Manual de Practic As Fi Sica 1

Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo
Manual de prcticas para fsica I

. . . . . . . . .
Direccin Acadmica Desarrollo Acadmico

Periodo escolar 2006-B
Contenido
Presentacin ___________________________________ Introduccin ___________________________________ Prctica 1 La medida perfecta___________________
1 2 3
Prctica 2 Vectores colineales y concurrentes______ Prctica 3 Movimiento rectilneo uniforme y Uniformemente variado ______________ Prctica 4 Tiempo de reaccin y tiempo de vuelo___ Prctica 5 Movimiento parablico_______________ Prctica 6 Movimiento circular__________________ Prctica 7 Estudio de la friccin_________________ Prctica 8 Primera y segunda ley de Newton_______ Prctica 9 Trabajo y energa____________________ Anexo 1 _______________________________________
14 21 26 31 35 41 45 49
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Manual de prcticas de Fsica I
Presentacin
El Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo ha producido este manual de actividades experimentales como parte de las acciones para elevar la calidad acadmica de nuestra institucin. Su finalidad es respaldar el aprendizaje de los estudiantes y apoyar el trabajo de los profesores en la asignatura de Fsica I. El manual tiene como base el trabajo colegiado de las Reuniones de Academia con profesores de Fsica de los 24 planteles distribuidos en nuestro Estado. En dichas reuniones se han podido conjugar las experiencias de los docentes, cada vez ms exitosas en materia de superacin acadmica. El COBAEH reconoce el empeo que ha tenido, para la produccin de este manual, la Academia de Fsica I en la realizacin de este importante trabajo. Ellos son: Actopan: Edgar Vigueras Moreno. Atotonilco de Tula: Eduardo Hernndez Miranda. Cardonal: Mario Martnez Aguilar, Dulce Ma. Chvez Nube y Jernimo Mendoza Clemente. Chilcuautla: Juan Antonio Hernndez Ortiz Cuautepec: Pedro Granillo Flores y Ezequiel Villar Luqueo. Emiliano Zapata: Abraham Rueda Torres Francisco I. Madero: Francisco Lpez Jurez y Jorge Garca Rocha. Nopala: Francisco J. Guerrero Ramrez San Agustn Tlaxiaca: Rosala Trejo Arteaga, Mirna Gmez Ramos y Pedro Martnez Aguilar. Tasquillo: Alberto Marn Martnez. Tecozautla: Vctor Labra Trejo. Tenango de Doria: Artemio Estrada Lucas. Tepeapulco: Isabel R. Morn Crdenas. Tlanchinol: Flora Silvia Mateo Montiel. Tolcayuca: Jos Martn Martnez Benito. Tula de Allende: Roberto Mendoza Glvez. Zapotln: Antonio Sosa Hurtado. Zempoala: Sergio Lot Fuentes Glvez y Evodio Martnez Aguirre. Zimapn: Jos Paz Ramrez Alvarado. Direccin General: Luis Edmundo Aguilar Aranda. As mismo, se valora el apoyo recibido de la Direccin General de nuestra institucin para la produccin de este manual, contribuyendo de esta manera a la mejor formacin de nuestros jvenes bachilleres y al buen desempeo de sus profesores.
Introduccin
Este manual de actividades experimentales de la asignatura de Fsica I, corresponde al tercer semestre del rea de formacin bsica. Contiene nueve prcticas relacionadas con los temas de: mediciones, vectores, movimiento rectilneo uniforme y uniformemente variado, cada libre, tiro vertical, movimiento parablico, movimiento circular, fuerzas de friccin, leyes de Newton, trabajo y energa. De acuerdo a los requerimientos de la reforma curricular, cada prctica incluye tambin una gua de observacin para valorar el desempeo de los alumnos en el laboratorio y una lista de cotejo para evaluar el reporte de la prctica. El objetivo de cada actividad es propiciar que el alumno desarrolle sus habilidades y conocimientos que le ayuden a comprender los contenidos que propone el programa de estudios de la asignatura de Fsica I, adems de generar en l, una cultura cientfica que enriquezca su formacin general integral y le permita valorar la relacin de la Fsica con el desarrollo cientfico-tecnolgico del mundo que lo rodea. Es importante mencionar que ste manual se encuentra sujeto a crticas y sugerencias de los lectores, mismas que sern bien recibidas por la Academia de Fsica en la direccin de correo electrnico: luisedaa@hotmail.com, para su revisin en pro de mejorar, actualizar y enriquecer las actividades experimentales que aqu se proponen.
L A
P
M R
E F E
D C
D T
A A
OBJETIVO:
Efectuar mediciones en cuerpos geomtricos regulares e irregulares utilizando diversos mtodos de medicin para conocer los tipos de errores que se cometen al hacer una medicin. Aspectos tericos
La Fsica es la ciencia de la medicin por excelencia, como la calific el fsico ingls Michael Faraday: no podemos conocer un fenmeno fsico, si no lo cuantificamos Magnitud: Es todo aquello que existe y que se puede medir, por ejemplo: la longitud del saln de clases, el peso y el volumen de una piedra. Medicin: Comparar una magnitud fsica con otra magnitud de la misma especie llamada unidad de medida o patrn, por ejemplo: si medimos la longitud del una mesa con un metro que es una unidad de medida o patrn y la lectura es de 2.5 m, quiere decir que nuestra mesa es dos y media veces el tamao del metro. Errores en la Medicin: Cuando efectuamos una medicin de una magnitud podemos cometer errores, es decir obtener lecturas o valores diferentes al valor real o verdadero de la magnitud que estamos midiendo. La diferencia entre el valor que obtenemos al hacer una medicin y el valor real o verdadero de la magnitud se llama error. Los errores que se cometen al medir no pueden eliminarse al 100%, pero si podemos reducirlos al mnimo posible, conociendo las causas que originan los errores en la medicin. Estas causas podemos clasificarlas en dos clases: Los errores sistemticos y los errores circunstanciales. Los errores sistemticos son causados por aparatos de medicin defectuosos o mal calibrados. Los errores circunstanciales se deben a diversos factores como pueden ser: el operario, los efectos climticos sobre los instrumentos de medicin o bien al proceso, es decir, cmo se efecta la medicin. Cuantificacin de los errores en la medicin: Para valorar numricamente los errores cometidos se puede calcular el error absoluto o desviacin absoluta, el error relativo y el error porcentual con las siguientes frmulas: suma de todas las mediciones nmero de mediciones realizadas Error absoluto Error relativo (E r ) = Valor promedio Valor promedio =
Error absoluto (E a ) = valor medido valor promedio
Error porcentual (E p ) = error relativo 100
Mtodos de medicin: Cuando realizamos mediciones de diferentes magnitudes nos encontramos que algunas de ellas podemos hacerlas directamente, como por ejemplo medir la masa de un cuerpo utilizando la balanza. Sin embargo existen otras magnitudes que no pueden ser medidas directamente, por lo mismo tenemos que utilizar formulas matemticas o mtodos indirectos; por ejemplo medir el volumen de un prisma o la distancia de la tierra a la luna.
3
Hiptesis
Reflexiona y comenta en tu equipo sobre la importancia de realizar mediciones correctas y de cmo realizarlas para que sean confiables, y tambin de las ventajas y desventajas de los mtodos de medicin. Escribe en el recuadro una hiptesis acerca de las expectativas y conocimientos que pretenden alcanzar mediante el desarrollo de la prctica.
Material y equipo
Cantidad 1 1 1 1 1 1 2 Material o equipo Caja de cartn Baln, esfera o canica Cilindro o trozo de tubo Piedra pequea Probeta graduada 100 ml Hilo Reglas graduadas en cm (Uno calibrado correctamente y otro incorrectamente) Puedes recortarlos del Anexo 1 de ste manual Vernier Flexmetro
1 1
Nota: Es conveniente que despus de recortar las reglas graduadas del Anexo 1, los pegues en cartulina o cartn para que queden ms rgidos y te sea ms fcil realizar tus mediciones.
Experimento 1
1. 2. 3. 4. 5. Identificar las reglas graduadas como M1 y M2. Medir alguna longitud determinada por tu profesor 5 veces con M1 y registra los dato en la tabla 1. Medir nuevamente la misma longitud 5 veces ahora con M2 y registra los dato en la tabla 2. Medirla 5 veces ms con el flexmetro y registra los dato en la tabla 3. Calcula el valor promedio y el error absoluto, y porcentual de cada una de las mediciones. Tabla 1: Mediciones de M1 Nmero de Valor obtenido medicin en cm L1 L2 L3 L4 L5 Valor promedio = _____________ Tabla 2: Mediciones de M2 Nmero de Valor obtenido
Error absoluto Ea
Error relativo Er
Error porcentual Ep
Error absoluto
4
Error relativo
Error porcentual
medicin L1 L2 L3 L4 L5
en cm
Ea
Er
Ep
Valor promedio = _____________ Tabla 3: Mediciones con el Flexmetro. Nmero de Valor obtenido Error absoluto medicin en cm Ea L1 L2 L3 L4 L5 Valor promedio = _____________ 1. Cuestionario del experimento 1 Son iguales los valores promedios de M1, M2 y el Flexmetro? Si, no por qu? Error relativo Er Error porcentual Ep
2. Con base en los resultados obtenidos puedes determinar, cul es la regla graduada defectuosa? Si, no, por qu?
3.
Qu clase de error se cometi al medir con la regla graduada defectuosa?
4. Si al realizar las cinco mediciones con la regla graduada defectuosa M 1, se observa que stas son diferentes entre si, a qu clase de error se debe esta diferencia?
5. Menciona las causas por las cules, los valores fueron diferentes entre s.
Experimento 2
1. 2. Medir las dimensiones de los cuerpos geomtricos regulares con un vernier y regstralas. Con base en ellas calcular sus reas y volmenes.
PRISMA RECTANGULAR: Dimensiones en mm a = ____________ b = ____________ c = ____________ rea en mm2 ______________ Volumen en mm3 __________ ESFERA Dimensiones en mm d = ____________ r = ____________ rea en mm2 ______________ Volumen en mm3 __________ CILINDRO
Dimensiones en mm d = ____________ h = ____________ rea en mm2 ______________ Volumen en mm3 ______________ 3.
Calcula el volumen de una piedra (cuerpo irregular), utilizando la probeta graduada llenndola con suficiente agua para cubrir la piedra, lo que indicaremos como V 1, despus introduce la piedra y lee el nuevo nivel de volumen del agua, lo que indicaremos como V2. El volumen de la piedra es la diferencia entre los dos volmenes. PIEDRA Lecturas de probeta V1 = ___________ V2 = ___________ Volumen de la piedra en ml_______________
1.
Cuestionario del experimento 2 Qu mtodo empleaste para medir las dimensiones de los cuerpos geomtricos regulares?
2.
Qu mtodo empleaste pare medir las reas de los cuerpos geomtricos regulares?
3.
Qu mtodo empleaste para medir los volmenes de los cuerpos geomtricos regulares?
4.
Qu mtodo empleaste para medir el volumen de la piedra?
5.
Puedes utilizar otro mtodo para calcular las reas de los cuerpos que se midieron? si, no por qu y cual?
Conclusiones
1. Por qu no podemos obtener el valor exacto de una magnitud, al hacer una medicin?
2.
Qu nombre recibe la diferencia que hay entre el valor promedio de varias mediciones y los valores individuales obtenidos?
3.
Cmo podemos minimizar los errores de medicin?
4.
Cmo podemos determinar que se han cometidos errores sistemticos y/o circunstanciales de medicin?
5.
Por qu recurrimos a mtodos indirectos, para medir ciertas magnitudes?
6.
Por qu es importante identificar y cuantificar los errores de medicin?

