INSTITUTO FEDERAL SUL-RIO-GRANDENSE UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL CURSO DE TECNOLOGIA EM SISTEMAS PARA INTERNET Modalidade a Distncia

MDULO 3

INGLS TCNICO LEITURA E ESCRITA

Ministrio da
Educao

Lia Joan Nelson Pachalski

INSTITUTO FEDERAL SUL-RIO-GRANDENSE - CAMPUS PELOTAS UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL CURSO DE TECNOLOGIA EM SISTEMAS PARA INTERNET Modalidade a Distncia

PRESIDNCIA DA REPBLICA
Dilma Rousse
PRESIDENTE DA REPBLICA FEDERATIVA DO BRASIL

IF SUL-RIO-GRANDENSE DEPARTAMENTO DE EDUCAO A DISTNCIA

Luis Otoni Meireles Ribeiro Daniel Grill Lacerda
CHEFE DO DEPARTAMENTO DE EDUCAO A DISTNCIA

MINISTRIO DA EDUCAO
Fernando Haddad
MINISTRO DO ESTADO DA EDUCAO

COORDENADOR DA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL UAB/IFSUL

Marla Cristina da Silva Sopea Luiz Cludio Costa

SECRETRIO DE EDUCAO SUPERIOR - SESU

COORDENADORA ADJUNTA DA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL UAB/IFSUL

Cinara Ourique do Nascimento Eliezer Moreira Pacheco

COORDENADORA DA ESCOLA TCNICA ABERTA DO BRASIL E-TEC/IFSUL
SECRETRIO DA EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA

Ricardo Lemos Sainz Lus Fernando Massonetto Jorge Almeida Guimares

SECRETRIO DA EDUCAO A DISTNCIA SEED

COORDENADOR ADJUNTO DA ESCOLA TCNICA ABERTA DO BRASIL E-TEC/IFSUL

PRESIDENTE DA COORDENAO DE APERFEIOAMENTO DE PESSOAL DE NVEL SUPERIOR - CAPES

IF SUL-RIO-GRANDENSE UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

Daniel Grill Lacerda
COORDENADOR DA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL UAB/IFSUL

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA SUL-RIO-GRANDENSE [IFSUL]

Antnio Carlos Barum Brod
REITOR

Marla Cristina da Silva Sopea Mauro Hallal dos Anjos

COORDENADORA ADJUNTA DA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL UAB/ IFSUL

Daniel Esprito Santo Garcia Janete Otte

PR-REITOR DE ADMINISTRAO E DE PLANEJAMENTO

GESTOR DE PRODUO DE MATERIAL DIDTICO

PR-REITORA DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

Odeli Zanchet

CURSO DE TECNOLOGIA EM SISTEMAS PARA INTERNET Modalidade a Distncia

Daniel Grill Lacerda
COORDENADOR DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM SISTEMAS PARA INTERNET TSIAD

PR-REITOR DE ENSINO

Lcio Almeida Hecktheuer Renato Louzada Meireles

PR-REITOR DE EXTENSO

PR-REITOR DE PESQUISA, INOVAO E PS-GRADUAO

Beatriz Helena Zanotta Nunes

SUPERVISORA PEDAGGICA

Suzana Grala Tust

REVISORA LINGUSTICA

IF SUL-RIO-GRANDENSE CAMPUS PELOTAS

Jos Carlos Pereira Nogueira Clris Maria Freire Dorow
DIRETORA DE ENSINO DIRETOR-GERAL DO CAMPUS PELOTAS

Vera Maria Machado Dam

COORDENADORA DE TUTORIA DO TSIAD

Joo Rger de Souza Sastre Rafael Blank Leitzke

DIRETOR DE ADMINISTRAO E PLANEJAMENTO

DIRETOR DE PESQUISA E EXTENSO

Roger Luiz Albernaz de Arajo

CHEFE DO DEPARTAMENTO DE ENSINO SUPERIOR

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EQUIPE DE PRODUO DE MATERIAL DIDTICO UAB/IFSUL

Lisiane Corra Gomes Silveira
GESTORA DA EQUIPE DE DESIGN

Alessandro Cruz Wrague Aline de Almeida Tessmer Andressa Silva Nasiloski Denise Zarnottz Knaback Felipe Rommel Helena Guimares de Faria Helena Rodrigues dos Santos Igor da Silva Amaral Lucas Quaresma Lopes Luisa Mendes Machado Marco Lucas dos Anjos Morgana vila dos Santos Tas Lopes Barbosa Talita Mesquita Barbosa
EQUIPE DE DESIGN

Caticia Klug Schneider Gladimir Pinto da Silva

GESTORA DE PRODUO DE VDEO

PRODUTOR DE UDIO E VDEO

Jeferson de Oliveira Oliveira Joo Elizer Ribeiro Schaun Giovani Portelinha Maia

AUXILIAR DE EDIO DE VDEO E PROGRAMADOR EM FLASH

GESTOR DO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM

GESTOR DE MANUTENO E SISTEMA DA INFORMAO

Acauan Merseburger Picano Anderson Weige Dias Bruna Gonalves Ribeiro Carlo Camani Schneider Diego Barcellos Rocha Efrain Becker Bartz Francine Neuschrank Gabriel Duarte Mateus Lorenzato Braga Neimar Mendes Lima Paula Cruz Guttier Piter Oliveira Vergara Vincius Maciel

EQUIPE DE PROGRAMAO PARA WEB

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Guia Didtico

GD

Ingls Tcnico - Escrita

PRODUO E RECEPO ESCRITA

Prezado (a) aluno (a),
Bem vindo ao espao de estuda da Lngua Inglesa. Nossos objetivos principais so desenvolver habilidades de leitura em lngua inglesa em nvel intermedirio, preferencialmente atravs de contato com textos autnticos, conhecer e ampliar vocabulrio especfico da rea de sistemas para internet bem como aprender a reconhecer e produzir estruturas gramaticais da lngua. Este guia orientar voc no desenvolvimento desta disciplina em relao aos procedimentos, metodologia, avaliao e esclarecimento de dvidas. A equipe do curso e desta disciplina estar sempre a disposio para orientao com o intuito de prestar auxilio e ajud-lo a alcanar um aprendizado eficaz.

