apresentao do Programa est disponvel em: http://prezi.com/zuoiznyxvyk/peaaf/ Segue tambm o resultado das Sugestes e Crticas colhidas durante este trabalho. 2 - DELIBERAES E RESULTADOS Os aspectos mais importantes salientados por quem participou da roda de onversa, como contribuies so: 1) Realizar articulaes com outros programas afetos agricultura familiar; 2) Realizar articulaes e parcerias com outros rgos e parceiros estratgicos para a implementao do programa; 3) Aproveitar estruturas existentes e fortalecer grupos que apoiem a implementao; 4) Implementar o programa em linguagens e temticas
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apropriadas, considerando os agricultores(as), acesso informao e regionalizao. Em relao crticas, refletir sobre as metas e recursos apresentados, organizao e planejamento das aes. SUGESTES CRTICAS

1 Fortalecimento das salas verdes existentes para Faltou tempo para o debate colaborar na implantao do PEAAF e maior reflexo coletiva 2 Incluso de rdio aula no programa 3 Incluso de CD-aula no programa Mais tempo para discusso Pouco recurso inicial

4 Utilizar as estaes digitais existentes. Ex: Desburocratizar as polticas STTR/SINTRAF Monte Santo BA possui estao pblicas para Agricultura digital e um Centro de Incluso Digital. Familiar 5 Convnio com a Secretaria de Meio Ambiente da Meta de atingir FETAG-BA estados/ano baixa www.fetag-ba.org.br zemariodafetag@fetag-ba.org.br 09

6 Atrelar o programa a programas de fortalecimento s H diferentes tipos de comunidades j existentes. agricultura familiar pensar Ex: Programa de Fomento da Artesanato do Instituto nisso. de Artesanato Visconde de Mau. 7 Buscar parcerias das empresas do setor florestal. Os Pouco tempo para roda de educadores das empresas podem ser os facilitadores conversa. e difusores do conhecimento nas comunidades rurais. 8 Inserir como pblico do PEAAF as empresas de Organizao estrutural consultoria que desenvolvem EA no licenciamento ambiental e que trabalham com produtores rurais. 9 Desenvolver canal de intercmbio para o Planejamento oferecimento de atividades complementares entre programas (desenvolver sinergias). Ex: PEAs no processo de licencimanto. 10 Educadores(as) ambientais com trabalho em campo podem ser canal para levar, fomentar e potencializar informaes. 11 Ampliar o pblico por meio de newletters, para informar e atualizar os interessados. 12 Realizar consulta pblica para definio de Temas Geradores. -----

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13 Regionalizar temas. Ex: Os educandos podem optar pela sua regio / territrio no site (seleciona a regio a que pertence). 14 Verficiar referncia da UANE Universidade Aberta do Nordeste www.fdr.com.br 15 Inserir o PEAAF nos programas prioritrios de crdito fundirio PNCF (Programa Nacional de Crdito Fundirio) 16 Realizar parceria com escolas baseadas na pedagogia da alternncia (Escola Famlia, Casa Familiar Rural) 17 Envolver mulheres e jovens do campo. 18 Maior participao das SEDUCs em cada estado. 19 Abertura de vagas nos cursos de demanda Social, sem vnculo com instituies. 20 Amarrar o PEAAF na implementao da lei Federal de ATER. 21 Desenvolver o PEAAF sempre com dilogo com as famlias; ouvir a voz daqueles que sero atingidos. 22 Implementar o PEAAF. 23 Articulao com a EMBRAPA. 24 Fortalecimento permacultura. de institutos e grupos de

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25 Criao de Programas de ASTEC Agroecolgico 26 Fortalecimento e interao com PNAE e PAA 27 Estabelecer estratgias de aprendizagem horizontal entre agricultores. Ex: Farmer Field Schools 28 Pensar no trabalho de acordo com as bacias hidrogrficas. Articulao com Comit de Bacias. 29 Constituir telecentros rurais para a formao dos agricultores, inserindo-os no ambiente virtual. 30 Enviar por e-mail a apresentao, conforme lista de presena.

3 FACILITADORES E REDES ENVOLVIDAS FACILITADORES: Adriana Chaves, Alex Bernal e Aida Silva DEA/SAIC/MMA
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ALGUMAS INSTITUIES PARTICIPANTES: UFRB, FUNASA, AFASP, Federao de Bandeirantes do Brasil, Associao Comunitria de Posuca BA, EBDA - Valenca BA, UFRJ, UFRB, UCSAL, SESI, UCSAL, UFBA, Instituto Natural do Tocantins, UNIJORGE, Instituto Natureza do Tocantins, FETAG BA, EBSA BA, SEC BA, Associ. Moradores e A. Marassandupio, Coop. de Agricul. Familiar de Itapeuanga GO, Pref - Munincipal de Suzano SP, Projeto Coral SOL, JUSPOPULI SSA, Sec. de Agricultura e Meio Ambiente, Projeto Floresta Sustentavel, Projeto Renascer, Secretaria Munincipal de Sade de Salvador, Amater, MMC, Colgio ST Antonio, TANG Sustentavel, SEAGRI (convnio CDA/INCRA), INCRA/ CDA/ SEAGRI, INEMA, SEC BA, Ecology Brasil, Secretaria de Educao, Universidade Federal de Recncavo BA, SEC /Escola, CEA, SECD/ CIEA - Roraima, JFBA Valenca, UFBR, Area 1, UESB/ TVC, Instituto 5 Elementos, UESB, GPEA UNIEP Bauru, Inst. Permacultura Bahia, FEMARHRH/ Roraima, Projeto Bucha Vegetal, GAP - Pindobau BA, Colgio Estadual de Carnai SE, SRMA BA, ECO SISTEMAS, SV/GPADS, Naturatins - Palmas TO, ONG PARCEL - Sala Verde, Prefeitura Munincipal Mercedes PR, Faculdade AREA 1, UNEB, SEMA/ ASCOM, SEMA/DIFFA, FETAG/BA, Federao de Bandeirantes do Brasil, Secret. de Educ. de Camecenin BA, AMAM, UNEB EBDA, Colgio E. M. P. dos Anjos, Fundao Centro/ MTE /CRBA, UNEB, ETEBA, INEMA, Ecofuturo, UNIJORGE, FAMAM, Mutiro Agroflorestal, UEFS, Consrcio IERR, UCSAL, USC ( Espanha), USC , FUNAI, OMNES Consultoria, UEFS, CTECBHG, ISRZS ONG, ONG/ Parcel/ Sala verde , GRIF Alagoinhas , INEA RJ, INCRA, DPRF.

