Concepto de investigacin (*)

En primer lugar tenemos que recordar que los seres humanos usamos varias formas las de conocimiento, donde cada una de ellas cumple una funcin y nos permite darle sentido a las cosas de nuestras vidas. Tambin llamado conocimiento vulgar; es el conocimiento del mundo y de nuestro entorno que la gente usa todos los das. Ha sido adquirido a lo largo de la existencia de cada persona como resultado de sus vivencias, contacto con el mundo y con otras personas y no como el producto de la experimentacin consciente y dirigida para saber si son verdades irrefutables. Justamente, los saberes del conocimiento cotidiano o vulgar pueden ser dudosos en cuanto a que reflejen realmente la verdad o lo autentico y definitivamente real, pero nadie puede pasarse la vida investigando si cada cosa que cree es absolutamente cierta o no. En otras palabras, el conocimiento vulgar es dudoso, pero tiene la caracterstica que para las personas es un conocimiento plausible porque nos parece razonable o muy probable porque es ampliamente compartido con otros. 121 La siguiente forma de conocimiento es la que proviene de la revelacin profetice. Es el conocimiento adquirido a travs de las tradiciones y los libros sagrados, los que a su vez provienen de la revelacin divina o del mundo de Dios o de los dioses. No admite dudas y no es posible ponerlo a la prueba de mtodos basados en las percepciones de nuestros sentidos o de nuestro razonamiento lgico. Simplemente se cree en ellos por fe. Es el conocimiento que proviene de la reflexin sistemtica y metdica acerca de las verdades ltimas de la existencia humana y de todo lo que nos rodea. Originalmente el conocimiento filosfico abarcaba o comprenda el conocimiento acerca de la naturaleza y el mundo y de los seres humanos, pero en la medida que la filosofa y los filsofos fueron descubriendo leyes de la naturaleza, se fueron separando de la filosofa para constituir cuerpos o sistemas de conocimientos independientes como disciplinas autnomas. Estas pasaron a constituirse en disciplinas cientficas separadas del pensamiento filosfico de manera que si bien la filosofa representa la bsqueda del conocimiento verdadero, lo hace respecto de las grandes verdades fundamentales de la vida y del universo a travs de la reflexin metdica y sistemtica, mientras que el conocimiento cientfico se refiere a aspectos ms concretos. El conocimiento filosfico est permanentemente abierto a la revisin, al mismo tiempo que es frecuente que ofrezca ms de una visin del mismo fenmeno en estudio, y contradictorios. Es el conocimiento considerado como verdadero --o como una verdadera descripcin o explicacin de la realidad existente-- porque es el producto de lo mejor de los mtodos conocidos para la investigacin, la reflexin y la experimentacin sistemticas, por una comunidad de cientficos. Es una forma de conocimiento abierto a la revisin permanente y a la correccin de lo ya sabido. A qu hay una contradiccin que suele confundir al estudiante porque si bien por un lado, como producto de la investigacin la reflexin y el descubrimiento, tenemos un conocimiento que consideramos como una verdad cierta, por otro lado es un conocimiento que est abierta a la permanente revisin y correccin, de nuevos equipos de investigadores. En esta contradiccin es donde est su fortaleza,

Las formas de conocimiento.

El conocimiento cotidiano.

Conocimiento revelado o religioso.

Conocimiento filosfico.

