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La Academia al servicio de la Vida MANUAL DE GRAMTICA ESPAOLA PARA LA UNIVERSALIZACIN 1

RESUMEN
El presente trabajo es un Folleto de Gramtica Espaola para la Universalizacin que recoge cuatro temas: Tema I: La gramtica y su campo de estudio.La oracin y el sintagma. Clase de oraciones atendiendo a su estructura bimembre y unimembres. SN sujeto y SV predicado. Tipos de sujeto y predicado. Tema II El sintagma nominal (SN), ncleo y complementos. El sustantivo y el adjetivo. Concordancia. Los pronombres como determinantes en el sintagma nominal sujeto (SNs). Funciones que desempean. Tema III El sintagma verbal.Unidades que lo integran. Conjugacin verbal. Verbos regulares e irregulares. Uso de los tiempos y modos de los verbos. Las formas no personales del verbo. Estructuras en que aparecen. El adverbio como adjetivo verbal. Completos verbales Tema IV Oracin y enunciado. Oracin simple o compuesta. Las formas de relaciones interoracionales: yuxtapuestas, coordinadas y subordinadas. Al finalizar cada tema aparece un sistema de ejercicios que incluyen adems actividades ortogrficas, y un resumen de ortografa escrito por el Dr. Osvaldo Balmaceda Neyra. El objetivo de agruparlos es mostrar las ventajas de su utilizacin: lograr anlisis de diferentes textos, estimular la creatividad del alumno en la construccin de textos, profundizar en el conocimiento de las diferentes temticas y aplicar reglas ortogrficas. Todos los ejercicios que ofrecemos para la ejercitacin no son producto de la creacin de la autora del Folleto; quien los fue encontrando en diferentes materiales.

Tema I: La gramtica y su campo de estudio


La oracin y el sintagma. Clase de oraciones atendiendo a su estructura bimembre y unimembres. SN sujeto y SV predicado. Tipos de sujeto y predicado. Clasificacin de la oracin por la actitud del hablante Ejercicios de anlisis. La asignatura Gramtica Espaola tiene como propsito sistematizar un conjunto de conocimientos que permiten al estudiante interpretar y construir (redactar) oraciones de diverso grado de complejidad. Cada uno de los temas en que se estructura el programa est encaminado a ofrecer informacin para el anlisis de oraciones simples y compuestas. El punto de partida y de llegada es la oracin. Cada tema proporciona una serie de habilidades para ascender a un escaln superior en el terreno de anlisis sintctico. La asignatura dispone de un texto bsico: se trata de los Manuales de Gramtica Espaola I y II de Otilia de la Cueva. En ellos encontrarn explicaciones tericas para poder realizar los ejercicios. En este tipo de curso se insistir en las funciones que desempean las entidades o elementos del SN y del SV en la oracin. Bibliografa de consulta Manual de gramtica Espaola Parte I y II de Otilia de la Cueva que ser su texto bsico. Otros que se utilicen en el nivel superior como Sintaxis del Espaol Contemporneo. Migdalia Porro. Gramtica del Espaol. Delfina Garca Pers. La gramtica y su campo de estudio (L/T Gramtica Espaola. Otilia de la Cueva p .11) Parte I Los lingistas que han utilizado el trmino desde hace mucho tiempo le han sealado a la Gramtica campos de estudio, desde el ms amplio: estudio del sistema lingstico en su conjunto: fonologa, Morfologa, Lexicologa y sintaxis; hasta el ms estrecho, que coincide con la morfosintaxis.
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Lic. Mayra Betancourt Gonzlez - mbetancourt@ucf.edu.cu

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Este ltimo criterio ha sido rebatido, entre otros por Saussure, quien destaca la interpretacin de la morfologa, la sintaxis y la lexicologa en los estudios gramaticales. Se entiende por Gramtica la disciplina que realiza el estudio sincrnico de las entidades del nivel morfolgico y sus reglas de combinacin para formar palabras; la integracin de estas en sintagmas y de estas a su vez en oraciones. La Gramtica tiene una estrecha vinculacin con el lxico, porque la codificacin (interpretacin) de un mensaje en una lengua dada, tambin es importante el conocimiento de buena parte del vocabulario de la lengua en cuestin. Por todo lo expresado, se puede decir que a la Gramtica le corresponde el estudio sistemtico de las formas lingsticas y de las relaciones o funciones que pueden existir entre dichas formas en un momento especfico de su evolucin, es decir, sincrnicamente. Despus de precisar el concepto de Gramtica analizar qu quiere decir analizar oraciones. A partir de estructuras oracionales que identifiquen: sujeto, predicado, clase de sujeto, tipo de predicado, complementos verbales. Este programa est en funcin de redactar y construir oraciones de diverso grado de complejidad: Sencillas----simples Ejemplo: El alumno estudia Complejas--- compuestas Ejemplo: El alumno estudia y trabaja. Hay dos conceptos bsicos en Gramtica: el de oracin psicolgica y el de oracin gramatical. Ver L/T Manual de Gramtica Espaola pgina 24-25 Parte I La oracin concepto psicolgico y gramatical 2. Oracin es la unidad mnima de comunicacin: todo lo que quiere expresar en un momento dado. Amado Alonso define la oracin como la menor unidad del habla con sentido completo. 3 Y entiende por sentido completo: declarar, desear, preguntar o mandar algo. Existen muchas definiciones de oracin, segn el punto de vista que se adopte: psicolgico, lgico o gramatical. La oracin psicolgica es la unidad intencional y atencional de sentido completo en s misma, cuyo signo lingstico es la cadencia. Las oraciones psicolgicas son particiones intencionales del discurso. En cada una de ellas se comunica todo lo relativo a un mismo sujeto o todo lo que el hablante considere ntimamente relacionado. El fin de la unidad psicolgica se marca fonticamente por la cadencia: en el leguaje oral lo indica una inflexin descendente, el tono normal del hablante baja: y en el lenguaje escrito se marca con un punto. Ejemplo: I II III IV V Bruno no oye porque va ausente, distrado, ensimismado. Enciende un cigarro.// Van quedando atrs los pinares.//
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Otilia de la Cueva. Manual de Gramtica Espaola. Parte 1. Captulo 1. El nivel gramatical. La oracin psicolgica y gramatical. p. 24-25.
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Amado Alonso y Pedro Henrquez Urea: Gramtica Espaola. T.I.p.33.

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La ltima mujer y el prximo combate. Manuel Cofio Se han sealado dos oraciones psicolgicas: la terminacin de cada una se ha marcado con //. Comenzaremos por definir la oracin gramatical: es toda estructura formada por un sujeto (de quien se habla en la oracin) y un predicado (lo que se dice del sujeto). El sujeto es un sintagma nominal y el predicado es un sintagma verbal, de aqu que la oracin gramatical responde a la formula: O = SNs + SVp Oracin I S: Bruno P: no oye El SNs es una estructura que tiene como ncleo un sustantivo o elemento equivalente. Oracin II S: ( )4 P: va ausente, distrado, ensimismado. Oracin III S: ( ) P: Enciende un cigarro Oracin IV S: Los pinares P: Van quedando atrs. Este anlisis permite considerar como oraciones gramaticales no solo las que tienen independencia sintctica, sino tambin las llamadas oraciones subordinadas, ya que tienen SN y SV, como sucede en la oracin II. Ms adelante se presentarn otros casos de oraciones gramaticales y particularmente las unidades en las que el sujeto y el predicado constituyen un solo miembro oracional. Se debe destacar que la oracin psicolgica puede coincidir con la gramatical, o contener varias gramaticales relacionadas de diversos modos. La oracin subordinada, llamada tambin proposicin por algunos gramticos, es una oracin que se integra como elemento o parte de un elemento en otra oracin. Gramaticalmente tiene sujeto y predicado, pero carece de sentido completo. Por tanto, es oracin desde el punto de vista gramatical, pero no desde el punto de vista psicolgico. Clasificacin de la oracin atendiendo a su estructura. Atendiendo a su estructura hay dos clases de clasificaciones: bimembres y unimembres. Las oraciones bimembres 5 se estructuran en sujeto y predicado como en el ejemplo anterior, donde se pueden distinguir o separa los dos miembros. Las oraciones unimembres 6 tienen el sujeto y el predicado fundidos en un solo miembro. Sobre esta clasificacin profundizaremos ms adelante. Oracin bimembre. Tipos de sujeto. Las oraciones que se formulan gramaticalmente estableciendo una relacin explcita entre sujeto y predicado se llaman bimembres.
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Nota: El sujeto omitido se indica con ( ) Otilia de la Cueva. Manual de Gramtica Espaola. Parte 1. Captulo 1. Estructura de la oracin. Oraciones bimembres. P. 31. 6 Ibidem. Oraciones unimembres. p. 36-39.

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El sujeto gramatical 7 es de quin o de qu se habla en la oracin y est expresado por un SN. Es la palabra o conjunto de palabras que expresan un concepto del cual se dice algo. El ncleo del sujeto es un sustantivo o expresin sustantiva (o sustitutos funcionales: pronombres) que puede aparecer solo, o acompaados por otras palabras que lo modifican. Tambin puede realizar la funcin de sujeto una oracin subordinada. Ejemplos: Daniel es un excelente alumno. sujeto Un grupo de estudiantes particip en el Festival. sujeto Trabajar es til. sujeto Que obtengas buenas notas es nuestro deseo. sujeto El sujeto gramatical puede clasificarse en agente y paciente segn la relacin con el verbo. Sujeto agente: Ejemplo: El pueblo adorna las casas. S P Sujeto paciente Ejemplo: Las casas son adornadas por el pueblo. S P Cuando el sujeto es el actor o agente de lo expresado en el predicado, se clasifica como agente. El pueblo es el agente de la accin de adornar. En el segundo ejemplo la accin es la misma (adornar) solo se ha cambiado el orden de los elementos, pero la informacin se mantiene. El sujeto est expreso. Si el sujeto es el tema que recibe lo expresado por el verbo, se clasifica como paciente. Los conceptos de agente y paciente no excluyen que el sujeto se clasifique como expreso u omitido. Es conveniente recordar que el sujeto en espaol no tiene lugar fijo en la oracin: puede aparecer al principio, en el medio o al final de esta: -Los estudiantes realizaron un trabajo voluntario. sujeto -Realizaron los estudiantes un trabajo voluntario. sujeto -Un trabajo voluntario realizaron los estudiantes. sujeto La oracin bimembre puede presentar diferentes tipos de sujeto: expreso, y no expreso (omitido, indeterminado, desinencial) Sujeto expreso 8 : Aparece en el enunciado de forma explcita. Ejemplo: La casa es de Lus SNS: La casa Este sujeto puede aparecer en cualquier posicin de la oracin, no necesariamente al principio. Ejemplo: Un hermoso jardn tiene la casa.
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Ibidem. Sujeto gramatical. p. 32. Otilia de la Cueva. Manual de Gramtica Espaola. Parte 1. Captulo 1 Estructura de la oracin. Sujeto expreso. p.32

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Ejemplo: Antiguamente la casa perteneci m a su padre. Sujeto no expreso9 Omitido: Con mucha frecuencia, en espaol el sujeto se omite, se calla, particularmente, con formas verbales de primera y segunda personas. En estos casos se emplea con carcter enftico. Ejemplos: ( ) Le la bibliografa. ( ) Llegaste temprano. ( ) Estudiamos con entusiamo. Tambin puede omitirse con formas verbales en tercera persona; pero solo en aquellos casos en que se conozca a quin o a qu se refiere, porque el sujeto haya sido presentado anteriormente. Ya se mencion pero por razones de estilo no se reitera. Ejemplo: I II El concurso fue muy reido: tena excelentes participantes. El sujeto de la segunda oracin est omitido, pero ya fue presentado en la primera. Un recurso para identificar el sujeto en la oracin bimembre es identificando el verbo, ya que es la palabra clave que permite identificar la estructura bsica d la oracin. El sujeto omitido es cuando no aparece, se sobrentiende, elptico. Tambin puede hallarse omitido cuando en una serie de oraciones sucesivas, este se expresa en la primera oracin y es el mismo para el resto de ellas. Sujeto indeterminado10: 3ra persona singular y plural. Ejemplo: Tocan a la puerta. El sujeto no aparece expreso, no se sabe si son una o varias personas las que tocan a la puerta. En este ejemplo el verbo tocan est en tercera persona del plural, la ms vaga e imprecisa de todas. En este caso no se sabe quin o quines lo piden o tenemos alguna intencin de callarlo, o no nos interesa el agente del proceso verbal, sino el hecho en s. Puede darse tambin en el caso de los comentarios o rumores. Ejemplo: Dicen que cometiste un error. Dicen, tocan. Se utiliza el verbo en plural para marcar el carcter de indeterminacin de este sujeto. No se conoce quien lo dice puede ser una persona y a pesar de eso usamos el plural con el fin de envolver en una mayor indeterminacin el sujeto y no queda precisado, bien porque se desconoce o por falta de inters sobre l o se desea callar intencionalmente. Este tipo de oracin se usa mucho en los peridicos. Ejemplo: Golpean a estudiantes en Chile. Slo cuando leemos la noticia es que nos enteramos quines lo golpean (o los militares, o un grupo de estudiantes reaccionarios o una organizacin fascista). No puede considerarse como sujetos ELLOS o ELLAS. El contexto en que aparece tanto en la lengua oral como escrita es quien nos permite percatarnos. Podemos resumir diciendo: La oracin bimembre tiene sujeto y predicado.
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Ibidem. p. 32 Migdalia Porro. Sintaxis del Espaol Contemporneo. Captulo 1 la oracin. El sintagma nominal. Sujeto

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indeterminado. p.63.

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El sujeto puede aparecer en cualquier posicin en la oracin gramatical, no necesariamente al principio. Puede tener sujeto expreso, omitido o indeterminado. El sujeto gramatical puede clasificarse en agente o paciente. El sujeto y el verbo concuerdan en nmero y persona

Oraciones unimembres Hay oraciones atpicas que no adoptan la estructura de las oraciones bimembres, los elementos bsicos que la integran no pueden separarse: constituyen sujeto y predicado en un solo miembro (SP) son las llamadas oraciones unimembres. A ellas no les falta ningn miembro, constituyen una forma original de expresar el sujeto y el predicado que aparecen fusionados y resulta imposible separar. Hay tres clases de oraciones unimembres11 Unimembres nominales: Se estructuran en un sintagma nominal en el que su ncleo es un sustantivo. Ejemplo: Fuego! sustantivo. Se hace referencia a una situacin muy concreta. Buen da! nSP: da (sustantivo) Madre ma! ( sustantivo) nSP: Madre Unimembres impersonales: Se estructuran en un sintagma verbal, expresa juicios acerca de los fenmenos de la naturaleza. Ejemplos: Llueve a cntaros. NSP: Llueve Tron anoche. NSP: tron Hay muchos estudiantes en esta carrera. NSP: Hay Tambin se emplean otros verbos: Haber Hubo fiestas. Hacer Hace calor. Ser Es tarde. Estar Est oscuro. El verbo siempre aparece en tercera persona del singular. Oraciones unimembres marginales Se incluyen en este grupo las integradas por sintagmas de otras clases. Las interjecciones y el vocativo constituyen formas especiales de oraciones unimembres Las interjecciones. Expresan fundamentalmente un estado emotivo, un estado de nimo. Su funcin en el lenguaje es de carcter afectivo: se emplean para expresar la impresin que produce la realidad en nuestro nimo: dolor, sorpresa, admiracin.
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I II Dolor: Ay! Mis muelas!

Otilia de la Cueva Manual de Gramtica Espaola. Parte I. Captulo 2. Estructura de la oracin. Oraciones unimembres

pg. 36-39.

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I II Sorpresa: Ay, qu rpido llegaste!

I II Admiracin: Ay, qu graciosa figura! I II Asociados al vocativo: Eh, Lus!

Las interjecciones se clasifican en propias o impropias Propias: las que tienen las que tienen como funcin especfica la afectiva, y no pueden ser otra cosa, en el uso normal de la lengua, que interjecciones.12 Entre ellas estn: oh!, ay!, bah!, caramba! Impropias: son las que teniendo otra funcin en la lengua, desempean eventualmente la afectiva, por ejemplo: bravo!, nimo!, arriba!, viva! El vocativo El vocativo -Es la palabra o palabras con que nos dirigimos a alguien para llamarle la atencin acerca de algo. - Es un elemento de valor nominal, un sintagma nominal que puede estar integrado por un solo sustantivo o varios. Ejemplo: Lidia, o por varias palabras: queridos compaeros - El lugar que ocupa el vocativo en la oracin es flexible, puede estar al principio, en el medio o al final: Carlos, escchame con atencin. Escchame, Carlos, con atencin. Escchame con atencin, Carlos. Ejemplo: I II Luis, acrcate. Oracin I SP Lus NSP: Lus Oracin II: Acrcate. (S+ P) Bimembre S: ( ) Pv: Acrcate nPv: Acrcate I II Queridos compaeros, nosotros organizaremos el trabajo. Oracin I Queridos compaeros (vocativo) SP nSP: compaeros Oracin II nosotros organizaremos el trabajo S: nosotros nS: nosotros Pv: organizaremos el trabajo nPv: organizaremos Clasificacin del predicado gramatical El predicado gramatical 13 es lo que se dice del sujeto y est expresado por un SV. El SV predicado tiene como ncleo al verbo si este expresa un proceso, accin, estado: es decir el comportamiento del sujeto. En
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Jos Roca Pons: Introduccin a la gramtica, t II. P. 120

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este caso recibe el nombre de predicado verbal (PV), el verbo puede estar acompaado por complementos: El predicado verbal o predicativo El predicado verbal o predicativo14. Su ncleo es el verbo. La forma verbal que funciona como ncleo puede ser simple o compuesta. Ejemplos: El hombre observa con placer la calle desierta. (Forma simple) El hombre haba observado con placer la calle desierta. (Forma compuesta) El ncleo predicativo puede tambin estar dado mediante las perfrasis verbales: Auxiliar + forma no personal. El obrero ha de cumplir su tarea. auxiliar forma no personal Est estudiando en la Biblioteca. auxiliar Forma no personal El ncleo predicativo puede estar conjugado, o puede aparecer en forma no personal. ( infinitivo, gerundio o participio) No fumar en clases. (Forma no personal) El verbo puede estar acompaado de complementos. El alumno estudi Gramtica ayer. CD CC Pueden presentarse otras relaciones que se estudiarn posteriormente. Anlis aplicando el criterio gramatical, de la siguiente oracin. Estos estudiantes han realizado el trabajo con xito. S: Estos estudiantes nS: estudiantes PV: han realizado el trabajo con xito. nPV: han realizado CD: el trabajo CC: con xito El predicado nominal o atributivo 15 En algunos casos el SVP es un sintagma transferido: SN ser o estar SV esto ocurre cuando se emplean verbos copulativos como ser o estar, ms otras palabras que califican o clasifican al sujeto. Este predicado es nominal (PN) cuyo ncleo no es el verbo sino la palabra que se refiere al sujeto, generalmente un sustantivo o un adjetivo. Expresa cualidad o clase del sujeto. Ejemplos: -Lus est alegre (expresa cualidad) el adjetivo alegre califica a Lus. S: Lus nS: Lus
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Otilia de la Cueva Manual de Gramtica Espaola. Parte I. Captulo 2. Estructura de la oracin. Predicado Gramatical. p.33-34 14 Otilia de la Cueva Manual de Gramtica Espaola Parte I. Captulo I. p. 33 y en la Parte II Captulo 4 Clases de oraciones por la naturaleza del predicado. p. 65, 66, 67, 68.
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Otilia de la Cueva Manual de Gramtica Espaola Parte II. Captulo I. p. 65, 66, 67, 69

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Pn: est alegre nPn : alegre (adjetivo) Concordancia entre sujeto y verbo tercera persona del singular. -El piso alto era un almacn. (Un almacn clasifica al piso). PN Lus es abogado (expresa clase) S:Luis nS: Luis Pn: es abogado nPn : abogado (sustantivo) Concordancia entre sujeto y verbo tercera persona del singular El verbo acta como cpula (o puente) entre el sujeto y la idea que le atribuye, pero tambin expresa las categoras nmero, persona, tiempo, modo, aspecto, como los dems verbos. El ncleo del predicado es un atributo. Ejemplos: -Daniel es bueno. (adjetivo) -Ese es un rey de tu pas. (sustantivo) -La calle de tu casa era de tierra. (expresin adjetiva) -Tu amiga es as. (adverbio: adjetivo sintctico) Este es uno de ellos. (pronombre) Los verbos copulativos por excelencia son ser y estar. Los verbos ser o estar pueden emplearse como no copulativos: 1. Ser, a veces recobra su significado de existir, efectuarse, ocurrir, suceder. -Eso ser si yo quiero. 2. Ser puede significar situacin local aunque en este uso se prefiere estar. -No es muy lejos. 3. Estar indica permanencia, situacin local y temporal, etc. -No est en su casa. -Estamos en el 2008. -Est con fiebre 4. Ser y estar son verbos auxiliares de la voz pasiva. -El trabajo ser realizado por ustedes. -El trabajo ser realizado para el da 30 de enero. 5. Estar + gerundio forman una frase verbal durativa. -Mara est escribiendo un cuento. 6. Ser y estar pueden emplearse como impersonales. -Es temprano. A partir de ser o estar hay otros verbos que pueden considerarse copulativos. Parecer: Lus parece alegre. Lucir: Lus luce elegante. Resultar: Lus result el mejor. Hallarse: Lus se hallaba preocupado. Quedarse: Lus se qued pensativo.

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Clasificacin de la oracin por la actitud del hablante o por su sentido16. Enunciativas afirmativas y negativas: Enuncian o expresan un pensamiento, negando algo. Ejemplos: Quiero salir. Enunciativa afirmativa No quiero salir. Enunciativa negativa.

afirmando o

Interrogativas: Se pregunta o se interroga acerca de algo que deseamos conocer. Ejemplos: Qu hora es?, Cmo te llamas? , Terminaste el trabajo? Imperativas o exhortativas: Expresan orden o mandato, ruego, consejo o exhortacin. Ejemplos: Sintate bien. Treme un vaso con agua. Vuelve pronto. No te detengas. Deseara que me dejaras pasar. Quisiera saludarlo. Desiderativas u optativas: Expresan un deseo. Ejemplos: Ojal vuelva pronto! Si pudiera ir al campismo! Quin estuviera en su lugar! No deben emplearse los verbos desear o querer porque entonces adquieren un sentido que las acerca a las imperativas o exhortativas, con un matiz de mayor suavidad o delicadeza Dubitativas: Expresan un hecho dudoso. Ejemplos: Quizs vuelva enseguida. Tal vez haya llegado ya. Exclamativas: En todas las oraciones, puede haber un predominio de lo afectivo o emocional, lo que se manifiesta en la entonacin exclamativa. Entonces llevan en la escritura los signos de exclamacin. Ejemplos: No quiero salir! Terminaste el trabajo! Sintate bien! No se detengan! EJERCICIOS 1. Lee los siguientes refranes del decimista y escritor espirituano Toms lvarez de los Ros. -No hay hotel como mam. -Amor es nunca tener que pedir perdn -El callar y el hablar no caben en un lugar. -Paciencia es paz y ciencia. -Amor loco: yo por vos y vos por otro. -De lo bueno no se habla. -El dulce dura poco en la boca. a- Clasifcalos en bimembres o unimembres b-Del ltimo refrn que clasificaste como bimembre: seala sujeto y predicado. Ncleo de ambos. Tipo de sujeto y predicado.
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Delfina

Pers. Gramtica del Espaol Parte 1 Captulo II, P.24 y en Migdalia Porro. Sintaxis del Espaol

contemporneo. Captulo 3. p. 33- 47

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c-Escribe el plural de paz. Emplalo en una oracin de predicado verbal. 2-En las siguientes oraciones: Los refranes son la sntesis de profundas meditaciones como resultado de lo vivido. El refranero es una joya de la sabidura del pueblo de perenne vigencia. El refranero popular encierra un vasto y rico legado en le plano cultural. Fidel sostuvo un encuentro amistoso con el Presidente de Venezuela Hugo Chvez. En septiembre abrieron nuevamente las puertas de todos los centros educacionales del pas. Puedo realizar los todos los ejercicios. Lus estaba trabajando. El racismo, la discriminacin racial y la xenofobia constituyen un fenmeno social, cultural y poltico. La inhumana explotacin de los pueblos despus la colonizacin, afect el destino y la vida actual de los habitantes del Tercer Mundo. 10. Los pases desarrollados y sus sociedades de consumo son responsables en la actualidad de la destruccin acelerada y casi indetenible del medioambiente. 11. La conferencia sobre medioambiente result interesante. 12. Tienes deseos de ver a tus padres? 13. En las vacaciones visitaremos algunos centros tursticos. 14. Hace mucho calor. 15. Comienzan los exmenes en el mes de junio. 16. Ya realizaron el muestreo a los documentos? 17. Slo las grandes crisis que ha vivido la humanidad han trado las grandes soluciones. 18. De las ms variadas formas el derecho de los pueblos a la vida y la justicia se impondran inevitablemente. 19. Mart es nuestro Hroe Nacional. Dej una extensa obra a pesar de su muerte temprana 20. Corran los difciles das de la Crisis de Octubre y todos estaban movilizados, esperando ver en el cielo algn avin enemigo 21. Los empleados de la cafetera haban decidido obtener el galardn de mejores trabajadores gastronmicos. 22. Impedan el paso de los camiones varias cajas de naranjas tiradas en la carretera. 23. Amaneca ms temprano por aquellos das. El sol, muy temprano asomaba su cara brillante sobre el horizonte. 24. Todos estos proyectos revolucionarios estn en la bsqueda de una sociedad ms justa. 25. Sudoroso y acorralado el director del Penal manifest su descontento ante la conducta impropia de sus subordinados. 26. Hubo fiestas durante todo el verano, a lo largo del litoral cienfueguero. 27. Haba mucho aire en aquella ltima noche de su estancia en Montecarlo. 28. El insigne escritor haba hecho una pausa demasiado prolongada antes de leer sus versos. 29. Platero y Yo conocemos bien, de nuestras correras nocturnas, el canto del grillo. 30. El primer canto del grillo, en el crepsculo es vacilante, bajo y spero. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. a) Reconozca el sujeto y el predicado. b) Clasifique la oracin por la naturaleza de su predicado. c) Clasifica el tipo de sujeto. d) Establece la concordancia entre sujeto y verbo. e) De las oraciones anteriores extrae: -Tres palabras agudas y llanas que presenten acento ortogrfico 3- Lee los siguientes textos y contesta lo que se te pide:

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A) Grande es el poder del soberbio emperador de los aztecas, grande era y llena de riquezas la ciudad de Tenochitln, capital soberana de la ancha tierra de Anhuac. Otras tribus y otras ciudades haban crecido aqu y all sembrados entre bosques, y los pequeos caciques poderosos eran servidores del emperador azteca y pagaban tributos, con que engrandecer la magnfica Tenochitln, ciudad imperial. El amor de los volcanes Herminio Almendros B) La playa de Varadero, paraso de ensueos, es una obra maestra de la naturaleza. Su perfecta franja de arena blanca se extiende por 20 Km. Este es el mejor sitio para lograr un bronceado superior. C) El valor del Bosque fue apreciado por el hombre desde los albores mismos de la humanidad. D) La pared desaparece. Surge la habitacin verde. La visin es borrosa. Apenas puede distinguirse el rostro de Mara Me habr equivocado? E) Al fin aparece Pablo Ah! Detrs de ese rostro hay un muchacho. Est en el fondo de un pozo y flota en el agua del tiempo. Ahora lo identifico bien. F) All estaba un muchacho de veinte aos. O sus palabras de duro reproche. Sus ojos eran negros y profundos. G) Abuela, otra vez te fugaste. Te buscan por todo el barrio. H) La pasin por la verdad fue siempre ardiente en el hombre. La verdad de las obras de arte es la dignidad del talento. I) Todo en silencio y paz. En el patio, all en lo alto, entre las cuatro ntidas paredes fluye un pedazo de un intenso cielo azul. Viene de las calles el grito lejano de un vendedor. J) La casa est alegre. La habitan un seor plido, delgado con una barba gris, una seora y una nia. Hay un perro juguetn en el jardn. K) Ms all de las casas, detrs del mismo caaveral, tiraron a los jvenes muertos en la primera balacera del pueblo. L) As transcurrieron tres aos, hasta que el terremoto cambi las cosas. Los mellizos llegaron primero a la capital, luego lleg el resto de la familia acompaada por la Nana. M) Despus de las vacaciones, los estudiantes vuelven a inundar las aulas con sus pasos y voces. N) La joven tena en sus manos un mango. Lo comenz a pelar con la ayuda de sus dientes. En eso, la llamaron desde el balcn contiguo. Mir, pero no vio a nadie. Entonces abri la puerta y entr. Era medioda. ) La escritura del idioma rabe es muy rara. Se escribe de derecha a izquierda, no tiene letras maysculas, solo van las letras iniciales un poco ms gruesas o se escribe con otro color Es extrao verdad? O) En La Edad de Oro Jos Mart se dirige a los nios. Su estilo es sencillo. Informa a sus lectorcitos lo ms esencial de cada tema Es curioso verdad? a) Separe las oraciones gramaticales. b) Clasifquelas en bimembres o unimembres. c) Determine la Estructura Bsica Simple.

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d) Seale el ncleo del sujeto y del predicado. e) Clasifique el sujeto y el predicado. f) Establece la concordancia entre sujeto y verbo. 4-Vara siempre que sea posible las expresiones siguientes. Construye oraciones y emplelas como sujeto: -el hijo querido -el poeta original -las magnficas obras -el hermano menor -el hbil pianista a)- Al redactar las oraciones haz que el sujeto no est siempre al principio. 5-Redacte oraciones que respondan a las caractersticas siguientes. a) Oracin de predicado verbal con sujeto indeterminado. b) Oracin atributiva con un verbo que no sea ser o estar. c) Oracin predicativa con sujeto expreso que responda a la segunda persona del plural. d) Oracin de predicado nominal que tenga como ncleo un pronombre. e) Oracin de predicado verbal con sujeto impersonal. Traa un ramo de rosas rojas entre sus manos, regalado por su esposo. 6-Justifica el siguiente planteamiento. Las oraciones en nuestra lengua presentan diferentes tipos de predicado en dependencia de su estructura. 7-Aade predicados a cada uno de los sujetos siguientes -Los trabajadores de Cuba -Nuestra Revolucin -La universalizacin -El trabajo en la comunidad 8-Clasifica las siguientes oraciones por la actitud del hablante El camino de nuestro pueblo ha sido un camino de avance ininterrumpido. Quines constituyen el futuro de la patria? Saludamos, con las armas en pie, al pueblo ejemplar y prudente de Amrica! (Jos Mart) 9-Lea las siguientes oraciones: -Su voz es uno de los atractivos de ese programa. - ltimamente, ella anda absorta en los preparativos de ese programa. - Los obreros estn conscientes de la utilidad de la obra. - T no sers la misma bajo esas condiciones. - El camino estaba resbaloso. - Todos los cubiertos de plata fina estn marcados con sus iniciales. a) Determine el sujeto y el predicado. Ncleo de ambos. c) Clasifique sujeto y predicado d) Establece la concordancia entre sujeto y verbo. 10-Diga los diferentes tipos de sujetos que podemos encontrar en nuestra lengua. Ejemplifique en cada caso.

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TEMA II: El sintagma nominal (SN), ncleo y complementos.


El sustantivo y el adjetivo. Concordancia. Los pronombres como determinantes en el sintagma nominal sujeto (SNs). Funciones que desempean. Las entidades o elementos del SN son el sustantivo, el adjetivo y los pronombres. Los tres se caracterizan atendiendo a la funcin que desempean en la oracin y a su significado. No atender a los aspectos concernientes a la morfologa (o estructura) de dichas entidades. Antes de iniciar el estudio del SN, se debe partir del concepto de SN Es la palabra o grupo de palabras que tiene como ncleo un sustantivo. Debemos recordar que el sustantivo es la palabra fundamental del SN, alrededor de la cual se nuclear los dems elementos que lo integran. EL SUSTANTIVO 17 El sustantivo se caracteriza por designar los objetos, fenmenos, procesos de la realidad. Sustantivos son las palabras con que designamos los objetos pensndolos con conceptos independientes. Objetos quiere decir los seres vivos y las cosas con existencia independiente, pero tambin cualquier aspecto de la realidad, que no sea independiente, cuando lo consideramos en s mismo. Por ejemplo la blancura y la delgadez no son cosas independientes, pero son aspectos de la realidad considerados en s mismo cuando los nombramos con estos sustantivos18 Clases de sustantivos Los sustantivos pueden clasificarse del siguiente modo: I-Comunes y propios. Se denominan comunes aquellos que se aplican a todos los objetos pertenecientes a una misma clase o que se refieren a objetos nicos. Por ejemplo: mesa, silla, hombre, escuela. Estos sustantivos indican las cualidades propias, esenciales de la clase en su totalidad, es decir, connotan al objeto. El nombre comn nombra a un objeto, diciendo qu es.19 Los sustantivos propios son aquellos que permiten la distincin de uno, dentro de la misma clase, as: Mara, Cuba, Motica. Estos sustantivos no aluden a las cualidades de los objetos, solamente los denotan. Se caracterizan tambin por no aceptar el morfema artculo. II-Concretos o abstractos Por su naturaleza, esta distincin no resulta fcil. Los gramticos Amado Alonso, entre ellos, sealan tres puntos de vistas para intentar una apreciacin lo ms exacta posible de cada uno. El sustantivo es concreto: - Cuando designa el objeto individual. Ejemplo: Mi perro es valiente. -Cuando designa objetos independientes: libro -Cuando se refiere a objetos que pueden ser aprehendidos por los sentidos o que pueden representarse imaginativamente. Ejemplo: mquina.

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Otilia de la Cueva Manual de Gramtica Espaola Parte 1. Captulo 3Estudio del sintagma nominal. El sustantivo.

p.47- 53.
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Amado Alonso y Pedro Henrquez Urea: t, II, p. 47 Amado Alonso y Pedro Henrquez Urea: t, II p. 48.

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El sustantivo es abstracto: -Cuando designa objetos de forma genrica: El perro es un buen amigo del hombre. -Cuando designa objetos dependientes: ternura - Cuando se refiere a objetos que pueden ser comprendidos por la inteligencia. Ejemplo: emocin. III-Simples y compuestos Esta distincin tiene en cuenta en el nmero de morfemas lexicales que intervienen en la formacin del sustantivo. Se denomina simples aquellos que slo tienen un solo morfema lexical: mesa, silla, libreta. Se denomina compuestos aquellos que cuentan con ms de un morfema lexical: sacapuntas hojalata, rompehielos. IV- Primitivos y derivados Primitivos: Los que no poseen morfemas facultativos: aula, casa, rbol. Derivados: Aquellos en los cuales intervienen morfemas facultativos (prefijos, sufijos, infijos) Por ejemplo: dureza, arbusto. Si se quisiera clasificar el sustantivo libro teniendo en cuenta las clases de sustantivos explicados, se dira que es: comn, concreto, simple y primitivo. Lexemas y morfemas del sustantivo El sustantivo se estructura por la unin de uno o varios morfemas gramaticales. Todo sustantivo est formado por un lexema o morfema lexical; adems acepta los siguientes morfemas constitutivos: gnero: femenino o masculino, nmero: singular o plural y artculo, y los morfemas facultativos: prefijos, infijos y sufijos aspectivos. Ejemplos Mujercitas {mujer-} lexema {-cit-} morfema gramatical facultativo (infijo) {-a-} morfema gramatical constituido de gnero femenino {-s} morfema gramatical constitutivo de nmero plural Los leones {los} morfema gramatical constitutivo artculo {leon-} lexema {-es} morfema gramatical constitutivo de nmero plural Suboficiales {sub-}-} morfema gramatical facultativo prefijo {-ofici-} lexema {-al-} morfema gramatical facultativo sufijo aspectivo {-es} morfema gramatical constitutivo de nmero plural Funciones que desempea el sustantivo. Sintcticamente el sustantivo puede desempear diferentes funciones El sustantivo es el ncleo del SN y puede desempear distintas funciones sintcticas en el enunciado. A continuacin ejemplificaremos las principales funciones del sustantivo. Vamos a tomar como referencia el sustantivo Lus para ver las diferentes funciones que desempea en el SN. Sujeto: Lus es mi hermano. Ncleo del complemento directo: Vi a Lus. Ncleo del Complemento indirecto: Compr un regalo para Lus. Ncleo del complemento circunstancial: Vino con Lus. Ncleo del predicado nominal: Este compaero es Lus.

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Sustantivo en aposicin20: Lus el estudiante lleg hoy. Vocativo: Lus, acrcate. Complemento de un sustantivo: Las palabras de Lus. Complemento de un adjetivo: Orgullosa de Lus. Complemento de un adverbio: Qued lejos de Lus.

Complementos del sustantivo 21 El sustantivo como palabra ncleo del sintagma nominal, acepta complementos que precisan su significacin. Estos complementos pueden estar relacionados directamente con los adjetivos calificativos, o pueden estar introducidos por una preposicin: son los llamados complementos preposicionales o sintagmas nominales preposicionales (SN Prep.). Y pueden introducirse tambin por otro elemento que acte como subordinante. Cuando el complemento preposicional determina a un sustantivo, se llama tambin complemento de un sustantivo. La Habana es la capital de Cuba. C. de un sustantivo El complemento de un sustantivo puede ser tambin un sintagma que incluya un verbo en forma personal. El sintagma, que algunos llaman sintagma oracional, es siempre una oracin subordinada de funcin adjetiva. Ejemplos: La luz solar me molesta Adjetivo La luz del sol me molesta C. preposicional La luz que da el sol me molesta Sintagma oracional EL ADJETIVO 22 El adjetivo forma parte de las palabras eminentemente expresivas de conceptos, porque es la entidad de la lengua con la cual describe o determina el significado del sustantivo. Los jvenes fueron al Pico Turquino. Los mejores jvenes fueron al Pico Turquino El adjetivo es el modificador de modificadores por excelencia del sustantivo. Puede modificar al sustantivo en incidencia directa. Ejemplo: hombre bueno. La concordancia entre ellos se establece en gnero masculino y nmero singular. Grados del adjetivo: Positivo: Se da el adjetivo sin ningn grado de comparacin. Lus es inteligente Comparativo:
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Dos sustantivos estn en aposicin cuando estn yuxtapuestos, uno a continuacin del otro sirviendo el segundo de ellos para precisar el significado del primero. En la aposicin el trmino yuxtapuesto nombra siempre el mismo objeto que el primero, pero de modo distinto: Vendr mi primo, el mdico. Mart, nuestro Hroe Nacional, cay combatiendo en Dos Ros. Mi hermana Isabel es mayor que yo.
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Delfina Garca Pers. Gramtica del Espaol. Captulo 4. p. 92-93. Otilia de la Cueva Manual de Gramtica Espaola. Captulo 1El nivel gramatical. Parte I. p. 54-58

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Comparativo de igualdad: Lus es tan inteligente como Alberto. Comparativo de superioridad: Lus es menos inteligente que Alberto. Comparativo de superioridad: Lus es ms inteligente que Alberto. Grado superlativo: Superlativo relativo de superioridad. Lus es el ms inteligente de todos. Lus es el ms inteligente. Superlativo de inferioridad: Lus es el menos inteligente de todos los alumnos. Lus es el menos inteligente. Superlativo absoluto: No expresa ya el alto grado de una cualidad en relacin con otro ser u objeto de una manera ms explcita, sino que lo presenta como propio de un objeto. Adopta las siguientes formas: a) muy + grado positivo. Ejemplo: Lus es muy inteligente. b) Morfema comparativo simo o rresimo Ejemplo: Lus es inteligentsimo. Presenta un estado pauprrimo c) sumamente, extremadamente, en alto grado + grado positivo: es sumamente inteligente. Es inteligente en alto grado. Hay adjetivos (seis) que presentan formas especiales de comparativo y superlativo POSITIVO COMPARATIVO SUPERLATIVO Bueno Mejor ptimo Malo Peor Psimo Grande Mayor Mximo Pequeo Menor Mnimo Alto Superior Supremo o sumo Bajo I Inferior nfimo Algunos adjetivos carecen de grado comparativo y de superlativo: a) Los que designan cualidades que no pueden aumentar ni disminuir: cuadrado, diario. b) Los que originalmente son ya comparativos o superlativos: mejor, superior. Funciones del adjetivo Su funcin es la de incidir sobre el sustantivo o expresin equivalente. El adjetivo puede incidir sobre el sustantivo de dos formas directa e indirectamente. 1-Construccin directa Funcin de epteto Ejemplo: El paisaje hermoso. (Es una construccin especificativa) Aqu se ofrece una cualidad a travs de la cual se puede diferenciar ese paisaje de otros que no son hermosos. El adjetivo se pospone al sustantivo. Ejemplo: El hermoso paisaje (Es una construccin explicativa) En este ejemplo slo se enuncia la cualidad, se explica.

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En ambos ejemplos el cambio de posicin conlleva en ocasiones a un cambio mayor an en la significacin del conjunto. Gran hombre / hombre grande Pobre mujer / mujer pobre Cierta opinin / opinin cierta. 2-Construccin indirecta Funcin atributiva La relacin entre sustantivo y adjetivo se establece a travs de una forma verbal. Ejemplo: l es bueno. S+P S: l nS: l Pn: es bueno. nPn: bueno (adjetivo) Esta construccin se realiza generalmente con el auxilio de un verbo copulativo (ser y estar los ms frecuentes) pero tambin puede darse esta funcin en un verbo no copulativo. Ejemplo: Los nios regresaban alegres. Alegres es un adjetivo en funcin atributiva. LAS CONJUNCIONES 23 Las conjunciones son consideradas como palabras predominantemente expresivas de relaciones, porque ellas - como las preposiciones- sirven de nexo o conexin entre las palabras y los grupos de palabras dentro del sistema de la lengua. Pero las conjunciones expresan relaciones ms complejas que las de las preposiciones, debido a los variados matices relacionantes que caracterizan a las primeras. Clasificacin de las conjunciones atendiendo a su significado Copulativas: y, (e), ni. Expresan suma o adicin de elementos. Ejemplos: T y yo estudiamos juntos. Lus estudia y trabaja. Disyuntivas: o, (u). Expresan una disyuncin o exclusin entre varias posibilidades: un elemento excluye al otro. Ejemplo: Te quedas o te vas. Carlos u Orlando realizarn el ejercicio. Me ayudas o te vas. Adversativas: pero, sino, mas, aunque, sin embargo, no obstante. Indican una oposicin o contrariedad de ideas. Ejemplos: Es joven aunque no experimentado Quiso ir al campismo mas no pudo. Causales: porque, pues, ya que, puesto que, con que. Indican causa o motivo.
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Delfina Pers y Maricely Rodrguez Vives Gramtica del Espaol. Pgina 227-230

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Ejemplos: Fui de nuevo porque me interes. Comprendi todo, pues la explicacin fue muy clara.

Consecutivas: por tanto, por consiguiente, as que, luego. Expresan el afecto o consecuencia de algo. Ejemplos: Saldrs de viaje, as que no estars el da de mi boda. Llegamos tarde al teatro, por tanto no vimos el primer acto. Finales: para que, a fin de que. Indican finalidad. Ejemplo: Traje este libro para que lo consultes. Condicionales: si, con tal que, siempre que. Expresan una condicin. Ejemplos: Si no hace fro, iremos a pasear. Te autorizar, siempre que me asegures tu prudencia. Continuativas: pues, pues bien, ahora bien. Indican la continuacin del discurso. Ejemplos: Ahora bien considerando esos criterios, debemos tomar las medidas convenientes. Pues volvamos a lo que tratbamos ayer. Las conjunciones son palabras invariables. Son morfemas libres que constituyen numeroso, en relacin con otras clases de palabras. un sistema poco

Las conjunciones establecen dos tipos de relacin: coordinantes y subordinantes. Las coordinantes: copulativas, adversativas y disyuntivas pueden relacionar palabras y tambin oraciones. Son aquellas que establecen una relacin de coordinacin, en la cual los elementos que se enlazan son sintcticamente equivalentes: Ejemplos: -el libro y la libreta (relaciona dos sustantivos) -inteligente y aseado (relaciona dos adjetivos) -No se sentir bien ni aqu, ni all. (Relaciona dos adverbios) -Debes estudia o trabajar. (Relaciona dos verbos) -Busqu la revista pero no la encontr. (Relaciona dos oraciones) Las conjunciones subordinantes son aquellas que establecen una relacin de subordinacin, en la cual hay un elemento que rige al otro: el elemento principal o regente rige al elemento subordinado o regido. No vino porque estaba enfermo. Las conjunciones subordinantes siempre relacionan oraciones. LAS PREPOSICIONES 24 Las preposiciones: -Son palabras predominantemente expresivas de relaciones, porque en ellas predomina la funcin relacionante. -No carecen de significacin, pero el contenido significativo que expresan est en funcin de las relaciones que indican. -Son invariables en su forma: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, segn, sin, so, sobre, tras.
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Delfina Pers y Maricel Rodrguez Vives. Gramtica del Espaol Captulo XI La preposicin. P. 217-219

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-Son morfemas libres. Tambin existen las llamadas frases prepositivas: encima de, en contra de, en medio de, con rumbo a, en torno a, en relacin con, de acuerdo con, antes de, respecto a, junto a, alrededor de, detrs de, debajo de. Ejemplos: El libro est sobre la mesa. En medio de tanta alegra olvid lo ms importante. Lo considero culpable de acuerdo con las investigaciones. La funcin de la preposicin es establecer relacin entre dos sintagmas, un trmino A y un trmino B. En esa relacin el trmino A es el regente y el trmino B es el regido. Esto quiere decir que la preposicin indica una relacin de subordinacin: ella, junto con el trmino B, forma un complemento preposicional que se subordina al trmino A. Ejemplos: Libro de Gramtica Listos para la defensa Polica en accin El elemento inicial puede ser cualquier parte de la oracin, el trmino de la preposicin es generalmente un sustantivo u otra palabra que realice esta funcin. Ejemplos: Telegramas para ti Sustantivo pronombre

Orgulloso de nosotros Adjetivo pronombre Vino de la escuela Verbo sustantivo

Cuando el complemento preposicional determina al verbo, recibe el nombre de complemento verbal. En algunas expresiones se usa ms de una preposicin. Para expresar relaciones especiales. Ejemplos: Andaba por entre las piedras. Es muy estricto hasta con su familia. LOS PRONOMBRES 25 Los pronombres no se caracterizan por no tener una significacin concreta y fija, sino ocasional, es decir, dependiente de cada situacin concreta o del contexto. Se refieren a los seres u objetos sin caracterizarlos. Ejemplo: Yo me visto. Yo y me se refieren a la persona que expresa esta idea. Clasificacin de los pronombres y funcin que desempean

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Otilia de la Cueva. Parte I. Captulo 3 Estudio del SN. P. 59-75 y de Delfina garca Pers. Gramtica del Espaol p.

