Redao Tcnico Cientifica

AGRADECIMENTOS

Ao prof. Licurgo Brito pelo incentivo na elaborao desta segunda edio. Aos meus alunos do curso de redao. Atravs da convivncia com eles percebi a necessidade de melhorar a primeira edio deste livro. Espero ter conseguido.

DECLARAO DOS DIREITOS DO LEITOR

Artigo primeiro e nico: Todo leitor tem direito a um texto claro, interessante, organizado de modo lgico e agradvel de ser lido, independentemente de seu idioma natal, raa, posio social, convices polticas ou crenas religiosas.

NOTA DO AUTOR As citaes que no constam da lista de referncias foram usadas apenas como ilustraes nos diversos exemplos de texto e no correspondem necessariamente a uma obra real.

SUMRIO APRESENTAO DEDICATRIA AGRADECIMENTOS DECLARAO DOS DIREITOS DO LEITOR 1 INTRODUO 2 UMA VISO GERAL

2.1 OS ALICERCES DO TEXTO INTELIGVEL 2.1.1 A clareza 2.1.1.1 A fuga da unio por vrgula. 2.1.1.2 O Efeito Conto de Fadas 2.1.1.3 O paralelismo 2.1.1.4 O tempo verbal: presente ou passado? 2.1.2 A organizao 2.2 A CONSTRUO DO TEXTO INTELIGVEL 2.3 OS OITO PASSOS MAIS IMPORTANTES 3 O PARGRAFO 3.1 AS CINCO LEIS BSICAS 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 Lei do foco Lei da unidade Lei da coerncia Lei da continuidade Lei do desenvolvimento

3.2 OS TRS TIPOS FUNDAMENTAIS DE PARGRAFO 3.2.1 Pargrafo de discusso 3.2.1.1 A sentena-tpico: caracterizao 3.2.1.2 O que uma sentena-tpico deve ser 3.2.1.3 O que uma sentena-tpico no deve conter 3.2.1.4 Sentenas de suporte primrio e suporte secundrio 3.2.2 Pargrafo introdutrio 3.2.2.1 Tipos de sentena de abertura 3.2.2.2 A sentena-tese 3.2.2.3 Sentenas intermedirias 3.2.3 Pargrafo de concluses

3.2.4 Exemplo de uma composio 3.3 AS PRINCIPAIS ESTRATGIAS 3.3.1 A estratgia de definio 3.3.1.1 A sentena-tpico 3.3.1.2 Os exemplos 3.3.1.3 As palavras de transio 3.3.2 A estratgia de descrio 3.3.3 A estratgia de prescrio 3.3.4 A estratgia de comparao-contraste 3.3.4.1 O padro meio a meio 2.3.4.2 O padro caracterstica 3.3.4.3 As palavras de transio 3.3.5 A estratgia causa-e-efeito 3.3.5.1 A tcnica causa para efeito 3.3.5.2 A tcnica efeito para causa 3.3.5.3 As palavras de transio 4 O CAPTULO 4.1 O CAPTULO INTRODUTRIO 4.1.1 O pargrafo de abertura 4.1.2 Os pargrafos de reviso 4.1.3 O(s) pargrafo(s) de apresentao 4.2 OS CAPTULOS DE DISCUSSO 4.2.1 O captulo de metodologia 4.2.1.1 A estratgia de definio 4.2.1.2 A estratgia de prescrio

4.2.2 O captulo de testes controlados 4.2.2.1 A estratgia de descrio 4.2.2.2 A estratgia de comparao-contraste 4.2.2.3 A estratgia de causa-e-efeito 4.2.3 O captulo de interpretao de dados reais 4.2.3.1 A estratgia de descrio 4.2.3.2 A estratgia de prescrio 4.2.3.3 A estratgia de causa-e-efeito 4.3 O CAPTULO DE CONCLUSES 4.3.1 O pargrafo de reafirmao da apresentao 4.3.2 O(s) pargrafo(s) de sumrio 4.3.3 Os pargrafos de generalizao 5 O RESUMO 6 CONCLUSES REFERNCIAS BIBLIOGRAFIA CONSULTADA EXERCCIOS Exerccios sobre a sentena-tpico: Fragmentos de texto Exerccios sobre a sentena-tpico: Clareza Exerccios sobre a sentena-tpico: Especificidade Exerccios sobre a sentena-tpico: Substitutos vulgares Exerccios sobre a sentena-tpico: Substitutos desgastados Exerccios sobre a sentena-tpico: Substitutos fracos Exerccios sobre a sentena-tpico: Verbosidade Exerccios sobre a sentena-tpico: Mltiplos significados Exerccios sobre a sentena-tese I Exerccios sobre a sentena-tese II

1 INTRODUO

Qualquer sistema, do mais simples ao mais complexo, est sujeito a leis e regras. Leis so necessrias para manter a ordem e a harmonia de um sistema, caso contrrio ele se tornar aleatrio, imprevisvel, difcil de entender. Evidentemente para bem desempenhar o seu papel, uma lei deve ser eficaz. Ela no pode ser absolutamente incua como aquela vigente em Vermont, Estados Unidos que estabelece a ilegalidade de se assobiar debaixo dgua. No pode ser tampouco truculenta, como a lei indonsia que pune com a decapitao aquele que se masturba. As leis da Natureza, como a lei da gravitao universal de Newton, so exemplos de economia e eficincia. Apenas algumas dezenas ou centenas delas conseguem manter virtualmente todo o universo funcionando. Toda lei feita para atuar em algum elemento. A lei de Newton atua em qualquer partcula do universo que contenha massa. Os artigos do cdigo penal atuam em indivduos de uma sociedade. Uma lngua tambm contm leis que atuam em diversos elementos. Por exemplo, a Ortografia um conjunto de leis que atuam nas letras. No qualquer combinao de letras que forma um vocbulo. A Sintaxe, por sua vez um conjunto de leis que regulamentam tanto a disposio das palavras na frase como a disposio das frases no discurso. Estas leis so rgidas e o no cumprimento delas implica erro gramatical. Neste livro estudaremos regras que, semelhana da Sintaxe, atuam sobre sentenas para formar pargrafos. Alm disso, trataremos das leis que agem na disposio dos pargrafos para formar um captulo e na dos captulos para formar uma dissertao. Estas leis no so to rgidas como as leis gramaticais. O seu descumprimento implica apenas o perigo de o texto tornar-se menos claro. Na prxima seo apresentaremos uma viso geral sobre a estruturao de um texto claro e organizado. Nas sees seguintes analisaremos em detalhes as estruturas do pargrafo e do captulo. A seo final ser reservada a recomendaes para a redao do resumo. Em adio a estas sees apresentamos em sees anexas, ao final do livro, exerccios resolvidos e propostos.

2 UMA VISO GERAL 2.1 OS ALICERCES DO TEXTO INTELIGVEL A capacidade de escrever bem um dom restrito a uns poucos privilegiados? A facilidade de escrever bons textos pode, sem dvida, ser devida a um dom trazido do bero. Machado de Assis, por exemplo, mesmo no tendo tido acesso a cursos regulares, publicou, aos 15 anos, seu primeiro trabalho literrio. No entanto, qualquer estudante pode aprimorar a prtica na redao de textos que transmitam ao leitor informao de forma fluida e agradvel atravs de duas ferramentas fundamentais: a clareza e a organizao. 2.1.1 A clareza So diversas as recomendaes existentes para tornar uma sentena mais clara. Muitas delas sero estudadas ao longo deste livro. Descreveremos nas prximas sees quatro preceitos fundamentais que so pouco conhecidos e pouco usados pela maioria dos estudantes, pelo menos de forma consciente. 2.1.1.1 A fuga da unio por vrgula A unio por vrgula consiste em unir duas oraes principais atravs de uma vrgula ao invs de uni-las atravs de uma conjuno. Alternativamente, as oraes principais podem ser separadas por um ponto ou por ponto e vrgula. Este mau hbito, bastante comum at mesmo em escritores profissionais, deve ser ferrenhamente combatido por ser um potencial gerador de textos obscuros. Considere o exemplo Em 1937, num jornal local, comea a publicar em folhetins A Solido, sua primeira pea teatral, encenada no Teatro Dom Pedro II em junho de 1939, foi escrita especialmente para a comemorao do bicentenrio da cidade. A confuso existente nesta sentena s percebida pelo leitor bem perto do seu trmino porque a unio das duas oraes principais por uma vrgula, fortuitamente permitiu uma continuidade, no s gramatical, mas tambm contextual. A sentena, corretamente pontuada seria

Em 1937, num jornal local, comea a publicar em folhetins A Solido. Sua primeira pea teatral, encenada no Teatro Dom Pedro II em junho de 1939, foi escrita especialmente para a comemorao do bicentenrio da cidade. Assim, a unio por vrgula, associada a uma fortuita continuidade contextual pode produzir textos muito difceis de serem lidos, obrigando o leitor a retornar ao incio da sentena para tentar desvendar a verdadeira mensagem que o autor desejaria transmitir. 2.1.1.2 O Efeito Conto de Fadas Como segundo exemplo de tcnicas voltadas ao aprimoramento da clareza mencionamos o Efeito conto de fadas, desenvolvido por Williams (2000). Leia as duas sentenas abaixo e escolha a que voc acha mais clara. 1) Uma vez, quando um passeio atravs da floresta estava sendo dado por parte de Chapeuzinho Vermelho, o surgimento do Lobo Mau ocorreu, causando susto em Chapeuzinho Vermelho. 2) Uma vez, Chapeuzinho Vermelho estava passeando na floresta quando o Lobo Mau surgiu e a assustou. quase certo que voc tenha preferido a sentena 2. Por qu? Desde a nossa infncia, nos acostumamos a escutar narrativas simples em que o sujeito gramatical de uma orao coincide com o personagem da histria e os verbos da orao coincidem com as aes da histria. Veja abaixo como na sentena 1 os sujeitos gramaticais (em negrito) no coincidem com os personagens (sublinhados) ao passo que na sentena 2 eles coincidem (ambos em itlico). 1) Uma vez, quando um passeio atravs da floresta estava sendo dado por parte de Chapeuzinho Vermelho, o surgimento do Lobo Mau ocorreu, causando susto no Chapeuzinho Vermelho. 2) Uma vez, Chapeuzinho Vermelho estava passeando na floresta quando o Lobo Mau surgiu e a assustou. Alm disso, observe abaixo como na sentena 1 as aes (negrito) no coincidem com os verbos (sublinhado) ao passo que na sentena 2 aes e verbos coincidem (ambos em itlico). 1) Uma vez, quando um passeio atravs da floresta estava sendo dado por parte de Chapeuzinho Vermelho, o surgimento do Lobo Mau ocorreu, causando susto no Chapeuzinho Vermelho. 2) Uma vez, Chapeuzinho Vermelho estava passeando na floresta quando o Lobo Mau surgiu e a assustou.

Numa orao, a presena de aes sob a forma de substantivos (passeio, surgimento) e de verbos vazios que no expressam nenhuma idia (sendo dado, ocorreu) so diagnsticos de fuga da estrutura conto de fadas, indicando que a sentena est ficando perigosamente obscura. Observe nas sentenas 3 e 4 abaixo como, num exemplo mais complexo, o efeito conto de fadas melhora substancialmente a clareza da sentena. 3) A despeito do seu conhecimento sobre a necessidade, por parte das cidades, de mais verba, seu veto sobre um oramento maior para a educao almejava produzir presso nos prefeitos por um aumento nos impostos municipais. (Sem o efeito conto de fadas) 4) Embora o governador soubesse que as cidades precisavam de mais verbas para educao, ele vetou um aumento no oramento para encorajar os prefeitos a aumentar os impostos municipais. (Com o efeito conto de fadas) 2.1.1.3 O paralelismo O paralelismo pode ser melhor entendido atravs da analogia com a propriedade distributiva da soma, que garante a igualdade 3a+3b+3c = 3(a+b+c). A colocao do nmero 3 em evidncia no termo da direita da equao acima a torna mais simples e menos cansativa. A mesma estrutura aparece na construo de sentenas. Considere o exemplo A poluio est aumentando nos rios, est aumentando nos lagos e est aumentando nos mares. Note como o texto fica pesado e cansativo de ser lido devido repetio da locuo est aumentando nos, que pode ser colocada em evidncia: A poluio est aumentando nos rios, lagos e mares. Observe que, se a sentena fosse ligeiramente diferente, A poluio est aumentando nos rios, est aumentando nos lagos e est aumentando nas florestas., no seria possvel colocar a locuo est aumentando nos em evidncia porque florestas substantivo feminino. Assim, teramos que evidenciar apenas est aumentando, produzindo: A poluio est aumentando nos rios, nos lagos e nas florestas.. Este ganho em conciso pode, no entanto, ameaar a clareza da sentena se esta se tornar mais longa e o autor for descuidado. Veja o exemplo abaixo. A poluio est aumentando em Belo Horizonte e So Paulo ameaa a qualidade de vida em Porto Alegre e Curitiba j est atingindo cidades serranas como Petrpolis e Terespolis.

A confuso nesta sentena foi causada pelo desrespeito a uma regra fundamental chamada paralelismo, que deve ser observada ao se colocarem locues em evidncia. A sentena acima, usando o paralelismo e a pontuao correta seria: A poluio est aumentando em Belo Horizonte e So Paulo, ameaando a qualidade de vida em Porto Alegre e Curitiba e atingindo cidades serranas como Petrpolis e Terespolis. Observe que o paralelismo exige que os primeiros vocbulos de cada segmento de sentena que foi agrupado (vocbulos em negrito na sentena acima que doravante sero chamados marcadores) devem pertencer mesma classe gramatical. Se forem verbos, o mesmo tempo verbal deve ser usado. Os marcadores, quando corretamente empregados, ajudam a tornar a sentena mais clara porque indicam que est comeando um novo segmento de sentena com uma nova idia. Na sentena mal-construda dois dos marcadores so verbos (em tempos diferentes) e um advrbio (mostrados em negrito na sentena abaixo). A poluio est aumentando em Belo Horizonte e So Paulo ameaa a qualidade de vida em Porto Alegre e Curitiba j est atingindo cidades serranas como Petrpolis e Terespolis. A falta de paralelismo um erro comum em sentenas grandes porque induz o autor a se esquecer que cada sentena introduzida no independente do termo que foi posto em evidncia. Para testar se o paralelismo est correto, basta aplicar a propriedade distributiva, re-introduzindo a locuo que foi posta em evidncia. No primeiro caso a sentena far sentido. A poluio est aumentando em Belo Horizonte e So Paulo, est ameaando a qualidade de vida em Porto Alegre e Curitiba e est atingindo cidades serranas como Petrpolis e Terespolis., mas no far qualquer sentido no segundo caso: A poluio est aumentando em Belo Horizonte e So Paulo, est ameaa a qualidade de vida em Porto Alegre e Curitiba e est j est atingindo cidades serranas como Petrpolis e Terespolis. A no observncia do paralelismo pode ser catastrfica, como no exemplo abaixo. Preciso de um empregado para ordenhar vacas e preciso de cozinheiras. Ao colocar Preciso em evidncia a sentena correta seria Preciso de um empregado para ordenhar vacas e de cozinheiras.

Note que os primeiros vocbulos dos segmentos de sentena que foram agrupados pertencem mesma classe gramatical (a preposio de). Uma falha ao esquecer essa preposio muda completamente o sentido: Preciso de um empregado para ordenhar vacas e cozinheiras. 2.1.1.4 O tempo verbal: presente ou passado? Os tempos verbais devem ser uniformizados? Qual o tempo mais apropriado? So comuns dvidas deste tipo na hora de redigir uma dissertao. Os tempos verbais certamente no devem ser uniformizados porque eles no carregam apenas conotao cronolgica. O presente do indicativo empregado tambm para expressar aes vlidas a qualquer tempo, como: A luz se propaga a uma velocidade de trezentos mil quilmetros por segundo. Por sua vez, o pretrito perfeito do indicativo, ao denotar uma ao j finalizada associado a experimentos realizados, medies, observaes, como: O veculo se deslocou a uma velocidade mdia de sessenta quilmetros por hora entre os pontos A e B. Assim, na descrio de procedimentos bem estabelecidos ou de leis bem conhecidas usa-se o presente do indicativo. Exemplo: Existem trs meios de se extrarem clulas-tronco adultas. A mais eficaz a puno com agulha do sangue de cordo umbilical, aps o nascimento da criana. um procedimento indolor e que no oferece nenhum tipo de risco para a me ou para o recm nascido. Por outro lado os relatos de experimentos, realizados pelo autor, devem ser expressos no pretrito perfeito do indicativo ou na forma passiva ser + particpio, dependendo se o autor quer que sua prpria presena nos experimentos seja notada ou no. Exemplo: a presena do autor explcita na descrio do experimento. Aps o ato anestsico, posicionei a paciente em posio de litotomia e visualizei o colo atravs de um espculo. Injetei 2 ml do corante no colo uterino utilizando uma agulha de raquianestesia. Apliquei a injeo s 3, 6, 9 e 12 horas na mucosa e estroma prximo ao tumor. Evitei a injeo do corante dentro do tumor sempre que possvel para diminuir o extravasamento do corante. Exemplo: a presena do autor no explcita na descrio do experimento.