El conocimiento cientfico 122

porque permite que se le estn haciendo nuevas correcciones y aportes para mejorarlos y hacerlo ms cierto como reflejo de la verdad. El pensamiento y el conocimiento cientfico, son un producto fundamentalmente de la edad moderna (o de la modernidad, como hoy se le denomina) y el momento de la historia en que comienza a propagarse por todo occidente (primero y el mundo despus) fue el de la ilustracin. De eso nos ocuparemos a continuacin. El paso de la edad media a la edad moderna implico grandes cambios en la vida y en el pensamiento del mundo occidental. Durante la edad media haba primado el conocimiento del mundo basado en la verdad divina o religiosa entre el siglo XIV y el siglo XVI se suceden grandes cambios que trasforman completamente la vida europea: descubrimiento de la imprenta, que satisface y desarrolla el deseo de conocimiento; a veces en la cartografa y la navegacin, que culminan en el descubrimiento de Amrica y los viajes hacia la india pasando por el sur de frica; cambios polticos y cambios en la religin cristiana. Al final del proceso, los pensadores europeos haban descubierto que era posible conocer la certeza y la 123 veracidad acerca de los fenmenos de este mundo, inaugurndose la fe en el proceso que poda traer el mayor conocimiento de los fenmenos naturales. Podra decirse que en esta poca el mundo occidental tomo conciencia de que era posible investigar cociente mente, o dedicarse a la investigacin a la experimentacin para saber ms acerca del universo y de todo lo existente. Antes haba hecho descubrimientos e inventos pero haban sido pero haban sido accidentales, ahora el mundo saba que poda dedicarse a la investigacin como una prctica consiente. Conociendo mas sobre el mundo se desarrolla la tcnica y el dominio de la naturaleza, y como consecuencia, pensaron que lo que se poda lograr con la naturaleza y la tcnica a travs de la bsqueda liberada de ms conocimiento mediante de la investigacin, tambin se poda lograr respecto de lo que hacen y necesitan los seres humanos QU ES LA INVESTIGACIN? SENTIDO GENERAL Investigar vienen de la voz latina sustantiva vestigio, seguir las huellas. Sus sinnimos son indagar, inquirir, buscar dando un rodeo, rastrear, hacer diligencias para descubrir una cosa, averiguar. Hay que tener en cuenta que existen 2 tipos de investigacin la cientfica y la vulgar. Por investigacin vulgar entendemos cualquier tipo de diligencias para descubrir una cosa, dirigencia que es hecha por cualquier persona y en la forma que personalmente le parezca mas a propiedad para realizar sus descubrimientos, el que generalmente, reviste importancia solo para quien realiza la investigacin. Cuando hablamos de la investigacin cientfica hacemos referencia a la bsqueda planificada y sistemtica de conocimientos o confirmaciones dentro del campo de la ciencia, o que reviste importancia para todos quienes hacen o utilizan la ciencia en cuyo campo se realiza la citada investigacin. 124 Investigacin y mtodo cientfico son trminos relacionados pero no son los mismos. La investigacin es una fase especializada de la metodologa cientfica, dado que la investigacin es el proceso por que se lleve a cabo el mtodo cientfico de anlisis, utilizado como tcnica fundamental la observacin pero hay otros mtodos cientficos diferentes del analtico.

Caractersticas de la investigacin cientfica

En la investigacin deben darse una serie de caractersticas para que sea en realidad cientfica: 1.- Estar planificada, es decir tener una previa organizacin, establecimiento de objetivos, formas de recoleccin y elaboracin de datos y de realizacin de informe 2.- Contar con los instrumentos de recoleccin de datos que correspondan a los criterios de validez, confiabilidad y discriminacin, como mnimo requisito para lograr un informe cientficamente valido 3.- Ser original esto es, apuntar un conocimiento que no se posee o que este en duda y sea necesario verificar y no a una repeticin reorganizacin de conocimientos que ya se posean 4.- Ser objetiva, vale decir que el investigador debe tratar de eliminar las preferencias personales y los sentimientos que podran desempear o en mascarar el resultado de investigacin 5.- Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una informacin que no responda, objetivamente, al anlisis de los datos que se disponen. 6.- Apuntar a medidas numricas, en el informe tratando de trasformar los resultados en datos cuantitativos ms fcilmente representables y comprensibles y ms en la valoracin final. 125 7.- Ofrecer resultados comprobables y verificables en las mismas circunstancias en la que se presento la investigacin 8.-Apuntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones particulares investigados para lo que se requiere una tcnica de muestreo con el necesario rigor cientfico, tanto en el mtodo de seleccin como en la cantidad de muestra, en relacin con la poblacin que se trate. Antes de entrar analizar los diferentes niveles de investigacin cientfica que se consideran, vamos a tratar de exponer que entendemos por ciencia y cul es la forma en que podemos clasificar a las ciencias.