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Los pronombres son sustitutos funcionales de los sustantivos, los adjetivos o de los adverbios. Esto quiere decir que pueden desempear en las oraciones las mismas funciones que corresponden a esas categoras de palabras. PRONOMBRES PERSONALES Pronombres Personales: son los que designan las personas gramaticales, es decir las personas que pueden intervenir en el coloquio: primera persona, la que habla; segunda persona, con quien se habla; tercera persona, de quien se habla. Singular Persona gramatical Pronombres personales Formas complementarias 1ra persona yo me , m, conmigo 2da persona t, usted te , ti, contigo 3ra persona l (se, la, le) se, s, consigo ella lo (para lo neutro) Plural Primera persona Segunda persona Tercera persona nosotros, (-as) vosotros, (-as) ustedes ellos o ellas nos os, vos Se, las, los, les, s, consigo.

Funcin Los pronombres personales son sustitutos funcionales del sustantivo, por lo tanto, desempean en el contexto los oficios propios de esa categora gramatical: sujeto, CD, CI, CC, y otros. Los pronombres personales tienen funcin sustantiva. Ejemplo: Yo te amo. (Yo) pronombre personal. Funcin de sujeto (Te) pronombre personal funcin de complemento directo.

Me escribi una carta (Me) pronombre personal en funcin de complemento indirecto. El paisaje fue dibujado por l. (l) Pronombre personal en funcin de complemento agente
Las formas complementarias del pronombre personal. Se les denomina as por ser las que funcionan como complementos. Pueden ser tonas (porque se pronuncian sin acento): me, te, se, la, lo, nos, os, las, los, les. Tnicas (porque se pronuncian con marcado acento: m, ti, s, vos, consigo, conmigo, contigo. Observe que en la escritura solo llevan tilde m, s. -Las formas (me, te, se, la, lo, nos, os, las, los, les) pueden realizar las funciones de CD o CI -Las formas (la, las, lo, los) siempre funcionan como CD. Yo lo vi. CD -Las formas (le y les) siempre funcionan como complemento indirecto. No obstante funcionan como complemento directo cuando se trata de personas sobre todo del sexo masculino. Le regal un ramo de rosas. CI le pronombre personal en funcin complemento directo. Ejemplo: Le conoc por el sombrero. CD

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-El resto de las formas, me, te, se, nos, os, pueden realizar ambas funciones pueden funcionar como CD, CI l me salud esta maana. CD Mi hermano me dio un fuerte abrazo. CI -A veces existen dos formas en una misma funcin. Ejemplo: l te salud a ti (l) pronombre en funcin de sujeto. (Te) pronombre en funcin de CD. (Ti) pronombre en funcin de CD. Las formas m, ti, s van precedidas siempre por una preposicin y se emplean como CD, CI, CC; pueden ser tambin complementos de otras palabras que no desempeen la funcin verbal: Trajo un libro para ti CI (Complemento de un verbo). Me buscaba a m. CD PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS -Expresan el sealamiento de un objeto, indicando la adecuada correspondencia entre las nociones de personas (primera, segunda o tercera) y la distancia (cercana, menos cercana, distante o lejana) o el tiempo (presente, pasado o futuro cercano y pasado o futuro lejano)

Demostrativos Prximos Intermedios lejanos

Singular Este (-a) Ese (-a) Aquel (aquella)

Plural Estos (-as) Esos (-as) Aquellos (-as)

Neutro Esto Eso Aquello

Funciones -Pueden realizar funcin sustantiva y adjetiva Este libro es mejor que aquel f. adj f. sust -Generalmente se usan en funcin adjetiva. -Los demostrativos neutros son invariables para la concordancia y siempre realizan funcin sustantiva. Ejemplos: Eso es mentira. -Cuando tiene funcin adjetiva, concuerdan en gnero y nmero con el sustantivo al cual determinan. Esta pregunta (gnero femenino, nmero singular) Estos alumnos (gnero masculino, nmero plural) PRONOMBRES INDEFINIDOS Los pronombres indefinidos hacen siempre referencia a un concepto vago de persona o cosa, o a la cantidad, pero tambin de manera indeterminada e imprecisa. -No individualizan. -Mencionan, pero dejan de identificar personas o cosas. -Pueden tener valor negativo o positivo. -Pueden tener carcter cuantitativo. -Algunos adquieren marcas de gnero y nmero, otros presentan algn elemento cercano al lexema, y otros son invariables. -Pueden tener funcin sustantiva o adjetiva o adverbial

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Uno alguno

Inventario de los pronombres indefinidos Aceptan marcas de gnero Slo aceptan marcas de y nmero nmero a os as cualquiera a a a a a a a a a os os os os os os os os os as as as as as as as as as as cualesquiera quienquiera quienesquiera Bastante (s) Los cuatro primeros pronombres son formas compuestas del verbo querer

Son invariables nada nadie algo alguien

ninguno poco mucho Todo Tanto cuanto demasiado otro varios

Funciones Pronombres Uno, alguno, ninguno

Funcin Sustantiva Adjetiva sustantiva Sustantiva o adjetiva

Alguien, nadie Cualquiera, cualquier Cualesquiera, cualesquier Quienquiera quienesquiera Todo, mucho, poco, bastante, demasiado y varios

Ejemplos Uno tiene derecho a amar. Algunos prefieren bailar Ningn compaero habl Alguien est ah. No vi a nadie. Cualquiera dira que te vas. F. sust Cualquier da viajamos. F. adj Recibi todo. F. sust Todo aquello era hermoso F .adj. Viene un da y otro no. f. sust. Viene sin otra preocupacin f. adj.

Sustantiva o adjetiva

Otro (-a, as, os)

Sustantiva o adjetiva

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Dems

Sustantiva o adjetiva

Los dems alumnos se van. F .adj. Nunca fue como los dems f. sust. Algo le sucede. No quiere nada ahora Cada persona es un mundo.

Algo , nada Cada

sustantiva adjetiva

PRONOMBRES RELATIVOS -Se determina su relacin con el antecedente. No tiene significacin propia. Cuando aparecen en el discurso, la significacin se concreta, pues se refiere a un sustantivo antecedente ya mencionado, al cual reproducen y del cual toman su significacin. -Pueden desempear funcin sustantiva y adjetiv Pronombres que Funcin Sustantiva Ejemplos El trabajo que result premiado tiene gran valor histrico. antecedente pronombre relativo Sujeto Sujeto El compaero a quien aludes es ejemplar. Antecedente pronombre relativo Sujeto CD Ejemplos Estos son los alumnos de los cuales te habl Antecedente pronombre relativo Compr un sombrero cuyo color no me agrada mucho. pronombre relativo

Cual- cuales Quien- quienes

Sustantiva Sustantiva

Pronombres Cuanto (-a) Cuanto (-os)

Funcin Sustantiva

Cuyo (-a) Cuyos (-os)

Adjetiva

-Los pronombres relativos introducen oraciones subordinadas adjetivas. En esta oracin son miembros oracionales, pues realizan una funcin sintctica: sujeto, CD, CI, que a veces, coincide con la funcin del antecedente, pero otras veces no. Rasgos que caracterizan a cada uno de los pronombres relativos. Que: -Puede estar referido a personas o cosas. -Tener el antecedente omitido. Ejemplo: No tena de que hablarte. P.R - Estos pronombres adems de reproducir un antecedente que puede aparecer en el sujeto o en el predicado de la oracin subordinante, o en ambos a la vez, relacionan la oracin subordinada con todo el perodo u oracin compuesta. El edificio que construimos est cerca de aqu. Antecedente pronombre relativo Equivale a decir construimos el edificio. Esta es la profesora a la cual condecoraron hoy.

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Antecedente pronombre relativo Equivale a decir condecoraron a la profesora. -Siempre que se sobrentienda cosas o asuntos: se acompaa algunas veces del artculo para destacar el gnero y el nmero. -Puede llevar preposiciones. -Realiza funcin sustantiva No tena de que hablarte. P,R Cual, cuales: -Cuales puede referirse a personas o cosas, los acompaa el artculo para precisar el gnero, pueden llevar preposicin, realizan funcin sustantiva. Esta es la compaera a la cual otorgaron el premio. Prep. Art. PR que, cual: pueden usarse indiferentemente, pero existen preferencias para el empleo de uno y otro: que se prefiere sin la preposicin y cual , con ella. Quien, quienes: el antecedente es persona o cosa personificada; rechaza el artculo, pueden llevar preposicin: el antecedente puede omitirse, realizan funcin sustantiva. Los compaeros con quienes estudiamos, son excelentes. Antecedente P.R A veces quien lleva envuelto su antecedente. Quien piensa mal, habla mal. (Aquel que piensa mal, habla mal). Antecedente P.R Cuyo (-a, -os, -as): El antecedente es persona o cosa: es a la vez pronombre relativo y posesivo: se refiere al antecedente a la vez que expresa relacin de pertenencia con l: realiza funcin adjetiva. Vamos a la playa cuya arena es muy blanca. Cuyas: pronombre relativo Concuerdan: cuya establece la relacin de concordancia con la palabra arena, que designa lo posedo. Esto se da en cualquier caso que se emplee el relativo cuyo. Hemos dicho que la relacin del pronombre relativo es siempre la de su antecedente.. Antecedente: la playa Relacin de pertenencia: la playa, arena Cuanto (-as, -os, -as): Se refiere a objetos: cuando el antecedente est expreso es todo o tanto; realiza funcin sustantiva. Tiene todo cuanto quiere. Antecedente PRONOMBRES NUMERALES Los numerales son pronombres por poseer rasgos que los acercan a este grupo de palabras: sin embargo, hay que destacar que tambin tienen semejanzas con los sustantivos y con los adjetivos. La serie de los numerales se subdivide en colectivos. cardinales, ordinales, partitivos, mltiplos, distributivos y

Cardinales: Expresan cantidad, expresan la sucesin de los nmeros naturales. Ejemplos: uno, dos, tres _Tienen funcin sustantiva cuando se refieren al nmero. Ejemplo: l es el cuatro.

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- Cuando se anteponen realizan funcin adjetiva: Ejemplo: Tengo cuatro hermanos. (Aqu est modificando al sustantivo hermanos). - Pueden funcionar como ordinales y en este caso se posponen: Ejemplo: Ya llegamos al piso diecisiete -Algunas veces se pueden pluralizar. Ejemplo: Hizo varios cuatros. -El numeral cardinal ciento se apocopa en funcin adjetiva: cien libros. En funcin sustantiva no puede apocoparse: ciento por ciento. -Se incluyen en este grupo ambos que hace referencia a dos. Ambos estudian en la Universidad. f. sustantiva Ambos compaeros estudian en la Universidad. f. adjetiva Ordinales: -Indican el orden en que aparecen los objetos: primero, segundo, tercero -Tienen marcas de gnero y nmero. Primero, primera -Realizan funcin sustantiva y ocasionalmente adjetiva. Ejemplo: Funcin adjetiva. Segundo captulo Funcin sustantiva. Viajamos en tercera. -Los ordinales primero y tercero se pueden apocopar delante de un sustantivo: el primer ao, el tercer escaln Partitivos: Se expresan en dos numerales un cardinal en funcin adjetiva seguido de un ordinal en funcin sustantiva: tres quintos, dos cuartos, Otros se forman con el sufijo avo: onzavo o doceavo. -Realizan funcin sustantiva y adjetiva. Funcin sustantiva. Gast el doble. Funcin adjetiva. Pidi doble racin. -Medio es un partitivo que puede adoptar la forma de mitad y entonces realiza funcin sustantiva: Comi la mitad del pastel. f. sustantiva Tom media taza de t. f. adjetiva Mltiplos -Expresan cantidades que implican multiplicacin: doble, triple, quntuplo -Realizan funcin sustantiva y adjetiva. Trajo el doble de lo que ped. f, sustantiva Pidi doble racin. f. adjetiva -Esta funcin adjetiva puede aparecer antes o despus del sustantivo: triple funcin, funcin triple. -Tambin pueden formarse con el cardinal ms el sustantivo. Esta forma es bastante frecuente: diez veces, dos veces, Distributivos: Expresan una distribucin de elementos: cada, sendos, ambos.

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-Realizan funcin adjetiva: Ejemplos: Cada alumno recibi sus materiales. -Slo tiene formas para el plural: sendos, sendas. Colectivos: -Expresan una cantidad, rasgo que lo diferencia de los sustantivos colectivos. -Desempean funcin sustantiva. Entre ellos aparecen: decena, docena, centena, millar. Trajo una docena de lpices. Tiene el triple de tu edad. EL SINTAGMA NOMINAL NCLEO Y COMPLEMENTOS 26 Recibe el nombre de sintagma nominal la estructura lingstica donde figura como ncleo el sustantivo o un elemento que adquiere este carcter; de ah el nombre de esta construccin nominal. El sustantivo solo puede constituir el sujeto, el atributo, los complementos verbales y hasta el vocativo (oracin) No siempre aparece el sintagma nominal formado por un solo sustantivo. Con frecuencia para expresar este sintagma con todas sus caractersticas, un sustantivo no basta y entonces es indispensable ampliarlo, complementarlo para precisar con claridad a qu objeto de la realidad se refiere. As surgen diferentes estructuras formadas por el sustantivo como ncleo o elemento esencial, y sus complementos o palabras que inciden sobre l para ampliarlo o precisarlo. 1-Sustantivo Ejemplo: la cama 2-Sustantivo + adjetivo: Lo propio de un adjetivo es ser incidente de un sustantivo y expresar las cualidades de los objetos hay palabras que sin ser adjetivos inciden sobre el sustantivo, como lo hacen los pronombres posesivos, demostrativos, cuando realizan funcin adjetiva. En estas estructuras el centro o ncleo del sintagma nominal es el sustantivo, y los complementos sern los adjetivos o pronombres en funcin adjetiva. Ncleo (la casa) verde Complemento adjetivo Ncleo Nuestro (pas) Pronombre C Funcin sustantivo Adjetiva 3-Sustantivo + preposicin + sustantivo No es el adjetivo el nico medio para modificar sustantivos. Con frecuencia se emplea como complemento una preposicin y otro sustantivo.
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Otilia de la Cueva. Manual de Gramtica Espaola. Parte 1. Captulo 4.p. 79-85.

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Ncleo (Libro) de cuentos Sustantivo Complemento preposicin + sustantivo nSN (Pastillas) Sustantivo contra el mareo Complemento preposicin + sustantivo

4-Sustantivo en aposicin Aposicin es el empleo de un sustantivo pospuesto a otro, sin palabras de relacin, para explicar o aclarar el concepto expresado por el que primero aparece. Maceo, el Titn de Bronce Complemento aposicin El sustantivo en aposicin no determina a Maceo, es otra manera de llamarlo. Es una aposicin explicativa. Fjate en el uso de la coma Si decimos El Comandante Almeida. Ambas palabras son sustantivas. La segunda, Almeida, est en aposicin con el sustantivo Comandante, al que no explica sino precisa para distinguirlo de todos los dems Comandantes. Es una aposicin especificativa. En este caso no se emplean comas. Los objetos que se designan son dos nombres, uno genrico y otro especifico. Se expresa por aposicin especificativa: el ro Cauto teatro Mella. En la aposicin especificativa a veces se carga de valor adjetivo al segundo elemento. obra cumbre da perro En la aposicin especificativa es importante el orden de las palabras 5-Sustantivos unidos por conjuncin Dos o ms sustantivos unidos por conjuncin forman una construccin sintctica de la cual todos son ncleos. Debemos aclarar que cuando ese sintagma nominal es sujeto el verbo se pone en plural al referirse a ellos. Ncleo Ncleo Ejemplo: (el hombre) y (la mujer) sust. conj. sustantivo 6-Sustantivo + oracin subordinada adjetiva Un sustantivo puede determinarse tambin por una oracin introducida mediante un pronombre relativo. Sintagma nominal Ncleo PR (El libro) (que) me regalaste es interesante Sust. Complemento O. sub. Adjetiva (Que) pronombre relativo y tiene como antecedente el sustantivo libro.

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Las oraciones subordinadas introducidas por un pronombre relativo que recibe el nombre de oraciones de relativos o de oraciones adjetivas, porque al modificar al sustantivo de la oracin regente desempea la funcin adjetiva. Y pudiramos decir el libro regalado. Debemos aclarar que no siempre se puede utilizar este procedimiento. Las oraciones subordinadas adjetivas se introducen por cualquier pronombre relativo que en algunos casos va precedido de preposicin. 7-Sustantivo + de + oracin subordinada sustantiva En ocasiones observamos ejemplos en que el ncleo del sintagma nominal est complementado por la oracin subordinada sustantiva que funciona como un sustantivo. Ncleo (La seguridad) de que triunfaran alent al pueblo. Sustantivo Complemento O. sub. Sustantiva Puede sustituirse por la seguridad del triunfo Ncleo Recibimos (la noticia) de que regresar Sustantivo Complemento. O. Subordinada Sustantiva Puede sustituirse por la noticia de su regreso. En muchas ocasiones los elementos que se combinan son muy variados, por lo que las estructuras se hacen ms complejas. Ejemplos: Ncleo Ese (libro) de Espaol Pron. sust. Prep. Sust. f. adj. Ncleo (La excelente) actitud de trabajadores y estudiantes. Complemento sust. Prep Complemento adjetivo Sust. EJERCICIOS 1. En las siguientes oraciones: -Todos estos proyectos revolucionarios estn en la bsqueda de una sociedad ms justa. -El Departamento de Defensa de los Estados Unidos orden ayer la movilizacin de reservistas. -Un grupo de glorias deportivas cubanas, recibi la medalla por el aniversario del INDER. a) Seala el SNs y el SVp b) Subraya los ncleos. c) Extraiga los sustantivos. d) Identifique sus morfemas. e) Di que uso de la mayscula se ha empleado en las oraciones anteriores. 2- Escriba un sustantivo: a) comn, concreto, compuesto, primitivo. b) comn, abstracto, derivado, simple.

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c) propio, concreto, primitivo, simple. d) comn, concreto, derivado, compuesto 3-Lee los siguientes fragmentos y responda lo que se te pide a continuacin: a) Confeccione una lista de adjetivos. b) Extraiga parejas de sustantivo y adjetivo. Analice la concordancia c) Extraiga un sintagma nominal. Diga sus estructura d) De la oracin destacada en cada fragmento : Seale el SNs y el SVp Subraye los ncleos. Establece la concordancia entre sujeto y verbo. A) En el jardn lleno de silencio se escucha el chiar de las rpidas golondrinas. El agua de la fuente cae deshilachada por el tazn de mrmol. Al pie de los cipreses se abren las rosas fugaces, blancas, amarillas, bermejas. Un denso aroma de jazmines y magnolias embalsaman el aire. Sobre las paredes de ntida cal resalta el verde de la fronda; por encima del verde y del blanco se extiende el ail del cielo. Alisa se halla en el jardn sentada, con un libro en la mano. Sus menudos pies asoman por debajo de la falda; estn calzadas con chapines de terciopelo negro adornados con rapacejos y clavetes de bruida plata. Los ojos de Alisa son verdes, como los de la madre; el rostro, ms bien alargado que redondo Quin podra contar la nitidez y sedosidad de sus manos? Pues de la dulzura de su habla, cuntos loores no podramos decir? Jos Martnez Ruiz (Azorn) Las nubes Escribe el homfono de la palabra destacada. Emplala en una oracin

B) La mujer cubana a lo largo de toda su historia ha dado muestras de abnegacin, valenta y sentimiento revolucionario. Desde la poca de las primeras resistencias indgenas frente a la conquista, surgieron mujeres muy heroicas. Casiguaya y Guarina son ejemplos conocidos de estas rebeldas. C) El Missisipi es el ro de ancho pecho; es un infinito y oscuro hermano de Paran, del Uruguay, del Amazonas y del Orinoco. Es un ro de aguas mulatas, ros de cuatrocientos millones de toneladas de fango insultan anualmente el Golfo de Mxico, descargados por l. Tanta basura venerable y antigua ha construido el delta, donde los gigantescos cipreses de los pantanos crecen en perpetua disolucin y donde laberintos de barro, de pescados muertos y de juncos, dilatan las fronteras y la paz de su ftido imperio. Ms arriba a la altura de Arkansas y del Ohio, se alargan tierras bajas tambin. Jorge Lus Borges D) Paso en tu descolorido, roto, agujereado traje de campaa El de la selva, como antes fue el de la Sierra. Semidesnudo el poderoso pecho de fusil y palabra, de ardiente vendaval y lenta rosa. No hay descanso. Salud Guevara! O mejor todava desde el hondn americano: Espranos. Partiremos contigo. Queremos morir para vivir como t has muerto, para vivir como t vives, Che Comandante Amigo. Nicols Guilln Che Comandante

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E) Eran gitanos nuevos. Hombres y mujeres jvenes que solo conocan su propia lengua, ejemplares hermosos de piel aceitada y manos inteligentes, cuyos bailes y msica sembraron en las calles un pnico de alborotada alegra. Gabriel Garca Mrquez Cien aos de soledad F) El ms importante y peligroso fenmeno atmosfrico de nuestra regin es el cicln tropical o huracn, cuyos vientos destructores pueden abarcar a veces zonas de 200 o ms Km. de ancho. Un cicln puede definirse como un gigantesco torbellino areo que se crea alrededor de un centro de baja presin llamado vrtice. A. Nez Jimnez El clima de Cuba G) Jess trabaja y suea. Anda por su isla, pero tambin se sale de ella, en un gran barco de fuego. Recorre las caas mseras, se inclina sobre su dulce angustia, habla con el cortador desollado, le anima y lo sostiene. De pronto llegan telegramas, noticias, voces, signos sobre el mar de lo que han visto los obreros de Zulia, cuajados en gordo aceite, contar las voces que el balancn petrolero, como un ave de amargo hierro, pica la roca hasta llegarle al corazn Nicols Guilln Elega a Jess Menndez H) Ella ola a cedro como la madera de los armarios, los bales y las cajas de tabaco, con el aroma discreto de las intimidades que en su tibia y sobria soledad, recuerda los troncos con las races en la tierra y las ramas desplegadas al aire. Su olor perturb los sentidos de Don ngel () Clareaba cuando la vio como era en ese tiempo: una joven crecida de esbeltez de cedro, ojos negros y energa como la de ninguna otra campesina de por todo aquello. La observ de lejos con el cuidado de no espantarla con su apariencia hosca, sus cejas ceudas y su porte de roble Divide en slabas las siete voces acentuadas en el texto Qu tienen en comn cuatro de ellas? Escribe el singular de las palabras del listado cuyo nmero sea el plural. Qu peculiaridad ortogrfica salta a tu vista? 4- En las siguientes oraciones. -Los mejores resultados se obtuvieron all. -Este joven es ejemplo. -Esa conferencia es la ms interesante. -El paisaje cubano es hermoso. -El perfume nuevo tiene un olor agradable. -Mis notas sern superiores este curso. a) Seale sujeto y predicado. Ncleo de ambos b) Subraye los adjetivos. Diga a qu sustantivo se refiere. Establece la concordancia. c) Diga en qu grado se encuentran los adjetivos. 5- De las siguientes oraciones: -El tocororo es el ave nacional de Cuba. -El hombre revolucionario debe ser ejemplo de dignidad. -Los alumnos estudiosos obtienen buenos resultados. -Los mdicos cubanos regresaron con su misin cumplida. -La querida Vilma Espn ser recordada siempre por su pueblo. -El deporte cubano gana prestigio en el mundo. a. Determine cules estn en funcin nicamente atributivas predicativa. b. Explique la diferencia que existe entre sustantivo y adjetivo. c. Extrae sintagmas nominales y diga su estructura.

y cules, adems, tienen funcin

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6-Redacte dos oraciones con el adjetivo honrado: una en funcin solamente atributiva y otra en funcin predicativa. 7-Analice la concordancia de las siguientes parejas de sustantivo y adjetivo. Sustantivos y adjetivos Concordancia Nmero Persona el terreno frtil los jvenes revolucionarios el maravilloso pas los excelentes profesores los buenos hijos las buenas maneras las heladas regiones los alegres jvenes fruta madura rpido vuelo . 8- Escriba un adjetivo en: a)- grado positivo. b)- grado comparativo de igualdad. c)- grado comparativo de inferioridad. d)- grado comparativo de superioridad e)- grado superlativo absoluto. f)- grado superlativo relativo. 9-Selecciona un prrafo descriptivo, extrae los adjetivos que aparecen y los sustantivos correspondientes. Explica la concordancia entre ellos. 10-Existen diferentes conjunciones en espaol. ejemplifique. Justifique adecuadamente este planteamiento y

11- Clasifique las siguientes conjunciones: u, mas, ni, pero, sino, e. y a) Realice una oracin con cada una de ellas. Clasifquelas por la naturaleza del predicado. 12- Seale en las oraciones siguientes las conjunciones, clasifquelas y diga la funcin de los elementos que relaciona. -Sali y se divirti mucho. -Estudia Gramtica y Redaccin y Estilo. -Vas al cine o al parque. -Ella explic que tena dificultad en esa asignatura. -Era pequeo; pero de gran fortaleza. -Fuiste a clases, sin embargo no prestaste atencin. 13-Subraye las conjunciones que encuentres en los siguientes prrafos. Clasifica cada una. a) De las oraciones destacadas determine sujeto y predicado. Clasifcala por la naturaleza del predicado. b) Diga la estructura del SNS

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A) Ahora la gente vive en casas grandes, con puertas y ventanas, y patios enlosados, y portales de columnas: pero hace muchos miles de aos los hombres no vivan as, ni haba pases de setenta millones de habitantes, como los hay hoy. Jos Mart. La historia del hombre contada por sus casas. La Edad de Oro B) Hay hombres que son peores que las bestias, porque las bestias necesitan ser libres para vivir dichosas: el elefante no quiere tener hijos cuando vive preso: la llama del Per se echa en la tierra y se muere, cuando el indio le habla con rudeza, o le pone ms carga de la que puede soportar. El hombre debe ser, por lo menos, tan decoroso como el elefante y como la llama. En Amrica se viva antes de la libertad como la llama que tiene mucha carga encima. Era necesario quitarse la carga o morir. Jos Mart. Tres Hroes. La Edad de Oro a) Escribe el homfono de la palabra destacada (echa). Emplala en una oracin b) Explica el uso de los signos de puntuacin. C) Cuentan que un viajero lleg un da a Caracas al anochecer, y sin sacudirse el polvo del camino, no pregunt dnde se coma ni donde se dorma, sino cmo se iba a donde estaba la estatua de Bolvar. Jos Mart. Los Tres Hroes. La Edad de Oro 14-Redacte oraciones con las siguientes conjunciones. ni pero o (u) sino y (e) mas 15- Sustituya las conjunciones o frases conjuntivas empleadas en las siguientes oraciones, por otras de significacin equivalente: a. La obra no me gust, pero me qued. b. Llegaste muy temprano, as que tuviste que esperar. c. Te ayudar a fin de que termines pronto. d. Nos felicitaron, pues cumplimos el plan reproduccin. 16- Lea con cuidado las siguientes estrofas de las coplas del amor viajero de Andrs Eloy Blanco y extrae todos los pronombres. Clasifcalos y di la funcin que realizan. Ansiosos se han emboscado en mis ojos, mis antojos, y t tambin me has besado veinte veces con los ojos. Y tu mano pasionaria, aquella noche huy en vano, porque mi mano corsaria fue gaviln de tu mano. Y he sentido que temblaban tus labios en el caf, cuando mis pies se angustiaban acorralando tu pie Pero te vas, sin dejar ni una huella en el camino Sombra azul que cruza el mar la borra el azul marino.

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17- Redacte oraciones con los siguientes pronombres personales: t le nosotros l te

18-Subraye los pronombres personales empleados en las siguientes oraciones y diga la funcin que realizan. a. Nosotros nos amaremos eternamente. b. T le explicars el ejercicio. c. Regresaron conmigo ayer. d. Trajo consigo todos los libros. e. Trabajamos con los estudiantes hasta muy tarde. f. l escribi para ti una carta de despedida. g. Ella representar nuestro equipo en las competencias. 19- Seale los pronombres demostrativos y determine su funcin: -Esa es mi patria querida. -Alcnzame aquello que est sobre la mesa. -Esto es muy importante para tu salud. -En esta ocasin irs t. -Fui muy feliz durante aquellos aos de estudiante. -Este es mi helado preferido. a) Selecciona las oraciones de predicado nominal b) Determina el SNs y el SVp. Seala el ncleo de ambos. c) Establece la concordancia entre sujeto y verbo. 20- Subraye los pronombres indefinidos y diga la funcin que realiza cada uno: -Varios estudiantes asistieron al desfile. -Algo ha ocurrido en ese lugar. -Ninguno realiz la actividad. -Nadie lleg tarde al aula. -Cualquiera puede hacerlo sin dificultad. 21- Subraye el pronombre relativo y su antecedente: -Traje las fotos de las cuales te haba hablado. - Jorge es el amigo con quien salgo siempre. -Hice el informe que me pediste. -Las olas rompan en las rocas, sobre las cuales estbamos sentados. -Caminamos bajo los rboles, cuyo follaje nos cubra del sol. 22- Encierre en un crculo los pronombres interrogativos y subraye los exclamativos. -Qu perfume ms agradable! - No s a quin pedirle ayuda. -En qu grupo te ubicaron? -Cul es tu color preferido? -Quin llam a tu hermano? -Quin iba a pensar que volveras? a) Clasifique las oraciones por la actitud del hablante. 23 -Distinga los pronombres que aparecen en las siguientes composiciones. Clasifique cada uno y determine que funcin desempean.

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A) Che; Dnde te puedo escribir? Me diras que a cualquier parte, a un minero boliviano, a una madre peruana, al guerrillero que est o no est o estar. Todo lo s, Che, t mismo me lo enseaste, y adems esta carta no sera para ti. Como decirte que nunca haba llorado tanto desde la noche en que mataron a Frank, y eso que esta vez no lo crea. Todos estaban seguros, y yo deca: no es posible, una bala no puede terminar el infinito. Fidel y t tienen que vivir, si ustedes no viven, cmo vivir () Cmo puede ser cierto, este continente no merece eso; con tus ojos abiertos, Amrica Latina tena su camino pronto. Che lo nico que pudo consolarme es haber ido, pero no fui, junto a Fidel estoy, he hecho siempre lo que l desee que yo haga. Te acuerdas?, me lo prometiste en la Sierra, me dijiste: no extraars el caf, tendremos mate. No tenas fronteras, pero me prometiste que me llamaras cuando fuera en tu Argentina, y cmo lo esperaba, saba bien que lo cumpliras. Ya no puede ser, no pudiste, no pude Carta al Che Revista Casa de las Amricas. Enero febrero de 1968. Pg.3 B) Madre ma: Hoy 25 de marzo, en vsperas de un largo viaje, estoy pensando en Ud. Yo sin cesar pienso en usted. Ud. se duele, en la clera de su amor, del sacrificio de mi vida; y por qu nac de Ud. con una vida que ama el sacrificio? Palabras, no pueden. El deber de un hombre est all donde es ms til. Pero conmigo va siempre, en mi creciente y necesaria agona, el recuerdo de mi madre. Carta de Mart a su madre 25 de marzo de 1895 C) Hijo: Espantado de todo, me refugio en ti. Tengo fe en el mejoramiento humano, en la vida futura, en la utilidad de la virtud, y en ti. Si alguien te dice que estas pginas se parecen a otras pginas, diles que te am demasiado para profanarte as. Tal como aqu te pinto, tal te han visto mis ojos. Con esos arreos de gala te me has aparecido. Cuando he cesado de verte en una forma, he cesado de pintarte. Esos riachuelos han pasado por mi corazn. Lleguen al tuyo! Jos Mart. Prlogo de Ismaelillo Qu uso de los signos de puntuacin se han empleado en el fragmento? D) Diego no conoca la mar. Su padre lo llev a descubrirla. Viajaron al sur. Ella la mar, estaba ms all de los altos mdanos, esperando. Cuando el nio y su padre alcanzaron por fin aquellas cumbres de arena, despus de mucho caminar, la mar estall ante sus ojos. Y fue tanta la inmensidad de la mar, y tanto su fulgor, que el nio qued mudo de hermosura. Y cuando por fin consigui hablar, (...) pidi a su padre: Aydame a mirar! Eduardo Galeano E) El doctor Urbino se sinti delatado. Se fij en ella con el corazn, en su luto interno, en la dignidad de su congoja, y entonces comprendi que aquella era una visita intil, porque ella saba que l de todo cuanto estaba dicho y justificado... F) Una maana, por una calle colonial de La Habana, un carretn casi atropella a una esclava embarazada. Un hombre rpidamente la hala. La mujer ha salvado su vida, en ese momento yo escuch sus palabras con tristeza. Gracias, no me salves. Yo traer al mundo otro esclavo. El amo lo vender-. El recuerdo de aquella mujer me ha obsesionado siempre. Pienso en el nio esclavo antes de nacer. Qu agona la de esos seres! Cuba entera los recordar siempre. G) Bolvar era pequeo de cuerpo. Sus ojos le relampagueaban y las palabras se le salan de sus labios () Era su pas ese pas oprimido que le pesaba en el corazn y no lo dejaba vivir en paz () Ese fue el mrito de Bolvar.

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H) Esos son hroes: los que pelean para ver los pueblos libres, o los que padecen en pobreza o desgracia por defender una gran verdad. Los que pelean por la ambicin, por hacer esclavos a otros pueblos () por quitarles a otros pueblos sus tierras, no son hroes sino criminales. I) Ame a su pareja, acptela, valrela, resptela, dle afecto, admrela y comprndala. Eso es todo, mela. 24-Redacte una oracin que cumpla los siguientes requisitos: Simple Referirse a los grandes hroes de Amrica Iniciarse con un pronombre personal en funcin sustantiva. 25- Realice una oracin donde: a) el CD sea un pronombre personal. b)- el SNs sea un pronombre indefinido. c)- el pronombre posesivo haga funcin adjetiva. 26 - Clasifica los siguientes pronombres. Emplelos en oraciones y diga su funcin en cada caso. este tu suyo nadie mi eso diez su esa aquella algunos m

27- Clasifique los siguientes pronombres: mo, qu, cul, que, esos, yo, nos, consigo, muchos, nadie, aquellos, aquel. a)- Realice una oracin con cada una de ellos y diga su funcin. 28- Complete las siguientes oraciones con cada uno de los monoslabos que aparecen entre parntesis. - Qu parte de la oracin constituyen las palabras que se encuentran entre parntesis? a- _______madre no se separ de _________ un momento. (Mi-M) (mi -m ) b- Es ______hermano mayor que ______? (t - tu) (t- tu ) c- Con _______est todo______pueblo. ( l-el ) (l-el ) d- Los campos__________inundaron, y no _________si_____ahogaron muchas reses. (s - se) (s-se) (s-se) 29- Encierre en un crculo las preposiciones que aparecen en el siguiente texto. (...)Era Esteban un muchacho de diecinueve a veinte aos, fornido, con la cabeza pequea y hundida entre aos, los ojos pequeos y azules, la mirada incierta y torpe como la de los albinos, la nariz roma, los labios gruesos y entreabiertos, la frente calzada, la tez blanca, pero ennegrecida por el sol, y parte alrededor de la cara, en guedejas speras y rojas semejantes a las crines de un rocn colorado (...) Gustavo Adolfo Bcquer Rimas y leyendas 30-Coloque las preposiciones que faltan en las siguientes oraciones. a. El pueblo armado enfrent_____vacilacin la invasin ____ las tropas yanquis. b. Las tropas sudafricanas sufrieron una gran derrota ____el sur de Angola. c. Maceo venci ____los espaoles ______numerosos combates. d. Lemos varios libros____prepararnos bien. e. Investigu mucho____relacin_____ese aspecto. f. El oficial sigui_____la pista______culpable.

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j. k.

g. Fuiste ___ casa de Luis? h. Lo analizaremos, ______ que no tengas dificultades en las pruebas. i. Trabajar_______ que est concluido el trabajo. El libro estaba _____ la mesa. _____ el avin se divisaban los verdes campos.

31-Seleccione la preposicin correcta en cada caso. a-Realiz el ejercicio______la mayor brevedad. (a- con) b-Treme las pastillas _____________el mareo. (para- contra) c-Me voy__________siempre. (por- para) d-T te ocupas __________visitar a los que faltan. (de - en ) e-Tiene gran aficin _______la pesca. (a- por) f-Todos luchamos_______________el enemigo. ( con contra) 32-Elabore oraciones en las que emplees las preposiciones siguientes. a en contra de para por a) Diga la funcin de los elementos que relacionan. 33- Del siguiente prrafo ...Gan batallas sublimes con soldados descalzos y desnudos. Todo se estremeca y se llenaba de luz a su alrededor. Los generales peleaban a su lado con valor sobrenatural. Era un ejrcito de jvenes. Jams se pele tanto, ni se pele mejor en el mundo por la libertad. a -Delimite las oraciones gramaticales Seale el sujeto y el predicado. Ncleo de ambos Clasifique el sujeto y el predicado Concordancia entre sujeto y verbo b- Extraiga todas las preposiciones. 34-Lee los siguientes textos: A) Muda de tono, aprende de s mismo y, poco a poco, va subiendo, va ponindose en un sitio como si fuera buscando la armona del lugar y de la hora. De pronto, ya las estrellas en el cielo verde y transparente, cobra el canto un dulzor melodioso de cascabel libre. B) Las frescas brisas moradas van y vienen; se abren del todo las flores de la noche y vaga por el llano una esencia pura y divina, de confundidos prados azules, celestes y terrestres. Y el canto del grillo se exalta, llena todo el campo, es cual la voz de la sombra. No vacila, ni se calla. Como surtiendo de s propio, cada nota es gemela de la otra, en una hermandad de oscuros cristales. Juan ramn Jimnez Platero y yo C) En segundo lugar, delante del molino haba una plazoletilla empedrada, cubierta por un porral enorme, debajo del cual se tomaba muy bien el fresco del verano y el sol en el invierno, merced a la alternada idea y vuelta de los pmpanos... Pedro A. De Alarcn El sombrero de tres picos D) Mi padre era un hombre de mediana estatura, de facciones hermosas y regulares, de tez morena y pelo castao, de barba casi rubia. De l habr heredado la serenidad, la flexibilidad admirada de mi pelo, la bondad natural del corazn y la paciencia.

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Mi madre fue bordadora. Nadie se hamacaba con tanta elegancia en la mecedora () Yo slo veo en ella su maternal blancura, la serenidad de sus ademanes y la voz: Hay voces que se ven. E) La msica latinoamericana es la msica de Amrica Latina y del Sur, de las islas donde se habla espaol y de Mxico. Deriva de tradiciones espaolas, portuguesas e italianas y es tambin deudora de influencias africanas y de los indgenas americanos. a) Extraiga sintagmas nominales de los siguientes fragmentos. b) Seale el ncleo de cada uno y sus complementos c) Diga la funcin que desempea dentro de la oracin 35 - En las siguientes oraciones. - En Santiago de Cuba se realiza todos los aos El Festival del Caribe. -Participan invitados de diferentes pases. -Son invitados a este evento las mejores agrupaciones danzarias de nuestro pas - Esmerada atencin reciben los invitados. a) Determine la estructura bsica b) Clasifique la oracin por la naturaleza del predicado. c) Identifique los sintagmas nominales. Determine su estructura. 36- Realice tres oraciones y seale el SNs y su ncleo y diga que parte de la oracin es. 37-Redacte: Un sintagma nominal en el que los elementos que lo integran estn coordinados copulativamente. 38- Redacta oraciones donde utilices sintagmas nominales en funcin de sujeto que se correspondan con las siguientes estructuras. -Sustantivo + adjetivo -Sustantivo + preposicin + sustantivo -Sustantivo + conjuncin + sustantivo -Sustantivo en aposicin 39-Lee detenidamente el siguiente prrafo: Las horas pasaban, la fatiga se pintaba en aquel rostro, los pequeos brazos se movan pesadamente, la rosa suave de las mejillas desapareca, la vida de los ojos se escapaba, la fuerza de los miembros debilsimos hua. Y su pobre corazn lloraba. a) Numere las oraciones gramaticales. b) Clasifquelas en bimembre o unimembres. c) Determine el sujeto y el predicado. Clasifcalos. d) Extrae del texto: Un sustantivo modificado por un adjetivo. Establezca la concordancia. Un pronombre. Clasifquelo y diga la funcin que realiza. Dos sustantivos enlazados por preposicin. Un sintagma nominal. Diga su estructura. 40- Lee los siguientes fragmentos: A) Desde el tercer o cuarto da salimos todas las maanas al campamento. All pasbamos todo el da y a las seis volvimos a casa. B) Martnez y Andrs corran delante de m. Yo no s quien grit primero. C) Su mirada era triste. Le molestaba la injusticia. Le pesaba su vida intil. Algo cambiara pronto.

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D) Yo tampoco podra explicarte muchas cosas. No te lo niego. Esa es la verdad. E) Toda ciudad pertenece a un pas neutral: posee instalaciones de primer orden: hoteles, balnearios y un aeropuerto en ptimas condiciones. F) Yo no s quien grit primero. La mitad de los presentes se ech a correr. Por entre los rboles vena el aliento del fuego. Las ramas y los troncos lucan enrojecidos. De cada uno de los prrafos anteriores: Extraiga una oracin gramatical bimembre a) Delimite el sujeto y el predicado. Ncleo de ambos b) Clasifique el sujeto y el predicado. c) Concordancia entre sujeto y verbo. d) Extraiga los pronombres. Clasifquelos y diga la funcin que realizan. e) Seale los adjetivos. Indique a qu sustantivo modifica y como concuerdan. f) Busque en el fragmento adjetivos en funcin de atributo y de complemento predicativo. g) Extraiga sintagmas nominales de diferentes estructuras. Indique ncleo y complementos. 41- Lee el siguiente texto El da de tu santo Del poeta colombiano Jairo Anbal El da de tu santo Te hicieron regalos valiosos: Un perfume extranjero, una sortija Un lapicero de oro, unos patines, Unos tenis nike y una bicicleta. Yo solamente te pude traer, Una caja antigua de color rap, Un montn de semillas de naranjo, De pino, de cedro, de araucaria, de caoba. (...) Esas semillas son pacientes Y esperan su lugar y su tiempo. Yo no tena dinero para comprarte algo lujoso, Yo simplemente quise regalarte un bosque. a) b) c) d) e) Delimita las oraciones gramaticales. Separa sujeto y predicado. Clasifcalos Seala el ncleo de ambos. Establece la concordancia entre sujeto y verbo. Del texto extrae: Un sustantivo y caracterzalo lo ms completamente posible. Un adjetivo. Diga a qu sustantivo se refiere. Establece la concordancia. Un sintagma nominal y diga su estructura. Una preposicin y su trmino. Un pronombre. Clasifcalo y di la funcin que realiza.

