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La influencia de la televisin en la juventud es algo ms que una ideologa

Aproximacin cualitativa a las comunidades de significacin familiar

Martha Renero*
"TV'. Influence on Youth asBeyond simple Ideology: A qualitative approach to fue Family's Intezpretive Cornmunities" In this article, fue author proposesa reconstructionist strategyto account for fue contexts 01 TV'. reception within families with adolescents.These contexts are understood as active scenariosof meaning production within which fue family's integration and identity is constructed.The reconstruction of fuese contexts is proposed mainly with a combination of methods where by fue intezpretive work of fue researcher directedtowards making is fue complex interactive relations o family membersintelligible within their everydaypractices. En este artculo seproponeuna estrategiade reconstruccinde los contextos de recepcintelevisiva de algunasfamilias de jvenes adolescentes, que los se asumen slo como el teln de fondo de la actividad receptora, no sino como escenarios activos de significacin a travsdelos cualesseforja la integracin e ideritidad familiar. La reconstruccinde estoscontextossehace a partir de una combinacin de tcnicas de recoleccin de informacin, como la entrevista familiar y la observacin participante de los mbitos familiares, haciendo inteligible la actividad de ver televisin, en el conjunto de las dinmicas de comunicacin y relaciones de autoridad del grupo familiar-, inferidas a partir de los discursosde los miembros del grupo acercade sus prcticas. .Departamento de Estudios de la ComunicacinSocial (DEcs/cuCSH), Universidad de Guadalajara. Comunicacin Sociedad(DECS, y Universidadde Guadalajara), nm. 29,eneroabril 1997,pp. 93-117.

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Introduccin
El resurgimiento a partir de finales de la dcada pasadade la tradicin crtica y emprica de los estudiosde audienciaen el mundo, gracias a las basesdejadaspor quienesen la dcada de los setentatrabajaron bajo los supuestosdel paradigmade los Usos y Gratificaciones en los EstadosUnidos, pero sobrepasandosuspropias conclusionesy buscandonuevasmetodologas de estudio, indica la necesidad de caracterizar empricamentelos contextos de uso de los medios de comunicacin. En este punto se puede afirmar que las audienciasde los medios han dejadode obviarse,susprcticashan dejado de ser definidas a partir de una esquematizacin terica, y en sulugar apareceuna creciente caracterizacinemprica de los contextos, de las rutinas y de las reglas implcitas que reproduceny producen su idiosincracia cultural. La conceptualizacin de las audiencias de los medios tiende, segnla escuelainglesade los estudiosculturales,a hacer una creciente caracterizacinemprica de los contextosde recepcin y la construccinde categoraspor el mtodo inductivo, a partir de la subjetividad de los receptores.l En esta lnea que podramosllamar de la "estructuracin de las audiencias", intento ubicar a travs de este trabajo, a la actividad asociada a ver y usar la televisin y otros medios de comunicacin, como parte constitutiva y constituyente de la institucin familiar, las queatravsde procesos toma de de decisionesy de reglasde accin-pensamiento -tanto implcitas como explcitas-, estructuranla "agencia" de los sujetos que integran el grupo familiar, a travs de factores de distinto
1. Coincido con el investigador ingls David Morley en que cualquier planteamiento de la relacin de las audienciascon supuestos"efectos
ideolgicos" emprica, tratando de la de televisin, desarrollar deben mtodos fonnularse apropiados como para una la cuestin "investi-

gacin de estasmismas relaciones. Vase Morley D. (1993) Active Audience Theory: Pendu/ums and Pilfa//s. Joumal ofCommunication 43 (4), autuinn.

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calibrecomo es la disposicinde tiempo libre, las distintas capacidades socio-expresivasy el accesoeconmicoy cultural al uso de diferentes tecnologas domsticas de comunicacin, talescomo la videograbaciny otros equipamientosdel aparato receptorde televisin.

La investigacin
El enfoquegeneralde la investigacintiene que ver conlos usos socialesde la televisin endiferentescontextosfamiliares y socio-culturales de la ciudad de Mxico? Particularmente me interes conocer: cmo es usada la televisin en diferentes familias de la ciudad capital? y cules son algunas de las percepciones estosusosfamiliares de la televisin, por parte de dejvenes adolescentes estudiantesde secundaria?

Tcnicas de recoleccin de informacin


Me aproxim al estudio de los procesos de recepcin de la televisin en las familias mexicanas,con una estrategiamltiple integrada por tcnicas como: las entrevistas semiestructuradas en los hogares, aplicadas al conjunto de miembros jvenes y adultos de las familias, a partir de las cualesobtuve una serie de discursoscon la descripcinde prcticas y valoraciones de stas mismas, que una vez concluida la entrevista fueron discutidas entre el par de investigadoresque acudieron a los hogares, siendo uno de ellos el que aplic la gua de preguntas,tanto al joven adolescente como a los adultos de su casa,mientras que el segundoinvestigadorobservlas relacio-

2.

Mi aproximacina esteobjeto de estudio sehizo a travsde unaprctica escolar en escuelaS secundarias distintos estratossociales,mediante de la cual tuve accesoa algunasde las percepcionesadolescentes sobre el uso de la televisin en sus familias.

