PLAN DE ESTUDIOS

INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: LENGUA CASTELLANA PROGRAMA: ESPAOL NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2009 - 2010 ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Produccin de textos orales y escritos que respondan a distintos propsitos comunicativos. NUCLEO TEMATICO: PROCESOS DE CONSTRUCCIN DE SISTEMAS DE SIGNIFICACIN Diagnstico proceso lingstico: Refuerzo lecto-escritura con abecedario e inversos y de las combinaciones. Las maysculas Las palabras que nombran: Sustantivo comn y propio - Gnero femenino y masculino - Nmero singular y plural Las palabras que califican (adjetivos) Las palabras que indican lugar (adverbios) Las palabras que indican tiempo (adverbios) Las palabras que indican accin (verbos) Pronombres personales Uso del diccionario. Refuerzo ortogrfico: signos de puntuacin (. , ; : () ) y escritos temticos. LOGRO ESPERADO: Expresar en forma oral y escrita las diferentes palabras para comunicarse en cualquier situacin, utilizando elementos propios de su entorno que le motiven a su relacin interpersonal con los dems miembros del grupo. CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual, Participacin activa en clase, Descripcin de objetos y animales, Revisin de cuadernos, Dictados ortogrficos. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Lectura de textos elegidos libremente por los estudiantes Explicaciones - Ejercicios de lecto-escritura. Dinmicas de aprendizaje. Visualizacin del peridico mural. Presentacin de objetos. MATERIAL DIDACTICO: Texto gua (opcional). Peridico mural. Juegos didcticos (rompecabezas, loteras, bingo, etc.). Material elaborado por el docente. Lminas GRADO: 2 SEGUNDO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE. DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo) De una coleccin de palabras trabajadas en clase, tomar fichas y ubicarlas en carteles segn se indique (sustantivo, adjetivo, adverbios o verbos). ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado) Demostrar en forma oral y escrita un avance significativo en el proceso de lectura, escritura, comprensin de lo que se lee y dictado.

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INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: LENGUA CASTELLANA PROGRAMA: ESPAOL NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2009 - 2010 EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compaeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el saln y escucho respetuosamente los de las dems miembros del grupo. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse. INDICADORES DE DESEMPEO. DESEMPEO COGNITIVO. Nivel bajo de desempeo. Lee y escribe palabras que le ayudan a comunicarse en cualquier situacin. Nivel bsico de desempeo. Diferencia palabras que indican sustantivos, adjetivos y verbos. Nivel alto de desempeo. Clasifica con facilidad dentro de un texto dado palabras que indican sustantivo, adjetivo, adverbios o verbos y maneja adecuadamente el diccionario. Nivel superior de desempeo. Expresa claramente de acuerdo a un contexto dado, las palabras que indican sustantivo, adjetivo, adverbios o verbos y maneja muy bien el diccionario. DESEMPEO PERSONAL. Nivel bajo de desempeo. Reconoce que la escritura de las palabras es importante para comunicarse con los dems. Nivel bsico de desempeo. Mantiene buenas relaciones interpersonales con todos los compaeros de saln. Nivel alto de desempeo. Utiliza con facilidad las palabras para trasmitir mensajes de afecto, solidaridad y amistas a sus compaeros de clase. Nivel superior de desempeo. Desarrolla habilidad para utilizar adecuadamente las palabras en los mensajes que transmite a sus compaeros de clase. DESEMPEO SOCIAL. Nivel bajo de desempeo. Conoce las palabras que debe utilizar para relacionarse adecuadamente con sus compaeros de clase. Nivel bsico de desempeo. Utiliza las palabras para comunicar sus derechos y reconoce los de los dems. Nivel alto de desempeo. Demuestra habilidad para utilizar las palabras adecuadas en la solucin de conflictos dentro del aula de clase. Nivel superior de desempeo. Produce cambios positivos permanentes en su forma de comunicarse con los dems miembros de su comunidad educativa. GRADO: 2 SEGUNDO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO PLAN DE ESTUDIOS AREA: LENGUA CASTELLANA INSTITUCIN EDUCATIVA JULIA RESTREPO PROGRAMA: ESPAOL NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2009 - 2010