Aps o ato anestsico, a paciente foi posicionada em posio de litotomia e o colo foi visualizado atravs de um espculo. Foi injetado 2 ml do corante no colo uterino utilizando-se uma agulha de raquianestesia. A injeo foi aplicada s 3, 6, 9 e 12 horas na mucosa e estroma prximo ao tumor. A injeo do corante dentro do tumor foi evitada sempre que possvel para diminuir o extravasamento do corante. 2.1.2 A organizao Mostramos acima que a clareza fundamental para que a mensagem do autor seja captada corretamente. O leitor, entretanto deseja mais do que simplesmente entender a mensagem. Ele quer que a mensagem, corretamente recebida atravs da leitura, seja registrada na sua memria semntica (aquela que arquiva os conhecimentos gerais) para ser resgatada em momento oportuno. As informaes recebidas pelo crebro so classificadas e armazenadas em uma vizinhana onde informaes correlatas j esto armazenadas. Assim, o crebro funciona em mdulos cooperativos, que se ajudam na hora de recuperar informaes. Quanto mais caminhos levarem a elas, mais fcil ser o "resgate". Se, por exemplo, um conceito estiver conectado simultaneamente a uma imagem e a um som, pelo menos trs reas diferentes do crebro trabalharo para recuper-lo. Existem diversas frmulas mnemnicas como a associao de nmeros a cores, msica a frases complexas. A organizao da mensagem transmitida ao leitor de extrema importncia, porque ela ajuda o crebro a classificar e a armazenar a informao, facilitando assim o seu futuro resgate. Para ilustrar a importncia da organizao na recuperao da informao pelo crebro, leia as duas seqncias de letras e nmeros abaixo apenas uma vez. Depois disso, feche o livro e tente reproduzir ambas as seqncias de memria. R7T1P4Q3V2U6S5 P1Q2R3S4T5U6V7 Muito provavelmente voc conseguiu reproduzir a segunda seqncia, mas no a primeira. A organizao imposta segunda seqncia permitiu o armazenamento da informao numa vizinhana do crebro onde informaes anteriores sobre ordenamentos crescente e decrescente de nmeros e letras j estavam armazenadas. No caso da primeira seqncia, o crebro apresenta dificuldade em descobrir uma vizinhana contendo informao correlata, dificultando, desse modo, a recuperao da informao. Note que ambas as seqncias so formadas pelo mesmo grupo de letras e nmeros. Como exemplo adicional da importncia da organizao, estude atentamente a figura abaixo por 20 segundos. Depois, feche o livro e tente lembrar da forma e da cor de cada objeto, bem como da sua posio no plano da figura.

Ai sra ol r er azd d e c a o na s t a gi a

Fu 1 i r ga

Agora repita o procedimento para a figura abaixo

Muito provavelmente voc conseguiu reproduzir as posies dos objetos no caso da segunda figura, mas no no caso da primeira. Isto se deve ao fato da organizao dos objetos por grupo ter permitido voc armazenar a informao demandada numa vizinhana do crebro onde estava previamente armazenada informao sobre ordenamento linear de objetos idnticos. Conseqentemente, foi preciso apenas que voc identificasse cada categoria e contasse o nmero de objetos em cada uma. No caso da primeira figura, alm da quantidade de objetos de cada tipo, foi preciso armazenar a posio de cada objeto. Como o padro da distribuio de objetos no caso da primeira figura aleatrio, o crebro no encontrou uma vizinhana com informao correlata previamente armazenada, tornando a tarefa praticamente impossvel. Ao longo deste livro sero estudadas diversas tcnicas de organizao de texto. Na prxima seo ser mostrada, de modo sinttico, a construo passo a passo de uma composio clara e organizada. Nos captulos subseqentes estas tcnicas sero analisadas em detalhe. 2.2 A CONSTRUO DO TEXTO INTELIGVEL Antes de comear a escrever, o autor deve definir o pblico-alvo e estruturar a obra. A definio do pblico-alvo determina essencialmente o vocabulrio a ser empregado. Ela permite que o autor no se sinta na obrigao de explicar ou definir jarges ou termos tcnicos que so correntemente empregados por um determinado grupo de pessoas. A definio do pblico-alvo deixar claro para o autor que no se pode escrever para todas as pessoas e agrad-las ao mesmo tempo. Um texto sobre gravitao dirigido a alunos do primeiro grau ser enfadonho e desinteressante para estudantes de ps-graduao em fsica e vice-versa, mas o pblico-alvo eleito, em qualquer dos casos (os alunos do primeiro grau ou os estudantes de ps-graduao em fsica), certamente ficar satisfeito. Um texto que se proponha a atingir desde estudantes de primeiro grau at alunos de ps-graduao provavelmente no satisfar nenhum dos dois grupos. A estruturao de uma composio deve ser feita do seguinte modo. Primeiramente estabelece-se o assunto a ser desenvolvido, que contm a idia ou tese que se deseja defender perante o leitor. A seguir, definem-se os suportes que iro servir de subsdio para a demonstrao da tese. Por exemplo, imagine que voc quer convencer o leitor sobre a enorme dependncia do homem moderno em relao ao automvel. Esta a tese. Para dar suporte a ela, selecionamos algumas evidncias, ou causas para essa suposta dependncia exagerada do homem em relao ao automvel. Uma vez definida a tese e o suporte, podemos construir a mais importante sentena isolada de uma composio: a sentenatese. Esta sentena importante porque ela ao mesmo tempo estrutura e organiza a composio. Por exemplo, considere a sentena-tese: O homem moderno est cada vez mais dependente do automvel porque este lhe proporciona conforto e status social. Esta sentena no est s estruturando a composio, ou seja, estabelecendo a tese e o suporte. Ela est tambm organizando a composio, ou seja, indicando que, primeiramente ser reservado um pargrafo para mostrar ao leitor como o conforto influencia na dependncia em relao ao automvel, e depois um pargrafo sobre a influncia do status social. De posse da sentena-tese podemos construir o pargrafo de abertura que consiste de trs partes: a sentena de abertura, as sentenas intermedirias e a sentena-tese. Estas sentenas articulam-se do seguinte modo.

A sentena de abertura uma sentena com conotao ampla, ao passo que a sentena-tese especfica. As sentenas intermedirias tm o papel de produzir uma transio suave entre estas duas sentenas. A sentena de abertura uma sentena que tem a finalidade de atrair a ateno do leitor. Existem para isso quatro estratgias envolvendo: a) humor; b) drama; c) citao; d) polmica. Exemplos: a) Carro como marido: ruim com ele, pior sem ele!; b)A poluio causada pelos automveis est comeando a comprometer a estabilidade climtica do planeta; c) Aquilo que guia e arrasta o mundo no so as mquinas, mas as idias.; d) Devemos alimentar o sonho do carro prprio, ou investir na produo de melhores veculos coletivos?. Suponha que escolhemos a opo (a). As sentenas intermedirias devero fazer uma transio suave entre as j definidas: sentena de abertura e sentena-tese, como ilustrado abaixo. Carro como marido: ruim com ele, pior sem ele!. Este foi o desabafo de dona Teresa ao receber a conta do mecnico. O duplo protesto de dona Teresa reflete um sentimento cada vez mais comum entre a classe mdia brasileira: a crescente dependncia fsica e psicolgica do homem em relao ao automvel. O dependente compulsivo desta droga mecnica executa aes tresloucadas, gastando mais com um eventual conserto do carro do que com alimentos para a famlia. Um viciado em estgio avanado que for temporariamente privado deste entorpecente ficar confinado em casa incapaz de encarar o mundo sem a sua armadura mecnica. O homem moderno est cada vez mais dependente do automvel por que este lhe proporciona conforto e status social. Neste ponto estamos preparados para comear o corpo da composio, isto , os pargrafos de discusso. Como foi visto acima teremos dois pargrafos, de acordo com a estruturao dada pela sentena-tese: um sobre o conforto e o outro sobre o status social que o automvel proporciona ao seu dono. Vejamos agora a estrutura de um pargrafo de discusso. Ele composto por trs tipos de sentenas: a) a sentena-tpico; b) as sentenas de suporte primrio; e c) as sentenas de suporte secundrio. Estas sentenas articulam-se no pargrafo de discusso do seguinte modo.

S -T E N

Uma sentena-tpico uma sentena que funciona como o rtulo do pargrafo. Ela estabelece e limita o assunto do pargrafo a um grau de detalhe que possa ser escrito em poucas linhas. Para tanto, ela tem que ser especfica. Sentenas-tpico genricas levam o autor a divagar, fugir do assunto e a introduzir mais de uma idia no pargrafo (cada pargrafo deve ter apenas uma nica idia). Assim, uma possvel sentena-tpico para nossa composio seria: Um automvel moderno proporciona alto grau de conforto aos passageiros. Observe como essa sentena suficientemente especfica para ser desenvolvida em um pargrafo. No entanto, a sentena-tpico no deve conter apenas vocbulos especficos, caso contrrio no haver espao para o desenvolvimento do pargrafo. Neste caso a sentena seria uma mera constatao de um fato. No exemplo acima o termo conforto permaneceu amplo porque ele ser detalhado na discusso que ser o alvo do pargrafo. Esse detalhamento se d em dois nveis: o do suporte primrio e o do suporte secundrio. Uma sentena de suporte primrio aquela que atua sobre a idia da sentenatpico, reafirmando, explicando, dividindo, adicionando ou ilustrando o que foi dito na sentena-tpico. Assim, um exemplo que introduz uma subdiviso do termo conforto na sentena-tpico acima seria: O isolamento acstico permite que o motorista se desconecte do ruidoso mundo exterior. Esta sentena especifica um subgrupo do grupo conforto, que o isolamento acstico. Devem seguir a sentena de suporte primrio, uma ou mais sentenas de suporte secundrio. Estas so sentenas que fornecem explicaes ou ilustraes adicionais e mais especficas que as de suporte primrio. So exemplos concretos na forma de citaes, explicaes, estatsticas que esclarecem os termos ainda gerais das sentenas de suporte primrio, aumentando a chance do leitor entender e acreditar no que voc est dizendo. Exemplo: No interior do Honda Civic 2007, por exemplo, a intensidade sonora 40 decibis abaixo da intensidade sonora produzida pelo trfego mdio de uma cidade. Observe que um outro conjunto de suportes primrio e secundrio poderia ser includo neste mesmo pargrafo, como: Adicionalmente, o ambiente climatizado de um veculo moderno proporciona ao motorista controle de temperatura e umidade. O ar condicionado de um Renault Clio, por exemplo, capaz de manter a temperatura em 21 o C e a umidade em 75%, mesmo sob condies de vero tropical. O segundo pargrafo de discusso deve, por sua vez, na nossa composio, abordar a elevao do status social promovida pela posse de um automvel. Um exemplo, com a mesma estrutura de sentena-tpico, suporte primrio e suporte secundrio, seria: A posse de um automvel comumente associada a um status social acima da mdia. O valor de compra e as despesas com a manuteno do veculo, por exemplo, evidenciam que o dono de um automvel pertence a uma das classes mais elevadas em relao renda familiar. O gasto com combustvel e manuteno, mesmo para um carro pouco luxuoso, de pelo menos R$700,00 por ms, o que limita o acesso ao carro s classes sociais A e B. Finalmente, o ltimo pargrafo de uma composio, chamado de pargrafo de concluso consiste de trs partes: a) sentena de reafirmao da tese; b) sentenas de sntese; c) sentena generalizadora. Estas sentenas articulam-se no pargrafo de concluso do seguinte modo.

R E

Note que a estrutura deste pargrafo invertida em relao ao pargrafo de abertura. Na primeira sentena feita uma reafirmao do sentido da sentena-tese. Esta reafirmao no deve ser, evidentemente, palavra por palavra. Exemplo: Se quisermos entender a dependncia do homem moderno em relao ao automvel, devemos analisar que benefcios ele traz aos seus proprietrios. As prximas sentenas devem efetuar um sumrio dos principais resultados apresentados na composio. Exemplo: Como proprietrio de um automvel, o homem desfruta do conforto proporcionado pela tecnologia moderna e se destaca da maioria em relao ao status social. A ltima sentena de um pargrafo de concluses deve conter uma generalizao que mostre a relevncia, universalidade ou profundidade da composio. Exemplo: Tudo aquilo que traz intensas e agradveis sensaes fsicas e emocionais no homem, podem induzi-lo dependncia. Vejamos agora como ficou a composio de corpo inteiro. Observe que sua estrutura global :
ABERTURA INTERMEDIRIAS

TESE SENTENA -TPICO SUPORTE PRIMRIO 1 SUPORTE SECUNDRIO 1 SUPORTE PRIMRIO 2 SUPORTE SECUNDRIO 2 SENTENA -TPICO SUPORTE PRIMRIO SUPORTE SECUNDRIO
REAF. TESE

SUMRIO

GENERALIZAO

A dissertao clara e organizada

Figura 6

Carro como marido: ruim com ele, pior sem ele!. Este foi o desabafo de dona Teresa ao receber a conta do mecnico. O duplo protesto de dona Teresa reflete um sentimento cada vez mais comum entre a classe mdia brasileira: a crescente dependncia fsica e psicolgica do homem em relao ao automvel. O dependente compulsivo desta droga mecnica executa aes tresloucadas, gastando mais com um eventual conserto do carro do que com alimentos para a famlia. Um viciado em estgio avanado que for temporariamente privado deste entorpecente ficar confinado em casa incapaz de encarar o mundo sem a sua armadura mecnica. O homem moderno est cada vez mais dependente do automvel por que este lhe proporciona conforto e status social. Um automvel moderno proporciona alto grau de conforto aos passageiros. O isolamento acstico permite que o motorista se desconecte do ruidoso mundo exterior. No interior do Honda Civic 2007, por exemplo, a intensidade sonora 40 decibis abaixo da intensidade sonora produzida pelo trfego mdio de uma cidade. Adicionalmente, o

ambiente climatizado de um veculo moderno proporciona ao motorista controle de temperatura e umidade. O ar condicionado de um Renault Clio, por exe,plo, capaz de manter a temperatura em 21 o C e a umidade em 75%, mesmo sob condies de vero tropical. A posse de um automvel comumente associada a um status social acima da mdia. O valor de compra e as despesas com a manuteno do veculo, por exemplo, evidenciam que o dono de um automvel pertence a uma das classes mais elevadas em relao renda familiar. O gasto com combustvel e manuteno, mesmo para um carro pouco luxuoso, de pelo menos R$700,00 por ms, o que limita o acesso ao carro s classes sociais A e B. Se quisermos entender a ntima relao do homem moderno com o automvel, devemos analisar que benefcios ele traz aos seus proprietrios. O proprietrio de um automvel desfruta do conforto proporcionado pela tecnologia moderna e se destaca da maioria em relao ao status social. preciso, no entanto ser prudente. Tudo aquilo que produz intensas e agradveis sensaes fsicas e emocionais pode levar dependncia. 2.3 OS OITO PASSOS MAIS IMPORTANTES Os oito passos mais importantes na construo de um texto inteligvel so: 1) Escrever, ler, reescrever; 2) Reler, reescrever; 3) Reler, reescrever; 4) Reler, reescrever; 5) Reler, reescrever; 6) Reler, reescrever; 7) Reler, reescrever; 8) Reler, reescrever. Colocada desta maneira, a recomendao pode parecer uma anedota, mas na realidade ela retrata, de modo fidedigno, exatamente o que fazem os bons escritores. A leitura repetida de um texto aumenta a percepo do autor sobre possveis erros, inconsistncias e falta de clareza. No entanto, reler um texto escrito por voc mesmo pode no ser to trivial como parece. Em primeiro lugar preciso ateno e concentrao extremas. Alm disso, preciso estar imbudo de um grande senso de humildade e autocrtica, ou seja, ser extremamente exigente consigo, tendo a certeza que um texto sempre pode ser melhorado. bastante pertinente neste contexto a sentena: O gnio composto por 1% de talento e de 99% de exaustivo trabalho. Esta sentena (e suas variantes) atribuda a tantas figuras ilustres, de Beethoven a Einstein, passando por Thomas Edison. Os bons textos, da mesma forma, demandam apenas 1% de inspirao, mas 99% de trabalho duro. Finalmente, uma das qualidades essenciais para se reler um texto e melhorlo conseguir imaginar jamais t-lo lido. Dessa maneira, abstraindo-se de toda informao a priori sobre o texto, o autor poder avali-lo, analisando apenas o emprego das palavras, se a mensagem est clara. Exatamente como far o leitor. 3 O PARGRAFO

3.1 AS CINCO LEIS BSICAS A menor unidade de comunicao com sentido completo a frase. Ex.: O fim da inflao. Uma frase caracterizada por: a) elemento bsico: palavra. b) lei atuante no elemento bsico: as palavras devem formar um sentido completo. Se mantivermos o elemento bsico, mas mudarmos a lei, definiremos a orao como a menor unidade de comunicao formando um pensamento completo. Ex.: O fim da inflao deve ser buscado. Assim, uma orao caracterizada por: a) elemento bsico: palavra. b) lei que atua no elemento bsico: as palavras devem formar um pensamento completo. Definio de Pargrafo: Pargrafo um conjunto de oraes conectadas lgica e suavemente, contendo uma nica idia central, bem definida, bem dividida e bem balanceada. A definio acima mostra que o elemento bsico do pargrafo a orao. A estrutura do pargrafo caracterizada pelas cinco leis estruturais abaixo definidas. 3.1.1 Lei do foco: Escolhers um assunto sobre todos os demais. A analogia com uma fotografia bem pertinente. Voc no consegue fotografar todas as pessoas da sua cidade, nem tampouco todos os estudantes de sua turma. mais apropriado fotografar uma nica pessoa. Mesmo neste caso pode ser atrativo fotografar um detalhe do indivduo, como o rosto, os olhos. Assim, o que vai ser enfatizado deve estar contido na foto, com enquadramento e foco adequados. Se se quer chamar a ateno para um detalhe do nariz, por exemplo, a foto no deve ser de corpo inteiro. Ao contrrio, se se quer chamar a ateno para a proporo do corpo, no se pode tirar uma foto somente da cintura para cima. Se se deseja descrever o corpo todo em detalhe, sero precisas vrias fotos de detalhe.

Assim na redao. No se consegue escrever sobre tudo. O elemento fundamental da redao, o pargrafo, corresponde a uma foto, que deve ter enquadramento e foco para descrever um detalhe escolhido. A reunio de vrios pargrafos conter a descrio detalhada de um assunto mais complexo, por partes. Exemplo: pargrafo focalizado A dissertao de XXX est muito bem redigida. Em primeiro lugar, a introduo claramente estabelece o tema a ser estudado, bem como a abordagem empregada no trabalho. Alm disso, observa-se o uso efetivo de tcnicas de redao como as estratgias de definio, no captulo de metodologia, e a de comparao-contraste, na descrio dos testes, em que a metodologia proposta comparada com outras. Finalmente, o captulo de concluses refora, de modo conciso, os principais resultados alcanados, culminando com sugestes de extenso da metodologia proposta a situaes mais complexas, bem como de possveis aplicaes a outras reas do conhecimento. A leitura dessa dissertao um prazer para qualquer leitor.