Atividade: Conferncia: Globotomia, Cincia e Discurso A Educao Ambiental 20 anos depois em 30 de maro de 2012, constituindo os trabalhos de encerramento do VII Frum. Relatrio: Jos Oswaldo Soares de Oliveira* A Conferncia: Globotomia, Cincia e Discurso A Educao Ambiental 20 anos depois, foi coordenada pelos ambientalistas Marcos Sorrentino (doutor, pesquisador USP) e Tita Viera (............................................) , contando com a participao de Aramis Latchinian (mestre e ex-Ministro de Meio Ambiente do Uruguay), Antnio Donato Nobre (doutor e pesquisador do INPE), e Eda Terezinha de Oliveira Tassara (doutora e professora titular da USP). Essa atividade fez parte dos trabalhos de encerramento da edio do VII Frum Brasileiro de Educao Ambiental e como previsto em sua proposio inicial, buscou contribuir para reflexo do movimento ambientalista e em especial, s perspectivas e aes no campo da Educao Ambiental a partir da conjuntura atual, propiciando subsdios para redimensionar o legado da Rio 92, para assim, delinearem os caminhos para a interveno na Rio + 20.

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A primeira conferncia, Do ambientalismo miditico burocracia ambiental, proferida por Aramis Latchinian, apontou a necessidade de se rever algumas crenas presentes no iderio e valores ambientalistas, comumente levantadas como bandeiras ambientais e, j constituindo certo senso comum, at mesmo presente na mdia televisa e nos peridicos. Certas crenas, ao serem propagadas, estariam criando verdades j de antemo aceitas, sem no entanto serem objeto de questionamentos crticos. Latchinian ilustrou sua fala apontando alguns exemplos apresentados como verdades, os quais seriam discutveis, como a tese do aquecimento global afetando o planeta como um fato produzido pela ao social, ou qual pode tambm ser atribudo aos processos naturais. Como argumento, salientou a presena de vulco na regio Antrtica emitindo 100 ton/dia HCI estratosfera, os quais estariam contribuindo para o seu descongelamento. Em sua viso, essa questo ainda estaria em aberto no campo cientfico, portanto, aberta s novas investigaes. O expositor, tambm colocou em questo as polticas mundiais que cobram compromissos idnticos na sustentabilidade do planeta por parte de todos os pases, sem considerar o impacto social na vida da populao de pases com base econmica precria; e, ainda, por sua vez, destacou a prpria limitao dessas medidas ambientais preconizadas a todos pases independente de seus impactos, haja vista os dados comparativos nos quais os indicadores representam maiores danos ambientais provocados pelos pases desenvolvidos, como EUA e China, que teriam uma maior responsabilidade direta para o seu enfrentamento. Como exemplo, ainda, apontou para o fato da possvel proibio do DDT, agente qumico, desencadeando a proliferao da malria na frica, a qual tenderia a se acentuar nesse continente. Alm dessas questes, levantou outras, como a do envolvimento de cunho psico-emocional e cultural presente na defesa de determinados temas ambientais, destacando a tendncia de defesa de determinadas causas em detrimento de outras, ressaltando valores ticos e morais distintos, a exemplo da defesa de animais como os pandas, os lees marinhos, as baleias e outros que povoam o imaginrio at mesmo via televiso. Por outro lado, parcela dos defensores dessas causas ignora, releva e mesmo compactua com o extermnio de isentos e outras espcies identificadas como agressivas e asquerosas sob valores sociais predominantes, independente da sua importncia aos ecossistemas. O conferencista, assim, ressaltou a diferena entre risco ambiental real e a percepo de determinado risco ambiental sociedade. Aramis Latchinian, mais que defender uma posio categrica sobre determinada causa ou bandeira ambiental, buscou apresentar subsdios reflexo, destacando a necessidade de um trabalho constante para se desconstruir as ideologias no campo da educao ambiental, as quais vem sendo disseminadas continuamente. Para tanto, Latchinian apresentou alguns questionamentos, mediante exemplos, ressaltando a necessidade de um exame crtico de ideias, posies e valores j estabelecidos. Mais do que apontar determinada defesa, colocou a necessidade de no campo da educao ambiental, valer-se da anlise, da desconstruo, pautando pela reflexo crtica e pelo esprito aberto investigao cientfica.
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A segunda conferncia, Mudanas Climticas em um Planeta vivo, foi apresentada por Antnio Donato Nobre o qual exps sua viso cientfica e seu compromisso quanto aos estudos no campo da sustentabilidade ambiental. Em especial, exibiu dados revelando a complexidade e ao mesmo tempo a delicadeza das condies ambientais no planeta terra, destacando a interdependncia dos diversos sistemas ecolgicos presentes na vida terrena, seja para as espcies do reino vegetal ou o animal, ressaltando a vida e as condies de sobrevivncia humana diante das mudanas climticas. Como exemplo das condies de vida na terra, Nobre ilustrou o fim do perodo Cretceo, era dos dinossauros, mediante imagens e sons, reproduzindo o impacto colossal vida terrena causado por um pequeno meteorito de quinze quilmetros de dimetro sobre a superfcie da terra e, assim, revelou as transformaes ocorridas nas condies ambientais do planeta. A esse grande impacto sofrido pelo planeta na era cretcea, o conferencista contraps o atual perodo Antrpico como equivalente s transformaes ocorridas naquela era. Esse processo estaria colocando a vida na terra em situaes de risco prpria sobrevivncia das espcies, inclusive da vida humana, sobretudo aps a Revoluo Industrial e de seus impactos desencadeando alteraes nas condies climticas. Para este pesquisador, o aquecimento contnuo do planeta uma realidade j comprovada e evidenciaria essas transformaes impactantes sobre as perspectivas de vida das espcies na terra, apontando dados quanto a altas das mars a partir do degelo dos plos, aumento do CO2, alm de dados sobre a elevao da temperatura no planeta a partir de diversas sries histricas, dentre outros. Tambm, apontou quadros estatsticos quanto posio da comunidade cientfica a respeito da temtica do aquecimento global como resultado da produo societria, no caso ressaltou o consenso de 97% dos pesquisadores quanto a essa tese. Por outro lado, contraps a posio minoritria de 3%, em parte, identificada aos gelogos atuantes junto a empresas petrolferas nos EUA e, mesmo esses, j estariam revendo seus posicionamentos. Ao longo da exposio, Nobre buscou explanar os dados cientficos relativos sobretudo as mudanas climticas como tambm, apresentou