TALLER DE APRESTO LABORAL

para personas drogodependientes

ABRIENDO PUERTAS

TALLER DE APRESTO LABORAL PARA PERSONAS DROGODEPENDIENTES ABRIENDO PUERTAS

Consejo Nacional para el Control de Estupefacientes (CONACE) Ministerio del Interior Gobierno de Chile I.S.B.N. 2005 Equipo Responsable: rea Tcnica de Prevencin rea Tcnica de Tratamiento y Rehabilitacin CONACE Fundacin Cristo Vive, Comunidad Teraputica Talit Kum Equipo Editorial: Diseo Ocho Libros Editores Impresin:

NDICE
Introduccin Objetivos Beneficiarios Rol del terapeuta Estructura del taller CAPTULO 1: Autoevaluacin Sesin 1: Reporte de historia laboral Sesin 2: Mi proyecto laboral Sesin 3: Proyecto de vida Sesin 4: Mis roles Sesin 5: Redes de participacin social Sesin 6: Cules son mis necesidades Sesin 7: Eficacia en la bsqueda de empleo Sesin 8: Adaptacin a las exigencias del trabajo CAPTULO 2: Itinerario de bsqueda de empleo Sesin 1: Mi currculum Sesin 2: Iniciar la bsqueda Sesin 3: Planificar el itinerario Sesin 4: La entrevista de trabajo CAPTULO 3: Nociones bsicas de legislacin laboral Sesin 1: El contrato de trabajo Sesin 2: Proteccin a la maternidad Sesin 3: Proteccin a la salud Captulo 4: Prevencin de recadas Sesin 1: Identificar seales de alerta Sesin 2: Cules son mis estresores? Sesin 3: Estrategias de afrontamiento Captulo 5 : Evaluacin final Sesin 1: Cunto aprendimos? Anexos Gua laboral para jvenes Bibliografa 5 6 7 7 7 10 12 16 23 27 31 34 40 44 53 55 59 63 71 77 79 98 104 113 115 122 128 131 132 145 146 194

TALLER DE APRESTO LABORAL

Introduccin
El Consejo Nacional para el Control de Estupefacientes, CONACE, y la Fundacin Cristo Vive a travs de la Comunidad Teraputica Talit Kum, han elaborado el presente Taller de Apresto Laboral para personas drogodependientes, como herramienta de apoyo al trabajo teraputico realizado por los profesionales en los centros de tratamiento, quienes cumplen la difcil tarea de orientar y acompaar a los usuarios en la construccin de un estilo de vida saludable y en su integracin a la sociedad, desarrollando una vida normalizada. El Taller es coherente y complementario al modelo de integracin socio ocupacional de personas drogodependientes desarrollado por CONACE1 que tiene como finalidad potenciar y facilitar el proceso de reinsercin social de las personas que se encuentran en tratamiento y rehabilitacin, uno de los objetivos de la Estrategia Nacional sobre Drogas 2003-2008. El Taller est diseado para ser aplicado durante el proceso de tratamiento y especialmente en la etapa de reinsercin social. Es en esta etapa donde las personas deben utilizar y poner en prctica los aprendizajes adquiridos durante el programa y consolidarse en sus espacios naturales de vida, como son la familia, el trabajo, el barrio, etc. Cabe destacar que el trabajo desarrollado en los centros de tratamiento generalmente aborda la dependencia al consumo de drogas y las consecuencias que este comportamiento provoca en la vida de las personas en el mbito individual y familiar. Para ello, se dispone de informacin, conocimientos acumulados, herramientas metodolgicas y material de apoyo. Sin embargo, se puede constatar que existe escaso material a nivel terico y prctico que aborde especficamente la temtica de la reinsercin social y laboral de los usuarios. Las personas que estn en tratamiento por drogas generalmente presentan trayectorias laborales irregulares, debido a que el proceso de dependencia interfiere y dificulta su desarrollo personal y/o laboral. Por esto, usualmente, stas pierden la capacidad de reconocer cules son sus reas de inters en los diferentes mbitos, principalmente en el laboral. Una vez terminado el tratamiento, desconocen cmo volver a integrarse aprovechando sus habilidades de una forma socialmente constructiva. Debemos reconocer que los factores del contexto en ocasiones dificultan la tarea de estas personas para integrarse a la sociedad y al mundo laboral. En el mundo moderno las formas de buscar y encontrar trabajo se han diversificado, y los grupos de personas excluidas tienden a no manejarlas o desconocerlas y es preciso habilitarlas en la solucin de estas dificultades, hacindolas protagonistas de su propia experiencia de integracin laboral. Este material es un aporte para los usuarios en la medida que entrega orientaciones para aprestarlos al mundo laboral desde el diseo de un currculo y preparacin para una entrevista de seleccin laboral hasta el proceso de incorporacin a un trabajo productivo y significativo para la persona.

1. Abriendo Puertas, Programa de Integracin socio ocupacional de personas drogodependientes. CONACE, 2004, pg. 43.

Abriendo Puertas

Objetivos
Objetivo general
Proporcionar a los profesionales y tcnicos en rehabilitacin un material para el apresto laboral de personas en tratamiento por consumo problemtico de drogas.

Objetivos especficos
Para los terapeutas Contribuir a fortalecer, profundizar y evaluar el trabajo en integracin laboral desarrollado en los centros de tratamiento. Incorporar tcnicas y herramientas dentro del proceso de tratamiento, para fortalecer la reinsercin laboral. Ofrecer una herramienta til y adecuada para abordar el apresto laboral con personas en tratamiento. Apoyar la formulacin de estrategias personalizadas de reinsercin laboral. Contribuir al trabajo de prevencin de recadas. Para los beneficiarios Formular un proyecto de empleo concreto y realista. Elaborar un mtodo personal de bsqueda y mantenimiento de empleo. Reforzar estrategias de prevencin de recadas.

Taller de apresto laboral para personas drogodependientes

Beneficiarios
El Taller est dirigido a hombres y mujeres adultos que estn en la fase de reinsercin social de un programa de tratamiento y rehabilitacin del consumo de drogas.

Rol de Terapeuta
El terapeuta tiene el rol de conducir y motivar las sesiones, y generar una reflexin en torno a los objetivos. Para ello es importante que prepare previamente cada sesin, lea atentamente las indicaciones e ideas fuerzas, as como el material complementario que utilizarn los usuarios en la sesin. Se sugiere adaptar las actividades a las necesidades de los usuarios, al contexto en que se est aplicando y a los recursos disponibles. El terapeuta encargado de aplicar el Taller tiene la funcin de facilitar el trabajo para que cada persona se ayude a s misma, tome la iniciativa de cambiar lo que percibe como problema o falta y pueda hacerlo a su propio ritmo. Como en todo proceso teraputico, la actitud del terapeuta debe ser la de respetar el proceso de las personas: esto implica posibilitar que sean ellas mismas quienes saquen sus propias conclusiones. El terapeuta puede manifestar sus puntos de vista y orientaciones, luego de haber escuchado atentamente a los participantes, evitando prejuicios e imponer sus expectativas. Para ello, debe reflexionar previamente en torno a las ideas fuerza de cada sesin.