Objetivos
Objetivo Geral
Desenvolver estratgias de leitura, compreendendo textos gerais e especficos da rea e a produo de estruturas bsicas da lngua inglesa.

Objetivos Especficos

Inferir a idia principal de um texto. Utilizar um dicionrio de forma efetiva para a produo de conhecimento. Reconhecer diferentes tipos de texto e classes gramaticais das palavras. Reconhecer e produzir estruturas da lngua inglesa em nvel bsico e intermedirio. Desenvolver a habilidade da recepo oral, reconhecendo estruturas da lngua em uso.

Metodologia
Os temas sero desenvolvidos utilizando-se o ambiente virtual de aprendizagem, Moodle. Sero apresentados textos escritos e orais gerais e especficos, relacionados rea da tecnologia da informao. Os recursos disponibilizados pelo ambiente virtual (chats, vdeos, fruns, biblioteca, atividades) devero ser utilizados pelos alunos a fim de realizarem as atividades propostas de acordo com as instrues de cada unidade e os objetivos da disciplina.

Avaliao
A avaliao se dar atravs do diagnstico feito pela professora, tutores presenciais e a distncia e supervisora pedaggica na anlise da participao dos alunos nos chats, fruns, realizao de todas as atividades propostas, acesso ao material disponibilizado no ambiente e efetivo interesse demonstrado nas aulas presenciais, encontros virtuais e avaliao presencial.
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Cronograma
Primeira semana:
1. Apresentao do vdeo You Tube disponvel na sesso Vdeos/udios/Jogos Reviso Presente Simples e Advrbios. 2. V sesso Vdeos/udios/Jogos e escute o udio da Atividade I Reviso tempos verbais para realizar a atividade I da Unidade A disponvel no espao Atividades. 3. Estudo dos verbos modais disponvel na sesso Contedos. 4. Realizao da atividade II disponvel na sesso Atividades. 5. Realizao do exerccio de compreenso oral udio: verbos modais, disponvel na sesso Vdeos/udios/Jogos. 6. Realizao do jogo Caa Palavras, disponvel na sesso Vdeo/udios/Jogos. 7. Realizao do chat para esclarecimento de dvidas.

Segunda semana:
Aula presencial 8. Estudo da unidade B: comparativos e superlativos, disponvel na sesso Contedos. 9. Realizao da atividade da unidade B: Produo escrita, comparativos e superlativos disponvel na sesso Atividades 10. Participao no frum. Para participar deste frum, voc deve pesquisar na internet dois produtos relacionados com a rea de TI. Pode ser um computador, placas de memria, software, impressoras, laptops, acessrios para informtica em geral. Fazer uma breve comparao, em ingls, entre os dois produtos escolhidos e apresentar suas concluses no frum. Voc pode colocar um link ou criar um documento com imagens. Sua participao dever conter, no mnimo cinco frases comparando os produtos. 11. Participao em chat. Neste chat iremos praticar frases com as formas comparativas e superlativas em ingls. Venha preparado para dar suas opinies sobre: cidades brasileiras, programas de televiso, cantores, artistas, tipos de comida, tipos de msica, etc...Vamos conversar sobre suas preferncias, comparando as opinies dos colegas. 12. Estudo da unidade C: conectores disponvel na sesso Contedos. 13. Participao em wiki: Os alunos sero divididos em grupos e cada um ter um tema especfico para escrever colaborativamente, com o objetivo de desenvolver a pratica da escrita em ingls, utilizando as estruturas bsicas verbais e conectores. 14. Realizao da atividade da unidade C: exerccios com conectores, disponvel na sesso Atividades.

Terceira Semana:
15. Estudo da unidade C: prefixos e sufixos, disponvel na sesso Contedos. 16. Estudo do contedo da unidade D: Voz passiva , disponvel na sesso Contedos. 17. Realizao da atividade da unidade D: exerccio com o uso da voz passiva; disponvel na sesso Atividades. 18. Realizao da D, produo textual, disponvel na sesso Atividades. 19. Realizao da atividade E: resumo, disponvel na sesso Atividades. 20. Realizao da avaliao final.

Referncias:
ESTERAS, Santiago R. Infotech. English for Computer Users. Cambridge University Press. 3 edio, Cambridge, UK, 2003. CRUZ, D. T.; SILVA, A. V.; ROSAS, M. Ingls.com.textos para informtica. Ed. Disal. 1 edio, So Paulo, 2003. MURPHY, R. Essential Grammar in Use. Cambridge University Press, 3a edio. Cambridge, UK, 1993.

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Guia Didtico

GD

Ingls Tcnico - Escrita

APRESENTAO
Prezado (a) Tutor (a) e Formador (a),
Bem vindo ao espao de estudo da Lngua Inglesa. Nossos objetivos principais so desenvolver habilidades de leitura em lngua inglesa em nvel intermedirio, preferencialmente atravs de contato com textos autnticos, conhecer e ampliar vocabulrio especfico da rea de sistemas para internet bem como aprender a reconhecer e produzir estruturas gramaticais da lngua. Este guia orientar voc no desenvolvimento desta disciplina em relao aos procedimentos, metodologia, avaliao e esclarecimento de dvidas. A equipe do curso e desta disciplina estar sempre a disposio para orientao com o intuito de prestar auxilio e ajud-lo a alcanar um aprendizado eficaz.

