Istituto comprensivo

SCUOLA- CITTÀ PESTALOZZI

Scuola sperimentale statale
D.M. 10.03.06 - ex art. 11 D.P.R. n. 275/1999 - Scuola Laboratorio - Centro Risorse per la formazione docenti

MATEMATICA I BIENNIO

Competenze Contenuti Attività

Individuare gli elementi essenziali di un problema
in situazioni concrete
Rappresentare gli elementi essenziali di un
problema
Indicare ipotesi di soluzione compatibili con la
situazione concreta
Riflettere sul procedimento seguito
Contare in senso progressivo e regressivo
Contare oggetti e confrontare quantità in
situazione di gioco
Confrontare e ordinare i numeri usando la
rappresentazione sulla retta
Utilizzare numeri in contesti diversi
Leggere e scrivere numeri i base 10
Eseguire semplici misure
Confrontare numeri che esprimono grandezze
Usare simboli aritmetici specifici
Eseguire semplici calcoli mentali
Eseguire semplici operazioni
Problem solving Esperienze di scienze
Individuare, formulare e Esperienze di misura
risolvere semplici problemi Semplici disegni di spazi conosciuti (aula, scaffali, cameretta...)
Soluzione di problemi col disegno
Analisi del testo di un problema
Drammatizzazione del testo di un problema
Numeri Costruzione della linea dei numeri e attività collegate
numero naturale Costruzione di contenitori per esprimere la cardinalità del numero (sacchettini,
ordinalità scatoline…)
cardinalità Leggere e scrivere i “segni” che esprimono il numero, entro il 100
ricorsività Confronto tra quantità e uso dei simboli maggiore di, minore di, uguale a
misura Gioco del cambio (base 10)
valore posizionale Abaco
Operazioni Scomposizione dei i numeri naturali per comprendere il valore posizionale
Proprietà delle operazioni Raggruppare e registrare con diagrammi e tabelle
(alcune) Rappresentazione grafica del numero (dadi, carte,…)
Successioni ordinate di numeri
Giochi cantati
Filastrocche con i numeri
Attività motoria
Eseguire operazioni con materiali
Eseguire operazioni sulla linea dei numeri
Rappresentazione di operazioni col disegno (sequenze, vignette…)
Giochi (mercato, carte, oca, dadi…)
Tabelle dell’addizione e della sottrazione
Scrittura di addizioni e sottrazioni in riga e in colonna
Addizioni e sottrazioni con il cambio
Eseguire schieramenti col corpo, con materiali, sul foglio
Scrittura della moltiplicazione in riga
Utilizzare gli indicatori spaziali primari (alto,
basso, davanti….) per localizzare sé stessi e gli
oggetti
Utilizzare gli indicatori spaziali primari per
descrivere le relazioni tra persone e oggetti
Eseguire un semplice percorso partendo dalla
descrizione verbale o dal disegno e vic.
Individuare e rappresentare posizioni, effettuare
spostamenti nel piano cartesiano
Riconoscere e denominare alcune semplici figure
piane: rettangolo, quadrato, triangolo, cerchio,
rombo
Saper usare la linea di simmetria
Confrontare e ordinare oggetti in base a proprietà
o a relazioni
Confrontare e misurare lunghezze, estensioni,
capacità, massa, durata temporali usando misure
arbitrarie o convenzionali
Classificare oggetti, figure, numeri in base a una
data proprietà e viceversa.
Indicare una proprietà che spieghi una data
classificazione.
Ordinare elementi in base a una determinata
grandezza e riconoscere ordinamenti dati.
Saper usare in situazioni concrete i termini: forse,
è possibile, è sicuro, non so, è impossibile.
Rappresentare in modo appropriato dati raccolti in
situazioni concrete
-Spazio e Figure
Orientamento,
rappresentazione di percorsi,
figure solide e figure piane,
simmetrie
Relazioni, misure,
dati e previsioni
Confronto di grandezze
Unità di misura non
convenzionali
Relazione di ordine e di
uguaglianza
Classificazione in base ad un
attributo
Attività in palestra relativi alla lateralizzazione e alla posizione di sé e oggetti
Eseguire e rappresentare percorsi liberi, con indicazioni, in spazio strutturato
(labirinti…)
Disegno su carta bianca o quadrettata,a mano libera o con righello, di semplici
figure geometriche
Disegnare figure simmetriche con carta carbone o macchie di colore
Disegnare figure simmetriche su carta quadrettata
Riconoscere simmetrie in natura
Misurazione delle altezze dei bambini per rilevare le diversità individuali e i
cambiamenti nel tempo.
Porre il problema di come confrontare due oggetti che non sono vicini o
direttamente confrontabili e non si possono spostare.
Usare le misure di tempo convenzionali in collegamento con scienze e scienze
umane.
Attività di osservazione, descrizione, confronto, classificazione e
raggruppamento ( -scienze )
Storia personale( -scienze umane)
Attività con materiali strutturati e non.
Giochi, indovinelli,ritmi, rappresentazioni grafiche.….
Osservazione della realtà
Giochi di carte, dadi, sorteggi.
Osservare e raccogliere dati su se stessi e sul mondo circostante