Exemplo: pargrafo fora de foco A dissertao de mestrado de XXX demorou muito tempo para ser concluda. No entanto, os resultados conseguidos foram muito importantes. A anlise foi principalmente terica e no houve exemplos prticos para substanciar as concluses. O grau de originalidade no muito elevado devido semelhana com certos trabalhos j publicados. A redao razoavelmente clara, embora pudesse melhorar bastante. A dissertao de XXX polmica. 3.1.2 Lei da unidade: No fugirs do assunto. O assunto escolhido como idia central do pargrafo no deve ser mudado dentro do pargrafo. Uma das maneiras mais fceis de quebrar a unidade e a ateno do leitor pular de um assunto para outro. O primeiro exemplo, alm de foco, contm unidade: o assunto a redao da dissertao de XXX. O segundo exemplo contm unidade, uma vez que o assunto a prpria dissertao de mestrado de XXX. Entretanto, em vez de escolher um aspecto do trabalho, vrios aspectos foram abordados (falta de foco). O exemplo abaixo ilustra a falta de unidade em um pargrafo. Exemplo: falta de unidade Concluir uma dissertao de mestrado muito trabalhoso. Depois de escolher o tema, preciso fazer uma pesquisa bibliogrfica. No entanto, as bibliotecas de nossas universidades so muito pobres em quantidade e qualidade de ttulos. Isto uma

conseqncia do estado de subdesenvolvimento ao qual nosso pas submetido. A instabilidade econmica do pas condiciona grandes flutuaes no mercado de trabalho e s vezes eu me pergunto se conseguirei um emprego que compense o esforo dispendido durante a ps-graduao. 3.1.3 Lei da coerncia: Dars uma seqncia lgica s partes de teu pargrafo. O assunto escolhido no pargrafo abordado por meio de alguns aspectos selecionados pelo autor. No primeiro exemplo, os aspectos so a introduo, o corpo e as concluses da dissertao de XXX. Estes aspectos formam as partes do pargrafo, que devem estar conectadas de modo lgico por meio de uma ordem ou seqncia. H casos em que as partes do pargrafo naturalmente definem uma ordem cronolgica ou espacial. Receitas, por exemplo, comeam pelos ingredientes, seguindo-se a preparao na ordem de execuo. No primeiro exemplo, a ordem natural acompanhar a seqncia da prpria dissertao. O exemplo abaixo mostra o mesmo tipo de pargrafo com falta de coerncia. Exemplo: falta de coerncia A dissertao de XXX est muito bem redigida. As concluses esto reforadas de modo conciso, bem como os principais resultados alcanados, culminando com sugestes de extenso da metodologia proposta a situaes mais complexas. No menos importante foi a maneira clara de apresentar o tema na introduo, junto com a abordagem empregada no trabalho. O desenvolvimento central da dissertao mostra o uso efetivo de tcnicas de redao, como as estratgias de definio, no captulo de metodologia, e o de comparaocontraste em que a metodologia proposta comparada com outras. A leitura da dissertao de XXX um prazer para qualquer leitor. 3.1.4 Lei da continuidade: Lubrificars as partes de teu pargrafo. As partes de um pargrafo devem estar conectadas de modo a haver uma transio suave entre elas. Os lubrificantes so as conjunes, preposies, advrbios e as correspondentes locues. A introduo dos lubrificantes tem dupla finalidade. Primeiro, torna o pargrafo mais agradvel de ser lido. Segundo, torna a leitura mais fcil e mais clara, porque o tipo de lubrificante no incio da orao j antecipa ao leitor a conexo da orao em questo com as anteriores ou com as subseqentes. Por exemplo: muito trabalhoso redigir de modo claro. Uma boa redao melhora muito a comunicao com o leitor. Vale a pena investir tempo aprimorando as tcnicas de redao. Observe como o fragmento de pargrafo acima pode ser melhorado atravs da conexo das trs oraes: muito trabalhoso redigir de modo claro. Entretanto, uma boa redao melhora muito a comunicao com o leitor. Portanto, vale a pena investir tempo aprimorando as tcnicas de redao.

Observe que as duas primeiras oraes carregam idias opostas, realadas pela conjuno entretanto. Contudo, a predominncia da segunda idia sobre a primeira permite uma concluso em favor da segunda. A concluso est reforada pelo emprego da conjuno portanto na terceira orao. O fragmento acima poderia ser melhorado mais ainda, introduzindo-se desde o incio a tese de predominncia da segunda idia sobre a primeira, de modo explcito por meio da conjuno embora, ligando a primeira orao (que passar a ser subordinada) com a segunda orao (que continuar a ser principal): Embora seja muito trabalhoso redigir de modo claro, uma boa redao melhora muito a comunicao com o leitor. Portanto, vale a pena investir tempo aprimorando as tcnicas de redao. O domnio sobre o uso de conjunes, preposies e advrbios deve ser cultivado por todo autor. Um texto preliminar deve sempre ser relido tendo em mente a utilizao dos lubrificantes mais eficientes possveis. Esse trabalho como o de uma lapidao que transforma a pedra bruta, sem brilho nem beleza, numa rica pea de ornamento, agradvel de se olhar. O pargrafo abaixo mostra como o primeiro exemplo de pargrafo poderia ter sido um pargrafo sem continuidade, se os lubrificantes em primeiro lugar, alm disso e finalmente no tivessem sido empregados: Exemplo: falta de continuidade A dissertao de XXX est muito bem redigida. A introduo claramente estabelece o tema a ser estudado, bem como a abordagem empregada no trabalho. Observa-se o uso efetivo de tcnicas de redao como as estratgias de definio, no captulo de metodologia, e a de comparao-contraste na descrio dos testes, em que a metodologia proposta comparada com outras. O captulo de concluses refora, de modo conciso, os principais resultados alcanados, culminando com sugestes de extenso da metodologia proposta a situaes mais complexas, bem como de possveis aplicaes a outras reas do conhecimento. A leitura dessa dissertao um prazer para qualquer leitor. 3.1.5 Lei do desenvolvimento: Sers justo na diviso de teu pargrafo, porque somente os justos entraro para o reino dos bons autores. Um pargrafo apresenta, naturalmente, uma diviso em trs segmentos: a introduo, a discusso e a concluso (note a semelhana com as divises da dissertao e do captulo). O pargrafo deve estar bem balanceado nesta diviso, de modo que a introduo e a concluso componham, cada uma, aproximadamente 1/6 do pargrafo. Os restantes 4/6 devem caber discusso. Cada segmento (particularmente a discusso) deve ser

plenamente desenvolvido. Os pargrafos seguintes ilustram os casos de pargrafos mal desenvolvidos e mal balanceados. Exemplo: pargrafo mal desenvolvido A dissertao de XXX est muito bem redigida. Em primeiro lugar, a introduo claramente estabelece o tema a ser estudado, bem como a abordagem empregada no trabalho. Alm disso, observa-se o uso efetivo de tcnicas de redao como as estratgias de definio, no captulo de metodologia, e a de comparao-contraste na descrio dos testes, em que a metodologia proposta comparada com outras. A leitura dessa dissertao um prazer para qualquer leitor. Observe que a proposta analisar a dissertao de XXX, e uma parte dessa dissertao, a concluso, no foi referenciada. Desse modo, o pargrafo no est totalmente desenvolvido. Exemplo: pargrafo mal balanceado A dissertao de XXX est muito bem redigida. O estudante dedicou boa parte de seu treinamento aprimorando tcnicas de redao, chegando a fazer um curso especial sobre o assunto. Este treinamento mostrou-se muito til durante a redao final da dissertao. Inicialmente, ele sentiu alguma dificuldade, e at mesmo um certo desnimo por achar que no conseguiria melhorar de modo qualitativo a sua habilidade como autor. Contudo, com o passar do tempo, ele assimilou as idias globais sobre uma boa redao e adquiriu um domnio efetivo sobre elas. Sua dissertao mostra que tanto a introduo e a concluso, como os captulos de discusso foram elaborados com bastante cuidado, utilizando as tcnicas que ele aprendeu. A leitura de sua dissertao um prazer para qualquer leitor. Observe, no exemplo acima, que a introduo toma aproximadamente 4/6 do pargrafo, ao passo que a discusso apenas 1/6 (o oposto o desejvel). O que o pargrafo prope a anlise da dissertao de XXX, e isto feito somente com uma sentena. Este pargrafo est desbalanceado e tem a proporo

em vez da proporo urea:

INTRODUO

3.2 OS TRS TIPOS FUNDAMENTAIS DE PARGRAFO

O Os tipos fundamentais de pargrafo so: introdutrio, de discusso e de concluses. O pargrafo introdutrio capta a ateno do leitor, apresenta e restringe o tema a ser discutido no captulo. O pargrafo de discusso desenvolve a anlise ou discusso do tema, substanciando as idias apresentadas com exemplos especficos. O pargrafo de concluses CONCLUS O resume os principais pontos discutidos e esboa uma generalizao que evidencie a relevncia da discusso apresentada. Apresentaremos inicialmente o pargrafo de discusso que forma o corpo do captulo (ou pequena composio). Uma vez dominada a tcnica de redigir pargrafos de discusso, estudaremos como comear (pargrafo introdutrio) e como terminar um captulo (pargrafo de concluses). DISCUSS

3.2.1 Pargrafo de discusso 3.2.1.1 A sentena-tpico: caracterizao O pargrafo de discusso comea com uma sentena-tpico, que deve no s indicar de que o pargrafo ir tratar, como tambm deixar claro do que o pargrafo no ir tratar. Assim, a sentena-tpico define e limita o tpico do pargrafo. A sentena-tpico difere de um ttulo de trs maneiras. Primeiro, ela colocada dentro do texto e no fora dele. Segundo, a sentena-tpico contm um pensamento completo, ao passo que o ttulo no contm um sentido completo, mas apenas um fragmento de pensamento (frase). Terceiro, a sentena-tpico tem o papel de estabelecer uma envoltria convergente que limita o pargrafo, ao passo que o ttulo estabelece uma envoltria divergente que tende a expandir uma composio.

SENTENATPICO

Exemplo: sentena-tpico

Envoltria convergente limitando o pargrafo

Elaborar uma tese de doutorado requer muito mais auto-confiana que elaborar uma Envoltria dissertao de mestrado. divergente expandindo a
composio

Exemplo: sentena-tpico

TTUL O

Estudantes de Matemtica, em geral, no gostam de Literatura porque a ltima um assunto subjetivo. 3.2.1.2 O que uma sentena-tpico deve ser a) Completa Uma sentena-tpico deve conter um pensamento completo e no apenas um fragmento. Exemplo: - fragmento: Uma maneira segura de se trocar um pneu. - sentena completa: H um modo seguro de se trocar um pneu. b) Clara - A sentena-tpico o rtulo do pargrafo, comunicando ao leitor o que ser nele tratado. Assim, a sentena-tpico no deve confundir o leitor com a introduo de mais de um possvel significado. Exemplo: sentena com vrios possveis significados. Para se tocar qualquer tipo de instrumento, preciso conhecer alguma coisa sobre ele. Observe a multiplicidade de possveis tpicos especficos que esto englobados nesta sentena, como:

Exemplo: Para se tocar qualquer tipo de instrumento de percusso preciso ter um bom senso de ritmo. Exemplo: Para se tocar trombone preciso desenvolver lbios fortes c) Especfica Esta qualidade est diretamente relacionada com a anterior. Uma sentena especfica tende a ser clara, ao passo que sentenas genricas tendem a ser obscuras. H, entretanto, diferena entre ser claro e ser especfico. Ser claro significa fazer uma assero bvia em vez de sugeri-la apenas. Ser especfico significa limitar o tpico ao tamanho adequado ao pargrafo. Exemplo: sentena muito ampla Hoje em dia difcil seguir Os Dez Mandamentos, mesmo para os religiosos. Exemplo: sentena especfica O pai de uma criana faminta dolorosamente compelido a desrespeitar o stimo mandamento. Uma das estratgias mais eficazes na elaborao de sentenas-tpico especficas a introduo de uma idia controladora. Exemplo: sentena muito ampla O Crime do Padre Amaro, de Ea de Queiroz, um livro interessante. Exemplo: sentena especfica pela introduo de uma idia controladora. O Crime do Padre Amaro, de Ea de Queiroz, uma crtica incisiva aos valores religiosos da sociedade portuguesa.

Observe o papel literalmente controlador da idia controladora. Adicionando mais ou menos detalhe idia controladora, o escopo do pargrafo adequadamente sintonizado. A idia controladora (grifada no exemplo acima) atua sobre uma classe mais ampla de caractersticas (crtica incisiva, no exemplo acima), especificando-a em nvel desejado de detalhe. A classe mais ampla de caractersticas no deve, no entanto, ser to ampla a ponto de impedir a atuao da idia controladora. Assim, palavras como interessante, importante, polmico no so suficientemente especficas para permitir a introduo de uma idia

controladora, devendo, portanto, ser evitadas em sentenas-tpico. Da mesma forma, tanto a classe mais ampla de caractersticas, como a idia controladora no devem ser completamente especficas, caso contrrio a sentena no conter uma idia a ser desenvolvida no pargrafo, mas uma simples constatao de um fato. Por exemplo O motorista que avana o sinal vermelho multado em cento e cinqenta reais. O que pode ser acrescentado a esta sentena? Posso discutir as causas que levam o motorista a avanar um sinal, ou a adequao da penalidade imposta, mas estas anlises introduziro uma nova idia, o que me far violar a Lei da unidade. No h praticamente espao para detalhamento ou ilustrao da idia contida na sentena. A sentena-tpico dever conter uma, ou no mximo duas palavras representando classes ligeiramente amplas. Entende-se por ligeiramente ampla uma classe que permitir a alguns de seus elementos serem selecionados para ilustrar a idia da sentena tpico. Considere o exemplo da sentena-tpico usada no captulo 1: Um automvel moderno proporciona alto grau de conforto aos passageiros Nesta sentena, a palavra conforto representa a classe ligeiramente ampla, de modo que dois ou trs de seus elementos podem ser selecionados como suportes primrios (V. seo 3.2.1.4) para ilustrar a idia contida na sentena-tpico. Os elementos, pertencentes classe conforto escolhidos neste exemplo foram isolamento acstico e ambiente climatizado. No exemplo O Crime do Padre Amaro, de Ea de Queiroz, uma crtica incisiva aos valores religiosos da sociedade portuguesa h duas classes ligeiramente amplas: crtica incisiva e valores religiosos. Na seo que trata dos suportes primrio e secundrio, ilustraremos como deve ser gerenciado o caso de haver mais de uma classe ligeiramente ampla na sentena-tpico. Mais de duas classes ligeiramente amplas numa sentena tpico, entretanto, tendem a degradar a clareza do pargrafo, e devem, portanto, ser evitadas por quem est comeando o treinamento na tcnica de redao. 3.2.1.3 O que uma sentena-tpico no deve conter a) Substitutos vulgares. So palavras que no so exatamente palavras, mas substitutos de palavras. Exemplo: substituto vulgar

Avio uma coisa que voa. b) Substitutos desgastados. Algumas palavras ou expresses j esto literalmente gastas de tanto uso e so chamadas clichs. Atualmente, elas no transmitem vitalidade a um texto. Exemplo: substitutos desgastados Aquele homem forte como um touro. Ele to delicado que incapaz de ferir uma mosca. Minha boca um tmulo. c) Substitutos fracos. So palavras e expresses que carecem de fora e exatido. Devem ser substitudas por comparaes ou por medidas exatas. Exemplo: substituto fraco Est muito quente hoje. O termo muito quente acima pode ser substitudo por: Exemplo: uso de comparao em lugar de substituto fraco O calor de hoje chega a derreter o asfalto. Exemplo: uso de medidas exatas em lugar de substitutos fracos Hoje est fazendo um calor de 40 graus. d) Verbalismo A escolha da palavra certa como a busca de uma gema perfeita. O autor deve dar maior peso qualidade e no quantidade de palavras. Especialmente trabalhos que sero submetidos publicao devem sofrer uma reduo drstica de palavras desnecessrias. Exemplo: verbalismo Em nossos ensaios com a droga K, feitos com o propsito de testar seu efeito em coelhos, ela foi administrada a esses animais por via endovenosa. Nessas experincias, utilizamos quantidades relativamente pequenas de K, injetando de 2 a 3 centmetros cbicos de soluo que continha 1% da substncia ativa, em coelhos com 2 a 3 quilogramas de peso. Em todos os casos observados o resultado sempre foi fatal, morrendo os animais apenas decorrido um lapso de tempo igual a 5 minutos aps a injeo (Rey, 1972).

Exemplo: reduo do verbalismo do exemplo 23 A injeo endovenosa de K mata os coelhos em 5 minutos, na dose de l0 mg por quilograma de peso (Rey, 1972). e) Substitutos para evitar repetio de palavras: este, esse, aquele, ele. Embora a repetio excessiva das mesmas palavras seja cansativa ao leitor, a potencial perda de exatido decorrente do uso dos pronomes este, esse, aquele e ele muito mais prejudicial, de modo que tais substitutos devem ser evitados. Exemplo: perda da clareza atravs do uso de substituto para evitar repetio de palavras O padre, o delegado e o mdico chegaram simultaneamente ao local do acidente. Esse, no entanto no conhecia aquele. 3.2.1.4 Sentenas de suporte primrio (SP) e suporte secundrio (SS) A sentena de suporte primrio consiste de grupos de palavras que atuam diretamente sobre a classe ligeiramente ampla discutida na seo 3.2.1.2. A estratgia fundamental do suporte primrio a diviso. Entretanto, a diviso pura leva a textos pouco enriquecidos. Eles podem ser melhorados bastante com as estratgias de diviso ilustrativa e diviso explicativa. A sentena de suporte secundrio tem como objetivo detalhar a informao contida na sentena de suporte primrio. O suporte secundrio pode atuar tanto na classe (atravs de explicaes, ilustraes, estatsticas ou citaes) como no indivduo membro da classe (atravs de exemplos concretos). No primeiro caso, qualidades da classe so especificadas enquanto no segundo, atributos do indivduo so relacionados. As sentenas de suporte secundrio, alm de dar mais vida ao pargrafo, fornecem o detalhe suficiente para aumentar as chances de o leitor entender e acreditar na idia contida na sentenatpico. Nos exemplos a seguir usaremos as convenes: ST para sentena-tpico, SP para suporte primrio e SS para suporte secundrio. Na sentena-tpico, a classe ligeiramente ampla a ser detalhada est realada em negrito e o tipo de estratgia usada est assinalado em itlico. Os exemplos concretos so fictcios. A. (ST) H trezentos anos atrs, Londres no era um local muito saudvel para se viver. (SP diviso-ilustrao) Londrinos, ricos ou pobres, banhavam-se raramente. (SS explicao) A maioria das famlias comprava diariamente uma quantidade limitada de gua e no possua banheiros privativos. B. (ST) H trezentos anos atrs, Londres no era um local muito saudvel para se viver. (SP diviso-ilustrao) No havia, por exemplo, coleta de lixo pela prefeitura. (SS ilustrao) O lixo era acumulado em quintais ou despejado nas ruas.