42- Lee el siguiente texto: De los diversos instrumentos creados por el hombre, el ms asombroso es sin duda, el libro. Los dems son extensiones de su cuerpo. El microscopio y el telescopio son extensiones de su vista; el telfono es extensin de su voz; luego tenemos el arado y la espada, son extensiones de su brazo. Pero el libro es otra cosa, el libro es extensin de la memoria y de la imaginacin. En Csar y Cleopatra, de Show cuando se habla de la biblioteca de Alejandra, se dice que es la memoria de la humanidad. Eso es

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el libro, y es algo ms tambin: la imaginacin. Porque, Qu es nuestro pasado sino una serie de sueos?, Qu diferencia puede haber entre recordar sueos y recordar el pasado? Jorge Lus Borges a. De la oracin destacada: Determine sujeto y predicado. Clasifcalos. Seala el ncleo de cada uno de ellos. Establece la concordancia entre el sujeto y el verbo. b. Extrae: Una oracin gramatical de predicado nominal Una oracin gramatical de predicado verbal Un sustantivo. Caracterzalo lo ms completamente posible. Un adjetivo. Di a qu sustantivo modifica y establece la concordancia. Un sintagma nominal. Di su estructura. Una preposicin y su trmino. c. Clasifica la ltima oracin por la actitud del hablante TEMA III

El sintagma verbal.
Unidades que lo integran. Conjugacin verbal. Verbos regulares e irregulares. Uso de los tiempos y modos de los verbos. Las formas no personales del verbo. Estructuras en que aparecen. El adverbio como adjetivo verbal. Complementos verbales

El sintagma verbal se caracteriza por su complejidad. El verbo al igual que el sustantivo y el adjetivo, es una palabra predominantemente expresiva de conceptos y pertenece junto con el adjetivo, al segundo rango, ya que ambos dependen del sustantivo e inciden sobre l. Sustantivo (palabra independiente) Adjetivo verbo (palabras dependientes) El verbo constituye por s mismo un sistema caracterstico que le permite en algunas ocasiones una autonoma de palabras que no es dada a otras categoras. Sintagma verbal (SV): es a lo que la gramtica tradicional comnmente nombra predicado. Toda predicacin donde interviene como elemento dominante el verbo, tanto si aparece solo, como si est acompaado de modificadores. El verbo se basa a s mismo para hacer extensivo al concepto de oracin, el de predicado. Ejemplo: Observemos! Ha muerto? Se comunica ntegramente la nocin que el hablante necesita expresar. Esto slo puede lograrlo un sustantivo de manera excepcional , en algunas de las oraciones que conocemos como unimembres ,mientras que para un verbo , es perfectamente posible en cualquier oracin habitual , pues mediante los morfemas verbales podemos descubrir el sujeto . Ejemplo: Lucharemos Ejemplo:

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Fidel tiene confianza en los jvenes El verbo la aporta a la oracin un contenido predicativo. Sirve para expresar el comportamiento del sujeto. De ah la idea de que el verbo expresa una accin, proceso o estado. Roca Pons dice: una idea de accin, proceso o estado tiene el carcter de verbo cuando es expresada por una clase de semantemas o palabras que tiene, dentro de la oracin, una misin exclusivamente predicativa.27 El profesor imparti una conferencia. Funcin que desempea el verbo en la oracin28 El verbo es el ncleo del predicado y al l se subordinan los complementos verbales. En este sentido los verbos auxiliares y copulativos slo pueden ser considerados dentro de esta categora desde el punto de vista formal , pero en relacin con el sentido funcional (misin no esencialmente predicativa) y significativo (carencia de contenido semntico verbal) se diferencian grandemente de otros verbos . Es decir que en los verbos auxiliares y copulativos su misin no es esencialmente predicativa. Ejemplo: Carlos es estudioso. Verbo copulativo (Transpositor) Lus no ha terminado an Verbo auxiliar aporta la carga semntica

El verbo es la palabra oracional por excelencia Como elemento ncleo del SV, es el verbo, el segundo integrante de la oracin: O = SN +SV Lexema y morfemas.29 El verbo consta de un lexema que aporta el contenido semntico y expresa accin, proceso o estado del sustantivo o expresin equivalente, sobre el cual incide. Presenta adems morfemas constituyentes: vocal temtica, tiempo, modo, nmero, la persona, voz y aspecto. En el verbo pueden aparecer tambin morfemas facultativos: afijos No siempre aparecen todos los morfemas en los verbos, pero los que estn presentes tienen este orden: Lexema+vocal temtica + morfema de tiempo modo + morfema de nmero- persona Morfemas constitutivos del verbo Presenta morfemas constituyentes: modo, tiempo, nmero, persona, voz y aspecto Ejemplo: tiene Tien- {-e -} { } { } Lexema vocal modo nmero
27

28
2 29

Jos Roca Pons: Introduccin a la gramtica, t. II. p. 13 Otilia de la Cueva Manual de Gramtica Espaola Parte I. Captulo I. p. 2

Idimen p. 2

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Temtica

tiempo

persona

ambamos am{- -} {-ba-} {-mos} Lexema vocal modo nmero Temtica tiempo persona Fundidos en la forma cumpli {cumpl-} {-i -} {-} Lexema vocal Temtica

{ } modo tiempo

nmero persona

Vocal temtica como morfema constitutivo del verbo30 Sirve para enlazar el morfema lexical o lexema con los restantes morfemas y determina la divisin de los verbos en tres conjugaciones. (amar, temer, partir) Conjugaciones primera segunda tercera Verbo amar temer partir Vocal temtica -a-e-i-

La vocal temtica est presente en casi toda la conjugacin de un verbo, pero hay casos en que puede estar ausente o sufrir variaciones. En algunos tiempos la vocal temtica se neutraliza (a, e, i) en (o) se escribe - amo Am- {- -} {-o-} {- -} Lexema vocal modo nmero Temtica tiempo persona temo Tem{- -} {-o-} {- -} Lexema vocal modo nmero Temtica tiempo persona {- -} {-o-} {- -} Lexema vocal modo nmero Temtica tiempo persona

parto Part-

Tambin en la primera y tercera persona del presente de indicativo, en los verbos del primero y segundo grupo. am Am{- -} {--} {- -} Lexema vocal modo nmero Temtica tiempo persona am Am- {- -} {--} {- -} Lexema vocal modo nmero Temtica tiempo persona
30

Otilia de la Cueva: Manual de Gramtica Espaola. Tomo II. Captulo 1. p.3-4 Delfina Garca Pers. Gramtica del Espaol. Segunda Parte. Captulo VII. P.122-123

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tem Tem- {- -} {--} {- -} Lexema vocal modo nmero Temtica tiempo persona temi Tem- {- -} {-i-} {- -} Lexema vocal modo nmero Temtica tiempo persona La vocal temtica vara en el presente del subjuntivo de los tres grupos de verbos ame Am- {- e -} {- -} {- -} Lexema vocal modo nmero Temtica tiempo persona tema Tem-

{- a -} {- -} {- -} Lexema vocal modo nmero Temtica tiempo persona

parta part- {- a -} {- -} {- -} Lexema vocal modo nmero Temtica tiempo persona En los verbos de la segunda y tercera conjugacin, la vocal temtica se neutraliza en el diptongo temtico (-ie-), en algunas formas. Ejemplo: temieron tem {-ie-} {- -} {- ron-} Lexema vocal modo nmero temtica tiempo persona partieron part{-ie-} {- -} {- ron-} Lexema vocal modo nmero temtica tiempo persona En los verbos de la tercera conjugacin, se funde con el morfema de persona en la segunda persona del plural del presente e indicativo. parts part{-i-} {- -} {- s-} Lexema vocal modo nmero temtica tiempo persona part{- -} {- -} {- s-} Lexema vocal modo nmero temtica tiempo persona

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Morfemas de nmero y persona31 El nmero y la persona no pueden aislarse en le verbo, porque ambos se expresan en un mismo morfema. El nmero, que es un elemento constitutivo tambin del sustantivo y del adjetivo, se basa en la oposicin singular / plural. Yo escribo. / T escribes El modo y el tiempo32

Son dos de los morfemas constitutivos del verbo. El morfema de tiempo seala el momento o poca en que se produce la accin verbal. El morfema de modo indica el punto de vista subjetivo, la actitud del hablante ante la accin verbal que expresa. El tiempo y el modo forman una pareja se expresa mediante un solo morfema.

Modo indicativo Es el modo de la realidad, porque cuando el hablante lo emplea considera que lo expresado por el verbo tiene existencia objetiva, valor real. Ejemplo: Fidel tiene confianza en los jvenes Tiempos del Modo Indicativo Tiene cinco tiempos simples y cinco compuestos. Tiempos simples Tiempos compuestos presente amo antepresente pretrito am antepretrito futuro amar antefuturo copretrito amaba antecopretrito pospretrito amara Antepospretrito

He amado Hube amado Habr amado Haba amado Habra amado

Modo Subjuntivo Es el llamado modo de la irrealidad, porque cuando el hablante lo utiliza, considera lo expresado por el verbo como posible, necesario, deseado. Aunque puede ser empleado en oraciones independientes su uso fundamental se da en las oraciones subordinadas. Ejemplo:

31

Otilia de la Cueva: Manual de Gramtica Espaola. Tomo II. Captulo 1. p. 4-5 Delfina Garca Pers. Gramtica del Espaol. Segunda Parte. Captulo VII. P.

3 32

Otilia de la Cueva: Manual de Gramtica Espaola. Tomo II. Captulo 1. p. 5-15 Delfina Garca Pers. Gramtica del Espaol. Segunda Parte. Captulo VII. P.

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Tiempos del Modo Subjuntivo Tiene tres tiempos simples y tres tiempos compuestos ame Amara o amase amare Tiempos compuestos antepresente Haya amado antepretrito Hubiera amado Hubiese amado Tiempos compuestos antefuturo Hubiere amado

Tiempos simples presente pretrito Tiempos simples futuro Modo imperativo

Expresa ruego, orden, mandato. Tiene formas propias slo para la segunda persona Ama o amad (t), Teme o temed (t), Parte o partid (t) Retomar la forma verbal de la oracin inicial. Fidel tiene confianza en los jvenes En que modo y tiempo nmero y persona se encuentra la forma verbal tiene? modo indicativo, tiempo presente, tercera persona del singular. Las personas y el nmero .Profundizar en las pginas 4 y 5 Persona gramatical primera segunda tercera El nmero puede ser singular o plural singular yo T, usted l, ella plural Nosotros Ustedes Ellas, ellos

El aspecto como morfema constitutivo del verbo Profundizar pgina 13- 14 -Categora verbal que indica el grado de desarrollo de la accin. -El aspecto propio de cada forma verbal puede ser: -imperfectivo: accin no acabada. Se incluyen todos los tiempos simples menos el pretrito de indicativo. Ejemplo: Fidel tiene confianza en los jvenes Accin en desarrollo (modo indicativo tiempo presente) Imperfectivo Perfectivo: accin acabada. Se incluyen todos los tiempos compuestos, ms el pretrito de indicativo.

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Ejemplo Fidel siempre ha tenido confianza en los jvenes (tiempo antepresente) Accin terminada Perfectivo Ejemplo: Lus estudi (pretrito) Accin terminada Perfectivo Dicha categora se presenta fusionada en las categoras de tiempo y modo morfolgica. En un solo morfema. La voz como morfema constitutivo del verbo La voz Profundizar pgina 14 y 79, 80, 81 Es otro de los morfemas constitutivos del verbo. Se expresa por medio de ciertas perfrasis o giros especiales. Construcciones con los verbos auxiliares ser o estar ms el participio del verbo o el se como signo de voz pasiva ms el verbo en voz activa. La relacin entre el sujeto y el predicado se destaca en dos direcciones en la que se orienta el proceso. Si la accin parte del sujeto hacia el predicado, el sujeto es agente y la voz es activa. Ejemplo: S P Fidel tiene confianza en los jvenes Sujeto agente Si la accin parte de otro elemento que no es el sujeto, es decir, si el agente es otro elemento distinto del sujeto gramatical la voz es pasiva Ejemplo: S P El trabajo se revis por el tribunal Complemento agente Caracterizacin del verbo desde el punto de vista funcional Su funcin es predicativa ( expresa algo sobre el sujeto) Su sola presencia constituye una oracin gramatical I II III Ejemplo: Corro, salto y juego. Como se puede apreciar en el ejemplo anterior hay tres oraciones gramaticales. Es el ncleo del predicado verbal. y a l se subordinan los complementos verbales( CD, CI, CC , agente, predicativo) en una sola expresin

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Verbos regulares e irregulares El verbo es la nica palabra que puede ser conjugada en espaol. Conjugar quiere decir que se puede expresar en las distintas personas, nmeros, modos y tiempos ya estudiados. Verbos regulares Profundizar pgina 15 Cuando al conjugar un verbo , el lexema permanece invariable , es decir se corresponde con el lexema de su infinitivo , y los morfemas constituyentes son los mismos que se han presentado en el paradigma de la conjugacin , el verbo es regular . Verbo regular es aquel que se conjuga igual que el verbo que le sirve de modelo. Ejemplo: Canto (primera persona del singular, modo indicativo, tiempo presente) cant-o cant- ar am-o am-a Verbos irregulares . Profundizar pgina 15-20 Los verbos que sufren alteraciones en su conjugacin ya sea en el lexema, en los morfemas constituyentes, o en ambos elementos a la vez es irregular. Estos cambios deben afectar el sonido. Alteraciones en el lexema. Ejemplo: Pierd-o Perd-er (modo indicativo, tiempo presente, 1ra del singular) Tem-o Alteraciones en los morfemas Ejemplo: Est-oy (modo indicativo, tiempo presente, 1ra del singular) Est-ar Alteraciones en ambos elementos Pus-e Pon-er tem- (Modo indicativo, tiempo pretrito, 1ra del singular) Las irregularidades verbales se clasifican en: voclicas, consonnticas o mixtas. Tipos de irregularidades que pueden presentar los verbos Irregularidad voclica: Se produce cuando en el lexema se cambia una vocal por otra, o una vocal por un diptongo. Las posibilidades son: Posibilidades i /e o/u e /ie o / ue i / ie U / ue Verbo infinitivo ped-ir Mor-ir Quer-er Volv-er Adquir-ir Jug-ar Verbo conjugado Pid-o Mur-i Quier-o Vuelv-o Adquier-o Jueg-o

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Irregularidad consonntica: Es el cambio de: Irregularidad Cambio de una consonante por otra Adicin de una consonante a la consonante final del lexema del infinitivo La adicin de una consonante a la ltima vocal Del lexema del infinitivo. Irregularidad mixta: Ocurre cuando Irregularidad Cuando se cambia una vocal y una consonante por Vocal y otra consonante simultneamente. La adicin del grupo - ig- a la ltima vocal del lexema de infinitivo Verbo infinitivo Sap-er Tra-er Verbo conjugado Sep-a Traig-o Verbo infinitivo Hac-er Sal-ir O-r Verbo conjugado Hag-a Salg-o Oy-e

Cambios que no constituyen irregularidades verbales Algunas veces aparecen alteraciones en los verbos que no afectan el sonido , por lo tanto no constituyen irregularidades verbales. Son cambios ortogrficos. Los cambios ortogrficos son: Verbo infinitivo Sec-ar Delinqu-ir Mec-er Jug-ar Distingu-ir Cog-er Ca-er Verbo conjugado Sequ- Delinc-o Mez-o Jugu- Disting-o Coj-amos Ca-y

Cambios ortogrficos C - qu Qu - c Cz G - gu Gu - g g-j i- y

Nota: Despus de haber definido los verbos regulares e irregulares, as como los cambios ortogrficos, concluiremos este anlisis con la siguiente afirmacin de Andrs Bello: Para calificar a un verbo de regular e irregular no debe atenderse a las letras con que se escribe, sino a los sonidos con que se pronuncia Las formas no personales del verbo. Estructuras en que aparecen. Formas no personales del verbo. Caractersticas generales. Profundizar de la pgina 47- 60 del Libro de Texto. Las formas no personales del verbo son: el infinitivo, el gerundio y el participio. Infinitivo: se distingue por su terminacin en ar, er, ir Ejemplo: Terminados en ar: amar, caminar, estudiar, luchar Terminados en er: temer tejer, creer, ver, leer

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Terminados en ir: escribir, asistir, decir, venir, recibir Participio: se distingue por su terminacin en ado, ido, to, so, cho Ejemplo: Terminados en ado: caminado, amado, estudiado, luchado Terminados en ido: temido, tejido, credo, ledo Terminados en to. Escrito, visto. Terminados en so: Terminados en cho: dicho Gerundio: se distingue por su terminacin en ando, iendo Ejemplo: Terminados en ando: caminando, amando, trabajando Terminados en iendo: escribiendo, tejiendo, viviendo. Infinitivo amar temer partir 1-Realizan una doble funcin: Sustantiva + verbal: infinitivo Gerundio: adverbial + verbal. Participio: adjetiva + verbal: Sustantiva + verbal : infinitivo Ejemplo. -Funcin sustantiva: El leer es til -Funcin verbal: como verbo puede ser ncleo del predicado en oraciones sintcticamente independientes y en oraciones subordinadas: I No fumar en el aula I II Vine para recibir nuevas orientaciones Participio: adjetiva + verbal: Funcin adjetiva: Obra escrita Trabajos presentados Funcin Verbal: a- Como morfema lexical o lexema en los tiempos compuestos, en la voz pasiva con ser y estar y en las frases verbales. Hemos llegado (tiempo compuesto) Es presentado (voz pasiva) Est entregado (voz pasiva) Lleva estudiadas (frase verbal) Tiene realizada (frase verbal) b-Como ncleo del predicado en oraciones subordinadas I II Concluido el trabajo, podemos iniciar el otro. Oracin subordinada Gerundio amando temiendo partiendo Participio Amado Temido partido

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Gerundio: adverbial + verbal. Funcin adverbial Entr leyendo Adverbio Funcin verbal I II Leyendo mucho, mejoras la ortografa Verbal 2-No expresan tiempo ni modo; pero s relaciones temporales 3- No establecen concordancia de persona y nmero con el sujeto. 4- Admiten complementos verbales y modificadores Ejemplo: Hacer ejercicios Saliendo organizadamente. Adquirido con facultad. 5-Pueden presentar tres formas de construccin: conjunta, absoluta e independiente. 6-Expresan aspecto Perfectivo / imperfectivo Salida saliendo

7- En la relacin con la voz, las formas no personales pueden tener una construccin o una significacin activa o pasiva Construccin o significacin Activa Querer ( infinitivo) Pensando ( gerundio) Hombre entendido ( participio ) Pasiva Ser querido Siendo pensado Obra representada

El adverbio como adjetivo verbal Profundizar pginas 25-30 El adverbio es un modificador de modificadores: modifica al verbo, al adjetivo y otro adverbio. Modifica al verbo Habla bien Verbo adverbio Modifica a un adjetivo Un libro bien caro Adverbio adjetivo Modifica a otro adverbio Vive bien lejos Adverbio adverbio Clasificacin semntica de los adverbios .Profundizar pginas 25- 29 Clasificacin Adverbios De lugar Aqu, all, ah, ac, all, cerca, lejos, donde, arriba , abajo, encima, debajo, detrs, enfrente, fuera, dentro

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De tiempo De modo

De cantidad

Afirmativos Negativos De duda Complementos verbales

Ayer, ahora, hoy, maana, nunca, pronto, tarde, todava ... Todos los terminados en -mente: rpidamente, ciegamente.... bien, as, adrede, despacio, como, recio, duro, fuerte, alto, bajo.... Ms, menos, mucho, poco, casi, bastante, harto, demasiado, tan, tanto, cuanto, muy, slo, sumamente, tremendamente,.... S, verdaderamente, ciertamente ... No, nunca, jams.... Quizs, tal vez

Complemento directo Es el objeto persona, animal o cosa en que se realiza y culmina, en que se ejerce y completa directamente la accin verbal. Adoro las noches estrelladas. C.D Cuidaba a los nios C.D Recibi a los estudiantes que llegaron hoy. C.D Como puede verse en los ejemplos anteriores slo puede verse en los ejemplos anteriores, slo asume funcin de complemento directo un a expresin en funcin sustantiva (SN), que a veces est antecedida de la preposicin a. Se distingue el complemento directo de los dems complementos por su estrecha vinculacin con el verbo, del que constituye el objeto inmediato. Ambos, verbo y complemento directo establecen una unidad sintctica: Los verbos que requieren de un complemento directo o que pueden emplearlos en una oracin dada son verbos transitivos. Alberto compr un regalo. VT CD Los verbos que no admiten el complemento directo ni lo emplean en un caso concreto son verbos intransitivos. Habla para todos los estudiantes. VI CI Como se puede observar, los verbos intransitivos (VI) puede llevar otros complementos verbales. Complemento indirecto Representa al destinatario de una accin, o a quien sufre. Expresado por una estructura sustantiva (SN) es el trmino en que se cumple la accin del verbo ejercida ya sobre el complemento directo. De ah que complete con frecuencia el sintagma verbal: VERBO Dio Trajo + CD una explicacin un ramo de flores + CI al alumno. para la profesora.

El complemento indirecto puede aparecer sin el CD: Cant para los nios CI Escribi a sus padres.

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CI Tanto el CD como el CI pueden expresarse en forma pronominal. Trajo un libro - lo trajo. CD CD Explique el ejercicio a los estudiantes. Les expliqu el ejercicio. CI CI Complemento circunstancial Es el trmino que al modificar la significacin del verbo, denota diversas circunstancias: locativas, temporales, modales, ctc. El complemento circunstancial es el complemento ms libre; esta libertad se manifiesta semntica y formalmente. Puede suprimirse sin alterar, en lo fundamental, el valor de la oracin, puede cambiar de posicin en la oracin. De acuerdo con la circunstancia expresada, el complemento circunstancial puede ser: a) Lugar: permanencia, procedencia, direccin, trnsito, fin de movimiento. Estamos en el campo. b) Distancia Se encuentra a cinco kilmetros de aqu. Est lejos.

c) Tiempo: Ubicacin en el tiempo, ubicacin aproximada, continuidad de cirto desarrollo, fin del
proceso. Ocurri hace un mes. Nos vemos a las tres. Desde aquel da han ocurrido muchos das. Te esperar hasta las cuatro. Salgo de aqu.

d) Modo: Seala la manera como se realiza la accin. Me encuentro a gusto. Vive sin preocupaciones. Le correctamente. e) Causa: Motivo o razn por el que se realiza la accin.
No sali por tu culpa. Regres tarde por mal tiempo. f) Medio o instrumento: Lo clav con el martillo. Se hizo una herida con el cuchillo. g) Compaa: Sal con unos amigos. Regresar conmigo. h) Precio: Lo compr por dos pesos i) Asunto: Hablamos de Historia Disertar sobre temas importantes

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j) Oposicin o contrariedad: Luchamos contra el enemigo comn. k) Cantidad. Habl mucho. Llam a su puerta tres veces. l) Finalidad:

m) Propsito, objetivo (no debe confundirse con el beneficiario de una accin.)


Revis todos los papeles para su envo inmediato. Todo estaba organizado para la celebracin de un nuevo aniversario. Son muchas ms las circunstancias expresadas por esta clase de complemento, pero no es necesario seguir enumerndolas. Adems en muchos casos, la clasificacin se hace difcil y se prescinde de ella. EJERCICIOS 1-Lee los siguientes textos: A) Haba visto a su hijo, palpitante de vida con la faz resplandeciente, sobre un alto promontorio. La gente lo rodeaba con respeto. Hombres y mujeres lo miraban con el callado respeto que inspiran los hroes extraordinarios en la victoria. Su hijo viva. A ella nunca le engaaban sus sueos. El marido tambin pronto estara de vuelta. Estaba segura. Jos Soler Puig Bertilln 166 B) La paz constituye un requisito indispensable para la vida prspera y feliz de los pueblos. El egosmo de los poderosos la ha puesto siempre en peligro a lo largo de la historia de la humanidad. En medio del panorama convulso de su patria surge la figura de Rigoberto Manch, nacida en 1959 en Guatemala. En 1972 fue distinguida con el Premio Nobel de la Paz. En 1998, se le galardon con el Premio Prncipe de Asturias de Cooperacin Internacional por encarnar la causa de la defensa y dignificar a la mujer. En 1981 huy de Mxico donde continuara dedicando su vida a la reivindicacin de los derechos de los pueblos indgenas y mestizos. Desde nia, particip en el trabajo agrcola, fue testigo del asesinato de su hermana, conoci la lucha de su progenitor a favor de los derechos de los indgenas. Por todo esto se opone al ejrcito de su pas. C) En tierras lejanas viva un joven solo: con frecuencia senta gran nostalgia, hasta que un da lleg un mago y le regal, en un saco algo que llam anhelo; pero le advirti que para mantenerlo deba comer frituras de constancia, panetelas de trabajo, bizcochos de paciencia, confituras de decisin y tomar refrescos de confianza. Todo esto hizo el joven con beneplcito, y el anhelo se convirti con el tiempo en propsito que recorri todo el mundo junto a l. Y conoci la satisfaccin. Y fue as que el propsito lleg a ser xito, en las manos de un adolescente que inund el mundo con la felicidad. a) Subraye todas las formas verbales b) De ellas exprese modo, tiempo, nmero, persona, voz y aspecto 2- Complete el siguiente cuadro Verbos Habr visto I ira ilumina andaba Has escrito sembraremos vaya

Modo I indicativo

Tiempo

Nmero

Persona Tercera

presente singular Segunda I indicativo singular

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Haya vuelto Hubo regresado Habran cogido compramos

antepresente Tercera plural pretrito

3- Completa la tabla de verbos que va a continuacin Verbo I infinitivo conjugacin Trabaj Estudiaba Constituira Estudie Comienzo luche Comprendamos leas

Modo

4-Escribe los nombres de los tiempos a los que pertenecen las siguientes formas verbales Formas verbales Tiempo Verbo elegir, elegirs, elegir estara, estaras, estara hago, haces, hace iba, ibas, iba anda t, ande l cupe, cupiste, cupo colgare, colgares, colgare conduje, condujiste, condujo sea, seas, sea ver, vers, ver s, sabes, sabe T raiga, traigas, traiga vaya, vayas, vaya 5 -Escribe el verbo de cada oracin y el tiempo al que corresponde. Oracin verbo Tiempo El joven compr un hermoso regalo Carlos se ha comprado un sombreo. Alina ya haba comprado la revista. Maana comprar mi mam el regalo de mi pap l siempre compra los lunes. Cuntas cosas comprara el nio! Por las maanas se compraba un bocadillo. Al medioda ya habr comprado todo. 6 Localiza y analiza todos los verbos del texto. EL REFRANERO DE ABRIL (Joaqun Calvo-Sotelo) La primavera ha venido y yo s cmo ha sido. De improviso, una maana, all por los ltimos das de marzo, se nota que el rayo de sol que entra por los intersticios de la persiana de nuestro cuarto vibra como una cuerda de violn. Sabemos entonces que el invierno es ya historia que pas y que la primavera est entre nosotros. Verbo Persona Nmero Tiempo Modo Infinitivo Conjugacin

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7- Conjugue los verbos hacer, avanzar, conducir y exigir como se pide: a- segunda persona del singular, presente del indicativo. b- tercera persona del plural, presente del subjuntivo. c- tercera persona del singular, Antepospretrito del indicativo. d- segunda persona del singular, presente del imperativo. e- primera persona del singular, copretrito del indicativo. f- tercera persona del plural, Antepospretrito del indicativo. g- primera persona del plural, futuro del indicativo. 8-Lee las siguientes oraciones. -Todos venan observando el desarrollo del acto. - Dej dicho que volvera pronto. - En el Museo de Bellas Artes vamos a conocer muchas obras de pintores y escultores cubanos. - Hay que luchar cada da por la productividad del trabajo. - Ellos venan presentando problemas en diferentes asignaturas. - Los directores estaban saliendo de la reunin. - Tenemos que llegar antes de que comience la funcin. - El pueblo cubano ha mantenido la tradicin de lucha que leg la estirpe mambisa. - Los jvenes deben pensar con optimismo en el futuro. - Vamos entendiendo las frases verbales. - Necesitaban enviar los regalos para fin de ao. -Suele venir todos los das. a) Seala las frases verbales. b) Cmo las has reconocido? c) Seala el verbo auxiliar. Di qu forma auxiliar lo acompaa en cada caso. 9-Redacte oraciones en las que emplees frases verbales con las caractersticas siguientes: a-Frase verbal de participo. b- Frase verbal de gerundio. c-Frase verbal de infinitivo 10-Lee el siguiente texto: Los grandes muertos son inmortales, no mueren nunca. Parecen que se marchan, que se los llevan, que se pudren, que se deshacen... Quin vio caer a Jess? Nadie lo viera, ni an su asesino qued en pie, rodeado de caas insurrectas, de caas colricas y ahora resuena, no se detiene. Marcha por un camino sin trmino, hecho de tiempo sutil polvoriento de instantes menudos con arena fina, no esperes a que Jess te bendiga y te oiga cada ao. a) Extraiga todas las formas verbales. b) Diga si son regulares o irregulares, en caso de irregulares describa la irregularidad. 11- Clasifique en regulares e irregulares los siguientes verbos y describa la irregularidad:

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traigo , vistes, almuerzan, murieron, produzco, venzo, quepamos, corrieron, camin. 12-Clasifique las siguientes formas verbales en regulares e irregulares. Explique la irregularidad en los casos correspondientes: Compite Mueve Concibi limpiaste v vuelan destruyes duermo almorc tendremos caminaba viene

13-Demuestre si el verbo tener es regular o irregular. 14- Redacte una oracin atributiva y una predicativa. 15- Analice la concordancia que se establece entre sujeto y verbo en las siguientes oraciones. -Los cubanos manifestaron su solidaridad con el pueblo de Venezuela. -Cuba es ejemplo para los pueblos de Amrica. -El Comandante en Jefe ha demostrado al mundo el espritu de lucha del pueblo cubano. -Recibimos a los combatientes internacionalistas en el aeropuerto Jos Mart. -Al arribar al barco nos estaba esperando toda la familia. 16- Identifique cules de las siguientes oraciones tienen verbos impersonales. -Llovi mucho hoy. -Hace fro. -Vimos el programa por la televisin. -Hubo un evento el sbado. 17- Construya tres oraciones con verbos impersonales. 18-En las siguientes oraciones extraiga los complementos verbales. Clasifquelos. a- El congreso se celebr en el teatro Karl Marx. b- Hemos participado en eventos varias ocasiones. c- l habl a ellos sobre el cuidado del medioambiente. d- Yo escrib a mis padres la semana pasada. e- Yo prepar a mis estudiantes para el examen de Gramtica. 19- Lee las siguientes oraciones: - La sal comn o de cocina es uno de los sazonadotes ms universales. - Los jvenes disfrutaron de la actividad. - Maana va a la actividad programada. - Qu lindas flores, las cortar! - La reunin s es maana. - Nunca he dejado de estudiar para los exmenes. a- Del SVp diga: tipo de predicado, nSVp y sus complementos. 20- Clasifique los sintagmas verbales en transitivos e intransitivos. -Redact una composicin sobre ese tema. -Dorma profundamente a esa hora -T expusiste el trabajo rpidamente. - Carlos realiz la exposicin de su trabajo muy bien. -Durante varios das estudi para el examen. - Volvern muy pronto.

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-Trabajaremos hasta el anochecer. Anlisis sintctico de oraciones simples 21- Realice el anlisis sintctico de las siguientes oraciones a) Diga si son transitivas o intransitivas 1. El pueblo cubano manifest su solidaridad con el pueblo de Venezuela. 2. Los educadores cubanos realizan una hermosa labor. 3. El hombre es abnegado. 4. Los microbrigadistas construyen importantes obras sociales. 5. Ella est orgullosa de su hijo. 6. Los combatientes regresaron victoriosos. 7. Mart escribi La edad de Oro a finales del siglo XIX. 8. Llovi mucho hoy. 9. Hace fro. 10. Hubo fiesta el sbado. 11. Envi a mis padres un telegrama ayer. 12. Digamos adis a las armas 13. Sanguily arroj al suelo el rifle del asistente. 14. Tras tenaz y heroico combate el pueblo nicaragense derrot la brutal tirana de su gobierno.. 15. Sali enseguida de la casa. 16. El Sol y la Luna iluminan la tierra. 17. Nuestros mdicos cubanos realizan importantes descubrimientos cientficos. 18. Traje para ti los libros aquellos. 19. Los muchachos llegaron muy cansados. 20. El profesor dio un recado a Luisa para ti. 21. En la oscuridad sac el cuchillo de la funda. 22. Pasaron por la carretera varios camiones. 23. El fragmento nos ofrece bellos fragmentos de sintaxis figurada. 24. Encontr desolado a los muchachos. 25. Te ver al amanecer. 26. Caa sobre sus hombros un hermoso cabello rubio. 27. Ayer vi a Carlos. 28. La asamblea nombr delegado a Luis. 29. Durante toda la noche hizo mucho fro. 30. Los perros ladraron durante toda la noche. 31. Nuestra Revolucin ha brindado su ayuda solidaria a los pueblos hermanos, en los rincones ms apartados. 32. Es aleccionadora la historia de nuestro pas. 33. El profesor trajo un interesante libro para ustedes. 34. Uniremos nuestros esfuerzos en esta gran obra. 35. La opresin imperialista, la guerra, el colonialismo, y el racismo son verdaderos azotes de la humanidad. 36. Las aguas minero medicinales y termales de San diego de los Baos aseguran dicha y bienestar en esta clida provincia de Pinar del Ro. 37. Igualmente asombran a los amantes de la naturaleza los fondos marinos del centro internacional de buceo de Mara La Gorda y de los cayos Levisa, Juta y Paraso. 22- Realice una oracin: a)- bimembre con CD y CCl. b)- bimembre con CI. c)- bimembre con CCm y CCl. d)- bimembre con CCt. e)- bimembre con C. Pred. f)- bimembre con CD y CI.

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23-En los siguientes fragmentos: A) La guardarraya era muy angosta. A un lado y otro, se desplegaban caaverales extensos y cerrados. El encuentro se haca inevitable. Leonardo trat ahorrar el mal rato a sus amigos. B) Arreglado el plan. Don Cndido desempe el suyo sin dificultad. Doa Rosa desde los primeros pasos puso obstculos invencibles a la realizacin del proyecto. C) La luna ilumina el agua. Rodrigo se quita las botas, se remanga los pantalones hasta ms arriba de la rodilla y entra en el agua se inclina. D) El amor es un ejercicio de jardinera: arranque lo que hace dao, prepare el terreno, siembre, sea paciente, riegue y cuide. Est preparado porque habr sequas o excesos de lluvia; mas no por eso abandone el jardn. 24- Subraya los adverbios y diga a que palabras modifican. Clasifquelos. -Saldremos maana temprano, procura descansar ahora. -Te dejoEs tarde ya, y an no he preparado la mochila. -Pas tan rpidamente que a penas tuve tiempo para saludarle. -Dondequiera que estoy me parece que voy a verlo llegar. -Los compaeros se reunirn ahora, aqu. - Estudiamos muy bien el ejercicio y lo realizamos perfectamente. -Vivo cerquita de aqu. - Llegamos sumamente temprano. - Le habl ms duro que de costumbre. - Tal vez encuentres lo que buscas. - Ahorita vuelvo. - Ya hemos ledo sobre este tema; realmente siempre hemos estado bastante interesados en l. a- Realice el anlisis sintctico de cada oracin gramatical. 25-Lee los siguientes textos. Extrae todos los adverbios. Clasifcalos y di a quien modifica. A) Es preciso crear ahora ejrcitos de mdicos que vayan hacia las zonas ms intrincadas o ms difciles de los pases del tercer mundo para que cumplan all la misin ms sagrada de todas: la de salvar vidas. Ciertamente Cuba, desde hace dcadas, ayuda a los pueblos de frica y de Amrica, envindole a sus mdicos internacionalistas, quienes reciben la recompensa mayor: la de saberse plenamente humanos. No habr jams tarea ms hermosa. B) Jos Mart jams ignor el carcter internacional de la lucha revolucionaria. Se deca que era un hijo de la Amrica. Ciertamente. Slo hay que leer Madre Amrica y entonces podremos afirmar. No ha habido otro revolucionario de los finales del siglo pasado que amase ms al Continente y que lo sirviese mejor con la pluma, la palabra; la palabra y la espada. Siempre es la Amrica la que obsesiona. An ms, as como Cuba es un pedazo del Continente amado, ste no es ms que un laboratorio de la futura sociedad universal. Julio Antonio Mella Glosas la pensamiento de Mart C) El mejor Mella es, naturalmente, el de los artculos y manifiestos, el de los diagnsticos y pronsticos, el que nos deja un pensamiento a la vez poderoso y dinmico, hondo y andador- como los ros caudalososque lo sita dentro de los ms altos guiadores de su tiempo cubano y americano. Juan Marinillo Contemporneos 26- Escribe dos oraciones con cada una de las siguientes palabras. En una oracin utilzala como adverbio y en otra como sustantivo o adjetivo. (medio, s, cerca, bastante, ms, tarde, solo, poco).

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27-Convierta los adjetivos en adverbios terminados en mente Adverbio Adjetivo gil tenaz rpido conciso indudable til leve corts diario feliz clido difcil 28-Subraya las frases adverbiales. -Los pjaros estaban frente afrente, sus colores brillantes se agitaban en un oleaje de plumas. -La tigresa herida trataba a duras penas de regresar al cubil. -De improviso tuvo que partir. -Luis a menudo trabaja hasta ms tarde. -La Luna de lejos cautiva a los enamorados. -Alberto nunca ms volvi a ese lugar. -El amor es mucho ms que eso. -Yo suelo venir a esta Biblioteca de vez en cuando. -No soy un visitante asiduo, slo vengo a menudo. -Sobre todo tenga usted cuidado con el cuidado y conservacin del medio ambiente. 29- Redacte un prrafo donde predomine el adverbio. Las formas no personales del verbo 30- En las siguientes oraciones seale los infinitivos: - No escribir las paredes. - Al ver la obra de arte identifique al autor. -El trabajo estaba sin realizar. - El juego es una forma de entretener a los nios. a- Diga que funcin realiza cada uno. 31- Redacte una oracin simple con un infinitivo en funcin sustantiva. b)- con un infinitivo en funcin de complemento. c)- con un infinitivo en funcin verbal. 32- Reconozca los gerundios: temprano , caminando, volver, partiendo, mesa, linda, corriendo, muchacho, estudiando, terminando. a)- Redacte una oracin con ellos.

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33- De las siguientes oraciones extraiga los gerundios y diga que funcin realizan. - Todos salieron corriendo al escuchar la explosin. -Leyendo diariamente mejoras la ortografa. -Manejando con cuidado se evitan los accidentes -El agua de la caldera estaba hirviendo. -Sabiendo que debe protegerse evitar enfermedades. 34- Escriba en tres columnas despus de identificar los participios, gerundios e infinitivos trabajando , estaba. Bebiendo, querido, morir, empezar, amenazando, resuelto. estudiando , aprobado, repartido, sirviendo. 36- De las siguientes oraciones extraiga los participios y diga que funcin realizan: -A Mara le gusta ver la programacin del domingo. - La llegada de los mdicos cubanos a Venezuela conmovi a todos. - El trabajo est terminado segn se orient. - La atleta haba recorrido 62 Km. -l ha escrito una carta a su madre. - El profesor ha vuelto a explicar el ejercicio. 37- Realiza una oracin bimembre que responda a lo que se te pide: a)- El participio en funcin verbal. b)-El participio en funcin de complemento. c)- El participio en funcin sujeto. 38- Escribe el gerundio y el participio de los verbos que van a continuacin Verbos gerundio Participio Apretar Dorar Elegir Ser Conducir Deber Coser Cantar Decir Prever Exhibir Fusionar Impartir Exceder Detener Escribir Llorar Decir Parecer Considerar

39-Lee los siguientes textos: A) La contaminacin de los ros y arroyos por contaminantes qumicos se ha convertido en uno de los problemas ambientales ms graves de los siglos XX y XXI. Cada ao mueren unos diez millones de personas en el mundo por beber agua contaminada. a. Extrae todas las formas no personales del verbo. Clasifcalas y di la funcin que realizan.

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B) Lee: Sol poniente. De Juana Borrero Contemplando la luz del poniente me parece mirar tus cabellos, y surge a mis ojos tu imagen radiosa como el hada que inspira mis sueos. En sus horas de ardiente nostalgia, El alma te evoca, sedienta de afecto, Y entonces te siento muy cerca, tan cerca Que percibo el latir de tu pecho. Ven siempre al morir de la tarde, cuando todo yace dormido en silencio. Porque siempre en sus horas de angustia te espera en impaciente mi espritu enfermo, mientras surge en el fondo del alma como un rayo de sol tu recuerdo. Extrae: Todas las formas verbales. Di modo, tiempo, nmero y persona Las formas no personales del verbo. Clasifcalas. Di la funcin que realizan.

Tema IV: Oracin y enunciado.


Oracin simple o compuesta. Las formas de relaciones interoracionales: yuxtapuestas, coordinadas y subordinadas

La oracin Recordemos que la oracin se define como unidad intencional de sentido completo en s misma , cuyo signo lingstico es la curva de entonacin . En la oracin , cada elemento slo adquiere su valor en el contexto, ya sea del propio enunciado , ya tome como referente un elemento perteneciente a otro enunciado . No se puede por consiguiente , omitir nada importante ni romper la secuencia lgica de una manera arbitraria . De ah los niveles de complejidad sintctica que pueden alcanzar las oraciones en el discurso. Gili y Gaya destaca que dentro de una oracin psquica puede haber una o varias gramaticales. Oracin simple: cuando una oracin psquica tiene una sola oracin gramatical. Ejemplo Los mdicos cubanos cumplen misin internacionalista. Oracin unimembre: Oracin simple que no puede dividirse en sujeto y predicado, aunque describa una curva de entonacin. Ejemplo Hace calor Oracin compuesta cuando la oracin psquica contiene ms de una oracin gramatical .

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Ejemplo I II Los mdicos cubanos cumplen misin internacionalista y no defraudarn al Comandante. Formas de relaciones interoracionales Profundizar pgina 96-98 Las oraciones compuestas pueden presentar tres tipos de estructuras, de acuerdo con la forma de relacionarse las oraciones gramaticales que la integran. I II Te estaba buscando, no te encontr. (Yuxtaposicin )

En este ejemplo se aprecia la ausencia de un elemento formal de enlace. Es una unin asindtica . Es la forma de relacin de yuxtaposicin . I II Te estaba buscando ; pero no te encontr . ( Coordinacin )

En este ejemplo existe un nexo formal de enlace pero es una conjuncin coordinante, relaciona oraciones homogneas , sintcticamente equivalentes , corresponde a la forma de relacin interoracional llamada coordinacin . I II Te estaba buscando cuando te encontr . ( Subordinacin )

En este ejemplo existe un nexo formal de enlace el adverbio relativo cuando que hace depender una oracin de otra., es una oracin subordinada. cuando . Clasificacin de las oraciones compuestas Yuxtaposicin -Yuxtaposicin significa poner a continuacin . -Las oraciones compuestas por yuxtaposicin no presentan signos o nexos gramaticales , excepto los prosdicos .Es una unin asindtica -En la escritura estas oraciones suelen ir separadas por coma, punto y coma y hasta por punto y seguido. -Son funcionalmente equivalentes y guardan cierta independencia sintctica . - La entonacin es de gran importancia en las oraciones yuxtapuestas . -Se diferencian de las oraciones independientes sucesivas . Pueden presentar el mismo sujeto y una entonacin especial marcada en la escritura por los signos de puntuacin . -Las relaciones gramaticales que se establecen hacen fuerte su unidad , a tal punto que la ausencia de una de las gramaticales hara que el conjunto perdiera el contenido real que se quiere expresar. Ejemplo: I II III El compaero se adelanta, se acerca , ya se para .

I II Escuch el llamado del nio . No poda ayudarlo. Las oraciones compuestas por coordinacin

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Profundizar pgina 102-106 -Se entiende por coordinacin o parataxis la unin de dos oraciones por medio de relatores ( conjunciones ) coordinantes sin que cada oracin pierda su independencia sintctica respecto a las dems del perodo . - Las oraciones coordinadas no slo son aislables gramaticalmente , de otro modo si una se asla , el conjunto se afecta al desaparecer la relacin lgica . I II Busqu la revista y no la encontr. Se puede apreciar que las dos oraciones son indispensables para lograr la unidad intencional de sentido que el hablante se propone . -Desde el punto de vista estrictamente sintctico , esas oraciones son independientes pues se puede analizar cada una aisladamente , y cada una presenta una estructura oracional . Clasificacin de las oraciones compuestas por coordinacin Coordinadas copulativas -Indican una relacin de suma . -Pueden sucederse unas a otras por simple adicin , o establecer una gradacin aumentativa . - Las conjunciones que emplean son : y ( e) , ni , que I II Luch por su patria y muri por ella.

Las coordinadas copulativas pueden presentar igual sujeto y distintos predicados. I II Los hombres no descansaban, ni queran hacerlo.

Pueden presentar distintos sujetos y predicados. I II Mara fue al cine y Elena, al parque. Coordinadas Disyuntivas -Expresan juicios, contradicciones entre s. Uno de los miembros excluye al otro. -Se emplean las conjunciones (O ) y su variante combinatoria ( U ) I II Te quedas o te vas. Coordinadas adversativas -La coordinacin adversativa consiste en enlazar en la unidad un solo pensamiento , dos oraciones que expresan una contraposicin tal que el concepto contenido en la primera se limita en la segunda o se niega totalmente sustituyndolo por otro. - Los nexos que se emplean en estas oraciones son: mas, pero , sino, aunque I II Vino pero no me encontr.

Las oraciones compuestas por subordinacin

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Profundizar pginas 111-141 -Es la relacin ente un elemento regente y uno regido. -Una de las oraciones (la subordinada) funciona como elemento de la subordinante o elemento regido. -Tiene la presencia de un nexo formal para establecer la relacin , exceptuando algunos casos de subordinadas. - Se clasifican segn su funcin dentro del perodo hipotctico en : Subordinadas sustantivas Subordinadas adjetivas Subordinadas circunstanciales. Subordinadas sustantivas -Cumplen dentro de la oracin subordinante o enunciado de base , las funciones de un sustantivo: sujeto , CD, CI Oraciones sustantivas en funcin de sujeto I II Que regreses es indispensable. O. subordinada Funcin de Sujeto

I II l dijo que vendra. O. sub. Funcin CD

I II Preferimos estudiar ahora. O. sub. Funcin CD

Las oraciones subordinadas sustantivas en funcin de CD se construyen con un verbo en forma personal introducido por el que nominalizador o con un verbo en infinitivo I II Traje estas medicinas para quien las encarg O. sub. Funcin CI

. Subordinadas adjetivas -Aparecen introducidas por pronombres o adverbios relativos. (Que, quien, cual, cuyo) - Determinan a un sustantivo o elemento en funcin nominal llamado antecedente, porque aparece antes del pronombre relativo que los introduce, cuya funcin es adems reproducir el significado de ese antecedente explcito. Excepto cuyo que concuerda con la cosa poseda.