GRADO: 2 SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO TULUA VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Produccin de textos orales y escritos que responden a diversos propsitos comunicativos. NUCLEO TEMATICO: PROCESOS DE CONSTRUCCIN DE SISTEMAS DE SIGNIFICACIN

Familia de palabras La slaba (clasificacin de palabras segn el nmero de silabas). La acentuacin Entonacin y matices afectivos de la voz: signos de admiracin y signos de interrogacin La oracin Palabras antnimas Palabra sinnimas
Formas de comunicacin: Gestos Seales Smbolos.

Refuerzo ortogrfico: m antes de p y b uso de la v, b

LOGRO ESPERADO: Definir y manejar los conceptos de silaba, acento, oracin y reconocer las distintas formas de comunicacin motivando sus relaciones interpersonales entendiendo que todos somos seres diferentes. CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual, Participacin en clase, convivencia, Comprensin de los textos ledos, Revisin de cuadernos, Elaboracin de resmenes cortos. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Juegos, dinmicas. Lectura de diversos textos. Graficaciones - Explicaciones. Ejercicios de lecto-escritura. Lectura de avisos publicitarios y del peridico mural. MATERIAL DIDACTICO: Textos, lminas. Peridicos. Carteleras, tarjetas. Afiches, objetos. Libros de cuentos. Peridico mural.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE. DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo) Dentro de un texto dado reconocer silabas, acento, oraciones, prrafos, palabras sinnimas y antnimas y sustentarlas oralmente. ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)

INSTITUCION EDUCATIVA: PLAN DE ESTUDIOSJULIA RESTREPO AREA: LENGUA CASTELLANA INSTITUCIN EDUCATIVA JULIA RESTREPO PROGRAMA: ESPAOL NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2009 -2010

GRADO: 2 SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO TULUA VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Clasificar palabras segn el nmero de slabas, el acento en diferentes textos. Utilizar los signos de puntuacin en sus composiciones orales y escritas. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco las emociones bsicas (alegra, tristeza, rabia, temor) en m y en las otras personas. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Escucho la informacin, opinin y argumentos de otros sobre una situacin.

INDICADORES DE DESEMPEO. DESEMPEO COGNITIVO. Nivel bajo de desempeo. Realiza separacin de slabas en las palabras dadas. Nivel bsico de desempeo. Distingue la clasificacin de palabras segn el nmero de silabas. Nivel alto de desempeo. Clasifica con facilidad las palabras teniendo en cuenta el nmero de silabas y el acento, diferencia las clases de oracin y reconoce las distintas formas de comunicacin. Nivel superior de desempeo. Reconoce la importancia de clasificar las palabras teniendo en cuenta el nmero de silabas y el acento, emplea adecuadamente las clases de oracin y utiliza las distintas formas de comunicacin. DESEMPEO PERSONAL. Nivel bajo de desempeo. Reconoce situaciones propias de su entorno escolar y la sutiliza en su beneficio. Nivel bsico de desempeo. Distingue los elementos de su entorno escolar que le facilitan su relacin con los dems miembros. Nivel alto de desempeo. Clasifica con facilidad los comportamientos que debe tener para facilitar la comunicacin dentro de grupos pequeos de trabajo. Nivel superior de desempeo. Contextualiza ejemplos propuestos en el saln de clase para realizar ejercicios de comunicacin entre sus compaeros. DESEMPEO SOCIAL. Nivel bajo de desempeo. Conoce la utilidad de identificar las diferencias tnicas entre las personas que estn en su entorno escolar. Nivel bsico de desempeo. Identifica la importancia de las relaciones interpersonales como elemento clave de convivencia humana. Nivel alto de desempeo. Demuestra habilidad para solucionar problemas planteados por diferencias que se presentan entre sus compaeros de grupo. Nivel superior de desempeo. Reconoce la importancia de escuchar las opiniones de sus compaeros sobre los temas vistos en clase para integrarlos a sus trabajos escritos.

