TALLER DE APRENDIZAJE AUTONOMO

YAMILETH PALACIOS MOSUQERA EDNA LUZ MARTINEZ ECHAVARRIA

UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS ADMINISTRACIN EN SALUD OCUPACIONAL SEMESTRE 1 EL BAGRE- ANT 2013

TALLER DE APRENDIZAJE AUTONOMO

YAMILETH PALACIOS MOSUQERA EDNA LUZ MARTINEZ ECHAVARRIA

ALEXANDER RENTERIA

UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS ADMINISTRACIN EN SALUD OCUPACIONAL SEMESTRE 1 EL BAGRE- ANT 2013

INTRODUCCIN En trabajo se presentan diferentes estilos de aprendizajes, que ayudan a identificar como las personas adquieren conocimiento para su desarrollo intelectual y cmo influye el avance de la tecnologa en el aprendizaje autnomo. Por aprendizaje podra entenderse como la absorcin y adquisicin de hechos. En principio esta premisa no es acertada ya que no hay una correlacin adecuada entre la absorcin y que esta beneficie el aprendizaje, de esta forma se impide cualquier raciocinio sobre el mismo, se aprende tal como se presenta, no se trata en definitiva solo de incorporar nuevos elementos.

OBJETIVO GENERAL Aplicar los estilos los estilos de aprendizaje a la profesin de administracin en salud ocupacional.

ODJETIVOS ESPECIFICOS Identificar los diferentes estilos de aprendizaje para el desarrollo profesional.

Implementar el uso de las tics en el aprendizaje autnomo.

ESTILOS DE APRENDIZAJES Aprendizaje por reforzamiento. En este aprendizaje las personas aprenden comportamientos por medio de interacciones basadas en ensayo y error, dentro de un medio didctico. Dicho de otro modo consiste en aprender una conducta que es reforzada cada vez que se hace. Ejemplo: si cada vez que un nio limpia su cuarto se le dan caramelos, posiblemente vuelva a hacerlo hasta que termine por aprenderlo .

Aprendizaje receptivo. Es cuando el estudiante recibe sin aportar nada, ya que el maestro le da toda la informacin adems sin que l la busque y la analice es decir es poco constructiva.

Aprendizaje memorstico o repetitivo. Consiste en dar una serie de conocimientos sin esperar que los estudiantes lo comprendan dicho de otro modo es una mera incorporacin de datos que carecen de significado para los estudiantes. Se basa en la repeticin de datos que deben ser reproducidos. Por ejemplo las tablas de multiplicar. Aprendizaje por descubrimiento. Es donde el estudiante en vez de recibir la informacin de forma pasiva, descubre los conceptos, sus relaciones y los reordena para adaptarlo a su esquema cognitivo. El aprendizaje por descubrimiento ayuda al estudiante en el desarrollo de las destrezas de investigacin.

Factores que influyen la adquisicin de conceptos por descubrimiento.

Los datos: (cantidad, organizacin, complejidad)

El contexto: o reas de bsqueda y grado de reestructuracin de las instrucciones, que favorecieron la aparicin de respuestas convergentes o divergentes. El individuo: (formacin, conocimientos, actitudes, capacidad cognoscitiva). El ambiente inmediato.

Aprendizaje significativo. Segn el terico norteamericano David Ausubel, el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la informacin nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. En este aprendizaje los docentes crean un entorno de instruccin para que los estudiantes entiendan lo que estn aprendiendo. Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que ms que memorizar hay que comprender. Ideas bsicas del aprendizaje significativo. Los conocimientos previos han de estar relacionados con aquellos que se quieren adquirir de manera que funcionen como base o punto de apoyo para la adquisicin de conocimientos nuevos. Es necesario desarrollar un amplio conocimiento meta cognitivo para integrar y organizar los nuevos conocimientos. Es necesario que la nueva informacin se incorpore a la estructura mental y pase a formar parte de la memoria comprensiva. Requiere una participacin activa del discente donde la atencin se centra en el cmo se adquieren los aprendizajes. Se pretende potenciar que el discente construya su propio aprendizaje, llevndolo hacia la autonoma a travs de un proceso de andamiaje. La intencin ltima de este aprendizaje es conseguir que el discente adquiera la competencia de aprender a aprender. El aprendizaje significativo puede producirse mediante la exposicin de los contenidos por parte del docente o por descubrimiento del discente.