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Ejemplos I II I Los compaeros que llegaron son estudiantes de medicina. O. Subordinada Que: pronombre relativo. O. Principal : Los compaeros son estudiantes de medicina . O. subordinada que llegaron I II Compr un sombrero cuyo color es maravilloso O. Subordinada cuyo: pronombre relativo. O. Principal : Compr un sombrero . O. subordinada : cuyo color es maravilloso.

La explicacin de la profesora satisface a los estudiantes, los cuales O. Subordinada

escuchan atentamente

Cuales: pronombre relativo. O. Principal: La explicacin de la profesora satisface a los estudiantes O. subordinada: los cuales escuchan atentamente I II Llegan a la vida de los pases adelantados donde el hombre es libre. O. Subordinada Donde: adverbio relativo. O. Principal Llegan a la vida de los pases adelantados O. subordinada: donde el hombre es libre

Subordinadas circunstanciales -Las que funcionan como complementos circunstanciales de lugar, tiempo, , modo, comparacin , finalidad, causa, consecuencia, condicin, y concesin Oraciones subordinadas de tiempo. -Generalmente van introducidas por el adverbio relativo cuando, pero pueden introducirse por locuciones temporales como: en cuanto, en tanto que, entre tanto, no bien, luego que, tan pronto como, as que, y otras. - Estas expresiones al tener un valor adverbial son consideradas como miembros de la oracin subordinada. Tambin pueden aparecer frases conjuntivas desde que, hasta que. I II

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Alberto lleg cuando menos lo esperbamos. O. Subordinada de tiempo Oraciones subordinadas de lugar. -Estn introducidas por un adverbio de lugar que es miembro oracional. -Expresan diferentes relaciones locativas , espaciales , permanencia, destino, , procedencia, direccin, y otras ms. Para cada caso se emplean distintas preposiciones o hay ausencia de ellas. I II Nos encontraremos donde t digas O. Subordinada de lugar Oraciones subordinadas de modo. - Expresan la manera como se efecta la accin del verbo regente. -Generalmente van introducidas por el adverbio como, que es miembro oracional. - Tambin se emplea la expresin segn que con valor adverbial. I II Prepar la ensalada como me dijiste O. Subordinada de modo Oraciones subordinadas de finalidad - Expresan la finalidad, el propsito con que el sujeto de una oracin efecta la accin expresada por el verbo de la oracin regente. I II Anduve un largo camino para llegar hasta ti. O. Subordinada de modo Oraciones subordinadas causales y consecutivas -Expresan el motivo, esto es, la causa real o lgica de un hecho expresado por la oracin principal. Este hecho constituye el efecto o consecuencia. - Se introducen por nexos conjuntivos como: porque, pues, que, ya que, puesto que, de que.... I II No pudo asistir a la reunin porque se enferm . O. Subordinada causal No pudo asistir a la reunin: consecuencia se enferm: causa -La consecuencia queda expresada en el cuerpo central de la oracin ( sujeto, verbo) , su causa , a travs de un complemento circunstancial que puede ser expresado , y es lo ms frecuente, mediante una estructura oracional , es decir , una oracin subordinada . Sus nexos conjuntivos ms frecuentes son : de , por, que, pues, pues que, , porque, puesto que, de que, , ya que, , como, como que, debido a, con motivo de , a causa de , y otros I II Se rompi el carro por lo tanto no vino O. Subordinada causal

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Causa: se rompi el carro Consecuencia: no vino Ejercicios 1. Clasifique los perodos por la relacin que guardan entre s las oraciones gramaticales que lo forman. a- Determina la EBC a- Se acomod confortablemente contra la madera y acept sin protestar su sufrimiento. Ernest Hemingway. El viejo y el mar b-En la larga historia de la humanidad se ha demostrado muchas veces que la vocacin es hija legtima de la necesidad. Simn Bolvar c- Reflejos de hogueras empurpuran la oscuridad de la noche ; yese salvaje gritera. Es la caza del gavn. Rmulo Gallegos. Doa Brbara d- Era honda y transparente la paz del paisaje lunar; pero los corazones estaban atormentados y la sentan abrumadora y siniestra. Rmulo Gallegos Doa Brbara e-El General estaba tomando el fresco en la proa, cuando Jos Palacios se lo llev a rastras. Gabriel Garca Mrquez El General en su laberinto f-Los ojos tropezaban con una vieja levita de alpaca, cubierta de caspa, cuyas manchas lustrosas recogan ttulos y rentas. Alejo Carpentier Viaje a la semilla 2-Analiza los fragmentos que siguen. a) Delimita las oraciones psicolgicas ( // ) b) Delimita las oraciones gramaticales. ( / ) c) Extraiga las oraciones compuestas. Clasifcalas por el tipo de relacin que se da entre las simples que la forman. d) Elabora la EBC. a-Rpidamente nos hicimos amigos. Con gran sorpresa supe que esta criatura tena ya casi diecinueve aos .Era hermanastra de Jozka y se apedillaba Placa, aunque muy poco de tal tena. Actuaba como aficionada en le teatro, al que adoraba. Julius Fucit. Reportaje al pie de la horca .Captulo V B-Felipe lo observ detenidamente. Era un hombre de menguada estatura, flaco y desgarbado. Su fsico precario contrastaba violentamente con su voz estentrea y la actitud de gallo de pelea que haba asumido. Enrique Serpa Aletas de tiburn c-T no sabes, Amelia ma, toda la veneracin y respeto ternsimo que merece nuestro padre. Jos Mart Carta a su hermana Amelia d-En el camino oscuro divis al cabo de una raya de fuego, y all lleg ante la enorme puerta d la herrera de Vulcano . Prometeo

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Versin Herminio Almendros En Tiholop aprehendieron a unos indios que de rodillas decan el nombre de Canek. Ermilo Abreu Gmez Canek No hay proa que taje una nube de ideas. Jos Mart Nuestra Amrica Los jvenes de Amrica se ponen la camisa al codo, hunden las manos en la masa , y la levantan con la levadura del sudor. Jos Mart Nuestra Amrica 1-Lee las siguientes oraciones -Llegaba sonriente, saludaba a todos derramaba optimismo. -No ir maana a la fiesta, no me siento bien. -No me gustan los lugares lgubres, les temo. -La tarde lo escucha, las ramas lo entienden, el viento le contesta. -l lo vio y no dud nuca de sus palabras. -La educacin empieza en la cuna y termina en la tumba. (Jos de la Luz y Caballero). -Cruzas el puente o te quedas en la otra orilla. -Los jvenes terminan el entrenamiento, pero su aprendizaje no ha concluido. -Los jvenes siempre rean las ocurrencias del genial actor, pero nunca olvidaron sus sabias lecciones. a-Clasifcalas en simples o compuestas. b- Delimita las oraciones gramaticales. ( / ) c-Realiza la EBC 2-Subraya en cada ejemplo las oraciones subordinadas sustantivas. -El maestro ha pedido que todos los alumnos atiendan. -Grit a los hombres que se detuvieran. -Observ que marchabas. Lo despidieron sin que le dieran explicaciones. -No llegar hasta que sea tarde. -Escuchbamos aquellas sentidas palabras sin que hallramos una pizca de exageracin. -Estoy satisfecho de que su conducta haya mejorado. -Dirase que el cielo se deshace en rosas. (Juan Ramn Jimnez.) -Te confieso que jams logr olvidar lo sucedido. -Tuve la impresin de que el hombre estaba atemorizado. a-Realiza el anlisis sintctico. Oraciones subordinadas adjetivas 3-Lee los siguientes prrafos: Cuba ocupa un lugar destacado en el mundo contemporneo. El pueblo cubano realiz una Revolucin que cre el primer Estado socialista en el hemisferio occidental. El triunfo de la Revolucin, cuyo vigsimo aniversario se celebr el primero de enero de 1976, es producto de un largo y difcil camino recorrido por ms de una generacin de revolucionarios cubanos. El triunfo d la Revolucin de 1959 marc la etapa final de un nico proceso de la lucha liberadora, iniciada el 10 de octubre de 1868 con el levantamiento dirigido por Carlos Manuel de Cspedes y Castillo, contra el yugo colonial hispano. Este levantamiento se reconoce como el Grito de Yara. a) Delimita las oraciones psicolgicas. ( // ) b) Clasifcalas en simples o compuestas. c) Delimita las oraciones gramaticales. ( / ) d) Realiza el anlisis sintctico de la oracin subrayada. e) Seala los pronombres relativos. Determina el antecedente de cada uno.

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4-Lee las siguientes oraciones: -La obra cuyo tema te interes tanto fue escrita por Cirilo Villaverde. -Los primeros pobladores antillanos, quienes fueron aniquilados por los conquistadores, dejaron pocas muestras de su cultura. -Nuestra compaera de trabajo, la cual visit Venezuela, nos ha relatado sus gratas impresiones sobre el pas azteca. -Los poetas que embellecen la vida con sus versos, merecen nuestro reconocimiento. -Los pases que construyen el socialismo son amantes de la paz. -Los hombres que demuestran caballerosidad agradan al mundo. -El pueblo cubano apoya la lucha que libran los pueblos por su libertad. -La Revolucin cubana representa la fuerza ejemplarizante que estimula la lucha de los pueblos de Amrica a-Numera las oraciones gramaticales b-Clasifica las oraciones subordinadas. c-Elabora la EBC. d-Realiza el anlisis sintctico. Subordinadas circunstanciales 5- Lee las siguientes oraciones -Lo hizo as, como lo indicaste. -Nos reuniremos donde t digas. -Donde no hay organizacin todos los esfuerzos caen en el vaco. -El deber de un hombre est all donde es ms til. -Aquellos sucesos se produjeron donde menos habamos imaginado. -El presidente gui la reunin, segn lo establecido. -El corazn de Ral Gmez Garca dej de latir porque no poda hacerlo al comps de un rgimen traidor. a-Delimita las oraciones gramaticales. ( / ) b-Clasifica las oraciones subordinadas c-Realiza el anlisis sintctico de cada una de ellas d-Elabora la Estructura Bsica Compleja (EBC). 6-Lee las clusulas que siguen: -Las pinturas rupestres de las cuevas cubanas reflejan que el estilo de vida de nuestros aborgenes era muy sencillo. -En las cuevas de Bellamar el turismo nacional e internacional encuentra bellezas inigualables. -Una caracterstica del relieve cubano es el carso, que abunda en el pas por la masiva existencia de rocas sedimentarias del tipo calcreo -El murcilago es un ejemplar de nuestra fauna; actualmente existen veintisiete especies de este mamfero. -Del total de especies cubanas de murcilagos, doce son estrictamente caverncolas. a) Clasifcalas en simples o compuestas b) Si son simples analzalas sintcticamente c) Si son compuestas analiza el tipo de compuesta d) Extrae de las oraciones un sintagma nominal que se corresponda con cada una de las siguientes estructuras: -sustantivo + preposicin + sustantivo -sustantivo -sustantivo + adjetivo +conjuncin + adjetivo -pronombre posesivo en funcin adjetiva + sustantivo 7- De las siguientes oraciones diga: - Nosotros hemos venido a la Revolucin para ser hombres y no para que nadie nos ofenda en la dignidad de hombres.

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- El hombre que trabaja sin descansar, es ms digno y ms honrado. - El amor no muere ni de su muerte misma. a)- Si son simples o compuestas. b)- En caso de ser compuestas clasifquelas. c)- Realice el anlisis sintctico de cada una de ellas. d)- Interprete la primera oracin teniendo en cuenta su vigencia en la actualidad. 8-Lee los siguientes prrafos de Juan Ramn Jimnez: A) La aurora apuntaba a una luz que era indecisa. Los ruidos que eran inciertos, se interrumpan sin cadencia. Los mdicos entraban, observaban, conversaban y salan silenciosos. Pobre nio! B) La aurora apuntaba a una luz que era indecisa. Los ruidos que eran inciertos, se interrumpan sin cadencia. Los mdicos entraban, observaban, conversaban y salan silenciosos. Pobre nio! C) El claro viento del mar sube por la cuesta roja, llega al prado del cabeza, re entre las tiernas florecillas blancas. Toda la tarde es ya viento marino. Sol y viento. Todo da un blando bienestar en el corazn. a) Numere las oraciones gramaticales. b)- Delimite las oraciones psicolgicas (//) c) Clasifcalas en simples o compuestas. Explica cmo las has reconocido. 9- En el siguiente prrafo: Los griegos celebraban los juegos olmpicos una vez cada cuatro aos. Reciben ese nombre porque se celebraban en Olimpia ciudad del Peloponesio. Los ganadores eran premiados con guirnaldas de olivo. Hurra por los triunfadores! Pobre de los vencidos. a) Delimite las oraciones psicolgicas (//) b) Numere las oraciones gramaticales. c) Extraiga oraciones compuestas por subordinacin y seale la oracin principal y la oracin compuesta. d)- Extraiga tres oraciones bimembres y las unimembres que encuentre. 10- Lee: A) La Celestina cierra con el mayor decoro el largo perodo de nuestra literatura medieval y abre con menor dignidad del ciclo renacentista castellano. Indudablemente, esta obra se escribi para la lectura y no se concibi para la representacin escnica. Del lado opuesto tenemos que La Celestina tiene la estructura de una pieza dramtica. B) Cantemos hoy, ante la tumba inolvidable, el himno de la vida. Ayer lo o, a la misma tierra, cuando vena por la tarde hosca, a este pueblo fiel. Era el paisaje hmedo y negruzco; turbulento el arroyo cenagosos; las caas pocas y mustias, no mecan su verdor quejosamente Jos Mart Los Pinos Nuevos a) Delimite las oraciones, clasifquelas en simples o compuestas. a)- Diga qu tipo de compuestas es. b)- Realice el anlisis sintctico de cada una de ellas. - Construya una oracin compuesta por subordinacin sustantiva y que esta realice funcin de complemento directo. 11- Realice oraciones con el siguiente orden: 1)- Artculo + sustantivo + forma verbal + CD + CCl + signo de puntuacin + forma verbal + CD + CC. 2)- Vocativo + sustantivo + adjetivo + forma verbal + CD + CCt + nexo relativo + artculo + forma verbal + CC. a)- Clasifique estas oraciones y diga por qu las has reconocido.

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12- Construya: a) Una oracin compuesta por yuxtaposicin donde aparezca el sustantivo Revolucin b)- Una oracin compuesta por coordinacin adversativa donde aparezca el adjetivo honrado. c)-Una oracin compuesta por subordinacin sustantiva donde aparezca la forma verbal estudia. d)-Una oracin compuesta por coordinacin disyuntiva donde aparezca el sustantivo hombre. 13-Clasifique los perodos por la relacin que guardan entre s las oraciones gramaticales que lo forman. a)- Determina la EBC - Se acomod confortablemente contra la madera y acept sin protestar su sufrimiento. Ernest Hemingway El viejo y el mar -En la larga historia de la humanidad se ha demostrado muchas veces que la vocacin es hija legtima de la necesidad. Simn Bolvar - Reflejos de hogueras empurpuran la oscuridad de la noche; yese salvaje gritera. Es la caza del gavn. Rmulo Gallegos Doa Brbara -Era honda y transparente la paz del paisaje lunar; pero los corazones estaban atormentados y la sentan abrumadora y siniestra. Rmulo Gallegos Doa Brbara -El General estaba tomando el fresco en la proa, cuando Jos Palacios se lo llev a rastras. Gabriel Garca Mrquez El General en su laberinto -Los ojos tropezaban con una vieja levita de alpaca, cubierta de caspa, recogan ttulos y rentas. Alejo Carpentier Viaje a la semilla cuyas manchas lustrosas

-De personalidad arrolladoramente vital, Neruda es tambin un poeta fecundsimo. En una produccin de miles de pginas, solo podremos destacar aqu los ttulos que marcaron hitos esenciales en su trayectoria: Veinte poemas de amor y una cancin desesperada, Residencia en la tierra, Espaa en el corazn. 14-Elabore la EBC de los siguientes perodos. a- Brillaban las gotas de lluvia en los rboles y en el csped. b-A lo lejos contemplamos unas luces que parecen estrellas. c-La msica es un bello lenguaje y sus notas nos deleitan. d-El valiente no teme a los acontecimientos les sale al paso. e-Mart no fue slo un independentista, sino adems un revolucionario radical de su tiempo. f- Analizaremos la obra, que refleja la sociedad cubana del siglo pasado. g-En sus poemas, Homero expres el espritu de la Grecia primitiva; Dante, encarn en su libro, el de la Edad Media. h-La sintaxis de una lengua sufre transformaciones y la ortografa tambin se modifica. i-Cuando no se piensa claro no se habla claro. j-La verdad quiere arte .Slo triunfa lo bello. 15-Analiza los fragmentos que siguen. A) Rpidamente nos hicimos amigos. Con gran sorpresa supe que esta criatura tena ya casi diecinueve aos. Era hermanastra de Jozka y s apedillaba Placa, aunque muy poco de tal tena. Actuaba como aficionada en el teatro, al que adoraba. Julius Fucit. Reportaje al pie de la horca. Captulo V

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B) Felipe lo observ detenidamente. Era un hombre de menguada estatura, flaco y desgarbado. Su fsico precario contrastaba violentamente con su voz estentrea y la actitud de gallo de pelea que haba asumido. Enrique Serpa Aletas de tiburn C) T no sabes, Amelia ma, toda la veneracin y respeto ternsimo que merece nuestro padre. Jos Mart Carta a su hermana Amelia D) En el camino oscuro divis al cabo de una raya de fuego, y all lleg ante la enorme puerta d la herrera de Vulcano. Prometeo. Versin Herminio Almendros E) En Tiholop aprehendieron a unos indios que de rodillas decan el nombre Canek. Ermilo Abreu Gmez Canek F) No hay proa que taje una nube de ideas. Jos Mart Nuestra Amrica G) Los jvenes de Amrica se ponen la camisa al codo, hunden las manos en la masa, y la levantan con la levadura del sudor. Jos Mart Nuestra Amrica H) Los romanos extendieron su dominacin por gran parte del mundo entonces conocido. En numerosos territorios que fueron provincias del Imperio Romano, la lengua latina de los conquistadores se sobrepuso a las distintas lenguas habladas. I) La realidad y el sueo, la lejana y lo inmediato, celebran sus primeras nupcias para nosotros cuando brillan nuestras costas en los ojos del Almirante. Cuba se vuelve entonces, por primero vez, geografa, naturaleza, futuro; entra en la mirada europea; suena en la lengua Espaa. J) El nio escucha a los adultos; surgen en su mente, con la claridad, las cadenas de ideas que suscitan las palabras. a.Delimita las oraciones psicolgicas (//) a) Delimita las oraciones gramaticales. (/) b) Extraiga las oraciones compuestas. Clasifcalas por el tipo de relacin que se da entre las simples que la forman. c) Diga las relaciones interoracionales d) Elabore la EBC 16-Lee: El Ch me impresion como hombre inteligente y modesto, indoblegable y revolucionario. Padeca asma desde nio. Permaneci dos aos en la Sierra Maestra, en condiciones de campaa guerrillera. Al triunfar la Revolucin trabaj mucho y ms tarde continu su proyecto en Bolivia. Hasta la victoria siempre! a)- Delimite las oraciones gramaticales. b)- Realice el anlisis sintctico a cada una de ellas. c)- Clasifquelas en unimembres o bimembres y por la actitud del hablante. d) Clasifica la ltima oracin por la actitud del hablante. d) Escribe el homfono de la palabra destacada. Emplala en una oracin bimembre. 17- Del siguiente fragmento, separe las oraciones gramaticales (/) y realice el anlisis sintctico de cada una de ellas.

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Empec a leer muy precozmente; pero mis lecturas no se diferenciaban de las de cualquier muchacho de mi edad: Salgari, Julio Verne, Dumas. Tambin me apasionaba el campo. Pas toda mi vida en una finca en Loma de Tierra y jugu pelota con el equipo del reparto El Cotorro. Mis escritos fueron novelas a imitacin de Salgari; despus cuentos influidos por Anatole France. Desde mis primeros balbuceos siempre tuve la seguridad absoluta que sera escritor. Alejo Carpentier. CONSOLIDACIN GENERAL 1-Lee detenidamente el siguiente texto. Para nosotros el encuentro siempre era algo maravilloso. Yo estaba acostumbrada a verlo con el uniforme de preso que llevaba con porte, l tiene mucho porte, es muy erguido, y me imagino que as me vio l a m. Nos dimos un abrazo y un beso en el encuentro y en la despedida. Peridico Trabajadores, 14 de noviembre 2005 a-Numere las oraciones gramaticales. b-Identifique las relaciones que se establecen entre ellas. c-Extrae del texto: -Dos sustantivos enlazados por preposicin. -La ltima forma verbal. Identifique sus morfemas. -Un pronombre, clasifquelo y diga la funcin que realiza. d-Elabore la EBC. e- Realice el anlisis sintctico de la oracin subrayada. 2-Lee detenidamente el siguiente texto Una vez vino una carta suya con muy pocas palabras y luego cay del sobre su retrato. Se vea hermosa, con los labios gruesos y encendidos. Antes, no s, como fue Vicia, pero me pareci ahora lo mejor de nosotros. Mi madre dijo que nunca tuvo esas ojeras Tomado de Mi hermana Vicia Onelio Jorge Cardoso a-Numere las oraciones gramaticales. b-Identifique las relaciones que se establecen entre ellas. c-Elabore la EBC d-Realice el anlisis sintctico de la oracin subrayada. c-Extrae del texto: Un sustantivo modificado por un adjetivo y determine la concordancia. Un pronombre, clasifquelo y diga la funcin que realiza. La primera forma verbal. Identifica sus morfemas. 3-Lee el siguiente fragmento: El ardor de ese beso no los abandon en muchos das y llen de fantasmas delicados sus noches, que alimentaba su recuerdo como una quemadura. La alegra de ese encuentro los transportaba levitando por las calles, los impulsaba a rer sin causa aparente, los despertaba sobresaltados en la mitad de un sueo. De amor y de sombras Isabel Allende a-Numere las oraciones gramaticales. b-Identifique las relaciones que se establecen entre ellas c-Extrae del texto: -La primera forma verbal. Identifica sus morfemas -Un pronombre. Clasifquelo y diga la funcin que realiza. d-Elabore la EBC e-Extraiga una oracin gramatical y realice su anlisis sintctico. 4- Lee el siguiente texto: El hombre qued callado, encogido, rascndose con una ua el protuberante calcaal. No hubo manera de hacerle decir nada ms, probablemente no saba nada ms o ya lo haba dicho todo.

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Hijo de Hombre Ral Roa Basto p-116 a-Delimita y numera las oraciones gramaticales. b-Clasifica las relaciones que se establecen entre ellas. c-Determina la EBC 5-Lee el siguiente texto: El espaol pertenece a la familia de las llamadas lenguas romnicas o romances. Su origen se vincula con la existencia de Roma, donde se empleaba la lengua latina. Es el idioma oficial de Espaa, pero dentro de su territorio tambin hay otras lenguas como el cataln, el vasco, el gallego y tambin existen algunos dialectos. Es el idioma oficial de 19 pases de Amrica y el Caribe, pero tambin se habla en algunos lugares de frica, Estados Unidos, Yugoslavia y en Filipinas. a-Numere las oraciones gramaticales. b-Clasifique el tipo de enlace que se establece entre ellas. c-Extraiga del texto: -Una oracin atributiva y seale su ncleo. -Una forma verbal en presente y conjguela en todos sus tiempos compuestos del modo indicativo. -Tres pronombres. Clasifquelos. Diga la funcin. d- Tome la forma verbal subrayada y diga las formas no personales que le corresponden. 6-Lee el siguiente texto: Muchos trabajadores voluntarios visitaron campos y recogimos los frutos que mostraron sus colores en los ramajes; demostramos que en la unin est la fuerza. a-Numere las oraciones gramaticales. b-Determine la EBS de cada oracin gramatical. c-Clasifique las relaciones que se establecen entre ellas. d-Determine la EBC 7-Lee: En el proceso de formacin de la personalidad de la nacionalidad cubana, el pensamiento de Flix Varela deviene sntesis integradora de una produccin espiritual que se sabe autoconciencia reflexiva de lo cubano y busca cauces efectivos de realizacin sin escatimar esfuerzos y sacrificios, escribe Manuel Bisbe, ha de ser el que comprenda de ese espritu heroico que animaba su vida. De Rigoberto Pupo. Flix Varela y la Filosofa en Cuba. Memorias. Coloquio Internacional. La Habana 1999 p-57 a-Numere las oraciones gramaticales b-Identifique las relaciones que se establecen entre ellas. c-Extrae del texto: -Dos sustantivos enlazados por preposicin. -Un pronombre. Clasifcalo y diga la funcin que realiza. d-Elabore la EBC e-Realice el anlisis sintctico de la oracin subrayada. 8-Lee: Me haban criado con la teora de que el ocio engendra todos los vicios, ideas sembradas por las Hermanitas de la Caridad y cultivada por el doctor con su disciplina desptica. No tuve juguetes visibles, aunque en verdad todo lo que haba en la casa serva para mis juegos. En el da no haba momento de descanso, se consideraba vergonzoso mantener las manos quietas. Junto a mi madre yo fregaba las maderas del suelo, tenda la ropa a secar, picaba las verduras y a la hora de la siesta intentaba tejer y bordar, pero no recuerdo que esas tareas fueran agobiantes. a-Numere las oraciones gramaticales

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b-Identifique las relaciones que se establecen entre ellas. c-Realice la EBC d-Extrae del texto: Un adjetivo. Clasifcalo. Establece la concordancia. Un pronombre. Clasifcalo. Diga la funcin que realiza. Una conjuncin. Clasifcala. Una forma verbal y diga sus formas no personales. e- Realice el anlisis sintctico de la oracin subrayada. 9-El ltimo propietario de Altamira fue Don Jos de Los Santos, quien por salvar la finca de la misma compr los derechos de sus condueos a costa de una larga vida de trabajos y privaciones; pero no pudo disfrutar mucho tiempo de ella. a) Numere las oraciones gramaticales. b) Identifica las relaciones que se establecen entre ellas. c) Elabore la EBC d) Realiza el anlisis sintctico de la oracin subordinada. e) Extrae Un sustantivo modificado por un adjetivo. Un pronombre clasifcalo y di la funcin que realiza. Una forma verbal e identifique los morfemas de modo, tiempo , nmero, persona y voz. 10-Lee el siguiente prrafo: Jos Arcadio Buenda cuenta de que la peste del olvido haba invadido al pueblo, entonces reuni a los jefes de la familia para explicarles el problema. Tomaron la medida de colocar carteles con el nombre de las cosas, para no olvidarlas. a) Numere las oraciones gramaticales. b) Identifica las relaciones que se establecen entre ellas, c) Elabore la EBC d) Realice el anlisis sintctico de la oracin subrayada. e) Extrae: Un SN e identifique su estructura Un pronombre, clasifcalo y di la funcin que realiza. Una forma verbal e identifique los morfemas de modo, tiempo, nmero y persona 11-Lee detenidamente el siguiente prrafo: Las horas pasaban, la fatiga se pintaba en aquel rostro, los pequeos brazos se movan pesadamente, la rosa suave de las mejillas desapareca, la vida de los ojos se escapaba, la fuerza de los miembros debilsimos hua. Y su pobre corazn lloraba. a- Numere las oraciones gramaticales. b- Clasifquelas en bimembre o unimembres. c- Determine el sujeto y el predicado. Clasifcalos. d- Extrae del texto: -Un sustantivo modificado por un adjetivo. Establezca la concordancia. -Un pronombre. Clasifquelo y diga la funcin que realiza. -Dos sustantivos enlazados por preposicin. 12-Lee: Hoy da hombres de todo el planeta consumen la papa y muchos desconocen su historia. Los conquistadores espaoles la llevaron a Europa a mediados del siglo XV; estos hombres sedientos de oro, nunca se imaginaron la importancia de esta vianda en la dieta humana. Los primeros tubrculos llegaron a Espaa y de all pasaron a Italia y Francia. La propagacin de la papa por el continente europeo no careci de inters y se convirti en planta nacional de muchos pases. Cierta vez el rey Luis XVI adorn su camisa con las primeras flores aparecidas en las matas de patatas e inmediatamente surgi la demanda de las

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florecitas violetas entre los hombres de la corte. Esta situacin estimul a los campesinos para cultivar esta maravilla de ultramar. a)- Numere y separe las oraciones gramaticales. b) Diga las relaciones interoracionales. c)- Realice el anlisis sintctico. d)- Extraiga todos los sustantivos que aparecen en el prrafo. e)- Diga que funcin realiza cada uno de ellos. 13--Lee detenidamente el siguiente texto: Dorne los condujo hasta un gran rbol con ramas que se extendan sobre el trillo. Colg su wereshi en dos ramas. Los otros lo siguieron, construyeron una tosca plataforma y se dispusieron a esperar. Tonic estaba inquieto, pero sus hermanos y su padre se sentaron alertas y tranquilos... a-Numere las oraciones gramaticales. b- Identifica las relaciones que se establecen entre ellas. c-Extrae del texto: Un sustantivo modificado por un adjetivo y exprese la concordancia. Un pronombre. Clasifcalo y di la funcin que realiza. Una forma verbal e identifique los morfemas de modo, tiempo, nmero , persona , voz, y aspecto d-Elabore la EBC. e- Del texto extrae una oracin compuesta por subordinacin y realiza su anlisis sintctico. 14-Lee detenidamente el siguiente texto: Ningn gnero literario se haya tan propagado en la actualidad como la novela policaca. Es una especie de reptil que se cuela por debajo de la puerta e invade nuestros hogares. Como toda novela tiene sus admiradores y sus detractores, que rompen lanzas a favor o en contra, la mayora de las veces sin saber exactamente la razn para ello. (Espaol 12. Edit. Pueblo y Educacin 1983) a-Numere las oraciones gramaticales. b- Identifique las relaciones que se establecen entre ellas. c- Extrae del texto: Un sintagma nominal que responda a la estructura sustantivo + preposicin + sustantivo. Un pronombre. Clasifcalo y di la funcin que realiza. Una forma verbal e identifique sus morfemas de modo, tiempo, nmero, persona, voz y aspecto. Una oracin compuesta por subordinacin y realiza su anlisis sintctico. d- Elabore la EBC. 15--En el siguiente fragmento: T eres mi hermana, chica. No s tu nombre, pero lo voy a saber un da. Me siento un poco triste porque estoy en un momento muy malo. Muchas cosas me dan rabia. S que Armando va a ser mi novio. Armando me gusta y yo lo quiero mucho. a) a-Separe las oraciones psicolgicas. (//) b) Numere las oraciones gramaticales. c) Determine la EBC d) Analice sintcticamente cada oracin e) Clasifique los verbos en regulares e irregulares f) Extraiga del texto: Una oracin unimembre nominal Tres pronombres de distintas clase. Diga la funcin que realizan. Un adjetivo. Di a qu sustantivo modifica. Establece la concordancia. 16-La Revolucin sinti las necesidades educativas de nuestro pueblo, nacionaliz la enseanza y suprimi la enseanza privada; lanz adems la consigna de alfabetizar en un ao a los analfabetos y puso tambin

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al alcance de todas las riquezas de los libros. La Revolucin construy una red de escuelas y crculos infantiles a lo largo del pas. a) Delimite y enumere las oraciones gramaticales. b) Extraiga del texto: Un sustantivo de la primera oracin y clasifcalo semnticamente. Una pareja de sustantivo y adjetivo y diga la concordancia. Un pronombre y clasifcalo. Un adverbio. Clasifcalo. La ltima forma verbal subrayada es regular o irregular. De ser irregular diga el tipo de irregularidad. Una oracin compuesta y clasifcala. c) Realice el anlisis sintctico de la primera oracin. 17-Lee los siguientes textos: El archipilago cubano ha dado grandes mdicos: la grandeza de estos profesionales no ha residido solo en su escrupulosa preparacin acadmica, ha tenido que ver tambin con su inters sin lmites por la investigacin: adems los han distinguido sus incuestionables amor y respeto por el ser humano. a. Numere las oraciones gramaticales. b. Establece las relaciones interoracionales c. Determine la EBC d. Analice sintcticamente cada oracin e. Clasifique los verbos en regulares e irregulares f. Extraiga del texto: El sustantivo destacado y caractercelo lo ms completamente posible. De la segunda forma verbal diga sus accidentes gramaticales. Un pronombre. Clasifcalo y di la funcin que realiza. Una forma no personal del verbo .Clasifcala y di la funcin que realiza. g-Realice el anlisis sintctico de la primera oracin gramatical. 18-En el siglo XIX descuella el ilustre galeno Carlos J. Finlay (1833- 1915), nacido en la ciudad de Camagey. Finlay es el verdadero descubridor del agente trasmisor de la fiebre amarilla. El pueblo cubano no advierte ningn intento hipcrita de disminuir sus mritos cientficos. a. Numere las oraciones gramaticales. b. Establece las relaciones interoracionales c. Determine la EBC d. Determine si la ltima forma verbal es regular o irregular e. Extraiga del texto: Una oracin de predicado nominal y realiza su anlisis sintctico. Un adverbio. Clasifcalo. Un pronombre. Clasifcalo y di la funcin que realiza Una pareja de sustantivo y adjetivo y establece la concordancia. 19-La deforestacin se utiliza para despejar grandes reas de bosques con fines agrcolas e industriales. Es muy daina para el medioambiente. La desaparicin de los rboles y la cubierta vegetal destruye habitat, acelera la erosin y multiplica la carga de sedimentos de los ros. a. Numere las oraciones gramaticales. b. Establece las relaciones interoracionales c. Determine la EBC e. Extraiga del texto: La forma verbal destacada y determina si es regular o irregular Clasifica la primera oracin gramatical por la actitud del hablante. Una preposicin Una conjuncin. Clasifcala

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Un sustantivo compuesto. f. Realiza el anlisis sintctico de la segunda oracin gramatical. 20-La mujer revolucionaria sabe asimilar su realidad. Desecha toda frivolidad. Trabaja incesantemente por el bienestar de sus hijos. Nada indigno puede nacer de ella. Su simiente es pura. Ella ha de recoger los frutos que merece. a) Delimite las oraciones gramaticales. b) Extrae: Un pronombre. Clasifcalo. Di la funcin que realiza. Una forma no personal del verbo. Clasifcala. Di la funcin que realiza Una pareja de sustantivo y adjetivo. Establece la concordancia La segunda forma verbal. Determina modo, tiempo, nmero, persona, voz y aspecto. Un sintagma nominal. Di su estructura. c) Elabore la EBC d) Realiza el anlisis sintctico de la oracin destacada. 21-Lee el siguiente prrafo: Cuba est decidida a luchar contra las drogas, en todos los frentes y por el tiempo que sea necesario. Una sociedad como la nuestra, por su historia, tradiciones, con las realidades econmicas, geogrficas y culturales, tiene que cultivar sus virtudes en el intercambio con todos los pases y pueblos de todas las latitudes. Nuestra solucin ante ese tipo de problema es la conciencia de la necesidad de una colaboracin entre todos. Peridico Juventud Rebelde, 17 de enero del 2003. Pg. 8 a) Delimita las oraciones gramaticales. b) Establece las relaciones interoracionales. c) Extrae: Una pareja de sustantivo y adjetivo y establece la concordancia Un pronombre. Clasifcalo y di la funcin que realiza. Una preposicin y su trmino. La tercera forma verbal y di sus formas no personales d-Realiza el anlisis sintctico de la oracin destacada. e- Elabora la EBC. 22-Lee el siguiente texto: Beny mor fue el dolo de los bailadores y de los amantes de lo genuinamente autctono de nuestra msica; fue la alegra de la fiesta y la compaa en los atardeceres melanclicos. En su repertorio que abarcaba todos los ritmos de la msica popular cubana () palpitaba nuestra alegra festiva y una cubana autntica, y en su voz () una sntesis de ser nacional. a) a-Numere las oraciones gramaticales. b) b-Establece las relaciones interoracionales. c) c-Extrae: Una conjuncin que relacione dos sustantivos. De la tercera forma verbal diga el modo, tiempo, nmero, persona, voz y aspecto. Un sintagma nominal. Diga su estructura. Un pronombre. Clasifcalo. Di la funcin que realiza. d-Elabora la EBC e-Realiza el anlisis sintctico de la oracin destacada. 23-Lee: La obra artstica que Wilfredo Lam leg a la humanidad es el resultado de una sntesis entre lo mejor de la tradicin plstica universal y elementos de la naturaleza, la espiritualidad, la historia y la conciencia social de su patria. Wilfredo Lam () es tambin un smbolo de la propia cultura que enalteci: expresin y

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representacin imperecedera de los procesos que singularizan cabalmente una idiosincrasia enamorada de la libertad, la justicia, la solidaridad y la belleza. Lam, el gran perturbador Revista Bohemia, 27 de diciembre de 2002. a) a-Numera las oraciones gramaticales. b) b-Del texto extrae: Un adverbio. Clasifcalo Un pronombre. Clasifcalo La forma verbal destacada. Seale sus morfemas Un adjetivo. Di a qu sustantivo modifica. Establece la concordancia. c- Realiza el anlisis sintctico de la oracin destacada. d- Elabora la EBC 24--Lee detenidamente el siguiente prrafo: El viejo Doorne y sus dos hijos mayores caminaban a travs del pantano con la facilidad de los hombres que han conocido el contacto con el fango y con el agua toda su vida; sin embargo Tonic , el menor chapoteaba y tropezaba a cada paso. El fiero sol de la tarde arrojaba tras ellos sombras largas como cocoteros cados. Ante ellos estaba el Monte Negro, que corra por el interior del pas como un verde ocano. Tomado de Cazadores cazados de Jan Carew (Guyana, 1923) a) b) c) d) Enumere las oraciones gramaticales. Diga las relaciones que se establecen entre ellas. Elabore la EBC. Extrae: Un adjetivo. Diga a qu sustantivo modifica. Establece la concordancia. De la forma verbal subrayada diga modo, tiempo, nmero, persona, voz y aspecto. Una preposicin que relacione dos sustantivos.

25- Lee detenidamente el siguiente prrafo. Perd un juguete de mi infancia, pero no perd el recuerdo de quin me hizo ese regalo. Perd mis fantasas de nio, pero gan la oportunidad de crecer libremente. He perdido a muchas gentes que quise y amo todava, sin embargo gan el cario y el ejemplo de sus vidas. Perd momentos nicos porque lloraba en vez de sonrer, aunque descubr que sembrando amor se cosecha amor. Numere las oraciones gramaticales a) Diga las relaciones que se establecen entre ellas b) Elabore la EBC c) Extrae: Un verbo en forma personal. Diga las formas no personales que le corresponde. Un pronombre. Clasifcalo y diga las funciones que realiza. Una conjuncin. Clasifcala. 26- Lee el siguiente texto: La prctica deportiva contribuye a la salud, al desarrollo de hbitos higinicos y de vida, al mejoramiento humano, a la formacin de valores. Es un medio de lucha social y una va de resistencia. La revolucin coloca el deporte en el lugar que merece para que puedan lograrse sus objetivos. Deporte y Revolucin se propone demostrar la ntima relacin existente entre el movimiento, la actividad fsica en general y la revolucin. a) Delimita las oraciones gramaticales. b) Establece las relaciones interoracionales. c) Clasifica la oracin destacada por la naturaleza del predicado. d) Explica por qu en el texto a parece escrito el vocablo revolucin de dos maneras.

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e) Qu tienen en comn las tres primeras palabras atildadas del texto? Clasifica por su acentuacin las restantes voces con tilde que aparecen en el texto. 27-En el siguiente texto: A) Las conversaciones se animaban sin gritera: finos odos tiene la raza indgena, y a veces se habla en secreto. Se oyen unos dulces chasquidos, fluyen las vocales y las consonantes tienden a licuarse. La charla es una cantura gustosa. a) Delimite las oraciones gramaticales. b) Diga las relaciones interoracionales. c) Elabore la EBC. d) Del texto extrae: La segunda forma verbal. Determina si es regular o irregular. De ser irregular clasifica el tipo de irregularidad. Una pareja de sustantivo y adjetivo. Establece la concordancia. Una conjuncin. Clasifcala. Una preposicin. e) Clasifica la ltima oracin por la naturaleza del predicado. Realiza su anlisis sintctico. f) Clasifica el segundo sustantivo por su acentuacin. 28- En Las Villas ha pasado tres das en reuniones y casi no ha dormido. Detiene el auto. Apaga el motor. No puede ver el mar, pero escucha el rumor de las olas. Se queda dormido. a) Delimite las oraciones gramaticales. b) Diga las relaciones interoracionales. c) Elabore la EBC. d) Del texto extrae: Un pronombre. Clasifcalo. Una forma no personal del verbo. Clasifcala y di la funcin que realiza. Una preposicin y su trmino. Un adverbio. Clasifcalo. e) Realiza el anlisis sintctico de la primera oracin gramatical. 29- El pueblo se atava con brillo. Van y vienen las tnicas de algodn rojas, doradas, negras y blancas. Las caras morenas tienen una impavidez sonriente. Tiemblan en la oreja o en la nariz las argollas pesadas y en las gargantas se mueven los collares de ocho hilos. Sobre los cabellos negros y lacios se mueven las plumas. a) Delimite las oraciones gramaticales. b) Diga las relaciones interoracionales. c) Elabore la EBC. d) Del texto extrae: Dos sustantivos relacionados por una preposicin. Una pareja de sustantivo y adjetivo. Establece la concordancia. Un pronombre. Clasifcalo. Di la funcin que realiza. e) Escribe el plural de la palabra destacada. Escribe otras palabras que se correspondan con esa regla ortogrfica. 30- Empezamos con entusiasmo, caminamos bien, pero las horas nos fueron moderando y tuvimos que enderezar el camino por el firme. a) Delimite las oraciones gramaticales. b) Diga las relaciones interoracionales. c) Elabore la EBC. d) Del texto extrae: La primera forma verbal y diga sus accidentes gramaticales. Un adverbio. Clasifcalo.

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Una conjuncin. Clasifcala. Realiza el anlisis sintctico de una oracin compuesta.

31- La victoria no est en el nmero de armas en la mano, sino en el nmero de estrellas en la frente. a) Delimita las oraciones gramaticales. b) Elabora la EBC. c) Clasifica la primera oracin gramatical por la naturaleza del predicado. 32- Caminaba en silencio. Salieron y bajaron unos cerros inmensos. Pasaron por un trillo sin rboles. Un campesino los salud muy corts. No vesta ropa de trabajo sino una camisa roja y pantalones color caoba. Sujetaba fuertemente con su mano derecha a una nia de bata amarilla. La nia estaba cansada y plida. a) Delimite las oraciones gramaticales. b) Diga las relaciones interoracionales. c) Elabore la EBC. d) Del texto extrae: Una preposicin y su trmino. Una oracin de predicado nominal. Realiza su anlisis sintctico. Un adverbio. Clasifcalo. Dos sustantivos relacionados por una conjuncin. La ltima forma verbal. Diga sus accidentes gramaticales. 33- Lee el siguiente fragmento tomado del libro Perlasur de la Universidad de Cienfuegos. El tabaco es una es una planta medicinal: as fue considerado por los indios y por los europeos. El tabaco es narctico antiparasitario. Su principio activo, la nicotina, se usa como antitetnico, contra la parlisis de la vejiga y tambin como insecticida. Antao fue empleado para los ms extravagantes remedios. El folklor cubano an conserva algunos de esos remedios en la curandera casera. Del texto anterior: a) Delimite y numere las oraciones gramaticales. b) Seleccione una pareja de sustantivo y adjetivo. Establece la concordancia. c) Extraiga un pronombre. Clasifquelo y diga que funcin realiza. d) Seleccione una forma verbal y diga sus accidentes gramaticales. e) Extraiga la ltima preposicin. f) De la oracin subrayada, realice el anlisis sintctico. g) Extraiga del texto dos oraciones gramaticales unidas por un enlace interoracional. Clasifquela. 34-Lea el siguiente fragmente tomado del libro Perlasur de la Universidad de Cienfuegos. El jardn Botnico de Cienfuegos fue fundado por Edwin F. Atkins, uno de los primeros norteamericanos que adquiri ingenios en Cuba, quien en 1883, mediante hipoteca, obtuvo el antiguo central Soledad, hoy llamado Pepito Tey, en la zona de Cienfuegos. El Principio fundamental de este Jardn era estudiar variedades de caa en las condiciones naturales de Cuba. A la vez se fueron introduciendo otras plantas y se estableci as, una coleccin de arbustos tropicales trados de todas partes del mundo. En el ao 1919 el Jardn tena conexin solamente con carcter privado con la Universidad de Harvard. En el ao 1961, la Universidad de Harvard abandon sus actividades en el Jardn. Del texto anterior: a) Delimite y numere las oraciones gramaticales. b) Seleccione una pareja de sustantivo y adjetivo y diga la concordancia que se establece entre ellos. c) Extraiga un pronombre. Clasifquelo y diga la funcin que realiza. d) Seleccione una forma verbal y diga sus accidentes gramaticales. e) Extraiga la ltima preposicin. f) Realice el anlisis sintctico de la oracin subrayada. 35- Lee detenidamente el siguiente texto:

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Las sociedades de consumo son las responsables fundamentales de la atroz destruccin del medio ambiente. Nacieron de las antiguas metrpolis coloniales y de polticas imperiales que engendraron el atraso y la pobreza. Ellas azotan ala inmensa mayora de la humanidad y con slo el veinte por ciento de la poblacin mundial, consumen la tercera parte de los metales y las tres cuartas partes de la energa que se produce en el mundo. Tomado de Dilogo de civilizaciones. P.13. Oficina del Consejo de Estado. La Habana, 2007. Fidel Castro Ruz. Responde: a) Delimite y numere las oraciones gramaticales b) Clasifique el tipo de enlace que se establece entre s. c) Extraiga la primera oracin y realice el anlisis sintctico. d) Analice la estructura de las palabras subrayadas. e) Tome la forma verbal en negritas y diga las formas no personales que le corresponden. f) Toma la palabra colonial y completa la familia de palabras. g) Extraiga un sintagma nominal y seale su estructura. h) Elabore la EBC del texto 36-Lee detenidamente el siguiente texto. Yo era entonces pequeo y todo el mundo pasaba hambre. Mi to, hombre con buen ojo para las bestias y hermano d mi madre nos salvaba de morir hambrientos. Porque los mambises arrasaban los campos y no haba tabla de maz posible ni bejuco parido de calabaza. Mi to montaba su jaca dorada y se iba unos das, luego regresaba cargado de cosas que yo no he vuelto a comer tan hermosas. Empujaba la puerta de un puntapi y volcaba riendo la alforja en la sala. Responde: a) Delimite y numere las oraciones gramaticales b) Clasifique el tipo de enlace que se establece entre s. c) Elabore la EBC del texto d) Extraiga: La oracin subrayada y realice el anlisis sintctico. Una oracin subordinada y clasifica la palabra que la introduce. Un sintagma nominal y seale su estructura Tres pronombres, clasifcalos y di su funcin. La primera forma verbal e identifica sus morfemas. Diga si es regular o irregular. . 37- Lee el siguiente texto. La madre compr dos entradas y lo llev el sbado de noche. Apareci una mujer de malla roja que haca equilibrio sobre un caballo. l esperaba a los payasos. Aplaudieron. Despus salieron unos monos que andaban en bicicleta, pero l esperaba a los payasos. Otra vez aplaudieron y apareci un malabarista. Carlos miraba su actuacin con los ojos abiertos. a) b) c) d) e) f) Delimite y numere las oraciones gramaticales. Seleccione una pareja de sustantivo y adjetivo. Establece la concordancia. Extraiga un pronombre. Clasifcalo y diga la funcin que realice. Seleccione la forma verbal y diga sus accidentes gramaticales. Extraiga la ltima preposicin. Realice el anlisis sintctico de la oracin subrayada.