C. (ST) H cem anos atrs, Londres apresentava srios problemas acerca do lixo domstico. (SP diviso-ilustrao) O lixo era acumulado em quintais ou despejado nas ruas. (SS ex.concreto) Em 1880, a clebre Trafalgar Square, por exemplo, acumulava tanto lixo que a esttua do almirante Nelson parecia ter afundado um metro no solo. D. (ST) Viver nas grandes cidades pode ser uma experincia desagradvel. (SP diviso) A falta de solidariedade humana, por exemplo, muito freqente. (SS estatstica) Uma pesquisa divulgada pelo Jornal da Tarde em 6 de maio de 1998 relata que 90% dos entrevistados na cidade de S. Paulo declararam no parar para ajudar uma pessoa acidentada na rua. E. (ST) Viver nas grandes cidades pode ser uma experincia desagradvel. (SP divisoilustrao) A violncia, por exemplo, pode provocar traumas psicolgicos em muitas pessoas. (SS ex.concreto) Meu vizinho, aps ser vtima de um seqestro-relmpago no Rio de Janeiro, em que foi ameaado com uma arma apontada para sua cabea, precisou de assistncia constante de um analista durante seis meses. F. (ST) Uma dieta no balanceada pode ser prejudicial sade. (SP diviso-ilustrao) Por exemplo, a ingesto de gorduras em excesso pode predispor uma pessoa a sofrer de doenas cardacas. (SS citao-estatstica) Um estudo da Sociedade Brasileira de Cardiologia (Weiss, 1999) relata que 75% dos pacientes com enfarte do miocrdio atendidos no Instituto do Corao durante o ano de 1998 praticavam uma dieta rica em gorduras saturadas. G. (ST) Uma dieta no balanceada pode ser prejudicial sade. (SP diviso-ilustrao) O hbito de ingerir suplementos vitamnicos, por exemplo, pode provocar doenas to ou mais srias que aquelas provocadas por um quadro de hipovitaminose. (SS ilustrao) A ingesto de doses de vitamina A superiores a 3 mg dirios, por exemplo, pode provocar doenas hepticas graves, segundo uma pesquisa divulgada pelo Instituto de Medicina Americano. H. (ST) Uma dieta muito pobre em gorduras pode ser prejudicial sade. (SP divisoexplicao) As vitaminas A, D, E e K, por exemplo, so melhor absorvidas na presena de gordura. (SS citao) Flinn (1997) reporta uma grande incidncia de casos de cegueira noturna entre pessoas que praticaram uma dieta isenta de gordura por mais de seis meses. Observe, nos exemplos F e G, o estabelecimento de mais de uma classe ligeiramente ampla na sentena-tpico. A estratgia a ser usada para a sentena de suporte primrio neste caso a exemplificao de um elemento de cada classe. Note como no exemplo F, a sentena de suporte primrio Por exemplo, a ingesto de gorduras em excesso pode predispor uma pessoa a sofrer de doenas cardacas apresenta um elemento da classe dieta no balanceada, que ingesto de gorduras em excesso e um elemento da classe prejudicial sade, que doenas cardacas. Note tambm que o grau de detalhe sobre o assunto a ser discutido num pargrafo (Lei do foco) varivel e depende do objetivo que o autor quer atingir. O exemplo C apresenta uma sentena-tpico com grau de detalhe muito prximo ao da sentena de

suporte primrio do exemplo B. Para estudantes que esto iniciando na tcnica de redao recomendvel que no se escolha um assunto muito abrangente porque ele pode induzir fuga do assunto, quebrando a Lei do foco e a Lei da unidade. importante ressaltar que as diretrizes mostradas neste livro no devem ser vistas como regras rgidas, que no possam ser quebradas, mas apenas como uma ajuda para o treinamento na produo de textos claros e organizados por aqueles que esto iniciando nas tcnicas de redao. Uma vez dominadas as tcnicas, as regras podem ser flexibilizadas desde que no prejudiquem a clareza. Mostramos abaixo dois pargrafos que abordam assuntos extremamente amplos na sentena-tpico. Eles foram escritos por um autor experiente (Parenti, 1980), que, ao invs de uma sentena de suporte primrio e uma de suporte secundrio, lanou mo de um grupo de sentenas de suporte primrio (negrito) e um grupo de sentenas de suporte secundrio (itlico). Apesar de no seguir rigorosamente as regras aqui apresentadas, o texto claro e apresenta com fluncia os suportes para a mensagem contida na sentena-tpico. 1) Quanto mais rico o indivduo, maiores sero suas oportunidades de gozar de isenes de imposto sobre ganhos de capital, ttulos municipais e estaduais no tributveis, aes e vrios tipos de dedues profissionais e em transaes comerciais. Para os muito ricos, virtualmente qualquer investimento pode ser protegido contra impostos. permitido, por exemplo, que se lancem como perdas a manuteno ou a depreciao de: rebanhos de gado, times de baseball, plantaes de laranja e edifcios comerciais durante o tempo em que eles no so lucrativos. Assim, lucros imaginrios que no se concretizaram podem ser declarados como prejuzos, de modo que uma pessoa muito rica pode auferir lucros reais astronmicos, mas demonstrar prejuzo e gozar, portanto, de uma substancial deduo de imposto. Em 1976, 182 milionrios no pagaram um centavo sequer de imposto. Bilionrios como H. L. Hunt e J. Paul Getty, com rendas anuais de US$ 50 milhes e US$ 100 milhes, respectivamente, pagaram somente alguns milhares de dlares de imposto. Em contraste, um lavador de pratos em Nova Iorque, que ganha US$ 4800 por ano, paga US$ 1213 em impostos federais, estaduais e municipais, mais outros US$ 200 de ICM, ou seja, o equivalente a quatro meses de salrio (Stern 1977).

2)

Recentemente tem havido notcias sobre corrupo envolvendo funcionrios federais, estaduais e municipais em todos os estados da Unio. No Congresso, A corrupo to endmica que se torna escandalosa. Mesmo os homens honestos so corrompidos normalmente por grandes grupos econmicos e por indivduos ricos que financiam campanhas eleitorais (Agree, 1976). Em alguns estados Louisiana, por exemplo os escndalos so to numerosos que exp-los no causam mais nenhum impacto na opinio pblica, relata um observador (Simon, 1964). Um republicano do estado de Illinois estima que um tero de seus colegas legisladores aceitam suborno. Num perodo de seis anos, o nmero de funcionrios pblicos condenados em cortes federais inclua um vice-presidente, trs chefes de gabinete, trs governadores, trinta e quatro deputados estaduais, cinco procuradores gerais, vinte e oito prefeitos, onze promotores pblicos e 170 delegados e esta lista inclui somente os mais azarados ou descuidados que puderam ser apanhados (Washington Monthly, fevereiro 1972) Corrupo generalizada tem sido constatada nas foras policiais de Chicago, Filadlfia, Indianpolis, Cleveland, Houston, Denver e inmeras outras cidades menores, envolvendo

prticas como proteo ao narcotrfico e a jogadores, aceitao de suborno, roubo ou encobrimento de roubo de lojas, pilhagem de parqumetros extorso de prostitutas e intimidao de testemunhas que se propem a depor contra crimes na polcia.

3.2.2 Pargrafo introdutrio O pargrafo introdutrio a parte mais crtica de uma composio ou captulo. Ele contm a isca, ou sentena de abertura, especialmente construdo para atrair a ateno e o interesse do leitor. O pargrafo introdutrio contm ainda, no seu trmino, a sentena-tese, que organiza e estrutura o desenvolvimento dos pargrafos seguintes. 3.2.2.1 Tipos de sentena de abertura A sentena de abertura, de acordo com seu contedo pode pertencer a quatro gneros: humor, drama, citao e polmica. a) Humor Exemplo: No Rio de Janeiro, atletas que no levarem ouro, prata ou bronze, podero ainda levar chumbo. b) Drama Exemplo: O desmatamento da floresta amaznica pode ocasionar profundas mudanas climticas em todo o planeta. c) Citao Exemplo: Aquele que destruir o olho de outro homem ter seu olho destrudo, escreveu Hammurabi em 2100 a.C. d) Polmica Exemplo: Apesar da crescente especializao do conhecimento humano, precisam os geofsicos de uma formao ampla?

3.2.2.2 A sentena-tese A sentena-tese a mais importante sentena isolada porque ela limita e organiza a discusso nos pargrafos subseqentes ao pargrafo introdutrio. Esta sentena apresenta a tese (proposio) que ser defendida na composio ou captulo. Alm disso, ela indica a ordenao dos argumentos. Observe a sentena-tese usada no captulo anterior: O homem moderno est cada vez mais dependente do automvel por que este lhe proporciona conforto e status social. Ela especifica que o primeiro pargrafo aps a sentena-tese tratar da influncia do conforto na dependncia do homem em relao ao automvel. Este pargrafo dever comear com uma sentena-tpico limitando-o a discutir essa influncia. O pargrafo seguinte, por sua vez tratar da influncia do status social e dever iniciar com uma sentena-tpico que o limite a discutir este aspecto.

Este exemplo mostra que uma sentena-tese bem dividida ir naturalmente dividir a composio (ou captulo) em sees que a tornaro mais fcil de ser redigida, mais bem estruturada e mais agradvel de ser lida. Os exemplos abaixo comparam sentenas-teses divididas e no divididas. Exemplo: sentena-tese no dividida Escrever uma boa dissertao exige muito esforo. Exemplo: sentena-tese dividida Ser policial requer importantes qualidades como prudncia, coragem e rapidez em tomar decises. A diviso da sentena-tese pode seguir diversos critrios: a) Cronolgico: deve-se proceder do mais antigo para o mais recente. Exemplo: diviso cronolgica da sentena-tese Sendo to dependentes da me ao nascer, to vulnerveis ao acasalamento e to teis ao morrer, as baleias so uma espcie em risco de extino. b) Espacial: deve-se proceder do mais afastado para o mais prximo. Exemplo: diviso espacial da sentena-tese

Para combater o mosquito transmissor da dengue, devemos acabar com os focos de guas paradas nos bosques, jardins, e em casa. c) Importncia: deve-se proceder do menos para o mais importante. Exemplo: diviso por importncia da sentena-tese O vazamento de leo provocado pela coliso de dois petroleiros foi uma calamidade porque manchou os cascos de vrios barcos, sujou as areias da praia e levou milhares de aves e peixes morte. Na diviso da sentena-tese, o paralelismo deve ser rigorosamente respeitado (V. seo 2.1.1.3). 3.2.2.3 Sentenas intermedirias Uma vez construdas a sentena de abertura e a sentena-tese, conheceremos o incio e o fim do pargrafo de abertura. Saberemos de onde sair e aonde chegar. As sentenas intermedirias tm o papel de promover uma transio suave e gradativa entre a sentena de abertura e a sentena-tese. Exemplo de pargrafo de abertura. Em plena avenida Atlntica no Rio de Janeiro, l-se o nome sui generis de um bar: O Engenheiro que Virou Suco. Esse nome refere-se ao proprietrio, o senhor Joo, que, aps padecer por inmeros anos sem emprego na sua profisso, decidiu abrir o prprio negcio. O caso do senhor Joo no nico no pas e reflete uma dura realidade brasileira para aqueles que passaram quatro anos ou mais em uma universidade e no conseguiram concretizar o sonho de se tornarem profissionais na rea que tanto almejaram. Os tempos mudaram e o desemprego est atingindo cada vez mais as pessoas portadoras de diplomas de curso superior. Os jovens esto cada vez mais desmotivados a ingressar em um curso superior devido alta taxa de desemprego entre os profissionais que cursaram universidades, falta de direcionamento de ensino carreira profissional e ao distanciamento entre os interesses acadmicos e empresariais. 3.2.3 Pargrafo de concluses A estrutura do pargrafo de concluses oposta do pargrafo introdutrio. O pargrafo introdutrio comea com uma sentena geral e caminha para a sentena-tese atravs de sentenas de transio mais e mais especficas. Assim, o pargrafo de concluses comea com uma reafirmao da sentena-tese (no deve, entretanto, ser uma repetio palavra-por-palavra da sentena-tese). As prximas sentenas devem resumir as idias desenvolvidas na composio (ou captulo). Por ltimo, deve-se acrescentar uma generalizao relevante que far a composio terminar decisivamente, reforando as idias

principais. Esta generalizao necessria para mostrar a relevncia, universalidade ou aplicabilidade das idias desenvolvidas. O pargrafo de concluses a ltima chance de persuadir o leitor; assim, devem-se evitar: a) expresses como eu acho, na minha opinio; b) introduo de novas idias ou novas evidncias; c) introduo de dvidas ou questes. O contedo do pargrafo de concluses o que o leitor carregar consigo. Desse modo, deve-se tirar proveito desta ltima oportunidade de demonstrar segurana e convico sobre o que foi escrito. 3.2.4 Exemplo de uma composio As regras estabelecidas anteriormente para elaborao dos 3 tipos de pargrafos (e tambm as cinco leis bsicas) sero ilustradas na composio abaixo. Com a finalidade de guiar o estudante, os diversos tipos de sentenas esto marcados no texto, seguindo as seguintes convenes: (AB): sentena de abertura (IN): sentena intermediria (TE): sentena-tese (TO): sentena-tpico (SP): sentena de suporte primrio (SS): sentena de suporte secundrio (RT): sentena de reafirmao da tese (SI): sentenas sintetizadoras, ou de sumrio (GE): sentenas generalizadoras NDIOS VS. COLONIZADORES: UMA BATALHA DESIGUAL

(AB) Ns desenvolvemos nossa grandiosidade num perodo em que uma sociedade migrante tomou conta de um continente rico e vazio, disse o reitor Conant da Universidade de Harvard em 1948, referindo-se colonizao dos Estados Unidos pelos europeus. (IN) Sua afirmao foi correta, a menos do fato que a Amrica do Norte no sculo XVI dificilmente poderia ser rotulada como vazia em termos de habitantes. (IN) Ao contrrio, alguns milhes de ndios, agrupados em centenas de tribos, encontravam-se espalhados por todo o pas. (IN) Nesse momento, um conflito entre duas foras desiguais teve lugar. (IN) Os colonizadores brancos, graas sua supremacia em nmero, organizao e poder de destruio, expulsaram continuamente os ndios de suas terras. (TE) Das razes do conflito, trs principais causas so evidentes como as mais decisivas na constante perda de terra sofrida pelos ndios: o interesse do homem branco na explorao dos recursos naturais, a sua necessidade da prpria terra e as dificuldades criadas pelos ndios para a explorao e posse da terra pelo homem branco. (TO) A ganncia do homem branco com respeito aos recursos altamente lucrativos, contidos no novo continente, foi uma fora decisiva na constante destituio dos ndios de suas terras. (SP1) Em primeiro lugar, o territrio ocupado pelos ndios continha enormes quantidades de pedras preciosas e metais nobres. (SS1.1) Wissler (1941) afirma que por volta de 1849 a Corrida do Ouro na Califrnia era to intensa que os Teton, uma diviso dos Dakotas e Sioux, tornaram-se alarmados e hostis. (SS1.2) Este mesmo autor diz que os Pueblos e os Mound Builders eram muito ricos em turquesa que eles prprios lavravam e trabalhavam, produzindo ornamentos. (SP2) Alm disso, por todo o pas os recursos florestais eram abundantes. (SS2) Alpern et al. (1977) reportam que em uma rea em Maine, usurpada dos ndios, as indstrias atuais esto extraindo madeira e utilizando-a na fabricao de celulose. (TO) Outra principal causa da perda de terra pelos ndios foi a necessidade que teve o homem branco da posse da terra para suas prprias finalidades. (SP1) Primeiramente, os colonizadores precisavam de um lugar para viver. (SS1) Trippett (1977) escreve que os pioneiros americanos possuam um desejo incontrolvel de possuir terras. (SP2) Adicionalmente, o nmero crescente de novas indstrias e a expanso desenfreada das indstrias antigas demandavam grandes extenses de terra, no s para as construes e equipamentos, mas tambm para a produo de matria-prima. (SS2) Alpern et al. (1977) reportam que uma rea altamente industrializada de 125 milhes de acres em Maine foi tomada ilegalmente dos ndios em 1794. Hoje, essa rea contm pelo menos quatro fbricas de celulose, duas indstrias madeireiras e milhares de acres ocupados por plantaes de batata. (TO) Os ndios criaram srios problemas ao homem branco com respeito explorao da terra, uma vez que eles pertenciam a mundos completamente diferentes e possuam diferentes escalas de valores. (SP1) Primeiro, os ndios no costumavam extrair

da Natureza nada que fosse alm de suas necessidades imediatas. (SS1) Mr. X (1978) diz que mesmo atualmente muitos ndios antiquados so contrrios extrao de seus prprios recursos naturais nas reservas indgenas, porque eles ainda so sensveis ao culto de reverncia Natureza. (SP2) Alm disso, os ndios usavam a terra de modo comunitrio, diferentemente do homem branco, que herdou dos europeus um sistema econmico baseado essencialmente na propriedade privada. (SS2.1) Trippett (1977), por exemplo, reporta que os ndios viam a terra como uma ddiva a ser usada por todos e que a idia de que a terra pudesse ser vendida era para eles inconcebvel. (SS2.2) Al Chacon (1978, com. pess.) diz que, para os ndios, a terra era como o fogo, o ar e a gua, que obviamente no podem ser vendidos. (RT) Se desejamos entender as causas da perda de terra pelos ndios, devemos concentrar nossa ateno para as discrepncias econmicas e culturais entre a sociedade indgena e a do homem branco. (SI) O homem branco demandava uma explorao em larga escala dos recursos naturais, enquanto os ndios usavam somente o essencial para a sua sobrevivncia e respeitavam o equilbrio ecolgico natural. (SI) Alm do mais, o sistema econmico da sociedade ao qual o homem branco pertencia era baseado na propriedade privada, enquanto, do ponto de vista do padro cultural indgena, a terra era uma entidade doada pelo Grande Esprito, para uso coletivo por todos os homens. (GE) Desde o incio do conflito entre os primeiros colonizadores e os ndios, o futuro resultado j era claramente previsvel: a derrota dos ndios. (GE) Quando duas foras desiguais so confrontadas, o resultado sempre a destruio da mais fraca. 3.3 AS PRINCIPAIS ESTRATGIAS Dependendo da mensagem a ser transmitida ao leitor, o autor pode lanar mo de diversas estratgias de redao de pargrafos. Analisaremos aqui apenas as estratgias que consideramos as mais importantes na redao de uma dissertao: definio, descrio, prescrio, comparao-contraste e causa-efeito. Estas estratgias so aplicadas somente aos pargrafos de discusso. Assim, uma composio do tipo causa-efeito dever ser constituda por pargrafos de discusso que sigam a mesma estratgia. 3.3.1 A estratgia de definio Esta estratgia empregada quando o autor quer explicar o que um sistema, uma qualidade, ou com o que ela se assemelha, ou como ela funciona. Uma definio explica, limita e especifica. Um pargrafo de definio constitudo de duas partes: a sentenatpico e os exemplos. 3.3.1.1 A sentena-tpico

