MÓDULO: 3 EDUCACIÓN

BLOQUE I PEDAGOGÍA
SESIÓN Nº 22
Fecha 3 de marzo de 2009
 Objetivo del Bloque
• Coordinar al colectivo escolar para el diseño
de estrategias de planeación, seguimiento y
evaluación de los procesos de enseñanza y
aprendizaje, sustentados en la metodología
del Plan y los Programas de Estudio, para el
cumplimiento del Perfil de Egreso de la
Educación Básica.
 COMPETENCIAS A DESARROLLAR
• Analizar con el colectivo las problemáticas en
materias de enfoques, estrategias metodológicas,
criterios de evaluación y planeación didáctica, a
fin de elaborar propuestas de solución.
• Instrumentar mecanismos de operación viables
para el fortalecimiento curricular y cocurricular.
• Revisar el uso que se hace de los materiales y
recursos didácticos.
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES
1. Para la planificación y ejecución del trabajo.
* Pensamiento estratégico.
* Pensamiento analítico.
2. Para el aprendizaje permanente
* Conducción de comunidades de aprendizaje.
* Auto aprendizaje.
3. Para la actuación social y ética.
* Liderazgo colaborativo.
* Responsabilidad social.
 CONTENIDOS DEL BLOQUE
• 1. METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE CON ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA.
• 1.1 ENFOQUES DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO Y
PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.
• 1.2 PLANEACIÓN DIDÁCTICA.
• 1.3. ESTRATEGIAS CONSTRUCTIVISTAS:
• APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS.
• ESTUDIO DE CASOS.
• PROYECTOS SITUADOS.
• 1.4. SOFTWARE EDUCATIVO
 Capacidad:
1. Organizar las actividades
de carácter técnico
pedagógico del plantel
para la mejora de los
procesos de enseñanza y
aprendizaje.
 PRODUCTOS DEL BLOQUE
• Planeación didáctica de los docentes con
observaciones hechas por el director con base
en Planes y Programas y enfoques.

• Instrumento para el seguimiento (monitoreo)

de los procesos de enseñanza aprendizaje
aplicados y correspondientes a la planeaciòn
didáctica analizada.
 Productos de la sesión
• Guión de ideas sobre como generar con el
colectivo docente la reflexión acerca de la
trascendencia que tiene, en los aprendizajes
escolares de los alumnos, la falta de
congruencia entre las actividades de
enseñanza y los enfoques de los programas de
estudio.
 RECURSOS PARA LA SESIÓN
• COMPUTADORA Y CAÑÓN
• GUÍA DEL DIRECTOR
• LECTURAS DE APOYO
• Objetivos de la sesión presencial:
• Reconocer problemas en la aplicación de los
enfoques de los Programas de Estudio, a
partir de identificar incongruencias, por
medio de análisis de caso.
• Identificar estrategias metodológicas
constructivistas.
• Identificar el tipo de uso de software
educativo, por medio de análisis de video con
fragmento de clase.
 ACTIVIDADES EN CONTEXTO
1. PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE CARÁCTER
TÉCNICO PEDAGÓGICO PARA LA MEJORA DE LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
* PLANEAR Y REALIZAR REUNIÓN A FIN DE
TRABAJAR LA TRASCENDENCIA QUE TIENE EN
LOS ALUMNOS TRABAJAR SIN CONGRUENCIA EL
ENFOQUE DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO.

APERTURA DESARROLLO CIERRE Y TIEMPOS

 ACTIVIDADES DE AUTOFORMACIÒN
• PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE CARÁCTER
TÉCNICO PEDAGÓGICO PARA LA MEJORA DE
LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
* Establecer una muestra aleatoria de los
grupos.
* Recopile planeaciones didácticas.
* Realizar anàlisis de congruencia con los
enfoques de los programas de estudio.
• Elabore un concentrado de fortalezas y debilidades de
las planeaciones y su congruencia en los enfoques.
• Coordine la reunión planeada en la autoformación
• Elabore un cronograma para la revisión periódica y
sistemática de las planeaciones didácticas de los
maestros y dar seguimiento al proceso de planeación.
• Analizar tres planeaciones didácticas a fin de
identificar congruencia en el enfoque. Utilice el cuadro
de fortalezas y debilidades.
• Elabore una estrategia de retroalimentación.

• Nota: Conserve copias de las planeaciones didàcticas

donde se aprecien ls sugerencias hechas a los
maestros.
UNA CLASE CON ENCICLOMEDIA