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nes de autoridad entre los miembros adultos y jvenes de estos grupos familiares. El producto de estasdiscusionesse confront conla informacin que previamentefue recabadaa travs de la aplicacin de un cuestionario que mostr sobre las caractersticassocio-demogrficas de las familias y la informacin generada mediante una serie de sesionesde grupo realizadascon los jvenes en sus salones de clase, en las cuales hablaron de las dil.micas de comunicacin en sus familias, especialmente aqullas relacionadascon la actividad de ver la televisin. Considero que ninguna de estastcnicas es en s misma suficiente, y por esto las combin a la manera de la "balsa metodolgica",3 buscandoaquellasconstantesy contradicciones que se derivan de su comparacinen los discursosgenerados en estosdistintos contextos. La diferenciacin socio-econmica y cultural de las fam ilias 4 Antes de ilustrar cules son estascaractersticasde las familias de los jvenes, hago una breve mencin al conjunto de jvenes b~o estudio. Del conjunto de los estudiantes entrevistados, seis de cada diez son mujeres, seis de cada diez tienen de 13 a 14 aos y un poco ms de la mitad cursabael tercer

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VaseJensen, B. YN. W. Jankowski (1993) Metodologias CualitaK. tivas de Investigacin en Comunicacin de Masas. Barcelona: Bosch Comunicacin. Un cuestionariofue aplicadoa una poblacinde 130jvenes adolescentes de tres escuelas,durante el mes de marzo de 1993. La poblacin encuestada es una muestra seleccionadacon criterios estadsticos, no sino con criterio cualitativo, a modo de representara tres grupos de estudiantesde secundariade distinto nivel socio-econmicoy cultural. El propsito del cuestionariofue indagarlas caractersticas socio-demogrficas de sus familias.

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aode secundaria,en el momento de la aplicacin del cuestionano.

Al contar con los domicilios (calle y colonia) de los jvenesencuestados, siguiendo la clasificacin que hace BIMSK y de las colonias de la ciudad de Mxico por nivel socio-econmico, encontr que la mayor parte de stos pertenecena los estratos"medio-bajo" y "bajo ", y una quinta parte seubica en los estratos"medio-medio" y "medio-alto". Mantuve este criterio de clasificacin para la poblacin encuestada, embargo,descubrque cadaescuelaestabaasosin ciada con un estrato socio-econmicopredominante. En este sentido, puedo decir que en la escuelasecundariavespertina ("Secves") predominaron l<;>s hogares de "estrato bajo"; en la secundariainglesa ("Broc") fueron mayora los hogaresde "estrato medio-bajo" y en la escuela britnico-americana ("Sba") destacaronlos hogares de "estrato medio-medio" y "medio-alto". Sin embargo,para los fines de estetrabajo y especficamentepara el anlisis de las entrevistasy sesionesde carcter cualitativo, decid aplicar el criterio de la "mxima comparacin" entre estratos, para 10 cual consider como juicio de diferenciacin socio-econmica,el monto mensualde las colegiaturas de cada escuela para el nivel de educacin media
5. Vaseel "Mapa Mercadolgico de la Mega Ciudad de Mxico ". BIMSA, Bur de Investigacin de Mercados S. A. de C. V., edicin 1993. En la introduccin de este documento las variables para seleccionarlos diferentesniveles socio-econmicossonlas que permiten distinguir de la manerams discriminante posible, a las familias que pertenecen uno a o a otro estrato.BIMSA advierte dos cosasque fueron tomadas en consideracinen la elaboracinde su cuestionario:la primera relacionada con los indicadores de nivel socio-econmico,los cuales tienen una especificidad cultural cuando el bur mercadolgico advierte que el hecho de vacacionarvarias vecesal ao al extranjero,es mejor indicador de la pertenenciaal nivel alto, que el hechode poseeruno o ms aparatos de radio o televisin. BIMsAtambinadvierte que la homogeneidad dentro de los estratoses variable, siendo los menos homogneos, los niveles de ingresos "medios", de ah que en la muestra de familias analizadase escogieron tres familias de esteestratoy no slo dos,como a en los demsestratos.

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(secundaria),dejandoa la secundaria"Secves" como representativa del estratobajo, a la secundaria"Broc" como la que mejor representa al estrato medio y a la escuela "Sba" como muestra del estrato medio-alto.6

Composicin de las familias de los jvenes (cuestionario)


En conjunto las familias de los jvenes tienen las siguientes caractersticasgeneralesson "nucleares" en sumayora, es decir, integradaspor padre,madre e hijos dependientes econmicamente, siendo el padre generalmenteel "jefe de familia". Casi cuatro de cada diez son familias "extensas" en las cualesviven familiares cuyosingresosdependen variosjefes de o cabezasde familia. Poco ms de la mitad tiene de cuatro a cinco miembros, aunquehay cercadeuna quinta parte quetiene de seis a siete miembros, slo diez de cada cien familias tienen de uno a tres integrantes.Ms de la mitad son mujeres y hombres sonpoco ms de cuatro de cadadiez. En cuanto a la escolaridadde los miembros del conjunto de las familias de los adolescentes encuestados, tenemosque predomina conmsdeunaterceraparte, el grupo quetiene nivel de "secundaria".7 Por 10 que respectaa la ocupacin del conjunto de los integrantesde las familias observamos predominio dela cateel
6. Las co1egiaturasde las escuelasse diferenciaron ampliamente en el primer semestrede 1993. En la secundariavespertina (en adelantese nombrar "Secves") fue de 50 nuevos pesos al ao; en la secundaria inglesa(en adelantese mencionar"Broc ") fue de 400 nuevospesosal mes y en la escuela britnico-americana(en adelante se mencionar "Sba") fue de 1500nuevospesosal mes. Esta diferenciacinde niveles socio-econmicosseasocia conuna diferencia de niveles socio-culturales,reflejada en los espaciossocialesmsrepresentativos cadaplantel de escolar. Sin embargo,cabeesperarque una proporcin del grupo con este nivel de escolaridadmedia superioro secundaria, provengade los adultos.