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Evaluacin de la prctica 1 La medida perfecta

Plantel: Profesor: Alumno y/ o equipo: Semestre: Tercero Grupo: Asignatura: Fsica I Fecha: Nombre del alumno o equipo coevaluador
En caso de tratarse de una coevaluacin
Instrucciones de aplicacin: De acuerdo con las acciones a evaluar en la gua de observacin y lista de cotejo, marque con una el registro de cumplimiento correspondiente y de acuerdo a la ponderacin asigne los puntos obtenidos en la columna de calificacin; la calificacin final es la suma de dichos puntos asignados. En caso de ser necesario hay un espacio de observaciones para retroalimentacin.
GUA DE OBSERVACIN DESEMPEO A EVALUAR: DESARROLLO DE LA PRCTICA
No. 1 2 3 4 5 6 7 8
Acciones a evaluar Asiste puntualmente a la prctica Cumple con su bata Cumple con su manual Cumple con el material que le fue solicitado para la realizacin de la prctica Aporta ideas al equipo para la realizacin de la prctica Ayuda a realizar las mediciones y a contestar los cuestionarios Utiliza correctamente el vernier Se comporta correctamente y con responsabilidad en el desarrollo de la prctica.
Registro de cumplimiento Si No Na
Ponderacin 1 punto 1 punto 1 punto 2 puntos 1.5 puntos 1.5 puntos 1 punto 1 punto Calificacin total:
Calificacin
Observaciones
LISTA DE COTEJO PRODUCTO A EVALUAR: REPORTE DE LA PRCTICA
No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Acciones a evaluar El manual se encuentra debidamente cuidado y limpio La hiptesis menciona al menos una expectativa y dos conocimientos a lograr en la prctica Los datos de la tabla 1 son correctos Los datos de la tabla 2 son correctos Los datos de la tabla 3 son correctos El cuestionario del experimento 1 se encuentra completo y correcto. Las dimensiones, reas y volmenes del experimento 2 se encuentran completos y correctos El cuestionario del experimento 2 se encuentra completo y correcto. El cuestionario de las conclusiones se encuentra completo y correcto.
Ponderacin 1 punto 1 punto 1 punto 1 punto 1 punto 1 punto 1 punto 1 punto 2 puntos Calificacin total:
Calificacin
Observaciones
e c t o r e s c o li n e a y c o n c u r r e n t e s
le
OBJETIVO:
Determinar experimentalmente la resultante de un sistema de fuerzas colineales y la resultante de un sistema de fuerzas angulares o concurrentes. Aspectos tericos
Para definir las magnitudes escalares slo se requiere la cantidad expresada en nmeros y el nombre de la unidad de medida, ejemplos: longitud, masa y volumen. Las magnitudes vectoriales son aquellas en las que para ser definidas, adems de la cantidad expresada en nmeros y el nombre de la unidad, necesitan que se seale la direccin y el sentido. Ejemplos: desplazamiento, velocidad, aceleracin y fuerza. Se tiene un sistema de vectores colineales cuando dos o ms vectores se encuentran en la misma direccin o lnea de accin. Un vector colineal ser positivo si su sentido es hacia la derecha o hacia arriba, y negativo si su sentido es hacia la izquierda o hacia abajo. Un sistema de vectores es concurrente, cuando la direccin o lnea de accin de los vectores se cruza en algn punto, llamado punto de aplicacin de los vectores. La resultante de un sistema de vectores es aquel vector que produce el mismo efecto de los dems vectores del sistema. El vector capaz de equilibrar un sistema de vectores recibe el nombre de equilibrante.
Hiptesis
Qu condicin se debe cumplir para que un cuerpo est en equilibrio?
Explica si es posible o no, que cualquiera de las fuerzas concurrentes puede considerarse como la equilibrante de las otras fuerzas que forman el sistema?
Cmo deben de ser una fuerza resultante y su equilibrante?
Material y equipo
Cantidad 3 3 1 1 1 3 3 1 Material o equipo Dinammetros Prensas de tornillo Regla graduada Transportador Argolla (Puede ser un anillo o rondana) Trozos de cordn Hojas de papel cartulinas Tabla circular de 60 cm de dimetro, graduada de 10 en 10 grados en el borde exterior ( Si no se cuenta con ella, hacerlo en cartulina o cartoncillo y fijarla a la mesa)
Experimento 1
1. Monta el dispositivo como se muestra en la figura 1.
C a r t u lin a
in a m B
e t r o D in a m A m e t r o
r g o ll a
in z a
o r d n
Figura 1 2. Pide a un compaero que sujete uno de los extremos del cordn unido al dinammetro y tira del otro extremo evitando mover la argolla. 3. Para cuantificar el valor de las fuerzas, registra las lecturas de los dinammetros en la tabla 1. Tabla 1 Nmero de Lectura 1 2 3 4 5 Dinammetro A (N) Dinammetro B (N) Observaciones
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4. Aumenta la fuerza con la que jalas los cordones hasta volver a centrar la argolla. Registra las lecturas de los dinammetros en la tabla 1. Repite el proceso tres veces ms y registra tus datos en la tabla 1. Cuestionario del experimento 1 1. Representa el sistema realizado con un diagrama vectorial
2.
Qu nombre recibe el sistema de fuerzas que construiste?
3.
Cmo lograste que la argolla no se moviera?
Experimento 2
1. En una cartulina dibuja un plano cartesiano e indica un sistema de vectores concurrentes A = 5N y B = 8N, utilizando una escala adecuada, como se muestra en la figura, formando un ngulo entre los vectores de 45. Obtn la resultante del sistema por el mtodo grfico del paralelogramo, sobre la misma cartulina.
Resultante __________N < ____ 2. Con ayuda de dos compaeros, coloca los dinammetros A y B en las marcas y el C sobre el tercer cuadrante como lo hiciste en el experimento anterior, cada uno tire de un extremo de
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los cordones, de tal manera que la argolla no se mueva del origen, procurando que entre dos dinammetros quede formando un ngulo de 45 y aplicando la fuerza indicada. Registra la lectura de cada dinammetro en la tabla 2 y dibuja el vector C sobre la cartulina, cuando el sistema quede en equilibrio. * recuerda que 1Kgf = 9.8N Tabla 2 ngulo Dinammetro A Dinammetro B Dinammetro C Observaciones entre A y B (N) (N) (N) ngulo 45 60 90 120 3. Vara el ngulo del dinammetro B, manteniendo el A sobre el eje horizontal, como se indica en la tabla 2 Cuestionario del experimento 2 1. Representa el sistema realizado con un diagrama vectorial
2. 3. resultante? 4. 5. 6. 7. 8. 9. te dara? 10.
Qu nombre recibe el sistema de fuerzas que construiste? Cmo es la magnitud del vector C comparada con la magnitud de la
Cmo es el ngulo de la resultante comparado con el ngulo de C? Cmo es el sentido de la resultante comparado con el vector C? Qu sistema de vectores forman la Resultante y el vector C? Al aumentar el ngulo entre A y B que sucede con el ngulo y magnitud de C? Cmo se llama el vector C, equilibrante o resultante? S tuvieras que sumar los vectores A, B y C del experimento 2, qu resultado
El vector A puede actuar como una fuerza equilibrante del las fuerzas B y C?
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Conclusiones
Explica si las respuestas que diste a las preguntas de la hiptesis son correctas o no.
Evaluacin de la prctica 2 Vectores colineales y concurrentes