ilustraes didticas, a partir de animao de imagens e sons no sentido de veicular as mensagens, visando socializar as informaes e ao mesmo tempo sensibilizar os participantes do frum quanto as condies de fragilidades de vida na terra. Neste sentido, apresentou dados sobre os tnues limites para a existncia humana na superfcie terrena, seja quanto aos limites de gua potvel para a vida humana no planeta, seja quanto s condies climticas, ambas, dependentes de frgil equilbrio para a sobrevivncia das espcies. A partir de problemas ambientais expostos e da necessidade de superao para resguardar a vida no planeta, Nobre, apontou a importncia do planejamento e da cooperao como possibilidades de utopia possvel na vida na terra buscando assentar as bases da sustentabilidade a partir de um trip, equilibrando os campos econmico, ambiental e social. Sob a lgica da competio social em vigor, como tambm sob a tica da prpria tecnologia em curso, por si, no haveria condies de se assegurar a
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sustentabilidade da vida na terra. Para tanto, ressaltou os valores como o do pertencimento vida na terra, a conscincia como ser, como indivduo, em sinergia com a evoluo, com a capacidade de compreender e assim de conservar o mundo, como indispensveis a construo solidria dessa utopia. A ltima conferncia, A Educao Ambiental 20 depois, proferida por Eda Tassara, inicialmente destacou as formas de produo cientfica, retomando historicamente a sua evoluo. As cincias modernas, em especial, emergiram a partir das necessidades de se apresentar tanto uma argumentao pautada pela lgica, como uma exposio de evidncias como bases para a sustentao das teses defendidas, distinguindo assim as cincias do campo das ideologias. Essas ltimas tendem a ser constitudas independentemente da argumentao lgica e das provas parametrizadas pelo campo cientfico, em geral, constituindo um discurso ideolgico atrelado aos interesses em seu controle e difuso, no qual no se identifica de imediato as suas origens. A par dessa colocao, Tassara resgatou o histrico da Rio 92, na qual participou em conjunto com o Grupo da USP, expondo o seguinte trabalho: A propagao do discurso ambientalista e estratgia da dominao. Em sua viso essa comunicao na Rio 92 se apresentou como uma profecia, revelando a tendncia da disputa atual entre o tema da sustentabilidade o do desenvolvimento sustentvel. Tassara, assim, ressaltou as mudanas entre aquela conjuntura dos anos de 92 e o atual contexto no campo geopoltico, a exemplo da queda do Muro de Berlim, o fim da Guerra Fria, a emergncia da nova ordem mundial, o fim das ideologias, a expanso contnua do capitalismo rumo periferia, o enfraquecimento das classes trabalhadoras a partir das polticas dos governos de Regan e Thacther, alm de, o fortalecimento do capitalismo financeiro a partir de instrumentos tcnicos e eletrnicos. Para a conferencista este quadro reproduz a viso exposta por Maquivel, ou seja, a expanso do poder a meta do prprio poder vigente para a sua manuteno. Assim, este quadro se contrape ideia de bem comum defendida por Aristteles como condio vida social. A expanso capitalista estaria construindo uma unidade planetria, a articulao do processo de produo global a partir dos excedentes de capitais, mediante o uso da virtualidade, e do domnio privativos das patentes e, por extenso, no campo do desenvolvimento sustentvel estar-se-ia construindo uma economia verde junto a esse perfil de desenvolvimento, por vezes, contrrios e invasivos vida e aos patrimnios biolgicos e culturais de grupos sociais. E nesse campo tem se inserido a tcnica e a cincia e o sistema de informao, os quais tendem a facilitar essa dominao, dificultando o acesso a produo de saberes de modo independente e autnomo, de acordo com as perspectivas de emancipao poltica dos povos. Tassara, ento, indagou qual seria o lugar e o papel da Educao Ambiental nesse contexto. Sobretudo, se se considerar que ordem hegemnica estabelece um discurso de contra-informao e desinformao estratgica dificultando a ao e a reflexo. E, apontou a necessidade de se articular a Educao Ambiental Geopoltica, crtica, autnoma, atenta ao quadro global, mas pautada em uma ao poltica no plano da ao local. E, uma Educao Ambiental articulada concomitantemente Educao
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Cientfica a qual se atrelaria de forma a produzir o conhecimento, produzir a inovao, resgatando o sentido da cincia, articulada cultura, tcnica, e ao ambiente como entes indissociveis s comunidades de origens. E, para tanto, questionou ainda: como superar o imaginrio veiculado de modo hegemnico o qual tende a minar as foras sociais? Distinto do contexto da Rio 92, para Tassara, a conjuntura atual da economia verde e das propriedades privadas de patentes globais, imps novos desafios sociedade. Imps a premncia em se repensar as estratgias, as utopias. Exigiu novas formas de emancipaes e lutas sob as quais tem que se repensar a Educao Ambiental, seu papel e lugar. A essa tarefa, Tassara destacou, assim, a necessidade de uma reviso das prticas da Educao Ambiental a partir de uma perspectiva mais ampla, da introduo de uma viso crtica da geopoltica, como ainda, da apropriao do campo cientfico, atrelado ao sentido tico da produo cientfica, resgatando o direito da prpria humanidade falar por seus protagonistas, por si, no plano local, contrapondo s formas de apropriao, de pirataria, dos patrimnios biolgicos e sociais das comunidades. Por ltimo, Marcos Sorrentino coordenando a mesa, destacou que as trs conferncias convidaram a todos para uma nova jornada: construir a resistncia a partir do local, construir as foras sociais e, assim desencadear novas reflexes, novas perspectivas para o tema da Educao Ambiental rumo a Rio + 20. E, como um ato poltico simblico, Tita Vieira, aps apontar os desafios e a relevncia de organizar o VII Frum, convidou a todos os participantes a se manifestarem em percurso passeata pelas ruas do Pelourinho, no centro histrico de Salvador, seguindo o ritmo da percusso das mulheres da Banda da Dida, demarcando assim o esprito da Educao Ambiental na cidade e no pas. Constituiu-se uma conferncia acontecimento em um lugar redefinindo perspectivas para o papel da Educao Ambiental Rumo a Rio+20! _______________________ Jos Oswaldo Soares de Oliveira professor doutor concursado da Universidade de Taubat, pesquisador do Programa de Mestrado em Planejamento Urbano e Regional da Universidade do Vale do Paraba e pesquisador do Grupo de Psicologia Ambiental do Instituto de Estudos Avanados da Universidade de So Paulo

