SEGN TUCKMAN 1.

ESTILO DE LIDERAZGO E1 Y ETAPA DE FORMACION: Este estilo es muy directivo y orientado a mucha tarea y poca relacin, lo que resulta ms efectivo con grupos que tienen poco nivel de maduracin. Incluye definir expectativas claras, instruir a los miembros del grupo en lo que se debe hacer, como y cuando tiene que ser hecho, supervisar muy de cerca. Conducta orientada a las relaciones es baja siguiendo principios de modificacin de conducta que no se debe recompensar, conducta que no es productiva. Sin embargo hay que mantener canales de comunicacin abiertos por parte del lder para darse cuenta si las instrucciones han sido entendidas. La etapa de formacin del grupo pequeo se caracteriza por baja madurez con relacin a las destrezas. Las interacciones del grupo revelan preocupacin por resolver el periodo de adaptacin, conducta centrada individualmente en miembros que califican bajo en habilidades. Los patrones de interrelacin son muy dependientes y poco confiables los miembros demandan seguridad, gua y orientacin. La satisfaccin de la fuerte necesidad de seguridad caracterstica de esta etapa es clave para la motivacin de los miembros. Un lder que usa un estilo directivo y altamente estructurado provee el medio ms efectivo y eficiente para resolver la fuerte dependencia y orientar a los miembros del grupo a las tareas que tienen que cumplir durante esta etapa. 2. ESTILO DE LIDERAZGO E2 Y ETAPA DE TRIBULACION: Este estilo es ms efectivo con grupos experimentados pero motivados. El lder provee direccin pero incluye la oportunidad de aclarar y explicar las razones de por qu se hacen las cosas como se indica. Se refuerza la disponibilidad y emergentes destrezas del grupo con apoyo, animacin, reconocimiento y atencin. Se estimula a los miembros para que acepten, ms responsabilidad. La etapa de tribulacin del ciclo de vida del grupo pequeo se caracteriza por varios niveles de conflicto y evasiones. Los patrones de conducta envuelven frustracin, medicin y control. Hay mucha necesidad de pertenecer y deseo por aumentar la interaccin social, los miembros principian a mostrar disposicin a desempear sus tareas. La presencia de conflictos hace a esta etapa la ms crucial, es esencial manejar el conflicto adecuadamente para propiciar la oportunidad de crecimiento subsecuente. Si se pone fuera de control se crea caos y si se reprime se estimula la apata. Intervenciones durante esta etapa requieren mucha direccin y mucha relacin El lder debe de asumir una postura activa y directa, debe explicar las decisiones y aclarar situaciones. Si la conducta de refuerzo socioemocional no

se aumenta conforme el grupo vaya madurando, se produce resentimiento. Requiere mucho tiempo y esfuerzo por parte del lder. 3. ESTILO DE LIDERAZGO E3 Y ETAPA DE REGLAMENTACION: Este estilo se adapta perfectamente a las necesidades del grupo que est por encima del promedio de desarrollo de sus destrezas, pero aun no muy dispuesto a asumir la responsabilidad total de la tarea. Esta falta de disposicin resulta por falta de seguridad para poder ejecutarla bien. Se debe mantener un nivel alto de apoyo socioemocional para resolver esta indisposicin. Al reducir la direccin el lder permite al grupo asumir y compartir cada vez mas responsabilidad por las tareas. Se estimula la comunicacin de dos vas y se comparte la toma de decisiones. En la etapa de reglamentacin se inicia un movimiento hacia la unidad del grupo, se enfatiza la cordialidad y apertura entre los miembros, la moral y armona aumentan. La mayor participacin de los miembros se evidencia ron la posibilidad de confrontar y mayor integracin. Esta conducta expresa la necesidad de estima, respeto y reconocimiento. El estilo participativo de liderazgo facilita el desarrollo y resolucin de esta etapa. El refuerzo socioemocional y la participacin en la toma de decisiones contribuyen al aumento de cohesin. Baja direccin estimula la expresin de opiniones y aumenta la comunicacin. La cooperacin se percibe como posible y realista. El rol del lder incluye compartir ideas facilita la toma de decisiones y solucin de problemas, proveer retroalimentacin y refuerzo socioemocional. El grupo desarrolla ms confianza y disponibilidad para asumir ms responsabilidad para dirigir sus propias operaciones. 4 ESTILO DE LIDERAZGO E4 Y ETAPA DE RENDIMIENTO: El grupo en esta etapa tiene el ms alto nivel en el desarrollo de las destrezas necesarias para su trabajo, son experimentados competentes y dispuestos, motivados y confiados. No necesitan direccin ni apoyo. La responsabilidad, aunque la contina teniendo el lder, puede ser confiada a los miembros del grupo. La delegacin provee la oportunidad para que el grupo se automotive y se autodirija en relacin el cumplimiento de sus tareas. Pueden fijar objetivos estimulantes pero posibles y utilizan el orgullo y la realizacin como motivador. El lder no debe abdicar manteniendo canales de comunicacin abiertos, pana proveer intercambio pertinente de informacin concerniente a tareas y resultados. Refuerzo peridico para los resultados excepcionales es apropiado. La etapa de rendimiento indica un nivel muy alto de madurez del grupo, su conducta se concentra en la obtencin de resultados. La necesidad ms apremiante es autorrealizacin con nfasis en la maestra de las tareas y el logro. Las soluciones emergen del grupo y los roles se han establecido en forma muy funcional. EI estilo delegador permite al grupo la solucin de problemas y promueve la interdependencia de los roles necesaria para que el grupo funcione como un