No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Acciones a evaluar Asiste puntualmente a la prctica Cumple con su bata Cumple con su manual Cumple con el material que le fue solicitado para la realizacin de la prctica Aporta ideas al equipo para la realizacin de la prctica Ayuda a realizar las mediciones y a contestar los cuestionarios Monta adecuadamente los dispositivos como se indican en las figuras. Realiza correctamente la lectura de los dinammetros Se comporta correctamente y con responsabilidad en el desarrollo de la prctica.
Ponderacin 1 punto 1 punto 1 punto 2 puntos 1.5 puntos 1 punto 1 punto 0.5 puntos 1 punto Calificacin total:
Calificacin
Observaciones
No. 1 2 3 4 5 6
Acciones a evaluar El manual se encuentra debidamente cuidado y limpio Las respuestas a las preguntas de la hiptesis estn contestadas de acuerdo a las ideas previas del alumno Los datos de la tabla 1 son correctos El cuestionario del experimento 1 se encuentra completo y correcto Los diagramas de fuerzas en las cartulinas son correctos y se encuentran completos Los datos de la tabla 2 son correctos
Ponderacin 1 punto 1 punto 1 punto 1 punto 1 punto 1 punto
Calificacin
Observaciones
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7 8
El cuestionario del experimento 2 se encuentra completo y correcto. Las conclusiones comparan las respuestas de la hiptesis con los resultados obtenidos en la prctica
2 puntos 2 puntos Calificacin total:
v i m i e n t o r e c t i l n u n if o r m e m e n t e
OBJETIVO:
Determinar la velocidad de un cuerpo en funcin de la distancia recorrida y el tiempo empleado para recorrer dicha distancia.
Aspectos tericos
La cinemtica es la parte de la Fsica que se encarga de estudiar los diferentes tipos de movimientos, sin importar la causa que los origina. Si un cuerpo se mueve y mantiene su velocidad constante, su aceleracin es igual a cero; cuando esto sucede, se dice que el cuerpo se encuentra en movimiento rectilneo uniforme (M.R.U.) En general, cuando una partcula se desplaza a lo largo de una lnea recta, recorriendo desplazamientos iguales en tiempos iguales, su movimiento se denomina rectilneo uniforme. Por lo contrario, si un cuerpo experimenta cambios uniformes de velocidad, entonces su movimiento ser uniformemente acelerado (M.R.U.A.) y por lo tanto la aceleracin ser constante.
Cuestionario de conceptos
Define los siguientes conceptos: a) Distancia
b)
Desplazamiento
c)
Rapidez
d)
Velocidad
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e)
Aceleracin
Material y equipo
Cantidad 3 1 1 4 2 Material o equipo Metros de manguera transparente de pulgada, (manguera de nivel) Cronmetro Flexmetro o cinta mtrica Balines para bicicleta de diferentes dimetros Tapones de hule
Experimento 1
1. Marcar con ayuda del flexmetro cada 50 cm sobre la manguera. 2. Llenar la manguera con agua, dejando un pequeo espacio para que se forme una burbuja, tapando hermticamente los extremos de la manguera. 3. Dos integrantes del equipo sujetarn y tensarn por los extremos la manguera, hasta que sta forme una lnea recta horizontal, como muestra la figura.
B u r b u j a
I n
t e g
r a
n t e
I n
t e g
r a
n t e
4. El integrante 1 descender la posicin de la manguera hasta el suelo y otro integrante del equipo tomar la lectura del tiempo que tarda la burbuja en pasar por cada marca. Realizar tres veces la lectura del tiempo en cada marca para calcular el tiempo promedio de cada lectura. Anotar los datos en la tabla 1 Tabla 1 Distancia (m) 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 t1
(s)
t2
(s)
t3
(s)
Tiempo promedio (s) t +t +t t= 1 2 3 3
Velocidad (m/s) distancia v= tiempo
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5. Determina para cado uno de los datos de distancia y tiempo, la velocidad correspondiente como indica la tabla 1.
6. Realiza una grfica de distancia contra tiempo y calcula el valor de la pendiente. Si realizaste correctamente las mediciones, la grfica ser una recta. En caso de que la grfica no sea la esperada, verificar y/o repetir el proceso.
D is t a n ( m ) 3 . 0 2 . 5 2 . 0 1 . 5 1 . 0 0 . 5 T ie m ( s ) p o c i a
Recuerda que para encontrar la pendiente de una recta se utiliza la frmula: m = La pendiente de la recta es: ____________________ Cuestionario del experimento 1 1. Qu tipo de movimiento realiz la burbuja: M.R.U. o M.R.U.V?
y 2 y1 x 2 x1
2.
Cmo vara la distancia recorrida por la burbuja respecto al tiempo transcurrido?
3. Qu relacin tiene la pendiente de la recta con la velocidad de la burbuja?
4. La velocidad de la burbuja es constante o variable?
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Experimento 2
1. Con la manguera vaca (sin agua), como se muestra en la siguiente figura, se colocar un baln en su interior en la parte superior, para que ste descienda. Otro integrante del equipo, tomar lectura del tiempo que tarda el baln en pasar por las marcas realizadas en la manguera.
B a l n
I n
t e g
r a
n t e
I n
t e g
r a
t e
2. Anotar los datos en la tabla 2 y repetir el experimento dos veces ms para completar tres registros de tiempo; despus determina el tiempo promedio para cada caso. TABLA 2 Distancia (m) 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 Cuestionario del experimento 2 1. Realiza una grfica de distancia recorrida en funcin del tiempo.
D i s t a n ( m ) 3 . 0 2 . 5 2 . 0 1 . 5 1 . 0 0 . 5 T ie m ( s ) p o c i a
t1
(s)
t2
(s)
t3
(s)
Tiempo promedio (s) t +t +t t= 1 2 3 3
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2.
Qu tipo de movimiento realiz el baln: M.R.U. o M.R.U.V?
3. 4. curva?
Cmo vara la distancia recorrida por el baln respecto al tiempo transcurrido? Al graficar la distancia en funcin del tiempo, obtuviste una lnea recta o una
Para determinar la velocidad del baln en este tipo de movimiento, debemos considerar que la velocidad media v final + v inicial d d v final + v inicial es v m = , pero tambin v m = . Igualando estas dos expresiones, tenemos que = t t 2 2 Considerando que la velocidad inicial con la cual el baln comienza su recorrido es cero y despejando la 2d velocidad final tenemos que: V final = . Con esta ltima frmula podemos calcular la velocidad a la que pasa t el baln por cada una de las marcas realizadas a la manguera. Completa la tabla 3 utilizando el tiempo promedio generado en la tabla 2. Tabla 3 Distancia (m) 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 5.
V
Tiemp o (s)
Velocidad (m/s) 2d v= t
Aceleracin (m/s2) v a= t
Realiza una grfica de velocidad en funcin del tiempo.