Objetivos
Objetivo
Desenvolver estratgias de leitura, compreendendo textos gerais e especficos da rea e a produo de estruturas bsicas da lngua inglesa.

Objetivos Especficos

Inferir a idia principal de um texto. Utilizar um dicionrio de forma efetiva para a produo de conhecimento. Reconhecer diferentes tipos de texto e classes gramaticais das palavras. Reconhecer e produzir estruturas da lngua inglesa em nvel bsico e intermedirio. Desenvolver a habilidade da recepo oral, reconhecendo estruturas da lngua em uso.

Metodologia
Os temas sero desenvolvidos utilizando-se o ambiente virtual de aprendizagem, Moodle. Sero apresentados textos escritos e orais gerais e especficos, relacionados rea da tecnologia da informao. Os recursos disponibilizados pelo ambiente virtual (chats, vdeos, fruns, biblioteca, atividades) devero ser utilizados pelos alunos a fim de realizarem as atividades propostas de acordo com as instrues de cada unidade e os objetivos da disciplina.

Avaliao
A avaliao se dar atravs do diagnstico feito pelo (a) professor (a), tutores presenciais e a distncia e supervisora pedaggica na anlise da participao dos alunos nos chats, fruns, realizao de todas as atividades propostas, acesso ao material disponibilizado no ambiente e efetivo interesse demonstrado nas aulas presenciais, encontros virtuais e avaliao presencial.
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Cronograma
Primeira semana:
1. Apresentao do vdeo You Tube disponvel na sesso Vdeos, udio/Jogos Reviso Presente Simples e Advrbios. Nesta atividade, o aluno dever assistir o vdeo com o objetivo de revisar o contedo trabalhado no mdulo anterior, ou seja, tempo verbal presente simples e advrbios. o vdeo auto explicativo e pode ser visto quantas vezes o aluno considerar necessrio. 2. Realizao da atividade I - Reviso tempos verbais para realizar a atividade I da Unidade A disponvel no espao Atividades. Para esta atividade, o aluno dever abrir o arquivo apropriado na sesso atividades e o arquivo de udio na sesso vdeo/udio/jogos, concomitantemente. O gabarito foi enviado ao programador das atividades para que o aluno preencha e tenha sua atividade j avaliada. o objetivo tambm revisar contudo anterior, relativo ao item 1 deste guia. 3. Estudo dos verbos modais disponvel na sesso Contedos. 4. Realizao da atividade II disponvel na sesso Atividades. 5. Realizao do exerccio de compreenso oral udio: verbos modais, disponvel na sesso Vdeos/udio/Jogos. Esta atividade consiste em uma msica, com o objetivo de observar o uso de alguns verbos modais e tambm como momento ldico para o aluno. O aluno poder realizar a traduo da letra se desejar, ao final da atividade ou solucionar alguma dvida de vocabulrio/expresso com o tutor ou professor durante o chat previsto no item 8. 6. Realizao do jogo Caa Palavras, disponvel na sesso Vdeo/udio/Jogos. 7. Realizao do chat para esclarecimento de dvidas. Este chat dever ser utilizado para esclarecimento de dvidas sobre as atividades realizadas at o momento. O professor poder direcionar mais alguns exerccios, se desejar, via biblioteca, para os alunos que desejarem realizar mais prtica dos verbo modais. O chat poder ser utilizado tambm para breve produo escrita de frases em ingles utilizando modais, verificando a traduo dos mesmos em uma frase, considerando o contexto, etc.

Segunda semana:
Aula presencial Esta aula presencial dever servir de reviso do contedo da primeira semana, verbos modais. Dever ser encaminhada tambm uma introduo s formas comparativas e superlativas. Os alunos tero contudo disponvel na sesso contedos do moodle e esta poder ser discutida na aula presencial, como motivador das atividades a seguir a distancia. Caso haja tempo suficiente, sugiro apresentar os compound nouns, dando exemplos e realizando exerccios de reconhecimento dos mesmos em texto da rea. 8. Estudo da unidade B: comparativos e superlativos, disponvel na sesso Contedos. 9. Realizao da atividade da unidade B: Produo escrita, comparativos e superlativos disponvel na sesso Atividades. 10. Participao no frum. Para participar deste frum, voc deve pesquisar na internet dois produtos relacionados com a rea de TI. Pode ser um computador, placas de memria, software, impressoras, laptops, acessrios para informtica em geral. Fazer uma breve comparao, em ingls, entre os dois produtos escolhidos e apresentar suas concluses no frum. Voc pode colocar um link ou criar um documento com imagens. Sua participao dever conter, no mnimo 2

