REVISTA CIENTFICA ELETNICA DE PSICOLOGIA ISSN: 1806-0625

Ano VI Nmero 10 Maio de 2008 Peridicos Semestral

REFLEXES SOBRE A FORMAO TICA NOS CURSOS DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

MATTOS, Gabriel Gonalves
Discente do Curso de Psicologia da Faculdade de Cincias da Sade FASU/ACEG GARA/SP BRASIL e-mail: gabriel_220885@hotmail.com

SHIMIZU, Alessandra de Morais

Docente do Curso de Psicologia UNESP ASSIS/SP BRASIL e-mail: ashimizu@flash.tv.br

RESUMO
Apesar do referencial e da regulamentao do novo Cdigo de tica do Psiclogo, o Conselho Regional de Psicologia ressalta que as discusses e reflexes, especialmente, por parte dos prprios psiclogos, no podem cessar, uma vez que os mesmos esto inseridos em um campo tenso da modernidade, se deparando com situaes, impasses e conflitos que no esto previstos em regulamentaes ou leis. Portanto, a atuao tica de um profissional ultrapassa os limites da regulamentao normativa de um Cdigo de tica. Por meio de um levantamento bibliogrfico, esta pesquisa teve como objetivo levantar reflexes sobre a formao tica do Psiclogo,de modo a servir de referencial para educadores e pesquisadores da rea. Existe, atualmente, uma vasta literatura que aborda a formao do Psiclogo;no entanto, so rarssimas aquelas obras que tratam, especialmente, da formao tica desse profissional. Diferentemente da Psicologia, na rea mdica, j existem vrios estudos que enfocam a formao tica do Mdico.Inclusive, alguns desses trabalhos, reportam-se Psicologia do Desenvolvimento Moral. Esse um fato curioso, uma vez que os psiclogos formadores no esto utilizando os recursos construdos pelo seu prprio campo de estudo.

Palavras-chave: Formao tica em Psicologia, tica Profissional, tica em Pesquisa.

ABSTRACT
Despite the new Psychologists Ethic Code reference and regulation, the Regional Psychology Council (Conselho Regional de Psicologia) emphasizes that the discussions and mainly the reflections by the psychologists themselves, and as a team, cannot cease, as they find themselves in a modernity tensearea, facing situations, impasses and conflicts that are not foreseen inregulations or laws.Therefore, a professionals ethic acting goes beyond thestandard regulation limits of an Ethic Code. This research had the object ofraising reflections about the Psychologists ethic formation, through a bibliographic research, in order to be a reference to the industry educators and researchers. Nowadays, there is a vast literature on Psychology formation; however, there are really rare ones which tackle mainly this professionalsethic formation. Different from Psychology studies, in the medical studiesthere have been several studies that focus on the Medical Doctors ethicformation. This is something interesting, as the teaching,
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technoadministrative and researcher psychologists, the bodies who are responsiblefor the formation of a psychologist, are not using the resources built in theirown field of study.

Keywords: Ethic Formation in Psychology, Professionals Ethic, Ethic in Research 1. INTRODUO

Diante das necessidades de nossa sociedade atual, da especificidade do trabalho do Psiclogo, do crescente nmero de cursos de formao em Psicologia e, conseqentemente, do aumento da insero desses profissionais no mercado de trabalho em um campo tenso com situaes e conflitos que demandam um posicionamento moral e tico e da escassez de trabalhos na rea, justificamos a necessidade de um estudo sobre a formao tica de alunos de graduao em Psicologia. Inclusive, a importncia desse tema de pesquisa reforada pelas prprias Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduao em Psicologia (BRASIL, 2004), afirmando, em seu texto, que os cursos de graduao devem garantir aos seus alunos, alm do desenvolvimento de outras competncias e habilidades, a capacidade para atuar dentro dos padres da tica e da Biotica. Pretendemos, assim, com este trabalho, contribuir com a formao tica e sociomoral de graduandos do Curso de Psicologia.