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gora "estudiante Le sigue enmucha menor proporcin la de ". ocupacin "empleado" y luego la de "ama de casa" (coinde cidiendo esto,que el grupo de edadde "adultos" de treinta con y msaoses el segundoen importancia). Cuandose observa la ocupacin del jefe de familia por escuela, encontramosuna clara diferenciacin social en esta calificacin,contrastandola escuelade estrato bajo que tiene unamayor proporcin de los jefes con "ocupacin no calificada",respectode las otras dos escuelasdonde es mayor la proporcinde jefes con "ocupacin calificada", sobretodo en la escuela estrato alto. de Sin embargo, respecto a la ocupacin del cnyuge por escuela, encuentraun alto porcentaje de cnyugesque son se clasificadospor los jvenes como "sin ocupacin" enla escuela de estrato bajo, en contraste con las otras dos escuelas;en stas tambin hay un importante porcentaje de cnyuges "sin ocupacin", pero stos no sobrepasan los que tienen a "ocupacincalificada". Coincidiendo con lo recinmencionado, vemos que nicamente en la escuelade estratomedio hay una mayor proporcin de madresque "s trabajan" a decir de sushijos adolescentes,en tanto que en las otras dos escuelas, perosobretodo enla de estratobajo, es mayor la proporcin de las madresque "no trabajan", segndicen sushijos.

Comunidadesde significacin familiar (entrevistasfamiliares)


Comomencion,la clasificacin por subestratos estbasadaen el nivel socio-econmicode la colonia de residenciade los jvenes, sin embargo, para la descripcin de sus prcticas socio-culturales, desagregu cadauno de los tres grandesestratos, en subestratosms adecuados para describir a las familias en

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cuestin, segn mis observaciones en los hogares de estas familias que fueron el lugar de la entrevista.8De manera que, encadauno de estosestratos,hagola comparacinde dosfamilias, seleccionadasaleatoriamentedel conjunto de las 18 familias entrevistadas. Consideroque abordarel estudio de los procesosde recepcin de los medios de especficos grupos de televidentes, significa reconocer a stos como sujetos sociales y activos constructoresde significados frente a los medios. A partir de esta consideracinde los sujetos televidentes, procedo a describir algunasde las secuencias prcticas (accin-discurso) de ms representativasde estossujetos sociales en su interaccin cotidiana con los medios, interpretando el valor de tales prcticas a partir de 10que los mismos sujetosexpresan. La metodologa para el anlisis consisti en clasificar las referenciasdiscursivasde los sujetos entres dimensiones que son: a) la estructura familiar, identificando rasgosde los roles de autoridad de los miembros adultos a partir del uso de sus recursos econmicos y de autoridad en diversos mbitos; b) las dinmicas de comunicacin de los miembros del grupo, y c) los usos y valoraciones de la televisin y de otros medios domsticosde comunicacincomo son la videograbadora, los videojuegos porttiles, la radiograbadora,los audiocasetesy las revistas impresas. Con estematerial complementadocon mis notas de campo, trabaj un nivel de inferencia adecuado para reconstruirlos valores de la comunidad familiar y el tipo de insercin de la posturaadolescenteen estaconstelacinde valoracinesfamiliares, compuestade prcticas y de discursos. Por ltimo, sealo en este punto que en el anlisis segu una lgica comparativa,al identificar algunosrasgoscomunes
8. Entre los criterios de observacinpara rec1asificara las familias por subestratos, cuenta el nivel del equipamientodomsticode tecnolose gas de comunicacin,el tipo de entretenimientosen el tiempo libre, los hbitos de consumoy el perfil de la vivienda y de la zona de residencia, ademsdel clculo aproximado de los ingresosfamiliares, a partir del monto de co1egiaturas los hijos en edadescolar. de

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de las familias de un mismo estrato social, as como algunosrasgosdiferenciadoresentre familias de distinto estrato.

Familias de estrato bajo-bajo9


Estructura familiar Sonfamilias que viven enla casade susparientes,colaborando en el gasto alimenticio de la unidad domstica o pagando el subarriendode alguna habitacin. El rasgo comn de las dos familias de este estrato es la ausenciadel padre y las situacionesque enfrentala mujer sola con muchos hijos que mantener.Estas familias desarrollan segnlo observado, una red de relacionesde apoyo propia de lasfamilias extensas, cuentanenamboscasosconuna autoridad moral que es la madre-abuelay con varios hijas e hijos que aportan en conjunto el ingreso econmicode sushogares,que en una de las familias son los tos que mantienena la nutrida prole de la madre y en otro caso, es cadauna de las hermanas que aporta el gasto para sus respectivasfamilias, aunqueese gastose lo dan a la abuela quien administra el hogar y ejercela mayorautoridad fundadaen serdueade la casaenla quetodos cohabitan. El trabajo de una de1asmadrescomo obreradeuna fbrica dejuguetes fue posible slo hastaque susdos hijos mayoresse hicieron adolescentes; segunda trabaja por teneruna vasta la no prole que atender,todos hijos menoresde catorce aos que es la edadde la mayor de las hijas. El trabajo de la madre fuera de la casaacrecientala valoracin de "fracaso" que atribuye a su vidas, sobre todo por no poder "dedicar toda la atencin"
9. Familias Arroyo y Ramrez. Este subgrupoes el de las ms marginales y menosrepresentativas las familias de la "Secves", por ser familias de que viven en la periferia de la unidad habitacionalde SantaCruz Meyehualco y que tienen poco tiempo de haberllegado a vivir a la capital, proviniendo de diversos estadosde la Repblica.