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cinco frases comparando os produtos. Neste frum, o professor dever ser motivador para as produes dos alunos e auxiliar na correo das frases, atentando para o uso de comparativos de igualdade tambm e concluindo com resultados, utilizando o superlativo, solicitando que os alunos faam uma anlise dos produtos semelhantes apresentados e escrevendo frases na forma superlativa, com base nos dados disponibilizados pelos colegas. 11. Participao em chat. Neste chat iremos praticar frases com as formas comparativas e superlativas em ingls. Venha preparado para dar suas opinies sobre: cidades brasileiras, programas de televiso, cantores, artistas, tipos de comida, tipos de msica, etc...Vamos conversar sobre suas preferncias, comparando as opinies dos colegas. Este chat deve ser orientado ao uso dos comparativos e superlativos, porm considerando as realidades dos alunos, assuntos de ordem mais pessoal. O professor dever estimular a interao entre os colegas durante o chat, motivando perguntas, como: who is more interesting? Which is better...? Who is older?, Etc. 12. Estudo da unidade C: conectores disponvel na sesso Contedos. 13. Participao em wiki: Os alunos sero divididos em grupos e cada um ter um tema especfico para escrever colaborativamente, com o objetivo de desenvolver a pratica da escrita em ingls, utilizando as estruturas bsicas verbais e conectores. Neste wiki, o objetivo que cada grupo escreva colaborativamente sobre sua cidade, sua regio, seu trabalho, seus estudos, escola. O objetivo colocar em prtica os conectores, verbos modais, comparativos e superlativos. O professor dever dar um incio: my hometown is...ou sugerir tpicos e o grupo escolhe, por exemplo: I am...I work at...My country is... O professor dever ler e acompanhar a produo dos wiki, estimulando com perguntas e corrigindo quando necessrio, para incentivar os colegas a continuarem. Quando o professor considerar suficiente a produo, poder encerrar a atividade do grupo. 14. Realizao da atividade da unidade C: exerccios com conectores, disponvel na sesso Atividades.

Terceira Semana:
15. Estudo da unidade C: prefixos e sufixos, disponvel na sesso Contedos. 16. Estudo do contedo da unidade D: Voz passiva , disponvel na sesso Contedos. 17. Realizao da atividade da unidade D: exerccio com o uso da voz passiva; disponvel na sesso Atividades. 18. Realizao da D, produo textual, disponvel na sesso Atividades. 19. Realizao da atividade E: resumo, disponvel na sesso Atividades. 20. Realizao da avaliao final. Para a avalio final, o professor pode solicitar ao grupo que prepare apresentaes baseadas nos contedos desenvolvidos durante o semestre: Os alunos, em grupos, podero apresentar os seguintes tpicos: Verbos modais Prefixos e sufixos Comparativos e superlativos Voz passiva Conectores Os alunos devero ser orientados sobre como e o que devem apresentar sobre cada assunto. Definio 3

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Exemplos Produo Textos Videos ilustrativos Msica (letra com exemplos)

Referncias:
ESTERAS, Santiago R. Infotech. English for Computer Users. Cambridge University Press. 3 edio, Cambridge, UK, 2003. CRUZ, D. T.; SILVA, A. V.; ROSAS, M. Ingls.com.textos para informtica. Ed. Disal. 1 edio, So Paulo, 2003. MURPHY, R. Essential Grammar in Use. Cambridge University Press, 3a edio. Cambridge, UK, 1993.

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UNIDADE

Ingls Tcnico - Escrita| Unidade A

VERBOS MODAIS

Os verbos modais em ingls funcionam como auxiliares na frase. Eles do modo frase, ou seja, podem ter diferentes funes, de acordo com o contexto. Algumas funes dos verbos modais: -ao futura -capacidade -obrigao -permisso -recomendao - possibilidade -resultado de uma condio -proibio Estude a tabela abaixo, analisando os exemplos e o significado de cada verbo modal auxiliar de acordo com o contexto da frase. Utilize o dicionrio para auxili-lo (a).

auxiliar
can can can could could could may may might must must ought to

significado
possibilidade permisso capacidade possibilidade permisso capacidade possibilidade permisso possibilidade obrigao proibio recomendao

exemplo
Everything that can be invented has been invented. Can I use your computer? Computers can solve problems easily. People couldnt use computers in the past. Could I borrow your notebook? When I was a programmer, I could program in Pascal and VB. New machines may be invented in the future. May I help you? New machines might be invented in the future. The situation is critical. We must do something. You mustnt park here. You ought to position your keyboard at the same height as your elbows. You should keep your monitor screen clean. You shouldnt use a monitor that distorts the images. Laptops will replace desktop computers soon. If you expose your diskettes to heat, they will be damaged. I would buy a computer if I had money.

should should will will would

recomendao recomendao ao futura resultado de uma condio resultado de uma condio

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UNIDADE

Ingls Tcnico - Escrita| Unidade A

ATIVIDADE

Conforme voc for ouvindo a msica, disponvel no espao Vdeo/udio/jogos, preencha as lacunas. With a little help from my friends
What __________ you think if I sang out of tune Would could ___________ you stand up and walk out on me? Should would Lend me your ears and I _______ sing you a song Will shall And Ill try not to sing out of key Oh I get by with a little help from my friends Mm I get high with a little help from my friends Mm going to try with a little help from my friends What do I do when my love is away? (Does it worry you to be alone?) How do I feel by the end of the day? (Are you sad because youre on your own?) No I get by with a little help from my friends Mm I get high with a little help from my friends Mm going to try with a little help from my friends (Do you need anybody?) I need somebody to love (________ it be anybody?) ought to - could I want somebody to love (___________ you believe in a love at first sight?) could - would Yes Im certain that it happens all the time (What do you see when you turn out the light?) I cant tell you, but I know its mine 4

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Oh I get by with a little help from my friends Mm I get high with a little help from my friends Oh Im going to try with a little help from my friends (Do you need anybody?) I just need somebody to love (____________ it be anybody?) should - could I want somebody to love Oh I get by with a little help from my friends Mm going to try with a little help from my friends Oh I get high with a little help from my friends Yes I get by with a little help from my friends With a little help from my friends