A sentena-tpico de um pargrafo de definio deve apresentar uma classe qual o termo a ser definido pertence, e sua diferenciao, que esclarece como o termo difere dos outros membros da mesma classe. Existem cinco regras fundamentais para a elaborao de uma sentena-tpico de definio. a) A classe e o termo a ser definido devem pertencer mesma classe gramatical. Assim, define-se um substantivo com outro substantivo, um verbo com outro verbo, etc. Exemplo: uso incorreto da classe na definio Estdio onde se realizam competies esportivas. Exemplo: uso correto da classe na definio Sangue um lquido espesso, de cor avermelhada, que enche as veias e as artrias. Exceo aceitvel a essa regra o uso dos pronomes que isoladamente so pronomes adjetivos, mas atuam como substantivos. Por exemplo: Pessimista aquele que, tendo sofrido muitas decepes, encara a vida de forma negativa. b) A classe, dentro da qual o termo vai ser colocado, deve ser a mais restrita possvel, caso contrrio, haver a necessidade de muitas caractersticas distintivas para separar o termo a ser definido dos outros membros da classe. Exemplo: classe muito ampla na definio Gestante o indivduo do sexo feminino que carrega no seu tero um feto em desenvolvimento. Repare que o termo indivduo muito amplo e necessita de caractersticas adicionais, como sexo feminino, para distinguir o termo dentre os demais membros da classe indivduo. Exemplo: classe especfica na definio Gestante a mulher que carrega no seu tero um feto em desenvolvimento. Se a classe no for restrita, e no forem utilizadas caractersticas adicionais, a definio torna-se pobre e pouco esclarecedora. Exemplo: definio dbia Fermento algo que se coloca no bolo para que ele fique melhor.

c) O termo deve ser definido em uma linguagem mais simples, com outras palavras que lhe so similares em significado, mas que sero mais facilmente compreendidas pelo leitor. Exemplo: uso de termo menos compreensvel na definio Patriotismo um chauvinismo pouco acentuado. Exemplo: uso de termo mais compreensvel na definio. Patriotismo o orgulho e a devoo sentidos pela grandeza da ptria. d) Nunca usar definio em crculo, ou tautologia, isto , o uso, na definio, do prprio termo a ser definido, ou de outro termo derivado dele. Exemplo: definio circular Comunismo uma forma de organizao econmica adotada nos pases comunistas. e) Nunca empregar, na definio, palavras carregadas de emoo, uma vez que o objetivo do autor definir o termo racionalmente e persuadir o leitor por meio de argumentos. Uma assero notoriamente emocional enfraquece a composio. Exemplo: uso de emoo na definio Senado um grupo de pilantras, corruptos, que, ao invs de trabalhar pelo povo, passa a maior parte do tempo fazendo conchavos. Exemplo: uso de emoo na definio Senado um grupo de homens cultos, patriticos e tementes a Deus, que se dedicam de modo abnegado a trabalhar em prol do seu pas e do bem-estar da coletividade. 3.3.1.2 Os exemplos Os exemplos, num pargrafo de definio, formam a substncia do pargrafo, e iro esclarecer, explicar e convencer o leitor sobre a definio apresentada na sentena-tpico. Os exemplos devem ser concretos, mas no particulares. Exemplo: exemplo concreto na definio Otimista o indivduo que tende a estar satisfeito com tudo. Ele capaz de enxergar o lado positivo de um revs e transformar derrotas em vitrias.

Exemplo: exemplo particular na definio Otimista o indivduo que tende a estar satisfeito com tudo. Quando Jess, por exemplo, derruba um copo cheio de caf na mesa de trabalho, fica satisfeito, porque teve a chance de, finalmente, efetuar a limpeza geral da mesa que ele vinha planejando h muito tempo.

Os exemplos particulares devem ser evitados. Eles so pertinentes estratgia de descrio, mas no de definio. As tcnicas usuais empregadas nos exemplos de definio so: a) Fornecer ilustraes teis sobre o objeto, fenmeno, etc. que est sendo definido. Exemplo: definio direta Um inimigo algum que est sempre desejando que voc se saia mal em qualquer circunstncia. Ele espera que voc seja reprovado nos exames, ou que seja rejeitado na entrevista para conseguir um emprego. Se ele for realmente um inimigo dedicado, ele se esforar ao mximo para garantir que tudo v de mal a pior para voc. Ele no hesitar, por exemplo, em contar ao seu patro sobre as imitaes que voc costuma fazer dele. O que pior, se ele perceber que voc est deprimido, correr a lhe apontar as suas deficincias, de modo que voc se sinta ainda pior. Finalmente, um inimigo, s vezes, surge simulando ser seu amigo. Tal inimigo amigvel o pior de todos. Uma vez que ele uma pessoa prxima a voc, conhecer exatamente aquilo que o far sentir-se inferior e inseguro. b) Explicar aquilo que alguma coisa no . Exemplo: definio por excluso Um amigo uma pessoa que, desinteressadamente, preocupa-se com o que lhe acontece. Ele nunca far nada que possa mago-lo, nem permitir que outras pessoas o faam. Um amigo nunca trair a sua confiana, nem deixar de ampar-lo em horas difceis, quando voc se sentir deprimido. Ele no hesitar em lhe dar um bom conselho baseado na sua prpria experincia de vida. Finalmente, um amigo nunca deixar voc perceber o esforo que ele est fazendo para ajud-lo, de modo que voc no se sinta obrigado a qualquer tipo de retribuio. c) Explicar como funciona, ou o que faz aquilo que est sendo definido. Exemplo: definio funcional

O Licenciamento Personalizado do Detran foi, na dcada de 80, um sistema destinado a agilizar o processo de legalizao de veculos de pessoas fsicas. A finalidade era incentivar os proprietrios a cuidar diretamente da documentao, sem a interveno de despachantes. Inicialmente, o proprietrio dirigia-se Transitolndia e dava incio maratona da legalizao, preenchendo vrios formulrios. Depois de aproximadamente 30 minutos, ele estaria apto a solicitar uma guia (para o pagamento no banco) da solicitao da certido negativa de multas, o que ele levaria a termo aps 40 minutos de espera numa fila onde apenas dois caixas atendiam cerca de 100 clientes. Em seguida, ele deveria retornar para a mesma pessoa que lhe forneceu a guia e solicitar a certido negativa. Caso houvesse multa, ele deveria voltar ao banco, de onde ele havia sado h menos de 10 minutos e, aps outros 40 minutos, ele conseguiria pagar as multas. Isso, se ele fosse realmente uma pessoa de sorte, e o computador que controlava o registro das multas no estivesse fora do ar. Depois disso, ele voltaria mais uma vez ao balco de largada e conseguiria uma licena provisria para o veculo, devendo retornar da a um ms. A esse tempo, ele deveria trazer fotocpias de todos os seus documentos, entrar em outra fila para pagar a taxa rodoviria e aproximar-se da reta final. Aps uma hora e meia na fila, aparecia algum por trs do guich, apanhava o protocolo de umas 4 ou 5 pessoas e voltava a desaparecer nos bastidores to rpida e inesperadamente quanto havia aparecido. Aps uns 35 minutos de espera (que a essa altura o proprietrio j nem percebe passar), o funcionrio reaparecia com a documentao. Claro que ainda no era o documento final. Era apenas o seguro obrigatrio contra terceiros, que deveria ser pago no banco e que tomava mais outros 30 minutos, ao fim dos quais, o extenuado proprietrio voltaria mais uma vez para a fila da reta final. Depois da reprise de uma sesso de uma hora e meia para o funcionrio aparecer e outra de 35 minutos para ele reaparecer, o grande momento chegava. Pronto! O veculo estava licenciado. O proprietrio agora estaria livre de filas e esperas. Pelo menos at o prximo ano! 3.3.1.3 As palavras de transio As palavras de transio que ligam as diversas sentenas do pargrafo de definio so: a) Pronomes e palavras-chaves. Observe no exemplo de definio direta como a palavra-chave inimigo e o pronome ele, substituindo inimigo, so abundantemente utilizados no incio das sentenas. O mesmo vlido para o exemplo de definio por excluso, mas no para o exemplo de definio funcional. b) Expresses enumerativas como - primeiro, primeiramente, em primeiro lugar - alm disso

- alm do mais - finalmente

c) Transies lgicas para exemplos - por exemplo - especificamente - nomeadamente - concretamente 3.3.2 A estratgia de descrio Esta estratgia empregada quando se deseja primordialmente fornecer informao plstica sobre objetos ou pessoas. Assim, uma descrio comparada a um retrato escrito: ele explica com o que as coisas se parecem e como elas esto dispostas umas em relao s outras. Embora outras caractersticas abstratas possam ser acrescentadas descrio, como o cheiro, o som, o centro da descrio o aspecto plstico. Exemplo: pargrafo de descrio Minha sala de tamanho mdio. Ela de forma retangular, com a porta de entrada ocupando uma das paredes menores do retngulo. A outra parede menor abriga duas janelas com esquadrias de alumnio. As paredes maiores so de cor prola e formadas por divisrias, enquanto as menores so de alvenaria e pintadas de branco. Ao entrar, h, do lado direito, um arquivo de ao de cor creme, com 3 gavetas grandes e 2 pequenas. Em cima dele h 3 vasos com plantas. Ainda do lado direito h uma estante de ao, sem porta e vazada dos lados. No centro da sala situa-se uma mesa com dimenses de 1,20 m por 2,00 m, disposta transversalmente maior dimenso da sala. Em cima dela, h uma pequena estante vazada. H duas cadeiras na sala, uma de cada lado da mesa. Atrs dela, encostados na parede oposta entrada, e abaixo das janelas, h dois armrios com portas, esquerda dos quais h uma pia e um pequeno armrio espelhado acima dela. . Observe que, na estratgia de descrio, estamos descrevendo alguma coisa particular. Logo, todos os exemplos devem ser concretos e particulares. Observe tambm que no deve haver caracterizao funcional (para que servem) dos objetos. Apenas interessa o seu aspecto visual e a disposio entre eles.

3.3.3 A estratgia de prescrio Esta estratgia empregada quando se quer relatar um procedimento que pode ser reproduzido, de modo exato, executando-se um nmero limitado de passos. O pargrafo de prescrio consiste da sentena-tpico e das etapas. Na sentenatpico, a finalidade do procedimento, ou a que ele leva, deve ser explicitamente estabelecida. Na construo das etapas, as seguintes regras devem ser observadas: a) os diversos passos devem, sempre que possvel, ser agrupados em estgios; b) os passos devem ser organizados numa seqncia lgica; a seqncia cronolgica a mais comum; c) a linguagem deve ser simples e as explicaes as mais breves possveis; caso haja necessidade, as palavras tcnicas podem ser definidas; d) chamar a ateno do leitor para o que ele no deve fazer. Exemplo: pargrafo de prescrio Para polir um carro voc deve seguir os seguintes passos. Primeiro, voc deve lavlo muito bem. Isto feito, primeiramente, ensaboando-o com gua contendo um pouco de sabo em p dissolvido e, posteriormente, enxaguando-o abundantemente com o auxlio de uma mangueira. Depois de lavar o carro, voc deve sec-lo completamente com o auxlio de estopa ou tecido velho de algodo. A seguir, voc deve aplicar cera e espalh-la por todo o carro. No entanto, seja cuidadoso! No use muita cera porque desse modo ela causar um brilho irregular. Ento, voc espera cerca de dez minutos para a cera secar. Finalmente, voc precisa remover a cera. Isto deve ser feito com muito cuidado usando um pano limpo e seco. Continue esfregando at que o brilho aparea. Observe o uso freqente de advrbios e locues adverbiais. Isto ocorre porque as etapas so em geral procedimentos ou aes, que so definidas por um verbo. A especificao detalhada de diferentes aes demanda o uso de advrbios para modificar e qualificar os verbos empregados. Aqui, as palavras de transio so as que ligaro cada passo ou grupo de passos: - primeiro, primeiramente, em primeiro lugar - depois

- ento - a seguir - em seguida - finalmente, por ltimo 3.3.4 A estratgia de comparao-contraste Esta estratgia empregada quando o autor quer realar o quanto duas coisas so semelhantes (comparao) ou diferentes (contraste). As semelhanas e diferenas entre as coisas podem ser de vrios tipos. As semelhanas podem ser: a) Literais. So semelhanas baseadas na percepo de afinidades entre elementos que pertenam mesma classe. Por exemplo: Ambas as mesas so redondas. Ambas as mulheres cozinham bem. b) Figurativa. So semelhanas baseadas na percepo de afinidades entre elementos que pertenam a classes distintas. Por exemplo: Ela tem a pele macia como a pele de um pssego. Ele esperto como um rato. As diferenas podem ser: a) Em espcie. Baseadas na percepo de diferena em pedaos ou aspectos comuns das coisas. Por exemplo: Esta flor tem ptalas brilhantes e coloridas, mas aquela tem ptalas plidas e apagadas. b) Em grau. Baseadas na percepo de intensidades com que uma coisa diferente da outra. Por exemplo: A televiso exerce maior influncia nas pessoas do que os jornais. 3.3.4.1 O padro meio a meio

Neste padro todas as caractersticas para o primeiro elemento so descritas antes de passar para o segundo elemento. Elemento 1 caracterstica 1 caracterstica 2 etc. Elemento 2 caracterstica 1 caracterstica 2 etc. Exemplo: pargrafo de contraste, padro meio a meio Poodles e perdigueiros so fisicamente diferentes porque os poodles foram produzidos para serem animais de estimao para aristocratas enquanto perdigueiros foram produzidos para caar. Em primeiro lugar, os poodles so geralmente pequenos. Um poodle mdio, por exemplo, no maior que 30 cm de altura. Alm disso, o seu plo agradvel ao tato. Especificamente, o plo de um poodle macio e onduloso. Finalmente, os poodles so animais delicados. Um poodle pode facilmente se ferir se for derrubado da altura de uma mesa. Perdigueiros, por outro lado, so cachorros grandes. Tipicamente, os perdigueiros variam de 40 cm a mais de um metro de comprimento. Alm disso, o plo do perdigueiro longo e grosso a fim de repelir gua. Finalmente, perdigueiros so fortes e robustos. Um perdigueiro pode, por exemplo, suportar o ataque de um animal ferido, como uma raposa. 3.3.4.2 O padro caracterstica Neste padro, cada caracterstica completamente coberta para todos os elementos a serem comparados antes de passar para a prxima caracterstica: Caracterstica 1 elemento 1 elemento 2

etc. Caracterstica 2 elemento 1 elemento 2 etc. Exemplo: pargrafo contraste, padro caracterstica Poodles e perdigueiros so fisicamente diferentes porque os poodles foram produzidos para serem animais de estimao para aristocratas, enquanto perdigueiros foram produzidos para caar. Em primeiro lugar, poodles so pequenos, ao passo que perdigueiros so grandes. Por exemplo, o poodle mdio no maior que 30cm, enquanto o tamanho de um perdigueiro varia entre 35 cm e 1m. Alm disso, o plo do poodle mais agradvel ao tato que o do perdigueiro. Especificamente, o plo do poodle macio e ondulado. Em contraste, o plo do perdigueiro longo e grosso a fim de repelir gua. Finalmente, os poodles so animais delicados, ao passo que os perdigueiros so fortes e robustos. Tipicamente, um poodle que cai da altura de uma mesa pode se ferir bastante; entretanto, os perdigueiros podem suportar o ataque de um animal ferido, como uma raposa. 3.3.4.3 As palavras de transio As palavras de transio que ligam as diversas sentenas do pargrafo de discusso na estratgia comparao-contraste so: a) Expresses enumerativas - primeiro, primeiramente, em primeiro lugar - alm disso - alm do mais - finalmente b) Transies lgicas i) Para exemplos - por exemplo

- especificamente - nomeadamente - tipicamente ii) Para comparao -e - no s ... como tambm - no s ... como - tanto ... como - como - bem como - assim como - do mesmo modo - da mesma forma - igualmente - similarmente iii) Para constraste - mas - porm - todavia - entretanto - em contraste - ao passo que - enquanto

- por outro lado - diferentemente 3.3.5 A estratgia causa-e-efeito Esta estratgia empregada quando o autor trabalha com informaes que relacionam dois eventos. Embora causa e efeito estejam interligados e possam ser misturados na composio, interessante analisar separadamente duas tcnicas: uma com nfase na causa e outra com nfase no efeito. 3.3.5.1 A tcnica causa para efeito