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INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: LENGUA CASTELLANA INSTITUCIN EDUCATIVA JULIA RESTREPO PROGRAMA: ESPAOL NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2009 - 2010 GRADO: 2 SEGUNDO PERIODO: TERCERO TULUA VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Comprensin de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y ldica. NUCLEO TEMATICO: PROCESOS DE INTERPRETACION Y PRODUCCIN DE TEXTOS

El prrafo. El libro y la biblioteca La narracin La ancdota El cuento La fbula Tcnicas de la narracin: descripcin y dilogo Figuras literarias: comparacin y personificacin Mitos y leyendas El teatro Refuerzo ortogrfico: uso de la c, s, z, x
LOGRO ESPERADO: Utilizar estrategias de comprensin de textos literarios y desarrollar su creatividad para crear escenarios favorables a sus decisiones que lo ayuden a enfrentar situaciones difciles y a salir de ellas. CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual, Presentacin de cuadernos y trabajos, Lecturas orales comprensivas, Convivencia en clase y Lectura del peridico mural. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Juegos, cantos. Lminas - Comentarios. Ejercicios de lecto-escritura. Lectura de cuentos - fbulas. Explicaciones, Graficaciones.

MATERIAL DIDACTICO: Cuentos, fbulas, lminas, cuaderno del rea, fichas de trabajo, audiovisuales. Cartulina, marcadores, tijeras, revistas, peridicos.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE. DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo) Crear un cuento corto pero conservando toda su estructura para ser socializado con sus compaeros de grupo a manera de una pequea obra de teatro. ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)

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INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: LENGUA CASTELLANA INSTITUCIN EDUCATIVA JULIA RESTREPO PROGRAMA: ESPAOL NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2009 - 2010

GRADO: 2 SEGUNDO PERIODO: TERCERO TULUA VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Leo fabulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas o cualquier otro texto literario. Desarrollar su capacidad creativa a travs de la invencin de textos. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.). COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas.

INDICADORES DE DESEMPEO. DESEMPEO COGNITIVO. Nivel bajo de desempeo. Identifica algunas caractersticas de la fbula y el cuento. Nivel bsico de desempeo. Da cuenta de las caractersticas de la fbula y el cuento. Nivel alto de desempeo. Expresa la temtica de los diferentes textos ledos (cuentos, fabulas, descripciones, mitos, leyendas, obras teatrales). Nivel superior de desempeo. Apropia con claridad las caractersticas y contenido de los diferentes textos ledos (cuentos, fabulas, descripciones, mitos, leyendas, obras teatrales). DESEMPEO PERSONAL. Nivel bajo de desempeo. Mantiene buenas relaciones con los compaeros de clase. Nivel bsico de desempeo. Comprende que cuidarse a s mismo y tener hbitos saludables favorece su bienestar y las buenas relaciones con compaeros de clase. Nivel alto de desempeo. Con la ayuda de sus compaeros reconstruye episodios de bienestar y ayuda mutua que reconfortan sus relaciones con los dems miembros de la comunidad educativa. Nivel superior de desempeo. Analiza desde distintos puntos de vista las situaciones que propone el docente en la solucin de problemas. DESEMPEO SOCIAL. Nivel bajo de desempeo. Conoce sus derechos y respeta los de los dems. Nivel bsico de desempeo. Acata normas en todo lugar que se encuentre permitiendo una sana convivencia. Nivel alto de desempeo. Es responsable en el cumplimiento de sus deberes y compromisos escolares y con los dems miembros del grupo. Nivel superior de desempeo. Reconoce la importancia de crear buenas relaciones con los dems para trabajar y discutir los temas vistos en clase.