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UNIDADE

Ingls Tcnico - Escrita| Unidade A

ATIVIDADES

Review simple present tense

Caro(a) aluno(a), Vamos iniciar nosso contedo, revisando os principais tempos verbais estudados no Mdulo I na disciplina de lngua inglesa. Para realizar esta atividade, voc dever escutar o udio relativo atividade Reviso, disponvel no espao vdeos e seguir atentamente as instrues do exerccio.
Instrues para o exerccio:

Escute as quatro pessoas descrevendo o uso que fazem do computador e, conforme as informaes dadas, decida a ocupao correspondente, marcando a alternativa correta: ( ( ( ( ) secretary ) librarian ) electrical engineer ) composer

Escute novamente, desta vez acompanhando o texto oral com o escrito, pausando aps cada fala. Preencha as lacunas com o verbo adequado, marcando a opo correspondente. Exerccio
1. I (a)____________ music mainly for vdeos and plays. I (b)___________ on a keyboard connected to a computer. I

(c)___________ the computer in two ways really: first of all, to record what I play on the keyboard, in other words to store what I play on the keyboard. Secondly, the computer controls the sounds I can make with the different synthesizers I have here.. I can use it to get different kinds of sounds from the synthesizers. The computer is the link between the keyboard which I play and the synthesizers which produce the sounds. ( )write ( ) work ( ) use 2. I (a) __________ my computer to do the usual office things like (b)__________ memos, letters, faxes and so on,

but the thing which I find really useful is electronic mail. Were an international company and we have offices all over the world. Were linked up to all of them by e-mail. With e-mail I can (c)________________ with the offices around the world very efficiently. Its really changed my life. ( )communicate ( ) use ( ) write 3. Well, I use computers for almost every aspect of my job.. I use them to (a)_____________ electrical installations

and lighting systems: for example the program will tell you how much lighting you need for a particular room, or how much 6

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cable you need, and it will show where the cable should go. I also use the computer to (b)___________ drawings and to (c)___________records. We have to test our installations every five years and the information is stored on computer. ( ) design ( )make 4. ( )keep

I use computers to (a)___________ information for people. Readers come in with a lot of queries and I use either

our own database or the national database that were connected to find what they want. They might want to know the name and address of a particular society, or last years accounts of a company and we can find that out for them. Or they might want to find a particular newspaper article but they dont know the exact date it was published so we can find it for them by checking on our online database for anything they can remember: a name or the general topic. And we use computers to (b)______________ the books in the library and to (c)______________ the books that readers borrow. ( ) record ( ) find ( )catalogue Para finalizar, escute mais uma vez, agora acompanhando o texto escrito completo para conferir seu trabalho.

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UNIDADE

Ingls Tcnico - Escrita| Unidade A

ATIVIDADE

Introduo aos verbos modais

Para realizar esta atividade, voc deve estudar o material sobre verbos modais, no espao contedo e criar um arquivo doc, enviando como exerccio realizado no espao adequado do ambiente Moodle.
1. Procure na internet as informaes solicitadas abaixo, se voc no sabe as respostas. Siga o exemplo fornecido para escrever sua resposta. Vocabulrio: Pronomes relativos: Who = quem When = quando Where = onde Example: The lamp was invented by (A lmpada foi inventada por) Who invented... a) The lamp? b) The telephone? c) The computer? When was it invented? a) The wheel. b) The cinema. c) The car. d) The mouse. Where was it invented? a) The camera. b) The press. c) Pasta. d) The airplane. Preposies: por = by em = in

2. As afirmaes abaixo foram feitas por pessoas que no acreditavam que estes objetos ou fatos fariam parte da nossa vida hoje. Leia as frases e identifique os fatos e invenes a que cada um se refere, baseado-se nos dizeres,numerando as colunas de acordo . a) Everything that can be invented has been invented. (Charles Duell, U. S. commissioner of patents, 1889.) b) Computers in the future may perhaps only weigh 1.5 tons. (Popular Mechanics, forecasting the development of computer technology, 1949.) c) Man will never reach the moon, regardless of all future scientific advances. (Dr. Lee de Forest, inventor of the Audion tube and a father of radio, 1967.) 8

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d) What use could this company make of an electrical toy? (Western Union president William Orton rejecting Alexander Graham Bells offer to sell his telephone company to Western Union for $ 100,000.) e) Television wont (will + not) be able to hold on to any market it captures after the first six months. People will soon get tired of staring at a plywood box every night. (Darryl F. Zanuck, head of 20th Century Fox, 1946.) ( ( ( ( ( ) Homem na lua ) Telefone ) Televiso ) Computadores ) Registro de Patentes

3. Leia as afirmaes no exerccio 2 novamente. Observe os verbos em negrito e responda. a) Que nome especfico tm esses verbos auxiliares sublinhados? b) Qual a forma (infinitivo, presente, passado, futuro) do verbo principal, quando ele precedido por um verbo modal? c) Para refletir: Voc saberia identificar o significado de algum dos verbos modais nessas oraes? d) Na forma interrogativa, qual a posio do modal em relao ao sujeito?

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UNIDADE

Ingls Tcnico - Escrita| Unidade A

ATIVIDADES

Compreenso textual
1. As perguntas listadas abaixo devero ser respondidas em ingls aps a leitura do texto, disponibilizado a seguir neste arquivo. Antes de ler o texto, importante entender as questes para que voc tenha um foco maior na leitura, procurando as informaes principais. Caso necessite ajuda para compreender o vocabulrio, utilize um dicionrio eletrnico. a) What are HTML codes called? b) Whats the function of HTML codes? c) What type of program allows you to design a web page without writing HTML? d) How can you view the source code of any web page? e) How do you connect your home page with the other pages that you have created?