INVESTIGACIN
La investigacin es un proceso mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura obtener informacin relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. el termino investigacin a llegado a aplicarse a un mbito tan amplio de actividades dentro del campo de la educacin, que ces de tener un significado nico e identificable Entre la gente que se considera dedicada a la investigacin educacional encontramos desde el maestro aislado, que emplea mtodos puramente subjetivos cuando explica algo nuevo a su clase de treinta alumnos, hasta los directores del programa denominado grupo de estudios de la escuela de matemticas, que abarca decenas de miles de alumnos. Participan de esta actividad tanto el director de investigaciones de la escuela, que rene y

distribuye investigacin descriptiva acerca de un sistema, como el profesor secundario que verifica los defectos de la auto percepcin sobre el aprendizaje en un medio de laboratorio cuidadosamente controlado. 126 Segn sea la definicin que se utiliza, se considerara que todas estas actividades pueden o no llamarse investigacin educacional, aun que es obvio que tal designacin tiene poco significado cuando incluye indiscriminadamente cualquier clase de actividad nueva y diferente. La investigacin es un proceso formal, sistemtico e intensivo en el cual se aplica el mtodo cientfico de anlisis. Al referirse a la educacin identifica la investigacin con un mejor entendimiento del proceso de enseanza-aprendizaje y de las condiciones en las cuales se lo puede realizar con la mayor eficacia. la investigacin sistemtica controlada, emprica y critica de preposiciones hipotticas a cerca de las presuntas relaciones entre los fenmenos naturales. Para entender esta definicin debemos remontarnos un poco hasta llegar a su afirmacin de que el objetivo bsico de la ciencia en la teora. La teora, a su vez consiste en presuntas relaciones entre los fenmenos naturales, de modo que la actividad definida como investigacin se refiere a la verificacin cientfica de la teora. La teora se ocupa ms bien de la explicacin de los fenmenos observados, de modo que tenemos nuevamente la idea del enfoque cientfico cuidadoso que trata de explicar los hechos que integran el proceso de la educacin. Pero en este caso se ha agregado el concepto muy importante de teora y del papel que esta desempea en el proceso. Todas estas definiciones son significativas y ayudan a delimitar los tipos de actividades que pueden considerarse como investigacin educacional. Por cierto que no todas las veces que se prueba algo se logra resultados aceptables; la investigacin educacional es una actividad cientfica, y por tanto es, entre otras cosas, formal, sistemtica, controlada, emprica y objetiva. El enfoque cientfico se propone lograr 127 explicaciones, pero explicaciones que son estables, que resultan serlo luego de pruebas muy rigurosas y reciben un tratamiento objetivo, con independencia de toda nocin preconcebida. Desde otro punto de vista, todo esto equivale a decir que la investigacin educacional se propone producir informacin necesaria para introducir mejoras en la educacin. Es cierto que esta investigacin debera de tener la informacin de conocimiento nuevo para que fuera realmente til, tendra que ser valida desde un punto de vista cientfico y consistir en explicaciones mas bien que en maneras que descripciones. Sin embargo se trata de informacin que en ultima instancia ,debe ser til para quienes tienen responsabilidad de tomar decisiones en el campo educacional. En sntesis, la investigacin educacional es una parte de las ciencias de conducta en la cual el propsito consiste en comprender, explicar, predecir, y en cierta medida controlar la conducta humana. Posee los atributos del mtodo cientfico. Es un proceso cuidadosamente dirigido, formal, sistemtico e intensivo estrechamente vinculado con la teora y el desarrollo de la teora. En la ultima instancia, sin embargo, tiene un proceso nico y especifico, y este consiste en proporcionar, informacin o conocimiento mediante el cual la educacin puede resultar ms efectiva. AMBIENTES DE LA INVESTIGACIN La investigacin difiere tambin segn se realice sobre el terreno o en el laboratorio, y el ambiente en que se lleva a cabo no est relacionado con el nivel de sta. Si bien muchas de stas tareas de investigacin bsica se realizan en el laboratorio, hay una buena cantidad que se lleva a cabo sobre el terreno y de hecho, la tendencia reciente ha sido cada vez ms trasladarlo al ambiente del campo. 128 Ser preferible realizar la investigacin o sobre el