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Mesa redonda: Educao Ambiental e Responsabilidade Socioambiental Data: 30/03/2012 Inicio: 14:50 h Fim: 17:30 h Local: Sala 29/Oxal 1 Palestrantes: Andre de Ridder Vieira (Instituto Supereco) Mariana Meirelles (Conselho Empresarial Brasileiro para o Desenvolvimento Sustentvel CEBDS) Nelton Miguel Friedrich (Itaipu Binacional) Jos Meneses L. Junior (Banco do Nordeste) Nair Goulart (Fora Sindical/BA)

Coordenao da mesa: Andre de Ridder Vieira (Instituto Supereco) Relator: Patricia Mie Matsuo (Instituto Supereco / Organizao Bio-Bras) Nmero de participantes: 1- Desenvolvimento da atividade: registro das principais ideias apresentadas pelos palestrantes, perguntas apresentadas quando houver sesso de perguntas. Andre de Ridder Vieira (Instituto Supereco) Contextualizou a passagem da responsabilidade social para socioambiental. Influncia das questes ambientais e da sustentabilidade nos negcios e nas negociaes. Empresas atendem a legislaes para operaes abertura por parceiras. Balana desigual: de um lado grande oferta de profissionais, mas os educadores muitas vezes no possuem experincia no trabalho com o setor corporativo e socioambiental fragilizando a verdadeira educao ambiental como processo transformador (inclusive no segmento empresarial) e caindo na descrena. De outro - empresas com recursos, mas sem profissionais de educao ambiental qualificados e sem implementar processos de educao ambiental adequados por falta de conhecimento e experincia no segmento, ou porque querem investir pouco nesta rea de educao ambiental.
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Provocao aos educadores: como exigir dos nossos pblicos e apoiadores serem quem no somos? Como exigir atuar da forma que no atuamos? preciso se preparar e conhecer o universo das empresas. Introduziu a temtica com o pblico e com os participantes/palestrantes da mesa redonda a partir das reflexes exibidas no slide:

Mariana Meirelles (Conselho Empresarial Brasileiro para o Desenvolvimento Sustentvel CEBDS CEBDS rene 71 empresas de todos os setores 50% do PIB nacional. Proposta de promover o desenvolvimento sustentvel nas empresas e ser um articulador com o governo. Apresentou o documento referencial para as empresas Vision 2050 construo da agenda de todas as empresas, para as pessoas viverem dentro do limite do planeta. Baseado em 9 pilares que favorecem a viso de negcios: valores das pessoas, desenvolvimento humano, economia, agricultura, florestas, energia, construes, mobilidade e materiais. A gua um tema transversal nestes pilares...

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Precisam do apoio para reviso da verso brasileira, aberta as crticas, ainda no tem o documento pronto. Mas em breve o documento poder ser consultado na pgina da CEBDS. Pretendem entregar na Rio + 20. Desenvolvimento sustentvel uma oportunidade para a rede de empresas do CEBDS. Estimativa de 3 a 10 trilhes de dlares em 2050. Querem construir o canal entre governo, sociedade e empresas. Divulgou o Evento Sustentvel 2012 que acontecer no dia 10 de maio de 2012, no Rio de Janeiro. O evento fechado, mas se enviarem o email para Mariana ela se dispe a tentar a participao marianameirelles@cebds.org Nelton Miguel Friedrich (Itaipu Binacional) Dialogou sobre o sistema de desenvolvimento econmico da Itaipu que gerou a situao atual. Citou os outros projetos da Itaipu: Centro de Saberes e Cuidados Sociombientais da Bacia do Prata, Universidade, Plataforma de energias renovveis, Condomnio cooperativo de agroenergia para a agricultura familiar. Programa Cultivando gua Boa: aceitar que a natureza organizou o Brasil em bacia hidrogrfica. Tem uma viso sistmica, por isso trabalham em mandalas. Usam documentos oficiais de referncia em EA no programa, tanto na EA formal como na no formal. O Tratado de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis e Responsabilidade Global e a Carta da Terra so alguns deles. Citou rapidamente as etapas do programa e alguns resultados: seleo da microbacia, sensibilizao da comunidade, formao do comit gestor, oficinas do futuro, ajustes de parcerias, pacto das guas, assinatura de convnios, resultados, aes, avaliaes. Empresa atua fortalecendo as comunidades das microbacias, resgate de valores, de saberes e tradies. Quase a totalidade dos educadores do programa so da prpria comunidade. Ccero Jos Meneses L. Junior (Banco do Nordeste) Apresentou como um banco atua na sustentabilidade empresarial. Todos os projetos financiados pelo banco possuem as licenas ambientais, sejam pequenas ou grandes. Isso uma exigncia. O banco acompanha e fiscaliza esse comprometimento da empresa com o meio ambiente. Foco o pequeno e micro empresrio. Mostrou a diferena entre filantropia e responsabilidade socioambiental. Apresentou algumas aes do banco: - Coleta seletiva solidria em todas as agncias, materais reciclveis so repassados para as associaes de catadores. - Patrocina projetos socioambientais. - Apia projetos sobre novas formas de energia, como a elica. - Programa de Microcrdito Urbano e Rural. - Aes de combate ao trabalho escravo. Nair Goulart (Fora Sindical/BA)
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Momento para refletir que o Brasil avanou na questo do desenvolvimento, principalmente no desenvolvimento humano. Deciso poltica do governo Lula mostrou ao mundo que o desenvolvimento do pas no acontece sem o desenvolvimento humano. Esto propondo trabalhos verdes - empregos sustentveis, que no degradem o meio ambiente, trabalho decente. No h desenvolvimento sustentvel sem a proteo social = direito a uma penso, maternidade com direitos respeitados. preciso trabalhar a formao com as comunidade, seja ela qual for. preciso ter educadores comprometidos, que chegam at esses atores sociais, para que as decises dos governos e empresas levem em consideraes essas realidades Perguntas: Carla (BA) Para Nair: Discorda com a palestrante, que os governos Lula e Dilma no esto realizando o desenvolvimento sustentvel aqui no estado. Empreendimentos no litoral norte da BA, Belo Monte, etc. Que forma de desenvolvimento esse? Para Ccero: Por que existem dificuldades de financiamento de sementes crioulas? Carlos (RJ) Cicero: Como melhorar os preos dos produtos agrcolas para os pequenos agricultores? Marcos (GO) Leila: Quantas companhias hidreltricas estatais temos no Brasil? Quantas fazem esse trabalho como a Itaipu? Tau (BA) Andre: o que exatamente o trabalho da Rede Social SP? D abertura para partricipao de outros estados, j que as empresas so grandes e atuam em outros estados? Celi (SP) Comentrio: Temos que enaltecer os belos trabalhos como o da Itaipu Binacional e no ver somente os problemas. 2- Deliberaes: (quando houver) 3- Observao: - A palestrante Mariana teve que se ausentar aps sua apresentao, porque estava acompanhada do pai. Comprometeu-se a responder as perguntas enviadas por email. - O palestrante Nelton tambm teve que se ausentar por motivos de viagem e solicitou que a coordenao de EA da Itaipu assumisse sua posio na mesa para responder as perguntas.