Este texto dever ser lido para responder s questes acima:

Creating web pages You can create a basic web page using a text editor or a word processor, but you need to know a code called HTML, or Hypertext Mark-up Language. This consists of HTML commands, called tags, which are placed around pieces of text to tell the web browser how to display text or graphics. You can enter different commands to define text size and font, format paragraphs, add colour, etc. All HTML files: -start with <HTML> -have heading text that begins with <HEAD>, which has a title enclosed between tags, and ends with </HEAD> -have body text that starts with <BODY>, where you place the contexts of the actual document (i.e. text, images, links, etc), and ends with </BODY> -end with </HTML> You can also create links to other web pages by using the tag <A HREF= filename<active text</A> If you are not familiar with HTML, you can use a Web editor like Microsoft FrontPage or Macromedia Dreamweaver to simplify the process. Web editors are user-friendly and WYSIWYG (What you see is what you get). Different buttons and menu items enable you to design a page without writing HTML, i.e. they automatically produce the tags for the text, tables, image maps, frames, etc. You can view the source code for any page you like by clicking the option Page source in the browsers menu. Websites with an effective use of graphics are more inviting and communicative than plain text. So you may
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like to insert different types of pictures: scanned photos, bars, icons, backgrounds, and moving images. Once you have created a few pages, you should join them together with hyperlinks. A Hyperlink is a piece of highlighted text or a picture that acts as a link to another page. You can place local links to help readers navigate through your pages. You may also like to insert external links to other peoples websites.

2. Assista ao vdeo sobre verbos modais, disponvel no espao Vdeos/udios/jogos. 3. Sublinhe os verbos modais que voc pode identificar no texto. 4. Leia o texto novamente, procurando compreender o significado de cada verbo modal nas frases em que aparecem no texto.

Saiba mais:
Clique neste link para revisar algumas estruturas do tempo presente simples e o uso de advrbios em ingls. http://www.youtube.com/watch?v=lfvC299DpbU&feature=email

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UNIDADE

Ingls Tcnico - Escrita| Unidade B

FORMA COMPARATIVA E SUPERLATIVA

Prezado(a) aluno(a), O uso da forma comparativa e superlativa em ingls muito comum em textos, manuais e tutoriais. Para facilitar sua compreenso sobre este aspecto gramatical importante, faa a leitura do material abaixo.

Forma comparativa e superlativa

Em adjetivos de uma slaba acrescentamos o sufixo -er para formarmos o comparativo. Para o superlativo, acrescentamos o sufixo -est.

Veja o exemplo.

Adjetivo: SLOW
Forma comparativa: slower Forma superlativa: the slowest

Adjetivo: HIGH
Forma comparativa: higher Forma superlativa: the highest

Exemplos:
Ink jet printers are slower than laser printers. (forma comparativa) Laser printers are the fastest printers that we have. (forma superlativa)

Estude as seguintes regras

a) Em adjetivos com uma vogal seguida de consoante, dobra-se a ltima vogal.

Ex: big bigger

the biggest

b) Na forma comparativa, usamos THAN em uma frase completa.

Ex: Pizza is more delicious than hot dogs.

c) Em adjetivos com trs ou mais slabas, formamos o comparativo com more/less e o superlativo com most/ least.

Ex: Accurate:
more accurate the most accurate Flatbed scanners are more accurate than handheld scanners.

d) Em adjetivos de duas slabas, tambm usamos more/less.

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Ex: more modern

more advanced

e) Com adjetivos finalizados em -y, acrescentamos o sufixo -er e tambm trocamos o y pela vogal i.

Ex: Happy happier

Easy - easier Noisy noisier Impact printers are noisier than non-impact printers.

f) Observe as formas irregulares: Good: better the best Bad: worse the worst Little: less the least

Ateno:
Voc pode formar comparativos de diferentes formas: CD-ROMs are cheaper than DVDs. Or DVDs are more expensive than CD-ROMs. Or CD-ROMs are not as/so expensive as DVDs. Or CD-ROMs are less expensive than DVDs. Usamos asas para formar comparaes de igualdade. Neste caso, no h alterao na grafia do adjetivo/advrbio. Ex: My digital camera is as good as yours.

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UNIDADE

Ingls Tcnico - Escrita| Unidade B

ATIVIDADES

Comparativos e superlativos
Produo escrita
1. Escreva a forma comparativa ou superlativa correta da palavra que est entre parnteses de maneira a fazer uma descrio adequada sobre tamanhos de computadores. There are different types of computer. The (large) a)__________and (powerful).b)______________are mainframe computers. Minicomputers are (small) c)__________than mainframes but are still very powerful. Microcomputers are small enough to sit on a desk. They are the (common).d)____________type of computer. They are usually (powerful) e)____________than minicomputers. Portable computers are (small) f)_________than desktops. The (large).g)_________portable is a laptop. (Small) h)___________portables, about the size of a piece of writing paper, are called notebook computers. Subnotebooks are (small) i)__________than notebooks. You can hold the (small) j)____________computers in one hand. They are called handheld computers or palmtop computers.

