Unidade de Licenciaturas Colegiado de Licenciatura em Fsica

PLANO DE ENSINO 1. IDENTIFICAO: CURSO: Licenciatura em Fsica DISCIPLINA: Seminrios Interdisciplinares IV CARGA HORRIA: 15 h/a SEMESTRE/ANO: 2012.2 Professor: Jaime Jos Zanolla CD. CURSO: CD. CURRICULO: CRDITOS: 01

2. EMENTA:

Fsica, Cincia e Tecnologia; A relao da cincia com a tecnologia; Principais Contribuies da Fsica para o desenvolvimento cientfico e tecnolgico

3. CONTRIBUIO PARA OS OBJETIVOS DO CURSO: 3.1. OBJETIVO GERAL

A disciplina permite aos acadmicos a oportunidade de mostrar a importncia da Fsica no ostrar contexto cientfico e tecnolgico e a insero social, econmica e cultural de suas descobertas. O aluno dever ser capa de organizar e apresentar seminrios integrando as capaz disciplinas do semestre, procurando partir sempre que possvel de elementos vivenciais e , mesmo cotidianos, com a consistncia garantida pela percepo de sua utilidade e de sua , universalidade.

3.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

Dos acadmicos, espera-se que sejam capazes de: se 3.2.1 Refletir sobre Cincia, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) na escola e nas suas mltiplas relaes; 3.2.2 Entender a Fsica no contexto cientfico por meio de metodologias.. metodologias..

4. CONTEDO PROGRAMTICO:

4.1 A FORMAO DO ESPIRITO CIENTFICO A noo de obstculo epistemolgico; O primeiro obstculo; O conhecimento geral como obstculo ao conhecimento cientfico; Exemplo de obstculo verbal; O conhecimento unitrio e pragmtico como obstculo ao conhecimento cientfico; O obstculo substancialista; Psicanlise do realista; O obstculo animista; O mito da digesto; Libido e conhecimento objetivo; Os obstculos do conhecimento quantitativo; Objetividade cientfica e psicanlise. 4.2 OS PROFESSORES COMO INTELECTUAIS: Repensando a Linguagem da Escola; Rumo a uma Nova Sociologia do Currculo; Educao Social em Sala de Aula; Superando Objetivos Behavioristas e Humansticos; Escrita e Pensamento Crtico nos Estudos Sociais; A Cultura de Massa e o Surgimento do Novo Analfabetismo; Pedagogia Crtica, Poltica Cultural e o Discurso da Experincia, Cultura, poder e transformao na Obra de Paulo Freire; Professores como Intelectuais transformadores; Estudo Curricular e Poltica Cultural; A Necessidade de Estudos Culturais; A educao de professores e a Poltica de Reforma Democrtica; Crise e possibilidades na Educao; Reproduzindo a Reproduo; Antnio Gramsci; Solidariedade, tica e possibilidade na Educao Crtica. 4.3 O QUE CINCIA AFINAL: Indutivismo; O problema da induo; A dependncia que a observao tem da teoria; Apresentando o falsificacionismo; Falsificacionismo sofisticado, novas previses e o crescimento da cincia; As limitaes do falsificacionismo; Teorias como estruturas, programas de pesquisa; Teorias como estruturas, os paradigmas de Kuhn; Racionalismo versus relativismo; Objetivismo; Um relato objetivista das mudanas tericas na Fsica; A Teoria anarquista do conhecimento de Feyerabend; Realismo, instrumentalismo e verdade; O realismo no-representativo.. 4.4 FSICA EM 12 LIES: Fceis e no to fceis: tomos em movimento; Fsica Bsica; A relao da Fsica com outras cincias; Conservao da Energia; A Teoria da Gravitao; Comportamento Quntico; Vetores; Simetria nas Leis Fsicas; A Teoria da Relatividade Restrita; Energia e Momentos Relativsticos; Espao-Tempo; Espao Curvo.

5. ASPECTOS TCNICOS E PROCEDIMENTOS DIDTICOS DA DISCIPLINA

5.1 A metodologia de ensino adotada compreende os pontos: - Aulas expositivas e Seminrios; - Trabalhos individuais ou em grupo; - Elaborao de Fichas de leitura e anlise crtica dos mesmos; - Elaborao de paper (organizao de fichas de leitura); ; - Aulas auxiliares; - Atividades em ambientes informatizados.
6. AVALIAO:

6.1 O sistema de avaliao dos rendimentos discentes referente disciplina, est fundamentado na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n 9394, de 20 de 2

dezembro de 1996 e obedecem a uma sistemtica cumulativa em um processo contnuo. O que elemento avaliativo nesta disciplina? Participao nas atividades (VALOR: 10,0); Freqncia nas aulas (VALOR: 10,0); Pontualidade nas aulas e na entrega de trabalhos (VALOR: 10,0); Disponibilidade dos alunos para todas as atividades (VALOR: 10,0), em outras palavras: disciplina intelectual para realizao das leituras, realizao e qualidade das resenhas, fichas de leituras e avaliaes.

7. BIBLIOGRAFIA

7.1. Bsica
BACHELARD, G. A formao do esprito cientfico. Rio de Janeiro, RJ: Contraponto, 1996. CHALMERS, A. F. O que cincia afinal? So Paulo, SP: Brasiliense, 1993. FEYNMAN, R. P. Fsica em 12 lies. Rio de Janeiro, RJ: Ediouro, 2005. GIROUX, Henry. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crtica da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1997.

Araguana, 04 de Dezembro de 2012

Prof. MSc. Jaime Jos Zanolla Curso de Licenciatura em Fsica