INTRODUCCION.

Se sabe que la diversin es un agente primordial para evitar caer en la monotona y hacer las cosas mas amenas, dentro de un ambiente de estudio es posible que los alumnos se emboten o queden fastidiados despus de una materia que se les complique y ah es cuando entra la diversin; si nos atenemos a la RAE la diversin es: 1. f. Accin y efecto de divertir. 2. f. Recreo, pasatiempo, solaz.1

A todos nos gusta divertirnos, y no es mi intencin criticar la manera en que algunas personas invierten su dinero, pues cada uno es libre de elegir y nadie tiene por qu criticar a los dems. Pero a veces surgen interrogantes en mi cabeza, especialmente cuando analizo que a mi parecer le dan una mayor importancia a la diversin dejando de lado las prioridades o el fin del dinero obtenido para el estudio. Este es el fin del estudio estadstico que se presenta a continuacin, demostrar que el dinero que esta predestinado para solventar los estudios sufre un ajamiento en cuestiones de diversin que sobrepasan los gastos necesarios para estudiar dejando los estudios como segunda prioridad econmica.

Definicin de Diversin de la Real Academia Espaola

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Tomaremos como sujeto de estudio (universo)a los estudiantes de la Facultad de Estudios Superiores plantel Aragn y nuestra poblacin sern nicamente los estudiantes de Ingeniera Industrial para poder ser mas especficos no nos importara la edad, genero, nivel econmico, semestre que curse, horas de estancia en la escuela, etc. nicamente tomaremos datos del total de dinero que se gasta en la escuela y de ah se pedir que se diga cuanto de lo predestinado a la escuela se gasta en diversin ya sea sana o no como lo son: Bares

Alcohol Fiestas Cine Billar

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Cigarrillos Karaoke Apuestas Maquinitas Etc.

Las cosas que no se incluirn como diversin sern los gastos de la escuela como lo pueden ser: Pasajes Copias Comida

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Internet tiles escolares (plumas, cuadernos, hojas, lpices) Materiales especializados.

Se realizara una encuesta a 60 estudiantes para recopilar los datos necesarios para llevar a cabo nuestro anlisis estadstico que consistir en ordenar los datos para poder realizar nuestra tabla de frecuencias de ah las graficas necesarias haciendo ms visibles los datos para digerirlos mas fcilmente y de ah poder sacar una conclusin a nuestra hiptesis dada ya sea: VerdaderaDel dinero predestinado para los estudios de los estudiantes de Ingeniera de la Facultad de Estudios Superiores Aragn, en su mayora se ocupa para diversiones o se malgasta en distracciones y la menor parte se invierte en el estudio

FalsaDel dinero predestinado para los estudios de los estudiantes de Ingeniera de la Facultad de Estudios Superiores Aragn, en su mayora se ocupa para los estudios y en la menor parte se ocupa para diversiones o se malgasta en distracciones.

Los datos arrojados por las encuestas son los siguientes: o Dinero total que se tiene predestinado para la escuela (pesos):

400,500,500,330,130,400,100,350,300,200,300,350,200,600,250,350,700,600,400,200,300,400,500,400,370,150, 400,600,300,410,400,400,200,250,500,300,400,300,200,600,100,600,320,380,600,400,600,300,350,350,700,500, 300,250,450,500,400,360,350,100

Dinero que se gasta en diversin (del dinero que es para la escuela en pesos):

100,300,200,180,30,100,40,50,50,50,100,150,80,350,60,120,300,100,50,10,30,200,20,150,70,70,100,50,150,60,1 60,100,50,50,200,100,100,100,50,250,20,200,60,160,600,0,100,120,50,150,100,50,150,0,100,300,150,100,120,5 0

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Acto seguido se ordenaran y dar forma a graficas. DESARROLLO Primero tomaremos el dinero que se gasta en total en la escuela ser el inclinarnos hacia nuestra hiptesis. que analicemos para al final poder

Cantidad $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ 700.00 600.00 500.00 450.00 410.00 400.00 380.00 370.00 360.00 350.00 330.00 320.00 300.00 250.00 200.00 150.00

Repeticiones 2 7 6 1 1 11 1 1 1 6 1 1 8 3 5 1

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$ $

130.00 100.00

1 3

De los datos agrupados se obtienen los datos siguientes:

Concepto rango media mediana moda desviacin estndar varianza $ $ $ $ $

Numero 600 374.17 365.00 400.00 146.41 21,434.89

De aqu podemos obtener la taba de frecuencias:

tabla de frecuencias

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intervalo de clase 0-99 100-199 200-299 300-399 400-499 500-599 600-699 700-799 SUMATORIAS

Punto medio de clase Xi 49.5 149.5 249.5 349.5 449.5 549.5 649.5 749.5 N =60

Frecuencia de clase fi 0 5 8 19 13 6 7 2 60

Frecuencia acumulada F 0 5 13 32 45 51 58 60

Frecuencia acumulada relativa F/N 0 0.083333333 0.216666667 0.533333333 0.75 0.85 0.966666667 1

Fi Xi 0 747.5 1996 6640.5 5843.5 3297 4546.5 1499 24570

Una vez que se obtuvo la tabla de frecuencias podemos llevar acabo la construccin de graficas.