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INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: LENGUA CASTELLANA PROGRAMA: ESPAOL INSTITUCIN EDUCATIVA JULIA RESTREPO NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2009 - 2010 GRADO: 2 SEGUNDO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 4 HORASDEL CAUCA, COLOMBIA TULUA VALLE GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Comprensin de la informacin que circula a travs de algunos sistemas de comunicacin no verbal. Identificacin de los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos autnticos. NUCLEO TEMATICO: PROCESOS DE INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS

Medios de comunicacin escrita: El mensaje - Las notas - Los anuncios - La noticia - El afiche - La carta El peridico - El correo electrnico. Medios de comunicacin oral: La radio - El telfono - La conversacin La televisin. La lirica. La rima. Los poemas. Trabalenguas Retahlas Adivinanzas Comprensin lectora. Refuerzo ortogrfico: uso de gue, gui, j, g.
LOGRO ESPERADO: Desarrollar capacidades perceptivas, visuales y auditivas para una mejor comunicacin que le permita identificar que sus acciones afectan a los dems y las acciones de ellos le afectan a l. CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual, Participacin activa en clase, Convivencia. Atencin, Lectura y anlisis de medios de comunicacin escrita y oral, Produccin de textos. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Lectura inductiva de medios de comunicacin. Trabajo en equipo. Explicaciones, Graficaciones. MATERIAL DIDACTICO: Audiovisuales, lminas, Guas de trabajo. Cuaderno, block, cartulina, marcadores. Revistas, tijeras, pegante, peridicos. Peridico mural. Dramatizaciones - gestos. Talleres de lecto-escritura. Dilogos.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE. DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo) Elaborar en cartulina algunos medios de comunicacin escritos y orales y explicar su importancia para la comunicacin del hombre. ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)

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INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: LENGUA CASTELLANA PROGRAMA: ESPAOL NIVEL ESCOLAR: BASICA RESTREPO INSTITUCIN EDUCATIVA JULIA PRIMARIA AO LECTIVO: 2009 -2010 GRADO: 2 SEGUNDO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICACAUCA, COLOMBIA TULUA VALLE DEL DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, peridicos, etc. Identifico el propsito comunicativo y la idea global de un texto. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Conozco y respeto las reglas bsicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por la otra persona (practico lo que he aprendido de la comunicacin, los mensajes y la escucha activa). COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Escucho la informacin, opinin y argumentos de otros sobre una situacin. INDICADORES DESEMPEO. DESEMPEO COGNITIVO. Nivel bajo de desempeo. Describe algunos medios de comunicacin escrita y oral. Nivel bsico de desempeo. Se expresa mediante medios de comunicacin escrita y oral. Nivel alto de desempeo. Analiza los medios de comunicacin oral y escrita e intenta construir sus propios poemas. Nivel superior de desempeo. Utiliza los medios de comunicacin oral y escrita y construye sus propios poemas, retahlas, trabalenguas y adivinanzas. DESEMPEO PERSONAL. Nivel bajo de desempeo. Define los elementos de un proceso comunicativo. Nivel bsico de desempeo. Tiene en cuenta los elementos de la comunicacin para relacionarse con los dems miembros de su comunidad escolar. Nivel alto de desempeo. Diferencia las formas de comunicacin cuando se relaciona con los dems compaeros de clase. Nivel superior de desempeo. Tiene en cuenta distintas formas de solucin de problemas que se presentan en la comunicacin dentro del saln de clase. DESEMPEO SOCIAL. Nivel bajo de desempeo. Trata con amabilidad y respeto todas las personas de su comunidad escolar. Nivel bsico de desempeo. Establece relaciones de amistad entre los miembros de su comunidad escolar. Nivel alto de desempeo. Utiliza sus diferencias con los compaeros de clase para hacer de la diferencia una nueva oportunidad de amistad. Nivel superior de desempeo. Reconoce la importancia de buscar alternativas de solucin a problemas planteados en su entorno escolar.

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