38-Algunos no les gustaron aquellas cosas raras que en 1934 Amalia present en el Liceo de La Habana; eran obras producidas durante los aos 1927-1933. Muchos suspiraban porque la destacada artista retornara a los marines ailes, pero ella permaneci firme. Tena la ltima conviccin del artista que ha encontrado su verdadera forma de expresin () Amalia inici, con su obra el cubanismo en nuestro pas. Pocos encontraremos una pintura como la de ella, en la cual, las esencias de nuestra tradicin hayan sido rescatadas con tanto celo. a) Delimita y numere las oraciones gramaticales.

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b) Seleccione una pareja de sustantivo y adjetivo. Establece la concordancia. c) Extrae un pronombre. Clasifcalo y diga la funcin que realiza. d) Seleccione una forma verbal y diga sus accidentes gramaticales. e) Extrae la segunda preposicin f) Realiza el anlisis sintctico de la oracin destacada. 39- Lee detenidamente el siguiente texto: El triunfo de la Revolucin abri nuevas vas para el desarrollo cultural del pueblo. Antes de 1959 la cultura no estaba al alcance de todos y los artistas estaban desamparados social y econmicamente; muchos talentos se frustraron. La Revolucin dio un nuevo acceso a la cultura y todos disfrutan de las manifestaciones artsticas. La cultura defiende el patrimonio del pueblo. a) b) Delimita las oraciones y enumere las gramaticales. Extrae: Un sustantivo de la ltima oracin gramatical y clasifcalo lo ms completamente posible.. Una pareja de sustantivo y adjetivo y establece la concordancia. Un pronombre y clasifcalo. La segunda forma verbal y diga si es regular o irregular. De ser irregular, diga el tipo de irregularidad. c) Realiza el anlisis sintctico de la ltima oracin gramatical. 40-Lee: En el hogar hay paz y sonrisa. La nia dibuja la figura imaginada de su padre. La mayor, convertida ya en mujer, ordena su cuarto, Olga Salanueva y sus hijas preparan una fiesta de cumpleaos, y es casi imperceptible el dolor que envuelve la vida de estas personas, a ellas se les mantiene separadas del padre y del esposo que amorosamente quisiera dar calor tambin a esos detalles. Peridico Trabajadores, 24 de noviembre del 2005. a) Numere las oraciones gramaticales. b) Identifique las relaciones que se establecen entre ellas. c) Extrae : Un sustantivo modificado por adjetivos y establece la concordancia. La segunda forma verbal y diga sus morfemas gramaticales. d) Elabora la EBC e) Realice el anlisis sintctico de la oracin subordinada. 41-Lee: Mi madre llevaba en varios cuadernitos la apuntacin de todo lo notable que pasaba en la familia. Alegras, tristezas, viajes, compras comidas extraordinarias, todo lo iba escribiendo mi madre con su letra grande y fina. Le gustaba la vida del campo; y ella, amante de la sencillez, era curios porque le contaron los detalles d ela vida fastuosa y principesca, Azorn 42-Extraordinariamente rico en contenido y en amplitud fue el pensamiento poltico de Antonio Maceo. No hay prrafo en su epistolario y en sus documentos polticos que no lleve la huella y elaliento de la sabidura generosa y vital del hombre que se hace hroe para servir a su pueblo y a su clase. Es esta la sabidura del revolucionario. Por eso la sabidura de Maceo fue fructfera. 43-La lingstica moderna se basa en la teora de conjuntos. Quien conozca la teora de conjuntos y la lgica simblica, difcilmente podr comprender los nuevos trabajos que estn apareciendo sobre el lenguaje, y quedar irremisible atrasado. Probablemente rechazar todo lo nuevo por no comprenderlo.

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-El tema del hombre se convirti, en la voz de Csar Vallejo, en un tema necesario. Acaso ese sea el primer eslabn de la poesa social latinoamericana moderna. El hombre que Vallejo menciona en sus poemas, es de una universalidad casi perfecta; es un hombre al cual concurren todos los sentimientos y estados. - Entre los latinos vivan dos jvenes gemelos Rmulo y Remo. Por lnea materna descendan de Eneas, el hroe troyano que huy a Italia, cuando los griegos saquearon su ciudad. Eneas haba trado consigo algunos de los objetos sagrados de Troya, entre los cuales figuraba el Paladio, la muy antigua y venerada imagen de madera de la diosa Palas Atenea, Se crea que el padre de los gemelos era Marte, el dios de la guerra. -Si ves un monte de espumas, Es mi verso lo que ves: mI verso es un monte, y es un abanico de plumas. Jos Mart -Modernistas somos todos los poetas de este siglo que no seamos acadmicos, ya que el modernismo une las mejores tradiciones de cada pas con las formas ms nuevas de todos ellos; es universal, teolgico, filosfico, literario (Juan Ramn Jimnez) -Las guerras vendrn a ser menores cuando los hombres amen con igual intensidad las mismas cosas, cuando los una comn atmsfera intelectual. Jos Mart. -No sabemos si las novelas de Tolstoi o Dostievsky estn bien o mal escritas en su lengua. Pero sabemos con certeza la mucha humanidad que contienen, la gran copia de vidas humanas que en ellas se representan. Antonio -La poesa es algo que anda por las calles, que se mueve, que pasa por nuestro lado. Todas las cosas tiene su misterio, y la poesa es el misterio que tiene todas las cosas, Federico Garca. Lorca RESUMEN DE ORTOGRAFA Este anexo, escrito por el Dr. Osvaldo Balmaceda Neyra. Te presenta un conjunto de reglas ortogrficas para que puedas consultarlas cuando tengas dudas. Con respecto a la escritura correcta de algunas palabras y al empleo de los signos de puntuacin. Estas reglas tienen en cuenta todo lo que has aprendido desde la primaria hasta la secundaria bsica y que han sido ejercitadas sistemticamente en todos los cursos de preuniversitario. Los conocimientos gramaticales adquiridos te sern muy tiles para comprenderlas mejor. Debes saber que no se aprende ortografa estudiando reglas solamente; esta es una habilidad que se logra a travs de la prctica sistemtica, y en esa prctica tienen un lugar fundamental la lectura y la redaccin; en dos palabras leer y escribir mucho es lo ideal para aprender ortografa de la lengua. Sin embargo ello no basta; es necesario que cuando leas y escribas observes bien, reflexiones sobre las estructuras de las palabras que leas o escribas y sobre todo, revises lo que hagas. Muy tiles resultan tambin el estudio de familias de palabras, de voces homfonas y parnimas, as como del origen y evolucin de la forma escrita de los vocablos, para lo cual el diccionario es un medio muy apropiado. Si sigues estos consejos escribirs cada vez ms con mayor correccin ortogrfica.

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Usos de la mayscula Se escribir letra inicial mayscula en: a) La primera palabra de cada escrito y la que vaya despus del punto. b) Todo nombre propio. c) Los ttulos y nombres de dignidad, los nombres y apodos que se denominan determinadas personas, as como los cargos importantes cuando equivalgan a nombres propios. d) Los tratamientos, especialmente si estn en abreviaturas, como Sr. Ud. Usted cuando se escriba con todas sus letras se har con minscula, a no ser en comienzo de prrafo o despus del punto. e) Los sustantivos y adjetivos que compongan el nombre de una institucin, de un cuerpo o establecimiento: Museo de Bellas Artes. f) Es potestativo escribir con mayscula o minscula los sustantivos o adjetivos que compongan el ttulo de cualquier obra. Por supuesto, los nombres propios se escribirn con mayscula. g) En la leyes, decretos y documentos oficiales suelen escribirse con mayscula todas las palabras que expresan poder pblico o cargo importante. h) Responde al uso personal escribir con letra inicial mayscula palabras representativas de seres o conceptos que quien escribe desea destacar por respeto o nfasis. En este caso la mayscula orienta al lector respecto al significado que ha de dar a al palabra, con exclusin de otras acepciones posibles. Ej: el Partido, la Patria. i) Se comienza a escribir con minscula, siempre que no encabecen prrafos o no formen parte de un ttulo, los nombres de los das de la semana, de los meses, de las estaciones del ao y de las estaciones musicales. El empleo de la mayscula no exime de poner tilde sobre la vocal que deba llevarla segn las normas para la acentuacin de las palabras. Reglas tiles para el empleo de diferentes letras Reglas sin excepcin para el uso de la B: Se escriben con b a) En fin de slaba: absoluto, absorbente. b) Despus de m: cambiar. c) En la terminacin del copretrito de indicativo de los verbos de la primera conjugacin y del verbo ir: amaba, jugaba, estudibamos, iba, ibas, bamos. d) En los verbos terminados en _ buir: distribuir, contribuir. e) En las palabras que comienzan por bibli _: bibliotecario, bibliografa. f) El prefijo bi _, bis_, biz _ (significan dos o doble). g) En las palabras que comienzan por bu _, bur _, y bus_: buzo, bcaro, burla. h) El sufijo _ bundo: vagabundo, nauseabundo. i) Las palabras que comienzan por tur_: turbante, turbina, turbulento. j) La combinacin bl y br que forman las slabas bla, ble, bli, blo, blu y bra, bre, bri, bro, bru. k) Los vocablos derivados y compuestos de palabras en que se emplea dicha letra: babero, bienvenido. Reglas con pocas excepciones Se escriben con b: - En los verbos terminados en _bir, excepto hervir, servir y vivir. - En las palabras terminadas en _bilidad, excepto movilidad y civilidad, porque en estas el sufijo es _idad. - Despus de las slabas sa, so, su. Ej.: sbado, siboney, soberano, subida; excepto savia, soviar y sus derivados. LETRA C La letra c tiene dos sonidos: uno suave y otro fuerte. Suena suave (como) ante e y i y fuerte (como k) ante a, o, u.

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Reglas sin excepcin para el uso de la c Se escriben con c El sufijo _ancia y _encia, como en arrogancia, potencia. - Los sufijos diminutivos _cito, cillo, _acecito: golpecito, piececito, pececito, vallecillo. - Delante de es cuando se agrega para formar plurales de palabras cuyo singular termina en z: perdices, de perdiz; luces, de luz. - Los verbos cuyos infinitivos terminan en: _ceder: proceder, conceder _cender: encender, ascender _cibir: recibir, percibir _cidir: coincidir, decidir - El sufijo _ancia: arrogancia, perseverancia. - Los sufijos esdrjulos _ceo, cea, cito: rosceo, crustceo, ilcito, solcito. - Los verbos terminados en _ducir: conducir, reducir. - La terminacin _cin de todas las palabras que se derivan de un sustantivo terminado en tor, o dor y no en sor: audicin, auditor, invencin de inventor; cancin, de cantor. En cambio, propulsin, de propulsor; invasin de invasor. - Los sufijos _cida y cidio que denotan muerte: suicida, homicida, fratricida. - Los vocablos derivados y compuestos de palabras en que se emplea dicha letra: cancionero, recelo, baloncesto. Reglas con pocas excepciones: Se escriben con c: a) Antes de e y de i , la z se cambia en c: comenc, de comenzar; luces y cruces, de luz y de cruz. b) La terminacin _icio, _icie de algunos sustantivos y adjetivos: justicia, planicie. Se exceptan alisio, Dionisio. c) Las palabras terminadas en _encia, excepto Hortensia, cuya terminacin no es sufijo. d) Los verbos terminados en: _cer, menos coser, ser y toser. _ cir : relucir, bendecir, excepto asir y desasir. _citar: concitar, resucitar, excepto depositar, necesitar, transitar, visitar y musitar. _ciar: anunciar, renunciar. Son excepciones ansiar, extasiar, lisiar. LETRA G Slo se confunde el sonido g con el de la j delante de las vocales e, i . Por lo general, solo se emplea j cuando la palabra la tiene en su origen. Para que la g tenga un sonido suave delante de la e y de la i deber escribirse, entre ambas, la letra u: guerra, guitarra. Reglas sin excepcin: Escribir g en: 1-Las palabras terminadas en: _ glico: anglico _ genarios: septuagenario _ gneo: homogneo, heterogneo _genio y _ genie: ingenio, progenie _gnico: fotognico _gnito: primognito _gsimo: trigsimo _gtico: apologtico _ginal: virginal, original _grico: panegrico _gente: agente, regente _gencia: agencia, vigencia

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_geno; gena: oxgeno, indgena _geno: geno 2-Los verbos terminados en _gerir: sugerir, digerir. 3-Los sonidos _gia, _gio, gin al final de palabra: magia, religin. Regio.

Reglas con pocas excepciones. Se escribe g en: a) Las palabras que comienzan por el sonido inicial de gen, gendarme. Se excepta jengibre. b) El sonido _gen (tomo) terminal: imagen, rugen. Excepto jejn y comejn que son agudos, y las formas tejen, crujen y brujen de tejer, crujir y brujir respectivamente. c) La terminacin _gico: pedaggico, demaggico, excepto paradjico. d) Los verbos terminados en _ger y _gir: proteger, corregir; son excepciones tejer, crujir y brujir. e) Los adjetivos terminados en _ginoso: vertiginoso; Se exceptan aguajinoso. f) Los sustantivos terminados en _gismo: neologismo, silogismo. Son excepciones salvajismo y espejismo. LETRA H Reglas sin excepcin: Escribe h en: 1- Las palabras que comienzan por el diptongo ue (huele, hueso); ie (hielo, hierro); ui (huir, huidizo) 2- He, ha, has cuando van seguidas de una palabra terminada en _ado o ido, 3- cualquier otro participio, pues entonces son formas del verbo haber: ha marchado, ha querido. 4- Todas las formas del verbo haber: haba, habremos, hubo, ctc. Y del verbo hacer: hagas. Haras, hacemos, etc. 1-Los prefijos griegos: Hecto _ (cien): hectmetro, hectrea Hemi _ (medio, mitad): hemisferio, hemistiquio Hepta _ (siete): heptaslabo, heptgono. Hetero _ (diverso, otro): heterogneo, heterocerca Hexa_ (seis): hexgono, hexmetro. Hidro, Hidr_ (agua): hidrgeno, hidrulico Hiper_ (exceso): hipertiroidismo, hiperfuncin Hipo, Hip_ (inferioridad): hipogeo, hiptesis. 2-El diptongo ue, en medio de palabra y precedido de vocal: aldehuela, vihuela, orihuela. 3-Los compuestos de palabras que llevan h: enhorabuena, hemoglobina. Reglas con pocas excepciones: Escribe h en: A) Las palabras que comienzan por omo: homogneo, homfono, excepto omplato. B) Las palabras que se derivan de otras que llevan h; horario, hostilidad, almohadilla; excepto las de hueco, hurfano, hueso y huevo, como oquedad, orfandad, osamenta, ovario. Observaciones: Deben escribirse sin h: ilacin, aullar, toalla, exorbitante, exuberante y los derivados de estas. LETRA J: Reglas sin excepcin: Escribe j en: 1. Las palabras terminadas en _jera: relojera, cerrajera.

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Las voces en que entra el sonido fuerte ja, jo, ju; como jarro, joroba, juguete, y las que tienen el sonido fuerte je, ji, derivadas de otras en que entra la j con las vocales a, o ,u como en cajita, de caja. 3. Las formas verbales en que por irregularidad entran los sonidos je, ji, sin que los infinitivos haya g ni j. Ej: dijeron, de decir; conduje , de conducir, trajimos, de traer. 4. Todas las voces afines que llevan esta letra. Ej: relojero, enrojecer. 5. Los verbos cuya terminacin sea _jear; cojear, hojear, granjear. Reglas con pocas excepciones: Escribe con j en: 1. Las palabras terminadas en _jero: relojero, mensajero, excepto ligero y sus derivados. 2. Las voces que comiencen por eje_: ejecutar, ejrcito, ejemplo. Se exceptan hegeliano (del filosofo alemn Hegel ) y hegemona, as como sus derivados. 3. Los vocablos terminados en _aje: equipaje, ultraje; excepto ambages (siempre en plural) y otros muy poco usuales. LETRA K Se emplea nicamente en vocablos de otra procedencia extranjera, como vodka, kilogramo, kiosko, cake. Muchas de ellas pueden escribirse con g, siempre que anteceda a e o i . la letra g siempre ir acompaada de la u: quilo, quiosco. LETRA LL Reglas sin excepcin Escribe ll en: 1. Las palabras que terminan en _illo, _illa: cepillo, zapatilla, hebilla, cuchillo, maravilla. 2. Los verbos terminados en _llir como zambullir y bullir. Reglas con pocas excepciones. Escribe ll en: 1. Los sustantivos terminados en _alle, _elle, _ello, como n calle, muelle, fuelle, cuello, aquello, se exceptan leguleyo, plebeyo y algunos nombres propios como Apuleyo, Pompeyo. 2. Los verbos terminados en _llar, como atropellar, querellar, amurallar; son excepciones aplebeyar, apoyar, atalayar, ensayar, desmayar, convoyar, explayar. LETRA M Suele confundirse su empleo con la n, cuando se encuentra antes de consonante. Reglas sin excepcin. Escribe m en: 1. Antes de b y p. Ej. Campo, comprobar, romper, rumba, hombre. Reglas con excepcin 1. Algunas palabras que la presentan precediendo a la n como mnibus, columna, gimnasia, alumno; se exceptan perenne. Tampoco se emplea m cuando sea prefijo: innato, ennegrecer. 2. La m finaliza muy pocas palabras: memorndum, lbum. LETRA N La n se escribe antes de v: invadir, inventar, invocar, involucrar. Se duplica en formas verbales que llevan el pronombre nos como encltico: llvennos, djennos, mrennos. Algunas palabras que empiezan por trans_ han perdido la n como trasmitir, trasladar, traslcido.

2.

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LETRA R La r tiene un sonido suave, como en aro, y otro fuerte como rojo y barricada. El segundo se representa con una sola si est al principio de la palabra o precedida de las consonantes l, n s, como en rico, honrado, alrededor, Israel. Las voces compuestas cuyo segundo elemento sea un vocablo que empiece con r deber escribir con rr: pelirrojo, turborreactor. Escribe r: 1. En medio de palabras y entre vocablos si su sonido es suave. Ej. aroma, bailaremos LETRA S: Nuestra pronunciacin no diferencia los sonidos que en castellano representa la c, s, z delante de e y i. Reglas sin excepcin. Escribe s en: 1. Los sufijos _ esa o _isa que significan ttulos cargos u oficio de mujeres. 2. Ej. Poetisa, condensa, princesa, profetisa. 3. Los adjetivos terminados en: _aso: escaso, craso. _eso: espeso, travieso, obeso. _oso: celoso, hermoso. _uso: confuso, profuso. 1. La terminacin _simo, _sima que denotan el grado superlativo de los adjetivos: grandsimo, finsimo. 2. El sufijo _simo de la numeracin ordinal a partir de vigsimo, trigsimo, cuadragsimo, etc. 3. Las terminaciones que se aaden a los lexemas de los verbos para obtener todas 4. las formas: cantamos, cantaste, etc. 5. La terminacin es de los gentilicios: francs, ingls, portugus. 6. Los sonidos iniciales des_ y dis_: desgracia, disparo, distancia, disfraz, desnudo. 7. Las terminaciones _esto, _esta. Ej. Apuesto, resto, puesto, cresta, fiesta. 8. La terminacin _sin cuando corresponda a una palabra que lleve esa letra Ej.Confesin, de confesar. 1. Los prefijos que forman los sustantivos y adjetivos: _esco: grotesco, arabesco, pintoresco. _ismo: espejismo, organismo, cinismo. _ista: pianista, flautista, caractersticas. 11. Las palabras terminadas en _clusin: conclusin, inconclusin _fusin: confusin, profusin _gresin: represin, progresin. _misin: admisin, remisin. _presin: comprensin, opresin. _ulsin: repulsin, expulsin. _versin: diversin, aversin. _visin: divisin, revisin Reglas con pocas excepciones. Escribe s: 1. En las palabras con sonido final de sur y _ sura, menos dulzura y azur ( por azul) 2. La terminacin _ense, de algunos gentilicios: parisiense, londinense. Se exceptan vascuence. 3. Los adjetivos que finalizan con el sufijo _usco: pardusco, y tambin los sustantivos, moluscos, pedrusco. Exceptense negruzco y blancuzco.

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LETRA V Es incorrecto diferenciar al final de la palabra, ni antes de otra consonante, ni despus. Escribe v: 1. Despus de n: enviar, invertir, envidia. ad: advertir, adverso. cla: clavo, clavel, esclavitud. lla: llave, llavero, llavn. ol: olvido, volver, absolver, polvo. 2. Los adjetivos terminados en: _eva, eve, evo, nueva, leve, longevo. _iva, _ivo: altiva, cautivo. 3. Los pretritos y derivados de los siguientes verbos: Andar: anduve, anduviese, anduviera Tener: tuvo, tuviste, tuviera Estar: estuve, estuvisemos. Lo mismo ocurre en los verbos tales como> desandar, mantener, contener, etc. 4. El presente de indicativo (voy, vas, vamos) El presente del subjuntivo (vaya, vayas, vayamos) El imperativo (ve t), del verbo ir. 5. 6. 7. 8. 9. Los verbos terminados en versar: conservar, malversar y en _ ertir, como convertir. Todas las palabras que comienzan con adv: adverbio, advertencia, advenedizo. Las palabras que comienzan con el prefijo vice: vicealmirante, vicerrector. El sufijo voro_, que significa devorar: herbvoro, carnvoro. Los verbos y derivados de hervir, servir y vivir.

Reglas con pocas excepciones. Escribe v en: 1. Despus de di_: diversin, divagar, divan, excepto dibujo y sus derivados. 2. Los verbos terminados en _ervar: conservar, preservar, observar, excepto desherbar y exacerbar. 3. Los sustantivos y adjetivos terminados en _ava, ave,avo,: esclava, bravo, suave, excepto rabe, muzrabe, slaba y sus derivados como bislabos, pentaslabos, etc. 4. El grupo ven_ cuando inicia la palabra, as como sus derivados: ventana, vendaje, vendaval, vena; se exceptan benjamn, benju, benceno, bensoato, bengala y los vocablos que comienzan por el prefijo vene_, que significa bien, bueno: beneplcito, benefactor, etc. LETRA X La x tiene el sonido de cs o gs, aunque en algunos casos no es incorrecto pronunciarla como s. Se escribe con x: 1. Los prefijos ex y extra_; el primero se emplea precediendo a sustantivos que indican cargo, ttulos o profesiones para indicar que ya no lo ejercen: expresidente, exdelegado. Si se unen por un guin, da la posibilidad de mantener la mayscula: ex_Campen, ex_Ministro. El segundo, significa fuera; extraordinario, extravagante. 2. La terminacin _xin de las palabras anexin, conexin, crucifixin, flexin, fluxin, genuflexin, inflexin, deflexin, reflexin, irreflexin, entre las ms usuales. LETRA Y En Cuba pronunciamos exactamente la y y la ll. Se emplea por i al fin de palabra despus de vocal en palabras como Siboney, hoy, hay, rey, muy, aunque

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existe benju, fui, tambin se emplea cuando es conjuncin. Reglas sin excepcin:

1. Muchas formas de verbos cuyo infinitivo termina en uir. Ej: influyeron, de influir; contribuyeron, de
contribuir, disminuya, de disminuir. 2. Algunas formas del verbo hacer. Ej: haya, hayas, hayamos, hayan, etc. 3. Algunas formas de los verbos caer y or. Ej: cay, cayeron, cayese, cayendo, oy, oyeron, oysemos, oyeran, etc. 4. Algunas formas verbales de los verbos de leer y creer: creyera, crey, leyera, ley. 5. Al agregarse una palabra ms en una relacin, pero que empiece con el sonido hie- Ej: lobos, tigres, y hienas; plata, cobre y hierro. 6. En la slaba yec: inyectar, proyecto, trayectoria.. 7. Las voces que comienzan por yer: yermo, yerba, yerto. 8. Los compuestos derivados de palabras que lleven y. Ej: enyerbado, enyesar. Reglas con pocas excepciones. Se escribe y en: 1. Despus de consonante: cnyuge, enyugar. Se exceptan conllevar. 2. Antes de u, en principio de palabras: yuca, yunta, yunque, Se exceptan lluvia y sus derivados. Reglas sin excepciones. Escribe z en: 1. El sufijo aumentativo azo, que suele emplearse tambin para denotar golpe dado con algo: porrazo, machetazo. 2. La terminacin izo, -iza, de los adjetivos mestizo, plomizo, cobrizo. 3. El sufijo anza, que forma sustantivos abstractos: esperanza, confianza, aoranza. En gansa, ansa, no es sufijo, ni es abstracto. 4. El sufijo diminutivo zuelo: cimarronzuela, portezuela. 5. Ciertas formas irregulares de los verbos terminados en: 6. -hacer: nacer nazco 7. -ucer: merecer merezco 8. -ucir: lucir luzc 9. -ducir: traducir traduzco 10. El sufijo ez, que forma sustantivos abstractos derivados de adjetivos: pobreza, trizteza. 11. Los compuestos y derivados de las palabras que llevan z. Reglas con algunas excepciones. Escribe z en: 1. Los sustantivos terminados en azgo y azno: hallazgo, mayorazgo, almirantazgo. Se exceptan rasgo, trasgo y fresno. 2. Los verbos terminados en izar: memorizar, nacionalizar. Son excepciones guisar, plisar, repisar, pisar. EMPLEO DE LA COMA La coma indica una pausa breve en la lectura. Se usa: 1. En lugar de un verbo suprimido. Ej: Juan estudia Astronoma, Pedro, Fsica. 2. (La coma sustituye a la forma verbal estudia). 3. Encerrando a una expresin que puede suprimirse sin que se altere en algo el sentido de lo escrito. 4. Ej: Matanzas, llamada la Atenas de Cuba, es famosa por sus lugares pintorescos. 5. Para separar dos o ms partes de la oracin consecutivas y de una misma clase, siempre que entre ellas no figure algunas de las conjunciones y, ni, o. 6. Ej: Haba toda clase de frutas: pias, guayabas, mangos, mameyes y maraones. 7. Despus del nombre en vocativo, si est al principio, o antes y detrs en otros casos. Ej: Esteban,

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ven; a ti, nia, te lo digo. 8. Antes y despus de las oraciones incidentales explicativas que interrumpen la oracin principal. Ej: No vayas, me dijo mi hermano, ay todo est arreglado. 9. Para separar las expresiones: esto es, es decir, en fin, por ltimo, por consiguiente, sin embargo, no obstante, mejor dicho, etc. Ej: Su hermano, es decir, mi to, fue a buscarlo temprano. EMPLEO DEL PUNTO Y COMA El punto y coma indica una pausa ms marcada que la de la coma. Se usa: 1. Para separar las oraciones que por alguna causa ya contienen alguna coma: Ej. Hoy comers t; maana tu amigo. 2. Antes de las conjunciones adversativas mas, pero, aunque y algunas otras, cuando la oracin que las antecede no es muy corta (en caso contrario se emplea la coma). Ej: los soldados estuvieron esperando el refuerzo durante muchas horas; pero ello no impidi que se mantuviera alta la moral combativa. EMPLEO DE LOS DOS PUNTOS Los dos puntos indican una pausa ms prolongada que la del punto y coma. Se usan: 1. Entre dos oraciones, cuando la segunda es explicacin, consecuencia o resumen de la primera. Ej: amaneci ms contento que de costumbre: era su cumpleaos. 2. Despus del saludo en las cartas, o en la invocacin que se hace al iniciar un discurso Ej: 3. Querido amigo: 4. Compatriotas: 5. Cuando se citan palabras textuales, antes de la primera palabra de la cita. 6. Ej: El profesor le dijo: Has hecho un admirable trabajo. 7. Antes de una enumeracin. Ej: Utilizamos todo tipo de herramientas: martillo, cepillo, trincha, serrucho y escuadra. EMPLEO DE LOS PUNTOS SUSPENSIVOS Los puntos suspensivos indican que se calla algo. Se usan: 1. Para indicar que no se completa el pensamiento porque se sobrentiende lo que se calla. Ej: Te advert que estudiaras; pues camarn que se duerme. 2. Cuando interesa llamar la atencin con una suspensin momentnea con el fin de sorprender con algo inesperado, o cuando se quiere expresar temor, duda o asombro. Ej: No s todo ocurri tan de repente EMPLEO D ELAS COMILLAS Las comillas se emplean al principio y al final de la palabra u oracin sobre la cual se quiere llamar la atencin. Se usan: 1. Cuando se toman las palabras textuales de otro autor, de forma literal. Por ejemplo: Jos de la Luz y Caballero escribi: La educacin comienza en la cuna y acaba en la tumba. EMPLEO DE LOS SIGNOS DE ADMIRACIN E INTERROGACIN La interrogacin (?) denota pregunta; la admiracin (!), sorpresa, exclamacin y admiracin. Se colocan el principio y al final de la oracin que encierra la pregunta o el sentido admirativo. Ej: Cmo ests? Fuego, fuego! FORMAS PARA DIVIDIR UNA PALABRA AL FINAL DEL RENGLN. 2. Cuando al final del rengln no cupiera un vocablo en tero, se escribe slo una parte, la cual ha de formar slaba cabal. As, las palabras con-ca-vi-dad, pro-tes-ta, sub-si-guien-te podrn dividirse al final del rengln por donde sealan los guiones que van interpuestos en dichas palabras. 3. No separes las letras que componen los diptongos o triptongos. As se escribir gra-cio-so, tiem-po, 4. Cuando la primera o la ltima slaba de una palabra fuera vocal, se evitar poner la letra sola en fin o en principio de lnea.

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Al cortar una palabra no se debe dejar una sola vocal en el rengln. Las letras dobles en su estructura, como ch y ll no se desunirn jams; as coche y calle se dividirn co-che y ca- lle. La erre (rr) se halla en el mismo caso, por lo que las palabras como carrera y perro debern dividirse as: ca-rre-ra; pe-rro. 7. No separes las vocales, aunque no formen diptongo. 8. Si una palabra tiene el prefijo des, podrs separarlas por este o no, segn consideres conveniente: desem-bar-co. De igual manera suceder con nosotros y vosotros: nos _ otros, no _ so _ tros, vos _ so _tros. 9. Cuando la h va precedida de una consonante, el corte lo har separando ambas letras: ex _ hor _ tar; des _ hacer; ex _ humar; clor _ hdrico. 10. No separes la x intervoclica al final del rengln: oxi _dar.

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EL ACENTO ORTOGRFICO El acento ortogrfico o tilde ( ) es una rayita oblicua trazada de derecha a izquierda que en ciertos casos se coloca sobre la vocal de la slaba donde recae la mayor intensidad de la voz. Las palabras atendiendo al acento prosdico, pueden ser agudas, si llevan la fuerza de pronunciacin en la ltima slaba; llanas o graves, en la penltima slaba ; esdrjulas, en la antepenltima; sobresdrjula en la cuarta slaba, contada de derecha a izquierda. Las reglas ortogrficas por las que se rige la acentuacin (tilde) son las siguientes: 1. Se acentan todas las palabras agudas terminadas en vocal o consonante n s ( par, cicln y revs). 2. Las llanas terminadas en consonantes que no sea n s tambin se exceptan (dtil, cnsul, tienes, vienes) 3. Las esdrjulas y sobresdrjulas se acentan siempre. (telfono, mirndolo) 4. Siempre que haya necesidad de un hiato, es decir, que no formen slabas dos vocales, una abierta y otra cerrada, se acentuarn la cerrada: mo. Esta norma va en contra de las tres reglas anteriores. 5. Las palabras simples que entran a formar una compuesta pierden el acento que como simples les correspondera. Ej: dcimo y quinto, decimoquinto. Sin embargo, los adverbios terminados en _mente llevarn el acento si el adjetivo de que estn formados lo llevara hbilmente (hbil + mente). 6. Los vocablos compuestos unidos entre s por un guin se consideran palabras simples: terico _ practico, cubano _ sovitico. 7. La combinacin ui se considerar siempre como diptongo y no llevar tilde, sino cuando le corresponda de acuerdo con las tres reglas primeras: benju (aguda), cudate (esdrjula), ruido (llana) 8. Las palabras extranjeras, incluidos los nombres propios, puede acentuarse como si fueran espaolas. Ej: Chjov, pker. 9. Los monoslabos no se acentan, a no ser que queramos diferenciarlos por su doble significado. Ej: Te (pronombre) tomaste el t (sustantivo. 10. Al formar el plural de las palabras, la slaba tnica no cambia. Ej: caimn, caimanes; pared, paredes. Se exceptan las palabras rgimen y carcter, cuyos plurales son regmenes, y caracteres. 11. Cuando un verbo lleva acento ortogrfico, lo conserva aunque le agreguemos uno o ms pronombres. Ej: buscle, mirme, perdise. 12. El empleo de las letras maysculas no impide la aplicacin de las normas para colocarles tilde. 13. Slo tres palabras llanas terminadas en s se acentan. Ej: bceps, frceps, trceps. CURIOSIDADES ORTOGRFICAS. El estudio del origen y de la evolucin de la escritura de las palabras deja ver hechos curiosos. Aqu vers algunos, que contribuyen tambin a mejorar la ortografa. 1. Escribe: a) Con b palabras que en su familia tengan una p, por ejemplo: vbora, viperino; lobo, lupino. b) Con x las palabras que en su familia presenten alguna j : reflexin _ reflejo; crucifixin crucifijo. c) Con g palabras que en su familia aparezca alguna con sonido suave: magia mago; colegio colega; prodigio _ prdigo; sufragio _ sufragar; litigio _ litigar; fumgeno, fumigar. d) Con h vocablos que en su familia haya alguna con f: hiero ferroso; harina farincea; hijo _ filial.

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2-La h antiguamente, tena varias funciones; ya las ha perdido, pero se ha quedado como una huella fsil: a) Indicaba el hiato: vahdo, ahto, bho. Al ser suprimida esa funcin, la nica forma de marcarlo es con la tilde. b) Como la u poda comunicarse con los sonidos ve y de u , la h serva para indicar que en la palabra se empleaba con este sonido; por eso escribimos huella, hueco, hueso para que no se leyera vell, veco, veso. 3-En el siglo XVI, la x se pronunciaba como j: as comenzaron a escribirse en espaol nombres americanos como Mxico, Xicotencal, Texas y otros. Por el deseo de conservar esa tradicin, Mxico se puede escribir con x, as como Texas, pero pronuncindolas como j, si queremos decirlo en espaol. 4-Hasta el siglo XVIII, Habana se escriba con v, as Havana. 5- Las palabras terminadas en -cin son ms numerosas que las finalizadas en sin, y ests ms que en xin. Curioso es que las terminadas en sin, solo encontramos lesin, si buscamos las palabras que se inician con l, tres comienzan con m : mansin, manumisin y misin; con t televisin, tensin, transfusin y transgresin entre las ms usuales, versin y visin de las iniciales con v. 5- Los sufijos tienen acentos ; los hay agudos, llanos y esdrjulos. Si no coincide con el acento de la palabra a la cual se agregan, prevalece el del sufijo, que no varia; as: 6- Pltano (esdrjulo) + al (agudo) = platanal 7- Violeta (llano) + ceo (esdrjulo) = 8- violceo, reloj (agudo) + ero (llano) = relojero. 9- El diptongo ui no lleva tilde excepto cuando sea afectado por las reglas de acentuacin. No se acenta huida ni contribuido, pero s cudalo y benju, pues son esdrjulas y aguda, respectivamente. 10- Cuando en los verbos la u va precedida de la c o de la g forma diptongo con la vocal siguiente: evacuar, (evac-uo), averiguar (averig-uo). En los restantes casos hay hiato: actuar acto; evaluar evalo. Generalizado: los verbos terminados en cuar y en guar diptongan, y el resto, presentan hiato. 11- En nuestro idioma predominan las palabras llanas, les siguen las agudas y finalmente, las esdrjulas. 12- Solo nueve sustantivos-entre monoslabos y agudos terminan en is, con s: son Amads, ards, pas, ans, bis, chis, gris, Luis, ments y tris; el resto, se escribe con z: actriz, aprendiz, barniz, Beatriz, bisectriz, cerviz, cicatriz, desliz, feliz BIBLIOGRAFA 2. Aranguren, J.L.: La comunicacin humana, Ed. Tecnos, Madrid 1986 3. Bernardez, Enrique: Lingstica del texto. Ed Arco/Libro, Madrid, 1987 4. Carbonell de Grompone,Mara A.: Qu es leer? Y otras precisiones para maestros inexpertos, en Revista lectura y vida, ao 10 ,no 3, Santiago de Chile, septiembre,1989 5. Cabrera Daz, Orestes. Temas de Redaccin y Lenguaje.---- La Habana: Editorial Cientfico-Tcnica, 1985.---- 300 p. 6. Crdenas, G.: Algunos recursos para expresar la coherencia textual, Anuario L/L, No. 17, I.L.L. Ciudad de La Habana, 1985 7. Crdenas, G.: Algunos recursos para expresar la coherencia textual, Anuario L/L, No. 17, I.L.L. Ciudad de La Habana, 1985 8. Domnguez Garca, Ileana. Comunicacin y Discurso.---- La Habana: Editorial Pueblo y Educacin, 2003.---- 20 p. 9. Dubois, Mara Eugenia: Interrogantes sobre comprensin lectora. En RIDE-CAB, ao 6, no, 14, Lima 1986. 10. Garca Arzola, Ernesto. Lengua y Literatura. Edicin Revolucin. La Habana, 1975

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www.monografias.com Apuntes de gramtica histrica 1. 2. 3. 4. Orgenes y Cambios del Griego Datos Genealgicos Especficos de la Lengua Griega Orgenes y Cambios del Latn El Latn en Espaa

1) Orgenes y Cambios del Griego: Por lo comn decimos que nuestra Lengua es hija del Griego y el Latn. Esta afirmacin no dista mucho de la realidad, y por eso es menester hacer referencia primero al Griego. La Lengua Griega es la que hablaban los pueblos griegos posiblemente desde antes del siglo IX a. C., y que actualmente se emplea en Grecia. El griego, sin embargo, no es tan antiguo como el Snscrito y el Arameo. Pertenece a la denominada familia Indoeuropea de los idiomas, a la que tambin pertenecen el Drico, el Jnico, el tico y el Elico, entre otros, que son llamados en general Dialectos Griegos aunque son verdaderos idiomas. El Griego Clsico es el que se habl en Grecia entre los siglos IX y II a. C. Los antiguos filsofos ya lo utilizaban, junto con otros de los idiomas que hemos mencionado. Y es que cada idioma tiene su historia, y se constituye en un sistema unificado morfolgicamente, fontica, sintctica, semntica, etimolgica y ortogrficamente. La Lengua Griega se extendi tanto en el mundo, cuanto alcanz primero la expansin colonial del pueblo helnico, despus el influjo militar de las conquistas de Alejandro Magno y, posteriormente, en todo el Imperio Romano. GRAECIA VICTA FERUM VICTOREM CEPIT.33 As que el griego sigui durante muchos aos, siglos, como la lengua de los romanos de ms exquisita cultura y de la aristocracia. Ahora bien, el griego utiliza fonemas y grafemas y unidades lxicas distintas a las que llamamos del alfabeto latino, siendo su ortografa completamente otra. El alfabeto griego es de origen fenicio, siendo distinto del Latn y del Castellano tanto en los grafemas como en la pronunciacin. La mayor dificultad del griego sobre el Latn, se debe en parte a que no todas las letras se corresponden, y su pronunciacin y escritura vara muchsimo ms que en otras lenguas.
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La Grecia dominada cautiv a su terrible conquistador.

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Pero el griego es, adems, una extraordinaria fuente de contenido etimolgico, como una suerte de matriz lingstica para muchos idiomas, como el Ruso y el Latn, y a travs de este, de nuestro Castellano o Espaol. Cientos y miles de palabras de nuestro lxico corriente vienen del griego: Andrs, aristcrata, antroplogo, aritmtica, fsica, filosofa, fillogo, fotografa, fotosntesis, geomtrico, geologa, lgica, luz, poltica, psicologa, etc. As que puede verse que el Castellano o Espaol tiene como pap al Latn y como Mam al Griego, aunque tambin muchsimo de rabe. De manera que estos idiomas clsicos siguen vivos en sus descendientes, que son las Lenguas Romances (ms o menos, podra decirse con verdad, el cuarenta por ciento del castellano viene del griego). Muchas otras palabras de uso comn u ordinario en castellano vienen del griego: Msica, esttica, sinfona, eufona, cacofona, disfona, eucarista en fin. Por otra parte, el griego es una lengua de unos treinta y cinco (!) siglos de antigedad y, siendo tan antigua, es natural que a lo largo del tiempo haya ido modificndose, por la interaccin entre los distintos pueblos, las relaciones comerciales, las guerras e invasiones y dems fenmenos histricos que constituyen el llamado comercio o trfico cultural. En las antiguas Polis griegas, como dijimos, se hablaban distintos dialectos, tales como el Elico, el Drico, el Jnico y el tico, pero los viejos dialectos fueron olvidndose, aunque quiz el que ms perdur fue el tico, que se habl especialmente en el Siglo de Pericles, que conocemos como Edad de Oro de Atenas. Finalmente, con el advenimiento del Cristianismo, el griego se generaliz, llamndose entonces (koin gltta), literalmente lengua de la comunidad o griego comn, que a su vez se fue modificando con el paso de los siglos hasta transformarse en el griego moderno de hoy en da. 2) Datos Genealgicos Especficos de la Lengua Griega34: Ya vimos que la Lengua Griega se hablaba en la antigua Grecia y en sus colonias. Hay que aadir que los monumentos ms antiguos que de ella poseemos son los celebrrimos Poemas Homricos, de fecha incierta, pero anteriores al siglo VII a. C. Pero es necesario detenerse ahora para estudiar su situacin y parentesco lingsticos. A este respecto sabemos que el griego pertenece a una gran familia de lenguas derivadas de una lengua primitiva comn o primigenia, llamada Indogermnico o Indoeuropeo. Constituyen esta gran familia lingstica, como lenguas hermanas oriundas de la misma lengua madre o matriz, el Snscrito, el Persa, el Armenio, el Albans, el Griego, el Latn, el Celta, el Germano y el Baltoeslavo. Todas ellas, si no han desaparecido enteramente, poco a poco se han ido cubriendo con el oscuro velo del olvido, y en cualquier caso estn prcticamente extintas si no es al interior de las academias ms tradicionales. Pero si en el numeral anterior (1) habamos hecho mencin de los diversos dialectos griegos, fue porque no todos los griegos hablaban en la antigedad la misma lengua, puesto que cada regin tena su propio dialecto o idioma. Los dialectos griegos comprenden, pues, cuatro grupos principales, a saber: a) El Jnico: Era el que hablaban el Eubea (isla del Mar Egeo), en las Islas Ccladas y en la regin del Asia Menor que comprende a Esmirna, feso y Mileto. El Jnico es la base de la lengua de Homero, Hesodo y Herdoto. Tambin da nombre a uno de los llamados rdenes griegos o estilos clsicos en arquitectura, del que abundan ejemplos en toda Grecia e Italia. b) El Elico: Se hablo en la parte norte de la costa de Asia Menor, en la isla de Lesbos, en Tesalia y en Boecia. En Elico compusieron su poesa Alceo y la famosa Safo.
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Vase: Jaime Berenguer Amens, Gramtica Griega, Ed. Bosch; Barcelona, 1999. y especialmente la excelente publicacin numerada del Banco de la Repblica de las Letras Griegas y Latinas, de Julin Motta Salas, Bogot, 1959.