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a los hijos ms pequeos. Sin embargo, tambin la madre que no sale a trabajar se siente imposibilitada de ayudar a sus hijos en las tareas de la escuela por ser ella misma analfabeta. La preocupacin central de estas madres de familia es no poder dar a sus hijos un padre, 10 que consideran como la presencia de una "mano dura" que los castigue fsicamente, ya que a ellas no les "hacen caso". Parte de la prdida de autoridad ante los hijos puede atribuirse a las consecuencias de la "mala vida" (golpes e insultos) que les dieron sus respectivos esposos. Su futuro es incierto, en cuanto a posibles recursos para "sacar adelante" a sus hijos, 10 que significa mantenerlos cerca de ellas y lejos de los vicios y malas compaas. Dinmicas de comunicacin En estos mbitos familiares, los intercambios verbales estn enfocados a la emisin de rdenes y regaos y los no-verbales a la expresin de amenazas a la integridad fsica. Es aqu donde los adolescentes tienen el menor espacio de expresin personal, ya que estn restringidos al estricto cumplimiento de sus quehaceres domsticos primero y escolares, despus. Su status en la familia es ambiguo, pues porun lado cargan con obligaciones de adultos frente a sus hermanos menores y, por otro lado, son considerados como nios por sus padres quienes no les conceden la edad necesaria para saber cosas de adultos, como es el manejo de la sexualidad.

Usos de la televisin Se puede decir que los usos individualizados de la televisin o la radio, estn proscritos para estosjvenes, quienes sustituyen el rol tutelar de la madre respecto a sus hermanos pequeos y an con la presencia de la madre son un apoyo indispensable

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para cumplir con el quehacer domstico. lO El uso de la radiograbadora en casa es el nico posible reducto para el disfrute individual y elemento indispensable para "pintar su raya" o marcar un lmite a la intervensin de las exigencias adultas y a las demandas de sus pequeos hermanos, pero frecuentemente el uso de radiograbadoras es colectivo y compartido con los hermanos. En estas familias se encuentra el menor uso de la televisin por el conjunto de los miembros de la misma, aunque por otro lado se observa un uso intensivo y muy especializado de la misma para ver las telenovelas y las caricaturas; las primeras para el descanso de la madre que en casa o fuera de ella termina sujornada cotidiana de trabajo, y las segundas para el resguardo seguro de los hijos ms pequeos, que segn sus madres, de otra manera se lanzaran a jugar a la calle, arriesgndose a sufrir una serie de peligros. La principal critica de estas madres a la institucin televisiva es que "quita mucho el tiempo" a los quehaceres del hogar y es definitivamente inaccesible para quien trabaja fuera de la casa, quien al regreso de la jornada laboral todava contina con el quehacer domstico pendiente. La participacin de los adolescentes en los valores de la comunidad familiar se da al nivel de las prcticas, ya que las hijas jvenes toman pronto el lugar de la madre que sale a trabajar o apoya a la que sin salir a trabajar, tiene la carga de responsabilidad de los quehaceres domsticos. Entre los valores de los adolescentes est el saber desenvolverse en la calle yen segundo trmino cumplir con sus estudios, pues el trabajo del adolescente que intenta y no siempre logra concluir con sus estudios de secundaria, resulta vital para la subsistencia econmica del grupo familiar.

10. Sin embargo,para estosadolescentes calle es su elemento, canchas la las para practicar deportes, baosde la escuelay todos aquellosespacios los por dondecircula el "albur", el "chiste grosero" y la "majadera", como los califican los adultos.

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Familias de estrato bajo-media]] Estructurafamiliar


Se trata de las familias de mayores recursos en la poblacin de alumnos de la secundaria vespertina. Son, asimismo, quienes tienen ms tiempo viviendo en la unidad habitacional de Santa Cruz Meyehualco, cuyos padres (abuelos de los adolescentes) adquirieron su terreno hace ms de veinte aos. Son herederos de su vivienda, la que fue construida en la categora de "inters social", es decir, vivienda de bajo costo para trabajadores de limpia del estado. El rasgo comn que las hace comparables con el grupo antes descrito, es la mayor presencia fisica del padre de familia, quien en un caso, detenta la indiscutible autoridad en el grupo familiar, y en el otro caso, esuna persona poco tratable que vive separado de la familia, entonces es el hermano mayor el que junto con la madre, hace las veces de cabeza moral de familia.

Dinmicasde comunicacin
Ambas familias son nucleares, aunque una de ellas est integrada por los cnyuges y un hijo adolescente, quienes pasan la mayor parte del da en la casa de la abuela (madre del padre de familia), siendo esta mujer la que lleva la responsabilidad de hacer de comer para todos. Esta familia extensa acostumbra ver la televisin en el aparato a color de 27 pulgadas, que el padre le regal a su madre, como smbolo de su poder econmico, sin embargo, el principal usuario de este aparato es el hijo adolescente, ya que la abuela de ste prefiere ver sus pelculas

11. Familias Navarrete y Snchez la "Secves", las que se puedenconside derar como las ms representativasdel alumnadode esta escuela,por haber sido alumnos de esta escuelalos mismos padresde los actuales jvenes y por vivir estasfamilias en el centro o parte ms antiguade la citada unidad habitacional de SantaCruz Meyehualco,en la delegacin de Iztapalapa.