Estructura del Taller

El programa est organizado en torno a cinco ejes temticos: autoevaluacin, itinerario de bsqueda de empleo, nociones bsicas de legislacin laboral, prevencin de recadas y evaluacin del taller. Cada uno de estos ejes temticos o desarrollados en sesiones de taller en que el grupo de participantes va vivenciando cada una de las actividades propuestas. El programa puede ser aplicado en forma flexible, organizando los temas y las sesiones de acuerdo al tiempo disponible y a las necesidades de los usuarios. Esto quiere decir, por ejemplo, que si una persona tiene nociones de cmo enfrentarse a una entrevista laboral conviene pasar a la siguiente sesin que sea ms til y beneficiosa para ella. El taller utiliza una metodologa grupal y considera un mximo de diez participantes por sesin, con el fin de profundizar los conocimientos y lograr un acompaamiento personalizado a cada participante.

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Sesiones
Cada sesin est estructurada de la siguiente manera:

Objetivos

Lo que se espera lograr al cierre de la sesin.

Materiales

Son los recursos sugeridos que requieren las actividades.

Motivacin

Actividades breves que pretenden incentivar el inters de los participantes e introducir el tema de la sesin de manera de favorecer el aprendizaje.

Actividades

indicaciones que guan el curso de cada actividad de la sesin y el tiempo de realizacin. Las sesiones pueden constar de ms de una actividad.

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Ideas fuerza de la sesin

Refuerzan el objetivo de la sesin y expresan lo que se pretende que las personas aprendan.

Cierre

Elementos que permiten concluir la actividad recogiendo lo aprendido en el curso de ella.

Cartilla de apoyo para el usuario

Entrega informacin que facilita la comprensin de los contenidos que se abordan en la sesin.

Hoja de ejercicios para los participantes

son el material complementario que apoya el trabajo del participante en la sesin. Las cartillas de apoyo y hojas de ejercicios deben ser fotocopiadas previamente para la sesin correspondiente.

CAPTULO 1 AUTOEVALUACIN

AUTOEVALUACIN
El objetivo de este captulo es favorecer el trabajo de autoconocimiento desarrollado a lo largo del tratamiento mediante actividades e instrumentos que facilitan incorporar los aprendizajes logrados, al mismo tiempo que permiten relacionar esos aprendizajes con el mbito ocupacional o laboral. Este captulo inicial de autoconocimiento y autoevaluacin es el ms extenso de los que conforman el Taller porque a la vez que recoge los aprendizajes previos, recoge tambin la percepcin que cada persona tiene de los conocimientos y recursos con que cuenta y de los que carece. Esto tambin permite al terapeuta evaluar el momento teraputico en que se encuentran las personas, y planificar actividades complementarias para avanzar en el proceso global. En general, los instrumentos y actividades estn diseados para favorecer una aproximacin concreta a cada uno de los temas, pues el objetivo final es incentivar la accin y estimular a las personas para que puedan planificar actividades que les permitan cumplir sus metas a corto, mediano y largo plazo.

Recomendaciones para aplicar los Cuestionarios de Autoevaluacin

Al aplicarlos, asegurarse de que las personas entiendan para qu lo contestan y qu informacin van a obtener con este instrumento. Leerlos en conjunto, para una mejor comprensin. Explicar que todas las respuestas son correctas, porque permiten obtener informacin para desarrollar un proyecto de reinsercin personalizado, que responda a las necesidades particulares de cada uno. Seleccionar los cuestionarios a aplicar de acuerdo a las caractersticas de los usuarios. No es necesario aplicarlos todos. Los resultados de los cuestionarios son de carcter cualitativo, es decir, permiten que la informacin se analice, complemente y contraste con los elementos que se hayan descubierto y desarrollado durante el proceso que ha realizado la persona.

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SESIN 1: Reporte de historia laboral

Objetivos
Obtener una visin general del desempeo laboral de las personas mediante la reconstruccin de su historia como trabajadores. Reflexionar en torno a los factores que han favorecido y/o dificultado su desempeo como trabajadores e identificarlos como fortalezas y debilidades.

Materiales
Hojas de Reporte de historia laboral Hojas de mis fortalezas y debilidades como trabajador Lpices para cada uno de los participantes Pizarra, plumones.

Motivacin

(Tiempo: 10 minutos)

Pida a los participantes que se presenten al grupo contando una breve historia o detalle de un trabajo que haya sido importante en su vida: el que ms le ha gustado hacer, o donde aprendi ms, o el que siempre ha deseado hacer. Explique los instrumentos que van a usar en esta sesin: Reporte de historia laboral, Mis fortalezas y debilidades como trabajador.

ACTIVIDAD 1: Reporte historia laboral

(Tiempo: 30 minutos)
Distribuya hojas de Reporte de historia laboral y pida que las contesten empezando por el primer trabajo que realizaron hasta el ltimo. En caso de que sean demasiados, que reporten slo los ms importantes o los ms recientes. Cuando hayan terminado, invite a los participantes a comentar de qu se han podido dar cuenta llenando el reporte.

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Estimule las conclusiones acerca de cules son los factores que favorecieron o dificultaron su desempeo en el trabajo. Por ejemplo: Cmo se desempe en trabajos que le gustaba/disgustaba hacer?, en trabajos para los que se senta/no se senta suficientemente calificado?, cmo influyeron en su desempeo caractersticas personales?, por ejemplo: ser puntual o impuntual, empeoso o sacador de vuelta, tener buen o mal genio, ser capaz o incapaz de dar y recibir rdenes, etc. En qu tipo de trabajos se sinti mejor o se desempe mejor? y por qu?.

ACTIVIDAD 2:Mis fortalezas y debilidades

(Tiempo: 40 minutos)
Una vez establecidas las conclusiones del reporte de historia laboral, pida que llenen la hoja Mis fortalezas y debilidades como trabajador, donde podrn incluir tanto rasgos de personalidad, hbitos, valores, habilidades y capacitacin. Por ejemplo: ser ordenado, puntual, solidario, ser rpido para los clculos, tener habilidades manuales, haber realizado cursos, experiencia de trabajo. Cuando hayan terminado, invite a comentar los resultados. Ponga nfasis en las fortalezas, pues son la base para desarrollar el proyecto laboral.