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c) El Drico: Se usaba principalmente en el noroeste de Grecia, en el Peloponeso, en la parte sur de la costa de Asia Menor, en las islas de Creta y Rodas, y en la Magna Grecia. Es la lengua de Pndaro, Tecrito y de toda la poesa buclica35 y coral. Tambin da nombre al primero de los rdenes griegos en arquitectura, tal y como lo vemos en el Coliseo Romano. d) El tico: Se hablaba en Atenas y sus alrededores. Fue precisamente el dialecto tico el ms importante de estos cuatro, no slo porque se hablaba principalmente en Atenas, sino porque como lenguaje literario lleg a superar con mucho a los otros tres dialectos, especialmente entre los siglos V y IV a. C., que llamamos la Edad de Oro de Atenas o Siglo de Pericles. Justamente fue en el dialecto tico en el que escribieron los ms reconocidos autores de la literatura griega: los poetas trgicos Esquilo, Sfocles y Eurpides; el poeta cmico Aristfanes; los historiadores Tucdides y Jenofonte; los oradores Lisias, Demstenes y Esquines y, naturalmente, Platn. Posteriormente sera el tico el dialecto griego de mayor preeminencia. As que lo que estudiamos en la facultad de Filosofa y Humanidades en la ctedra de Griego Clsico (I, II, III y IV) ser el Griego tico. Posteriormente, ya despus de Aristteles y de la unificacin de Grecia bajo el reinado de Filipo de Macedonia, el dialecto tico, ligeramente alterado en contacto con los dems dialectos, se impuso como lengua literaria por excelencia en toda Grecia, y se extendi a todo el oriente con las conquistas de Alejandro Magno, pasando a ser ahora dialecto de la (el comunidad), o simplemente (la lengua comn). En esta lengua comn escribieron, entre otros, el filsofo por antonomasia, Aristteles, as como Polibio y Plutarco; y constituy, en ltimas, el fondo del griego bblico, as del Antiguo como del Nuevo Testamento. Lugo, durante el perodo Bizantino, la Lengua Griega fue perdiendo paulatinamente su antigua carcter, y con el paso de los siglos se ha ido transformando hasta lo que llamamos Griego Moderno. 3) Orgenes y Cambios del Latn: Si preguntamos por curiosidad a cualquier persona culta de Espaa o de Hispanoamrica sobre cul es el origen de la lengua espaola, sin duda no va a respondernos que es Espaa o que es Castilla. Nos dir, indudablemente, que el origen de nuestra lengua es el Latn. Igual respuesta nos dir un francs de Pars, un marsells, un portugus y un rumano, con respecto a as lenguas de ellos, porque stas, segn la filologa comparada, proceden tambin del Latn, que es parte del llamado grupo itlico, o grupo de lenguas itlicas.36 Hoy decimos del Latn, siguiendo la terminologa que usan en las investigaciones lingsticas y arqueolgicas, que se trata de una lengua indoeuropea, es decir, que sus orgenes se remontan a la India, en Asia, y que su mayor desarrollo fue muy posterior y en Europa. Ciertos eruditos sitan la conformacin del Latn Arcaico entre el 753 y el 240 a. C., y explican que empez a conformarse a partir del establecimiento de los grupos arios (de origen indogermnico) que se mezclaron con otros pueblos originarios de la pennsula italiana, como los oscos, los umbros y otros de nombres extraos, que fueron enriqueciendo sus dialectos mutuamente hasta dar ese resultado lingstico. La historia del Latn empieza unos cinco mil aos antes de Cristo (5.000 a. C., aprox.), entre los habitantes de la regin de Armenia, estratgicamente situada entre los continentes, cerca de Asia, Asia Menor y Europa. Entre otros grupos all al sur de Rusia, se vena desarrollando el pueblo de
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Gnero de poesa en que se trata de cosas concernientes a los pastores o la vida campestre, y cuyas obras son por lo general dialogadas. 36 Ciro Alfonso LOBO: Morfologa y Sintaxis Espaol-Latn-Espaol, Ed. Sterner; Bogot, 1980. p. 22.

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los arios, que fue migrando hasta concentrarse en Ariana (de donde viene su nombre), ms conocida como Persia o el moderno Irn. Los arios se mezclaron ya hacia los 3.000 aos a. C. con los grupos all existentes y asimilaron elementos lingsticos del Zendo y del Iraniano. Luego continuaron su migracin hacia lo que conocemos como Afganistn, y ms al sur, hacia la India, donde siguieron entrando en contacto con otros grupos, especialmente con el de los Vedas (grupo religioso que hablaba el Snscrito). El Snscrito influy muchsimo en la estructura lingstica de los arios, dndole ms forma y solidez. El predominio de los arios hizo que siguieran migrando hacia Europa, donde fue imponindose paulatinamente su impronta cultural a otros pueblos, especialmente desde el idioma, mezclndose con ellos y apropindose de elementos lingsticos y culturales en una simbiosis que gener el desarrollo de las diversas familias lingsticas europeas, dentro de los rasgos comunes que los arios iban legando del Snscrito. Aunque muchos recibieron la influencia del Snscrito a travs de la migracin de los arios, los ms importantes fueron los siguientes grupos: a) Los Eslavos: Ubicados en la Europa oriental, en los territorios que ms o menos podramos identificar con los que hoy corresponden a Rusia, Checoslovaquia, Yugoslavia y Polonia. b) Los Germanos: El grupo germnico se situ en Europa nororiental, Suecia, Noruega, Alemania, y parte de Blgica. c) Los Celtas: Localizados ms hacia el occidente europeo, en los territorios que hoy ocupan Inglaterra, Escocia, y parte de Francia. d) Los beros o Celtberos: Los que ocuparon la Pennsula Ibrica o la Iberia, como la denominaban los romanos, correspondiente a los modernos Espaa y Portugal. e) Los Pelasgos: Estaban localizados en la pennsula helnica, la Grecia actual, donde como vimos se desarroll la Lengua Griega. f) Los ITALIOTAS O LATINOS: Es el grupo ms importante para efectos de este estudio. Se ubicaban en el Lacio, en el centro de la bota italiana, y hacia el siglo VIII a. C. ya tenan los rudimentos del Latn, que junto con el osco y el umbro servan de instrumento de comunicacin a todos los habitantes de la pennsula. Parece ser que fueron los Etruscos (de Etruria, un grupo portador de una notable cultura), los responsables del aspecto urbano y colonizador que caracteriz a Roma desde su fundacin, fechada por lo general en el 753 a. C. Ntese como la Lengua Griega y la Latina, aunque de idntico origen ario, fueron desarrollndose de manera muy distinta e independiente; de manera que el Griego no es, como suele escucharse a menudo, el padre del Latn. A lo sumo podra considerrselos idiomas hermanos, por provenir del mismo tronco. Otra cosa es que, durante el perodo de predominio cultural griego, y a travs de su literatura, el griego haya influenciado grandemente la lengua, las letras y la cultura latinas. El Latn (etimolgicamente [lengua del] Lacio, de Latus, -a, -um. Ntese cmo en sta etimologa se sintetiza el afn catlico, es decir, de universalidad o conquista, de la Lengua, caracterstica que se repite tambin en la nuestra castellana) vino a imponerse sobre prcticamente todos los dialectos existentes y se convirti en la lengua oficial del Imperio Romano, extendindose as a sus dominios en toda Europa, y parte de Asia y frica, al paso arrollador de las legiones y las guilas imperiales. 4) El Latn en Espaa:

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Como se dijo arriba, Espaa estaba habitada originalmente por pueblos muy diversos, reunidos bajo el nombre de beros o Celtberos (los antiguos pueblos espaoles que se fundieron con los invasores celtas).37 Estos pueblos se fundieron con los fenicios (hacia el 1.100 a.C.) y con pueblos griegos que inmigraron tras la cada de la hegemona de Grecia en el Mediterrneo. Precisamente fueron los griegos los que le dieron el nombre de Iberia a la pennsula, aproximadamente desde el siglo VI a.C., aunque los romanos siempre la llamaron Hispania. Los historiadores han construido ya de mucho tiempo ac un largo y denso relato que cuenta cmo el Imperio Romano se apoder de Espaa. Baste decir que para el siglo III d. C. ya Hispania era provincia romana, y empezaba a organizarse polticamente segn las pautas imperiales, a pesar de las muchas guerras e insurrecciones (sobre todo de los pueblos del interior). Para el ao 409 se impona definitivamente la Lengua Latina y, todo ese territorio, donde no se haba producido ninguna cosecha intelectual alguna, se convirti por obra de la civilizacin latina en un semillero de personalidades eminentes, en palabras de Nicols Bayona Posada. Para hacer el cuento corto: desde el s. II a.C. hasta el siglo V d.C. Espaa hizo parte del Imperio Romano, pero cuando ste cay toda la pennsula fue invadida por los brbaros (visigodos). Empero, stos adoptaron tambin la Lengua Latina, enriquecindola. Despus vino la invasin de los rabes y los judos, desde el 711 hasta el ao de 1492. Durante esos siglos el latn lleg naturalmente a su decadencia, y a medida que Espaa se iba convirtiendo en una nacin, y lugo en un Estado, as mismo fue evolucionando la lengua. Menndez Pidal indica que, ya desde el s. VIII de nuestra era, haba en Espaa un deseo de escribir y hablar con independencia del Latn. Claro que el Latn segua vivo: el vulgar era el que se hablaba normalmente, era la lengua del pueblo y la que dio pie a la evolucin idiomtica, por ser flexible y abierto; el latn culto era el de las clases altas, principalmente del clero, y segua el modelo de los oradores romanos clsicos, era el que se emulaba de Csar y Cicern, y por tanto mucho ms estable y cerrado. a) Hegemona Leonesa: Se llama al perodo que va del 920 al 1067, y en el que fueron redactadas en el territorio de San Milln las famosas glosas emilianenses. Se dice de estas glosas, acotaciones, apuntillas o apuntes al pie que son el primer documento histrico de que se tenga memoria en que se usa el romance espaol con deseo de independencia del Latn. Parece ser que algunos monjes escribanos estaban preocupados por hacer llegar el evangelio al pueblo, en algn modo en que pudieran entenderlo mejor, y quiz a raz de este afn pedaggico uno de ellos redact estas glosas, comentando una oracin latina. Dicen esto: Con el ayudamiento de nuestro dueo don Cristo don Salvador, el cual dueo es en la honra y el cual dueo tiene la potestad con el padre con el Espritu Santo en los siglos de los siglos. Hganos Dios Omnipotente tal servicio; hacer que delante ela su faz gozosos seyamos. Amem. [sic] b) Hegemona Castellana: Se llama al perodo que va del 1067 al 1140 y que se caracteriz por la lucha de Castilla por la hegemona. Castilla se divida entonces en lo que se llama Castilla la Vieja [vila, Segovia, Burgos, Valladolid, Santander, Logroo, etc.] y Castilla la Nueva [Madrid, Toledo, Ciudad Real, etc.]. Esa preponderancia de Castilla slo vino a
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Algunos autores afirman de los beros que son descendientes de la India o de Escitia, por tanto, que son de origen ario, asitico. Otros autores afirman que son de origen camita, es decir, negro o africano. No obstante, y a pesar de la Crtica Histrica de izquierda, especialmente para efectos de la enseanza en colegios y universidades (por razones de inculturacin, de poltica y de formacin de la mentalidad joven, por lo menos en la tradicin conservadora colombiana) deberemos preferir y decir siempre que los beros eran, como los Celtas, de origen indogermnico, en consecuencia, que tenan sangre aria.

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lograrse hacia el 1157 y con ella la preponderancia lingstica del Castellano sobre otras influencias, mozrabe y orientales. El nombre de la lengua procede de la tierra de castillos que la configur, Castilla, y antes del siglo X no puede hablarse de ella. Por entonces existan cuatro grandes dominios lingsticos en la Pennsula: castellano, leons, aragons y mozrabe. El castellano fue tan innovador en la evolucin del latn como lo fueron los habitantes de Castilla en lo poltico. A esta poca pertenecen las Glosas silenses y las Glosas emilianenses, del siglo X, que son anotaciones en romance a los textos en latn: contienen palabras y construcciones que no se entendan ya. Las primeras se escribieron en el monasterio benedictino de Silos, donde para aclarar el texto de un penitencial puede leerse quod: por ke, ignorante: non sapiendo; las Glosas emilianenses se escriben en el monasterio de San Milln de la Cogolla o de Suso. Los estudios latinos recobraron fuerza y ayudaron a dar forma a este romance espaol, al Castellano en formacin. Predomin entonces la lengua espaola por sobre todos los dialectos, idiomas y argots que se extendan por Espaa. El espaol del siglo XII ya era la lengua de los documentos notariales y de la Biblia que mand traducir Alfonso X. Pero no fue sino hasta la aparicin de Antonio de Lebrija (o Nebrija) en el siglo XV que se dieran unas reglas concretas y empezara la Gramtica Espaola. La publicacin de la primera gramtica castellana de Elio Antonio de Nebrija en 1492, fecha del descubrimiento de Amrica y de la toma de Granada por los Reyes Catlicos, establece el inicio del Castellano Moderno. Posteriormente vino la conquista de Amrica y la Lengua Espaola se adopt por gracia de Dios en todas las indias, en toda Latinoamrica, especialmente merced a la evangelizacin de los misioneros espaoles. Cabe anotar aqu que algunos de ellos tambin procuraron redactar gramticas indgenas, algunas de las que se conservan todava hoy. El resto es historia. Andrs Martnez Pardo martinezpardoandres@yahoo.com

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www.monografias.com Folleto para el estudio de la gramtica espaola en la universalizacin 1. 2. 3. 4. 5. 6. La oracin. Diferentes clasificaciones. El sintagma nominal y el sintagma verbal. Complementos verbales Partes de la oracin. Clasificacin de las oraciones por la actitud del hablante. Oraciones compuestas Bibliografa

1- La oracin. Diferentes clasificaciones. Sabes que la oracin es la menor unidad del habla con sentido completo en s mismo. Sentido completo quiere decir: afirmar, negar, preguntar, ordenar, desear, entre otras. Estas oraciones se dividen y clasifican en diferentes tipos: Oracin simple: es aquella que enuncia la expresin de un solo juicio, con un solo verbo en forma conjugada o personal. Ejemplo: Ella estudia la leccin. Oracin gramatical: es toda estructura resultante de la combinacin entre dos sintagmas. Tiene siempre la presencia de un verbo en forma personal. Estas oraciones se clasifican en: Unimembres: son unidades de comunicacin que cobran verdadero sentido cuando se apoyan en el contexto y tienen el sujeto y el predicado fundidos en un mismo miembro con estructura sp, es decir, no se pueden separar. La frmula general de la estructura de estas oraciones es: O = SP. Ejemplo: Crucero del ferrocarril. Fuego! Bimembres: es aquella que se formula sintcticamente por un sujeto y un predicado, perfectamente separables y divisibles. La frmula general de la oracin bimembre es: O = SNs + SVp. O = S + P. Ejemplo: La artista cubana particip en el festival. S + P 2- El sintagma nominal y el sintagma verbal. Complementos verbales El sintagma nominal sujeto (SNs): es el conjunto de palabras, una o ms, que realizan una misma funcin sintctica y se caracteriza por la presencia de un elemento principal (ncleo) que es el sustantivo. Este sustantivo puede aparecer modificado por un adjetivo u otras construcciones. Ejemplo: (El nio) es bueno. n SNs El sintagma verbal predicado (SVp): es la palabra o conjunto de palabras que se agrupan alrededor del verbo. Ejemplo: Ellos cantan. SNs SVp

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Este sintagma verbal predicado se clasifica en dos grandes grupos: predicado verbal y predicado nominal. El predicado verbal (PV) es aquel que expresa: accin, proceso o estado que es realizado de forma efectiva por el sujeto y se introduce por verbos transitivos e intransitivos. Transitivos: cuando el verbo admite complemento directo. Ejemplo: El me regal la flor. C.D Intransitivos: cuando el verbo no necesita CD para completar su significacin. Ejemplo: El nio vino ayer. El predicado nominal (PN) es aquel que esta introducido por verbos copulativos como ser y estar que funcionan como transpositores, para que el atributo trabaje sobre el sujeto atribuyendo cualidades o calificacin. Ejemplo: T eres mdico. pn En estos casos el ncleo es la palabra de mayor carga semntica, a diferencia del predicado verbal, que el ncleo es la forma verbal. El sintagma verbal predicado admite complementos verbales que estn constituidos por: complemento directo (CD), complemento indirecto (CI), complemento circunstancial (CC), complemento predicativo (CP). El CD es el objeto directo, sobre el cual recae la accin del verbo y precisa la significacin de un verbo transitivo. Generalmente se une al verbo con ausencia de relatores. Utiliza nicamente la preposicin a o la variante combinatoria del articulo al cuando se refiere a personas o a cosas personificadas. Ejemplo: Comi pan. CD Vi a tu padre. Vi al director. Algunas veces puede estar representados por pronombres personales, formas no personales del verbo, sustantivos, entre otras. Frmula: Qu es lo? + participio El complemento indirecto es el objeto indirecto, sobre el cual recae el dao o el beneficio de la accin expresado por el verbo. Se introduce siempre mediante los relatores a o para y la frmula para encontrarlo es: a + quin + verbo? para quin Ejemplo: Trajo lpices para Luis. CI Es necesario utilizar primeramente la frmula para encontrar el CD para evitar confusin al utilizar las frmulas. El CI puede estar representado pronombres personales, por pronombres indefinidos, posesivos, entre otros. Ejemplo: Les mand el libro. CI n CD

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El complemento circunstancial nos da la circunstancia de la accin expresada por el verbo. Puede ser de lugar, tiempo y modo. El complemento circunstancial de lugar (CC.L) se introduce generalmente por medio de las preposiciones. Ejemplo: Camina por la calle. N CC.L Frmula: Dnde + verbo? El complemento circunstancial de tiempo (CC.T) puede introducirse por varias preposiciones y tambin con ausencia de ellas. Ejemplo: Estudia de noche. n CC.T Frmula: Cundo + verbo? El complemento circunstancial de modo (CC.M) se introduce generalmente por adverbios terminados en mente o por algunas preposiciones. Ejemplo: Hablaba en voz alta. n CC.M Frmula: Cmo + verbo? El complemento predicativo (CP) generalmente es un adjetivo que realiza una doble funcin, es decir, modifica al sujeto y al verbo a la misma vez. Ejemplo: El nio corra contento entre las flores. n n CP CC.L SNs SVp- PV 3- Partes de la oracin. La oracin tiene en su formacin grandes grupos de palabras, estos grupos lo constituyen: el sustantivo, adjetivo, verbo, preposicin, conjuncin, adverbios y los pronombres que aunque no formen parte de la oracin, juegan un papel fundamental dentro de ella. - El SUSTANTIVO Los sustantivos se piensan en s mismo, como representacin de conceptos independientes. Pueden designar personas (Jos), cosas (casa), cualidades fsicas o morales (blancura, bondad), acciones(empujn), estados (quietud), es decir, cualquier aspecto de la realidad considerado como objeto independiente de nuestro pensar. Los sustantivos se clasifican en: comunes propios concretos abstractos simples - compuestos primitivos derivados Comunes: son aquellos que convienen a todos los seres animados o cosas de una misma especie o clase. Ejemplo: lpiz, mesa, silla. Propios: se dan a determinados objetos, individuos, para diferenciarlos de su misma clase o especie. Ejemplo: Habana Libre, Ernesto, Rocinante. Estos se van a escribir siempre con mayscula. Concretos: son aquellos que nombran objetos independientes, que podemos conocer a travs de los rganos de los sentidos. Ejemplo: mesa, carro, nio.

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Abstractos: nombran conceptos dependientes que se pueden conocer a travs de la inteligencia y siempre van a tomar sufijos. Ejemplo: fragancia, belleza, ternura, emocin. Simples: estn formado por un solo lexema, es decir, que en su estructura no tiene ninguna otra voz agregada. Ejemplo: pluma, papel. Compuestos: son aquellos que estn formados por dos o ms lexema o por otras voces o partculas. Ejemplo: pisapapel, portaplumas, sacacorchos. Por prefijacin: ocurre cuando se adiciona delante del lexema de un sustantivo simple un prefijo. Ejemplo: subdirector. Composicin propiamente dicha: consiste en la fusin de dos o ms lexemas, para formar una idea nueva. En este tipo de composicin pueden intervenir, sustantivos, adjetivos y adverbios. Ejemplo: cubrecamas, carricoche. Primitivos: son aquellos que no provienen de otros sustantivos de nuestra lengua. Ejemplo: pan, libro. El sustantivo desempea diferentes funciones dentro de la oracin: sujeto, complemento de un sustantivo, de un adjetivo, de un adverbio, complemento directo, complemento indirecto, circunstancial, aposicin, vocativo, ncleo del sintagma verbal predicado, predicado nominal. Ejemplo de sujeto: El atleta compiti en la olimpiada. SNs-n Complemento de un sustantivo: La actuacin del atleta fue maravillosa. SNs C.sust Complemento de un adjetivo: Contenta del atleta le salud. C.adj. Complemento de un adverbio: Se sent cerca del atleta. CC.l C.adv. Complemento directo: Vio al atleta ayer. CD Complemento indirecto: Entreg la medalla al atleta. CI Complemento circunstancial: Convers con el atleta. CC Sustantivo en aposicin: Juan, el atleta, vino ayer. apos. Vocativo: Atleta, por favor venga ac. voc SVp-np: l es atleta. n - EL ADJETIVO. Es necesariamente dependiente, se piensa y expresa unido a un sustantivo. Un adjetivo necesita referirse a un sustantivo, al cual aade notas que lo determinen o precisen, es decir, expresa una cualidad un modo de ser. El adjetivo concuerda con el sustantivo en gnero y nmero.

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Ejemplo: nia hermosa. gnero: femenino nmero: singular El adjetivo tiene diferentes variaciones de intensidad. A estas variaciones las denominamos grado del adjetivo. Y estos se van a clasificar de la siguiente manera: Grado positivo: se expresa la cualidad en la forma ms simple. Ejemplo: l es inteligente. adjetivo La escuela primaria triunf en las metas. adjetivo Grado comparativo: se utiliza adjetivos en grado positivo, que para formar la comparacin utilizan algunas palabras que por naturaleza son adverbios, conjunciones, entre otras; pero que por la funcin trabajan como morfemas de comparacin. El grado comparativo tiene tres niveles: Primer nivel: igualdad l es tan inteligente como su hermano. Segundo nivel: inferioridad l es menos inteligente que su hermano. Tercer nivel: superioridad l es ms inteligente que su hermano. Grado superlativo: puede ser absoluto o relativo, el absoluto tiene dos formas: l es muy inteligente. l es inteligentsimo. El superlativo puede ser de dos formas: Relativo de superioridad: l es el ms inteligente de todos o del grupo. Relativo de inferioridad: l es el menos inteligente. - LOS PRONOMBRES Los pronombres tienen significacin ocasional que se concreta en el discurso y toman valor en el contexto, sealan los seres y objetos sin presentar caractersticas. Desempean funciones que pueden responder al sustantivo, adjetivos y en algunos casos al adverbio. Estos se clasifican en: personales demostrativos posesivos relativos indefinidos interrogativos Pronombres personales: yo, t, l, ella, ello. Singular, formas tnicas. (m conmigo, ti contigo, s consigo) Nosotros (as), vosotros (as) o ustedes, ellos (as). Plural, formas tnicas. Formas tonas del singular: me, te se, le lo se, la se lo. Formas tonas del plural: nos, os - se, les, los - se. las -se. Funcin: estos pronombres pueden realizar dentro de la oracin las mismas funciones del sustantivo. Es decir, sujeto, CD, CI; CC. Ejemplos: Yo regres a las once. SNs Te compraremos la cartera.

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CI Conocimos la verdad cuando el juez nos la dijo. CI CD Llevo siempre la cartera conmigo. CC Pronombres indefinidos: la forma es muy variada, por tanto presentaremos primero la serie de los que tienen gnero y nmero y pueden realizar funcin sustantiva y adjetiva. Serie nmero uno: uno, alguno, ninguno; presentan variaciones de gnero y nmero y realizan funcin sustantiva y adjetiva. Ejemplo: Alguno cometi ese crimen. F.st. Uno pudo redactar el informe. F.st. alguno y ninguno pueden apocoparse delante de sustantivos masculinos de tercera persona del singular. Ejemplos: No compr ningn libro. F.adjt. Le falta algn ejercicio. F.adjt. Segunda serie: est formada por mucho, poco, todo. Realizan funcin sustantiva y adjetiva. Ejemplo: Muchos compaeros asistieron. F.adjt. Tercera serie: est formada por otro con sus variaciones de gnero y nmero. Se refieren a persona o a cosas, realizan funcin sustantiva y adjetiva. Ejemplo: Ya se comi otra naranja. F.adj. Trae otro. F.st. Cuarta serie: est formado por indefinidos compuestos que presentan variaciones de nmero en el primer elemento del compuesto. Cualquiera, cualquier, cualesquiera, cualesquier. Ejemplo: Cualquiera podra pensar en ti. F.st. Ella le espera en cualquier momento. F.adj. Quinta serie: est formada por el indefinido compuesto, se refiere a personas y realizan nicamente la funcin y pluraliza en el primer elemento. Quienquiera, quienesquiera. Ejemplo: Quienquiera debe hablar. F.st. Sexta serie: presenta valor cuantitativo y se aproxima a los adverbios y realizan funcin sustantiva y adjetiva. Est integrada por: varios (as), bastante (es), demasiado (a), (as), (os). Ejemplo: Hay bastantes libros. F.adj.

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Sptima serie: son invariables, est integrada por: alguien, nadie, algo y nada. Ejemplo: No he visto a nadie. F.st. Pronombres posesivos: Los pronombres posesivos estn en estrecha relacin con los personales, por expresar la posesin o por pertenencia atribuida a una de las seis personas gramaticales. singular: Primera persona: mo - mi - (a) segunda persona: tuyo - (a) tercera persona: suyo - (a) plural: primera persona: nuestro - (a) segunda persona: vuestro - (a) tercera persona: suyos - (as) Estos hacen funcin esencialmente adjetiva. Ejemplo: Te devuelvo tu lpiz. F.adj El tuyo me gusta ms pero debo conservar el suyo. F.st F.st Pronombres demostrativos: Su significado ocasional se manifiesta de manera similar al de los personales dependen de los puestos que vayan tomando en el habla, estn formado por: masculino femenino neutro singular: este esta m esto plural: estos estas singular: ti plural: dos plural: aquellos aquellas hacen funcin sustantiva o adjetiva. Sustantiva: cuando sealan un objeto sin nombrarlo. Ejemplo: Qu venga ese. ! Adjetiva: cuando va acompaado de un sustantivo. Ejemplo: Este hombre es el ms fuerte. Pronombres relativos: Son aquellos que reproducen un concepto anteriormente mencionado, guardan relaciones con los personales. Singular plural masculino femenino masculino femenino esos esas aquella aquello singular: aquel ese esa eso

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(el) que (la) que Funcin el cual la cual sustantiva quien quien

(los) que (los) cuales quienes

(las) que (las) cuales quienes

funcin cuyo cuya cuyos cuyas adjetiva Estos desempean un doble papel sintctico. Reproducen un sustantivo de la oracin principal en la subordinada y los enlaza entre s. El tono en el que me hablas no me gusta. P.rel El lpiz con que escribe no tiene buen creyn. P.rel. Pronombres interrogativos y exclamativos: Sirven para interrogar y exclamar son los mismos que los relativos, se distinguen por el acento, pues lo llevan tanto prosdico, como ortogrfico. Se diferencian tambin en la entonacin con que pronunciamos. Estos pronombres son: qu?, quin?, cul?, cules?, quines?. Ejemplo: Quin es esa mujer.? Qu linda rosa te regalaron.! - LOS ADVERBIOS El adverbio es el adjetivo verbal, es una forma invariable que modifica, ampla, precisa, matiza el significado del verbo y de otras palabras o frases verbales, incluso a otro adjetivo. Por su significacin los adverbios se clasifican en: lugar tiempo cantidad afirmativos duda negacin encima antes mucho s acaso no debajo despus poco necesariamente quiz nunca delante mientras bastante ciertamente tal vez jams detrs pronto apenas cierto dentro tarde demasiado fuera temprano casi modo arriba ms menos terminacin abajo mente adelante - LA CONJUNCIN Las conjunciones son relatores, es decir partculas de relacin entre elementos que realizan la misma funcin sintctica, pueden ser relatores interoracionales. Se clasifican en : Copulativas: y, e, ni, que. Adversativas: pero, sino, mas, aunque, sin embargo. - LA PREPOSICIN

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La preposicin es un elemento de relacin (relaciona a dos sintagmas). Son invariables, realizan una funcin muy concreta e indispensable la organizacin de las oraciones, para su perfecta estructuracin. Las preposiciones son: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, segn, sin, so, sobre, tras. - El VERBO El verbo indica desde el punto de vista semntico una accin, un proceso, un estado, que lo realiza el morfema lexical, el morfema gramatical es el que indica el modo, tiempo, nmero y persona. El verbo se relaciona con el sintagma nominal sujeto por el cual es regido, a l se subordinan todos los complementos verbales. Realiza la funcin de ncleo cuando no es de predicado nominal. El verbo se puede conjugar en tres modos, cada modo presenta diferentes tiempos, teniendo en cuenta el nmero y la persona. Modos: indicativo subjuntivo tiempos tiempos presente antepresente presente antepresente pretrito antepretrito pretrito antepretrito copretrito antecopretrito futuro antefuturo futuro antefuturo pospretrito antepospretrito imperativo tiempo presente El verbo se clasifica por su conjugacin en: verbos regulares verbos irregulares Los verbos regulares son los que a travs de su conjugacin conservan inalterables los sonidos tanto de su lexema, comparndolos con los de su infinitivo, como los de sus morfemas comparndolos con los morfemas de los verbos modelos correspondientes. Verbos irregulares: son aquellos verbos que sufren alteraciones o cambios en su conjugacin, a veces es en el lexema o en los gramemas o en ambos elementos a la vez. Las irregularidades se clasifican en tres grandes grupos: 1)- irregularidades voclicas: se producen en el lexema y consiste en el cambio de una vocal por otra o en el cambio de una vocal por un diptongo. a)- cambio de e por i pedir pido b)- cambio de o por u morir muri c)- cambio de i por ue poder puedo d)- cambio de u por ue jugar juego e)- cambio de i por ie inquirir inquiero 2)- irregularidades consonnticas: cambio de consonante por otra, adicin de una consonante a la ltima consonante del lexema del infinitivo, adicin de una consonante a la ltima vocal del lexema del infinitivo. a)- hacer hago b)- salir salgo c)- huir huyo

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3)- irregularidades mixtas: consiste en el cambio simultneo de una vocal y una consonante por otra vocal y otra consonante a la misma vez o en la adicin del grupo ig. a)- poner puse b)- traer traigo Existen cambios que no constituyen irregularidad porque no son cambios de sonido, precisamente esos cambios se suceden para mantener el sonido y son cambios ortogrficos. Esos cambios son: a)- c por qu secar sequ b)- qu por c delinquir delinco c)- c por z alcanzar alcanc d)- g por gu jugar jugu e)- gu por g distinguir distingo. - FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO Son aquellos nombres que se derivan inmediatamente de algn verbo y que se le imitan en el modo de construirse palabras, estos son los infinitivos, gerundios y participios. Infinitivo: es el nombre del proceso verbal que de forma individual puede expresar ideas de accin, estado, pasin, entre otras. Est formado por un lexema nominal y un derivativo, ar, er, ir, que le adiciona la idea de proceso y que le posibilita el carcter verbal que muchas veces presenta. Tiene dos formas: Simples: luchar, proceder. Compuestas: haber luchado. El infinitivo realiza funcin sustantiva: funcin sujeto: Morir por la patria es vivir. SNs funcin de CC: Lo tom para dormir. CC funcin de CD: Me gust tu proceder. CD Admite pronombres enclticos: comprrselos, decrselos. El gerundio El gerundio est formado por un lexema nominal y el derivativo - ando, - iendo, que le adiciona por un lado, la posibilidad de funcionar como un verbo y como un adverbio y del carcter durativo del proceso. Tiene dos formas, una simple: corriendo, saludando y una compuesta: habiendo corriendo, habiendo saludado. Admite pronombres enclticos: saludndole. El participio El participio est formado por un lexema nominal y los derivados - ado, -ido, -to, -so, -cho. Que le adiciona su carcter verbal. Solo tiene forma simple y su funcin es adjetiva y sustantiva. Casa pintada. F. Adjetiva Atendi cuidadosamente la herida. F. Sustantiva. 4-Clasificacin de las oraciones por la actitud del hablante.

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Toda oracin gramatical desempea un papel fundamental, no solo lo que se dice, sino tambin como se dice. As el sentido que el interlocutor comunica a sus palabras. Se clasifican en: enunciativas enunciativas afirmativas enunciativas negativas interrogativas imperativas exclamativas Enunciativas: son aquellas que lo expresado por el interlocutor tiene para l realidad objetiva o no, es la certeza de la afirmacin y negacin que l hace. Enunciativas afirmativas: expresan la conformidad del sujeto con el predicado; y generalmente no llevan ndice formal, salvo que se quiera enfatizar en la afirmacin. Ejemplo: Los compaeros asistieron hoy. Los compaeros s asistieron. Enunciativas negativas: expresan la disconformidad del sujeto con el predicado, tienen formas especiales de expresin, la ms comn es (no); pero existen otras: jams, nadie, nunca, ninguno, y algunas expresiones como: en mi vida, en absoluto. Ejemplo: Los compaeros no asistieron hoy. Las dubitativas: expresan la duda de un hecho y pueden ir precedidas por adverbios: quiz, tal vez, acaso, a lo mejor. Ejemplo: Tal vez lea el libro. Interrogativas: indagan sobre un elemento desconocido. Se caracterizan por los signos de interrogacin (?). Ejemplo: Vienes hoy. ? Imperativas: expresan el ruego o la orden. Ejemplo: Ven pronto. Exclamativas: no constituyen un grupo aparte, por cuanto cualquiera de las que se han estudiado hasta ahora, si se revisten de matiz afectivo pueden ser considerados con valor exclamativos, sin perder por ello el carcter que se les ha reconocido. Ejemplo: No deseo ser molestado.! ACTIVIDADES. 1)- Dictado El Ch me impresion como hombre inteligente y modesto, indoblegable y revolucionario. Padeca asma desde nio. Permaneci dos aos en la Sierra Maestra, en condiciones de campaa guerrillera. Al triunfar la Revolucin trabaj mucho y ms tarde continu su proyecto en Bolivia. Hasta la victoria siempre. ! 2)- Del dictado anterior responda las siguientes actividades: a)- delimite las oraciones gramaticales. b)- realice el anlisis sintctico a cada una de ellas. c)- clasifquelas en unimembres o bimembres y por la actitud del hablante. 2)- Realice el anlisis sintctico de las siguientes oraciones gramaticales: a)- Digamos adios a las armas. b)- Hay hombres que viven contentos aunque vivan si decoro. c)- Cuentan que un viajero lleg un da a Caracas. d)- Sanguily arroj al suelo el rifle del asistente.

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e)- Tras tenaz y heroico combate el pueblo nicaragense derrot la brutal tirana somocista. f)- Ir para donde t le indicaste. g)- Sali enseguida de la casa. h)- Vino ayer. 3.1)- Interprete la segunda oracin. Basndote en las ideas que te sugiere, redacte una composicin. 4)- Identifique los sintagmas en las siguientes oraciones. 4.1)- Analice y clasifique al SVp. a)- El tabaco es una planta aromtica de origen cubano. b)- Su cultivo es muy delicado. c)- Actualmente el uso del tabaco est muy extendido. d)- Los mayores productores de tabaco son: Estados Unidos, China, Japn, Brasil, India, Turqua. e)- Cuba produce el uno porciento del tabaco mundial. f)- Por la calidad de la hoja el tabaco cubano es uno de los ms solicitados. 5)- Realice cinco oraciones y seale el SNs y su ncleo y diga que parte de la oracin es. 6)-Identifique el sintagma verbal predicado y diga que tipo de verbo es. a)- El hombre primitivo no fue capaz de explicarse cientficamente los fenmenos naturales. b)- Los traidores se arrepintieron. c)- Ellos cantan muy bien. d)- Ella explic los exmenes. e)- Uno u otro ganar el premio. 7)- Dictado. Bolvar fue hombre de accin; pero en sus escritos se nos revela un notable poeta. Qu hermoso su poema Mi delirio sobre el Chimborazo. ! Era rico de cuna, su condicin humana fue un hombre de pueblo. Crey en la libertad y luch por ella. Amrica lo vio galopar en pos de la unidad de los pueblos. 7.1)- Del dictado anterior extraiga las oraciones gramaticales y clasifquelas por la actitud del hablante. 8)-En las siguientes oraciones extraiga los complementos verbales. a)- El congreso se celebr en el teatro Karl Marx. b)- Hemos contado los exmenes muchas veces. c)- El habl a ellos de una manera diferente. d)- Yo escrib a mis primos de la Habana. e)- Yo te prepar para tu trabajo. 9)- Realice una oracin: a)- bimembre con CD y CCl. b)- bimembre con CI. c)-bimembre con CCm y CCl. d)- bimembre con CCt. e)- bimembre con C. Pred. f)- bimemrbe con CD y CI. 10)- Del siguiente fragmento, separe las oraciones gramaticales y realice el anlisis sintctico de cada una de ellas. 10.1)- Clasifquelas por la actitud del hablante. Empec a leer muy precozmente; pero mis lecturas no se diferenciaban de las de cualquier muchacho de mi edad: Salgari, Julio Verne, Dumas. Tambin me apasionaba el campo. Pas toda mi vida en una finca en Loma de Tierra y jugu pelota con el equipo del reparto El cotorro. Mis

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escritos fueron novelas a imitacin de Salgari; despus cuentos influidos por Anatole France. Desde mis primeros balbuceos siempre tuve la seguridad absoluta que sera escritor. Alejo Carpentier. 11)- Realiza una oracin: a)- simple, bimembre, enunciativa negativa. b)- simple, unimembre, afirmativa exclamativa. c)- simple, unimembre, imperativa d)- simple, bimembre, interrogativa con negacin. 12)- Clasifique las siguientes oraciones por la actitud del hablante. 12.1)- Del SVp diga: tipo de predicado, nSVp y sus complementos. a)- La sal comn o de cocina es uno de los sazonadores ms universales. b)- Los nios no se arrepintieron de la actividad. c)- Maana vas a la escuela. d)- Qu lindas flores, las cortar. ! e)- El evento s es maana. f)- En mi vida te he visto g)- Me importa un bledo el juego. 13)- Dictado. Hoy da hombres de todo el planeta consumen la papa y muchos desconocen su historia. Los conquistadores espaoles la llevaron a Europa a mediados del siglo xv; estos hombres sedientos de oro, nunca se imaginaron la importancia de esta vianda en la dieta humana. Los primeros tubrculos llegaron a Espaa y de all pasaron a Italia y Francia. La propagacin de la papa por el continente europeo no careci de inters y se convirti en planta nacional de muchos pases. Cierta vez el rey Luis XVI adorn su camisa con las primeras flores aparecidas en las matas de patatas e inmediatamente surgi la demanda de las florecitas violetas entre los hombres de la corte. Esta situacin estimul a los campesinos para cultivar esta maravilla de ultramar. a)- Numere y separe las oraciones gramaticales. b)- Realice el anlisis sintctico de cada una de ellas. c)- Extraiga todos los sustantivos que aparecen en el prrafo. d)- Diga que funcin realiza cada uno de ellos. e)- Partiendo de las ideas que te sugiere el texto realiza una composicin. Ponle ttulo. 14)- Escriba un sustantivo: a)- comn, concreto, compuesto, primitivo. b)- comn, abstracto, derivado, simple. c)- propio, concreto, primitivo, simple. d)- comn, concreto, derivado, compuesto. 15)- Clasifique los sustantivos siguientes: antesala, bondad, ochomesinos, casa, platanal, amor, vida. a)- Redacte una oracin con cada uno de ellos. b)- Realice el anlisis sintctico de cada una de ellas. 16)- En las siguientes oraciones, clasifique los sustantivos subrayados. a)- El pas entero no escatima esfuerzos para dotar a las nuevas generaciones. b)- Los constructores repararn el central prximamente. c)- Los panaderos trabajan sin cesar con dignidad.

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d)- La escuela, centro promotor de todas las enseanzas es la mejor va para formar personalidades. e)- Los hombres no pueden ser ms perfecto que el sol. 16.1)- Interprete la oracin d a travs de un prrafo. 17)- Redacte un prrafo donde utilices los sustantivos: tierra, honestidad, campesinos, fruto, Jos, laboriosidad. - Sabas que: todas las palabras que llevan la fuerza de pronunciacin en la ltima slaba son agudas y se acentan cuando terminan en n, s o vocal. 18)- De las siguientes oraciones: 18.1)- Extraiga todos los adjetivos, diga en que grado se encuentran. 18.2)- Realice el anlisis sintctico de cada una de ellas. a)- Es la Higuera el ms bello de los rboles. b)- El hombre debe ser tan decoroso como el elefante y la llama. c)- El sol brillante asomaba por el horizonte. d)- Los milicianos regresaron contentsimos de la actividad. e)- Frank era parco en el hablar. f)- Para un prncipe enano se hace esta fiesta. Tiene guedejas rubias, blancas guedejas. 19)- Dictado. La mujer cubana a lo largo de toda su historia ha dado muestras de abnegacin, valenta y sentimiento revolucionario. Desde la poca de las primeras resistencias indgenas frente a la conquista, surgieron mujeres muy heroicas. Casiguaya y Guarina son ejemplos conocidos de estas rebeldas. 19.1)- Del dictado anterior extraiga las parejas de sustantivos y adjetivos. Establezca su concordancia. 20)- Escriba un adjetivo en: a)- grado positivo. b)- grado comparativo de igualdad. c)- grado comparativo de inferioridad. d)- grado comparativo de superioridad e)- grado superlativo absoluto. f)- grado superlativo relativo. 21)- Forme adjetivos con cada uno de los siguientes morfemas: -oso, -izo, -ible, -able, -ucho. 22)- Vara siempre que sea posible las expresiones siguientes. Construye oraciones y emplelas como sujeto: a)- el hijo querido b)- el poeta original c)- las magnficas obras d)- el hermano menor e)- el hbil pianista 22.1)- Al redactar las oraciones haz que el sujeto no est siempre al principio. 23)- Realice una oracin donde el CD sea un pronombre personal. b)- donde el SNs sea un pronombre indefinido. c)- donde el pronombre posesivo haga funcin adjetiva.

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d)- donde un pronombre relativo haga funcin sustantiva. e)- donde un pronombre relativo realice funcin de CD y a su vez funcin adjetiva. 24)- Clasifique los siguientes pronombres: mo, qu, cul, que, esos, yo, nos, consigo, muchos, nadie, aquellos, aquel. 24.1)- Realice una oracin con cada una de ellos y diga su funcin. 25)- Dictado. Una maana, por una calle colonial de la habana, un carretn casi atropella a una esclava embarazada. Un hombre rpidamente la hala. La mujer ha salvado su vida, en ese momento yo escuch sus palabras con tristeza. -Gracias, no me salves. Yo traer al mundo otro esclavo. El amo lo vender-. El recuerdo de aquella mujer me ha obsesionado siempre. Pienso en el nio esclavo antes de nacer. Que agonas la de esos seres.! Cuba entera los recordar siempre. 26)- Del dictado anterior extraiga los pronombres que en el aparecen. Clasifquelos y diga que funcin realizan. 26.1)- Separe y numere las oraciones gramaticales. Realice su anlisis sintctico. 27)- Subraya los adverbios y diga a que palabras modifican. Clasifquelos. a)-Los compaeros se reunirn ahora, aqu. b)- Estudiamos muy bien el ejercicio y lo realizamos perfectamente. c)-Vivo cerquita de aqu. d)- Llegamos sumamente temprano. e)- Le habl ms duro que de costumbre. f)- Tal vez encuentres lo que buscas. g)- Ahorita vuelvo. h)- Ya hemos ledo sobre este tema; realmente siempre hemos estado bastante interesados en l. 27.1)- Realice el anlisis sintctico de cada oracin gramatical. 28)- Escribe dos oraciones con cada una de las siguientes palabras. En una oracin utilzala como adverbio y en otra como sustantivo o adjetivo. medio, s, cerca, bastante, ms, tarde, solo, poco. 29)- Redacte un prrafo donde predomine el adverbio. a)- Separe las oraciones y analcelas. - Todas las palabras que la fuerza de pronunciacin recaen en la penltima slaba son llanas y se acentan cuando no terminan en n, s o vocal. 30)- Seale en las oraciones siguientes las conjunciones, clasifquelas y diga la funcin de los elementos que relaciona. a)- Sali y vino enseguida. b)- Estudia Espaol e Historia. c)- Estudias o trabajas. d)- Ella explic que analizaran el examen. e)- Era pequeo; pero de gran fortaleza. f)- Fuiste a la escuela, sin embargo no llegaste temprano. 31)- Clasifique las siguientes conjunciones: u, ms, ni, pero, aunque, e. 31.1)- Realice una oracin con cada una de ellas. 31.2)- Diga la funcin de los elementos que relacionan. 32)- Llena el espacio en blanco con la preposicin adecuada: a)- Fuiste ---- casa del profesor.?