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mexicanas su pequea televisin blanco y negro que est en situada supropia recmara. en
, Usos de la televisin

En estas faIl1ilias, la televisin area y la videograbadorase usanpara ocupargran parte del tiempo del cotidiano faIl1iliar, acompaando la realizacin de los quehaceres a domsticosen el da, durantela tarde sirviendo de entretenimientoa los ms pequeos a las madresque ya volvieron detrabajar y durante o la noche"acompaando" a los que se sientensolos,o sirviendo deteln de fondo con su flujo continuo de imgenesy sonidos, a la cenafaIl1iliar y a la breve pero obligada charla de 10acontecido en el da. El uso intensivo de la televisin (alternado con el cumplimiento de los quehaceres domsticos),junto con la escuchade casetesmusicales en la radiograbadora, son los principales elementosque los adolescentes empleanpara crear su propio espaciode disfrute e identidad personal, distinta de la de los adultosde su casa. A nivel discursivo la critica de los adultosde la casahacia la televisin se enfocaa la mala planeacinde los horarios, que provoca que prograIl1asdonde se hablan cosas fuertes, sean vistos inevitablementepor los chicos. La critica consisteenque los chicos no debende ver prograIl1as tipo de Cristina o La del Cosa,porque an "no tienenedadpara saberlo" o porqueluego andanpor ah conlos aIl1igos repitiendotodaslas "majaderias" que escuchanen esosprograIl1as haciendopreguntasque los o papsconfiesanque no sabenresponder.Los adultos de la casa sealanque los chicos de ahoraya "estn ms despiertos" que ellos mismos, debido a las plticas que oyen enla escuelay con sus aIl1igos,por 10cual no sirve de nadael hechode prohibirles ver especficoscontenidos. En aIl1bas faIl1ilias,los jvenes puedenver la televisin en las maanas haciendo la tarea, ya que su principal obligacin es estudiar. Sin embargo,la chica adolescentede una de

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estasfamilias es obligada a realizar, ademsde sus tareas escolares, una serie de obligaciones domsticas cuyo incumplimiento es el principal motivo de conflicto entre la chica y susmayores.

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Estructura familiar Estasfamilias rentan su casa,a la que le hacenarreglos importantes en cuanto a la instalacinelctrica y a los tenninados de la fachada. Declaran salir de vacaciones,una vez al ao, a visitar a susparientes en algn otro estadodel interior del pas. El factor comnde estasestructurasfamiliares es la especializacin de funciones por gnero, aspectoque aunquetambin ocurre en otros estratos, pero que en estos casos su especificidad operaa travs de la aplicacinde nonnascotidianas creadas por las madres para la crianza de los hijos y el mantenimiento del mbito domstico,enlas queno tiene participacin directa el varnjefe de familia, a menosde que setrate de casosextraordinarios como la amenaza expulsin del de hijo de la escuela. Dinmicas de co,nunicacin En fonna paradjica, los varones padres de familia pasan la mayor parte del tiempo en el trabajo y, por consiguiente,estn ausentesde casa y ajenos a la cotidianidad; sin embargo, son evocadospor la mujer como la mxima autoridadmoral y como quien"tiene el derechode decir "la ltima palabra" sobre cualquier asunto relacionado con los hijos, como si el hom12. Familias Villa y Miravalle de la "Broc" situada en la antigua colonia San Rafael de la ciudad de Mxico, la que tiene alumnado de muy diversascolonias del Distrito Federal.

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Influencia

de

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bre y jefe de familia entrara en accin, slo si los manejosde la madrefracasany entonceshay necesidadde aplicar gr~des correctivosa travs de la mano del padre. La comunicacin en estasfamilias est muy centrada en la prescripcinde rdenesdeparte de las madreshacialos hijos, quienespor su parte pelean continuamentepor el control de la televisin con sealde cable, la videograbadoray la computadorapersonal.Lasmadresde estasfamilias dependen totalmente del gasto del esposo,de maneraque tienenpocasactividades extradomsticas su eleccin, como no seaplaticar de made nera eventual con las madres de otros nios que asisten a la misma escuela que sus hijos; sin embargo, son mujeres que teniendouna carreratcnica (equivalentede la preparatoria)se interesanpor asuntosde interspblico y no slo domstico, y por estomanifiestan que se sientenfrustradasde quedarseen casatodo el tiempo, especializadas el cuidado de unos hijos en que, por su parte, son cada vez ms independientesde ellas, hasta en la cuestin de los horarios para llegar a comer, de la eleccinde susamistadesy entretenimientosy de surendimiento y actividadesescolares. Usos de la televisin En una de estasfamilias, la televisin esocasionalmente utilizada como .fuente de informacin por la madre, quien teme perder el control de la conductade su hijo adolescente, cual el insiste enteneramigos del barrio que segn ella "lo desorientan ms", es entonces cuando ella recurre al uso deliberado de programasde polmica y pelculas,para abrir conversacin con suhijo adolescente sabemoscon qu grado de xito), sobre (no temas como el sida y la homosexualidad. Este uso de la televisin como "recurso informativo" no slo pretende serde provecho exclusivo para los hijos, sino tambinpara la misma madre, quien reconoceque suhijo adolescentetiene una moral sexual muy distinta a ella, puestoque considera el sexo como algo natural. Manifiesta que su hijo le dice que "siempre ha existido eso", al referirse a los videos