Neste tipo de tcnica procura-se responder a pergunta: o que acontece quando...? atravs do estabelecimento de uma relao de dependncia em dois nveis distintos. O primeiro uma relao puramente emprica, constatada atravs de observaes diretas, ou correlacionando-se a ocorrncia de um fato com outro. O segundo uma relao que tem algum fundamento em alguma lei que j bem estabelecida. A estrutura geral do pargrafo que usa esta tcnica a seguinte: Causa Efeito 1 (1o ou 2o nvel) Efeito 2 (1o ou 2o nvel) etc. Concluses (sumrio) Exemplo: tcnica causa para efeito (sentena-tpico) O hbito de fumar traz como conseqncia graves doenas cardacas. (1o nvel) Sempre que um fumante traga uma quantidade de fumaa de seu cigarro e a expele em seguida, uma parte da nicotina contida no fumo absorvida e entra na circulao sangnea. (2o nvel) A nicotina, por ser um vasoconstritor, diminuir o calibre dos vasos sangneos, promovendo aumento da presso arterial, bloqueios arteriais, aneurismas e enfartes. (sentena concluinte) Portanto, fumar faz mal sade, podendo inclusive levar morte. Observe que o 1o nvel pode vir a ser mais detalhado porque o leitor supostamente no est familiarizado com os fatos apresentados. Neste nvel aparecem, em geral, os

resultados da pesquisa que o autor realizou. O 2o nvel amarra os resultados observados com efeitos gerais por meio de teorias, relaes ou fatos j bem conhecidos, com os quais, presume-se, o leitor j esteja familiarizado. 3.3.5.2 A tcnica efeito para causa Neste tipo de tcnica, procura-se responder a pergunta por qu?, ou seja, dado um efeito, quem possivelmente o causou? O leitor dever ser convencido de que A uma causa de B, simplesmente provando-se que A implica B. Assim, a tcnica efeito para causa reduz-se tcnica causa para efeito, em geral, por meio do uso das palavras e locues de transio porque, como, uma vez que, j que. A estrutura geral do pargrafo efeito para causa a seguinte: Efeito Causa 1 Causa 2 etc. Concluses (sumrio) Exemplo: tcnica efeito para causa (sentena-tpico) A causa principal da inflao o fato de o governo gastar mais do que arrecada com a cobrana de impostos. (transformao para o 1o nvel da tcnica causa para efeito) A inflao causada por um governo devedor porque nesse caso ele obrigado a tomar dinheiro emprestado de um agente financeiro para saldar suas dvidas, injetando, desse modo, grande quantidade de moeda num determinado setor da economia. (2o nvel da tcnica causa para efeito) Conseqentemente, os outros setores econmicos, que no foram diretamente contemplados nesse processo, aumentaro o preo de seus produtos e servios de modo a abocanhar uma parte do dinheiro injetado pelo governo. Com o aumento dos preos, a arrecadao do governo aumenta, permitindo, ento, que ele salde suas dvidas junto entidade financeira. (sentena concluinte) A inflao, portanto, no mais que a socializao de uma dvida. Observe que, dentro das estruturas das tcnicas apresentadas acima, podem ser includas sentenas de suportes primrio e secundrio: Causa para efeito: Causa

efeito 1 suporte primrio suporte secundrio efeito 2 suporte primrio suporte secundrio Concluses Efeito para causa: Efeito causa 1 suporte primrio suporte secundrio causa 2 suporte primrio suporte secundrio Concluses 3.3.5.3 As palavras de transio a) Expresses enumerativas: As mesmas expresses enumerativas empregadas na estratgia comparao-contraste podem ser empregadas aqui. So empregadas na enumerao dos efeitos na tcnica causa para efeito e na enumerao das causas na tcnica efeito para causa. b) Transies lgicas: i) Causa para efeito 1o nvel

- quando - sempre que 2o nvel - conseqentemente - em decorrncia Concluso - portanto - assim - logo - ento ii) Efeito para causa - porque - como - uma vez que - j que

4 O CAPTULO Conforme mencionado na Introduo, a estrutura de uma dissertao pode ser caracterizada, em linhas gerais, por um captulo introdutrio, captulos de discusso e um captulo de concluses. 4.1 O CAPTULO INTRODUTRIO O captulo introdutrio, ou introduo de uma dissertao, tem por objetivo situar a pesquisa desenvolvida, no contexto da literatura especializada sobre o assunto e estabelecer claramente qual a contribuio dada em relao a trabalhos anteriores versando sobre o mesmo tema. Para tanto o captulo introdutrio precisa fornecer trs grupos de informao: 1) o assunto a ser tratado; 2) as principais contribuies anteriores ao mesmo tema, salientando as suas vantagens e restries; 3) o objetivo da dissertao, salientando a contribuio feita em relao aos trabalhos anteriores. Observe como estas informaes esto interligadas. Para estabelecer a contribuio da dissertao, preciso saber qual a dificuldade existente, entre os trabalhos correntes, que foi atacada. Para informar esta dificuldade, preciso explicitar as limitaes dos trabalhos sobre o assunto, e para tanto o assunto precisa ser estabelecido. Note tambm que a reviso bibliogrfica no tem como finalidade demonstrar a erudio do estudante nem a sua ampla informao acerca de todos os trabalhos sobre o tema. Desse modo, somente os trabalhos que ajudam a entender a contribuio dada devem ser citados. O captulo introdutrio consistir, portanto, de trs grupos distintos de pargrafos: o pargrafo de abertura, os pargrafos de reviso e o(s) pargrafo(s) de apresentao. Estes trs grupos de pargrafos guardam uma estreita semelhana funcional com as sentenas de abertura, intermedirias e a sentena-tese, no pargrafo do tipo introdutrio. 4.1.1 O pargrafo de abertura A finalidade do pargrafo de abertura o estabelecimento tanto do assunto a ser tratado na dissertao, como de sua relevncia dentro de um contexto mais amplo. O grau de detalhe com que o assunto ser estabelecido e o grau de generalidade do contexto mais amplo podem variar. Alm do assunto, o pargrafo de abertura deve estabelecer, ao seu final, o problema a ser atacado. Exemplo: pargrafo de abertura A acumulao do petrleo se d em armadilhas estratigrficas ou estruturais. Entre as armadilhas estruturais, as mais comuns so as dobras e as falhas, que podem estar associadas a elevaes do relevo do embasamento de uma bacia sedimentar. Devido ao grande contraste de densidade entre o embasamento e os sedimentos de uma bacia, o mtodo gravimtrico tem sido amplamente empregado para estimar a topografia do embasamento, e, assim estabelecer os locais mais promissores para a acumulao do

petrleo. Esta, no entanto no uma tarefa trivial, uma vez que os dados gravimtricos sozinhos no so capazes de produzir uma soluo nica para o problema. A unicidade pode, no entanto, ser conseguida atravs de premissas a priori sobre a geometria do relevo do embasamento. 4.1.2 Os pargrafos de reviso Estes pargrafos tm a finalidade de promover uma reviso da literatura sobre o assunto focalizado no final do pargrafo de abertura. Uma reviso torna-se mais fcil para escrever e mais clara para ler quando ela organizada de alguma maneira. Assim, os trabalhos no devem ser citados a esmo, mas de acordo com uma seqncia que leve em conta a evoluo dos trabalhos que atacaram o problema estabelecido no pargrafo introdutrio. Para cada estgio da evoluo, alguns trabalhos so escolhidos e citados como representantes tpicos. Exemplo: pargrafos de reviso Para obter uma soluo nica ao problema de estimar o relevo do embasamento, o procedimento comumente empregado o de presumir que a topografia do embasamento suave. Para tanto, alguns autores submetem os dados a um filtro de suavizao que elimina os componentes de alta freqncia (Oldenburg, 1974; Gusp, 1993). Outros autores preferem empregar parmetros de amortecimento (Pilkington e Crossley, 1986) ou buscar a soluo atravs do mtodo da regularizao de Tikhonov (Tikhonov, 1977), introduzindo explicitamente na estimativa relevo, a imposio de uma topografia suave (Medeiros e Silva, 1996; Barbosa et al., 1997). Os dois ltimos grupos de trabalhos apresentam a vantagem de serem menos subjetivos que os do primeiro grupo, uma vez que as escolhas do filtro e da freqncia de corte so arbitrrias. Todos os mtodos acima descritos produzem solues em que o relevo estimado do embasamento suave. Portanto, estes mtodos apresentaro desempenho satisfatrio somente quando aplicados a dados oriundos de bacias intra-cratnicas, cujos relevos do embasamento so formados por dobras ou falhas de pequeno rejeito, configurando assim uma topografia suave. Se aplicados a bacias marginais, em que a tectnica predominante de extenso, com falhas de grande rejeito, nenhum dos mtodos acima apresenta desempenho satisfatrio. 4.1.3 O(s) pargrafo(s) de apresentao Este(s) pargrafo(s) tm a finalidade de esclarecer ao leitor exatamente o que ser apresentado nos captulos de discusso da dissertao e qual a contribuio da pesquisa. Estes pargrafos tm, para a dissertao, a mesma funo que a sentena-tese tem para a composio. Assim, a essncia do contedo dos captulos deve ser enfatizada de modo explcito, mas no obrigatoriamente captulo por captulo. O importante relacionar a

seqncia dos assuntos que sero abordados, na ordem em que sero introduzidos. Os assuntos mais importantes devem ser descritos com maior detalhe. O exemplo abaixo ilustra este tipo de pargrafo para o mesmo captulo introdutrio dos exemplos anteriores. Exemplo: pargrafo de apresentao O objetivo deste trabalho apresentar um novo mtodo para estimao do relevo do embasamento de uma bacia sedimentar a partir de dados gravimtricos. O mtodo foi especialmente desenvolvido para produzir boas estimativas de uma topografia descontnua do embasamento, a qual comumente encontrada nas bacias marginais. O mtodo consiste em relaxar a imposio de relevo suave em alguns locais do embasamento, mantendo tal imposio ao resto da bacia. O mtodo foi extensivamente testado em dados produzidos por corpos anmalos simulados, tendo produzido excelentes resultados. Planos de falhas com ngulos de at 85o foram localizados e delineados com preciso. O mtodo foi tambm testado em uma anomalia real do Steptoe Valley, Nevada, Estados Unidos. Esta localidade pertence provncia Basin Range, que, semelhana das bacias marginais, evoluiu atravs da tectnica de extenso, produzindo, como resultado, bacias cujo embasamento apresenta relevo falhado. As falhas mapeadas nas bordas da bacia foram de alto ngulo (maiores que 70o). O relevo estimado apresentou fundo achatado com profundidade de 3 km.

4.2 OS CAPTULOS DE DISCUSSO Os captulos de discusso de uma dissertao contm o relato detalhado da pesquisa realizada. Esta descrio deve estar organizada de modo lgico. Assim, pelo menos trs tipos de captulos de discusso so necessrios. 4.2.1 O captulo de metodologia

O primeiro captulo de discusso deve ser reservado descrio da metodologia. muito comum se presumir erroneamente, que a descrio de uma metodologia consiste de uma relao das etapas realizadas durante a pesquisa. O captulo de metodologia deve, na verdade, descrever os fundamentos tericos de todos os experimentos efetuados durante a pesquisa. Como um fundamento terico se baseia em leis e regras bem estabelecidas e permanentemente vlidas, o tempo verbal que predominar no captulo de metodologia ser o presente do indicativo (V. seo 2.1.1.4). As estratgias mais comuns neste captulo so as de definio e prescrio.

4.2.1.1 A estratgia de definio Exemplo: estratgia de definio no captulo de metodologia A estimativa de um parmetro pelo mtodo de mnimos quadrados aquela que minimiza a soma dos quadrados das diferenas entre cada observao e uma funo ajustante, avaliada nos mesmos pontos onde as observaes foram efetuadas. Esta estimativa muito simples de se obter atravs de uma frmula explcita, tanto para problemas de uma dimenso como para problemas multidimensionais. A estimativa pelo mtodo dos mnimos quadrados tem um comportamento timo em comparao com as estimativas de outros mtodos, quando as observaes esto contaminadas por rudo Gaussiano. A estimativa pelo mtodo dos mnimos quadrados, entretanto, produz, em geral, pssimos resultados no caso em que as observaes estiverem contaminadas por certos tipos de rudo, tais que algumas poucas realizaes tenham altas amplitudes, como o caso do rudo que segue a distribuio de Cauchy. 4.2.1.2 A estratgia de prescrio Exemplo: estratgia de prescrio no captulo de metodologia Para estabilizar um problema, originalmente instvel, usa-se a tcnica do ridge trace, descrita a seguir. Em primeiro lugar, forma-se a matriz de sensibilidade A. A seguir, soma-se aos elementos diagonais desta matriz um valor positivo k da ordem de 0,00001. Inverte-se ento esta nova matriz e ps-multiplica-se o resultado por AT.y, em que y o vetor de observaes, obtendo-se assim uma possvel estimativa para cada parmetro. Em seguida, o processo repetido para valores de k de 0,0001, 0,001, 0,01, 0,1, 0,2, 0,3, 0,4, e 0,5. Constri-se ento um grfico dos valores das estimativas de cada parmetro contra valores crescentes de k. Finalmente, escolhe-se como valor timo de k aquele a partir do qual os parmetros deixam de apresentar oscilaes no grfico acima mencionado. 4.2.2 O captulo de testes controlados O nosso mundo real encantadoramente complexo e o estudo quantitativo de alguns de seus aspectos pode ser extremamente difcil. Algumas reas do conhecimento admitem a possibilidade do estabelecimento de modelos quantitativos para simular sistemas, regies, populaes. A proposio de um modelo requer necessariamente simplificaes, ou seja, o abandono de alguns fatores sabidamente existentes no mundo real. O sucesso de um modelo consiste em abandonar somente os fatores que causam muito pouca influncia no efeito que est sendo estudado. As reas do conhecimento que admitem o estabelecimento de modelos quantitativos so agraciadas com a possibilidade de estudar um fenmeno da Natureza, por exemplo, no laboratrio ou num sistema computacional (simulao). Assim, antes de se fazer a coleta e

interpretao de dados do mundo real, extremamente til trabalhar com dados simulados atravs de um modelo quantitativo. A grande vantagem desta abordagem que, por hiptese, o objeto-fim do estudo (evoluo de uma populao, imagem tomogrfica de um rgo do corpo humano) conhecido e isto permite assinalar maior peso aos mtodos que, numa simulao, levaram a estimativas mais prximas do objeto-fim. Dessa maneira possvel comparar diversos mtodos de interpretao, bem como modificar as condies da modelagem, introduzindo ou retirando componentes mais ou menos complexas do fenmeno. A interpretao somente de dados reais pode ser questionada, uma vez que o fenmeno a ser estudado no conhecido, no sendo possvel, desse modo, avaliar se a interpretao est correta. A gerao de dados sintticos a partir de modelos que sejam prximos da situao real e a sua subseqente interpretao permitem ao pesquisador avaliar o quo correta uma interpretao porque neste caso o objeto-fim do estudo conhecido por hiptese. O segundo captulo deve, portanto, descrever, quando pertinente, experimentos realizados em condies controladas, sejam de laboratrio, sejam simuladas por meio de computador. Ele deve ser organizado de alguma maneira lgica. Esta organizao pode ser por seqncias individuais de testes, ou por blocos de testes. Na seqncia individual, cada teste deve ilustrar a influncia de um fator predominante: Teste no 1: influncia do fator 1 (Ex.: rudo Gaussiano) Teste no 2: influncia do fator 2 (Ex.: truncamento da anomalia) etc. Outro tipo de organizao a que agrupa os testes efetuados em blocos que representam uma situao caracterizada por um grupo de fatores: Grupo 1: influncia de corpos superficiais Teste 1: corpos pequenos e muito rasos Teste 2: corpos rasos e extensos Grupo 2: influncia de corpos laterais Teste 1: corpos largos e pouco espessos Teste 2: corpos estreitos e muito espessos etc.

Em qualquer que seja o tipo de organizao, os testes devem comear pelos mais simples e caminhar para os mais complexos. A estrutura geral neste captulo deve ser a de descrever as condies do teste (ou experimento) e ento descrever os resultados obtidos com o teste. Se a estrutura seqencial, algumas concluses parciais sobre os resultados podem ser introduzidas ao final de cada teste. Se a estrutura for por blocos, concluses parciais s devero aparecer no final de cada bloco de testes. As estratgias mais comuns neste captulo so as de descrio, comparaocontraste e causa-e-efeito.