equipo. EI lder se involucra en interacciones limitadas y peridicas con el grupo El objetivo principal es la productividad por medio de trabajo intenso y solucin de problemas. 5. ETAPA DE DISOLUCION Y LA CRISIS DE SEPARACION: El estilo de liderazgo adecuado debe regresar a un nivel anterior E3. Los episodios de separacin son difciles para todo sistema y muchas veces doloroso. El lder redefine la disponibilidad del grupo y adecua su estilo para llenar esta necesidad. El grupo en esta etapa puede disminuir en rendimiento y motivacin. Disolver un grupo crea aprensin puesto que las tareas se centran en la separacin, tristeza y en algunos casos duelo. Los miembros tienen que despedirse de su membresa en el grupo. El estilo participativo facilita la terminacin y el desenganche. Involucra activamente a los miembros en la conclusin de las relaciones. El apoyo socioemocional es indispensable para los miembros, En caso que la regresin en el grupo fuera ms primitiva el lder tendra que regresar aun estilo ms directivo como el E2. RELACION ENTRE EL CICLO DE VIDA DEL GRUPO PEQUEO, ESTILO DE LIDERAZGO, MADUREZ DEL GRUPO Y NIVEL DE NECESIDADES Desarrollo Madurez 1. Formacin 2. Tribulacin de Estilo Liderazgo Nivel Grupo de de Nivel Necesidad de

Dirigir (E1 Instruir (E2)

Inexperiencia bsicas, poca Motivacin fisiolgicas y de (D1) segurida Inexperiencia Motivacin (D2) amor, afiliacin y sociales

3. Reglamentacin Participar (E3) 4. Rendimiento 5. Disolucin Roles del lder Delegar (E4) Participar (E3)

Experiencia reconocimiento, poca motivacin respeto y estima Inseguridad (D3) Experiencia Motivacin (D4) Experiencia Inseguridad (D3) autorrealizacin seguridad, reconocimiento

El liderazgo constituye uno de los roles ms importantes asociados a la posicin del miembro dentro de la estructura grupal. Segn Castillo(2007), el lder orienta y conduce al grupo hacia unos objetivos determinados manteniendo al grupo cohesionado. En una reunin el lder tiene que tener un papel de dinamizador. SegnS. Frouf, el animador tiene las siguientes funciones:

- Produccin: relacionado con el contenido de las reuniones el animador relacionar los temas a tratar y recordar los objetivos del grupo, a su vez sealar el progreso del grupo desde su inicio hasta su actualidad. - Facilitacin: el animador debe propiciar un clima de comunicacin entre los integrantes del grupo, tiene que resaltar que todas las aportaciones de todas las personas son importantes para el grupo. - Regulacin: es una de las funciones ms difciles. El animador tiene que interpretar los sentimientos y emociones que salen del grupo (principalmente de los conflictos) para asegurarse la unidad funcional (es decir, conseguir la meta del grupo) Actuaciones para dinamizar la reunin: - Estimular la participacin: creando un buen clima grupal, asegurndose que todas las personas intervienen y forman parte del grupo, sin agobiar a aquellas personas ms tmidas o silenciosas - Intervenir cuando el grupo se bloquea: es necesario que primero se analice el motivo del bloqueo o la falta de entendimiento si se trata de un conflicto interpersonal - Llevar al grupo hacia los objetivos propuestos: se trata de centrar las intervenciones de los miembros del grupo en la direccin al tema a tratar, es decir la toma de conciencia del momento en el que se encuentran respecto a los objetivos marcados por el grupo. Segn Bales, los roles cuando hablamos del lder se centran en dos perspectivas: Rol socioemocional: es el lder que se centra en el bienestar personal y social de todos los miembros de su grupo, busca la cohesin y facilita la comunicacin grupal y el rol de tarea: es el lder centrado en la meta-objetivo del grupo, busca que el trabajo sea lo ms efectivo posible. La conjuncin de los dos roles en la misma persona denotara un liderazgo maduro y una gran satisfaccin grupal (ya que este tipo de lder se preocupa tanto de la satisfaccin del grupo como de la satisfaccin personal de cada uno de sus miembros lo que provoca una mayor cohesin social hacia el grupo). Tipos de liderazgo Dependiendo de la forma de actuar del lder podemos diferenciar entre tres tipos de liderazgo: el autoritario, el democrtico y el laissez faire. El lder autoritario: determina por completo el modo de proceder del grupo, impone tcnicas y actividades, e incluso las interrelaciones entre los miembros del grupo a la hora de desarrollar un trabajo. Normalmente es un tipo de liderazgo con un claro matiz empresarial, en el que el trabajo es esencial a la hora de determinar las relaciones entre los miembros del grupo. El lder democrtico: permite que el grupo determine los planteamientos generales, esboza las conductas que conducen al objetivo grupal y sugiere

procedimientos alternativos. Este lder permite que los miembros del grupo tengan una relacin ms fluida y atiende a las necesidades de los mismos, por lo que normalmente es considerado el mejor tipo de lder. El lder laissez-faire: no participa en las actividades grupales, da al grupo completa libertad para tomar sus propias decisiones, proporciona material e informacin cuando se le solicita y rara vez comenta las actividades de los miembros. Este tipo de lder suele provocar conflictos dentro del grupo debido a su baja intervencin en el mismo. el dinamizador de grupos El dinamizador tiene que poseer una serie de atributos que le faciliten su labor y eficacia, como por ejemplo: 1. Tiene que poseer un estado de equilibrio y madurez psquica, (si se est mal emocionalmente, va a ser muy difcil que pueda atender a las necesidades de los dems). 2. Tiene que tener confianza en las capacidades de los miembros del grupo, las expectativas son fundamentales para fomentar la confianza en cada uno de los miembros del grupo, si estas son positivas, normalmente transmite seguridad y las actividades del grupo suelen concluir de una forma adecuada. 3. Flexibilidad mental y emotiva, (el lder va a tratar con mltiples personas y con mltiples ideologas, por lo tanto, debe de ser emptico y ser capaz de ponerse en el punto de vista de todas las personas del grupo. A veces se le exigir por parte del grupo que tome partido en los posibles conflictos que surjan entre sus miembros). 4. Apertura, tolerancia y disponibilidad hacia los otros, (el animador tiene que ser accesible al grupo, tiene que ser una persona que est dispuesta a atender a las demandas de los dems y hacerles sentir que se sienten escuchados por una persona a la que ellos admiran y respetan por su labor en el grupo). 5. Competencia interpersonal que implica la capacidad de establecer relaciones funcionales con los otros, (tiene que practicar de forma habitual y natural mltiples habilidades sociales), para que una persona consiga sus objetivos y pueda coordinar un grupo debe poseer cierta capacidad de persuasin y de habilidad social para optimizar el resultado de las relaciones con los dems.