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UNIDADE

Ingls Tcnico - Escrita | Unidade C

CONECTORES

Conectores so palavras ou expresses que ligam ideias em uma orao ou um pargrafo. Estas ideias podem expressar contraste, consequncia, exemplificao, acrscimos, entre outros. Estude alguns tipos de conectores muito usados em ingls. Busque o significado dos que voc desconhece no dicionrio. Procure exemplos de uso . Neste caso, voc pode utilizar o dicionrio Merriam Webster, disponvel online.
www.m-w.com

Conectores de tempo/ordem/sequncia:
First In the first place Second Secondly Third Thirdly Finally

Conectores de acrscimo de ideias:

In addition Besides Moreover Also And Furthermore Whats more

Conectores de contraste:
However Although While Whereas But On the other hand On the one hand

Conectores de causa ou razo:

For this reason Owing to this Because of

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Conectores de resultados/consequncia:
As a result Thus So Consequently

Conectores de exemplificao:
For example For instance ...such as

Marcadores de resumo de ideias:

To sum up In short Briefly In conclusion

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UNIDADE

Ingls Tcnico - Escrita | Unidade C

ATIVIDADES

Para realizar esta atividade, voc dever criar um arquivo doc. Nesta atividade, voc estar trabalhando:
Compreenso textual Uso do tradutor eletrnico Uso do dicionrio Reviso de conectores

Leia o texto e realize as atividades que seguem.

Global design and Cultural Differences These days, as American software companies try to make products they can sell around the world, sensitivity to language and, especially cultural differences becomes essential. However, specialists dont feel like any company has really tackled the problem well. Take Microsoft, the worlds leader in software sales, for instance. Despite allegedly conforming to the philosophy English is just another language, it is still in the role of throwing domestic products over the wall. Otherwise, why would it have included a US tax form as a sample file with Excel? It seems nobody has considered that it wouldnt be appropriate around the world. On the other hand, smaller companies such as Lotus have done very good jobs. One example is its Arabic version of 1 - 2 - 3 for Windows. Not only did it change the language but it reversed the whole interface, going right to left instead of left to right. Claris, another software company, shipped its business graphic application, Impact, to Japan not only with a language change, but with features specific to the Japanese market, and content geared to the Japanese taste.
1. Responda s perguntas em portugus, de acordo com o texto. a) According to the text, there is something essential for the north american companies that produce software. What is it? Why? b) Give two examples of different attitudes that illustrate this reality?

2. Marque cinco (5) palavras desconhecidas no texto. Abra o dicionrio: www.m-w.com Suponhamos que voc tenha sublinhado a palavra tackled. O que acontece quando voc a procura no dicionrio? Conforme voc pode ver, os dicionrios trazem os verbos na forma infinitiva.

Reflita: Quais so as possibilidades de significado encontradas no dicionrio para a palavra que voc procurou? Todas
so verbos? a) Procure as palavras que voc marcou no texto e verifique qual o significado adequado da palavra de acordo com o texto e o contexto. Copie e cole 5 exemplos. 17

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b) Observe a expresso metafrica throwing domestic products over the wall. Como voc a traduziria? Use o dicionrio para ajud-lo.

3. Observe as palavras ou expresses sublinhadas no texto e busque seus significados. Faa uma lista das palavras e ao lado escreva seus significados em portugus.

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UNIDADE

C
Significado

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SUFIXOS

Sufixos modificam a classe da palavra. Por exemplo, ao acrescentarmos o sufixo -ation ao verbo compile, o transformamos em um substantivo compilation. Observe os sufixos mais comuns, seus significados e alguns exemplos:

Exemplos
Teacher/actor Engineer Waitress Brotherhood Assistance Independence Typist Electrician Multi-tasking Amazement Happiness Security Compression Institution Magnetism assistant Freedom Relationship

Sufixos de substantivos -er/-or -eer -ess -hood -ance -ence -ist -ian -ing -ment -ness -ity -ion -tion/ -ation -ism -ant -dom -ship Sufixos de verbos -ize (-ise) -ify -en -ate Sufixos de advrbios -ly -ward (s) -wise Sufixos de adjetivos -ful -less -ly -al

agent occupation female status Quality of Quality of Occupation Occupation Activity State, action State, quality State, quality State, action State, action Attitude, state Agent State State

To make

Magnetize Simplify Widen Activate

In a ...manner Direction In the manner of

Logically Backward(s) Crabwise

Having... Without... Having the quality of...

careful Careless Friendly Musical 19

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-ive -ic -ical -ing -able -ible -ish -ous Of being Like Full of

Sensitive Scientific Electrical Exciting Comparable Reducible foolish Mysterious

Prefixos
Faa a leitura deste contedo e os exerccios correspondentes. Aps a realizao dos exerccios, verifique as respostas. Esta atividade no deve ser enviada. Prefixos antecedem a palavra base e geralmente modificam seu significado. Observe os prefixos sublinhados em cada frase abaixo: a) This TV programme is pre-recorded. b) Some people consider number 13 unlucky. c) My computer runs at 2 gigahertz. d) The two firms are cooperating. e) She travels to Barcelona on an intercity train. f) Macroeconomics refers to the study of the economics of a whole industry or country. 1. De acordo com o contexto de cada frase, relacione o prefixo ao seu significado: ( ( ( ( ( ( ) Number ) Time and order )Location )Attitude )Size or degree )Negative

2. Observe as palavras com prefixos no quadro. Relacione os prefixos de 1 7 com seus significados de a g.

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

coantiintersubteletransre-

a) b) c) d) e) f) g)

over a distance against again, back across with, joint between, among beneath

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Verifique suas respostas: Exerccio 1 Number giga Time and order pr Location inter Attitude co Size or degree macro Negative un

Exerccio 2 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. co with, joint anti against inter across sub beneath tele over a distance trans across re- again, back

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UNIDADE

Ingls Tcnico - Escrita | Unidade D

VOZ PASSIVA

Estude o contedo apresentado sobre a formao da voz passiva em ingls para que voc possa realizar as atividades correspondentes no espao Atividades. O uso da voz passiva muito comum em textos na lngua inglesa, principalmente no caso de textos tcnicos.

