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Conocimientos procedimentales SABER HACER: incluye la realizacin de procedimientos que comprenden desde la elaboracin de un resumen; operaciones algortmicas; experimentales hasta la utilizacin del aparato ms sofisticado. Conocimientos actitudinales SABER SER: la actitud es un constructo que meda nuestras acciones en tres planos: el cognitivo, afectivo y el corporamental. Es importante distinguirlos ya que cada uno de ellos requiere de didcticas particulares de abordaje.
2. Aprendizaje prerrequisito. La informacin o aprendizaje puede ser percibida antes de que elementos de enseanza puedan ser comprendidos. 3. Aprendizaje del todo a las partes El currculo debe estar arreglado para que el contenido o la experiencia educativa se presente primero en un todo (abstracto) para proveer a los estudiantes la idea general o la situacin. 4. Aprendizaje cronolgico La historia, la poltica, la ciencia y otros eventos del mundo son organizados en secuencia. CONTINUIDAD: La continuidad tiene que ver con la manipulacin vertical o repeticin de los componentes del currculo. CONTENIDOS: Conjunto integrado de conocimientos, actitudes y habilidades cientficas y culturales previamente seleccionados y organizados para el logro de los objetivos educativos. Contienen criterios para su organizacin siendo: Verticalidad. Son organizados considerando las materias que anteceden y suceden al programa del curso, para el logro de objetivos. Horizontalidad. Se estructuran de manera que no se repiten en un mismo semestre, debe existir una diferenciacin clara de los temas, logrando secuencia de los contenidos curriculares. Integracin. Cada uno de los contenidos debe integrar habilidades, actitudes y conocimientos, para lograr conceptos unificados o conjunto de aprendizajes
Los contenidos pueden ser: Conceptuales declarativos, promueven un saber decir, un saber explicar, son extrados de la ciencia, se refieren al saber que y se expresa saber decir (describir, enunciar y explicar). Procedimentales, se relaciona con el saber hacer, tales como; las tcnicas, mtodos, operaciones, tareas, estrategias cientficas, destrezas, actividades corporales, se refieren a este tipo en los trminos de saber cmo, las acciones de tipo psicomotriz o cognitiva del alumno. Actitudinales o valorativos, se refieren al aprendizaje de hbitos, normas y actitudes, las cuales se traducen en una manera de saber ser, comprende normas, prescripciones, juicios de valor.
el alumno, que le permita integrar las nuevas competencias para su utilizacin como ciudadano, profesionista y como persona. PRACTICA ES TEORA EN ACCIN, CLANDININ, 1986
CRITERIOS DE EVALUACIN
A
B
10
9-8 7-6