4.2.2.1 A estratgia de descrio Exemplo: estratgia de descrio no captulo de testes controlados Neste teste empregamos dados de campo magntico sinttico produzido por 2 prismas verticais bidimensionais, cuja direo infinita coincide com o eixo y. O primeiro prisma tem espessura de 15 km e largura de 10 km, com o topo situado a 2 km abaixo da superfcie, sendo magnetizado uniformemente na direo do campo geomagntico. O segundo prisma tem o seu centro situado a uma distncia de 10 km do centro do primeiro prisma e possui largura de 1 km e espessura de 25 km. Seu topo est a 1,5 km abaixo da superfcie e sua magnetizao uniforme com inclinao de 5 graus e azimute de 50 graus em relao ao eixo y. Os dados foram gerados sobre uma malha quadrada com espaamento de 1 km no nvel z=0. 4.2.2.2 A estratgia de comparao-contraste Exemplo: estratgia de comparao-contraste no captulo de testes controlados. O pargrafo abaixo ilustra tipicamente a realizao de um experimento da pesquisa que est sendo relatada. Desse modo, o passado ser o tempo verbal predominante. Os resultados deste teste mostram que, nas condies simuladas, os mtodos de mnimos quadrados e mnimos absolutos apresentam marcantes diferenas. Em primeiro lugar, o regional ajustado por mnimos quadrados est completamente distorcido em relao ao campo terico. O carter unidimensional deste campo no foi sequer sugerido. Anomalias esprias nas bordas (particularmente na borda leste) contriburam ainda mais para a deformao do campo ajustado. Alm disso, o campo residual obtido pelos mnimos quadrados apresentou uma notvel perda de amplitude, quando comparado ao residual terico. A anomalia situada prximo ao centro da rea, por exemplo, apresentou uma amplitude de 8 mGal, ao passo que a amplitude da anomalia terica de 12,6 mGal,

denotando uma perda de mais de 30% em amplitude. Por outro lado, o regional ajustado pelo mtodo dos mnimos absolutos apresentou-se muito menos distorcido. Em particular, a caracterstica unidimensional do regional terico foi conservada. Anomalias esprias estiveram virtualmente ausentes neste campo ajustado. Adicionalmente, o campo regional ajustado pelo mtodo dos mnimos absolutos, ao contrrio do campo regional ajustado pelos mnimos quadrados, apresentou somente uma ligeira perda de amplitude. A anomalia prxima ao centro da rea, por exemplo, apresentou uma amplitude de 12,1 mGal, o que corresponde a uma perda de menos de 5% em relao amplitude da anomalia terica. 4.2.2.3 A estratgia de causa-e-efeito Exemplo: estratgia de causa-e-efeito no captulo de testes controlados As diferenas entre os ajustes produzidos pelos mtodos de mnimos quadrados e mnimos absolutos, acima descritos (exemplo anterior), foram causadas pela maior influncia que o resduo exerceu sobre a superfcie polinomial ajustante no mtodo de mnimos quadrados. Em primeiro lugar, a distoro do carter unidimensional do campo regional terico, presente no campo ajustado pelos mnimos quadrados, foi devida influncia da grande anomalia residual presente no centro da rea, j que o regional ajustado apresentou uma distoro coincidente com a posio desta anomalia residual. Alm disso, a perda de amplitude das anomalias residuais foi tambm devida influncia dos campos residuais reais na superfcie polinomial ajustante, porque nas proximidades dessas anomalias o regional ajustado aumentou de valor, de modo que o residual calculado, subtraindo-se das observaes o campo ajustado, tornou-se menor. 4.2.3 O captulo de interpretao de dados reais

O terceiro captulo deve ilustrar a interpretao de dados reais. Aluso deve ser feita, sempre que possvel, aos resultados obtidos no captulo anterior, que so os subsdios para se avaliar o grau de confiabilidade da interpretao efetuada, a menos que se disponha de informao sobre o objeto de estudo, que sejam independentes das observaes. As estratgias mais comuns neste captulo so as de descrio, prescrio e causa-eefeito. 4.2.3.1 A estratgia de descrio Exemplo: estratgia de descrio no captulo de testes em dados reais A rea estudada, de dimenses 270 km na direo E-W por 160 km na direo N-S, foi coberta por um levantamento aeromagntico, perfazendo um total de 22.500 km

lineares. A altura de vo foi barometricamente constante e igual a 2.700 m acima do nvel do mar. A direo das linhas de vo foi N-S, com espaamento entre as linhas de 2 km. As leituras do campo total, por meio de um magnetmetro de prton, foram efetuadas a intervalos regulares de 1s, correspondendo a um espaamento mdio de 70 metros entre as fiduciais ao longo da linha de vo. As linhas de amarrao, no sentido E-W, esto espaadas de 10 km. 4.2.3.2 A estratgia de prescrio Exemplo: estratgia de prescrio no captulo de testes em dados reais. A obteno da anomalia Bouguer completa foi feita atravs das seguintes etapas. Primeiro, os dados originais foram corrigidos para o efeito de latitude usando a Frmula Internacional de 1930. Em seguida, eles foram reduzidos para o efeito da elevao por meio da correo de ar livre. Aplicou-se, ento, a correo Bouguer, presumindo-se uma densidade de 2,5 g/cm3 na correo das estaes localizadas sobre sedimentos e 2,67 g/cm3 para as estaes localizadas sobre o embasamento cristalino. Finalmente, aplicou-se a correo topogrfica, calculando-se o efeito da topografia com a ajuda de retculos compartimentados a cada 45 graus e a cada 30 km at uma distncia de 120 km da estao cuja leitura est sendo corrigida.

4.2.3.3 A estratgia de causa-e-efeito Exemplo: estratgia de causa-e-efeito no captulo de testes em dados reais As anomalias residuais positivas so causadas por corpos granulticos intracrustais rasos. Em primeiro lugar, existe uma correlao entre a presena das anomalias residuais positivas e a ocorrncia de afloramentos de rochas granulticas, por exemplo, prximo das anomalias situadas no canto noroeste da rea. Alm disso, a interpretao quantitativa das anomalias residuais, para um contraste de densidade fixo de 0,4 g/cm3, produziu profundidades dos topos de fontes entre 8 e 12 km. 4.3 O CAPTULO DE CONCLUSES O captulo de concluses, assim como o pargrafo de concluses (seo 3.2.3), tem a finalidade de relembrar ao leitor os principais resultados j apresentados e discutidos, e mostrar possveis generalizaes que indiquem a universalidade e a relevncia do trabalho apresentado. Assim, a estrutura do captulo de concluses semelhante estrutura do pargrafo de concluses, consistindo de um pargrafo de reafirmao da apresentao, pargrafo(s) com sumrio dos principais resultados e pargrafo(s) generalizador(es).

4.3.1 O pargrafo de reafirmao da apresentao Neste pargrafo, deve ser feita uma sntese sobre o que constituiu o trabalho apresentado. No devem ser relacionados aqui resultados, avaliaes ou concluses. Exemplo: pargrafo de reafirmao da apresentao. Este trabalho desenvolveu uma metodologia para interpretao de dados gravimtricos que consistiu na separao regional-residual da anomalia Bouguer, seguida da interpretao de cada uma das componentes: regional e residual. A separao regionalresidual foi efetuada atravs de ajuste de polinmios por um mtodo robusto. A componente regional foi interpretada como sendo causada por uma interface que separa dois meios homogneos, sendo, posteriormente, transformada em um mapa do relevo da interface. A componente residual foi interpretada atravs do mapeamento de contrastes de densidade aparentes e da construo de famlias de curvas envolvendo o contraste de densidade aparente, a profundidade do topo e a espessura. 4.3.2 O(s) pargrafo(s) de sumrio Nestes pargrafos, o autor deve condensar os resultados mais significativos encontrados na pesquisa. A apresentao destes resultados deve obedecer a uma seqncia lgica, que pode ser a mesma seqncia de apresentao dos resultados nos captulos de discusso. Outro tipo de ordenao seria dos resultados mais especficos ou menos importantes para os mais genricos, ou mais importantes. Nestes pargrafos, os resultados referenciados devem ser os mais abrangentes possveis. Podem ser concretos, mas nunca particulares. Exemplo: pargrafos de sumrios Os mtodos apresentados neste trabalho tiveram seu desempenho avaliado atravs de testes com dados sintticos. A separao regional-residual atravs de ajuste polinomial por um mtodo robusto mostrou que os campos residuais, produzidos por esse mtodo, apresentam amplitude, forma e gradiente muito prximos dos valores reais. Alm disso, o mtodo no introduz anomalias esprias de sinais opostos, permitindo aproximar campos regionais complexos, que podem ser, posteriormente, modelados quantitativamente, uma vez que o vazamento do campo residual para o campo regional estimado minimizado pelo procedimento robusto. O mtodo de interpretao da componente regional produziu mapeamento de interfaces bem prximas das estruturas reais, mesmo em situaes em que as premissas necessrias para a aplicao do mtodo so parcialmente violadas. A interpretao da componente residual atravs do mapa de contraste de densidade aparente para valores fixos de profundidade do topo e espessura permite obter estimativas para os limites laterais dos

corpos causadores das anomalias. Estas estimativas permanecem bastante prximas dos valores reais, mesmo quando valores de profundidade do topo e espessura postulados no so os valores verdadeiros. A presena de corpos interferentes no afeta substancialmente tais estimativas. A metodologia desenvolvida foi aplicada em dados gravimtricos da regio norte do Estado do Piau e noroeste do Cear com o objetivo de estudar a geometria da interface crosta-manto, bem como a arquitetura da crosta superior, possibilitando uma proposta de organizao crustal para a rea. Os resultados obtidos permitiram mapear, na rea, espessamentos e adelgaamentos crustais associados a um evento compressivo que possibilitou a colocao de rochas densas da base da crosta em profundidades mais rasas. Alm disso, a interpretao da anomalia residual forneceu evidncias sobre a continuidade do cinturo de cisalhamento NW do Cear sob os sedimentos da Bacia do Parnaba. 4.3.3 Os pargrafos de generalizao Nestes pargrafos, o autor deve realar possveis generalizaes, como aplicaes da pesquisa desenvolvida a outras reas correlatas, ou mesmo a reas distintas do conhecimento. Como toda pesquisa automaticamente abre caminho para muitas outras, tambm pertinente a estes pargrafos uma referncia a possveis futuras pesquisas que sejam modificaes, extenses ou generalizaes da pesquisa efetuada. Exemplo: pargrafos de generalizao A metodologia desenvolvida suficientemente genrica, podendo ser aplicada em outras situaes geolgicas, por exemplo, no estudo de bacias sedimentares, onde o relevo do embasamento da bacia a fonte da anomalia regional e as variaes laterais de densidade, devidas justaposio de rochas sedimentares e gneas, so responsveis pela anomalia residual. O mtodo robusto de ajuste de polinmios empregado na obteno do campo regional incorpora como informao a priori o fato que as anomalias residuais devem ser positivas. Outros tipos de informao a priori sobre o campo regional ou residual podem, em princpio, ser incorporados, como a informao de que o campo ajustado em determinada poro da rea deve ser maior que o campo ajustado em outra poro. Este tipo de informao facilmente incorporado na forma de vnculos de desigualdade. Desde que os diversos tipos de informao a priori no sejam conflitantes, eles podem ser levados em conta simultaneamente, contribuindo assim para uma reduo adicional da no unicidade do problema da separao regional-residual em gravimetria.

5 O RESUMO Embora na verso finalizada de uma dissertao o resumo seja o primeiro contato que o leitor tem com a pesquisa relatada, um resumo deve ser o ltimo captulo a ser escrito. Mais do que uma simples tradio, este procedimento uma necessidade. Um resumo deve conter a informao essencial da dissertao, de modo que isto pode ser mais facilmente conseguido se toda a informao a ser resumida estiver disponvel, j escrita e organizada. Este procedimento ajudar o autor a evitar, no resumo, sentenas no-informativas como: Tal experimento foi feito, ou Tal efeito foi analisado. Ao invs de sentenas como estas, devem-se empregar sentenas como: O experimento X mostrou tais e tais resultados. A anlise do efeito de X em Y mostrou ser X um fator importante sob as condies A, mas desprezvel sob as condies B. Mahrer (1993) publicou um excelente guia para elaborao de resumos de trabalhos cientficos. Ele define resumo como a sntese da informao contida num documento, o que refora a principal recomendao de Landes (1966), ou seja, que o resumo deve ser informativo. Apresentamos abaixo uma traduo das principais recomendaes de Mahrer (1993). 1) Enfatize o contedo, no a inteno. Um resumo deve sintetizar o contedo do artigo e no a inteno do autor. Ele deve conter somente aquilo que voc est relatando no manuscrito. Um resumo deve conter no mximo duas sentenas sobre cada um dos quatro pilares do seu trabalho: (a) objetivos e escopo; (b) metodologia; (c) resultados e (d) concluses. 2) Elimine o excesso de bagagem. Atenha-se aos quatro pontos (a)-(d) mencionados acima. Os seguintes assuntos no devem fazer parte do resumo: referncias, pesquisa bibliogrfica, justificativas, motivaes, definio global do problema, necessidade, benefcio, reivindicaes, recomendaes, opinies e utilidade, referentes ao trabalho. Estes itens aparecem no corpo do trabalho, mas no so adequados ao resumo. 3) Presuma um leitor com suficiente embasamento terico. Ao redigir um artigo, h sempre a questo do nvel de conhecimento do leitor. Ao escrever um resumo, presuma um leitor com um nvel de conhecimento equivalente a um bom orientador que entenda o tipo de trabalho, mas que no atua ativamente na rea especfica do artigo e que pode, portanto no se lembrar da nomenclatura mais esotrica. Note que este nvel de conhecimento pode

no ser o mesmo que voc presumiu ao escrever o corpo do artigo. Isto indica que redigir um resumo no se limita a mais um passo na seqncia da elaborao do artigo. Redigir um resumo requer reconsideraes e reformulaes. 4) Escreva o resumo por ltimo. Uma vez que o resumo o sumrio do artigo, ele deve ser redigido por ltimo, depois que se tenha certeza que o artigo no vai mais sofrer alteraes. Lgica e clareza no so as nicas diretrizes na redao do resumo. Estas devem ser mescladas com a condensao e a sntese. 5) Evite a voz passiva. Para evitar conflitos entre inteno, contedo e excesso de bagagem, muito til o uso da voz ativa. Sentenas estruturadas como ... apresentado, ... feito, ... desenvolvido, etc. so fceis de escrever, mas terrveis de se ler e no transmitem nada ao leitor. Elas mostram apenas a inteno e no o contedo. 6) Mantenha-o curto. Como indicado anteriormente, o resumo no precisa ser maior que oito sentenas. Se for, ou ele no est desempenhando o seu papel e voc est com excesso de bagagem, ou voc est diante de uma rara exceo. Voc deve ser capaz de completar o resumo em apenas um pargrafo. Ele no deve conter mltiplos pargrafos. Se ele contm, ento provvel que ele contenha excesso de bagagem. Por causa dessa limitao no tamanho, o seu resumo pode no fluir de modo suave. Isto no problema. Ele pode ser brusco, soando staccato e no particularmente agradvel de ser lido. Isto tambm no problema. Leitura agradvel no requisito para um resumo, mas transmisso do contedo . Por causa do tamanho limitado, o leitor pode facilmente ler o resumo uma segunda vez. 7) Faa asseres quantitativas e no qualitativas ou semi-quantitativas. perturbador ler que A grande ou profundo ou poroso ou que A maior ou mais profundo ou mais raso que B sem se saber quanto. 8) No use equaes matemticas. Parece bvio que equaes e notaes matemticas no devam fazer parte do resumo, mas alguns autores se recusam a reconhecer tal fato. Lembre-se que o resumo deve ser capaz de, por si s, fazer sentido e transmitir a informao do artigo. Atribua nomes aos parmetros, no smbolos matemticos. Se necessrio, cite equaes que sejam bem conhecidas como a equao de Laplace, a equao da onda. O resumo o mostrurio do seu trabalho apresentado de um modo direto e enxuto. O resumo deve fornecer ao leitor acidental um pouco de informao til, no requerendo que ele tenha que ler o artigo completo para obter tais informaes. Ao leitor interessado, o resumo deve fornecer um incentivo para que ele continue lendo o artigo.

Anexamos abaixo uma traduo do artigo de Landes (1966). Este artigo contm uma anlise do Resumo e ele prprio contm, no incio, um resumo que pobre. Ao final, apresentado um resumo melhorado. UM EXAME ACURADO DO RESUMO RESUMO O resumo inadequado discutido. O que deve ser coberto por um resumo considerado. A importncia do resumo descrita. Definies, de dicionrio, de resumo so citadas. No final, um resumo revisado apresentado.

O resumo inadequado ilustrado acima. A voz passiva gritante ao leitor. Ele simplesmente um esboo, no qual cada item expandido em uma sentena. O leitor informado sobre o que o artigo contm, mas no sabe sobre o que ele contribui. Tais resumos so puros ttulos expandidos. Eles so produzidos por autores que so (l) novatos, (2) preguiosos, ou (3) ainda no escreveram o artigo. Para muitos autores, a preparao de um resumo uma tarefa indesejvel, solicitada na ltima hora por um editor, ou imposta pela comisso organizadora de um congresso, mesmo antes de o artigo ter sido escrito. Entretanto, em termos de divulgao, o resumo a parte mais importante do artigo. Para cada indivduo que l o seu artigo, h de 10 a 500 que lem somente o resumo. O resumo que acompanha um artigo publicado certamente reaparecer em jornais que s publicam resumos, em vrias lnguas, e talvez at em circulares internas de companhias. , portanto, muito melhor agradar do que hostilizar uma grande audincia. Artigos escritos para apresentao oral devem estar completos antes da data de envio do resumo, de modo que este possa ser preparado a partir do prprio artigo escrito e no de idias cruas, ainda em fase de formao, na cabea do autor. O dicionrio define um resumo de dois modos: o sumrio de uma declarao, documento, discurso, etc. e aquilo que concentra em si prprio a informao essencial de um artigo. Esta ltima a definio que eu prefiro. Possam todos os autores aprender (e no fcil) a arte de preparar um resumo contendo a informao essencial de sua composio! Com este objetivo, ser anexado abaixo um resumo que dever ser bem melhor do que aquele mostrado no incio deste artigo. RESUMO (revisado) O resumo de extrema importncia porque ele lido por um nmero de pessoas de 10 a 500 vezes maior do que o nmero daqueles que lem o artigo completo. Ele no deve ser uma simples narrao dos assuntos cobertos. Expresses como discutido, ou

descrito nunca devem ser includas! O resumo deve ser uma condensao e concentrao da informao essencial do artigo.

6 CONCLUSES

Apresentamos algumas tcnicas de redao que podem melhorar sensivelmente a comunicao com o leitor. Estas tcnicas esto baseadas em regras que atuam nas sentenas, nos pargrafos e nos captulos. So regras menos rgidas que as da gramtica e da sintaxe e cuja no observncia no implica erro gramatical. A finalidade dos conceitos e recomendaes aqui apresentados a de buscar no texto, clareza e organizao para que o leitor possa entender e, posteriormente, lembrar a sua mensagem. O alvo principal deste livro a dissertao, entendida como o relato escrito apresentado perante uma banca examinadora para obteno do grau de mestre, emitido por uma universidade ou centro de pesquisa. A estruturao da dissertao recomendada neste livro a mesma de um artigo, de modo que, com poucas modificaes, a dissertao pode

se transformar num artigo a ser submetido a um peridico especializado, procedimento bastante cobrado pelos rgos de fomento ps-graduao atualmente. No entanto, as recomendaes aqui apresentadas podem ser aplicadas diretamente a outros produtos literrios, tais como relatrios, trabalhos de concluso de curso, projetos de pesquisa, teses de doutorado. Os benefcios da clareza e da organizao transcendem a obra literria. Palestras, conferncias, seminrios, apresentaes em congressos certamente se beneficiam delas e aumentam a chance do espectador entender e posteriormente lembrar a mensagem contida na sua exposio. REFERNCIAS Landes, K. K., 1966, A scrutiny of the abstract, II: AAPG Bull., v. 50, p. 1992. Mahrer, K. D., 1993, Some considerations when abstracting: Geophysics, v. 58, p. 10-11. Parenti, M., 1980, Democracy for the few: St. Martins Press. Rey, L., 1972, Como redigir trabalhos cientficos: Edgard Blcher. Williams, J. M, 2000, Style: Ten lessons in clarity and grace: Longman

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

FREW, R., GUCHES, R., MEHAFFY, R., Writer's workshop. Palo Alto Peek Publications, 1977. SULLIVAN, K. E., Paragraph practice. Riverside MacMillan Publishing, 1976.