 El aprendizaje significativo utiliza los conocimientos previos para mediante comparacin o intercalacin con los nuevos conocimientos armar un nuevo conjunto de conocimientos.

Aprendizaje de mantenimiento. Consiste en la adquisicin de criterios, mtodos y reglas fijos para hacer frente a situaciones conocidas y recurrentes. En este aprendizaje las personas son formadas con actitudes, Conocimientos y destrezas del pasado. Aprender para el mantenimiento ayuda a las personas en la capacidad de resolver los problemas y ayuda a mantener un estilo de vida establecido. El aprendizaje de mantenimiento es interesante ya que nos permite estar ms centrado en lo que se adquiere.

Aprendizaje innovador. Es aquel que puede soportar cambios, renovacin, reestructuracin y reformulacin de problemas. Propone nuevos valores en vez de conservar los antiguos. El aprendizaje innovador les permite a los estudiantes a que sean creativos a la hora de resolver sus problemas o dificultades. Nosotros en la vida debemos ser innovadores y emprendedores, ya que nuestra sociedad siempre est en constante cambio y nos debemos adaptar a esos cambios adems de esto debemos ser estrategas para con lo que vamos a realizar.

Aprendizaje visual.

El aprendizaje visual es aquel donde los estudiantes aprenden por medio de:

Mapas conceptuales Mapas de ideas Telaraas Diagramas Causa-Efecto Lneas de tiempo.

Esto les ayuda a pensar y aprender ms efectivamente, permitindoles identificar ideas errneas y visualizar patrones e interrelaciones en la informacin, factores necesarios para la comprensin e interiorizacin profunda de conceptos.

Aprendizaje auditivo. Una persona auditiva es capaz de aprovechar al mximo los debates en grupo y la interaccin social durante su aprendizaje. El debate es una parte bsica del aprendizaje para un alumno auditivo. Las personas auditivas aprenden escuchando y se prestan atencin al nfasis, a las pausas y al tono de la voz. Una persona auditiva disfruta del silencio en otra palabras este tipo de aprendizaje es a travs de la escucha, ya que las personas aprenden mejor cuando reciben la informacin oralmente.

Aprendizaje cooperativo. Consiste en trabajar unidos para lograr un mismo fin, donde todos aportan sus ideas y contribuye al mximo para lograrlo esperado. Elementos del aprendizaje cooperativo Basado en grupos heterogneos para el desarrollo de diversas actividades puede desenvolverse a travs de diversos instrumentos de trabajo, ya que las interacciones en el aula se dan de forma espontnea. Un ejemplo puede ser esos casos en los que los pares se llegan a entender mejor que con la misma

explicacin presentada por el docente. Spencer Kagan lo define como: "La suma de las partes interactuando es mejor que la suma de las partes solas". Las principales ideas en el aprendizaje cooperativo se pueden definir en: 1. Formacin de grupos: stos son heterogneos, donde se debe construir una identidad de grupo, prctica de la ayuda mutua y la valorizacin de la individualidad para la creacin de una sinergia. 2. Interdependencia positiva: Es necesario promover la capacidad de comunicacin adecuada entre el grupo, para el entendimiento de que el objetivo es la realizacin de producciones y que stas deben realizarse de forma colectiva. 3. Responsabilidad individual: El resultado como grupo ser finalmente la consecuencia de la interaccin individual de los miembros. sta se apreciar en la presentacin pblica de la tarea realizada.

Aprendizaje por tareas. Consiste en provocar situaciones de trabajo en la que los estudiantes aprendan procedimientos que le ayuden a organizar, Comprender y asimilas una informacin.

Aprendizaje por proyectos. Es un modelo de instruccin con el cual los estudiantes evaluar proyectos que se aplican en el mundo real. Elementos de un proyecto real Existe una amplia gama de proyectos: de aprendizaje mediante servicio a la comunidad, basados en trabajos, etc. Pero los proyectos autnticos tienen en comn los siguientes elementos especficos (Dickinson et al, 1998; Katz & Chard, 1989; Martin & Baker, 2000; Thomas, 1998)

pueden planificar y

Centrados en el estudiante, dirigidos por el estudiante. Claramente definidos, un inicio, un desarrollo y un final. Contenido significativo para los estudiantes; directamente observable en su entorno. Problemas del mundo real.