e lo c id a ( m / s ) 3 . 0 2 . 5 2 . 0 1 . 5 1 . 0 0 . 5 T ie m ( s ) p o d
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6. Qu tipo de grfica obtuviste al utilizar los datos de la velocidad contra los del tiempo transcurrido? Si obtuviste una lnea recta, calcula su pendiente 7. Qu relacin tiene la pendiente de la recta con la aceleracin?
Conclusiones
Las respuestas a las siguientes preguntas, te ayudaran a generar conclusiones. 1. variado? Cul es al diferencia entre movimiento rectilneo uniforme y uniformemente
2.
Existe aceleracin alguna en un movimiento rectilneo uniforme?
3.
Cmo es el comportamiento de la velocidad en un M.R.U.?
4.
Cmo es el comportamiento de la aceleracin en un M.R.U.V.?
5.
Menciona 2 ejemplos cotidianos donde se manifieste el M.R.U. y el M.R.U.V.
OBSERVACIONES: En esta prctica se pueden utilizar dos rieles acanalados graduados para ambos experimentos de la siguiente manera: Experimento 1: Se coloca un riel a 45 para ganar un impulso inicial y el otro de manera horizontal con las graduaciones para realizar el experimento en el cual se tomarn las diferentes distancias y los tiempos para poder determinar la velocidad constante durante el desplazamiento del baln.
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d1
t1
d2 t2 d3 t3
Experimento No. 2
Para este experimento se tomar en cuenta la velocidad adquirida en el plano inclinado en el cual se determina el movimiento rectilneo uniformemente acelerado.
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Evaluacin de la prctica 3 Movimiento rectilneo uniforme y uniformemente variado

Plantel: Profesor: Alumno y/o equipo: Semestre: Tercero Grupo: Asignatura: Fsica I Fecha: Nombre del alumno o equipo coevaluador
No. 1 2 3 4 5 6 7 8
Acciones a evaluar Asiste puntualmente a la prctica Cumple con su bata Cumple con su manual Cumple con el material que le fue solicitado para la realizacin de la prctica Aporta ideas al equipo para la realizacin de la prctica Ayuda a realizar las mediciones y a contestar los cuestionarios Monta adecuadamente los dispositivos como se indican en las figuras. Se comporta correctamente y con responsabilidad en el desarrollo de la prctica.
Ponderacin 1 punto 1 punto 1 punto 2 puntos 1 punto 2 puntos 1 punto 1 punto Calificacin total:
Calificacin
Observaciones
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No. 1 2 3 4 5 6 7
Acciones a evaluar El manual se encuentra debidamente cuidado y limpio La grfica distancia contra tiempo del experimento 1 es una lnea recta El cuestionario del experimento 1 se encuentra completo y correcto La grfica distancia contra tiempo del experimento 2 es una curva El cuestionario del experimento 2 se encuentra completo y correcto La grfica de velocidad contra tiempo es una recta. Las preguntas de las conclusiones se encuentran correctamente contestadas
Ponderacin 1 punto 1.5 puntos 1.5 puntos 1.5 puntos 1.5 puntos 1.5 puntos 1.5 puntos Calificacin total:
Calificacin
Observaciones
ie
m p o t i e m p
r e a c c i e v u e l o
OBJETIVO:
Aplicar
las ecuaciones de
cada libre y tiro vertical para
determinar el tiempo de reaccin y tiempo de vuelo de una persona.
Aspectos tericos
El tiempo de reaccin es el tiempo que necesita una persona para notar, pensar y actuar en respuesta a una situacin; por ejemplo, el tiempo que transcurre entre que se observa por primera vez una obstruccin en el camino cuando se conduce un automvil, y se responde a ella. El tiempo de reaccin vara con la complejidad de la situacin (y con el individuo). En general, la mayor parte del tiempo de reaccin de una persona se gasta en pensar, pero la prctica en el manejo de una situacin dada puede reducir ese tiempo. Se considera que el tiempo requerido en las personas para que un mensaje viaje de los ojos al cerebro y luego a los dedos (tiempo de reaccin) es de al menos 1/7 de segundo. El tiempo de vuelo es el intervalo de tiempo en que una persona saltando verticalmente permanece en el aire (con los pies sin tocar el suelo). Los jugadores de bsquetbol y los bailarines de ballet, entre otras personas estn dotados de una gran capacidad para saltar. Cuando saltas hacia arriba, la fuerza que te impulsa se aplica slo mientras tus pies permanecen en contacto con el suelo, tan pronto como tus pies dejan de tocar el suelo, cualquiera que sea la rapidez de ascensin que alcances, la misma disminuye de inmediato de manera constante a razn de la gravedad. Alcanzas la altura mxima cuando tu rapidez de ascensin se reduce a cero.
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Despus, comienzas a caer y adquieres rapidez exactamente a la misma razn de cambio (gravedad). Si aterrizas en la misma posicin en la que iniciaste el salto, el tiempo de ascensin es igual al tiempo de cada. El tiempo de vuelo es la suma de los tiempos de ascensin y de cada
Cuestionario de conocimientos antecedentes

1. Qu significa que un cuerpo est en cada libre?
2.
Qu distancia recorrer en 5 segundos un objeto en cada libre que parte de una posicin de reposo?
3.
Cul es la diferencia entre un objeto en cada libre y otro en tiro vertical descendente?
4.
Cundo una pelota se lanza hacia arriba, qu velocidad y aceleracin tiene en su punto ms alto?
Hiptesis
1. Qu relacin encuentras entre la cada libre de un cuerpo y el tiempo de reaccin de una persona?
2. Qu relacin encuentras entre un objeto que se encuentre en un movimiento de tiro vertical y el tiempo de vuelo de un jugador de bsquetbol?
Material y equipo
Cantidad 1 1 1 1 * Materiales proporcionados por los alumnos Material o equipo Regla de 30 cm * Hoja de papel * Billete * Cinta adhesiva Cronometro
Experimento 1. Medicin del tiempo de reaccin

1. Toma un billete y colcalo entre los dedos pulgar e ndice de alguno de tus compaeros, como se muestra en la figura 1. 2. Procurar que la parte media del billete se encuentre entre lo dedos. En estas condiciones reta a un compaero a que capture el billete entre sus dedos cuando t lo sueltes sin avisarle.
23
Figura 1. Lo logr atrapar? 3. Para medir el tiempo de reaccin de una persona colocar la regla entre sus dedos, como se ilustra en la figura 2, de manera que el cero de la escala est a la misma altura que los dedos. En estas condiciones pedirle a la persona que atrape la regla cuando vea que es soltada.
Figura 2. Medicin de la rapidez de los reflejos. 4. El nmero de centmetros que aparece antes de atraparla, a partir de que se solt, depender del tiempo de reaccin de la persona. 5. Determinar el tiempo de reaccin en segundos despejando t de la ecuacin: d = valor en la tabla 1. 6. Repetir lo anterior para todos los integrantes del equipo y registrar los resultados en la tabla 1. No. de cm. Tiempo de reaccin 1 2 gt . Anotar este 2
Tabla 1. Tiempo de reaccin de las personas Nombre del participante
24
Experimento 2. Tiempo de vuelo

1. Ponte de pie frente a un muro y, con los pies bien asentados en el piso y los brazos extendidos hacia arriba, haz una marca en el muro en el punto ms alto que alcances. 2. Salta en seguida y haz otra marca en el punto de altura mxima. La distancia entre estas dos marcas es la medida de tu salto vertical, regstrala en la tabla 2. 1 2 gt , encontrar el tiempo de vuelo de todos los integrantes del equipo y 2 registrar los resultados en la tabla 2. 3. A partir de la ecuacin d = Tabla 2. Tiempo de vuelo Nombre del participante Distancia Tiempo de vuelo
Conclusiones
1. Por qu tu compaero no logr atrapar el billete cuando lo soltaste exactamente a la mitad?
2. Los mejores rebotadores de baloncesto profesional tienen un salto vertical de aproximadamente 1.2 m, cunto tiempo permanecen en el aire?
3.
Calcula tu rapidez de despegue inicial del piso a partir de los datos obtenidos.
25
Evaluacin de la prctica 4 Tiempo de reaccin y tiempo de vuelo

No. 1 2 3 4 5 6 7 8
Acciones a evaluar Asiste puntualmente a la prctica Cumple con su bata Cumple con su manual Cumple con el material que le fue solicitado para la realizacin de la prctica Aporta ideas al equipo para la realizacin de la prctica Participa con sus compaeros en la obtencin del tiempo de reaccin Participa con sus compaeros en la obtencin del tiempo de vuelo Se comporta correctamente y con responsabilidad en el desarrollo de la prctica.
Ponderacin 1 punto 1 punto 1 punto 1.5 puntos 1.5 puntos 1.5 puntos 1.5 puntos 1 punto
Calificacin
Observaciones
26
Calificacin total:
No. 1 2 3 4 5 6 7
Acciones a evaluar El manual se encuentra debidamente cuidado y limpio El reporte se entrega en el tiempo estipulado El cuestionario de conceptos antecedentes se encuentra completo y correcto Las preguntas de la hiptesis se encuentran contestadas Los resultados en cuanto a tiempo de reaccin son correctos Los resultados en cuanto a tiempo de vuelo son correctos Las preguntas de las conclusiones se encuentran correctamente contestadas
Ponderacin 1 punto 1 punto 1.5 puntos 1.5 puntos 2 puntos 2 puntos 1 punto Calificacin total:
Calificacin
Observaciones
Movimiento en una y dos dimensiones.
OBJETIVO:
Mostrar experimentalmente el movimiento en una y dos dimensiones. Aspectos tericos

