ENCUENTRO DE COORDINADORES DE PEDAGOGA Y PASTORAL Minuta del Encuentro

29 - 31 de Enero de 2012

I. PARTICIPANTES
Magda Hernndez / ITJO Victoria Marchena / ITJO Raquel Gmez / ITJO Ana Isabel Ruz / ITJO Yaneth Caldern / ITJO Zoraida Len / Loyola-Gumilla Mayra Quijada / Loyola-Gumilla Rosalba Riffo / Loyola-Gumilla Noiralyh Vsquez / LoyolaGumilla Arelis Uzctegui / Gonzaga M de los ngeles Aez / Gonzaga Leonardo Garca / Gonzaga Doris Mendoza / Loyola-Gumilla Laly Paz / San Ignacio Silvia Martnez / San Ignacio Scarlet Zerpa / San Ignacio Johanna Cammarano / San Ignacio Jos Miguel Goi / San Ignacio
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Jons Berbes / CERPE Ana Guinand / CERPE Sheila Goncalves / CERPE (parcialmente) Yohanny Carpio / CERPE (parcialmente) Mirna Dicuru / ITJO (parcialmente) Toms Lpez / S. Ignacio (parcialmente) Socorro Rajbe / S. Ignacio (parcialmente)

II. OBJETIVOS DEL ENCUENTRO

El I Encuentro de Coordinadores de Pedagoga y Pastoral del curso escolar 2012-2013 se llev a cabo en la sede de CERPE del 29 al 31 de enero. La primera mitad del encuentro fue comn para todos los participantes, mientras que en la segunda, trabajaron cada una de las instancias por separado. El encuentro tuvo como objetivos: 1. Avanzar en la comprensin de las dimensiones de la formacin integral y en la concrecin, en indicadores, de las competencias generales planteadas en el Marco Comn de Pedagoga para la educacin inicial, primaria y media. 2. Evaluar los avances en los acuerdos previos para cada una de las instancias. 3. Profundizar en temas comunes que se vienen trabajando en los colegios: ERE, la Dimensin Vocacional, el proceso de anlisis y sistematizacin de las Experiencias Pastorales Significativas y el Sistema de Calidad en la Gestin Escolar.

III. PUNTOS TRATADOS, ACUERDOS Y RECOMENDACIONES

1. PEDAGOGA 1.1.Dimensiones de la Formacin Integral, Competencias e Indicadores

Estos puntos fueron tratados, en un primer nivel, en una sesin de trabajo conjunta de los coordinadores de pedagoga y pastoral. En plenaria se intercambiaron aportes sobre el documento Dimensiones de la Formacin Integral (anexo al Marco Comn de Pedagoga), revisado previamente en los colegios. Luego, se dividieron los participantes entre primaria y media para revisar las competencias y definir los indicadores, por dimensiones, para los egresados de 6 grado y 5/6 ao. Se cerr el da con una plenaria para intercambiar sobre la experiencia del trabajo realizado. En el tercer da del Encuentro, los coordinadores pedaggicos retomaron el tema para revisar los trabajos realizados por los grupos en cada uno de los niveles, y garantizar la coherencia y gradualidad de los indicadores. Para seguir profundizando en este punto, surgieron los siguientes acuerdos y recomendaciones: a. Incorporar los aportes realizados al documento Dimensiones de la Formacin Integral. Estos aportes se refieren principalmente a la integracin/adicin de algunos elementos precisos de las dimensiones y a la fundamentacin de las mismas con teoras/enfoques especficos que puedan orientar el trabajo en los colegios. Se hicieron algunas sugerencias sobre los mismos. b. Se acord tener una reunin adicional el viernes 22 de febrero, a las 2 pm en CERPE, para continuar trabajando en el tema con los que pudieran asistir. Posteriormente este trabajo deber ser revisado y estudiado en cada colegio con los docentes y equipos directivos1. c. Este ao escolar debe quedar listo el documento del Marco de Pedagoga con sus anexos para iniciar su proceso de apropiacin/implementacin en los colegios a partir de julio 2013. 1.2. Participacin de ACSI en la Asamblea de Educacin SJ del 20013

Se present la agenda de la Asamblea de Educacin y el guin para las presentaciones de las obras a las coordinadoras pedaggicas. Se acord que ellas sern responsables de recoger la informacin de sus colegios y enviarla a CERPE antes del 20 de marzo de 2013. Ana Guinand se encargar de la integracin de los aportes. Queda por definir la designacin de la persona que realizar la presentacin en nombre de ACSI por parte de su Consejo Directivo, as como el proceso para su revisin previa2. 1.3. Sistema de Calidad en la Gestin Escolar de FLACSI

Esta reunin ya se tuvo con asistencia de todas las coordinadoras de pedagoga menos las del Colegio Gonzaga. En esta reunin se finiquitaron las competencias e indicadores para el egresado de bachillerato de los colegios. Queda pendiente revisar lo correspondiente al egresado de 6 grado en base a lo trabajado en el encuentro. Se tratar de fijar una prxima reunin para el 1618 de marzo en Puerto Ordaz para terminar este trabajo y hacer una revisin final del Marco y sus anexos. Ana Guinand queda responsable de calcular sus costos y planificarla.
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Se acord que Ana Guinand har la presentacin, con revisin previa del documento integrador por parte de los rectores. 2