Investigacin de primera mano. Sensible a la cultura local y culturalmente apropiado. Objetivos especficos relacionados tanto con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como con los estndares del currculo. Un producto tangible que se pueda compartir con la audiencia objetivo. Conexiones entre lo acadmico, la vida y las competencias laborales. Oportunidades de retroalimentacin y evaluacin por parte de expertos. Oportunidades para la reflexin y la autoevaluacin por parte del estudiante. Beneficios del aprendizaje por proyectos. Uno de sus beneficios es que les permite a los estudiantes elegir temas de inters. Preparar a los estudiantes para los puestos de trabajo Aumentar la motivacin Aumenta las habilidades sociales y de comunicacin.

Aprendizaje por recepcin.

En este tipo de aprendizaje los estudiantes adoptan una actitud pasiva, de mero receptor de conocimientos que no tiene, y que le son presentados por aquel que los posee, el docente, ya elaborados, analizados, sintetizados y explicados, listos para ser aprovechados. En otras palabras a los estudiantes se les presenta lo que van aprender al final.

Aprendizaje por observacin

El aprendizaje por observacin, es el cambio de conducta si se puede decir permanente como en un organismo simple o en un complejo, todo esto pasa, cuando se posee un modelo a seguir; un recin nacido tiende a imitar las costumbres de sus padre y esto no se puede evitar ya que es una instinto innata. Es aquel en el cual las personas, generalmente los nios tienden a imitar a alguien o a algo que les cause gracia o los haga sentir bien, el nio tiende a imitar un modelo exitoso para l y no para los dems.

Aprendizaje humano.

El aprendizaje humano resulta de la interaccin de la persona con el medio ambiente. Es el resultado de la experiencia, del contacto del hombre con su entorno. Este proceso, inicialmente es natural, nace en el entorno familiar y social; luego, simultneamente, se hace deliberado (previamente planificado). La evidencia de un nuevo aprendizaje se manifiesta cuando la persona expresa una respuesta adecuada interna o externamente.

Cmo aporta la web 2.0 en el aprendizaje autnomo? La Web 2.0 es la transicin que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a travs de la web enfocada al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboracin y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio. El aporte que hace la web 2.0 al aprendizaje autnomo es que nos permite tener Una formacin acadmica a distancia y en espacios virtuales educativos donde desarrollamos nuevas capacidades y competencias.

Importancia de las tics como herramienta para el desarrollo del Aprendizaje autnomo.

Las Tics son herramientas que potencian el aprendizaje autnomo y la elaboracin conjunta del conocimiento entre estudiantes y docentes. Es importante entonces resaltar lo necesario de formar en tecnologa, ya que el avance tecnolgico requiere altas cualificaciones actualizadas por un lado y por otro lado lograr que los nios, adolescentes y jvenes internalicen las competencias sociales, comunicativas y culturales que facilitan las constantes adaptaciones que debern realizar en el contexto en el que vivan. La importancia radica es que le permite a las personas acceder ms rpido a la informacin, permitiendo que adquiramos nuevos conocimientos para nuestro desarrollo intelectual. Tambin nos facilita la forma de hacer los trabajos.

Qu importancia tienen las tics en el desarrollo de su formacin, Profesional en administracin en salud ocupacional?. La importancia que tiene las tics en esta profesin es que nos ayuda mucho a estar informadas y a la vez es una gua para nosotros orientarnos

Qu papel cumple la lectura en su formacin profesional? Un papel fundamental ya que la lectura nos ayuda a enriquecer nuestro vocabulario y adems es el eje central de nuestro desarrollo acadmico.

Son los blog spot una fuente de captar informacin para el desarrollo de tu Aprendizaje? Si porque, se adapta a cualquier metodologa y nos permite estar en un espacio educativo. Donde vamos a interactuar con los dems.

Cibergrafia

Blog name. Credits Web. aoemedia.deAoemedia. Trad C10 http://www.monografias.com/trabajos10/dapa/dapa.shtml http://www.buenastareas.com :http://ticsenelaula.espacioblog.com/post/2007/11/20/aaque-son-tics-

Bibliografa. Gutirrez M., Luis Femando. Educacin y desarrollo. El Mundo al Vitelo. Bogot, No. 119 p. 58-64. El buscador Google: El rincn del vago Wikipedia http://principiosdidacticos.foroes.biz. Eva Mara Rodrguez CentroEducativodeCdiz,Espaa jmariohv@yahoo.es

CONCLUSIN El aprendizaje est ligado al desarrollo intelectual y profesional de las personas, porque les permite entender, conocer e indagar sobre ciertos temas que enriquecen su formacin acadmica.