Tiro vertical: Este movimiento se presenta cuando un cuerpo se lanza verticalmente hacia arriba, observndose que su velocidad va disminuyendo hasta anularse al alcanzar su altura mxima. El tiro vertical sigue las mismas leyes de la cada libre de los cuerpos, y, por tanto emplea las mismas ecuaciones. Tiro parablico: Es un ejemplo de movimiento realizado por un cuerpo en dos dimensiones o sobre un plano. El tiro parablico es la resultante de la suma vectorial de un movimiento horizontal uniforme y de un movimiento vertical rectilneo uniformemente acelerado. Debido a estos dos movimientos la trayectoria del cuerpo es curva.
Material y equipo
Cantidad 1 1 Material o equipo Cronmetro Flexmetro
27
1 1 1 1
Soporte universal Pinza de sujecin Pistola de dardos (que sirva perfectamente y con dos dardos incluidos) ** Se puede utilizar tambin un disparador de resorte. Plano inclinado (o un transportador)
Nota: Los materiales marcados con doble asterisco deben ser proporcionados por los integrantes del equipo.
Experimento 1. Obtencin de la velocidad inicial del proyectil

Fija la pistola al soporte universal, de tal manera que apunte verticalmente hacia arriba (como se observa en la figura 1). b) Dispara el proyectil y mide el tiempo que tarda en el aire (desde que sube hasta que regresa al mismo nivel de donde fue disparado) c) Repite lo anterior 5 veces, llena la tabla 1 y saca el promedio de los tiempos registrados, ste ser el tiempo que tarda el proyectil en el aire. a) Tabla 1 t1 t2 t3 t4 t5 Promedio taire=
a x
i g u r a
d) Para saber el tiempo que tarda en subir el proyectil hasta su mxima altura divide el tiempo en el aire entre 2. Tiempo de subida = t aire = 2
e) Conociendo el tiempo que tarda en subir el proyectil y adems considerando que la velocidad final del proyectil al llegar a su mxima altura, es cero, podemos determinar la velocidad inicial con que fue disparado, utilizando la siguiente frmula: vi = - gt Donde g= -9.8 m/s2
28
vi =__________________
Experimento 2 Verificacin del tiro horizontal

a) Fija la pistola al soporte universal, de tal manera que apunte horizontalmente a una altura conocida (como se muestra en la figura 2), anotar el valor de la altura a la que se encuentra el can de la pistola, respecto al piso.
F
h = __________________ b) Dispara el proyectil y mide la distancia a la que llega. c)
d ig u r a
Repite lo anterior 5 veces, llena la tabla 2 y calcula el promedio de las distancias registradas, sta ser la distancia a la que llega el proyectil, antala a continuacin: d2 d3 d4 d5 Promedio d promedio=
TABLA 2 d1
d) Calcula el valor terico, al que debera llegar el proyectil, tomando como datos, la Vix (obtenida en el inciso e) del experimento 1, la Viy = O m/s, la h a la que se realiz el disparo y el valor de g= 9.8 m/s2. Es muy diferente el valor de distancia obtenido en la prctica al determinado tericamente?
Entonces se cumplen o no las ecuaciones del movimiento parablico?
Experimento 3. Verificacin del tiro oblicuo

a) Fija la pistola al soporte universal, de tal manera que apunte a un ngulo de 15 grados (procura que el can est al nivel del suelo), como se muestra en la figura siguiente.
29
d F i g u r a 3
b) Dispara el proyectil y mide la distancia a la que llega, (repite esto 3 veces y calcula la distancia promedio a la que llega) c) Aumenta la inclinacin de la pistola otros 15 grados, de tal manera que ahora apunte a un ngulo de 30 grados y dispara el proyectil (repite esto 3 veces y calcula la distancia promedio a la que llega) d) Repite lo anterior de 15 grados en 15 grados hasta llegar a 90 grados. Tabla 3 ngulo (grados) 15 30 45 60 75 90 d1
(m)
d2
(m)
d3
(m)
Distancia promedio (m)
e) Observa tus resultados y anota en cul ngulo se obtuvo el mayor alcance (mayor distancia) = ________________ Verifica los resultados que obtuviste en la prctica, calculando tericamente la distancia a la que debera llegar el proyectil en cada caso y tomando como datos: la velocidad inicial del proyectil (v i), el ngulo del disparo ().
d=
v i2 sen ( 2 ) g
Cuestionario final
1. Menciona alguna aplicacin del movimiento parablico en la vida cotidiana.
2.
Por qu en el tiro parablico, el movimiento vertical sigue las condiciones del M.R.U.A.?
30
3.
Por qu en el tiro parablico el movimiento horizontal sigue las condiciones del M.R.U.?
4.
Considerando la velocidad inicial calculada en la prctica vi, y para un ngulo de 30, calcula la velocidad inicial vertical y horizontal respectivamente.
Evaluacin de la prctica 5. Movimiento en dos dimensiones

No. 1 2 3 4 5 6 7 8
Acciones a evaluar Asiste puntualmente a la prctica Cumple con su bata Cumple con su manual Cumple con el material que le fue solicitado para la realizacin de la prctica Aporta ideas al equipo para la realizacin de la prctica Ayuda a sus compaeros a realizar las mediciones Participa con sus compaeros para contestar los cuestionarios Se comporta correctamente y con
Ponderacin 1 punto 1 punto 1 punto 1.5 puntos 1.5 puntos 1.5 puntos 1.5 puntos 1 punto
Calificacin
Observaciones
31
responsabilidad en el desarrollo de la prctica. Calificacin total:
No. 1 2 3 4 5 6 7
Acciones a evaluar El manual se encuentra debidamente cuidado y limpio El reporte se entrega en el tiempo estipulado Los datos de la tabla 1 son correctos Los datos de la tabla 2 son correctos Los datos de la tabla 3 son correctos Las preguntas del experimento 2 se encuentran debidamente contestadas Las preguntas del cuestionario final se encuentran completas y correctas
Ponderacin 1 punto 1 punto 1.5 puntos 1.5 puntos 1.5 puntos 2 puntos 1.5 puntos Calificacin total:
Calificacin
Observaciones
o v i m i e n c ir c u l a r
t o
OBJETIVO: Comprobar que una columna de agua que cae tangencialmente, genera un movimiento circular sobre un mvil, e identificar la trayectoria y velocidad tangencial de un cuerpo con movimiento circular.
Aspectos tericos
Cuando la trayectoria de un mvil describe una circunferencia, este movimiento es circular ya que dicho mvil, gira alrededor de un punto fijo central llamado eje de rotacin. Si el mvil recorre ngulos o arcos iguales en tiempos iguales, se tendr un movimiento circular uniforme (M.C.U). En el movimiento circular uniforme es conveniente resaltar que el mdulo de la velocidad no cambia, porque es uniforme y describe trayectorias concntricas (circunferencia) de longitud diferente pero con radio igual a la distancia entre el objeto y el eje de rotacin. Debido a ello, definiremos los siguientes conceptos: ngulo: Es la abertura comprendida entre dos radios cualesquiera que limitan un arco de circunferencia. Radian: Es el ngulo central al que corresponde un arco de longitud igual al radio 2 radianes = 360
32
Velocidad angular (w): La magnitud de la velocidad angular representa el cociente entre el valor del desplazamiento angular de un cuerpo y el tiempo que tarda en efectuarlo. Las unidades de la velocidad angular son los radianes por segundo y su frmula es: w= t w= 2 rad / s T 1 f 1 T
Periodo (T): Tiempo que tarda un cuerpo en dar una vuelta completa: T =
Frecuencia ( f ): Es el nmero de revoluciones efectuadas por el mvil en la unidad de tiempo: f =
Si una partcula con un movimiento circular cambia su velocidad se tiene entonces un movimiento circular acelerado; y si los cambios de velocidad angular en la unidad de tiempo son uniformes, la aceleracin angular es constante, por lo que se trata de un movimiento circular uniformemente variado. Aceleracin angular media ( ): Es el cociente del cambio de velocidades angulares, inicial y final, con respecto al intervalo de tiempo, esto es: = w final winicial t final t inicial = t
Material y equipo
Cantidad 1 2 1 1 1 1 1 2 Material o equipo Botella desechable de plstico con su tapa (agua refresco, etc.) Lapiceros o lpices con punta afilada Clavo Recipiente cilndrico (vaso desechable grande o lata de refresco o chiles sin tapa) Carrete de hilo Cronmetro Pedazo de tela o franela Hojas milimtricas
Experimento 1
1. En los extremos de la botella marca dos pequeos puntos con la punta del clavo, los cuales sern puntos de apoyo donde colocars las puntas de los lapiceros como muestra la figura.
33
lu m
n a
d e
a g
u a
L a
p ic e r o
L a
p ic e r o
2. Sujetando la botella con los lapiceros, sitala bajo la columna de agua, haciendo que dicha botella comience a girar hasta alcanzar un movimiento constante. Contesta las siguientes preguntas: a) Cuntas vueltas realiza la botella en un tiempo de 10 segundos? Que representa este valor?
b) Cunto tiempo tarda en dar 20, 30, 40 y 50 vueltas? c) Determina la velocidad angular para los incisos a y b. Existe alguna diferencia entre estos resultados? Por qu?
d) Calcula las frecuencias de los incisos a y b.
e)
Elabora una grafica de velocidad angular contra tiempo
3. Nuevamente coloca la botella bajo la columna de agua y en diferentes momentos haz que la fuerza de salida del agua sea mayor o menor, de tal forma que el movimiento de la botella vare. Contesta lo siguiente: a) Cundo la cada del agua vara, que sucede con el movimiento de la botella? 4. En el grifo a una salida constante de agua, acerca la botella y justo en el momento que inicia su giro, activa el cronmetro. En el momento que observas una velocidad angular constante, detn el cronmetro. Este tiempo registrado ser el tiempo de aceleracin o t . Una ves que la botella gira con velocidad angular constante, determina el tiempo que requiere para dar 20 vueltas y calcula la velocidad de giro, sta ser nuestra velocidad angular final. Completa la siguiente tabla y calcula la aceleracin angular media. Considera la velocidad angular inicial igual a cero. Elabora una grafica w f contra tiempo Tabla 1 Tiempo en dar 20 Aceleracin angular (rad/s2) Tiempo de Velocidad angular vueltas a wf aceleracin velocidad final w f (rad/s) = t (s) t constante (s)
5.
34
Experimento 2
Toma el recipiente cilndrico y haz una serie de orificios en lnea (como indica la figura) en su superficie lateral. Y suspndelo por medio de tres cordones. Coloca en su interior una tela muy mojada y gira el recipiente, de manera que los cordones se tuerzan fuertemente; enseguida suelta la lata a partir del reposo, observa.
Elabora un dibujo que indique la trayectoria de las gotas de agua que salen por los orificios.
Conclusiones
Menciona algunas aplicaciones prcticas de la vida cotidiana de acuerdo a los experimentos realizados.
Evaluacin de la prctica 6. Movimiento circular