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OJIVA

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Este anlisis fue para el dinero que se obtiene

para la escuela del que se obtiene un total de:

TOTAL PARA LA ESCUELA

$22,450. 00

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Una vez analizados los datos del total del dinero de la escuela es hora de analizar los datos que las encuestas arrojaron para el gasto nicamente en diversin. Para que despus comparemos los resultados y se pueda dar paso a corroborar o declinar nuestra hiptesis.

Para el dinero que se gasta nicamente en diversin:

cantidad 600 350 300

repeticin 1 1 3

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250 200 180 160 150 120 100 80 70 60 50 40 30 20 10 0 total (n)

1 4 1 2 6 3 13 1 2 3 11 1 2 2 1 2 60

Una vez mas obtenemos nuestros conceptos:

concepto

Valor

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rango media mediana moda desviacin estndar varianza

600 117.666667 100 100 100.412145 10082.5989

Con los datos llenaremos la tabla de frecuencia:

tabla de frecuencias intervalo de clase 0-99 Punto medio de clase Xi 49.5 Frecuencia de clase fi 25 Frecuencia acumulada F 25 Frecuencia acumulada relativa F/N 0.416666667 Fi Xi 123 7.5 373 7.5 124 7.5 139 8

100-199

149.5

25

50

0.833333333

200-299

249.5

55

0.916666667

300-399

349.5

59

0.983333333

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400-499 500-599 600-699 SUMATORI AS

449.5 549.5 649.5

0 0 1

59 59 60

0.983333333 0.983333333 1

0 0 649. 5 827 0

60

NOTA: Al marcar los intervalos se obtuvieron las frecuencias de clases (Fi) , algunas con valores de cero se sabe que no es conveniente a la hora de graficar pero como hay una cantidad muy grande de 400 a 600 no se encontr otra manera de marcar intervalos de clase. Daremos paso a las graficas:

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OJIVA

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dinero de diversin semanal

$ 7,060.00

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CONCLUSION Una vez obtenidos los totales de gastos se debe sealar que la primera parte del trabajo hace referencia a el total del dinero de la escuela por lo que con una simple resta se obtiene el dinero destinado nicamente a la escuela pero para hacerlo mas visible se realizara una grafica circular.

CONCEPTO TODO ESCUELA DIVERSION

TOTALES $22,450.00 $15,390.00 $7,060.00

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Con todos los datos obtenidos se puede decir que la hiptesis cierta es descartada ya que el 69% del dinero es utilizado para gastos nicamente de la escuela o traslado de casa-escuela, escuela-casa. Siendo este el momento en el que surge la duda de como es que los bares de lunes a viernes tienen gente si es que solo van por diversin sin dinero; puesto que el gasto que se destina a diversin es un monto bastante menor es un total de $7,060.00

que equivale al

31%

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En la grafica se nota la mayora de porcentaje en la escuela falsa que se planteo.

por lo tanto tomamos como verdadera la hiptesis

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BIBLIOGRAFIA. Control Estadstico Del Proceso, 2011, Grupo Bimbo Canavos, G.(1992): PROBABILIDAD Y ESTADSTICA, Editorial McGraw-Hill. Martn Pliego, F.J. Y Ruiz-Maya, L. (1995): ESTADSTICA I: PROBABILIDAD. Coleccin Plan Nuevo. Editorial AC.

PAGINAS WEB
http://www.wordreference.com/es/en/frames.asp?es=diversi%C3%B3n http://revistafortuna.com.mx/contenido/2009/12/15/tendencias/ http://blogs.elnortedecastilla.es/silvia/2008/08/27/exceso-alcohol-y-diversion/

IMGENES

http://www.google.com.mx/imgres?um=1&hl=es&rlz=1C1GGGE_esMX497MX498&biw=1280 &bih=685&tbm=isch&tbnid=fpUpiy7df3IHsM:&imgrefurl=http://www.muypymes.com http://es.123rf.com/photo_13738787_nino-de-la-escuela-secundaria-frustrado-usando-el-libr o-de-cubrir-su-rostro-en-el-pasaje-de-la-escue.html http://odioescribir.wordpress.com/2010/02/06/pinche-lepera-chapter-guan/ http://www.billar.biz/b-billares.html http://www.definicionabc.com/general/alcohol.php Pgina | 19

http://www.vanguardia.com.mx/utiles_escolares_son_caros_y_maestros_los_piden_en_exces o,_opinan_los_padres-1355873.html http://www.finanzasdiarias.com/ahorrar-dinero-con-consciencia/ http://www.chilango.com/antros-bares/nota/2010/12/16/reglas-de-la-11-a-la-20

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