Se present el Sistema de Calidad a las coordinadoras de pedagoga, as como documentacin relacionada. Se acord llevar a los rectores la propuesta de comenzar a revisar los indicadores del mbito pedaggico-curricular y el mdulo de evaluacin de competencias directivas durante el tercer trimestre de este ao escolar. Se consider muy importante que se realice un proceso de sensibilizacin constructivo sobre el significado de una evaluacin de esta naturaleza en la comunidad educativa en general, y especialmente con los docentes y equipos directivos. Queda la preocupacin de que su implementacin implique un trabajo adicional a las responsabilidades que ya se tienen3. 2. PASTORAL 2.1. Foro: la ERE y su estado actual en los Colegios de ACSI.

Se present el vdeo de la conferencia dictada por la D Mara Eugenia Gmez Sierra (profesora de Religin en IES y de Didctica de la ERE en Espaa) en el I Congreso Internacional El Futuro de la ERE (Marzo 2012) titulada: "La identidad de la Enseanza Religiosa Escolar4". En ella resalt los siguientes aspectos: el aporte especfico de la ERE para la formacin humana del estudiante, la identificacin de los elementos claves que diferencian la ERE y la relacionan con las dems reas del currculo escolar y la profundizacin sobre las condiciones y habilidades que deben tener los educadores. Como actividad de reflexin, y por grupos, se realiz un ejercicio de revisin de la ERE que se desarrolla en cada colegio a la luz de estos planteamientos, lo que permiti identificar aspectos claves que estn funcionando y que se deben seguir impulsando, y otros, menos eficientes o ausentes, que es necesario transformar o empezar a desarrollar 2.2. Revisin de acuerdos previos: avances y pasos a seguir.

En la revisin de los acuerdos de los 2 encuentros anteriores, se intercambiaron los avances realizados por cada colegio en: el Programa de Formacin de la Fe (Inicial a 6 Grado), la apropiacin del Marco Comn de Pastoral, el impulso a la Pastoral Vocacional, el Registro de Experiencias Pastorales, la articulacin PastoralPedagoga y la formacin en Acompaamiento. El Programa de Formacin de la Fe es el acuerdo que ms avance ha mostrado en los colegios Gonzaga, Loyola Gumilla y San Ignacio. La escuela Jess Obrero manifiesta que an no ha podido iniciar este proceso debido a varias razones, entre ellas, al poco tiempo disponible de la maestra de aula.
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Se convino en seguir profundizando en los documentos del Sistema y revisar los indicadores (en un primer momento los del Componente de Medicin de Competencias Directivas Ignacianas y los del mbito Pedaggico-curricular de la Autoevaluacin), para adaptarlos a la realidad del pas, al PAPV y sus prioridades para la Provincia y a la visin/horizonte que queremos para los colegios. En CERPE se har un primer borrador con la seleccin y adaptacin de indicadores, para luego revisar, los de competencias directivas con los Rectores, y los del mbito pedaggico-curricular con los Coordinadores Pedaggicos. Adicionalmente, tambin se har un ppt de cmo presentar el Sistema a los Equipos Directivos y docentes, con un anlisis detallado de las implicaciones y pasos a seguir para su implementacin, tanto para CERPE como para los colegios.
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Los subrayados indican que se accede directamente a dicho documento a travs de su vnculo en internet. 3

En cuanto a los dems acuerdos, el sentir comn es que se han desarrollado algunas acciones espordicas, pero no sistemticas. El Registro de Experiencias Pastorales es la accin en la que los colegios no han logrado avances desde el encuentro anterior. Para seguir adelante en estos acuerdos comunes, se decidi lo siguiente: a. En cuanto al Acompaamiento. CERPE presentar un texto que precise y distinga el Acompaamiento Personal, Espiritual y Pedaggico. Tambin se hace necesario que los rectores y directores de los colegios traten el tema del acompaamiento y sus tipos para organizar su puesta en prctica en las diversas instancias con las personas vinculadas. b. En cuanto a la Pastoral Vocacional. La Coordinacin Vocacional de la Provincia elaborar un texto que ayude a la comprensin y manejo de este tema en el trabajo que se realiza en los colegios. c. En cuanto al Marco Comn de Pastoral. Se considera clave impulsar su puesta en prctica a partir de la planificacin, desarrollo y evaluacin de la accin educativa que realiza cada colegio. Esto implica que el rector y la coordinacin de pastoral, junto a los responsables de las dems instancias (pedagoga, orientacin o sicologa, entre otras), acuerden un modo de proceder para atender a estas orientaciones en sus respectivas acciones. Tambin se considera necesario seguir impulsando jornadas formativas con el personal de nuevo ingreso, as como alguna campaa informativa para todo el Colegio. d. En cuanto al Registro de Experiencias Pastorales. Los propios coordinadores de pastoral acordaron la presentacin de 3 registros por cada colegio a ms tardar el ltimo da de febrero. e. En cuanto al Programa de Formacin Pastoral. Se considera necesario afinar la comunicacin entre las Coordinaciones de Pastoral y CERPE para lograr el intercambio permanente de insumos e informacin sobre el trabajo desarrollado, as como en las dems tareas. Para ello se acord la utilizacin conjunta del servicio gratuito que ofrece Dropbox, por medio de una carpeta comn en la que tambin est Pastoral Vocacional SJ. 2.3. Inicio del proceso de Sistematizacin de las Experiencias Pastorales