DEFINICIONES DE INVESTIGACIN

terreno o investigando el laboratorio segn la naturaleza del problema que se esta investigando y la eleccin del ambiente presenta con frecuencia ciertas dificultades. En el laboratorio los factores que influyen sobre los resultados del estudio pueden elucidarse en forma mas fcil y efectiva, esta situacin hace que el investigador se sienta mas confiado en que sus hallazgos son slidos y exactos. Por otra parte la investigacin basada en el laboratorio suscita la dificultad de la generalizacin de los datos es decir la manera de asegurarse de que lo que ocurre en el ambiente extremadamente artificial del laboratorio suceder tambin en la vida real. En el ambiente del campo la investigacin se realiza en un medio constituido por la vida diaria como se produce en una atmosfera ms realista, el trabajo de campo proporciona resultados que se pueden generalizar mas fcilmente, pero al mismo tiempo debemos sacrificar parte del control y la precisin que obtenamos con el otro procedimiento. Por lo tanto el investigador ofrece una especie de dilema cuando se trata de decidir en qu ambiente realizara su estudio. La interesa a la vez del control y la generalizacin pero el ambiente ms propio para lograr uno de estos propicitos es, en muchos casos el menos adecuado para lograr el otro. Muchos problemas se atacan a la vez en el laboratorio y sobre el terreno de modo que el trabajo realizado en un ambiente complementa y corrobora el que se efecta en el otro. Hay una tendencia cada vez mayor a realizar la investigacin bsica en el ambiente del campo. Sean desarrollado tcnicas que permiten obtener un mejor control, y aun cuando deban sacrificarse parte de este, muchos investigadores parecen a ver llagado ala conclusin de que el realismo que produce la situacin vital 129 autentica, el trabajo con personas que actan verdaderamente en sus actividades diarias, compensas con creses ese sacrificio. DIFERENTES MTODOS DE INVESTIGACIN Bsicamente hay dos mtodos de investigacin: Investigacin cuantitativa La investigacin cuantitativa recoge informacin emprica (de cosas o aspectos que se puedan controlar, a pesar o medir) objetiva y que por su naturaleza siempre arroja nmeros como resultado Investigacin cualitativa Este tipo de investigacin recoge informacin de carcter subjetivo como es decir, que no se percibe por los sentidos, como el cario, la aficin, los valores, aspectos culturales, etc. Por lo que sus resultados siempre se traducen en apreciaciones conceptuales (en ideas o concentos), pero de la ms alta precisin o fidelidad posible en la realidad investigada Se caracteriza por que su diseo no incluye hiptesis si no formas de investigar, observar o grabar en video los lugares o las personas a investigar para luego convertir la informacin en

La investigacin cuantitativa se caracteriza por que su diseo incluye la formulacin de hiptesis que se traducen en variables la que a su vez se traducen en indicadores cuantificables

categoras de anlisis hasta obtener una a apreciacin de alta precisin respecto a la realidad investigada Esta clase de investigacin termina con Esta investigacin termina con datos de datos numricos apreciaciones conceptuales. Este tipo de investigacin es muy fuerte Esta investigacin es dbil en cuanto a la en cuanto a la precisin a cerca del precisin a cerca de los datos pero es fenmeno mimo, pero es dbil en cuanto muy fuerte en cuanto al papel del al papel del contexto o ambiente en la ambiente que genera el fenmeno generacin de esos datos. investigado.