Ideas fuerza de la sesin

Tomar distancia de la trayectoria laboral permite ver lo aprendido en la experiencia de trabajo. Enfatizar los aspectos positivos de las conductas, cualesquiera que sean, permite tomar conciencia de las fortalezas y debilidades, as como de los factores de riesgo y factores protectores.

Cierre

(Tiempo: 10 minutos)

Termine preguntando: Qu aprendieron hoy? Puede anotar las ideas en un pizarrn y a partir de ellas, reforzar o completar algunos conceptos. Refuerce la idea de que conocerse a s mismo, es la base de la conviccin de que uno es capaz de lograr lo que se propone.

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Reporte de mi historia laboral

Este reporte te servir para hacer una pequea historia de los trabajos que has hecho y cmo te ha ido en ellos. Al final de la pgina, podrs anotar las conclusiones ms importantes que saques del ejercicio y ellas te servirn para hacer los ejercicios siguientes.

Nombre:

Fecha:
Edad Sueldo Relacin con compaeros Relacin con jefes Conductas equivocadas que realic Conductas acertadas que realic Por qu dej de trabajar?

Trabajos realizados

Comentarios:

Mis fortalezas y debilidades como trabajador

Anota las fortalezas o sea las caractersticas personales que te ayudaron a desempearte bien en el trabajo y las debilidades que son las caractersticas personales que dificultaron tu desempeo en el trabajo que reconociste al hacer el reporte de historia laboral.

Fortalezas

Debilidades

Comentarios /

Qu conclusiones puedes sacar? Crees que puedes hacer algo por tus debilidades? Y para potenciar tus fortalezas?

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SESIN 2: Mi proyecto laboral

Objetivos
Definir el tipo de trabajo que ms le gusta hacer a cada uno(a). Identificar las situaciones de riesgo de consumo de drogas en los diferentes tipos de trabajo. Reconocer las condiciones laborales que se est dispuesto(a) a aceptar. Perfilar un proyecto laboral que considere los posibles factores de riesgo asociados.

Materiales
Cuestionarios: autoevaluacin del proyecto laboral y qu condiciones laborales estoy dispuesto(a) a aceptar Hoja resumen mi proyecto laboral Tarjetas en blanco.

Motivacin

(Tiempo: 20 minutos)

Relacione los objetivos de esta sesin con las conclusiones de la sesin anterior. A partir de ello, puede usar algunos ejemplos para mostrar que cada persona tiene capacidades que lo habilitan ms para un tipo de trabajo que para otros. Por ejemplo: Jos es ordenado y sistemtico, lo que lo hace un excelente encargado de bodega, pero no tiene facilidad para atender pblico. Paula es inteligente y tiene mucho inters por el arte, por lo que se desempeara muy bien en una librera especializada. Realizar una lluvia de ideas para recordar y ordenar las conclusiones obtenidas en la sesin anterior. El terapeuta hace una pregunta clara, que permita que los participantes contesten a partir de lo que descubrieron de s mismos con su reporte de historia laboral. Por ejemplo: qu elementos son importantes para desempearse bien en un trabajo? Los participantes anotan en una tarjeta sus ideas, usando una tarjeta por idea. Luego se pide a los participantes que vayan leyendo sus tarjetas por turnos. La pizarra se puede dividir en dos o ms columnas donde se anotarn las ideas relacionadas. A cada columna se le da un nombre.

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Columna A Lo que tiene que ver conmigo Hbitos laborales, adaptacin a las exigencias del trabajo, proyecto de vida, etc.

Columna B Lo que tiene que ver con los dems Condiciones laborales, sueldo, seguridad laboral, desempleo, etc.

El terapeuta coloca en la pizarra o en la pared las tarjetas segn la columna a que correspondan. Cuando se hayan pegado todas las tarjetas, se repasa brevemente el contenido para que quede claro lo que el grupo piensa acerca del tema.

ACTIVIDAD 1: Autoevaluacin del proyecto laboral

(Tiempo: 40 minutos)
Reparta los cuestionarios y pida que los contesten individualmente: Autoevaluacin del proyecto laboral y Qu condiciones laborales estoy dispuesto(a) a aceptar. Explique que al final de los cuestionarios, hay un espacio para comentarios que complementen las respuestas. Por ejemplo, en la pregunta: Estoy dispuesto(a) a trabajar en turnos de noche? la respuesta puede ser:No, salvo que el sueldo sea muy bueno o S, pero slo si es por poco tiempo. Cuando hayan terminado, revise en plenario las respuestas de ambos cuestionarios. Respecto a la autoevaluacin del proyecto laboral, las respuestas permiten poner en evidencia qu tan preparadas se sienten las personas para buscar trabajo y de esa manera el terapeuta obtiene informacin sobre temas que requieren intervenciones especficas. En el cuestionario de condiciones laborales es importante facilitar que las personas saquen sus propias conclusiones respecto a la coherencia entre sus expectativas laborales y las condiciones que realmente estn dispuestos a aceptar.

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ACTIVIDAD 2: Mi proyecto laboral

(Tiempo: 40 minutos)
En este momento, es importante hacer nfasis en los factores de riesgo de consumo asociados a los tipos de trabajo y a las conductas en el trabajo. Revise caso por caso los riesgos de los tipos de trabajo que le interesa a cada participante e invtelos a elaborar estrategias de proteccin frente a esos riesgos. Con esa informacin, las personas estn en condiciones de llenar la Hoja Resumen Mi Proyecto Laboral. Revise con el grupo el ejemplo sugerido ms adelante. El proyecto laboral contiene los tipos de trabajo que quieren hacer, dnde quieren trabajar y dnde no pueden trabajar por los factores de riesgo implicados. Adems, debern definir los riesgos de cada lugar y de cada situacin de trabajo, as como las estrategias de proteccin adecuadas. En plenario, los participantes comparten su proyecto laboral con los dems.

Ideas fuerza de la sesin

El autoconocimiento de las fortalezas y debilidades son la base para formular un proyecto laboral que sea coherente con lo que la persona quiere para su vida. Tener conciencia de los factores de riesgo y definir estrategias de proteccin es clave para prevenir recadas. El proyecto laboral que definimos puede ir cambiando segn cuanto avance en mi conocimiento personal y la evaluacin que haga de las reales posibilidades de encontrar trabajo. El proyecto laboral debe ser realista y flexible para ajustarse a las realidades del mercado de trabajo existente.

Cierre

(Tiempo: 15 minutos)

Estimule a que los participantes comenten qu les pareci la sesin, qu conclusiones sacaron, qu aprendieron hoy.