35
No. 1 2 3 4 5 6 7 8
Acciones a evaluar Asiste puntualmente a la prctica Cumple con su bata Cumple con su manual Cumple con el material que le fue solicitado para la realizacin de la prctica Aporta ideas al equipo para la realizacin de la prctica Ayuda a sus compaeros a realizar las mediciones Participa con sus compaeros para contestar los cuestionarios Se comporta correctamente y con responsabilidad en el desarrollo de la prctica.
Ponderacin 1 punto 1 punto 1 punto 1.5 puntos 1.5 puntos 1.5 puntos 1.5 puntos 1 punto Calificacin total:
Calificacin
Observaciones
No. 1 2 3 4 5 6
Acciones a evaluar El manual se encuentra debidamente cuidado y limpio El reporte se entrega en el tiempo estipulado El cuestionario del experimento 1 esta completo y correcto Los datos de la tabla 1 son correctos Las trayectorias de las gotas de agua que se piden dibujar en el experimento 2, son tangentes a la circunferencia del recipiente Las conclusiones mencionan al menos dos aplicaciones del movimiento circular en la vida cotidiana
Ponderacin 1 punto 1 punto 2 puntos 2 puntos 2 puntos 2 puntos Calificacin total:
Calificacin
Observaciones
s t u
d i o
l a
f r i c c
OBJETIVO: Identificar a la friccin como una fuerza que se opone al libre movimiento de los cuerpos y que sta puede aumentarse o disminuirse segn sea conveniente.
36
Aspectos tericos
La friccin es la fuerza que acta cuando dos superficies se encuentran en contacto, ella te ayuda de muchas formas, pero tambin te hace ir ms despacio y produce calor. La friccin entre t y el aire disminuye la velocidad cuando montas en la bicicleta. Al doblarte sobre el manubrio de la bicicleta, ayudas a disminuir la friccin del aire contra tu cuerpo. Las piezas del motor de un carro se calientan por la friccin entre ellas. La gente usa lubricantes para poder reducir la friccin. El lubricante ms comn es el aceite. Si aplicas aceite entre dos piezas que se mueven, las superficies de las piezas frotarn contra el aceite en vez de frotar una contra la otra. El aceite es resbaladizo y liso. Por tanto permite que un mayor nmero de piezas puedan moverse sin recalentarse. Existen dos clases de fuerzas de friccin: esttica y dinmica o de movimiento. La fuerza de friccin esttica es la reaccin que presenta un cuerpo en reposo oponindose a su deslizamiento sobre otra superficie. La fuerza de friccin dinmica tiene un valor igual a la que se requiere aplicar para que un cuerpo se deslice a velocidad constante sobre otro.
Cuestionario de conceptos antecedentes.

1. Cmo se define la friccin?
2. Cules son las dos clases de fuerza de friccin?
3. Escribe cuando menos tres ventajas y tres desventajas de la friccin.
4. Cmo reduciras la fuerza de friccin entre dos superficies en contacto?
5. Menciona tres sustancias qu son utilizadas como lubricantes.
Hiptesis
Si t quisieras reducir la friccin entre dos superficies en contacto sin utilizar lubricantes, de qu manera podras hacerlo?
Materiales y sustancias
Cantidad
1 1 1 1 3 1
Material, equipo y sustancia

Liga de hule Regla graduada de 30 cm. Tarjeta de cartulina (10 cm por 8 cm) Clip Libretas Bloque de madera de 7 x 14 x 28 cm 37
2 1 1 20 cm 10 ml 10 ml
(aproximadamente) Hojas de lija Clavo de 5 cm. Dinammetro De cuerda o hilo Aceite (cualquier tipo) Crema liquida o talco
Experimento 1
a) Frota las palmas de las manos una contra otra con fuerza y explica lo que sucede y por qu.
b) Repite el procedimiento anterior. Pero ahora lubrica tus manos con crema o talco y explica lo que sucede.
Experimento 2
1. Haz una abertura de 1 cm en la parte media de la tarjeta, a 2 cm de uno de sus extremos. 2. Introduce la mitad del clip en la abertura y atora la liga en la parte del clip que queda sobre la tarjeta. 3. Coloca una de las tres libretas sobre la tarjeta y jala con cuidado la liga. 4. Con la ayuda de la regla graduada. Mide el alargamiento de la liga hasta el momento en que la tarjeta con la libreta comience a moverse. 5. Realiza el procedimiento anterior, pero ahora colocando dos y posteriormente tres libretas sobre la tarjeta. 6. Registra tus observaciones en la tabla de resultados.
38
Reporte de resultados. Prueba No. de libretas 1 2 3
Alargamiento de la liga (cm).
De acuerdo a lo observado en el experimento anterior contesta lo siguiente. a) A qu se opone la friccin?
b) Si a un objeto se le agrega mayor peso. Su friccin ser mayor o menor?
c) La friccin que existe entre dos superficies sin movimiento se denomina:
Experimento 3
1. 2. Introduce el clavo en el bloque de madera de tal manera que se pueda sujetar la cuerda. Con la cuerda amarra el clavo en el bloque y engancha al otro extremo de la cuerda en el dinammetro.
39
3. Coloca las lijas sobre la mesa de trabajo; stas sern la superficie de deslazamiento. Pide a tres de tus
compaeros que te auxilien, uno detendr las lijas para que no las arrastre el bloque y los otros dos las sostendrn lateralmente para formar una superficie. 4. Coloca el bloque de madera sobre la lija y jala lentamente el dinammetro, mide la cantidad de fuerza necesaria para mover el bloque y para mantenerlo en movimiento. Anota los datos obtenidos en la tabla de registro de resultados.
lo
r a
5. Repite la prueba en tu mesa de trabajo, o en el piso y registra tus resultados. 6. Ahora aplica aceite en la superficie del bloque que desliza y en la lija, jala lentamente el dinammetro y mide la cantidad de fuerza necesaria para mover el bloque y mantener su movimiento. 7. Repite la prueba en tu mesa de trabajo, o en el
F D i n a m m
L e
ij a t r o
piso segn lo considere tu profesor. Reporte de resultados: Prueba 1 2 3 4 Superficie Lija Mesa Lija con aceite Mesa con aceite Fuerza de friccin esttica Fuerza de friccin dinmica
De acuerdo a lo observado contesta las siguientes preguntas. a) Qu superficie present menor resistencia al movimiento?
b) Qu superficie present mayor resistencia al movimiento?
c) Cul es la funcin del aceite en el experimento?
40
Conclusiones.
Reflexionar acerca de la utilidad prctica que puedan tener las actividades realizadas, tanto en la vida cotidiana como en sus aplicaciones productivas y antalas a continuacin.
41
Evaluacin de la prctica 7. Estudio de la friccin