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de pornografa que estn al alcance de cualquier persona en muchos de los tianguis dominicales y que a ella le sorprende que seantan accesiblespara la gentejoven. La tendencia comn de estas familias consiste en ver mucha televisin, separandolos espaciosy los tiempos a fin de que cada quien vea "su tele" en el momento y en el lugar que constituye supropio "territorio". En una de estas familias, la divisin de espacios se da principalmente entre generaciones, un lado, la madre y sus por telenovelas en la televisin de abajo y, por otro, las hijas y susvideos enla televisin de la plantaalta o el estudio. El padre como elemento de ruptura, pelea el espacio con la madre, slo en las raras ocasionesque llega temprano a casa. En la otra familia, esta divisin de espaciosy tiempos para ver la televisin es vehculo para la expresinde conflictos entre generaciones. Por ejemplo, el adolescenteve la televisin en su recmaracuando su madre 10castiga prohibindole salir a la calle a ver a susamigos,costumbredel chico que interfiere con el persistentedeseode su madre de que se dediquea estudiar. Por otro lado, la tendenciageneral es que l o los adolescentesde la casa,cuentencon espaciosy tiempos para los usos personalizado de revistasdemoda,jueguitos electrnicospors ttiles, walkmans y radiograbadoras (slo enuna de las familias el adolescente cuentacon computadorapersonal),aunquetambin el accesoa la videograbadoraest muy generalizado. La crtica ala televisin de parte de los adultos se refiere ms a la repeticin de los temas de las telenovelas que sin embargo, son vistas con estricta regularidad por una de las madres de familia, quien consideracomo su derechousar con exclusividad la televisin grandea color ubicadaenla sala,para tomar su descansoy ver "su comedia" (telenovela), mientras que manda a sus hijas a la planta alta de la casaa ver sus videosy a escucharsumsicapreferida. En el otro caso,ms que una crtica negativa, hay una admiracin hacia 10que se percibe como las cualidadescinematogrficasde la televisin, que escomo un "cine en casa".

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Enamboscasos,los adolescentes participan enlos valQres dela comunidadfamiliar en cuanto a la bsquedade disfrute y mayoracceso cierto tipo de consumosculturales (como el uso a detecnologas porttiles, de viajes al extranjero,de circuitos de conciertosde rock, etctera)que son signo de mayor status; aspecto simblico steque se correlacionaprobablementecon una mayor escolaridad y movilidad social de los adolescentes conrespectoa susmadres(aunqueno respectoa suspadres). Asimismo, hayuna inversin de esfuerzoy tiempo del(los) adolescente(s) una carrera escolar, cuya meta es la oben tencinde un ttulo profesional, incluyendo el aprendizajedel idioma ingls y la obtencin de "buenas calificaciones", proceso exentode mltiples tropiezos y resistenciasde parte de no los chicos y las chicas adolescentes.La bsqueda de ttulo profesionalpropia de las expectativasde ascenso la gentede de estratos medios, se conectacon la actuacindel padre quien la impulsa, a base de premios y compra de objetos en momentos poco cotidianos (como el da de la graduacinde la escuela), ascomo de castigos extraordinarios como amenazarcon inscribir al hijo en una escuela militar a consecuenciade su reciente mal comportamiento,mientras que la madre apoya el cumplimiento escolar de sus hijos a base de premios o concesiones como dejarlos salir a jugar a la calle en momentos cotidianos.

Familias de estrato medio-medio13 Estructura familiar


Se trata de familias con departamento propio y salidasa vacacionar por lo menosuna vez cadados aosal extrajero.

13. Familia Martnezy Bustosde la "Sba" situadaen el Pedregalde Tlalpan, en el sur del Distrito Federal,a la que asistela mayorparte del almnnado residente en la misma zona.

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En este grupo se repite la caractersticade la especializacinde funciones por gneroy los aspectos la doble moral de comentadospara las familias del estrato anterior. En ambas familias, las madrestienenuna menorescolaridadque el esposo y como enlas familias del estratoanterior, la vida de las madres est centrada en la vida domstica y la crianza de los hijos. Sin embargo, por una especiede sobre-entendidocultural de que una vez lograda la alianza matrimonial asciendenen su status social, estasmadresdejarondetrabajar al casarse estn y ms conformes que las del estrato anterior en dedicarseexclusivamente al hogar. En la medida que sus hijos son ahora adolescentes no tienen ms hijos pequeosque cuidar, estas y mujeres compartensalidas con sushijos adolescentes centros a deportivos o comerciales. Dinmicas de comunicacin Los intercambios comunicativos en estasfamilias estntal vez menos centrados en prescripciones cotidianas y en cambio, dejan ms espaciopara el intercambio de expectativaspersonales acercade los modos adecuados ser y comportarseen de sociedad.Un rasgo comn encontrado,esla continua confrontacin de los modos de percibir y sentir de hombresy mujeres. En una de las familias hay, de parte de los hijos, una constante polmica alrededor de sus derechos y obligaciones; el punto central de estadiscusincotidiana es quelas hijas mujeressienten que sushermanostienen ms libertadesque ellas para salir de casacon susamistades,entanto que a ellas las sobreprotege el celo paterno y materno,lo que les impide sertan libres como sushermanosvarones. Usos de la televisin Por otro lado, respecto al uso que hacen de los medios se observaque la prctica de escucharel idioma ingls a travs de