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b)- Lo analizaremos, ---------- que no tengas dificultades en las pruebas. c)- Trabajar--------- que me agote. d)- El libro estaba ------ el estante. e)- Te irs------- termines. f)- ----- lo alto se divisaba un hermoso paisaje. 33)- Del siguiente prrafo delimite las oraciones, analcelas y extraiga las preposiciones. ...Gan batallas sublimes con soldados descalzos y desnudos. Todo se estremeca y se llenaba de luz a su alrededor. Los generales peleaban a su lado con valor sobrenatural. Era un ejrcito de jvenes. Jams se peleo tanto, ni se pele mejor en el mundo por la libertad. 34)- Clasifique en regulares e irregulares los siguientes verbos y describa la irregularidad: traigo, vistes, almuerzan, murieron, produzco, venzo, quepamos, corrieron, camin. 35)- Dictado. Los grandes muertos son inmortales, no mueren nunca. Parecen que se marchan, que se los llevan , que se pudren, que se deshacen... Quin vio caer a Jess.? Nadie lo viera, ni an su asesino qued en pie, rodeado de caas insurrectas, de caas colricas y ahora resuena, no se detiene. Marcha por un camino sin trmino, hecho de tiempo sutil polvorientos de instantes menudos con arena fina, no esperes a que Jess te bendiga y te oiga cada ao. 36)- Del dictado anterior extraiga todas las formas verbales . a)- Digan si son regulares o irregulares, en caso de irregulares describa la irregularidad. b)- Interprete la expresin subrayada y basndote en las ideas que te sugiere redacte una composicin. Ponle ttulo. 37)- Conjugue los verbos hacer, avanzar, conducir y exigir como se pide: a)- segunda persona del singular, pretrito del indicativo. b)- primera persona del plural, presente del subjuntivo. c)- tercera persona del singular, antepospretrito del indicativo. d)- segunda persona del singular, presente del imperativo. e)- tercera persona del singular, copretrito del indicativo. f)- tercera persona del plural, antepospretrito del indicativo. g)- primera persona del plural, futuro del indicativo. 37.1)- Realice una oracin con cada uno de ellos. 38)- Determine los accidentes gramaticales en las siguientes formas verbales: ha escrito, luchan, sinti, es, abog, defiende. 39)- En las siguientes oraciones delimite los infinitivos: a)- No pisar el csped. b)- Al leer el libro me di cuenta de lo dicho. c)- La ropa estaba sin lavar. d)- El libro es para entretener a los visitantes. e)- Para alcanzar una libertad justa hay que luchar incansablemente. 39.1)- Diga que funcin realiza cada uno. 39.2)- Interprete la oracin e mediante un prrafo. 40)- De la siguiente oracin extraiga los infinitivos que aparecen. a)- conjgalos en primera persona del singular, copretrito del indicativo. Leer una excelente obra da vigor y cultura. 41)- Redacte una oracin simple con un infinitivo en funcin sustantiva. b)- con un infinitivo en funcin de complemento. c)- con un infinitivo en funcin verbal.

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42)- Reconozca los gerundios: temprano, caminando, volver, partiendo, mesa, linda, corriendo, muchacho, estudiando, terminando. a)- Redacte una oracin con ellos. 43)- De las siguientes oraciones extraiga los gerundios y diga que funcin realizan. a)- El manantial estaba corriendo fresco entre las rocas. b)- Mantenindolo l, t lo compras.? c)- Temo que los pequeos puedan quemarse con el agua hirviendo. d)- Habiendo saludado al padre se fue a dormir. 44)- Realice una oracin con tres participios. 45)- Identifique los participios: maana, establecido, convenio, caminando, expresar, revisados. 46)- De las siguientes oraciones extraiga los participios y diga que funcin realizan: a)- Ella suele trabajar durante la madrugada. b)- La llegada de la maestra impresion a todos. c)- El hecho ya estaba consumado. d)- El nio haba caminado todo el terreno. 47)- Realiza una oracin: a)- Donde el participio haga funcin sujeto. b)- Donde el participio haga funcin verbal. c)- donde el participio haga funcin de complemento. 5- ORACIONES COMPUESTAS Las oraciones tambin se clasifican en principales y compuestas. Oracin principal: es aquella que rige a todas las secundarias en un mismo perodo. Oracin compuesta: es aquella que est formada por varias oraciones gramaticales, relacionadas entre s, a travs de una de las formas de relacin interoracionales, es decir, la coordinacin, la subordinacin y la yuxtaposicin. En la coordinacin intervienen las conjunciones y se clasifican en: coordinadas adversativas encabezadas por: pero, sino, mas, aunque y sin embargo. coordinadas copulativas encabezadas por: y, e, ni, que. coordinadas disyuntivas encabezadas por: o, u. La subordinacin: es la comunicacin de elementos que se encuentran dependiendo unos de otros, donde existe un elemento principal e intervienen los pronombres relativos o locuciones adverbiales. Se clasifican en sustantivas y adjetivas. Sustantivas: Las que desempean la funcin de sujeto, las complementarias directas y las complementarias de sustantivo o adjetivo. Ejemplo: Es indudable que Mart prest siempre la mayor importancia, en la obra artstica, a los elementos de esencia, a la funcin social. Adjetivas: Las que aparecen introducidas por pronombres o adverbios relativos. Ejemplo: La forma de los versos de Fornaris tampoco satisface a los modernistas, los cuales le pedirn un poco ms de arte. Yuxtapuestas: Hay ausencia de nexos gramaticales y se utilizan los signos de puntuacin. Ejercicios: 1)- En el siguiente prrafo : a)- delimite las oraciones.

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b)- Extraiga oraciones compuestas por subordinacin y seale la oracin principal y la oracin compuesta. c)- Extraiga tres oraciones bimembres y las unimembres que encuentre. Los griegos celebraban los juegos olmpicos una vez cada cuatro aos. Reciben ese nombre porque se celebraban en Olimpia ciudad del Peloponeseo. Los ganadores eran premiados con guirnaldas de olivo. Hurra por los triunfadores.! Pobre de los vencidos. 2)- Dictado. La Celestina cierra con el mayor decoro el largo perodo de nuestra literatura medieval y abre con menor dignidad del ciclo renacentista castellano. indudablemente, esta obra se escribi para la lectura y no se concibi para la representacin escnica. Del lado puesto tenemos que La Celestina tiene la estructura de una pieza dramtica. 3)- Del dictado anterior delimite las oraciones, clasifquelas en simples o compuestas. a)- Diga que tipo de compuestas son. b)- Realice el anlisis sintctico de cada una de ellas. 4)- Redacte una oracin compuesta por yuxtaposicin. b)- compuesta por subordinacin. c)- Compuesta por coordinacin adversativa. d)- Compuesta por coordinacin copulativa. 5)- Redacte una composicin sobre un tema actual. Ponle ttulo. a)- Delimite todas las oraciones gramaticales, realice su anlisis sintctico. 6)- Construya una oracin compuesta por subordinacin sustantiva y que esta realice funcin de complemento directo. 7)- De las siguientes oraciones diga: a)- Si son simples o compuestas. b)- En caso de ser compuestas clasifquelas. c)- Realice el anlisis sintctico de cada una de ellas. 1- Nosotros hemos venido a la Revolucin para ser hombres y no para que nadie nos ofenda en la dignidad de hombres. 2- El hombre que trabaja sin descansar, es ms digno y ms honrado. 3)- El amor no muere ni de su muerte misma. 8)- Interprete la primera oracin teniendo en cuenta su vigencia en la actualidad. 9)- Realice oraciones con el siguiente orden: 1)- Artculo + sustantivo + forma verbal + CD + CCl + signo de puntuacin + forma verbal + CD + CC. 2)- Vocativo + sustantivo + adjetivo + forma verbal + CD + CCt + nexo relativo + artculo + forma verbal + CC. 10)- Clasifique estas oraciones y diga por que las has reconocido. 11)- Construya una oracin compuesta por yuxtaposicin donde aparezca la palabra Patria y diga que parte de la oracin es. b)- Una oracin compuesta por coordinacin adversativa donde aparezca la palabra inteligente y diga que parte de la oracin es. c)- Realice una oracin compuesta por subordinacin sustantiva donde aparezca la palabra trabaja y diga que parte de la oracin es.

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d)- Realice una oracin compuesta por coordinacin disyuntiva donde aparezca la palabra escuela y diga que parte de la oracin es. BIBLIOGRAFA - Migdalia Porro: Forma, Funcin y Significado de las Partes de la Oracin - Rafael Seco: Manual de Gramtica Espaola. Autoras: Mariela Barreiro Profesora de Gramtica maribh30@yahoo.es Anmarys Rivero Profesora de Gramtica anmarysrivero@yahoo.com

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www.monografias.com Historia de la Lengua Espaola Indice 1. Lenguas 2. Orgenes 3. Los primeros invasores de la pennsula 4. La Historia del Castellano 5. Los Dialectos 6. La Gramtica Espaola 7. Otros rasgos del espaol 8. El castellano actual 9. Bibliografa 1. Lenguas La capacidad de hablar es una de las facultades que nos diferencian de los dems animales. Hay mamferos y aves que se comunican mediante un idioma hecho con unos cuantos sonidos, pero el lenguaje humano es mucho ms rico y est altamente desarrollado. Una lengua es una forma de orga-nizar los sonidos para expresar ideas. El lenguaje humano se fue desarrollando a lo largo de los siglos, y de ah que se hablen tantos idiomas en la actualidad. Los idiomas pueden agruparse en familias de origen comn. En el mundo hay unos cinco mil idiomas, subdivididos en muchisimos dialectos o formas locales de los idiomas. Lengua Espaola o Lengua Castellana Lengua romnica, derivada del latn, que pertenece a la subfamilia itlica dentro del conjunto indoeuro-peo; es el idioma de Espaa y de las naciones hispanoamericanas, excepto Brasil, Hait y la Guayana; cuenta con unos cuatrocientos millones de hablantes. Castellano o espaol? Esta lengua tambin se llama castellano, por ser el nombre de la comunidad lingstica que habl esta modalidad romnica en tiempos medievales: Castilla. Existe alguna polmica en torno a la denominacin del idioma; el trmino espaol es relativamente reciente y no es admitido por los muchos hablantes bilinges del Estado Espaol, pues entienden que espaol incluye los trminos valenciano, gallego, cataln y vasco, idiomas a su vez de consideracin oficial dentro del territorio de sus comunidades autnomas respectivas; son esos hablantes bilinges quienes proponen volver a la denominacin ms antigua que tuvo la lengua, castellano entendido como lengua de Castilla. En los pases hispanoamericanos se ha conservado esta denominacin y no plantean dificultad especial a la hora de entender como sinnimos los trminos castellano y espaol. Renunciar al trmino espaol planteara la dificultad de reconocer el carcter oficial de una lengua que tan abierta ha sido para acoger en su seno influencias y tolerancias que han contribuido a su condicin. Por otro lado, tanto derecho tienen los espaoles a nombrar castellano a su lengua como los argentinos, venezolanos, mexicanos, o panameos de calificarla como argentina, venezolana, mexicana o panamea. 2. Orgenes

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La base del idioma Espaol es el latn vulgar, propagado en Espaa desde fines del siglo III a. C., que se impuso a las lenguas ibricas y al vasco. El latn, la lengua de Roma. Los abundantes documentos que nos quedan del latn provienen de los textos literarios. Pero si quere-mos conocer los verdaderos orgenes de nuestra lengua, tenemos imaginar como hablaban los hombres y mujeres del Imperio. Efectivamente, las lenguas romances no derivan del latn escrito en la literatura, sino del latn hablado en las calles y en las plazas. Y las diferencias entre una y otra variedad lingstica son importantes. En el aspecto fnico, el latn literario diferenciaba diez vocales (cinco largas y cinco breves) y esa longitud de la vocal poda modificar el significado de una palabra. El latn oral reemplaz esa distincin por el acento de intensidad, que persiste como rasgo distintivo de nuestra lengua. En el plano morfolgico, los sustantivos y los adjetivos se declinaban lo que significa que adoptaban una terminacin diferente segn cual fuera la funcin que desempeaban en la oracin. Esta caracterstica del latn literario era reemplazada en el latn oral por un aumento en la cantidad de preposiciones, tal como sucede en el castellano actual. En lo referente al aspecto sintctico, el latn lite-rario empleaba con frecuencia el hiprbaton en tanto que el latn oral ordenaba la oracin con una regu-laridad casi constante y similar a la de nuestra lengua. Una relacin lgica por parte, si se tiene en cuenta que una lengua evoluciona y se modifica con mayor dinamismo en su variante oral que en la es-crita. Otros elementos conformadores del lexico espaol Otro elemento conformador del lxico en el espaol es el griego, puesto que en las costas mediterrne-as hubo una importante colonizacin griega desde el siglo VII a.C.; como, por otro lado, esta lengua tambin influy en el latn, voces helnicas han entrado en el espaol en diferentes momentos histri-cos. 3. Los primeros invasores de la pennsula Antes de la llegada de los romanos, la pennsula ibrica estaba poblada por diversas comunidades. A ambos lados de los Pirineos, se agrupaban diversos pueblos que posean una lengua comn, la vas-cuence. En el sur los nativos establecan relaciones comerciales con los fenicios. Hacia el siglo VII a. C. Los Celtas, provenientes del sur de Alemania, invadieron la pennsula y estable-cieron en Galicia y Portugal. Fusionados con loa iberos formaron el grupo de los Celtberos. Si bien cada una de estas comunidades posean su propia lengua, es posible suponer que se influan entre si. La invasin Germnica En el ao 409 se produjo en Espaa la invasin de pueblos provenientes del norte(los visigodos), entra-ron en la pennsula por los Pirineos. No eran muy numerosos. Se instalaron principalmente en la meseta castellana. En un principio no se unan con los pobladores hispano - romanos, pero con el tiempo se fueron romanizando tanto los hispano-romanos como los visigodos, mantuvieron su lengua, aunque re-cibieron influencias que, en el caso del castellano, se advierten principalmente en el lxico. La influencia Vasca Junto a estos elementos lingsticos tambin hay que tener en cuenta al vasco, idioma cuyo origen se desconoce, aunque hay varias teoras al respecto. Algunos de sus hbitos articulatorios y ciertas

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parti-cularidades gramaticales ejercieron poderosa influencia en la conformacin del castellano por dos moti-vos: el condado de Castilla se fund en un territorio de influencia vasca, entre Cantabria y el norte de Len; junto a eso, las tierras que los castellanos iban ganando a los rabes se repoblaban con vascos, que, lgicamente, llevaron sus hbitos lingsticos y, adems, ocuparon puestos preeminentes en la corte castellana hasta el siglo XIV. Del substrato vasco proceden dos fenmenos fonticos que sern caractersticos del castellano. La otra herencia del vasco consiste en que ante la imposibilidad de pronunciar una f en posicin inicial, las palabras latinas que empezaban por ese fonema lo sustituyeron en pocas tempranas por una aspi-racin, representada por una h en la escritura, que con el tiempo se perdi. La invasin de los rabes En el ao 711 se produjo la invasin rabe en Espaa. Los musulmanes llevaron adelante la conquista con una fuerza inusitada. As consiguieron abarcar toda la pennsula, desde el sur hacia el norte. La invasin rabe tena un objetivo religioso. Por este motivo la lucha entre el mundo hispanoromnico y el rabe se transform en una lucha entre dos civilizaciones: la cristiana y la musulmana. La prolon-gada permanencia de los rabes en Espaa y el contacto estrecho entre ambos pueblos generaron una cultura nueva que abarc no solo lo lingstico, sino tambin la literatura, la arquitectura, el arte y las costumbres. En lo referente a la lengua los mozrabes hablaban un romance arcaico con gran cantidad de arabismos. Algunos seguan profesando el cristianismo, pero solan escribir con caracteres rabes. En cuanto a literatura produjeron una composicin potica de metro y lenguaje hbridos, el zjel. La convivencia entre ambas culturas permita reconocer dos Espaas: la Espaa musulmana, floreciente y lujosa, y la Espaa cristiana, empobrecida y asolada por las guerras. Sin embargo la Espaa cristiana valorizaba la cultura. 4. La Historia del Castellano En la formacin del espaol cabe distinguir tres grandes periodos: el medieval, tambin denominado del castellano antiguo, fechado entre los siglos X al XV; el espaol moderno, que evolucion desde el siglo XVI a finales del XVII, y el contemporneo, desde la fundacin de la Real Academia Espaola hasta nuestros das. El castellano medieval El nombre de la lengua procede de la tierra de castillos que la configur, Castilla, y antes del siglo X no puede hablarse de ella. Por entonces existan cuatro grandes dominios lingsticos en la Pennsula. El Castellano fue tan innovador en la evolucin del latn como lo fueron los habitantes de Castilla en lo poltico. En el sur, bajo dominio rabe, hablaban mozrabe las comunidades hispanas que vivan en este territo-rio y conservaron su lengua heredada de pocas anteriores. La mantuvieron sin grandes alteraciones, bien por afirmacin cultural que marcara la diferencia con las comunidades juda y rabe, bien por falta de contacto con las evoluciones que se estaban desarrollando en los territorios cristianos. En esta len-gua se escriben algunos de los primeros poemas lricos romances: las jarchas, composiciones escritas en alfabeto rabe o hebreo, pero que transcritas corresponden a una lengua arbigo-andaluza. El primer paso para convertir el castellano en la lengua oficial del reino de Castilla y Len lo dio en el siglo XIII Alfonso X, que mand componer en romance, y no en latn, las grandes obras

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histricas, as-tronmicas y legales. El castellano medieval desarroll una serie de fonemas que hoy han desaparecido. Desde el punto de vista gramatical ya haban desaparecido las declinaciones del latn y eran las prepo-siciones las que sealaban la funcin de las palabras en la oracin. Los adjetivos posesivos iban precedidos de artculo. El espaol del siglo XII ya era la lengua de los documentos notariales y de la Biblia que mand traducir Alfonso X. El castellano moderno La publicacin de la primera gramtica castellana de Elio Antonio de Nebrija en 1492, fecha del descu-brimiento de Amrica y de la toma de Granada por los Reyes Catlicos, establece la fecha inicial de la segunda gran etapa de conformacin y consolidacin del idioma. A esta poca pertenecen el cambio de las consonantes que altera y consolida definitivamente el sistema fonolgico del espaol. Desde el punto de vista del lxico adquiri una gran cantidad de neologismos, pues a estos momentos correspondi la expansin de Castilla y, por lo tanto, el contacto con otras culturas. Consigui consoli-darse como lengua dominante frente a otros dialectos peninsulares al llevarse a cabo la unidad poltica de Castilla y Aragn y ser el castellano la lengua de los documentos legales, de la poltica exterior y la que lleg a Amrica de la mano de la gran empresa realizada por la Corona de Castilla, ya fijada en la gramtica normativa de Nebrija. En Francia, Italia e Inglaterra se editaban gramticas y diccionarios para aprender espaol, que fue la lengua diplomtica hasta la primera mitad del siglo XVIII. En esta etapa de la lengua se lleg al esplen-dor literario que representan los autores del siglo de oro. El lxico incorpora palabras originarias de tan-tas lenguas como contactos polticos tena el imperio. Del italiano entran en el espaol desde el siglo XV al XVII los nombres de la mtrica y preceptiva literaria. Los americanismos, que comienzan a entrar en el siglo XVI, ofrecen una lista referida a las realidades que en Europa no se conocan y que son espaolismos tomados por las lenguas europeas que proce-den del quechua y el guaran. Los trminos ms antiguos, proceden de los arawak. El espaol contemporneo En el ao 1713 se fund la Real Academia Espaola. Su primera tarea fue la de fijar el idioma y sancio-nar los cambios que de su idioma haban hecho los hablantes a lo largo de los siglos. En esta poca se haba terminado el cambio fontico y morfolgico y el sistema verbal de tiempos simples y compuestos era el mismo que ha estado vigente hasta la primera mitad del siglo XX. Los pronombres tonos ya no se combinaban con las formas de participio y, gracias a la variacin mor-folgica, los elementos de la oracin se pueden ordenar de formas muy diversas con una gran variedad de los estilos literarios. 5. Los Dialectos Hasta la irrupcin de la radio y la televisin en la sociedad en la segunda mitad de este siglo, era relativamente fcil diagnosticar por los hbitos fonticos y la entonacin la pertenencia de un determi-nado hablante a su correspondiente rea dialectal. Hoy, aunque tambin se siguen dando estas diferen-cias, la imitacin de la norma que esos medios han ido creando entre los hablantes, hace que la perte-nencia a diferentes comunidades lingsticas no sea tan clara ni tan rotunda. Del mapa lingstico medieval ibrico surgieron variedades lingsticas que algunas se convirtieron en lenguas y otras, con el paso del tiempo, se transformaron en dialectos de alguna de ellas. Entre las va-riedades relacionadas con el espaol se encuentran: el leons, que se habl desde Asturias

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hasta las tierras de Cceres y que, ya a finales del siglo XV, haba dejado su lugar de idioma en pugna con el castellano para ocupar el puesto de mera variedad dialectal; el aragons, con una situacin anloga al leons, que se habl en el reino de Aragn y cuyas fronteras naturales son los Pirineos por el norte, la cordillera Ibrica por el oeste y los lmites de Catalua y Valencia por el este. A partir del siglo XIV, como consecuencia de la conquista de Andaluca por los castellanos, surgi el andaluz, que integr algunos rasgos del mozrabe, como un autntico dialecto del castellano. El extremeo, que empez siendo una variedad fronteriza del leons y el castellano se ha consolidado como uno de los pocos dialectos hoy todava identificables por sus aspiraciones implosivas y su peculiar lxico. El riojano, que se habl en La Rioja, y que tan decisivamente influy en el castellano escrito de los primeros tiempos, era una variedad dialectal del aragons. Otro dialecto de fronterizo an vigente lo representa el murciano, en el que confluyeron el castellano, el aragons y el valenciano, variedad catalana. En las islas Canarias existe el canario, cuya entonacin, lxico y fontica influyeron en el espaol americano del istmo y norte de Sudamrica. En el siglo XVI el castellano sirvi de base para la creacin de un sabir o lengua de intercambio en el Mediterrneo. Un siglo despus se configura otro sabir en el Caribe, que luego se criolliza para dar paso al papiamento de Curaao. Los jesuitas que entraron en contacto con los indios guaranes crearon otra lengua de intercambio conocida como lengua general. En cuanto al continente americano, no han faltado autores que calificaban de dialectos a cada una de las variedades lingsticas que se han consolidado en los respectivos pases. La dialectologa del espaol en Amrica debe hacerse por cada pas antes de que la homogeneidad que imponen la radio, el cine y la televisin borren las fronteras dialectales que an existen. 6. La Gramtica Espaola Desde el punto de vista de la clasificacin de las lenguas, el espaol es una lengua flexiva, aunque en menor medida de lo que fue el latn. Morfologa y sintaxis El nombre ya haba perdido las desinencias de caso en el latn tardo del siglo VI. En su lugar el espaol, como las dems lenguas romnicas mediterrneas, sustituy por un procedimiento sintctico lo que fue en principio morfolgico. Una ordenacin diferente y peculiar del sujeto est presente en las oraciones interrogativas del espaol que se habla en toda la zona de influencia del Caribe. Mientras que en las dems variedades del idioma el sujeto de una oracin interrogativa va pospuesto al verbo de acuerdo con el esquema: pronombre interrogativo-verbo-sujeto, como qu quieres t?, en esa variedad el orden de la oracin es: pronombre interrogativo-sujeto-verbo, como por ejemplo qu t quieres? No se trata, como algunos estudios sealaron, de ningn anglicismo sintctico, sino de una evolucin interna del idioma relacionada con otros hechos, como el cambio en la determinacin y la prdida de algunas desinencias verbales, consecuencia de la relajacin de los fonemas finales y su consiguiente neutralizacin. Los verbos redujeron a tres las cuatro conjugaciones del latn. Posee desinencias para las personas, el nmero, el tiempo, el modo y la voz. En el caso de la segunda persona, el espaol canario, andaluz oc-cidental y americano, salvo algunas zonas colombianas, ha conservado las formas del siglo XVII y ha desarrollado una conjugacin para el singular basada en la concordancia originaria con vos, segunda persona del plural; las formas correspondientes a t se consideraron vulgares y hasta humillantes, y por esa razn la persona de confianza reconocida como digna de respeto fue tratada de vos; a su vez, las personas de menor confianza reciben el mismo tratamiento que en la

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pennsula; son usted y concuerdan con la tercera persona. El cambio afecta por igual a la conjugacin verbal y al paradigma de los pro-nombres personales y se denomina voseo al cambio en el empleo de t por vos, tanto en el verbo como en los pronombres, as como en los posesivos que tambin necesitan la concordancia de persona. Hoy se observa una tendencia a aceptar el paradigma peninsular entre las clases urbanas y cultas, sobre todo las argentinas. La voz verbal En el caso de la voz, las cosas no son tan claras como aparecen en algunos manuales. La voz activa emplea haber como verbo auxiliar para formar los tiempos compuestos. En la voz pasiva todos los tiempos se forman con el auxiliar ser, tambin gramaticalizado, y no existen ms desinencias de pasiva que las que comporta el auxiliar. El verbo carece de desinencia de aspecto, pero existe una serie de perfrasis con claro valor aspectual de accin en desarrollo. Otro hecho relacionado con el cambiante paradigma de la voz es la conjugacin pronominal, que em-pez siendo una conjugacin reflexiva y que hoy ha adquirido valor de voz media, como nos tomamos unos cafs. En esos casos el pronombre tono recibe el nombre de anfora. Este fenmeno no aparece tan extendido en el espaol americano. 7. Otros rasgos del espaol El espaol tambin se caracteriza por su constante empleo del pronombre se, y el uso vivo del subjuntivo. Entre las caractersticas heredadas del latn debe destacarse la sintaxis y los procedimientos sintcticos para matizar, calificar o convertir en nombres, y, por tanto, sujetos, a oraciones completas. El espaol en el mundo El espaol es, por nmero de hablantes, la tercera lengua del mundo. Pese a ser una lengua hablada en zonas tan distantes, existe una cierta uniformidad en el nivel culto del idioma que permite a las gentes de uno u otro lado del Atlntico entenderse con relativa facilidad. Las mayores diferencias son de carcter suprasegmental, es decir, la variada entonacin, fruto al parecer de los diversos substratos lingsticos que existen en los pases de habla hispnica. La ortografa y la norma lingstica aseguran la uniformidad de la lengua; de ah la colaboracin entre las diversas Academias de la Lengua para preservar la unidad, hecho al que coadyuva la difusin de los productos literarios, cientficos, pedaggicos, cinematogrficos, televisivos, ofimticos, comunicadores e informticos. Desde Espaa se ha elaborado el primer mtodo unitario de enseanza del idioma que difunde por el mundo el Instituto Cervantes. El trabajo coordinado de las Academias ha cristalizado en la Elaboracin de la norma culta de las grandes ciudades, que presta especial atencin a la fonologa y el lxico. Es el segundo idioma hablado en Estados Unidos, que cuenta con varias cadenas de radio y televisin con emisiones totalmente en espaol; asimismo, y por razones estrictamente econmicas, es la lengua que ms se estudia como idioma extranjero en los pases no hispnicos de Amrica y Europa. Lejanos ya los tiempos en que fue considerada la lengua diplomtica, cuando fue sustituida por el francs, hoy es lengua oficial de la ONU y sus organismos, de la Unin Europea y otros organismos internacionales. Ha sido incluido como idioma dentro de las grandes autopistas internacionales de la informacin como Internet, lo que asegura la constante traduccin de las innovaciones informticas, su difusin e intercomunicacin. Donde aparece ms incierto el futuro del idioma es en el continente africano, abandonado por razones polticas a la voluntad de sus hablantes; no hay que olvidar que todava sirve de lengua diplomtica junto al francs para el pueblo saharaui. No obstante, todo parece augurar que en el prximo siglo ser una de las lenguas

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de mayor difusin, y quin sabe si en momentos de deseable mestizaje no d lugar a una lengua intermedia que asegure la comunicacin con el continente americano en su conjunto. El Castellano en Amrica La colonizacin comenz a fines del siglo XV, cuando ya el castellano haba adquirido sus caracteres esenciales. Pero los hablantes que llegaron a Amrica provenan de diferentes regiones espaolas y pertenecan a diversas condiciones sociales y culturales. Esta variedad es una de las primeras razones por las cuales se reconocen diferencias entre las variantes habladas en Amrica y las que se registran en Espaa. Cuando los conquistadores y los misioneros llegaron a nuestro continente, encontraron una amplia va-riedad de comunidades, cada una de las cuales posea su propia lengua. El castellano se impuso sobre las lenguas nativas. Los indgenas aprendieron la lengua de los conquistadores y de los misioneros. En la mayora de los casos hablaron el castellano con modificaciones atribuibles a sus propios hbitos lingsticos. En otros casos conservaron su lengua con la incorporacin de algunos hispanismos. Si bien el castellano predomin sobre las lenguas nativas americanas, stas dejaron su influencia. 8. El castellano actual El castellano es la lengua romance de mayor difusin en el mundo actual. Se habla en casi toda la pennsula ibrica, en el sudoeste de U.S.A., en todo Mxico, en toda Amrica Central y Amrica del Sur (a excepcin de Brasil y Guayanas) y es la lengua de un grupo minoritario de hablantes de Filipinas. Esta vasta difusin geogrfica trae como consecuencia una gama importante de variantes dialectales. Esto hace suponer que al cabo de los siglos e inevitablemente, el castellano debera seguir el destino del latn: fraccionarse en distintas lenguas nacionales. Aparentemente, la velocidad de los medios de comunicacin y la amplia difusin de la lengua escrita en la literatura y en los medios masivos, hacen que la gran mayora de los hispanohablantes maneje una variedad de lengua comn, en la que todos se entienden a pesar de las diferencias regionales. La escuela funciona como un organismo unificador que tiende a que los hablantes se comuniquen con un nmero cada vez mayor de hablantes de otras regio-nes. Entonces si bien somos conscientes que la lengua evoluciona inevitablemente, tambin debemos creer en la necesidad de mantener una unidad lingstica que permita la comunicacin eficaz y fluida entre la mayora de los hispanohablantes. 9. Bibliografa G. E. Perez Apilor, H. Muoz Lengua y Literatura 3, Bs. As, Santillana, 1990. G. H. Perez de Lois El Gran Saber Larousse, Enciclopedia Metdica Larousse, Tomo 10, Lord Cochrane S.A., Santiago de Chile, 1992. "Espaola, Lengua", Enciclopedia Microsoft Encarta 99. Microsoft Corporation 1993-1998.

Trabajo enviado por: Oscar Abel Sosa cachososa@hotmail.com

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www.monografas.com Historia de la lingstica de la Edad antigua y Edad media El hombre primitivo. Lenguaje mito y lenguaje escritura. Mesopotamia. Egipcios. Fenicios. Lenguaje ser. Hindes. Chinos. Grecia (presocrticos). Lenguaje razn. Gramtica tradicional. Roma. Edad media. Arabes. Bibliografa. EL HOMBRE PRIMITIVO. Prehistoria. Antes del perodo Paleoltico piso la tierra miles de especies animales que evolucionaran a lo que ahora conocemos como hombre. Su paso fue gradual y bastante lento, el hombre en su forma primitiva desciende del mono, evolucionando en las primeras formas antropomrficas como los Australopithecus, primeros bpedos; luego al Homo Habilis; el Hombre de Java, el Hombre de Pekn, que conocieron el fuego, luego el hombre de Neanderdal, El Hombre de Crognon; El Homo Erectus; y El Homo Sapiens que es el pariente ms cercano. Paleoltico Inferior. La vida del hombre durante este perodo fue muy difcil por los cambios de clima. Eran nmadas y andaban detrs de las manadas de los animales que cazaban. No vivan en cavernas sino al aire libre. Los crneos eran objeto de culto a os antepasados o a la muerte. Paleoltico Medio. Comenz hace 100.000 aos y termin hace 30.000 aos. El humano predominante de este perodo fue el hombre de Neandertal y sus actividades fueron la caza y la recoleccin mejor organizada. Algunos creen que el lenguaje se creo en esta poca. Paleoltico Superior. Tuvo una duracin ms corta (30.000 aos), Los grupos sociales se organizaron mejor y la caza y la pesca alcanzaron gran desarrollo, aparecen las primeras representaciones artsticas desde las estatuillas femeninas las Venus, y las pinturas primitivas de Lacroux y de Altamira. Se cree que estas pinturas hacan parte de un arte mgico por medio del cual se pretenda obtener poderes sobrenaturales como animales y cazarlos ms fcilmente. Mesoltico. Comprende del 12.000 a.c. al 7.000 a.c. comienza un asentamiento, el hombre deja de ser nmada para convertirse en sedentario, aparecen los primeros desarrollos de la agricultura, y la cra de los primeros animales domsticos. Neoltico. Va del 7.000 a.c. al siglo VI a.c. Se desarrolla an ms la agricultura y aparece el pastoreo, la cermica, se formaron los primeros poblados y tribus gobernadas por consejos de ancianos y jefes a quienes atribuan poderes sobrenaturales. Disertaciones acerca del lenguaje primitivo.

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Es todo un misterio el origen del lenguaje en el hombre, conocer el momento en que el hombre paso del grito o el chillido, para crear la primera palabra articulada y con sentido es difcil y casi imposible de predecir; pero desde los tiempos ms remotos se han ido creando teoras, as, por ejemplo, el historiador griego Diodoro de Sicilia y el arquitecto romano Viturbio, ellos pensaban que el hombre haba nacido mudo y vivan como bestias en las cavernas y en los bosques, y no pronunciaban otra cosa que sonidos vagas, has que en un momento dado, impulsados por la necesidad de prestarse ayuda, comenzaron a crear una lengua. Juan Jacobo Rousseau opinaba que no era as, ni la sed ni el hambre, sino el amor, la pena, la piedad, la clera; fueron las generadoras de las primeras palabras. Los antroplogos actuales han intentado dilucidar el problema de una forma ms cientfica, a partir de los restos primitivos, evaluando las posibilidades cerebrales y fnicas de los hombres primitivos. Estas investigaciones han permitido ponerse de acuerdo en el origen del lenguaje al Homo Erectus, determinando as, que el hombre de Pekn y el hombre de Olduvai, ya hablaban. Con las investigaciones de Andr Leroi-Gourhan, se desprende una correlacin entre el gesto y la palabra. Es muy posible que el lenguaje del Homo Erectus fuera rudimentaria, pero se desprende en el hombre de Neandertal y en el Homo Sapiens, una capacidad de lenguaje muy parecida a la nuestra. Para algunos los lenguajes primitivos carecan de elementos lgicos y valores conceptuales, en compensacin eran muy ricos en determinaciones concretas y en valores emocionales. No existan trminos generales, sino una extraordinaria abundancia de trminos especficos. La palabra no estaba separada del objeto que designaba, como un signo convencional, como una ficha intercambiable, sino que por el contrario, su unin es tan ntimo que participa mgica y msticamente del objeto mismo. Para otros el dibujo dio inicio al lenguaje ya que este tiende a una significacin inmediata, permitiendo, a veces pasar rpidamente a la sugerencia. Pero no se solan dibujar todo, en particular las ideas abstractas, aunque se poda intentar. A pesar de algunas asociaciones ms o menos cojas, de este tipo, los smbolos encuentran limitaciones importantes pues es siempre el dibujo el que representa una cosa y no una palabra. LENGUAJE MITO Y LENGUAJE ESCRITURA. Contexto Histrico. En este perodo se enmarca la Edad Antigua (4.000 a.c. al 476 d.c.). Este perodo abarca las grandes culturas orientales donde se inventaron la escritura, el calendario, el trabajo de los metales, los canales de regado y otras tcnicas agrcolas. Est edad se caracteriz por el desarrollo de las altas culturas, la formacin de los grandes imperios, el origen de religiones que han influido hasta hoy y el predominio de la esclavitud como modelo econmico. Es el esplendor de la cultura babilnica, la egipcia, la china, la hind, la persa, la fenicia, la hebrea, la griega y la romana. Todas rendidas a sus conquistas, a sus desarrollos culturales, a su arquitectura, a su arte. Contexto Lingstico. El lenguaje marca de forma definitiva al hombre, nombrar las cosas y los animales era una forma de apropiarse del mundo. Disponer de un lenguaje para designar al len, al fuego o el cielo es una manera de separarlos de la naturaleza y de los elementos. La palabra no es tangible, pero existe, y reconocer la existencia de las palabras, es reconocer la existencia de algo que no existe en el mundo fsico. Las mitologas creen en esa fuerza inmaterial. El lenguaje servir tambin para denominar lo que no se ve, el espritu, o lo que no existe, el pasado. Surgen as los mitos como respuesta a lo que fue el origen del mundo, del cielo, de la tierra.

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El que cuenta los mitos de creacin goza de un privilegio extraordinario en la tribu: los guarda en su mente, en su memoria, da sentido a las cosas y crea con la palabra el mundo. La escritura representa el logro y el giro ms decisivo en la evolucin humana, Inventar otra forma de comunicacin dentro de una sociedad fue una eleccin hecha por hombres en un momento determinado de la historia. La imaginacin humana gener una de las ms grandes herramientas del lenguaje hablado y fue la cuota ms notable para la creacin de la historia humana. La aparicin de la escritura hizo que el hombre, ya en posesin de una herramienta de comunicacin eficaz, pudiera dedicar sus esfuerzos a pensar acerca de la lengua y del lenguaje. Esta actividad de reflexionar se identificaba con lo mgico y lo misterioso. MESOPOTAMIA. Contexto Histrico. La llanura del Eufrates y del Tigris fue el escenario de una de las culturas ms grandes del pasado. Fue territorio de sucesivos pueblos invasores que se impusieron y crearon imperios para luego caer bajo otra invasin. La cultura Mesopotmica comenz con la cultura de los sumerios (4.000 a.c. al 2.400 a.c.), inventores de la escritura, el sistema sexagesimal, los canales, las ruedas. A ellos los sometieron los Acadios (2.400 a.c. al 2.200 a.c.), pueblo semita de las montaas, pero asimilaron y desarrollaron la cultura sumera. Hacia el 2.200 a.c. otro pueblo invadi la llanura y los sumerios reaccionaron y recuperaron su predominio. 1er Imperio Babilnico (2.000-1595 a.c.) Fue creado por los Amonitas y bajo el reinado de Hammurabi conquist la Mesopotamia y unific todas las leyes en el clebre cdigo que lleva su nombre. El imperio cay bajo un ataque de los Hititas. Predominio Asirio (1360-612 a.c.) Este pueblo belicoso del norte de la llanura impuso la crueldad, las tcticas de guerra, su ejercito organizado en campos de infantera y los primeros armamentos. El imperio Asirio conquist todo el cercano oriente, incluso Egipto. 2do Imperio Babilnico (612-538 a.c.) Los pueblos se rebelaron contra los Asirios y destruyeron Nnive, la capital, pasando el control de Mesopotamia otra vez a los babilnicos pero por poco tiempo; los persas conquistaron Mesopotamia. Contexto Lingstico. En la antigua Mesopotamia, Ea o Enki era el dios de los dioses y era fuente de todo conocimiento mgico, secreto. Instruyo a la humanidad en las artes y los oficios. Su hijo Mardur era el inventor de la escritura, patrono y depositario de la sabidura divina a los sacerdotes. Hijo de Mardur y nieto de Ea, Nab era el seor de los escribas, l le enseo a los escribas la escritura divina, seor de la sabidura. El sistema cuneiforme segua siendo pesado por el gran nmero e signos, pero sobre todo por el hecho de que cada uno de ellos acumulaba un valor ideogrfico y varios valores polivalentes del signo. De origen sumerio, fue adoptado por los pueblos semitas y por los persas. Los escribas babilonios aparecen desde el III milenio, era un privilegio de casta, aprendan en escuelas especializadas y como soporte documental tenan a su disposicin una biblioteca para sus estudios. Por ejemplo la Biblioteca de Nnive, donde se encontraron entre 1200 a 1500 tablillas, 200 de ellas eran en s, listados de signos y palabras de lengua acada y sumera, material pedaggico y diccionarios. EGIPCIOS. Contexto Histrico.