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Atividade: Mesa Redonda - Turismo Sustentvel de Base Comunitria Data: 30/03/2012 Incio: 14h45min Fim: 17h50min Local: Xang 1

Palestrantes: Zysman Neiman (UFSCar/ Instituto Physis - Cultura & Ambiente) Lincoln Daniel de Souza (Prefeitura So Bento do Abade/MG) Jos Carlos Oliveira (Assessor SETUR/BA) Coordenao da Mesa: Luiz Afonso Vaz de Figueiredo (Centro Universitrio Fundao Santo Andr) Relator: Sueli Almuia Holmer Silva (UFBA) 1 Desenvolvimento da Atividade Inicialmente, o Prof. Luiz Afonso Vaz de Figueiredo apresentou os objetivos da mesa, e os palestrantes, os quais proferiram as respectivas palestras na sequncia indicada a seguir. O Prof. Zysman Neiman abordou o conceito de turismo, destacando o potencial dessa atividade como impulsionadora de aes em prol da sustentabilidade. Criticou o turismo de massa e de consumo e defendeu o turismo sustentvel ou ecoturismo, baseado em princpios de sustentabilidade. Apresentou as bases do turismo sustentvel de base comunitria (conservao, educao e respeito populao local),
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ressaltando o papel da Educao Ambiental, a qual deve propiciar ao turista conhecer a alma do lugar visitado. O palestrante Lincoln Daniel de Souza apresentou a experincia em turismo sustentvel de base comunitria, desenvolvida no municpio de Luminrias/MG, mediante o relato das atividades realizadas em parceria com escolas dos municpios vizinhos, como: trilha ecolgica, visita a propriedade de cultivo de permacultura, pesquisa de histria oral, formao de monitores ambientais e de ecoturismo. Enfatizou a importncia do poder pblico no ordenamento e planejamento do turismo sustentvel, mediante a formulao de polticas pblicas slidas e estruturadas, desenvolvidas em parcerias com universidades e organizaes no governamentais, com a criao de rgos especficos e autnomos e Conselhos Municipais de Desenvolvimento Ambiental, do Turismo e do Patrimnio Cultural; a constituio de Ncleos de Educao Ambiental nas escolas; a formao de monitores ambientais e de ecoturismo para atuarem como guias e multiplicadores dos conhecimentos na comunidade. O palestrante Jos Carlos Oliveira apresentou a experincia da Secretaria Estadual de Turismo - SETUR/BA, tomando como referncia as concepes de turismo que nortearam as polticas pblicas historicamente implementadas no Estado. Relatou que a SETUR tem investido no turismo com a insero da comunidade local mediante a criao do Programa de Turismo Rural e de Base Comunitria (iniciado em 2008) e do Comit Gestor do Turismo Rural e de Base Comunitria (criado em 2009). Apresentou as premissas do Programa de Turismo Rural e de Base Comunitria e as aes realizadas no mbito do estado, incluindo a formulao de polticas pblicas (Lei Estadual de Turismo), mapeamento e diagnstico das propriedades rurais, diagnstico e inventrio dos bens produzidos materiais e imateriais. Aps as palestras, foi aberta a discusso, quando os participantes se manifestaram, expressando sua opinio com relao temtica e, em alguns casos, questionando o contedo/informaes apresentados. Foram feitas as seguintes colocaes/sugestes: a necessidade de fazer turismo de base comunitria tambm no litoral baiano e em Salvador, bem como de concursos pblicos para melhorar a qualidade dos servios na regio; incluso de excurso comunidade do entorno do Centro de Convenes na programao do Frum; concesso de incentivo fiscal para as iniciativas de turismo de base comunitria; e questionamentos relativos aos investimentos realizados em regies sem a participao das comunidades nas decises e no planejamento, atuao do poder pblico e ao sustento financeiro do jovem inserido no turismo de base comunitria. O coordenador da mesa agradeceu as manifestaes e explicou que, em virtude do tempo disponvel para o encerramento da mesa redonda e da necessidade de propor encaminhamentos para a Rio +20, no seria possvel avanar na discusso dos posicionamentos apresentados. Exps a proposta de construo de uma moo em
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defesa do turismo de base comunitria e da aplicao de recursos em projetos de educao ambiental com as comunidades envolvidas, a qual seria encaminhada quele evento e, para agilizar, sua elaborao ficaria ao encargo dos palestrantes e da relatora, que enviariam o referido documento aos participantes, por correio eletrnico, visando a contribuio de todos no texto final do mesmo. 2 Deliberaes Foi aprovada a proposta de construo de uma moo em defesa do turismo de base comunitria e da aplicao de recursos em projetos de educao ambiental com as comunidades envolvidas, a qual seria encaminhada Rio +20. A 1 verso foi elaborada pelos palestrantes e pela relatora, que devero envi-la aos participantes, por correio eletrnico, visando a contribuio de todos no texto final do mesmo.