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Hoja de autoevaluacin del proyecto laboral

Nombre: Fecha:
Lee las siguientes afirmaciones y pon una cruz en el casillero que corresponda, segn si crees que, en tu caso, son verdaderas o no: S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 S en qu quiero trabajar S qu hacer para encontrar el trabajo que quiero S por qu busco trabajo S qu tiene de bueno para m el trabajo que quiero Conozco mis necesidades bsicas Tengo claro cmo voy a gastar mi sueldo Tengo claro los tipos de trabajo en que hay riesgo de consumir para m Tengo claro cules son las conductas que en el trabajo pueden llevarme a consumir Conozco mis habilidades y destrezas Tengo algn tipo de capacitacin Mi capacitacin me sirve para trabajar en lo que quiero Necesito capacitacin para trabajar en lo que quiero S dnde me puedo capacitar en lo que quiero S qu hacer para inscribirme en cursos de capacitacin S dnde est la Oficina de Informacin Laboral (OMIL) de mi Municipalidad S cules son los requisitos para inscribirme en la OMIL NO

Comentarios /

Qu conclusiones puedes sacar? Te sientes preparado para empezar a buscar trabajo? Qu puedes hacer para alcanzar lo que crees que te falta?

Hoja de condiciones laborales que estoy dispuesto(a) a aceptar

Nombre: Fecha:
Estoy dispuesto o dispuesta a (pon una cruz en el casillero correspondiente): S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Trabajar independiente Trabajar media jornada Aceptar trabajos que son para personas que tienen menos capacitacin que yo Aceptar sueldos bajos Trabajar en turnos que van rotando Trabajar de noche Trabajar incluso los fines de semana Trabajar sin horario fijo Aceptar un trabajo que exija cambiar de domicilio Desarrollar varias tareas a la vez Hacer trabajos donde se hace siempre lo mismo Trabajar solo(a) Trabajar en equipo Aceptar un trabajo que exija viajar por el pas No tener das fijos de descanso Tener a cargo otros trabajadores Estar mucho tiempo sentado (o de pie) en el trabajo Trabajar en instituciones pblicas Trabajar en la empresa privada Crear mi propia empresa (ser microempresario(a)) Ganar menos dinero pero estar ms tiempo con mi familia Ganar ms, pero estar menos tiempo con mi familia NO

Comentarios /

(Si tienes comentarios, aclaraciones o explicaciones, como por ejemplo: estoy dispuesto(a) a trabajar sin contrato, pero slo si es por poco tiempo, puedes anotarlas aqu).

Ejemplo: Mi proyecto laboral y los riesgos frente al consumo de drogas

EN QU LUGARES QUIERO TRABAJAR? EN QU LUGARES NO PUEDO TRABAJAR? QU RIESGOS DE CONSUMO HAY? CMO ME VOY A CUIDAR?

QU TRABAJO QUIERO HACER?

AYUDANTE DE COCINA
Casino de un Hipdromo

Shoperas

Que se venda alcohol en los casinos Trabajar hasta la madrugada Que mis compaeros de trabajo tomen para el pago

Casinos de colegios Empresas Hospitales Restaurantes Panaderas

Pedir que no sea yo el que tenga que venderlo Irme directamente a la casa. No salir a carretear con los compaeros Decir a los compaeros que no bebo alcohol; si no lo aceptan, no salir con ellos

SECRETARIA

Colegios Empresas Municipios

mbito de la salud, hospitales, consultas (donde existan psicofrmacos)

Que mis compaeras salgan de happy hours Demasiada exigencia y estrs

No asistir a los happy hours y decir a mis compaeras que no bebo alcohol Buscar un puedo de trabajo que no impliquen una sobre exigencia laboral

Construye tu propio proyecto laboral y los riesgos frente al consumo de drogas

EN QU LUGARES QUIERO TRABAJAR? EN QU LUGARES NO PUEDO TRABAJAR? QU RIESGOS DE CONSUMO HAY? CMO ME VOY A CUIDAR?

QU TRABAJO QUIERO HACER?

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SESIN 3: Proyecto de vida

Objetivos
Definir el proyecto de vida; proyectos a mediano y largo plazo en el mbito personal, familiar y laboral, recogiendo los aprendizajes logrados durante el proceso de rehabilitacin.

Materiales
Musica suave y radio. Cartilla proyecto de vida, lpices.

Motivacin

(Tiempo: 10 minutos)

Realice un ejercicio de imaginera acerca de sus sueos para la vida, con una musica apropiada e invitando a los participantes a pensar e imaginar su futuro. Luego pida a los participantes que compartan con el grupo en qu consisten sus sueos y si incluyen la posibilidad de conseguir un empleo y si se vieron trabajando, sealar en que tipo de empleo.

ACTIVIDAD 1: Proyecto de vida

(Tiempo: 40 minutos)
Reparta la hoja Mi proyecto de vida y pida que lo contesten individualmente. En la primera parte, las personas enumeran los aspectos internos y externos que favorecen y dificultan su desarrollo personal, a travs de una plantilla FODA. En la segunda hoja Expectativa y estrategias, se establecen las expectativas de futuro, o sea sus planes a mediano y largo plazo y a las estrategias para lograrlo. Cuando hayan terminado, cada participante lee su proyecto de vida a los dems. El resto del grupo puede expresarles cmo lo ven ellos y si estn de acuerdo o no con lo que dice de s mismo.

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Abriendo Puertas

Respecto a las expectativas y estrategias, es importante evaluar que las primeras sean concretas y realizables dadas las condiciones de cada persona, y que las estrategias sean adecuadas para alcanzarlas en un plazo prudente. Relacione las preguntas del diagnstico personal del proyecto de vida con la experiencia y los aprendizajes concretos acerca de s mismos que han logrado a lo largo del proceso de tratamiento. Por ejemplo, siendo encargados de grupo han descubierto que tienen cualidades de lder.

Ideas fuerza de la sesin

Los aspectos frgiles se pueden equilibrar mediante las fortalezas u otros recursos o factores de proteccin. Las fortalezas muestran qu es lo que cada uno(a) hace mejor, por lo que son importantes.

Cierre

(Tiempo: 10 minutos)

Pida a los participantes que comenten la experiencia, cmo se sintieron completando la cartilla, qu les aportaron los compaeros con sus comentarios.

Tarea para la casa:

Que cada persona compare los resultados del proyecto laboral con el proyecto de vida: que vea si lo que quiere para su trabajo es compatible con lo que quiere para su vida.

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Mi proyecto de vida
Anota en el espacio correspondiente qu aspectos de ti mismo(a) y del entorno favorecen y cules dificultan tu desarrollo personal.

FORTALEZAS Qu cosas de m mismo me ayudan en mi desarrollo como persona. Ej. soy tolerante, simptico.

ASPECTOS FRGILES Qu cosas de m mismo hacen ms difcil mi desarrollo personal. Ej. soy muy tmido, tengo mal genio.