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El Nilo fue el ro que condens y gener uno de los ms grandes imperios, el Imperio Egipcio. La historia egipcia comienza cuando los clanes formaron dos reinos: Alto Egipto y Bajo Egipto. Hacia el 3335 a.c. los dos quedaron unificados al triunfar el Alto sobre el Bajo, y comenz el Imperio Tinita, despus hubo tres grandes imperios. Imperio Antiguo (2.800-2.200 a.c.) con capital en Menfis cuyos reyes o faraones hicieron construir las famosas pirmides o templos funerarios. Las revueltas internas pusieron fin al Imperio Antiguo. Imperio Medio (2.050-1.780 a.c.) Despus de aos de crisis y desunin, los prncipes de Tebas impusieron la unidad y su ciudad pas a ser la capital. El Imperio Medio cay bajo la invasin de los Hicsos, pueblo que dio a conocer los caballos y el hierro y se impuso 200 aos. Imperio Nuevo (1.580-1.100 a.c.) Nuevamente los prncipes tebanos unificaron a Egipto y expulsaron a los Hicsos. Los faraones de este perodo realizaron grandes conquistas. A partir del 1.100 a.c., el pas entr en decadencia y cay finalmente bajo la dominacin persa y luego a la romana. Contexto Lingstico. Para la cultura egipcia Thot era el seor de la escritura sagrada, de la lengua y de los textos conservados, velaba por los escribas. Era el inventor de la escritura sagrada y presida todas las actividades intelectuales, seor de la palabra. l es el que engendra el mundo a travs del verbo. Ptah, es el patrono de las bibliotecas y Seshat patrona de la escritura y de los anales. Segn un mito sobre Horus y Seth, pareca ser el nico dios, que saba escribir, era el escriba de los dioses. Este conocimiento de la escritura le daba, a s mismo, poderes terribles. Salve, Seor de las divinas palabras... Inventor de la palabra y de las escrituras, que haces multiplicarse las casas y fundas las viviendas, que enseas a los dioses su papel a cada arte su regla a los pases sus lmites e igualmente a los campos... Un escriba de Amenofis III (1391-1353 a.c.) La lengua egipcia de la poca antigua no conoca la abstraccin. Cuando deseaba expresar una idea se serva de una palabra concreta. De esta manera, la idea de pensamiento o de inteligencia era expresada por los trminos corazn, donde los egipcios suponan tena su origen. La lengua egipcia hasta su fin fue sinttica y no analtica, utilizando ms imgenes y smbolos que abstracciones pictogrficas. Los jeroglficos, don de Thot, haba sido primitivamente trazados con ayuda del polvo de Osiris. Para los egipcios como para otras culturas la palabra tena un sentido mgico, las palabras pronunciadas en determinadas condiciones le daban una fuerza mgica. Por ejemplo este fragmento del libro de los muertos: Para devolver a un difunto los poderes de la boca ... concede a mi boca los poderes de la palabra, con objeto de que en la hora en que reinan la noche y las nieblas, pueda dirigir mi corazn. Una de las primeras universidades del mundo se cre en el antiguo Egipto, recibi el nombre de la casa de la vida, all los jvenes escribas aprendan el significado de los jeroglficos, la matemtica, la geometra, la astronoma, la medicina; y todo lo necesario para la vida y el ms all. Y es precisamente en Egipto donde se encuentran los primeros zoolgicos, all los escribas podan estudiar la vida y las costumbres de los animales que les servan como smbolos en la escritura. Cada animal encarna una funcin y por este motivo se elega uno en concreto como atributo de una

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divinidad una idea o una fuerza. El halcn por ejemplo es el smbolo y el signo del dios Ba, que traduce como alma. Los jeroglficos se conocen gracias a que en el siglo XIX el doctor Juan Bautista Champollion logr descifrar la piedra Rosetta, en el que haba dos tipos de escritura, la jeroglfica y el griego, igualmente exista una escritura intermedia la demtica o popular Hebreos. Contexto Histrico. Segn un relato de la Biblia, Abraham y su clan emigr de Mesopotamia a Cannn o Palestina y all les dieron el nombre de hebreos (gente de lejana procedencia). Tanto Abraham como su descendencia adoraban a un dios nico Yahv quienes les abra ofrecido la tierra prometida y llegaron a constituir doce tribus que se trasladaron a Egipto donde fueron reducidos a la esclavitud. Moiss sac a su pueblo de Egipto y los condujo a travs del Sina hacia Cannn. Durante la travesa que dur 40 aos, Afianz la idea monotesta entre los hebreos y les dio un conjunto de normas religiosas y civiles, la Ley. Al entrar a Cannn, ya muerto Moiss, los hebreos tuvieron que enfrentarse a los cananeos y los filisteos hasta que pudieron fundar su propio estado, que tuvo corta duracin ya que se dividi en dos estados Israel del Norte, con la poblacin de diez tribus y Jud al sur, de ah derivan los dos trminos israelistas y judos. Estos luego padecieron las conquistas asirias, babilnica, persa y romana. Contexto Lingstico. La ms rica contribucin de la cultura hebrea a la humanidad es la Biblia libros sagrado, histrico, literario y jurdico. Toda su tradicin lingstica se extrae de ella. Dos son las ms grandes contribuciones al estudio del lenguaje: La primera, la asignacin de los nombres a los animales por parte de Adn, y la segunda, la historia de la Torre de Babel. Aunque no son reflexiones profundas generaron un sin nmero de estudios en la Edad Media y posteriormente. ...y Yahv Dios trajo ante el hombre todos cuantos animales del campo y cuantas aves del cielo formo en la tierra, para que viesen como los llamaran, y fuese el nombre de todos los vivientes el que l les diera. Y dio el hombre nombre a todos los ganados y a todas las aves del cielo, y a las bestias del campo... ... Era la tierra toda de una misma lengua y de una sola palabra... Bajemos pues, y confundamos su lengua, de modo que no se entiendan unos a otros... FENICIOS. Contexto Histrico. Los fenicios vivan en una estrecha franja junto al mar en los actuales Lbano y Siria, y nunca formaron un estado unificado, cada ciudad era independiente. Sobresalieron porque fueron grandes navegantes del Mediterrneo entre los aos 1.500 a 500 a.c. Sus embarcaciones ligeras los llevaron hasta Inglaterra y se cree que dieron la vuelta al Africa. A lo largo de las costas mediterrneas fundaron colonias y factoras donde intercambiaban productos con los nativos y tambin hacan esclavos para venderlos en distintas regiones. Fueron los grandes proveedores de artculos occidentales para el cercano oriente. El gran aporte fenicio fue el perfeccionamiento y divulgacin del alfabeto inventado por los pueblos de Cannn y Sina. Contexto Lingstico. El alfabeto fue inventado hacia los siglos XVI XV antes de nuestra era. El sistema alfabtico la gran ventaja era su univocidad, no hay ninguna polivalencia del signo. La escritura alfabtica fue irradiada a partir de las grandes metrpolis como Tiro o Cartago, y fue adoptada posteriormente por los nmadas sirios y arameos, que la difundieron a lo largo de sus caravanas al imperio Mogol. Los arameos cedieron gran parte de su alfabeto al hebreo de los libros sagrados, al rabe, al persa, y al

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hind. El alfabeto luego se extendi a Grecia y de all al Imperio Romano y as, a todo el mundo. LENGUAJE SER. Luego de pasar por un estado donde el lenguaje es sinnimo de mito, de misticismo o de lo sagrado; el lenguaje retoma un estudio ms profundo. Muchos de los nuevos estudios nacen primero, de un estudio intenso de las obras sagradas: Vedas, Jings, etc. se realizan estudios hermeneticos. Segundo, se realizan reflexiones sobre el lenguaje a partir de la filosofa y de la lgica. El lenguaje pasa de ser un producto de lo divino, para convertirse en un reflejo de la realidad o de la esencia de las cosas, el lenguaje del ser. Pero a pesar de esta evolucin en la concepcin del lenguaje se sigue creyendo en la creacin divina de esta; como lo podemos ver en las culturas hind y china. HINDES. Contexto Histrico. Fue en las llanuras del Indo y del Ganges, que la cultura Hind floreci. La India hubo muchas invasiones de diversos pueblos que entraron por la llanura abierta del Indo. Esta poblacin de tan distintos orgenes y las diversidades regionales impidieron la unificacin permanente de la India. En el V milenio a.c. se desarroll en el Indo la avanzada cultura de Mohenjo Daro y Harappa. A esta cultura que se extingui, sucedi la invasin de los arios o indoeuropeos con los cuales comenz el primer perodo histrico de la India, el perodo vdico (2.000-1.000 a.c.) as conocido por los libros sagrados Vedas del pueblo invasor. Este someti a la poblacin nativa (los dravidianos) y los redujo a la servidumbre. Entre el 1.000 y el 321 a.c., se vivi el perodo Brahmnico porque los sacerdotes ejercieron un papel decisivo y organizaron las creencias y las castas. Del 321 a.c. al 480 d.c. La India paso al perodo budista, logrando convertirse en imperio, donde gobern distintas dinastas y predomin la religin budista. Luego de la cada en parte del budismo se impuso el hindusmo, que parte el siguiente perodo de la India. Contexto Lingstico. Para los antiguos hindes, en la poca vdica, Vak la palabra hablada, era la madre de la palabra y madre de los Vedas, ella representaba el lenguaje y las fuerzas de la naturaleza. Para el perodo Brahmnico, Brhaspati, era el seor de la palabra, Brahs significaba oracin, palabra, que se deriva de la raz Brh, brotar o crecer Escuela Upansabs. (siglos XX - X a.c.) En la primitiva civilizacin hind, los Upansabs , fueron los primeros en hablar de la palabra y su ntima relacin con lo sagrado y lo mstico. Igualmente dieron un gran paso a los primeros estudios hermeneticos. ...en los antiguos textos se emplean expresiones simblicas que, ms quehacer explcito el significado, lo encubren. Algunas veces aparecen juegos de palabras y explicaciones msticas que contienen trminos abstractos Escuela Narada. (siglos X - VII a.c.) Luego de la aparicin de los Vedas, apareci una nueva escuela filosfica, su preocupacin se mostr alrededor de la construccin del conocimiento, y principalmente sobre la pluralidad del sentido de las palabras. Para ellos las palabras no eran ms que entes vagos y ambiguos, que perjudicaban la comunicacin de la esencia de las cosas con el mundo. Nuestras palabras y pensamientos slo son adecuados al reino de la pluralidad; fracasan en lo respecta al espritu no dual. Con todo, tenemos que hacer uso de ellos como indicadores o seales, no como vehculos que nos conduce al fin verdadero

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Escuela Carvaka. (siglo VIII a.c.). Carvaka su ms grande representante, gener un sin nmero de adagios y expresiones lgicas que generaron luego, en serios estudios del lenguaje; un ejemplo de estos, uno muy famoso que algunos consideran una creacin occidental ... donde hay humo, hay fuego, en la colina hay humo, por tanto, hay fuego en la colina... Escuela Mimamsa (siglo VII a.c.). En la antigua India, apareci una discusin que luego en la Grecia Clsica se generara, est polmica, es clara, la disputa del naturalismo o el convencionalismo del lenguaje, pero con un leve matiz, palabra - significado. La escuela Mimamsa defenda la primera, representantes como Prabhakara y Kumarila crean que la relacin que hay entre una palabra y su significado es natural y, por tanto, eterno y divino. Igualmente hablaron de los universales como luego Aristteles lo hara. ... los significados que expresan las palabras son universales. Las palabras son eternas al igual que los universales, en consecuencia, la relacin entre ellos es tambin eterna La Escuela de Nyaya (siglos VI - V a.c.) La escuela de Nyaya, es el exponente contrario de la escuela anterior, ante todo eran convencionalistas, aunque su primera formulacin era divina, pues crean que el creador del lenguaje haba sido dios. ... no existe ninguna relacin natural entre una palabra y su significado. Debe existir un agente que determine la denotacin de las palabras cuando se crean. Ese es dios Panini (450? a.c.). Gramtico y recopilador de toda la tradicin oral de su pueblo respecto a su filosofa del lenguaje. Su ms grande preocupacin fue la de mantener la antigua lengua de los Vedas, el Snscrito, para ello creo la primera gramtica normativa del mundo. fundament en la nocin tradicional de raz como tambin en las de afijo y de inflexiones. Separ el sustantivo del verbo. Hizo especiales adelantos sobre la fontica clasificando los sonidos de la lengua en punto y modo de articulacin. Fue uno de los gramticos ms glorificados en la filologa comparada del siglo XVIII. CHINOS. Contexto Histrico. Est cultura creci alrededor de los ros Hoang Ho y Yang Ts Kiang. La china lleg a formar un extenso y poderoso imperio centralizado y gobernado de manera autoritaria y desptica por el emperador a quien sus sbditos consideraban Hijo del Cielo. Millares de Mandarines hacan sentir su poder sin lmites del emperador. La primera dinasta de la China fue la Shang en cuyo tiempo ya existan los canales de riego, el calendario, la escritura y el trabajo en bronce. A est dinasta sucedi la Chou (1927-256 a.c.) bajo cuyos emperadores fundaron la verdadera monarqua autoritaria, fue en este perodo que nacen las dos religiones ms antiguas de la China el Taosmo y el Confusionismo. Entre el 206 a.c. al 220 d.c. apareci la dinasta Han, la cual extendi el imperio por medio de conquistas militares y el cual restableci las antiguas culturas y tradiciones de la China, irnicamente en este perodo de la India aparece el budismo. Luego sucedieron las dinastas Tan y Ming, que reinaron hasta el siglo XX. Contexto Lingstico. Los Chinos ante todo fue un pueblo regido por dinastas, cada una de estas dinastas protega o rechazaba una filosofa o una ideologa. En la poca legendaria aparece Yao, Shu y Yu el grande los primeros emperadores de la China, semidioses, denominados como la dinasta Xia, estos ensearon a los hombres toda su cultura, sus

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tradiciones, sus costumbres, sus rituales, y por ltimo el lenguaje. De esta poca solo quedan relatos y leyendas. Luego aparece la Dinasta Shang o Yin (siglo XI a.c.?) donde aparecen los primeros esbozos de escritura en inscripciones oraculares sencillas. En el Hong Fan o Gran Norma se expone la suma mxima de la sabidura legendaria de la China. All se hablaba de los 5 elementos esenciales del universo: el agua, el fuego, la madera, el metal y la tierra, que no eran simples sustancias, sino fuerzas o influencias csmicas de las cosas. El moral u orden csmico est en continua comunicacin entre los elementos por lo cual a cada uno le corresponde una actividad de lo humano (gesto, palabra, vista, odo y pensamiento; respectivamente). Estas correspondencias simblicas desempearon un papel fndante en las concepciones religiosas, cientficas, tcnicas y dems. Escuela Taosta. Lao Ts (600 a.c.) Creador de la doctrina del Tao T o Taosmo. El Tao para ellos era el camino, la luz, el verbo, la palabra, la comunicacin, la expresin. El T designa el poder de realizacin plena y vivificante del entorno. Para Lao-Ts el Tao que puede ser expresado, no es el Tao eterno, el nombre que puede ser definido, no es el nombre inmutable . El nombre para los antiguos chinos, no se distingua de la esencia del ser nominado; no slo calificaba a ste, sino que le otorgaba, al que lo conoca y lo pronunciaba, un poder sobre l. Zhuang Zi (Siglo IV a.c.) Las palabras que nos vemos precisados a usar slo pueden representar, cuando ms, a los seres finitos y sus cualidades. Mo Di (479 381 a.c.) Emprendi una lucha por la pureza de los trminos y la disipacin de las ambigedades de estas. El sabio debe poner de manifiesto lo que distingue la verdad de la falsedad... Explicar lo semejante y lo desemejante, buscar las relaciones entre las palabras y las realidades,... y descartar as las dudas Escuela Confucionista. Confucio (552? 479 a.c.) l copilador y creador de los 5 libros sagrados de la China, los llamados, clsicos Jing que son: A la poesa (Shin Jing), a los documentos histricos (Shu Jing), a los ritos (Li Jing), a la msica (Yo Jing), a la adivinacin o libro de las mutaciones (Yi Jing). l habl sobre la necesidad de rectificar las denominaciones entendiendo como tales principalmente los trminos que clasifican a las personas y a las cosas. Sin duda est nomenclatura deba transformarse como repercusin de los cambios del orden social. Hablara tambin sobre la relacin que debe tenerse entre la terminologa y la lgica. Igualmente en su doctrina esotrica, la exgesis era fundamental, pues era importante buscar detrs de la letra de los textos la idea profunda y oculta. Xun Zi (300-220 a.c.) Demostraba que los nombres cuyos significados derivaban, segn l, de una convencin social, posean el valor de reglas objetivas. Inseparables de los ritos, los nombres asignan a cada ser su puesto en el mundo, evitando as las resistencias y los conflictos. Por eso el reformar su sentido propio constituye un delito tan grave como emplear falsas medidas. Escuela de los nombres (Ming Jia). Se ocupaba del arte del discurso y de los problemas de la lgica. Hui Shi (siglo III a.c.) Mediante paradojas quera mostrar la inconsistencia de las ideas recibidas sobre los conceptos de las cosas. Gracias a sus reflexiones se cuestion muchas nociones de su poca. Ejemplo de esto, los conceptos de tiempo y movimiento: el vuelo de una flecha lanzada rpidamente se compone de tiempos en los que no est en movimiento ni en reposo. Gong Sun Long (320-250 a.c.) Se propuso rectificar los nombres y hacer que cada realidad correspondiera un trmino en sentido bien definido. Por eso, en lugar de confundir a los seres en una unidad insista en sus diferencias y llevaba el anlisis lo ms lejos posible. Por ejemplo: caballo blanco no es caballo ni es blanco.

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GRECIA (PRESOCRTICOS). Contexto Histrico. La civilizacin griega nace de la civilizacin griega abarc todo el Egeo, ellos invadieron la isla de Creta donde floreci hasta 1.700 a.c. la civilizacin minoica, invadieron tambin la pennsula y destruyeron la ciudad de Cnosos (1.400 a.c.). pero los conquistadores asimilaron la cultura de los vencidos. Perodo Micnico (1700-1100 a.c.) Los griegos eran de procedencia indoeuropea, segn las leyendas Helena tuvo cuatro hijos Jonio, Aqueo, Eolio y Dorio; cuyos descendientes poblaron la hlade. Los aqueos y los micnicos eran guerreros y fueron ellos quienes tomaron varias veces la costa de Anatolia. La Ilada del poeta Homero, da informacin de la poca. Perodo de los siglos oscuros (1100-776 a.c.) La invasin de los dorios fue devastadora, provocaron un retroceso en todos los campos, establecieron control y orden sobre las tierras y crearon gobiernos aristocrticos. Perodo Arcaico (776-500 a.c.) La fecha inicial de los primeros Juegos Olmpicos. En este perodo las ciudades evolucionaron y adquirieron las caractersticas de ciudades estados. Fue la poca de la expansin colonizadora por islas y costas del Mediterrneo huyendo de la creciente aristocracia. Contexto Lingstico. La preocupacin de los primeros presocrticos era dar razn de la constitucin original del mundo, el principio generador y creador de todo el universo. Para ello aparecen teoras de distintos enfoques entre ellos: El agua como principio creador, la humedad (Tales de Mileto), lo indeterminado (Anaximandro), el aire (Anaxmedes). Pitgoras de Samos (580? 500? a.c.) Para l, el nmero estaba por encima de las palabras, ya que pensaba que los nmeros eran el principio de todas las cosas, y crea encontrar en ellas la verdadera razn explicativa del mundo fsico y moral. El nmero infunda significados mltiples a las cosas, y en particular le daba un verdadero valor mgico y simblico. Eleatismo. Est escuela se preocup principalmente por el uso del lenguaje comn y sus trabajos principalmente llevaban a una superacin de este, mediante el estudio del lenguaje culto. Ellos fueron los iniciadores de la teora convencionalista del lenguaje. Jenfanes de Colofn (580?- 490? a.c.) Para l, la argumentacin no era ms que una reduccin al absurdo, pues todo como creacin humana, incluso el lenguaje, no era ms que un juego de las convenciones de una sociedad determinada. De l es la idea de que los dioses son humanos pues son los humanos quienes los crearon, si los hombre fueran caballos muy seguramente seran caballos los dioses. Zenn de Elea (500?- ? a.c.) Est personaje mostr los peligros del lenguaje comn, demostrando como la multiplicidad y el movimiento puede ser absurdo sino se tiene en cuenta, pero ms absurdo es cuando se tienen en cuenta, y ms en un lenguaje comn; multiplicidad en los sentidos de las palabras y movimiento en el uso y abuso del lenguaje. Parmnides de Elea (540?- ? a.c.). La interpretacin del lenguaje como convencin tuvo su origen en los elatas. Para la Parmnides la inexpresabilidad del ser (como necesario y nico) deba conducirnos a ver en las palabras slo las etiquetas de las cosas ilusorias Escuela del Devenir y el Cambio. Herclito de feso (535-465 a.c.) Expone su tesis del todo pasa, la realidad es un ro, que nunca permite sumergirse dos veces en la misma agua. Y demuestra como los opuestos son complementarios, demostrando en el contraste y en la armona el nacimiento de toda experiencia y todo conocimiento de las cosas. Ya que toa realidad se alimenta de la lucha de los contrarios, y de

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all, la multiplicidad. Nace una propuesta entorno a la antonimia. Empdocles (483-423 a.c.) fortalecera est creencia demostrando en la naturaleza del ser, la existencia de dos fuerzas, el amor y el odio (la atraccin y la repulsin). Demcrito de Addera (460-370 a.c.). Funda la tesis de la convencionalidad en cuatro argumentos a. Homonimia, es decir, se da el mismo nombre a diferentes cosas. b. Heteronimia, es decir, diversidad de nombres a una misma cosa. c. La posibilidad de cambiar de nombres a una misma cosa. d. Falta de analogas en la derivacin de los nombres. Sofistas. Los sofistas tienen una gran preocupacin en torno al problema del hombre como ciudadano. Para ellos vivir activamente en democracia significaba participar activamente en asambleas, tomar la palabra en ellas, hacer valer con su eficaz discurso su propia voz y para ellos sopesar las diferentes acepciones y matices de los vocablos, recordar frases de poetas; en una palabra poseer ese conjunto de conocimientos gramaticales, lexicogrficos, sintcticos, estilsticos, literarios, en s, manejar la elocuencia y la retrica a la perfeccin. Los sofistas fueron maestros de la elocuencia, afinaban las armas de la razn (entre ellas el lenguaje) en pro de mejorar la capacidad de bsqueda y de revisin de la lengua. Para ellos la lengua tenia un valor instrumental, la palabra era su arma de ataque. Protgoras de Addera (480-410 a.c.). Preocupado por el estudio del discurso, pudo descubrir en cada argumento la posibilidad de crear dos discursos, ambos correctos, ninguno de los cuales puede ser dogmticamente pensados como la verdad absoluta, descubri la utilidad doble del discurso. l es el creador del postulado sobre: el hombre es la medida de las cosas, de las que son en cuanto son, de las que no son en cuanto no son, en s el hombre busca conocer y dominar el mundo, y la forma ms creativa que tuvo para dominarla y poseerla fue mediante el lenguaje. Georgas de Leontini (480-372 a.c.) Demuestra la diversidad de los nombres y las cosas, en consecuencia de una imposibilidad de que a travs de los nombres se comunicar el conocimiento de las cosas. El lenguaje no manifiesta las cosas existentes precisamente como una cosa existente no manifiesta la propia naturaleza de otra de ellas. Prdico Realiza todo un estudio en torno a la sinonimia, precisando la importancia de conocer las sutiles diferencias en los significados de los trminos afines. LENGUAJE RAZN. Contexto Histrico. Perodo Clsico (500-338 a.c.). Es el de ms grande creatividad cultural en Grecia. Al comenzar el siglo V, todas las ciudades expulsaron al tirano, muchas reestructuraron sus gobiernos a oligrquicos o democrticos. En los primeros aos del siglo ocurrieron las guerras mdicas (490449 a.c.) contra el imperio persa ganado los griegos. Despus de las guerras, el peligro persa se alej y Atenas la ciudad vencedora, se reconstruyo, enriqueci y embelleci porque asumi el liderazgo de toda la Hlade. Este perodo de conoce como el Siglo de Pericles, llamada as por su gobernante, pero la ciudad decay cuando Atenas se convirti en una ciudad tirnica. Perodo de Guerras (413-338 a.c.). Se iniciaron las guerras entre las ciudades griegas, al comando de dos ciudades Atenas y Esparta, la ltima gan, pero Tebas vino a disputarle el podero y gano, hasta que el pueblo macedonio domin toda Grecia. Contexto Lingstico. Socrticos. Scrates (469-399 a.c.). No es mucho lo expresado por Scrates en cuanto al lenguaje, puesto que no escribi obra alguna, su filosofa en cuanto el lenguaje la podemos obtener de los dilogos de

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Platn. Para Scrates la induccin, que luego se llamara mayetica, sera el medio o el instrumento perfecto para la formacin de nuevos conceptos y definiciones nacidas de un profundo estado de introspeccin del individuo. Su mtodo examina los problemas, precisa los trminos y aclara equvocos. Aristteles le da el mrito a Scrates de haber descubierto la universalidad de los conceptos (indicada como una entidad abstracta de tipo tcnico prctico). Aporto en cierto sentido a la fontica dndole a los sonidos profundas reflexiones simblicas sobre su nacimiento. Platn (427-347 a.c.). Es uno de los ms grande filsofos de la antigedad. Sus grandes aportes se pueden encontrar en la obra el Cratilo de sus dilogos. Platn era naturalista sostena que la palabra tena una estrecha relacin con la naturaleza de las cosas, igualmente pensaba que estas tenan una conexin ontolgica entre el nombre y su realidad. El lenguaje era un reflejo de la realidad. Platn expone que el lenguaje es un vehculo del pensamiento, el lenguaje, as mismo se divide en dos partes en rhema y en onoma, partes constitutivas del Logos, que despus se llam pensamiento u oracin. Realiz estudios sobre fontica y etimologa. Aristteles (384-322 a.c.). Para este filsofo el lenguaje no era ms que un conjunto de signos, de all su postura contraria a la de Platn que defenda el naturalismo del lenguaje; para Aristteles el lenguaje era convencional, convencin y creacin del hombre. Para l los nombres estn signados a los objetos debido a la convencin de los hablantes de una lengua. Crea la concepcin de categora y de universales en la estructura general de la lengua, hara una clasificacin de las distintas categoras en la oracin, ampliando los conceptos de rhema y onoma con el syndesmooi o conjuncin. Aristteles desarrollo en la mayora de sus reflexiones, la lgica. Y muchos de sus escritos son escritos recopilatorios. GRAMTICA TRADICIONAL. PERODO HELNICO. Contexto Histrico. El rey Felipo tena un sueo y era conquistar el mundo, a lo largo de su vida lo intent, pero no fue con su hijo que este deseo se cumpliera a su mximo esplendor. Alejandro Magno cumpli con el deseo de su padre conquistando el imperio Persa. En poco tiempo venci la resistencia persa, dando lugar al Imperio Alejandrino. Sin embargo, el gran militar muri joven y su imperio se dividi en tres partes: el reino de Egipto bajo los Tolomeos, el reino de Siria bajo los Selecidas y Macedonia bajo Antgono. El reino de Siria se dividira siendo Prgamo, el ms famoso por su prosperidad y su desarrollo artstico. A pesar de la divisin, la conquista de Alejandro haba propiciado la fusin de griega con la oriental en sol civilizacin caracterizada por el predominio del helenismo en la lengua, las ciencias, las artes, el sistema militar. Contexto Lingstico. Con la conquista de Alejandro Magno y la crisis poltica y moral de Atenas, florecieron en Egipto las colonias Griegas. Dos de las ms importantes fueron la de Alejandra y la de Prgamo. En la Escuela de Prgamo podemos encontrar a los estoicos y en la Escuela de Alejandra a los epicreos. Continua la polmica de la naturaleza vs la convencin del lenguaje, que llevara luego a disputas por varios siglos. Estoicos y Epicreos. Estoicos Los estoicos se caracterizaron por dos hechos, el primero por la oposicin a los planteamientos de Aristteles. Para los estoicos el lenguaje era natural, pugna que dur por siglos entre anomalistas y los analogistas (epicreos) disputas generadas por las regularidades de la

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lengua. El segundo aspecto, se muestra cuando los estoicos desglosan en tres aspectos el lenguaje: el significante, el significado y la situacin. Ellos igualmente extendieron los estudios de Platn y Aristteles; clasificaron las categoras de la oracin en primarias y secundarias. Igualmente desarrollaron mucho ms los estudios de la fontica y la etimologa. Zenn el estoico, parece haber basado su teora fsica a partir de su tesis sobre la naturaleza activa y pasiva de lo existente, lo existente puede actuar o ser afectado por otro. Para lo cual, todo lo que no acte o no sea afectado, es inexistente e incorpreo. Por esta razn para Zenn y para la mayora de sus seguidores existen 4 tipos de cosas inmateriales, de las cuales no pueden decirse que existan pero existen, y deben verse como subsistentes. Ests son: el vaco, el espacio, el tiempo y lo que llamaban o cosas significadas Epicreos Los Epicreos de la Escuela de Alejandra desarrollaron el postulado contrario de los estoicos, y basaban sus estudios en las producciones de Aristteles. Ellos ampliaron sus conceptos y desarrollaron an ms sus propuestas. Fueron llamados analogistas, siguiendo la idea del lenguaje como convencin. Para ellos el lenguaje era regular, es decir, el proceso natural y las construcciones del lenguaje estn regidas por reglas regulares que pueden ser descubiertas o descritas, dicha propuesta estaba sustentadas en la analoga, y por eso se llaman analogistas. Los estoicos o anomalistas sostenan que las leyes que rigen el lenguaje no son del todo regulares y que los procesos que configuran el sistema son anmalos. Dionisio de Tracia. (segunda mitad del siglo II a.c.) Dionisio cre una de las obras ms significativas de la poca antigua Gramtica est fue escrita y publicada en el ao 100 a.c. es una obra normativa, basada en gran parte en los postulados de Aristteles. Para Dionisio, la gramtica era un conocimiento tcnico de la lengua para el empleo de poetas y escritores. Describa en ella un estudio etimolgico, sintctico, literario y ortogrfico. Dionisio sera en la Roma, uno de los ms grandes exponentes para la creacin de nuevas gramticas, entre ellas las de Varrn, Prisciano y Donato, para la lengua Latina. ROMA. Contexto Histrico. El pueblo Romano nace en el territorio de Italia, por toda la cordillera de los Apeninos. Entre los invasores de Italia figuran los latinos, pueblo de pastores y agricultores, hacia el siglo IX, los etruscos de procedencia oriental se situaron en el norte y por ltimo los griegos que formaron ciudades en el sur y en la isla de Sicilia. Segn una leyenda Roma se construy gracias a dos nios Romulo y Remo, que fueron cuidados de nios por una loba y que cuando crecieron, lucharon y devolvieron la tierra a su abuelo que haba perdido, y que luego se convertira en la Roma Antigua. Tradicionalmente la historia de Roma se divide en tres perodos: La Monarqua, la Repblica y el Imperio. La Monarqua va del 753-509 a.c., de la fundacin de Roma a la expulsin de los etruscos. Durante 200 aos Roma era un conjunto de aldeas. El gobierno fue monrquico. La Repblica fue del 509-31 a.c. se cambio el rey por el cnsul, y aunque trat de ser democrtico tendi a la aristocracia. Durante este perodo tiene que enfrentar una lucha interna, igualmente se enfrenta con Cartago, Macedonia, Grecia y Siria, donde sale ganador. El ltimo el Imperio, se mantuvo por casi cinco siglos hasta la cada del imperio por los brbaros. La forma de gobierno se cambia de cnsul a emperador, donde el poder militar lo era todo. Est etapa se caracteriza por la mayor prosperidad y grandeza de Roma, pero tambin por la peor decadencia del imperio. Contexto Lingstico.

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Las races griegas de los estudios sobre el lenguaje son muy fuertes en Roma. Las discusiones entre Platn y Aristteles, o anomalistas y analogistas; ms la tradicin instaurada por Dionisio de Tracia con la Gramtica; haran de la cultura griega un paso obligado para los cuestionamientos latinos sobre el lenguaje. Razn de esto lo podemos encontrar en las gramticas de Varrn, Prisciano y Donato, que tanto le debe a la cultura helnica. Varrn. (16 a.c.- 27 d.c.) Trat de unir la analoga con la anomala, pues dijo que al escribir y hablar el hombre sigue en parte a la razn y en parte a la costumbre (naturalismo y convencionalismo). Trabaj principalmente en la etimologa y la morfologa latina. Fue inevitable la influencia de los estudios lingsticos del perodo Alejandrino. Debe mucho a los estoicos. Prisciano (300? d.c.) l continuo el trabajo llevado por Dionisio de Tracia y su antepasado Varrn. Su trabajo se encargo de recopilar y ensear la lengua clsica latina con autores del pasado como Virgilio y Cicern. Donato (400? d.c.), emprendi la misma postura de Prisciano intentando salvar la lengua clsica de la corrupcin del uso y del abuso de lenguaje mediante la recoleccin de escritos selectos de escritores y poetas del perodo Clsico Romano. EDAD MEDIA. Alta Edad Media. Contexto Histrico. El final de la Edad Antigua, fue el final del Imperio Romano. Est final se inici en el 395 cuando muri el emperador Teodosio y por testamento el Imperio qued dividido en dos: el Romano de Oriente con capital Constantinopla y el de Occidente con Miln como capital. Este ltimo desapareci con las invasiones de los brbaros (476). El otro sobrevivi 10 siglos pero sin caractersticas romanas. En el siglo V, el Imperio Romano de Occidente continuaba aceleradamente hacia la realizacin de una nueva sociedad. El comercio, la industria y las ciudades continuaban arruinndose. Slo el campo ofreca seguridad y trabajo. Los potentados o ricos terratenientes se afianzaban en sus tierras asumiendo ms poderes sobre los agricultores libres cuyo nmero segua disminuyendo al preferir la cesin de sus tierras a los poderosos para evadir el control y los impuestos del Estado. El esclavismo desapareca y el colonato, que luego se llam feudalismo, se generaliz. La sociedad feudal, la misma sociedad de la Edad Media, que todos conocemos quedo dividida en tres rdenes o estamentos, ms que clases sociales: el clero, la nobleza y los campesinos. El clero era la primera orden por la religiosidad de la poca, por ser obispos, sacerdotes y monjes los nicos intelectuales de aquella rstica sociedad y, por tanto, los nicos poseedores y encargados de la educacin, la poltica y la administracin. La nobleza o caballeros estaba formada por los seores feudales, vasallos y subvasallos que tenan feudos. Por ltimo, los campesinos encargados de la servidumbre y del trabajo en el campo. El Imperio Romano de Oriente por su parte derrot la conquista brbara, y con Justiniano (527-565 d.c.) a la cabeza, lograra reconquistar el Mediterrneo. Sin embargo, la influencia directa de Roma decay al extremo, que el Imperio dejo de llamarse romano, para luego reconocerlo como el Imperio Bizantino, derivado de Bizancio, antiguo nombre griego de la ciudad de Constantinopla. La civilizacin bizantina dur 10 siglos, fue predominantemente griega con mezcla de la cultura oriental. El idioma oficial el griego y se impuso el racionalismo especulativo en las ciencias. La organizacin poltica se derivaba del despotismo oriental. El arte fue una sntesis de los estilos romano y griego pero la arquitectura deba mucho a la cultura oriental. Los conos y los mosaicos fueron manifestaciones tpicas del perodo bizantino. Los cristianos bizantinos formaron la iglesia ortodoxa o griega independiente del papado y bajo la direccin de su patriarca.

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Contexto Lingstico. Los cambios entre los estudios de la Edad Antigua a la Edad Media no fueron circunstanciales ni profundos, se sigui la misma tnica de las gramticas normativas, y prescriptivas; segn los modelos de Prisciano, Varrn y Donato. Las discusiones sobre el lenguaje se tornaron filolgicas y de un marcado sentido aristotlico. Dos grandes escuelas aparecen: la patrstica y la escolstica. Patrstica. La patrstica o padres de la iglesia cristiana, retomaran la discusin antigua de los naturalistas y convencionalistas, o anomalistas y analogistas del lenguaje. Su ms alto representante fue San Agustn. Esta escuela sigui la propuesta de Platn, demostrando de esta manera, la unin estrecha entre palabra e idea; igualmente, sostenan la idea de que la palabra era representacin material de las cosas, esencia misma; por esta razn tambin se le llamaron realistas, o estudiosos de la realidad. Otro representante de este movimiento fue Duns Scotto (1265-1308) de que algunos atribuyen falsamente la autora de la Gramtica Especulativa de los modist San Agustn (354-430 d.c.) expone que la lengua es un conjunto de signos, y en De Doctrina Christiana definira el signo como una cosa que, adems de la impresin que proporciona a los sentidos, nos hace conocer algunas otras cosas . Igualmente, desarroll estudios de tipo morfosintctico en su De Magistro, desarrollando ms ampliamente los estudios de la gramtica tradicional sobre las categoras gramaticales: ej. El nombre es aquello que una cosa se llama; el pronombre se le llama as porque est en lugar del nombre. Escolstica. Fue un movimiento intelectual que surgi de las escuelas de la iglesia, Ellos buscaban armonizar los dogmas con la enseanza de Aristteles. Intentaron sintetizar la fe y la razn. Su ms grande representante fue Santo Tomas de Aquino, Guillermo de Ockam. Ellos disputaran las teoras de la escuela Patrstica, pues consideraban que la palabra naca del espritu humano y por ello, la palabra resultado de la nominalizacin de las cosas; de all su nombre de nominalistas. Santo Tomas (1225-1274) destacara el valor de los universales y sus implicaciones lgicas y lingsticas, claro retomando los estudios de Aristteles sobre el tema. Igualmente destacara sus estudios sobre la veridiccin y la falsacin de los trminos y de sus juegos lgicos. Guillermo de Ockam (1298-1349) desarrollara un estudio sobre los conceptos, dividindolos en conceptos que se refieren a las cosas (intentiones prim) y los conceptos que se refieren a los conceptos (intentiones secund). Desarroll tambin un estudio en torno a los metalenguajes. BAJA EDAD MEDIA. Contexto Histrico. La baja Edad Media nace como consecuencia a dos fenmenos importantes: la primera, el resurgimiento del comercio y la vida urbana, movidos por los progresos de la agricultura, progresos que a su vez generaron mejoras en la alimentacin, el crecimiento de la poblacin y el aumento de la produccin que mejor en las ventas. La segunda, las Cruzadas, expediciones religiosas militares que se adelantaron en la Europa Occidental contra los musulmanes para reconquistar la Tierra Santa. Las cruzadas fueron ocho (1096-1270). Las nuevas actividades hicieron que la tierra dejara e ser la nica fuente de riqueza. La servidumbre decay pues muchos de los campesinos se fueron a las ciudades buscando libertad y riqueza. Decay tambin el poder de la iglesia, que desencadenara una renovacin del cristianismo y la aparicin de la Inquisicin en el siglo XIII. El espritu de la poca y el inters por el estudio surgido en el siglo XII, llevaron a los maestros y estudiantes a crear la universidad. En el medioevo grupos denominados universitas generaran

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el cuerpo de las futuras Universidades. Las primeras: La de Bolognia, Salerno y Pars; famosas por el derecho, la medicina y la teologa respectivamente. Entre los siglos XIII y XIV se fundaron muchas ms, bajo la proteccin y el estmulo de la iglesia. Se enseaba, teologa, derecho, medicina, artes y humanidades; donde se cursaban un cuerpo temtico especfico; el cuadrivium (aritmtica, geometra, astronoma y msica) y el trivium (gramtica, retrica y dialctica). Contexto Lingstico. Los estudios de esta poca se hacen bajo bases ms profundas de la lgica. Los estudios se levantaron sobre investigaciones lgicas; igualmente se ocuparon de las cuestiones de la naturaleza y las formas como se manifiesta el lenguaje, de all las gramticas especulativas. Pero el desarrollo ms notable se evidenci en el estudio de los modos de significar o del problema del significar. Summul Logicales. El nombre de este grupo nace de la obra titulada Summul Logicales de Pedro Hispano (1277?) que gener el punto de partida de las investigaciones lgicas en torno al lenguaje. Fue utilizado como texto gua en la mayor parte de las universidades. Al comienzo se atribuy la autora del texto a Miguel Psello, pero ahora se conoce que fue escrita plenamente por Pedro Hispano, con directa influencia de La Lgica de Aristteles. La obra gener estudios interesantes en torno a la semitica sobre el carcter dual de la palabra como significado y significante. De la misma orientacin aparece Raimundo Lulio (1235-1315) con su Ars Magna, donde desarrollo un mtodo de estudio lgico para el anlisis del lenguaje y de las artes. Trat de desarrollar una especie de enciclopedia donde se pudiera dar respuesta a los principios de las ciencias y del arte. Desarroll algunos principios de anlisis de veracidad y falsacin en las proposiciones, y diseo los primeros postulados de las tablas de verdad. Los Modist y la Gramtica Especulativa. En la baja Edad Media los estudios del lenguaje toman una direccin terica que se interesaba por las cuestiones generales de las categoras de la lengua y la significacin, por lo cual sus tratados se denominan gramticas especulativas o modis significandi. Ests gramticas generativas, en s eran tratados de semitica, trataba mediante mtodos lgicos, conocer los mecanismos del lenguaje para la significacin y sus valores de veracidad. Entre sus representantes ms significativos encontramos a Pedro de Helia (siglo XII), quien analiz y coment la gramtica de Prisciano en sus obras Summa super Priscianum o Comentum Priscianum. Su obra Comentum hacia una renovacin considerable a la gramtica descrita, e introdujo por primera vez un tratado sobre los modos de significar de la lengua. Tomas de Erfurt (siglo XIII), fue el autor de Gramtica especulativa, donde hablara de la gramtica como un estudio de los signos de las cosas, o ms explcitamente un estudio de los signos, que no tendra de ningn modo una finalidad normativa, sino ms bien especulativa. Para Erfurt el lenguaje es ... un objeto para el conocimiento lgico y la gramtica es encarga precisamente de buscar sus unidades, de determinar sus categoras y de clasificarlas . Para Erfurt los modos de significar implicaban los modos de ser y los modos de entender diversos, en el lenguaje Entre otros representantes encontramos a de los Modist o Modisti encontramos a Siger de Courtrai, Martn de Dacia, Boecio de Dacia, Miguel de Marbais que trabajaron entre 1275 1325. Linguae Vulgata. Para finales de la Edad Media, se inicio un verdadero movimiento en pro de reconocimiento en las lenguas romances o vulgares. Est preocupacin iba marcada por la decadencia del latn culto como lengua oficial y la permeabilidad del latn vulgar en los territorios cristianos. La lucha de las nuevas lenguas, el castellano, el italiano, el portugus, el francs, el rumano, el provenzal; con el

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latn era suficiente para generar una nueva dinmica social. Entre los ms grandes exponentes en defensa a esta postura encontramos a Dante Allighieri, que con su obra la Divina Comedia y su discurso De Vulgari Elocuentia puso su lengua al nivel de cualquier lengua nacional u oficial. RABES. Contexto Histrico. Los antiguos habitantes de Arabia eran simples bedunos (pastores, comerciantes y asaltantes), no tenan ninguna importancia poltica ni econmica. Su organizacin era tribal y sus creencias politestas mezcladas con mitos cristianos y judos. El culto ms importante se le renda a una piedra negra (que crean cada del cielo por los ngeles de Ala) en el templo de Al-Kaaba, en La Meca. Su unidad lingstica y tnica fue aprovechada por Mahoma. Mahoma perteneca al clan Koraischi, que regan La Meca, pero l haba nacido pobre. Ya rico se dedic a las meditaciones y reflexiones espirituales sobre Al. Su religin se llam Islam (sumisin a dios), el culto es sencillo, sin clero, ni jerarqua. Los principios del Islam fueron consignados en el Al-Coran, libro sagrado de los musulmanes. A la muerte de Mahoma los creyentes musulmanes crearon los Califatos, donde el Califa era el directo sucesor de Mahoma y de Al en la tierra. El primer Califato el de Damasco (661-750), con capital La Meca, donde hubo tolerancia religiosa y donde se constituyeron las leyes y las instituciones. El segundo Califato, el califato de Bagdad (750-1053), fue la Edad de Oro musulmn, literaria, arquitectnica, cientfica, artstica y polticamente. El rabe como lengua toma fuerza y empieza la intolerancia hacia todo lo no musulmn. Para los siglos IX XV, el Califato de Bagdad, se dividira en dos califatos ms: El Califato de El Cairo y de Crdoba. Se inicio la decadencia. Contexto Lingstico. Las necesidades interpretativas de los textos del Al-Corn fueron la causa principal del desarrollo de los estudios filolgicos en el Islam, que bien pronto acabaron planteando los problemas fundamentales de una filosofa del lenguaje. Movimiento Mutazili. Entre las primeras escuelas Islmicas que desarrollaron una teora en torno al lenguaje podemos ubicar el movimiento Mutazili que defenda la hiptesis de la convencionalidad del lenguaje. Movimiento Mutakallimi. La Escuela Mutakallimi por el contrario sostuvieron la tesis de la enseanza divina, que era una especie de adaptacin ideolgica del concepto de la naturalidad del lenguaje. Iman Al-Haramayn. l mantena la posicin intermedia. Al haba inspirado al hombre los signos elementales del lenguaje, y a partir de ellos el hombre haba desarrollado las lenguas. De esta forma distingui el origen histrico del psicolgico de las lenguas. Al-Gacel. (1058 - 1111 d.c.) Las tres posiciones anteriores sobre el origen del lenguaje para Al-Gacel eran verosmiles, y todas tenan algo de verdad. Dios puede crear el Lenguaje en tanto es omnipotente, es posible que un grupo de hombres inteligentes e incluso uno solo, hubiese dado nombre a las cosas para significarlas de algn modo, y si ests dos posiciones son posibles, tambin lo es la tercera por ser compuesta de una y de la otra Al-Gacel piensa que se carece de datos cientficos para afrontar el origen histrico del lenguaje. Por lo cual apoyado por el texto Al-Cornico, que dice que Al ense a Adn a nombrar las cosas (AlCorn, II, 29; fundado en el Gnesis II, 19-20) puede ser interpretado de 4 maneras diferentes:

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Al pudo inspirar a Adn la necesidad de dar nombre a las cosas y Adn invent el lenguaje. Los nombres pudieron ser inventados por los ngeles y Al ense a Adn este lenguaje. Al slo enseo a Adn los nombres esenciales (cielo, tierra, paraso)y Adn por su cuenta, invent los nombres de las cosas, las artes y los oficios. Al pudo ensear el lenguaje a Adn, pero no sabemos si lo transmiti a su descendencia o si lo dejo olvidado, o no pudo comunicarlo. Ibn Hazam de Crdoba. (994-1063 d.c.) Iba en contra del naturalismo del lenguaje. l pensaba que los nombres no son otra cosa que expresiones significativas y distintas de los objetos denominados, empleados con el fin de que los que hablen se entiendan mutuamente, es decir, se hagan comprender unos a los otros las ideas que desean expresar y las distingan entre s. Clasific en cuatro teoras las posiciones sobre el lenguaje en su poca: Los que crean que el lenguaje era creacin divina, creacin de Al. Los que crean en el instinto natural del lenguaje. Los que crean en la convencionalidad del lenguaje, creacin del hombre. Los que crean en el condicionamiento geogrfico. Ibn Hazm aunque crea en la tercera posicin an se inclinaba por la comunicacin por parte de Al del lenguaje hablado, pero se preguntaba cul pudo ser la primera lengua hablada, cuando no poda fiarse de las lenguas, ni de las palabras, ni de las letras; siendo ests ms o menos sagradas y perfectas, si todo dependa de los antiguos hablantes. Otras disertaciones sobre el lenguaje. Al-Farabi. (870 950 d.c. aprox.) Conceba al lenguaje como una unidad integradora de una sociedad. Avicena. (980-1037 d.c.) Profundiz con laS tesis de Aristteles sobre los universales. Averroes (1126 1198 d.c.) l profundiz en el sentido hermenetico del lenguaje escrito, proponiendo tres tipos de exgesis: a. El sentido directo del texto, se realiza como comentario. b. cuando se explica el sentido figurado es una interpretacin. c. Los textos de sentido oculto y esotrico, slo producen duda. BIBLIOGRAFA. CANTONI, Remo, El Pensamiento de los Primitivos, Buenos Aires, Amurrortu Ed., 107, Pg.4048. Trad. Marino Ayerra. El libro es un acercamiento al pensamiento del hombre primitivo y su construccin hacia el lenguaje, es una bsqueda de la prehistoria de la lengua. CANT, Cesar, Compendio de la Historia Universal, Pars, Librera de Ganier Hermanos, 1884, Pg. 7-124. Trad. Juan B. Enseat. 2da. Ed. Es un libro bastante viejo pero muestra de una manera panormica la situacin histrica de las culturas antiguas. DAUMAS, Franois, Los Dioses de Egipto, Buenos Aires, Ed. Lidium, 1986, Pg.125, 2 Ed. Es un texto recopilatorio sobre la mitologa egipcia y los contextos mticos de cada uno de los dioses, en este caso de Thot. GARCA GUAL, Carlos, Historia de la Filosofa Antigua, Valladolid, Ed. Trotta, 1997, Pg. 345, La mejor forma de buscar sobre el lenguaje en la antigedad es indagando en la filosofa de la antigedad, descubriendo as, los primeros esbozos de una filosofa del lenguaje. GMEZ BERNAL, Len, Tres Momentos Estelares de la Lingstica. Bogot, Instituto Caro y Cuervo, 1983, Pg.18-45.

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Es un texto recopilatorio de la historia de la lingstica, el momento tomado, la lingstica en Grecia. GEYMONAT, Ludovico, Historia de la Filosofa y la Ciencia. Barcelona, Ed. Crtica, Grupo Editorial Grijalbo, 1985, Pg. 298. Vol. I, Trad. Juana Bignozzi. La historia de la Filosofa es en algunos casos la historia de la filosofa del Lenguaje. LIBRO DE LOS MUERTOS DE LOS ANTIGUOS EGIPCIOS, Madrid, Clsicos Bercha, 1962, Pg. 87-160. Trad. Juan Bergua. Texto en mano, para reconocer verdaderamente el sentido de la palabra como ente sagrado y divino. MAHADEVAN, T.M.P., Invitacin a la Filosofa de la India, Mxico, Fondo de Cultura Econmica. 1991, Pg. 6-208, trad. Leticia Garca. Explorando en la Filosofa de la India se puede descubrir hechos lingsticos que pueden ser tan importantes como los vistos en la antigua Grecia. MALTENMARK, M., La Filosofa China, Madrid, Ed. Moka, 1982, Pg. 456, Trad. M. Olasagast. Igualmente una exploracin en la filosofa china puede darnos ms luces sobre una filosofa del lenguaje prehelnica. MARGUERON, Jean-Claude, Los Mesopotmicos, Madrid, Ed. Ctedra, 1996, Pg. 393-463, Trad. Jos Luis Rojas. La vida de los mesopotmicos, los escribas y la escritura cuneiforme. MONTENEGRO, Augusto y MARAON, Mortimer, Historia y Geografa: Americana y Universal, Bogot, Ed. Norma, 1980, Pg.91-112, Esbozos comparativos de la historia de las primeras civilizaciones. SAGRADA BIBLIA, Madrid, Editorial Catlica, 1948, Pg. 30-41. Trad. Elono Ncar, 23 Ed. Texto en mano para ubicar las propuestas lingsticas del pueblo hebreo.

Trabajo enviado por: Nelson C. Rodrguez. cocollonero@hotmail.com

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