Atividade: Olhares da Educao Ambiental Categoria da atividade ( ) Encontro paralelo ( ) Caf Social (X) Mesa redonda ( ) Open space ( ) Roda de conversa ( ) Conferncia Data: 31/03/2012 Incio: Fim: Local: Auditrio Oxal Pleno 9h00min 12h30min Palestrantes (s): May East, Marcos Sorrentino, Carlos Rodrigues brando, Paulo Roberto Padilha e Rita Mendona. Coordenao mesa: Maria Rita Avanzi Relator: Cintia Bezerra Possas (REAMS) e Maristela Benites (REACERRADO) Numero de participantes:

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1 - Desenvolvimento da atividade: registro das principais ideias apresentadas pelos palestrantes, perguntas apresentadas quando houver sesso de perguntas. O que so inquietaes comuns nas perspectivas de educao ambiental, se existem, quais so as divergncias no processo de Ed. Ambiental? Rita Mendona: Desenvolve trabalhos com projetos de educao e ecologia profunda que age na unidade do homem com a natureza. Fenomenologia de Goethe: olhar cientfico e social integrados. E, diferentemente do pensamento cientfico busca reestabelecer a conexo entre o observador e o observado. Trabalha com Facilitao de processos de grupo ou dilogos. Os trabalhos instigam questes como: - Como fazer as pessoas mais que saber, sentir a natureza, o fluxo da vida? Por que e como estabelecemos uma conexo com a natureza que mais tarde se perdeu o contato? Por que desconfortvel para muitas pessoas esse contato? Procura-se ento ampliar os sentidos, o sentir, o olfato, a audio, etc. - O desenvolvimento da conscincia se d quando se coloca o pensamento dentro de um fluxo vivo, que fresco e nasce a todo o momento. - Percepo de que a vida na Terra est no nosso prprio corpo. - Pensamento vivo e associativo. - Trata-se de um trabalho de ecologia profunda inicia com explorao dos conceitos e passa para experincia direta com elementos vivos. - Quando trabalha com professores, ensina como focar a ateno, 5 minutos da uma resposta intensa. Os momentos de introspeco so os preferidos pelas crianas. - Metodologia de conduo de crianas em trilhas na natureza: contagiar as pessoas, concentrar ateno, experincia direta com a natureza, compartilhar a inspirao e experincia. - Fenomenologia tcnica utilizada para observar muito sem fazer conceitos, fazer relaes livres entre as coisas, acolher os insights e fazer uma expresso artstica (sharing nature). Em um dos trabalhos acolhe todos os medos dos adultos para ajud-los a trabalhar o medo e se sentir bem na natureza. - O pensamento e a racionalizao podem constituir barreira para se conectar com as coisas vivas. Sugesto de livro: Last Child in the Woods. Inclui a intuio para que o fluxo da vida possa ser sentido. Livros: sombra das rvores, Conservar e criar, Como cuidar do seu meio ambiente. Sites: www.richardlouv.com www.institutoroma.com.br ritam@institutoroma.com.br
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Marcos Sorrentino Exerccio (dinmica em grupo): tirar as bolsas dos colos, colocar os 2 ps no cho, as mos sobre as suas cochas, fechar os olhos, a boca, inspirar profundamente, sentir a respirao entrar at o diafragma, expira at a sada de todo o ar do pulmo, sentir o corpo vontade, o remeta para uma boa paisagem, um lugar gostoso que voc gosta de ir, continue respirando e sentindo o corpo a vontade, deixa vir brincar com os pensamentos os temas desta mesa redonda. Converse com o colega do lado o que voc pensa sobre o que veio na sua cabea. Como se concilia a verdadeira relao dialgica com os espaos grandes onde se quer conversar com vrias pessoas ao mesmo tempo? claro a atual conjuntura do sequestro do discurso dos ambientalistas dos anos 70, 80 e 90. O que transborda a reduo do discurso dos ambientalistas pelo discurso da economia verde. O que pauta nossa existncia no apenas enriquecer, muito mais profundo, uma busca muito mais profunda que tem sido esquecido pela abordagem miditica que reduz toda a questo aos problemas. H um reducionismo da adjetivao, que pode ajudar a compreender o que uma coisa ou outra, mas tambm serve para formar guetos, que acabam por diminuir o outro. Como a crtica da educao ambiental da preservao de bichos, porm isso desperta outras sensibilidades do ser humano para a outra educao ambiental. Provocao: tipo da educao ambiental que tem animado o laboratrio OCA. Laboratrio para reflexo de onde estamos, pra onde vamos e como continuar essa caminhada. Chegou-se ento em 5 conceitos que animam a educao ambiental: Comunidade dos valores relacionais, da fraternidade, da caminhada junta; Dilogo, sugere o livro Eu, tu, preciso dialogar com a famlia, com os vizinhos, etc; Identidade, se constri junto com o outro, compartilhar sonhos; Potncia de agir, de Baruk Espinosa, importante agir para transformar o mundo; Felicidade, refletir sobre a felicidade na contemporaneidade, a felicidade est associada amizade. - Conexo local global, a jornada do Tratado de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis e Responsabilidade Global, enfrenta dificuldades muito grandes, inrcia, etc. Como assumir essa tarefa de ao planetria? O grande objetivo um plano de ao global para fortalecer e colocar em ao o tratado, fazer um pacto no planeta. Paulo Roberto Padilha Ecopedagogia e pedagogia da Terra (sugesto de leitura: Ecopedagogia e cidadania planetria). A ecopedagogia uma pedagogia com sentido, leva em considerao as mais diversas relaes, uma pedagogia verdadeira e coerente como toda pedagogia devia ser. Enfatizou que praticamos e adotados na verdade, os vrios tipos e vertentes de EA. - Desafio est em fomentar e instigar uma nova educao possvel associar desejo e utopia ao fazer.