EXERCCIOS Exerccios sobre a sentena-tpico:

Fragmentos de texto Exerccios resolvidos: Os seguintes fragmentos de texto sero transformados em sentenas-tpico: 1) Como trocar um pneu. Qualquer pessoa pode aprender como trocar um pneu. 2) Trocar um pneu. Um motorista pode aprender facilmente a trocar um pneu. 3) Se um motorista tem o pneu de seu carro furado. Se um motorista tem o pneu de seu carro furado, ele deve ser capaz de troc-lo.

4) Uma maneira segura de trocar um pneu. H uma maneira segura de trocar um pneu. 5) Ensinar boas maneiras a uma criana. Os pais devem ensinar boas maneiras a uma criana. Exerccios propostos: Transforme os fragmentos de sentena abaixo em sentenas-tpico: 6) Como portar uma arma com segurana. 7) Aprender a gostar de escrever. 8) Se uma pessoa quer ser popular. 9) Como evitar uma discusso. 10) Se uma pessoa quer aprender a guiar. 11) Violar o limite de velocidade. 12) Aprender a comprar bons calados. 13) Ser um bom vizinho. 14) Como passar uma camisa. 15) Um dos principais requisitos para aprender a nadar. 16) Se o aluno quer ser aprovado numa disciplina. 17) Quando se est deprimido. 18) Aprender a escrever um pargrafo. 19) Escrever um artigo cientfico.

Exerccios sobre a sentena-tpico:

Clareza Exerccios resolvidos: As sentenas-tpico abaixo sero transformadas em sentenas mais claras. 1) A participao em esportes molda o carter. A participao em esportes coletivos desenvolve o esprito de solidariedade 2) Ler compensa. Ler as obras de Aluzio de Azevedo desenvolve criatividade na redao. 3) Censura um assunto polmico. A censura nega ao indivduo o direito fundamental de se expressar livremente. 4) Assistir televiso pode se tornar um mau hbito. Assistir a filmes de artes marciais desenvolve em adolescentes atitudes violentas. Observe como a sentena-tpico abaixo pode se tornar mais clara e especfica em mais de uma maneira: 5) Para se tocar um instrumento musical, preciso saber alguma coisa sobre ele. a) Para se tocar bateria preciso ter um grande senso de ritmo. b) Para se tocar piano, necessrio despender bastante tempo exercitando os dedos. c) Para se tocar trompete, preciso desenvolver lbios fortes. Observe que palavras tais como polmico, controverso discutvel, incerto no so apropriadas a sentenas-tpico porque elas denotam implicitamente a existncia de duas opinies antagnicas sobre um assunto. Para se demonstrar, por exemplo, que censura um assunto polmico, seriam necessrios dois pargrafos: um para demonstrar seus pontos positivos e outro para demonstrar seus pontos negativos. Exerccios propostos: As seguintes sentenas no contm uma idia nica, bem definida e fcil de ser reconhecida. Ao invs disso, elas do apenas indicaes ou sugerem muitos possveis tpicos ao invs de um nico. Reconhea essas falhas e corrija-as pelo menos de duas maneiras diferentes. 6) A educao adequada a uma criana um assunto discutvel. 7) Redao no o assunto favorito de muitos estudantes. 8) Uma pessoa no deve entrar em nada apressadamente.

9) Algumas pessoas no tm comportamento adequado. 10) Os meios de comunicao desempenham um papel importante na formao de opinies. 11) O feminismo um assunto controverso. 12) Todo mundo precisa saber alguma coisa de matemtica. 13) Para se fazer um terno, preciso saber alguma coisa sobre costura. 14) O crime est aumentando nas cidades. 15) O crime no compensa. 16) Algumas pessoas no sabem conversar.

Exerccios sobre a sentena-tpico:

Especificidade Exerccios resolvidos: As sentenas-tpico abaixo sero transformadas em sentenas mais especficas. 1) Os pais devem saber cuidar de seus filhos. Os pais devem ensinar seus filhos a respeitar os idosos. 2) Cozinhar uma arte que todas as pessoas deveriam aprender. Saber preparar uma carne bovina atividade que todo solteiro deve aprender. 3) Esportes so bons tanto para assistir como para praticar. Praticar corrida fortalece o sistema cardiovascular. 4) Aprender a dirigir exige tempo e muita perseverana. Aprender a dirigir carretas exige muita perseverana. Observe como a sentena-tpico abaixo pode se tornar mais especfica em mais de uma maneira: 5) Os franceses so mal-humorados. a) Meu vizinho francs freqentemente fica irritado. b) Meu melhor amigo atribui o seu mau humor aos seus avs franceses. Exerccios propostos: As seguintes sentenas so muito amplas ou muito gerais para um pargrafo. Reconhea essa falha e corrija as sentenas pelo menos de duas maneiras diferentes. 6) Aprender a nadar no difcil. 7) Economia uma carreira promissora. 8) Para uma pessoa de ascendncia europia difcil entender os costumes orientais.

9) Os italianos adoram pera. 10) A maioria dos estudantes apresenta dificuldades para dominar a matemtica. 11) O Rio de Janeiro o estado que oferece ao turista a maior variedade de atraes. 12) Aborto um assunto srio. 13) Os baianos so preguiosos. 14) Os adolescentes no so maduros o suficiente para casar. 15) Comunistas e capitalistas no tm nada em comum. 16) Os homens so todos iguais.

Exerccios sobre a sentena-tpico:

Substitutos vulgares Reescreva as sentenas abaixo, mantendo o mesmo sentido original, mas substituindo as palavras ou grupos de palavras em negritos por termos mais exatos. 1) Aquelas coisas pontudas que existem no Egito foram construdas por escravos. 2) Esse negcio de dirigir em alta velocidade perigoso. 3) Danar ao som de uma boa msica como que estar nas nuvens. 4) A separao de casais um negcio corriqueiro hoje em dia. 5) Mentira no coisa de pessoas honradas 6) Ele trabalha com negcio de eletricidade. 7) Ele mexeu naquela coisa que regula a temperatura da sala. 8) Aquela geringona que move o barco partiu-se em dois. 9) No h coisa mais enfadonha para leigos que um congresso de matemticos. 10) Navegar em uma jangada como que andar sobre as guas.

Exerccios sobre a sentena-tpico:

Substitutos desgastados Os clichs esto hoje desgastados devido ao seu uso abusivo por muito tempo. Este excesso de uso indica como eles foram fortes ao tempo de sua criao. Um clich expressa uma qualificao em muito poucas palavras, transmitindo ao mesmo tempo fora e intensidade mensagem. Por exemplo, compare a fora do clich minha boca um tmulo com a mensagem equivalente a ela, dita de modo convencional: Eu nunca seria capaz de divulgar um segredo a mim confiado. Exerccios resolvidos: As sentenas abaixo sero reescritas substituindo os termos desgastados por novos clichs (exempos 1 e 2) ou por grupos de palavras com o mesmo significado, mas com menor fora (exemplo 3). Neste ltimo caso, observe a perda de fora e conciso da mensagem. 1) A garota saiu de casa alegre como um passarinho. A garota saiu de casa alegre como um raio de sol. 2) Aquele homem careca como uma bola de bilhar. Aquele homem careca como o sol nascente. 3) Ele tem o olho maior que a boca. A sua gula to grande que ele come alm do que necessita. Exerccios propostos: Reescreva as sentenas abaixo substituindo os termos desgastados por novos clichs (tarefa difcil) ou por grupos de palavras com o mesmo significado, mas com menor fora. 4) Ele to gentil que no mataria uma mosca 5) Polticos so farinha do mesmo saco. 6) Aquele professor ativo como uma abelha. 7) O marido dela trabalha que nem um cavalo. 8) Ele tem bom corao, mas teimoso como uma mula.

9) O garom deste restaurante rpido como uma flecha. 10) A traio amarga como fel. 11) Sua pele branca como a neve. 12) A notcia estourou como uma bomba. 13) A notcia se espalhou como rastilho de plvora.

Exerccios sobre a sentena-tpico:

Substitutos fracos Exerccios resolvidos: as sentenas abaixo sero reescritas substituindo ou complementando as palavras, ou grupos de palavras em negrito, por comparaes (exemplo 1), descries claras (exemplo 2) ou medidas exatas (exemplo 3). 1) Esse rapaz bem-apessoado. Esse rapaz to bem-apessoado quanto o Tom Cruise. 2) Este livro interessante. Este livro apresenta uma anlise crtica aos valores escravagistas do perodo colonial brasileiro.

3) Belm uma cidade muito mida. A umidade relativa do ar em Belm de 98 por cento. Exerccios propostos: reescreva as sentenas abaixo substituindo as palavras, ou grupos de palavras, em negritos por comparaes (evite clichs desgastados), descries claras ou medidas exatas. 4) Ele popular porque tem personalidade. 5) Aquele filme foi bom. 6) Este livro interessante. 7) Ontem esteve muito frio. 8) Eu esperei muito tempo na fila ontem. 9) O espetculo de ontem foi ruim. 10) A popularidade daquele candidato est muito baixa. 11) O concurso de seleo foi muito difcil.

Exerccios sobre a sentena-tpico:

Verbosidade A verbosidade um dos vcios mais difceis de se evitar. Muitos autores experientes so surpreendidos usando palavras em excesso. Observe no texto abaixo o uso de palavras e locues desnecessrias para transmitir a informao desejada. Ele era certamente um homem muito velho, e ele definitivamente nunca houvera sado com outras pessoas no seu pequeno barco. Ao invs disso, ele sempre ia pescar s no Golfo do Mxico ao largo de Cuba, e j se passavam agora oitenta e quatro longos dias sem que ele houvesse capturado um peixe sequer. Observe agora como a informao relevante pode ser simplificada: Ele era um velho que pescava num barquinho na Corrente do Golfo e passou oitenta e quatro dias sem pegar um peixe (Ernest Hemingway). O exemplo acima mostra que no apenas na redao tcnico-cientfica que a conciso deve ser buscada. Tenha sempre em mente que a finalidade da linguagem comunicar e no atrair a ateno. O leitor no deve notar as palavras que voc usa, mas aquilo que voc est dizendo com elas. Exerccios resolvidos: nas sentenas abaixo o verbalismo ser eliminado, mantendo apenas a informao essencial. 1) Em nossos modelos, consideramos sempre que o contraste de densidade era constante, o que de certa forma parece estar em plena consonncia com a informao geolgica que nos foi possvel coletar. (Com verbalismo). Consideramos modelos com contraste de densidade constante, em consonncia com a informao geolgica coletada. (Sem verbalismo).

2) Aps longos e exaustivos experimentos, conseguimos mostrar sem a mais leve sombra de dvida que o nosso mtodo perfeitamente possvel de ser amplamente empregado por uma extensa gama de profissionais, mesmo aqueles ligados a reas de conhecimento aparentemente desconexas. (Com verbalismo). O nosso mtodo pode ser empregado por profissionais ligados a reas de conhecimento desconexas. (Sem verbalismo). 3) Embora muitas vezes no seja possvel afirmar categoricamente, neste caso podemos considerar, com uma ampla margem de possvel acerto, que, a nvel de geologia, o corpo intrusivo apresenta uma composio nitidamente grantica. (Com verbalismo). De acordo com a geologia, o corpo apresenta composio grantica. (Sem verbalismo). Note o uso incorreto e muito comum da locuo a nvel de).

Exerccios propostos: Leia com ateno os textos abaixo, identifique a informao que o autor est querendo transmitir e reconhea as palavras e termos destitudos de informao relevante. Por fim, reescreva os textos de modo mais conciso. 4) Em se tratando de uma estimativa de carter essencialmente preliminar, no nos resta seno afirmar que o corpo tem pelo menos 10 m de largura. 5) A Figura 1 mostra claramente que, s vezes, podemos ter situaes em que paira uma profunda dvida sobre o fato da soluo do problema inverso da dissipao do calor poder vir a ser nica. 6) Mesmo com as devidas consideraes acerca de outras alternativas, quer nos parecer que a profundidade mxima que o corpo pode atingir est no entorno de 25 m. 7) Um perfil orientado na direo norte-sul foi estabelecido e, ao longo dele, a cada intervalo espacial constante de 10 m foram realizadas medidas da umidade do solo. 8) A escolha da melhor estratgia deve ser baseada na existncia de informaes que, em princpio possam ser consideradas como sendo de carter eminentemente anatmico. 9) O teorema de Smith afirma que se uma linha reta traada na vertical vier a interceptar o corpo anmalo que est sendo alvo de interpretao em apenas dois pontos, ento lcito afirmar que, neste caso, a soluo do problema inverso nica. 10) Ao proceder a uma extensiva pesquisa bibliogrfica, pudemos constatar que, nem sempre, mas com uma freqncia relativamente alta, o trabalho de Figueiredo (1970) tem sido sumariamente olvidado.

Exerccios sobre a sentena-tpico:

Mltiplos significados Se vrias palavras podem ser usadas para designar um mesmo objeto, sentimento, ao, a diferena entre elas pode retratar o sentimento do autor em relao a esses elementos. Este sentimento pode ser classificado como positivo, neutro ou negativo. Observe os exemplos abaixo. POSITIVO esbelto assistente alvo absorto forte NEUTRO magro ajudante branco distrado gordo NEGATIVO magricela lacaio desbotado abestalhado balofo

O uso adequado de um sinnimo depender da mensagem que o autor que transmitir. Assim, se ele estiver reclamando sobre um produto comprado ele no deve usar termos positivos (exceto por ironia). Por outro lado, se estiver escrevendo um currculo com perspectiva de obter um emprego, ele no deve usar palavras negativas. Exerccios propostos: Escreva cinco grupos de conotaes como na Tabela acima. palavras, cada grupo contento trs

Exerccios sobre a sentena-tese I

A sentena-tese deve ser dividida para indicar ao leitor no s o assunto a ser discutido, mas tambm como essa discusso ser estruturada. A maneira clssica de construir uma sentena-tese o estabelecimento do assunto e ento dos suportes. Estes suportes so introduzidos por palavras e locues como porque, uma vez que, devido a, tendo em vista. Freqentemente, a pontuao dois pontos pode substituir as palavras e locues acima.

Exemplos A) (assunto) O brasileiro est ficando cada vez mais insatisfeito com a sua situao financeira, (suporte) porque os impostos e os preos aumentam mais que o seu salrio. B) (assunto) As conseqncias da contaminao dos rios pelo mercrio so nefandas: (suporte) morte dos peixes, morte das pessoas que os consomem, e desequilbrio ecolgico de vastas regies.

Exerccios resolvidos: As sentenas abaixo no tm suporte. Ser indicada uma possibilidade de correo para cada uma. 1) A carreira de oceangrafo oferece oportunidades compensadoras. A carreira de oceangrafo oferece oportunidades compensadoras tais como bons salrios, viagens e participaes em congressos. 2) A censura prejudicial democracia. A censura prejudicial democracia porque cerceia a ajuda a manter regimes autoritrios. liberdade de pensamento e

3) Estudar em um pas estrangeiro apresenta vantagens. Estudar em um pas estrangeiro apresenta vantagens tais como o aprendizado de uma nova lngua e o contato com uma nova cultura. 4) A tenso constante prejudica a sade. A tenso constante prejudica a sade uma vez que debilita o sistema imunolgico e causa problemas psquicos. 5) perigoso viver no mundo de hoje. perigoso viver no mundo de hoje devido poluio, violncia, e guerra. Exerccios propostos: As sentenas abaixo no tm suporte. Desenvolva-as introduzindo dois ou trs suportes como nos exemplos acima. 6) A poluio deve ser controlada. 7) Um carro pequeno tem suas vantagens. 8) Uma crise de energia pode causar srios problemas. 9) Dirigir bem requer trs qualidades. 10) O Ministrio da Sade adverte: fumar faz mal sua sade. 11) Um casamento slido requer importantes qualidades do casal. 12) Na escolha da profisso vrios aspectos devem ser levados em conta. 13) Exerccios fsicos fazem bem sade. 14) Ser mdico requer importantes qualidades. 15) O aborto (no) deve ser legalizado.

Exerccios sobre a sentena-tese II

Freqentemente, h a necessidade de se desenvolver a sentena-tese a partir de idias ao invs de sentenas j formadas como na prtica anterior. Exerccios resolvidos: As idias abaixo sero desenvolvidas em sentenas-tese contendo dois ou trs suportes. 1) Que lugar voc recomendaria para um amigo visitar? A Itlia um pas que oferece diversos atrativos tais como a tima comida, os clebres locais histricos e a monumental arte renascentista. 2) A fidelidade favorece ou prejudica o casamento? A fidelidade importante ao casamento porque mantm o casal unido e refora o sentimento de companheirismo. 3) Voc a favor da pena de morte? A pena de morte no engrandece uma nao porque no permite a reparao de uma condenao injusta e no reduz o nmero de crimes. 4) Por que est havendo mais poluio nos rios? A poluio dos rios est aumentando porque nos ltimos 10 anos, a populao, as indstrias, e o descaso das autoridades vm crescendo. 5) O programa espacial importante? O programa espacial deve ser mantido porque amplia as nossas fronteiras do conhecimento e fomenta o desenvolvimento de novos produtos industriais. Exerccios propostos: desenvolva as idias abaixo em sentenas-tese contendo dois ou trs suportes 6) Qual a sua idia sobre um trabalho ideal? 7) A eutansia deve ser legalizada? 8) Os estudantes de ps-graduao em geofsica devem estudar outras lnguas estrangeiras alm do ingls? 9) Em que aspecto (no) existe racismo no Brasil? 10) O uso de drogas deve ser liberado? 11) Quais os benefcios que traz um curso universitrio ao estudante? 12) Voc contra ou a favor do aborto? 13) Qual a matria mais difcil no segundo grau e por que? 14) Porque os ndios americanos foram expulsos de suas terras? 15) Voc acredita em astrologia?

A comunicao escrita ocupa uma posio desvantajosa em relao comunicao oral. A entoao com que as palavras so pronunciadas age como auxiliar na transmisso de uma mensagem. Alm disso, o orador pode recorrer a gestos e expresses faciais para imprimir emoo ao seu discurso. O escritor, por sua vez, no dispondo de tais recursos, deve lanar mo das duas ferramentas bsicas para melhorar sua comunicao com o leitor: clareza e organizao. Este livro mostra como adquirir e aprimorar o domnio sobre estas duas ferramentas e como aplic-las ao redigir uma dissertao. O Autor