OPORTUNIDADES Qu cosas de las que me rodean me ayudan en mi desarrollo personal. Ej. mis padres me apoyan, mi sueldo me alcanza para pagar mis gastos.

DIFICULTADES Qu cosas de las que me rodean hacen ms difcil mi desarrollo personal. Ej. estoy cesante, vivo de allegado.

Expectativas y estrategias
Anota en cada recuadro qu te gustara ser y hacer en el futuro y cmo piensas lograrlo. Mis expectativas en el mbito personal son: Que voy a hacer para conseguirlo:

Mis expectativas en el mbito familiar son:

Que voy a hacer para conseguirlo:

Mis expectativas en el mbito educacional o de capacitacin son:

Que voy a hacer para conseguirlo:

Mis expectativas en el mbito laboral son:

Que voy a hacer para conseguirlo:

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SESIN 4: Mis roles

Objetivos
Tomar conciencia de los distintos roles que cada persona asume en su vida cotidiana, de la importancia que les otorga y del tiempo que les dedica.

Materiales
Horario Semanal, Lpices o plumones de colores, pizarra, scotch.

Motivacin

(Tiempo: 10 minutos)

Se sugiere iniciar la sesin con una explicacin acerca de los roles. Se puede utilizar el siguiente resumen u otro material que se considere ms adecuado: A lo largo de nuestra vida, ejercemos diversos roles. Un rol es cada uno de los papeles que elegimos o estamos obligados a desempear dentro de un grupo social y a lo largo de nuestras vidas: estudiante, padre/madre, trabajador, amigo, etc. Cada rol que podamos ejercer conlleva obligaciones y expectativas. El cumplimiento o satisfaccin del rol est en funcin de una serie de componentes: a) Incumbencia percibida: creencia de que uno posee el estatus, los derechos y las obligaciones de un rol y que los dems nos perciben y valoran dentro de ese rol. b) Expectativas internas: imgenes que uno tiene acerca de lo que los otros esperan que uno haga por el hecho de pertenecer a un rol especfico. Cuando las expectativas estn integradas son percibidas como obligatorias y llegan a ser impuestas por uno mismo. c) Equilibrio: integracin de un nmero ptimo de roles y de roles apropiados dentro de la vida. El equilibrio existe si los roles no estn en conflicto, ni estn mal ajustados respecto de la estructuracin del tiempo.

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Abriendo Puertas

El rol vital que una persona espera satisfacer (trabajador(a), estudiante, padre/madre, etc.) influye sobre las actividades elegidas y el tiempo que se destina a cada una de ellas. Una actividad debe tener propsito y proporcionar significado a la persona que la realiza para favorecer el desarrollo de destrezas y la adaptacin al ambiente. La actividad tambin tiene un aspecto temporal, es decir, dentro de cada perodo de un da, el tiempo se divide en una serie de actividades (rutina) que apoyan la funcin y competencia de cada persona en las reas de autocuidado, productividad y tiempo libre. Las personas experimentan por s mismas y conocen sus capacidades y dficit a travs de las cosas que hacen.

ACTIVIDAD 1: Horario semanal

(Tiempo: 40 minutos)
Reparta a los participantes un horario semanal y lpices de colores. Pida que hagan una lista de los roles que ejercen en su vida y le asignen un color a cada uno (p. ej., rol de padre o madre= azul; rol de trabajador(a)= verde). Pida que describan una semana de sus actividades, sealando con color los roles que cumplen en las diferentes horas del da. Por ejemplo, si trabajo de 9 a 18 horas, pinto de verde= rol de trabajador(a) esas horas del da. En plenario, comente el resultado del ejercicio. Pegue los horarios de cada persona en la pared o pizarra, para que todos puedan verlo. Que cada participante explique su horario a los dems. Puede usar preguntas: 1. Acerca de la satisfaccin con las actividades: Ests conforme con las responsabilidades que tienes que cumplir? Qu tan bien piensas que las cumples? Te gusta cumplirlas? Qu crees que se espera de ti en los distintos roles? Ests satisfecho(a) con tu rutina? 2. Acerca de la significacin de las actividades: los roles que cumples son importantes para ti? Qu te gustara cambiar de lo que haces? Qu te parece importante seguir haciendo? Hay otras cosas que te gusta hacer y que quisieras incorporar a tu rutina?

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Ideas fuerza de la sesin

Si los roles que cada persona cumple satisfacen demandas y necesidades tanto personales como del grupo social a que pertenece, se fortalece la percepcin de autoeficacia y en general, mejora la calidad de vida.

Cierre

(Tiempo: 10 minutos)

Invite a que las personas saquen sus propias conclusiones acerca del trabajo que han realizado.

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Horario semanal
Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo

Haz una lista de los roles que cumples en tu vida (estudiante, trabajador(a), padre/madre, amigo(a)) y asgnale un color a cada uno. Luego, pinta con esos colores las horas de la semana que les dedicas.

Lunes

9:00

10:00

11:00

12:00

13:00

14:00

15:00

16:00

17:00

18:00

19:00

20:00

21:00

Comentarios /

Qu conclusiones puedes sacar?

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SESIN 5: Redes de participacin social

Objetivos
Identificar instituciones y organizaciones sociales del sector y evaluar la relacin a establecer con ellas.

Materiales
Mapa de redes sociales Tijeras, recortes de diarios Revistas, pegamento, lpices, pizarra, scotch

Motivacin

(Tiempo: 10 minutos)

Pida al grupo que imaginen que son el alcalde de su comuna y que tienen que convencer al gobierno de que esa comuna es la que ofrece mejores servicios a sus habitantes, para obtener importantes recursos para el Municipio. Los participantes se dividirn en grupos y conversarn sobre: cules son las instituciones y organizaciones sociales que funcionan en nuestra comuna? cules son los beneficios de participar en ellas?

Luego, el grupo presentar sus opiniones en un afiche o collage. Uno de los participantes presenta el afiche a los dems, describiendo lo que se ve en l. Si hay varios grupos, se pide a los dems que hagan una interpretacin del afiche y luego los que construyeron el afiche explican lo que quisieron mostrar. Si hay slo un grupo, ste muestra su afiche y presenta la explicacin. Termine resumiendo los beneficios de participar en organizaciones sociales que los grupos han destacado.