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latelevisin cable, esverbalizadacomouna necesidadpara va tener "herramientasenla vida ", necesidadque sin embargo,es menos enfatizada que en las familias del estrato descrito anteriorment~, algo ms "natural" el hecho de que sus hijos es sepan hablar el ingls a partir de las clasesque recibierondesde laprimaria. En estasfamilias, el uso de informacin especializada(al igualque en las de estrato medio-alto) estreservadapara los padres familia que tienen mayor escolaridad.Sin embargo, de losadolescentes los agentesclaves que demandany tamson binaportannuevasinformaciones, obligando a los adultos de i su casa a mantenerseinformados para "poderlos orientar", acerca temas de actualidad como, por ejemplo, la enfermede daddel sida. El uso de la televisin enestasfamilias es contrastante.En unade ellas se tiene un slo aparato(a color y con accesoa la sealde cable) porque, segnla madre, de otro modo se corre el riesgo de "desunir a la familia". En la otra familia, es 10 contrario pues el pap se ufana de que cada hijo tiene una televisin en su recmara,10que le permite llegar en la noche a sintonizar "su serie preferida", mientrastodos los hijos puedenrefugiarse en sus respectivosdormitorios a ver su programapreferido, mientras la seorasepone a prepararla cenapara todos. En cuanto al uso de la video y la computadora,los hijos sonmenos dueos del manejo exclusivo de estos aparatosde maneraindividualizada (en forma opuestaa las familias de estrato medio-alto), o en todo caso, compiten por el control con el pap. En ambos casos encuentro que los gustos musicales y televisivos de adultos y adolescentesestnaltamentediferenciados, al grado de que funcionan como marcas de identidad generacional, sin embargo, en familias de estrato medio-alto, los adultos se identifican con los gustos de sus hijos y dicen admirar;:la msica industrial que baila el hijo. La~squeda de opcionescmo la televisin por cable, en el caso de una de estasfamilias~obedecims a que dejen al

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padre descansarel domingo, que a la bsqueda deliberada de mayor calidad (que en el caso de una de las familias de estrato medio-alto fue poder continuar viendo aquellas series que vean cuandoresidan en el extranjero). As como en las familias de estrato medio-alto hay una continua critica a las escenas sexoque salenenla televisin, de en estasfamilias hay una continua critica de carctermoralista y clasista que les permite distinguirse de familias de otros estratos sociales; sealan,en este sentido, que les disgustala "vulgaridad" de los programascmicos mexicanos y que desapruebanel excesode anunciosde alcohol y cigarros por sus efectos nocivos en la juventud. 14 Los hijos se adaptan a las expectativas educativas que sus padres tienen sobre de ellos, aunquestasrecaenespecialmente sobrelos hijos varones,quienessesuponequeadquirirn una profesin, para luego tomar el lugar de su padre en la conduccin del negocio familiar, complementandosu falta de experiencia con una mayor escolaridaden comparacincon los adultos de su casa.

Familias de estrato medio-alto15 Estructurafamiliar


Estas familias viven en zonas arboladas,en fraccionamientos residencialesde "lujo ", con casetade vigilancia a la entrada, cuerpodepatrullaje particular; declaranhabervivido temporalmente en otros pases por el trabajo del padre en el sector pblico, quien viaja al exterior frecuentementepor negocios, tambin dicen vacacionar una vez al ao en el extranjero. Al
14. En estas familias encontr que los chicos varones acostumbrana ver videos y revistas "pornogrficas" a escondidas la madre,aunquecon de la aprobacinexplcita del padre cuandostelos descubre. 15. Familias Castrejn y Gmez de la "Sba" situada en el Pedregal de nalpan, en el sur del Distrito Federal.

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igualque enotras familias, el padrees quien sedesenvuelveen fonna preferente en el mbito pblico y pasafuera de la casa la mayorparte del da, mientras que la madre es la encargada delo domstico; sin embargo, esta especializacinno-es tan tajante, pues las madres de estasfamilias estudian eventualmentecursos, leen peridicos y se interesan por cuestiones pblicas,mientras que los padres comparten con sus hijos y esposa tiempo de sutiempo libre que en otros estratos. ms Dinmicas de comunicacin A diferencia de otras familias descritas, en las de este estrato hay una mayor corriente de comunicacin entre el jefe de familia con la esposae hijos. En contextosdondese comparte ms el tiempo libre, se desarrollaninteresescomunesentre adultos y entre adultos y jvenes, relacionadoscon prcticas de consumocultural que son posibles debido al mayor poder adquisitivo de estasfamilias, tal es el caso de los padresque salencon frecuencia al cine sin los hijos, quienes se quedan contentosen casaa escucharsu msica preferida o el caso de quienesviajan juntos. La comunicacinsedesarrolla en un marco de respetopor las actividades mutuas tiempoel entendido que losles plazca, libres para organizar su y con y actividadescomo hijos son siemprey cuandocumplan conla obligacin centralde estudiar, ya que no se les piden responsabilidades domsticas,las ,que estnal cargo de la servidumbre. Los hijos de estasfamilias puedenpor su parte cuestionarabiertamentea suspadres, con ms facilidad que en otros estratos,cuando stosmanifiestan diferencias entre s. Usos de la televisin Por otra parte, al igual que en las familias del estrato mediomedio, la televisin va cable o satlite les sirve a las de estrato