No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Acciones a evaluar Asiste puntualmente a la prctica Cumple con su bata El cuestionario previo se encuentra completo y correctamente contestado. Cumple con el material que le fue solicitado para la realizacin de la prctica Diferencia entre fuerza de friccin esttica y dinmica Explica correctamente la influencia del peso sobre la fuerza de friccin Identifica la relacin existente entre el tipo de superficie de contacto y la fuerza de friccin Ayuda a sus compaeros a realizar las mediciones Se comporta correctamente y con responsabilidad en el desarrollo de la prctica.
Ponderacin 1 punto 1 punto 1 punto 1 punto 1.5 puntos 1.5 puntos 1 punto 1 punto 1 punto Calificacin total:
Calificacin
Observaciones
No. 1 2 3 4 5 6 7
Acciones a evaluar El manual se encuentra debidamente cuidado y limpio El reporte se entrega en el tiempo estipulado El cuestionario previo se encuentra completo y correctamente contestado. El cuestionario del experimento 1 se encuentra contestado El cuestionario del experimento 2 se encuentra contestado El cuestionario del experimento 3 se encuentra contestado Las conclusiones mencionan al menos dos aplicaciones prcticas de la friccin
Ponderacin 1 punto 1 punto 1.5 puntos 1.5 puntos 2 puntos 2 puntos 1 punto Calificacin total:
Calificacin
Observaciones
42
r i m l e y
e r a y s e g u n d e N e w t o n
d a
OBJETIVO: Comprobar
que la inercia es una propiedad de los cuerpos que tienden a oponerse a un cambio en su estado de reposo o de movimiento. Determinar la relacin entre la fuerza y la aceleracin para obtener el valor de la masa inercial.
Aspectos tericos
La primera Ley de Newton nos indica que: Un cuerpo contina en su estado de reposo o de movimiento uniforme a menos que una fuerza acte sobre l. La tendencia que presenta un cuerpo en reposo a permanecer sin movimiento, o la de un objeto en movimiento a tratar de no detenerse, recibe el nombre de inercia. Toda la materia posee inercia, y una medida cuantitativa de ella es el concepto de masa, que a su vez se puede definir como una medida de la inercia. La relacin descrita por el fsico Isaac Newton entre la fuerza (F) que se le aplica a una masa (m), provocando el cambio de en su estado de movimiento, es decir un cambio en el valor de la velocidad en un tiempo determinado conocido como aceleracin (a), es descrita en la segunda ley de Newton F =ma. Sin embargo, tambin describe a la masa inercial como la razn existente entre la fuerza aplicada y la aceleracin provocada al objeto, esta razn es conocida como masa inercial m=F/a. La ley de Newton de la accin y la reaccin indica que cuando se empuja un objeto, ste empuja hacia atrs con una fuerza igual y opuesta. En trminos generales, cuando un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro cuerpo, ste ltimo reacciona sobre el primero ejerciendo una fuerza de la misma intensidad y direccin pero en sentido contrario.
Material y equipo
Cantidad 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 Material o equipo Huevo crudo Huevo cocido Tijera Carro carguero de juguete. Pesas de diferente medida Cronmetro de pulsera. Hilo. Cinta mtrica o flexmetro. Balanza Polea con soporte Platillo de cartn o plstico Arena fina
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Experimento 1
1. Hacer girar rpidamente el huevo crudo sobre s y detenerlo con el dedo completamente, pero retirar inmediatamente el dedo una vez que se detuvo el giro del huevo, como se muestra en la figura 1 y observar lo que sucede. 2. Tomar el huevo cocido, girarlo rpidamente sobre s y detenerlo con el dedo, de la misma forma que el anterior. Observar lo que sucede despus de retirar el dedo y comparar este comportamiento con el que tuvo el huevo crudo.
Figura 1. Forma de girar el huevo y detenerlo con el dedo. 3. Porqu razn el huevo crudo sigue girando cuando quitas el dedo inmediatamente?
4.
Porqu razn el huevo cocido no vuelve a moverse cuando quitas el dedo inmediatamente?
Experimento 2
1. 2. Determina en kilogramos la masa del carro, utilizando la balanza. Arma el dispositivo de la figura 2.
Figura 2
44
3. Cuando el platillo est vaco, el carro est en reposo, es decir, no se mueve, toda vez que la fuerza de friccin esttica que hay entre las ruedas y la superficie de la mesa es mayor a la fuerza que debido a su peso, ejerce sobre el carro el platillo. Agrega poco a poco arena al platillo hasta que al empujar levemente el carro ste se desplace sobre la mesa a velocidad constante. El peso de la arena ser el contrapeso de las fuerzas de rozamiento. 4. Un compaero detendr con una mano el carro y otro colocar en el platillo una pesa (previamente habr que determinar su masa en la balanza y multiplicarla por la constante de gravedad). Esta pesa representar la fuerza neta o resultante que recibe el carro. Mide con la cinta mtrica la distancia en metros que recorre el carro desde su posicin inicial (antes de iniciar su movimiento) a su posicin final (Antes de chocar con la polea). 5. Al soltar el carro, midan con el cronmetro el tiempo que tarda en recorrer dicha distancia. Anota los datos en la tabla 1. repitiendo tres veces el experimento para tener tres medidas de tiempo y poder promediarlas. Tabla 1 Tiempo (t ) de recorrido Masa (m) Peso (F) de la en segundos de la pesa pesa puesta Distancia puesta en el en el platillo recorrida (d) platillo en Fuerza neta en metros t1 T2 T3 tpromedio kilogramos en Newtons F=mg Velocidad final (v) del carrito en m/s 2d v= t Aceleracin (a) del carrito en m/s2 2d a= 2 t Masa del carrito (kg) m= F a
6. Repite los pasos 4 y 5 pero agregando una pesa ms al platillo. Determinar la fuerza neta como la suma de la pesa anterior y la nueva que agregaste. 7. Repite el experimento agregando una tercera pesa al platillo. Coloca los datos en la tabla 1. 8. Determina la velocidad, aceleracin y masa del carrito, como lo indica la tabla 1. a) Cuestionario Cmo cambia la aceleracin cuando la fuerza neta aplicada al carro aumenta?
b) Al comparar entre s los tres resultados de dividir la fuerza neta (F) entre la aceleracin(a), se obtuvieron resultados iguales? Al comparar este resultado con la masa en kg del carro previamente determinada con la balanza, son aproximadamente iguales?
Conclusiones
1. Qu relacin tiene la inercia con lo que le sucede a los huevos (crudo y cocido)?
2. Puedes afirmar con base en tus resultados que cuando se divide la fuerza neta que recibe un cuerpo entre la aceleracin que experimenta, el resultado del cociente corresponde a la masa del cuerpo? Explica
45
Evaluacin de la prctica 8. Primera y segunda Ley de Newton

No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Acciones a evaluar Asiste puntualmente a la prctica Cumple con su bata Cumple con su manual Cumple con el material que le fue solicitado para la realizacin de la prctica Realiza correctamente el giro de cada uno de huevos, tocando y soltando casi instantneamente, para poder apreciar la diferencia de lo que sucede Logra explicar correctamente el porqu un huevo sigue girando y el otro no Realiza correctamente el procedimiento del experimento 2 Identifica la relacin existente entre la fuerza neta, masa y aceleracin Ayuda a sus compaeros a realizar las mediciones Se comporta correctamente y con responsabilidad en el desarrollo de la prctica.
Ponderacin 1 punto 1 punto 1 punto 1 punto 1 punto 1 punto 1 punto 1 punto 1 punto 1 punto Calificacin total:
Calificacin
Observaciones
No. 1 2 3 4 5 6
Acciones a evaluar El manual se encuentra debidamente cuidado y limpio El reporte se entrega en el tiempo estipulado Las preguntas del experimento 1 se encuentran debidamente contestadas La tabla 1 se encuentra completa y correcta El cuestionario del experimento 2 se encuentra contestado Las preguntas de las conclusiones se encuentran contestadas de acuerdo al desarrollo de la prctica
Calificacin
Observaciones
46
OBJETIVO:
T r a b
a j o
e r g
Determinar la cantidad de energa que se transfiere a un cuerpo a travs del trabajo realizado y establecer la relacin entre las variables que modifican la energa potencial.
Aspectos tericos
El trabajo mecnico es una magnitud escalar, y se produce slo cuando una fuerza mueve un cuerpo en su misma direccin. Su modelo matemtico es T = Fd cos donde: T = Trabajo realizado en joules. F cos = Componente de la fuerza en la direccin del movimiento en Newtons (N) d = Magnitud del desplazamiento en metros (m) La energa se define como la capacidad de los cuerpos para producir un trabajo. Para su estudio la energa mecnica se divide en potencial y cintica. Transferimos energa a una pelota cuando la pateamos, a una bicicleta cuando pedaleamos, a un carrito de compras cuando lo empujamos. Transferir energa a un cuerpo haciendo que se mueva se denomina realizar un trabajo.
Cuestionario de conceptos antecedentes CUESTIONARIO DE CONCEPTOS ANTECEDENTES.