Voz passiva
Na voz passiva, o sujeito corresponde ao objeto na voz ativa. Exemplo:
Voz ativa: Intel makes Pentium chips. (A Intel fabrica chips Pentium.) Voz passiva: Pentium chips are made by Intel. (Chips Pentium so fabricados pela Intel.)

Observe a formao de frases na voz passiva com diferentes tempos verbais.

Presente simples:
This engine is made in Korea.

Presente contnuo:
PCs are constantly being improved.

Passado simples:
BASIC was devised in 1964.

Passado contnuo:
My printer was being repaired yesterday.

Futuro simples:
Our society will be controlled by intelligent machines.

Modais:
Computers may also be connected via satellite.

Como voc pode observar, a voz passiva formada pelo verbo to be, conjugado no tempo verbal adequado, seguido do verbo principal na forma do particpio passado. Exemplo My house IS (verbo to be no tempo presente simples) CLEANED (verbo principal no particpio passado) everyday.

Ateno:
Revise sua lista de verbos para conhecer a forma de cada um no particpio passado. Se voc no possui uma lista, procure na internet, digitando: lista de verbos irregulares em ingls. 22

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Os verbos regulares terminam em -ed no passado simples e no particpio passado. Os verbos irregulares possuem uma forma especfica no passado simples e no particpio passado, por isso devem ser consultados em uma lista.

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UNIDADE

Ingls Tcnico - Escrita | Unidade D

ATIVIDADE

Voz Passiva
Complete o texto com a forma correta de cada verbo na voz passiva Lembre que voc precisa usar o verbo to be na forma adequada (is para o singular e are para o plural, mais o particpio passado do verbo que est em parnteses). Para facilitar seu trabalho, tenha com voc a lista de verbos para conferir a forma correta do verbo.

Siga o exemplo da primeira lacuna.

How chips are made
Inside computers, the CPU is a microprocessor chip. Most processors (1) (make) ARE MADE of silicon. This material can be obtained from beach sand and works well because its a semiconductor of electricity. Manufacturers make large crystals of high-quality silicon and then each crystal (2) (cut) ________ into slices less than a millimetre thick. These slices, called wafers, (3) (treat) _______ with chemicals, gases and light before they are cut into individual chips. In the next step, millions of transistors and very small wires (4) (build)_______onto the chip in several layers. After this, the chip (5) (test) ________ many times to ensure that all switches and circuits work correctly. Finally, each chip (6) (insert) ________ into a protective package, which allows the processor to connect to other devices on the motherboard of the computer.

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UNIDADE

Ingls Tcnico - Escrita | Unidade D

ATIVIDADE

Produo textual - Reviso tempo verbal e advrbios

A partir da reviso do tempo verbal presente simples e do uso dos advrbios, realizada atravs de exerccios no espao vdeos/udios/jogos e no espao Atividade, desenvolvida na primeira semana, produza um texto com, no mximo, dez linhas, descrevendo seus hbitos cotidianos, utilizando o exemplo do vdeo assistido.

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UNIDADE

Ingls Tcnico - Escrita | Unidade E

TEXTOS E IDEIAS

Dicas para resumir textos e ideias:

Substituio
Uma expresso substituda por uma palavra mais curta.
Pronomes pessoais: Peter loves webcams and he (Peter) has two of them (webcams). Pronomes indefinidos: The new designs are better than the old ones. Advrbios: Lets meet at the cinema. Ok, see you there Verbo auxiliar do: J prefers video-conferencing and Marco does too. Do/did so She asked me to check the computer for viruses and I did so at once.

Elipse
Na elipse, parte da frase omitida. Quando omitimos palavras, devemos cuidar para que a frase mantenha o sentido.
My video camera, like Marias (camera), is German. Who was playing computer games last night? Marta was (playing computer games last night). If Mr Morgan resigns from the committee, Im sure that other member will .

Oraes relativas reduzidas

Do you know the lady standing at the door? (=..who is standing...)

Omisso de pronomes relativos

Podemos omitir o pronome relativo quando este no o sujeito da orao relativa.
Thats the system (which) I was talking about.

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UNIDADE

Ingls Tcnico - Escrita | Unidade E

ATIVIDADE

Criando um resumo
O texto abaixo descreve o passo a passo da programao. Leia o texto e faa seu resumo, com base no estudo do material disponibilizado no espao Contedo E. Pense no que voc poder omitir das instrues dadas neste texto e faa um resumo sobre cinco passos bsicos da programao, como se voc estivesse escrevendo um manual para o usurio. Utilize os verbos modais estudados e disponibilizados no prprio texto:

A computer cant think. It merely performs the instructions given by the programmer. It is the programmer then who thinks and solves problems, following the steps below. To begin with, the programmer must define the problem clearly. He or she should always start by trying to understand the problem, and then he or she has to determine how to solve it. Then, the programmer must formulate an algorithm which may be stated in terms of a step-by-step set of instructions used to solve the problem. The logical sequence of these instructions can be described by a diagrammatic representation called flowchart. After that, the programmer must translate the algorithm or flowchart into a computer program. To do so, he or she writes detailed instructions for the computer, using one of the many programming languages available. After being written in one of the high-level languages, the source program is converted into machine code by means of a compiler, generating the object-module or object program. The best compilers usually include an integrated debugger which detects syntax error called bugs. The last step is to add the data to the program and run the job completely. The computer will then perform the calculations necessary to solve the problem.

Resumo:
1. 2. 3. 4. 5.

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