Se present el trabajo iniciado por Sheila Goncalves a partir de los registros de ocho experiencias de los colegios ACSI. Tambin se present para el estudio, una propuesta de indicadores de calidad evanglica con los cuales se busca guiar el proceso de anlisis de la informacin de los registros y de seleccin de experiencias a los fines de su sistematizacin.

IV. EVALUACIN DEL ENCUENTRO

1. La organizacin
ASPECTOS 1 Informacin previa PTOS.

3,9
4

2 Documentacin entregada 3 Atencin dispensada 4 Temtica 5 Nivel de trabajo y profundizacin 6 Metodologa de trabajo 7 Comidas y meriendas N de participantes al momento de la evaluacin: 17 Nota: el valor mximo de la escala es 4 puntos.

3,9 4 4 3,9 3,9 4

Promedi o

3,9

2. Aportes recibidos sobre las temticas tratadas: a. Revisin de las dimensiones de la formacin integral, y sus competencias e indicadores relacionados - Mayor grado de profundidad en la apropiacin de las dimensiones, en la definicin de competencia e indicadores - Oportunidad para revisar los perfiles de egreso de cara a los nfasis de las reas. - El trabajo en comn Pedagoga-Pastoral permite tener una visin global del trabajo. - El trabajo realizado interpela al equipo pedaggico a realizar una labor haciendo nfasis en la propuesta de las dimensiones como parte fundamental de la educacin integral y a la luz de lo planteado en estos encuentros. b. FORO: LA ERE y su desarrollo en los colegios: - La necesidad de una prctica pedaggica ms vivencial y significativa (Pedagoga Divina). - Herramientas para incorporar la ERE en otras reas y vincular pedagoga y pastoral. - Informacin muy valiosa para visualizar y concretar nuestra situacin de colegio, reconociendo nuestras debilidades y fortalezas. - Se ratific la necesidad de formacin de pastoralistas y del resto de profesores para consolidar procesos pastorales en los colegios (impera emprender acciones). - nfasis de la ERE: rol del docente, estructura curricular y pedagoga divina, y el rescate de su funcin humanizadora. - Aclarar los contenidos programticos y la metodologa ms adecuada para trasmitir el amor a Dios. c. Intercambio sobre los acuerdos previos y sus avances y nuevos compromisos a seguir (Pastoral): - Mejorar el proceso de trabajo de la dimensin vocacional. - Lectura del camino hecho y visualizacin de futuro. - Valorar ms el trabajo que estamos realizando en nuestro colegio. - Tomar algunas actividades que se estn realizando en otros colegios. - Seguir en el trabajo de puesta en prctica y apropiacin del MCP.
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- Retomar la peticin de talleres de acompaamiento. 3. Temticas a seguir tratando en los prximos encuentros a distancia y presenciales: - A distancia sera bueno tratar otra vez el tema del acompaamiento. - Gestin Pastoral. - Pedagoga divina. - Continuar con el Marco Comn de Pedagoga, competencia e indicadores de E.M.G., tcnica. - Formato de planificacin competencias e indicadores. donde se evidencien las dimensiones, sus

- Estrategias de enseanza y aprendizajes para evidenciar el desarrollo de las competencias. - Experiencias significativas, conocerlas y estructurarlas, en nuestro colegio. - Evaluacin de las actividades, verificando el logo de competencias a travs de los indicadores que se estar estableciendo. 4. El conjunto del Encuentro a. Sugerencias para futuros encuentros - Atender la dimensin festiva del encuentro (noche festiva, paseo etc.) - Que la temtica de formacin a trabajar se le dedique 1 da mnimo. - Que podamos reunirnos con mayor frecuencia. - Establecer desde la agenda los trabajos en conjunto. - Encuentros presenciales con mayor frecuencia y de no ser posible, hacerlo de forma virtual. b. Lo que agradezco - La atencin y la calidad de la comida. El cario manifestado y la oportunidad de venir y compartir. - La disposicin para escuchar, sugerir, orientar, en fin el acompaamiento en la labor. - El clima de trabajo: toda la atencin, la cercana y el acierto en las temticas abordadas. - La apertura de los equipos pedaggicos y de pastoral para darle cuerpo definido al MCPed. - El crecimiento personal que me permiten estos encuentros. Aprendo y me motivan mucho. - El espacio de reflexin y crecimiento. La pertinencia de los puntos trabajados. La metodologa de trabajo.