2. CONTEDO

Pela terceira vez na Histria da Psicologia Brasileira, houve a aprovao de um novo Cdigo de tica do Psiclogo (Resoluo CFP n 010/ 05), vigente a partir de 27 de agosto de 2005. Neste foram includas questes prementes da contemporaneidade, com as quais os psiclogos tm se deparado na atuao profissional; foram reformuladas e regulamentadas novas regras ticas, que no eram contempladas nos Cdigos anteriores. De acordo com o Conselho Regional de Psicologia, o novo Cdigo de tica vem ser uma referncia mais atualizada,
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por se pautar na Constituio de 1988, no Estatuto da Criana e do Adolescente (Decreto lei n 8.069, de 13 de julho de 1990), no Estatuto do Idoso (Decreto-lei n 10.741 de 1 de outubro de 2003), dentre outros documentos. Apesar do referencial e da regulamentao do atual Cdigo de tica, o prprio Conselho Regional de Psicologia ressalta que as discusses e reflexes, especialmente, por parte dos psiclogos em conjunto, no podem cessar, uma vez que os mesmos esto inseridos em um campo tenso da modernidade. O Psiclogo, durante sua atuao, poder se deparar com situaes, impasses e conflitos que no esto previstos em regulamentaes ou leis. Portanto, a atuao tica de um profissional ultrapassa os limites da regulamentao normativa de um Cdigo de tica. Existe, atualmente, uma vasta literatura que aborda a formao do Psiclogo (LEME, et al., 1989; MEDEIROS, 1989; PRAA; NOVAES, 2004, dentre outros estudos); no entanto, so rarssimas aquelas obras que tratam, especialmente, da formao tica desse profissional como as de Almeida (2003) e Silva (2001). Alguns estudos destacam a tica na prtica psicolgica, porm no focalizam, mais especificamente, a questo da formao do Psiclogo, como os trabalhos de Andrade e Morato (2004) e Figueiredo (1995). Em relao quelas obras que enfocam a formao tica do Psiclogo, no livro organizado por Almeida (2003), discutida a realidade educacional brasileira e so apresentadas propostas para a formao e a prtica do Psiclogo Escolar. No livro, so apresentados alguns dos estudos que tm sido feitos, em nvel de Brasil, sobre a preparao de alunos e sobre a atuao de psiclogos que atuam no espao escolar; abordam, tambm, as competncias para trabalhar com as demandas atuais nessa rea, refletindo sobre a identidade do Psiclogo Escolar, e focalizando o papel poltico e o sentido tico desse profissional. Silva (2001) refora a preocupao em relao formao tica do Psiclogo, de uma forma geral, e no de uma rea especfica de atuao. Esse autor realizou 50 entrevistas, em 1997, em Campo Grande - MS, com estudantes
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de graduao de Psicologia, professores do referido curso e psiclogos em exerccio. Seu objetivo foi o de verificar a conscincia tica dos entrevistados, suas concepes a respeito da formao para o exerccio tico da profisso e a presena do Curso de Psicologia, do corpo docente, da grade curricular, como influenciadores para o exerccio tico da profisso; e, tambm, como os sujeitos participantes estavam vivenciando a tica Profissional, relacionada Psicologia. Os resultados do estudo de Silva (2001) revelaram que a maioria dos participantes acredita que a formao tica no depende tanto da disciplina tica no Curso de Psicologia; mas, muito mais, de um conjunto de fatores que inclui, principalmente, o Curso de Psicologia como um todo, os professores, a estrutura curricular e a famlia. O mesmo autor destaca, em continuidade, que os docentes entrevistados verbalizaram sentir dificuldades em desempenhar o papel docente,admitindo que necessitam de uma formao especfica para exercerem a profisso de professor; pois, somente a formao de Psiclogo no desenvolve habilidades e atitudes de relacionamento interpessoal, qualificaes didtico-pedaggicas e o conhecimento especfico para a docncia. Um dado preocupante que os entrevistados alegaram que no se sentem preparados e no esto, assim, contribuindo para o desenvolvimento da tica na profisso. Quanto aos estudantes, estes acreditam ser necessria uma estrutura curricular mais elaborada, que possa abranger questes ticas. Esses dados levaram Silva (2001) a sugerir que h pouca vivncia tica profissional no Curso de Psicologia. No que se refere tica em pesquisa, conforme Hutz (1999), apesar de j existirem instrumentos legais que abordam as questes ticas nas pesquisas, como a Resoluo 196/1996 do Conselho Nacional de Sade (BRASIL, 1996) e o Cdigo de tica do Psiclogo (CFP, 2005), ainda no h um rigor adequado no controle dos aspectos ticos das pesquisas que tm sido desenvolvidas na Psicologia. Algumas Instituies de Ensino Superior, ainda, no possuem Comits de tica e, se os tm, poucas empregam mecanismos para controlar e analisar os
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aspectos ticos das pesquisas desenvolvidas. Alm disso, vrios peridicos cientficos de Psicologia no demonstram preocupao em verificar se os trabalhos publicados seguiram as normas ticas preconizadas pelas legislaes vigentes. Outro dado preocupante que muitos pesquisadores da rea da Psicologia planejam, executam e, at mesmo, publicam seus trabalhos sem se preocuparem ou justificarem eticamente seus procedimentos de pesquisa. Os dados apresentados sugerem a exigncia de questionar se as graduaes em Psicologia tm propiciado uma formao tica e sociomoral, que possibilite aos futuros psiclogos lidar com problemas do cotidiano de forma a garantir, ou seja, no violar, os princpios fundamentais preconizados pelo Cdigo de tica do Psiclogo (CFP, 2005), pela Declarao Universal dos Direitos Humanos (ONU, 1948), pela Biotica, pela Resoluo 196/1996 do CNS (BRASIL, 1996), pela Resoluo 16/2000 do Conselho Federal de Psicologia (CFP, 2000) e demais normativos ticos sobre a realizao de pesquisas com seres humanos em Psicologia. interessante destacar, ainda, que diferentemente da Psicologia, na rea mdica, segundo Sambuy et al. (2005), j existem vrios estudos que enfocam a formao tica do Mdico (esses autores citam mais de uma dezena de estudos nacionais e internacionais). Inclusive, alguns desses trabalhos, reportam-se Psicologia do Desenvolvimento Moral e aos instrumentos construdos com base na mesma. Esse um fato curioso, uma vez que os psiclogos formadores no esto utilizando os recursos construdos pelo seu prprio campo de estudo. Fica aqui uma interrogao e a sugesto de uma nova proposta de estudo, para a verificao desse dado e dos possveis fatores motivadores do no-uso.

3. CONSIDERAES FINAIS

Com a realizao do presente estudo, pudemos constatar preocupaes de diversos autores a respeito da formao do Psiclogo; contudo, no se pode
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verificar este mesmo cuidado no que se refere formao tica em Psicologia, especialmente, no que diz respeito aos cursos de graduao. Existe uma carncia de produes cientficas nesse sentido. Esses dados apontam para a necessidade de conscientizao e preparo por parte de educadores na rea, para que a formao tica do Psiclogo receba a devida ateno.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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NOTA 1 Este trabalho faz parte da pesquisa de Iniciao Cientfica desenvolvida pelo acadmico e financiada pela Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP).

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