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ACTIVIDAD 1: Redes sociales

(Tiempo: 40 minutos)
Reparta el mapa de resdes sociales a todos los participantes. Si el tamao del mapa resulta muy pequeo, considere sacar fotocopias ampliadas. Los participantes ubicarn los dibujos recortados en el mapa considerando que tan vinculados o cercanos se sienten de las organizaciones y que tan seguido van. Si se sienten muy cercanos a una organizacin y van seguido, la pegan cerca del yo del centro. Mientras menos vinculados se sientan, ms alejados del centro pegarn los recortes. Cuando terminen, cada uno muestra su mapa a los dems. Se pueden pegar los mapas en la pizarra o en la pared, para que queden a la vista de todos. Cada uno explica a los dems el mapa que cre, de qu instituciones se siente ms cerca, qu hace, cundo va, qu satisfacciones encuentra, qu es lo que ms le gusta de participar ah, etc. Pregunte a cada uno cmo evala sus relaciones con sus redes sociales: si conoce bien las posibilidades de las redes de su sector, si se siente satisfecho con su grado de participacin, si quisiera participar ms o en ms lugares, qu piensa que le impide vincularse ms, qu podra hacer respecto de lo que percibe como falta o carencia, etc.

Ideas fuerza de la sesin

Destacar que todas las personas tienen redes sociales, sean formales o no. Es importante reconocerlas y valorarlas como recursos disponibles y que se pueden potenciar. Mientras ms redes sociales tenga una persona, ms posibilidades tendr para desarrollarse o generar relaciones que satisfagan las necesidades personales.

Cierre

(Tiempo: 10 minutos)

Estimule a que cada uno saque sus propias conclusiones e invite a los que participan menos a vincularse ms. Termine enfatizando los aspectos positivos de la sesin.

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Mapa de redes sociales

En el centro del mapa hay un dibujo que te representa. Recorta y pega cerca o lejos de ti, los dibujos de las organizaciones sociales de tu sector, segn te sientas ms o menos vinculado a ellas.

YO

Junta Vecinos

Iglesia

Jardines Infantiles

Consultorio

Municipalidad

Gimnasio

Centro Padres

Fundaciones

Organizaciones juveniles

Club Deportivo

Centros Culturales

Bibliotecas

PREVIENE

OPD

COSAM

Otros

Abriendo Puertas

SESIN 6: Cules son mis necesidades?

Objetivos
Identificar las necesidades bsicas en relacin con las condiciones de vida. Jerarquizar las necesidades de acuerdo a un orden de prioridades.

Materiales
Una piata (que se puede hacer con una cartulina o bolsa de papel grueso), tarjetas de cartulina, dulces o juguetes chicos, cordel, un palo, pauelo para vendar los ojos. Hoja de presupuesto, lpices.

Motivacin

(Tiempo: 45 minutos)

Se anota en tarjetas de cartulina las necesidades que tienen que cubrir las personas con su sueldo: arriendo, dividendo, cuentas de servicios (luz, agua, gas, telfono), comida, ropa, estudios, medicamentos, movilizacin, deudas, entretencin y ocio, vacaciones, etc.; incluyendo gastos de distinto nivel de prioridad, de manera de representar todos los temes de gastos de una familia.Tambin se puede escribir tarjetas con nombres de objetos: refrigerador, colchn, computador, etc. En vez de tarjetas escritas, tambin se puede preparar tarjetas con dibujos o recortes que representen los distintos temes. Se llena la piata con las tarjetas, dulces y juguetes pequeos si se quiere. Se cuelga en un lugar suficientemente alto para que pueda ser golpeada. El grupo se pone en fila y se vendan los ojos al que le toca golpear. Puede darse una o ms oportunidades de golpear la piata. Si el primer participante no lo logra, lo intenta la persona que sigue. Al romperse la piata, los participantes recogen los dulces, juguetes y tarjetas. En un plenario se comparten las tarjetas que cada uno recogi y se ordenan por orden de importancia o urgencia: qu gastos son imprescindibles, cules son importantes, cules son menos importantes, cules son prescindibles. Se termina con comentarios o conclusiones que el grupo pueda sacar.

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Taller de apresto laboral para personas drogodependientes

ACTIVIDAD 1: Mi presupuesto
(Tiempo: 45 minutos)
Reparta la hoja de presupuesto y pida que la llenen considerando sus actuales condiciones de vida. Por ejemplo: si es casado(a), tiene que incluir en sus necesidades (anotar en la primera columna de la izquierda) mantener a su familia (comida para la esposa(o) y los hijos, pensin de alimentos, arriendo, ropa, colegio, medicamentos, etc.) Si vive con sus padres, tiene que considerar aportar para los gastos que genera a los dems (agua caliente, ropa limpia y planchada, luz en la pieza, etc.) Si es soltero(a) y vive solo(a), los gastos del lugar donde vive y de mantenerse (arriendo, cuentas, comida, cigarros, movilizacin, ropa). En la columna del medio deben anotar la cantidad de dinero correspondiente a cada tem. La suma de esas cantidades dar el total del presupuesto, es decir, el sueldo que necesitan actualmente. Cuando hayan terminado, pida que ordenen los temes de la primera columna preguntndose: Cundo recibo dinero? Qu es lo que no puedo dejar de pagar? Qu es lo primero que tengo que pagar? En plenario, comenten el resultado del ejercicio.

Ideas fuerza de la sesin

Tener claro el presupuesto permite afinar el proyecto laboral, concretar las expectativas de sueldo y considerar ocupaciones que adems de permitir ganarse la vida, posibilite obtener satisfacciones personales.

Cierre

(Tiempo: 10 minutos)

Pida que comparen el resultado de este ejercicio con lo que han aprendido en las sesiones anteriores, especialmente con el proyecto de vida y el proyecto laboral. Estimule a que cada uno saque sus propias conclusiones.

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Abriendo Puertas

Actividad sugerida para trabajar durante el mes

Usualmente, al iniciar programas de rehabilitacin, las personas no pueden manejar dinero y esa tarea la asume otra persona responsable en su lugar, sea sta su apoderado o un familiar. A medida que avanza el proceso teraputico, la persona va retomando progresivamante sus responsabilidades, entre ellas la del manejo de dinero. Este ejercicio busca apoyar a la persona en ese proceso. En el caso de quienes manejan dinero y tienen dificultades para regular el gasto, se puede usar un cuaderno de presupuesto como el que se incluye ms adelante. Para ello, se pide a la persona que registre sus gastos semanales: que anote diariamente todo lo que gasta, por mnimo que sea, hasta completar una semana. Recordar que hay que incluir las cuentas de luz, agua y gas, divididas por cuatro para obtener el promedio semanal y sumar una cantidad para imprevistos como medicamentos, viajes, trmites, etc. El resultado ser el gasto semanal convenido. La persona entregar sus ingresos a su tutor o apoderado; muy excepcionalmente puede considerarse al terapeuta a cargo de la fase de reinsercin social. Este le entregar semanalmente un monto de dinero acorde con el gasto semanal convenido previamente, que se anotar en la columna Cunto recibo? del cuaderno de presupuesto, junto con la fecha. Si la persona tiene un gasto semanal de $20.000.- y tiene un ingreso semanal de $30.000.-, el resto del dinero se deposita en una cuenta de ahorro bancaria que la persona deber abrir si no la tiene. Para el dinero destinado al pago de las cuentas, segn el caso, el apoderado puede descontar el dinero correspondiente, o se puede dar como responsabilidad a la persona que se haga cargo de juntar el dinero para pagarlas. Luego, en las columnas Cunto gasto? y En qu lo gasto?, se anotar el monto y el concepto y la fecha en que lo hace. El gasto se resta al ingreso, y el resultado se anota en la columna Cunto me queda?. Al cabo de una semana, cuando le corresponda recibir nuevamente el gasto semanal, se verifica el saldo. Si, por ejemplo, la persona tiene un gasto semanal de $20.000 y tiene un saldo anterior de $3.000, se puede acordar: Entregarle $17.000 para completar el gasto sumar el saldo al gasto semanal con un mximo: por ejemplo, si el saldo es igual o superior a $5.000, se deposita en el banco. Depositar en su cuenta de ahorro el saldo. El terapeuta debe revisar peridicamente el cuaderno de presupuesto, verificando la evolucin de los gastos y prioridades.