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- Cuidar do planeta cuidar da gente, cuidar das relaes humanas, pois somos a prpria Terra. - Ser que estamos no momento de grandes mudanas dos padres hegemnicos ou estamos no momento de valorizar e articular as inciativas. Para isso, basta observar o quanto de iniciativas interessantes foram apresentadas no VII Frum de EA. - Estabelecer crculos de cultura. - Reprovao ao termo pblico-alvo; Estamos falando de Educao Ambiental, ecopedagogia, e significa desafiar a utilizar outras formas de educar, e viabilizar isso. Tem que associar o querer ao desejo e utopia do fazer. Cuidar do planeta significa cuidar em primeiro lugar da gente. Ns somos Terra, ns somos o planeta. possvel viabilizar os sonhos. Currculo ou educao intertranscultural: concretiza os princpios da ecopedagogia, da educao socioambiental, da vida saudvel, da educao para a sustentabilidade. Um currculo ao invs de partimos da cincia, parte das relaes humanas. Currculo no grade curricular, pois prende e engessa. Educao Ambiental no sentido de ecopedagogia valorizar o que fazemos. Por que no cuidar de um currculo respeitoso? Valorizar a tessitura desta rede de Educao Ambiental. Devemos criar o mundo possvel, com aes concretas divergir sem violncia. Msicas Carlos Rodrigues Brando Texto: A alegria dos peixes. - H uma fecundidade crescente nas discusses. - O que est acontecendo no corao das pessoas? O que est mudando? O que est transformando? No de mudanas climticas ou fenmenos naturais. - Esperana no est no avano das nossas ideias ou de leis e polticas, mas no avano das atitudes, no corao das pessoas. As mudanas acontecem no nosso crebro, na nossa mente. - Todo ambientalista deveria ter sido escoteiro. Mesmo assim, h algum tempo atrs ensinavam a retirar pequenas rvores e imaturas para as estacas da barraca. - No h pesquisas sobre atitudes, prticas de crianas na natureza. - Simplicidade voluntria e outras comunidades de esperana e de transformao devem ser mobilizadas e agregadas s redes de EA para que se forme uma grande rede, mais interativa e integrativa. - Transformar a educao de todos os nveis a uma educao de corao, educao ambiental. - Desvincular a educao da pedagogia e pedagogismo - Poetizar a educao e a escola
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- Desacelerar o aprender - incentivar o dialgico e no o monolgico - instruir-se para poder construir - conspirar contra a mecanizao do ensinar - a escola no estdio e a Educao no olimpada, mas sim partilhas - Centrar as formas de ensinar no acontecer do aprender - Educao que reumanize - A arte no para-escolar, para ocupar horas livres, do recreio, mas uma outra forma de aprender s vezes mais efetiva que a prpria que a cincia - Pausar a pedagogia e serenar a didtica - Harmonizar em conjunto com o outro - Formar sujeitos conscientes e cooperativos - Gesto cooperativa da escola - EA efetiva e afetiva - Pas rico pas sem ricos, abaixo a riqueza extrema! May East Os antigos diziam que para abraar o potencial na iniciao para cada dia que inicia importante que inicie o corao para o dia. Medo de ser abandonado e medo de ser aprisionado. Quando sou abandonado eu aprisiono e quando eu aprisiono, eu abandono. Como est a caverna do seu corao? O que voc est sentindo? A capacidade de amar OSHUA, dos povos bascos! A educao gaia nasceu de um grupo de educadores que habitam 23 regies. Sempre se encontravam para trocar experincias, se chamavam de gansos, davam aulas uns aos outros, um aprendizado de aprofundamento filosfico, se inspiravam nas ecovilas. H vrios modelos de ecovilas. H inclusive casas de barris de whisky reutilizado. Ecovilas so exemplos de como se pode redesenhar sua vida e a mudana da quantidade para a qualidade. Cidades ocupam 2,3% da superfcie da Terra, mas consomem 87% dos recursos naturais. Quando se trabalha o social, o ecolgico, o cultural e econmico no redesenho das ecovilas reemerge nova viso do mundo. Segue um currculo vivo que inseriu um quarto pilar no conceito de sustentabilidade viso do mundo. As questes mudam e como se vai lidar com as questes tambm muda. Curso Educao gaia em vrios continentes e vrios pontos do Brasil. O que os estudantes aprendem com o programa Educao Gaia: Design ecolgico 1- Fazer um design integrado do seu projeto usando princpios de permacultura. 2- calcular sua pegada de carbono 3- desenhar sistema integrado de gua para seu projeto
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4- aplicar princpios de bioconstruo em seus projetos 5- a desenhar um sistema de produo local e bioregional, incluindo um CSA. Situao hoje: foco externo e precisamos de foco interno Design econmico 1- Avaliar o impacto da economia global nos seus projetos. 2- desenhar economias locais sustentveis resilientes 3- desenhar sistemas de moeda comunitria para diferentes contextos. 4- alinhar a vida econmica a valores econmicos 5- identificar formas legais e mecanismos financeiros mais apropriados para organizaes e empresas sociais. Na viso de mundo estudantes aprendem a: Mundo interno: individual, psicologia, viso de mundo e crenas. Mundo externo: sociedade, comportamento e instituies. 123456Ter uma prtica regular de reflexo, meditao, orao e contemplao. Escrever um dirio com seus sonhos, insights e observaes. A criar uma conexo profunda com a natureza atravs de experincia pessoal. Criar rituais para os momentos mais significantes se seus projetos. desenvolver um estilo da vida saudvel: alimento, cuidado de corpo, mente, etc A se tornar um trabalhador mundial.