1. Cmo se define el trabajo mecnico?
2.
Cmo se determina matemticamente la componente de la fuerza que mueve a un cuerpo?
3.
Cul es la expresin matemtica que permite calcular el trabajo mecnico?
4. Cul es la medida del ngulo que se debe formar entre la fuerza que se aplica a un cuerpo y su desplazamiento para que el trabajo realizado sea mximo?
5. El hombre ms fuerte del mundo es capaz de arrastrar 20 m una locomotora de tren, con una fuerza constante de 12 000 N. a) Qu trabajo ha realizado?
47
b) Cunta energa se transfiere? 6. Observa las siguientes figuras, En cul o cules se realiza trabajo? Explica
d p u ja r u n c a m i nE sc t o a n r pe al r Sa o so t e n e r S u un ba i sr y f r e n o a c c io n a d o c a r g a n d o p e s a s p e s a s u n a m a le t a
b a ja r
5. a)
El hombre ms fuerte del mundo es capaz de arrastrar 27 metros una locomotora de tren con Qu trabajo ha realizado?
una fuerza constante de 12000 N.
b)
Cunta energa se transfiere?
3.
HIPTESIS.
Por qu no se realiza trabajo mecnico al cargar un cuerpo mantenindolo a la misma altura y despus al caminar sobre el suelo cualquier distancia? Al levantar un objeto a la misma altura pero en diferentes tiempos, Vari el valor del trabajo realizado?, si o no, y Por qu? De qu depende que toda la energa se convierta en trabajo? 4. DESARROLLO. MATERIAL Y EQUIPO. Cantidad 1 1 1 PROCEDIMIENTO.
Material y equipo
Bascula Regla graduada Libro o cualquier otro objeto
a) Determinar la masa del libro u objeto mediante la balanza granataria, adems de su peso. Colocar el libro en el piso y levantarlo hasta una altura de 1 m, calcular el trabajo mecnico realizado. b) Repetir la actividad del paso anterior, pero ahora levantando el libro a una altura de 1.5 m, determinar el trabajo realizado. c) Con el libro levantado a una altura de 1.5 m, caminar 2m, Cunto vale el trabajo realizado?
48
5. Tabla 1.
REGISTRO DE RESULTADOS ALTURA ENERGA POTENCIAL (J)
LIBRO U OBJETO
MASA ( Kg ) FUERZA (N)
TRABAJO (J)
h=1 m h = 1.5 m h = 1.5 m y d=2m 1. CUESTIONARIO DEL EXPERIMENTO 1
al subir objetos de diferentes masas a la misma altura, Se realiza el mismo trabajo? Explica.
2.
Si sostienes unos instantes el libro a determinada altura: a) Aplicas ms fuerza?
b) En que momento se realiza trabajo?
3. 4.
Si la masa permanece constante, Cul es la relacin entre la energa potencial y la altura? Si la altura permanece constante, Qu relacin existe entre la energa potencial y la masa?
5.
Un portero lanza un baln de ftbol de 300 g, haca arriba y alcanza una altura de 3 m. a) Qu trabajo se realiz sobre el baln?
b) Qu energa potencial tiene el baln a la altura de 3 m?
6.
CONCLUSIONES.
Con base en los resultados obtenidos de los conceptos antecedentes y la hiptesis formulada, discutir en equipos y de manera grupal, qu aplicaciones prcticas tiene esta actividad experimental.
49
Evaluacin de la prctica 9. Trabajo y energa

No. 1 2 3 4 5 6 7
Acciones a evaluar Asiste puntualmente a la prctica Cumple con su bata Cumple con su manual completo y cuidado Cumple con el material que le fue solicitado para la realizacin de la prctica Realiza una lectura correcta del dinammetro Ayuda a sus compaeros a realizar las mediciones Se comporta correctamente y con responsabilidad en el desarrollo de la prctica.
Ponderacin 1 punto 1 punto 1 punto 1 punto 2 puntos 2 puntos 2 puntos Calificacin total:
Calificacin
Observaciones
No. 1 2 3 4 5 7
Acciones a evaluar El manual se encuentra debidamente cuidado y limpio El reporte se entrega en el tiempo estipulado El cuestionario previo se encuentra completo y correctamente contestado. La tabla del experimento 1 se encuentra completa El cuestionario del experimento 1 se encuentra contestado Las conclusiones mencionan al menos dos aplicaciones prcticas de la actividad experimental
Calificacin
Observaciones
50
Anexo1
c 0
m 1 2 3 4
M 5
1 6 7 8 9 1 0
51
Bibliografa
1. 2. 3. 4.
Crdenas, Guerra Carlos. Fundamentos de fsica. Editorial trillas. Mxico, 2005. Hewitt, Paul G. Fsica conceptual. Editorial Trillas. Mxico, 2003. Prez, Montiel Hector. Fsica I para bachillerato general. Publicaciones Cultural. Mxico, 2005. Serway, Raymond A. y Beichner, Robert J. Fsica para ciencias e ingeniera. Edit. McGraw-Hill, Mxico 2004. Tippens, Paul E. Fsica, conceptos y aplicaciones. Edit. McGraw-Hill. Mxico 2001
5.
52

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Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo

Manual de prcticas para fsica I

Direccin Acadmica Desarrollo Acadmico

Presentacin ___________________________________ Introduccin ___________________________________ Prctica 1 La medida perfecta___________________

Manual de prcticas de Fsica I

Manual de prcticas de Fsica I

Manual de prcticas de Fsica I

Error porcentual (E p ) = error relativo 100

Manual de prcticas de Fsica I

Manual de prcticas de Fsica I

Qu clase de error se cometi al medir con la regla graduada defectuosa?

Manual de prcticas de Fsica I

Dimensiones en mm d = ____________ h = ____________ rea en mm2 ______________ Volumen en mm3 ______________ 3.

Manual de prcticas de Fsica I

Qu mtodo empleaste para medir el volumen de la piedra?

Cmo podemos minimizar los errores de medicin?

Por qu recurrimos a mtodos indirectos, para medir ciertas magnitudes?

Por qu es importante identificar y cuantificar los errores de medicin?

Manual de prcticas de Fsica I

Evaluacin de la prctica 1 La medida perfecta

En caso de tratarse de una coevaluacin

LISTA DE COTEJO PRODUCTO A EVALUAR: REPORTE DE LA PRCTICA

Manual de prcticas de Fsica I

Cmo deben de ser una fuerza resultante y su equilibrante?

Manual de prcticas de Fsica I

Manual de prcticas de Fsica I

Qu nombre recibe el sistema de fuerzas que construiste?

Cmo lograste que la argolla no se moviera?

Manual de prcticas de Fsica I

2. 3. resultante? 4. 5. 6. 7. 8. 9. te dara? 10.

Manual de prcticas de Fsica I

Evaluacin de la prctica 2 Vectores colineales y concurrentes

En caso de tratarse de una coevaluacin

LISTA DE COTEJO PRODUCTO A EVALUAR: REPORTE DE LA PRCTICA

Ponderacin 1 punto 1 punto 1 punto 1 punto 1 punto 1 punto

Manual de prcticas de Fsica I

2 puntos 2 puntos Calificacin total:

Manual de prcticas de Fsica I

Tiempo promedio (s) t +t +t t= 1 2 3 3

Velocidad (m/s) distancia v= tiempo

Manual de prcticas de Fsica I

Cmo vara la distancia recorrida por la burbuja respecto al tiempo transcurrido?

3. Qu relacin tiene la pendiente de la recta con la velocidad de la burbuja?

4. La velocidad de la burbuja es constante o variable?

Manual de prcticas de Fsica I

Tiempo promedio (s) t +t +t t= 1 2 3 3

Manual de prcticas de Fsica I

Qu tipo de movimiento realiz el baln: M.R.U. o M.R.U.V?

Realiza una grfica de velocidad en funcin del tiempo.

Manual de prcticas de Fsica I

Existe aceleracin alguna en un movimiento rectilneo uniforme?

Cmo es el comportamiento de la velocidad en un M.R.U.?

Cmo es el comportamiento de la aceleracin en un M.R.U.V.?

Menciona 2 ejemplos cotidianos donde se manifieste el M.R.U. y el M.R.U.V.

Manual de prcticas de Fsica I

Manual de prcticas de Fsica I

Evaluacin de la prctica 3 Movimiento rectilneo uniforme y uniformemente variado

En caso de tratarse de una coevaluacin

Manual de prcticas de Fsica I

LISTA DE COTEJO PRODUCTO A EVALUAR: REPORTE DE LA PRCTICA

cada libre y tiro vertical para

determinar el tiempo de reaccin y tiempo de vuelo de una persona.

Manual de prcticas de Fsica I

Presentacin _________________ Introduccin _ Prctica 1 La medida perfecta___

Dimensiones en mm d = h = rea en mm2 Volumen en mm3 ____ 3.