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Hoja de Presupuesto
En las primeras dos columnas anota los gastos que tienes que hacer actualmente: en la primera columna anota el tem, y en la segunda, cunto dinero significa. Cuando termines, ordena los gastos que anotaste en la primera columna partiendo por el ms importante hasta terminar con el menos importante.

Necesito dinero para

Cantidad de dinero $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $

Ordena tus necesidades segn importancia 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34.

TOTAL

Registro de gasto semanal

Durante una semana, observa y anota todos tus gastos, por mnimos que sean. Smalos y obtendrs el subtotal del gasto semanal. A eso, debers sumarle: las cuentas de luz agua y gas divididas por 4 y una cantidad para imprevistos. El resultado dar el total de tu gasto semanal.

Fecha

Cunto gasto?

En qu lo gasto?

= Subtotal gasto semanal

Ahora smalo todo: Subtotal gasto semanal Cuenta de luz /4 Cuenta de agua /4 Cuenta de gas /4 Cuenta de telfono /4 Imprevistos Total gasto semanal =$ =$ =$ =$ =$ =$ __________________ =$

Cuaderno de Presupuesto
Cunto recibo? Cunto gasto? En qu lo gasto? Cunto me queda?

Este cuaderno te servir para controlar semanalmente el gasto que haces de tu dinero. Cuando recibas el dinero semanal, anota la fecha y cunto recibiste. Cuando realices algn gasto, anota la fecha, cunto gastaste y en qu en las columnas que corresponden. Luego resta lo que gastaste a lo que recibiste y antalo en la columna Cunto me queda?

Fecha

Abriendo Puertas

SESIN 7: Eficacia en la bsqueda de empleo

Objetivos
Tomar conciencia de los factores a los cuales se atribuye la posibilidad de encontrar trabajo.

Materiales
Hojas en blanco, lpices (grafito, de pasta, de colores, de cera u otros) Cuestionario Percepcin de autoeficacia en la bsqueda de empleo.

Motivacin

(Tiempo: 15 minutos)

Pida a los participantes que cada uno dibuje su autorretrato. Observando su dibujo, cada persona elegir la imagen de un animal que se asocie con sus caractersticas, cualidades y valores. Luego lo dibujar frente a su retrato. En plenario, se muestran los dibujos y se comparte las razones para identificarse con ese animal. Los dems pueden opinar y aadir otras cualidades positivas que ven en su compaero(a). Terminar destacando que las cualidades positivas son fortalezas que favorecern su bsqueda de empleo.

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Taller de apresto laboral para personas drogodependientes

ACTIVIDAD 1: Percepcin en relacin a la bsqueda de empleo

(Tiempo: 45 minutos)
Reparta la primera parte del cuestionario y explique el modo de contestarlo. En la primera parte, hay una serie de afirmaciones. Se responde segn qu tan de acuerdo se est con la afirmacin, con una escala que va de 1 totalmente en desacuerdo a 5 muy de acuerdo. Cuando hayan terminado, entregue la segunda parte y explique el modo de contestarla. En sta, se suman separadamente los valores de las respuestas de la manera que se indica: preguntas 2, 4, 5, 7 y 9 que miden locus de control interno y preguntas 1, 3, 6, 8 y 10 que miden locus de control externo. El puntaje es directamente proporcional a la atribucin de control: mayor puntaje en el primer grupo de preguntas indica locus de control interno donde la persona cree que los logros dependen principalmente de s misma y mayor puntaje en las preguntas del segundo grupo indica locus de control externo donde la persona cree que los logros dependen principalmente de los dems. Estimule a que las personas contesten honestamente, desde su propia experiencia y sentimientos respecto de la bsqueda de empleo, para sacarle provecho al instrumento. En plenario, comenten los resultados y las conclusiones a que llegaron. Invite a que cada uno encuentre soluciones a los obstculos que percibe. Si es posible, revise en grupo cada una de las afirmaciones, de manera de compartir las opiniones entre todos.

Ideas fuerza de la sesin

Cada persona tiene un conjunto de creencias y expectativas respecto a su control sobre xitos y fracasos, es decir, se deben a factores internos o externos. Otras creencias pueden ser respecto a sus habilidades o carencia de ellas. Explicitar esas creencias es un paso importante para modificarlas en caso de que sea necesario.

Cierre

(Tiempo: 10 minutos)

Termine preguntando qu les pareci la sesin, qu aprendieron de nuevo.

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Percepciones en relacin a la bsqueda de empleo

Segn la siguiente escala, seale qu tan de acuerdo ests con las afirmaciones propuestas: 1. 2. 3. 4. 5. Totalmente en desacuerdo. En desacuerdo. Ni de acuerdo ni en desacuerdo. De acuerdo. Muy de acuerdo.

1 La situacin actual del mercado laboral hace que sea casi imposible para m encontrar trabajo 2 Encuentran trabajo las personas que confan en sus posibilidades 3 Encontrar trabajo depende ms de la suerte que de otros factores 4 Necesitara saber cmo buscar trabajo para poder encontrar uno 5 Una capacitacin adecuada aumenta las posibilidades de encontrar trabajo 6 La nica manera de encontrar un trabajo es tener un buen pituto 7 Cuando realmente necesite un trabajo lo encontrar 8 Creo que, haga lo que haga, encontrar trabajo no depende de m 9 Puedo encontrar trabajo si tengo claro qu quiero y dedico mi tiempo a conseguirlo 10 Ahora las cosas estn peores que cuando yo trabajaba. Es difcil que pueda encontrar trabajo.