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medio-alto para reforzar en los hijos el manejo del idioma ingls, pero a diferencia del estrato medio-medio, en stasel dominio del ingls por parte de los hijos provieneprincipalmente de }raber residido temporalmenteen EstadosUnidos, adems de suprctica diaria en la "Sba".16 En forma similar a una de las familias de estrato mediomedio, advierto en una de estas familias el rechazo a poner televisores en las recmarasde los hijos, no por falta de recursos, sino porque manifiestan que "se les hara costumbre el hacertareasviendo la televisin ", lo que suponenlos adultos, va en contra del adecuadocumplimiento de los deberesescolares y de la convivencia familiar, siendovalorizada stacomo superior al disfrute individualizado, propio de situaciones en donde "cada quien ve su tele" y propia de las familias del estratoanterior. .En ambasfamilias de esteestrato,los hijos sonlos dueos del uso dela televisin depaga,de la video y de la computadora, y los padres son relativamente ajenos a estos usos, excepto cuando compiten para ver su programacinpreferida, siempre con el mayor derecho del padre, quien llega cansadode trabajar, como ocurre entodos los estratossociales. Sin embargo, a diferencia de otras familias, en una de stas hay una fascinacin del jefe de familia por los avancestecnolgicos de "punta", tales como el sonidoestereofnico,la televisin de alta definicin, las produccionestelevisivas filmadas con formato de cine. Al igual que en otros estratos,hay miembros jvenes de estasfamilias que al ver la televisin se "absorben", "embeben" o "desconectan" de la interaccin con los demsmiembros; sin embargo,estecomportamientono causaproblemasen estasfamilias, puesto que dicen cada miembro es responsable
16. Este dominio del ingls estasociadoen estas familias no slo a lo que en tnninos de los padressignifica "tener herramientas para defenderse en la vida". Esta habilidad les resulta til en susviajes al extranjero, pero ademsla costwnbre de disfrutar de programastransmitidos en ingls (sin doblaje), les recuerda la poca en que residieron en el extranjero, lo que les permite participar del sentido del humorpropio de la cultura estadounidense, residiendo en estepas. an

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deorganizarsu tiempo como quiera, siempre y cuando cumplaconlas actividadesque le corresponden.17 En comn con otras familias, la postura de los padresde familiahaciala posible influencia de la televisin en sushijos y enlosjvenes en general, semanifiesta como protesta por el exceso escenasde sexo que segn los padres de familia de "naturalizan"y hacenfamiliar estetipo de relacinantelos jvenes. embargo,la reaccina estapostura de parte de los Sin jvenes nica en este estrato,pues stosmanifiestan frente es a suspadresque son conscientesde que "slo se trata de un programa"(es decir de una ficcin), que para ellos "no es realidad"y no tiene el impacto que suspadresle atribuyen. Asociado a la existencia de mayores espacios para el consumo susprogramaspreferidos, los adolescentes estas de de familias, pueden afirmar sus propios cdigos de realidad y esttica,as como suspropias prcticas de uso, sin necesidad derecurrir a actitudesrebeldeso confrontadoras;simplemente afirmanque no se siententan influenciados con los contenidos televisivos que sus padres aluden, porque no les confieren el statusde "realidad ", afirmando que no basan su vida a partir delo que ven en las pelculas. Los hijos de estasfamilias estntan habituadoscomo sus padresa invertir su tiempo en una carrera escolar y conceden valor a estar actualizados en los avancesde la ciencia y la tecnologa,pudiendo armonizar esta vocacin hacia el saber, conotrasactividadessocialesy de entretenimiento,sin queesto seaposible para los adolescentes otros estratossocio-ecode nomlCOS.
, .I

A manera de conclusin
Este estudio exploratorio parece confirmar que en las instituciones familiares y escolares de todos los estratos sociales
17. Como dice unamadre de familia: "si el nio (hijo adolescente) rinde en la escuela,hace deporte,tiene amigos,tiene otras actividades,no hay problemade que vea muchatelevisin".

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varios factores confluyen para modelar la particular influencia de la televisin en los jvenes. En primer lugar, se cuenta el mayor accesoa otras fuentes de entretenimiento y diversin distintas a la televisin; estas mismo la mayor competenciacultural (capacidadde conceptualizacin y verbalizacin) de los chicos(as)ms escolarizados en los ltimos grupos familiares descritosy, por ltimo, estla mayor disposicin de las autoridadesescolaresde las escuelas particulares para abrir espaciosque debatan el tema de la influencia de los medios de comunicacincon susestudiantesde secundaria. Esta interrelacin de instituciones sociales (televisin, familia y escuela)y las caractersticas apuntadas, pareceindicar que la polmica alrededor de la "influencia educativa" de la televisin en los jvenes de este pas, es una preocupacin prioritaria de las comunidadesescolaresy familiares que colocan a la formacin moral-valoral de sushijos como el factor central de sus esfuerzoseducativos.Esto no significa, sin embargo, que en el nivel de las prcticas cotidianas, los adultos abordenabierta y coherentemente necesidades las informativas de sushijos, por el contrario, los padresde familia en conjunto expresandesconciertopor la rapidez y el alcanced" los conocimientos que estn a la mano de las nuevas generacionesa travs de la televisin y otras tecnologas domsticas,lo que convierte su saberadulto, en un saberpoco actualizado. Por ltimo, quiero decir que los comportamientosfamiliares descritos, no pretendenser representativosdel conjunto de las familias residentesenla ciudad de Mxico de distinto estrato social. Sin embargo,a travs de su comparacinen cada estrato y entre estratos,pretendolograr algn nivel de generalidad con base en sus estructurasfamiliares, sus dinmicas de comunicacine interaccin familiar y los usosque hacende la televisin, de otras tecnologasdomsticasde comunicaciny de otros recursosculturales. El hecho de que a mayor estrato socio-econmicoy cultural corresponda un mayor espacio para el ejercicio de la autonomaadolescente una comunicacinmsabierta y espey

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cializada entre generaciones,sin el desequilibrio consecuente ensuspatrones de autoridad, puede indicar que los usos dees la televisiny otras tecnologas, refuerzan en mayor medida~ ala institucinfamiliar enlos gruposde estratomedio-alto, que enotrosestratos. Sin embargo, esto no implica que tenga la intencin afirmar que slo en las familias de este estrato se de pueden establecerdinmicas favorables a la integracin del grupo,sin la paralelaemergencia conflictos entregeneracio--nes. de En todo caso, sugiero seguir investigando las interrelaciones entre lo que los sujetos sociales haceny lo que dicen y significan propsito de su convivencia familiar cotidiana con a
la televisin.