No design social: 1- a criar uma viso comum para um projeto coletivo; 2- a melhorar suas habilidades de comunicao e a comunicar numa forma mais compassiva; 3- usar consenso para tomar decises que todos podem aceitar; 4- lidar com conflito diversidade (de ideias, crenas, papis); 5- mapear a rede de conexes necessrias para seus projetos; Musica: contribuio da participante da Chapada Diamantina. Perguntas: Como trabalhar o no-competir dentro de um sistema competitivo das nossas escolas e sociedade? Monica Arruda, provocao para Rita Mendona. Como trabalhar as cidades que esto em degradao com grupos sociais em situao precria e sub-humana?

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Marlene da sala verde UFSC : A camiseta do frum 100% polister, pratos descartveis, talheres plsticos, copos plsticos, etc. Precisamos mudar para o VIII Frum Brasileiro de Educao Ambiental. Observao: no fomos preparados para repassar aos alunos, precisamos aprender a tocar nossos alunos. Estamos em um limiar de grande mudana. No se pode reduzir a economia a finanas simplesmente. O que vamos levar para essa nova fase (Rio+20) exigida hoje pela humanidade, onde se exige mudana concreta e real? Que viso de mundo tm nossos professores? E como fazer EA a partir deles? O grande desafio a educao formal. A EA muito pontual e pulverizada nas escolas. - Ladislau Dowbor: mensagem: ajudem seus alunos a se tornarem humanos. Paulo Marco: aprender transforma, deixou a palavra reencantamento que a mesa trouxe. Luciana promotora de justia da Bahia: tem lutado pela prioridade de formar promotores de justia em educao ambiental para implementar na bacia do rio So Francisco. Encontrou um caso em que as crianas atiravam com estilingues nas aves e ento chegou concluso que um caso para a educao ambiental. uma ao antes de tudo educativo-orientativa e no repressora. A educao ambiental que revolucionria e libertria deve chegar de forma concreta. Reflexo e apelo: fala-se em EA e estamos num evento de EA, mas as camisetas do Frum so de polister e no de algodo. H copos descartveis, pratos e talheres plsticos. Seria difcil a mesa trocar os copos descartveis por jarras e copos de materiais duradouros e no descartveis? Seria difcil cada educador adotar a sua caneca? Como dissipar a competio quando o sistema educacional e todos os demais se promovem e se constituem disso? Ex.: ENEM, vestibular em que as crianas e adolescentes adoecem, deixam de viver para se prepararem para essa competio e ingressarem nas universidades, locais de legitimao da aprendizagem, formao de opinio e apreenso de conhecimento. Incluir a varivel incluso nas diferentes abordagens e vertentes de EA. A violncia oculta quando no se observa e valoriza a diversidade. Ex.: EA, direitos humanos, diversidade. Ser, pertencer, aceitar e incluir construir para a economia. Aprender transformar-se e isto que precisamos.
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Mesa: May East, para o Paulo: Levar para a Rio+20 viso de um mundo positivo. Devemos visualizar um cenrio do futuro que queremos e agir para isso. um futuro claro, mas no utpico, e isso se faz atravs da inteligncia coletiva e utiliza metodologias participativas. Rita Arruda, o cenrio da floresta porque a biodiversidade ativa toda a complexidade perceptiva e a sensibilidade. Trabalha sim na cidade, mas no abre mo de ter outros seres vivos nas atividades. Mas pode se trabalhar em salas de aula com vasinhos de planta. interessante ver as pessoas descobrir que abaixo dos ps est tudo vivo, tudo abaixo do asfalto est vivo. Encontra resistncia de inclusive os educadores ambientais de estar com a natureza. A natureza nos torna mais humanos, por isso vivncias precisam de ambientes naturais. Brando: Fazer e ser: h um abismo muito grande entre essas duas coisas. Amar com diferena! At que ponto sustentabilidade, ecologia profunda, ecopedagogia, fazem parte da minha vida, at onde eu vivo isso? As coisas que eu tenho so minhas ou eu partilho com os outros, at que ponto a minha casa aberta aos amigos? O educador ambiental aquele que se converte a uma vida devotada a se salvar a si mesmo, se salvando com os outros atravs de salvar o mundo em que se vive. Convivo com a solidariedade ativa ou s um jargo? Marcos Sorrentino: a mesa tocou nosso corao, espero tambm que tenha tocado a potencia de agir. Agir coletivamente influenciando as polticas pblicas, isso sim deve acontecer. No fazer somente no fundo do quintal. Incidir nas polticas pblicas compromisso do educador ambiental! Como se rompe os muros das escolas? Somente por meio das polticas pblicas. Devemos levar para a Rio+20 o grito de indignao da aprovao do cdigo florestas, a governana planetria que no d conta nem de impedir invases. preciso reservar tempo para pensar como se faz poltica pblica, qual nosso projeto para o pas, qual a nossa luta? Quantos setores pararam para pensar qual o modelo de agricultura, de cidade que queremos para o pas? Educao Ambiental no est no corao do governo brasileiro. Os jovens deram exemplo disso na abertura do evento, gritando para ressuscitar a Educao Ambiental no governo, influenciando dessa forma a poltica pblica. Paulo Roberto: fundamental a criao de conselhos em todas as instncias, o Instituto Paulo Freire tem aprendido a gesto participativa e tem se esforado para publicar o resultado das experincias. Presenteia a mesa com o livro Educao para a Cidadania Planetria e diz que est disponvel na internet no site www.cidadaniaplanetaria.org.br 2 - Deliberaes: (quando houver)
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3 Observao: - Como todas as riquezas expostas na mesa nos mobilizam e nos potencializam para uma ao transformadora em politicas pblicas, Rio+20 e outras aes concretas. - Nada vale a pena se no tocarmos a vida das pessoas. Pas de todos pas de menos ricos A experincia do Ecocine no VII Frum Nacional de Educao Ambiental

Parceria do VII Frum de Educao Ambiental, do Instituto 5 Elementos, e do Ministrio do Meio Ambiente, o Espao Ecocine trouxe diferentes filmes de carter socioambiental que permitiram ao pblico refletir sobre o atual modelo de desenvolvimento e caminhos possveis para a transformao para sociedades mais sustentveis. No primeiro dia de projeo, o Ecocine apresentou o ttulo Estamira, com a histria da personagem que vivem por mais de 20 anos no Aterro Sanitrio do Jardim Gramacho, no Rio de Janeiro. Sua vida projetada nas telas, no espelha somente as dificuldades frente ao distrbio mental, mas acima de tudo a viso lcida de quem entende a natureza como um sistema de fenmenos interligados. Toda coisa que enche transborda, a natureza controla tudo, dispara a personagem logo no incio sobre o excesso de resduos descartados no lixo carioca. A programao seguiu com o filme Boca do Lixo, de Flavio Frederico, que retrata a atmosfera do lixo Itaoca, onde vrias famlias ainda sobrevivem retirando dos resduos slidos sua fonte de sobrevivncia em meio precariedade local. O catador vive na excluso, mas deve se incluir socialmente, o que dizem que lixo para ns trabalho e recurso de cidadania, colocou o catador Anderson da Conceio, que tambm atuou no Jardim Gramacho, no debate aps o filme. Cerca de 70 pessoas passam por cada sesso do Ecocine. A seguir, o Instituto 5 Elementos, que h anos realiza o Cineclube Socioambiental em So Paulo e enxerga o cinema como um meio de educao sensvel dos indivduos, projetou Energia na Encruzilhada, de Christofer Falchere, sobre a crise energtica e as mudanas climticas, bem como as alternativas para fontes renoveis. O Ministrio do Meio Ambiente tambm apresentou seus curta-metragens do Circuito Tela Verde, com produes de todo o pas. O ltimo dia do Ecocine foi dedicado projeo de Jardim das Folhas Sagradas, longa de fico construdo a partir de Bonfim, um bancrio bem sucedido, negro e
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bissexual, casado com uma mulher branca e de crena evanglica. Ele vive na Salvador contempornea e recebe a incumbncia de montar um terreiro de candombl no espao urbano. Para isto, enfrentar a especulao imobiliria numa cidade de crescimento vertiginoso, o preconceito racial e a intolerncia religiosa. Este homem, embora questione a tradio da prpria religio, tem a misso de montar um ambiente sagrado e de respeito natureza, superando as contradies e conflitos trazidos pela modernidade. A histria foi ainda mais enriquecida pela conversa com o diretor do filme, Pola Ribeiro, aps a sesso. Mnica Pilz Borba / www.5elementos.org.br

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