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

En los recuadros, anota el puntaje que diste a las preguntas indicadas y luego smalo. Anota el resultado de las sumas en los recuadros de la otra pgina:

Suma el valor que diste a las siguientes preguntas

2=

1=

4=

3=

5=

Encontrar trabajo depende de:

6=

7=

8=

9=
CAUSAS INTERNAS

10=
CAUSAS EXTERNAS

De m mismo

De los dems

Resultado

Resultado

Si la suma es mayor en el cuadro Causas internas, eso indica que crees que encontrar trabajo depende mayormente de ti y de lo que t hagas. Si la suma es mayor en el cuadro Causas externas, indica que crees que encontrar trabajo depende en mayor medida de factores que no controlas: a los dems, el ambiente, la situacin social y laboral. Qu conclusiones puedes sacar? Qu has aprendido con el ejercicio? Hay algo que puedas hacer para mejorar tu situacin respecto de la bsqueda de trabajo?

Abriendo Puertas

SESIN 8:Adaptacin a las exigencias del trabajo

Objetivos
Reconocer las exigencias que se debe cumplir en un trabajo. Identificar las caractersticas que permiten a un trabajador adaptarse mejor a las exigencias del mundo del trabajo y realizar mejor su labor.

Materiales
Tablero y cartas Adaptacin a las exigencias del trabajo pizarra, plumones.

Motivacin

(Tiempo: 10 minutos)

Recuerde las conclusiones obtenidas en el reporte de historia laboral. Estimule una breve conversacin sobre las conductas que ayudan a mantener un trabajo y sobre las normas requeridas por el mundo del trabajo con situaciones como las siguientes: 1. Si en tu primer da de trabajo no sabes cul es tu puesto definitivo, qu haces? a) Lo buscas sin decirle a nadie, para que no te reten. b) Preguntas a quien corresponda. c) Esperas sentado hasta que alguien te asigne una labor. Por qu? 2. Ests realizando un trabajo para el que se necesita ropa especial de seguridad y ese da hace demasiado calor. Sigues trabajando con tu ropa de trabajo o te la cambias por una ms liviana? 3. Se te asign una tarea en determinado plazo y crees que no sers capaz de cumplir. Trabajaras horas extras para alcanzar la meta o respetaras tu horario de trabajo?

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Taller de apresto laboral para personas drogodependientes

ACTIVIDAD 1: Adaptacin a las exigencias del trabajo

(Tiempo: 60 minutos)
Para esta actividad es necesario fotocopiar y cortar el tablero y las cartas. Luego disponga sobre una mesa el tablero y las cartas apiladas del juego Adaptacin a las exigencias del trabajo. Segn la cantidad de personas, se distribuirn en grupos de cinco personas como mximo, con un juego por grupo. Por turnos, cada integrante sacar una carta del montn, la leer en voz alta, y dir si le parece que la actitud que la carta representa es adecuada o no para adaptarse a las exigencias del mundo del trabajo. El resto de los integrantes dir si est de acuerdo o no, y entre todos decidirn poner la carta en el casillero Se adapta a las exigencias del trabajo o No se adapta a las exigencias del trabajo o No sabemos / no estamos de acuerdo. En plenario, el o los grupos exponen los resultados a que llegaron. Estimule a que las personas digan si consideran que ellos cumplen las exigencias del trabajo o no, y qu les faltara para cumplirlas.

Ideas fuerza de la sesin

Destacar la importancia de adaptarse a las exigencias del mundo del trabajo, lo que no slo contribuye a conservar el empleo, sino a realizarlo en forma adecuada y satisfactoria para uno(a) mismo(a) y para los dems.

Cierre

(Tiempo: 10 minutos)

Pregunte a los participantes Qu aprendieron hoy? Termine la sesin enfatizando los aspectos positivos de la sesin. Luego recuerde a los participantes que para la siguiente sesin deben traer sus antecedentes laborales y de estudios realizados, con fechas y lugares donde los realizaron.

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Juego de cartas Adaptacin a las exigencias del trabajo

NO ME GUSTA TRABAJAR, PERO TENGO QUE HACERLO.

SIEMPRE TENGO PROBLEMAS CON MI ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD.

MUCHAS VECES TENGO QUE PEDIR AYUDA PARA TERMINAR MI TRABAJO Y TERMINO DE LOS LTIMOS.

CONSIDERANDO LAS COSAS QUE ME RESULTAN FCILES Y LAS QUE ME RESULTAN DIFCILES, CREO QUE NO TENGO LAS HABILIDADES NECESARIAS PARA HACER MI TRABAJO.

ME CUESTA MS LLEVARME BIEN CON MIS COMPAEROS QUE CON MIS JEFES.

SOY RESPONSABLE PARA CUMPLIR MIS TAREAS EN EL TRABAJO.

A VECES TENGO PROBLEMAS PARA LLEVARME BIEN CON MIS COMPAEROS Y CON MIS JEFES.

A VECES TENGO PROBLEMAS PARA CUMPLIR CON MIS TAREAS.

NO NECESITO SER UBICADO.

SOY IGUAL EN TODAS PARTES, MOLESTE A QUIEN MOLESTE.

GENERALMENTE HAGO BIEN MI TRABAJO Y SOY EL PRIMERO EN TERMINARLO.

AUNQUE A VECES NO SOY EL PRIMERO EN TERMINAR LOS TRABAJOS, LOS HAGO BIEN.

NO QUIERO TRABAJAR, PREFERIRA HACER OTRA COSA.

GENERALMENTE ME LLEVO BIEN CON MIS COMPAEROS Y CON MIS JEFES.

ME CUESTA MS LLEVARME BIEN CON MIS JEFES QUE CON MIS COMPAEROS.

CONSIDERANDO LAS COSAS QUE ME RESULTAN FCILES Y LAS QUE ME RESULTAN DIFCILES, CREO QUE MIS HABILIDADES ME PERMITEN REALIZAR UN TRABAJO ACEPTABLE.

CASI SIEMPRE ME CUESTA LLEVARME BIEN CON MIS COMPAEROS Y CON MIS JEFES.

NUNCA HE TENIDO PROBLEMAS CON LA ASISTENCIA Y LA PUNTUALIDAD.

CREO QUE ES NECESARIO SER UBICADO, PERO ME CUESTA SERLO.

A VECES TENGO PROBLEMAS CON MI ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD.

CREO QUE ES NECESARIO SER UBICADO, Y NO ME CUESTA SERLO.

CONSIDERO QUE TRABAJAR ES IMPORTANTE PORQUE ME SIRVE PARA LOGRAR LO QUE QUIERO Y LO QUE NECESITO Y PORQUE ME GUSTA HACERLO

Tablero de juego ADAPTACIN A LAS EXIGENCIAS DEL TRABAJO

NO SABEMOS, NO NOS PONEMOS DE ACUERDO

NO SE ADAPTA

SI SE ADAPTA