INSTITUCIN DE FORMACIN EN SERVICIO ISPP HNO.

VICTORINO ELORZ GOICOECHEA DE CAJAMARCA

JUEGOS LINGISTICOS PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES COMUNICATIVAS EN EL AREA DE COMUNICACIN

Jos A. Abanto Abanto Cajabamba, julio de 2006

PRESENTACIN
La comunicacin es un rea que busca desarrollar las competencias comunicativas y lingsticas de los alumnos para que puedan expresarse y comprender mensajes competentemente en diferentes contextos comunicativos y con variedad de interlocutores, as como comprender y producir distintos tipos de texto, para informarse, satisfacer sus necesidades funcionales de comunicacin y disfrutar con ellas. As, la comunicacin es la llave que permite alcanzar tres logros: 1) Acceder a mltiples conocimientos, pasados, presentes y futuros, necesarios para desenvolverse en el trabajo y para actuar como ciudadanos, es decir, leer para saber ms. 2) Expresarse con fluidez y a dialogar con otras personas. Slo quien se comunica con claridad puede expresarse sin temor y argumentar con fuerza sus ideas. nicamente quien expresa con propiedad y respetando al otro puede intercambiar opiniones y entenderse con los dems; y, 3) Pensar de manera crtica y creativa, o sea, leer para pensar con cabeza propia. Estos logros son decisivos, para la formacin ciudadana de los estudiantes, para la afirmacin de sus capacidades, para el desarrollo de su potencial, y para su formacin como ciudadanos. Si la puerta de la comunicacin no est abierta, entonces ser difcil acceder a la ciencia, el arte, las humanidades y la tecnologa, y encontraremos cerrada la puerta del progreso y el desarrollo humano. En ese sentido, este documento expone la importancia del desarrollo de competencias comunicativas para que los estudiantes sean usuarios de la lengua, oral y escrita, en situaciones reales de la vida cotidiana. Para ello, proponemos un conjunto de juegos lingsticos como propuesta de estrategias de aprendizaje y que por la adquisicin y desarrollo de competencias comunicativas, trabajando desde el currculo escolar de la educacin secundaria en base a contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales dentro de un contexto en el que el uso y manejo del lenguaje sea significativo, global y funcional.

EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES COMUNICATIVAS EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA EDUCATIVA1

Una de las prioridades de la Emergencia Educativa es el logro de las capacidades comunicativas, las cuales deben desarrollarse en todas las reas curriculares y espacios educativos, pues constituyen aprendizajes fundamentales y transversales que nos permiten: Por qu priorizar el Desarrollo de las Capacidades Comunicativas? Acceder a mltiples conocimientos pasados, presentes y futuros, necesarios para desenvolverse en distintos contextos y situaciones: vida familiar, comunal, estudios superiores, mundo del trabajo y desempeo como ciudadanos en general. Desarrollar las capacidades comunicativas permite a los estudiantes enriquecerse con conocimientos y valores que provienen tanto de su herencia cultural como de la de otros pueblos y grupos socioculturales, incluidos los que aportan la ciencia y la tecnologa. El desarrollo de las capacidades comunicativas permite acceder, entre otras cosas, a la comprensin de las leyes del medio ambiente, a la reflexin filosfica y a cualquier rea del saber. Esto slo es posible si las personas se apropian de estrategias de aprendizaje que les permitan seguir aprendiendo a lo largo de sus vidas. Expresar con claridad sentimientos, experiencias, ideas y fantasas en forma oral, escrita, gestual y por medio de otros cdigos y lenguajes favorece nuestra relacin con los dems, desarrolla actitudes de responsabilidad y respeto, y favorece la resolucin de conflictos, y fortalece de este modo la convivencia democrtica y humana. La necesidad de llegar a consensos requiere de un dominio pleno de las capacidades comunicativas para abrirse a otras ideas y para construir propuestas comunes. La realidad de nuestro pas, con su gran diversidad humana (tnica, de gnero, cultural, lingstica, de capacidades) plantea a la educacin importantes retos: la tarea de asumir y apreciar la diversidad como riqueza y no como problema o limitacin, y el desarrollo de habilidades comunicativas capaces de propiciar el encuentro y el enriquecimiento mutuo entre diferentes. En el contexto de la diversidad lingstica, la Emergencia Educativa enfatiza la expresin en la lengua materna de los estudiantes, respetando las variaciones dialectales, as como la promocin de las capacidades expresivas en castellano como segunda lengua, en las zonas vernculohablantes. Del mismo modo, en el caso de personas con necesidades educativas especiales, deben respetarse sus respectivos cdigos, formas de expresin y comunicacin. Aprender a pensar de manera crtica y creativa. El acceso y apropiacin de distintos tipos de informacin, el intercambio de opiniones y el anlisis de los mensajes de los medios de comunicacin permiten reflexionar, cuestionar, formular conclusiones, optar y elaborar propuestas y desarrollar as la actitud crtica. Igualmente, la escritura y la expresin a travs de diversos lenguajes permiten desarrollar la imaginacin y la fantasa, y estimula formas novedosas y originales de expresin. La Propuesta Pedaggica asume este enfoque como marco para el desarrollo de las capacidades de comunicacin porque considera que la funcin central del lenguaje oral, escrito, del cono verbal y audiovisual es comunicar, y porque es el medio fundamental que nos permite relacionarnos con los dems. Este enfoque produce cambios significativos con respecto a la tradicional manera de concebir el aprendizaje y desarrollo del lenguaje en los estudiantes.

Texto elaborado en torno a la Propuesta Pedaggica para el Desarrollo de las Capacidades Comunicativas.

El cambio fundamental ha significado pasar del aprendizaje centrado en la decodificacin, o en el aprendizaje de letras y slabas sin sentido como pre-requisitos para aprender a leer y escribir, a poner nfasis en la construccin del sentido cuando se habla, lee y escribe, y expresar ideas completas desde el inicio del proceso de adquisicin de la lengua escrita. En este enfoque se pone nfasis en el lenguaje oral y escrito en su relacin con el desarrollo del pensamiento. Aprender a expresarse de manera oral o a travs de los diferentes lenguajes y cdigos no supone solamente aprender a dominar una tcnica, supone tambin aprender un mecanismo muy poderoso para desarrollar la comprensin, la comunicacin, la creatividad y la lgica. Se busca que los estudiantes aprendan a expresarse con libertad y creatividad, que lean y escriban mensajes disfrutando de lo que hacen, apreciando los beneficios de poder comunicarse con los dems, entendiendo lo que otros les quieren comunicar y dejndose entender ellos mismos. Se trata de poner en el centro la comprensin y el sentido desde el principio. Los estudiantes deben des cubrir que l a comunicacin es necesaria y valiosa y que contar con herramientas para comunicarse mejor es importante para entrar en contacto con otros, encontrar respuestas a sus preguntas, y enriquecerse en el intercambio de opiniones y modos de ver el mundo para transmitir y hacer perdurar lo que se crea, para disfrutar, interpretar y transformar su entorno y para ejercer una ciudadana plena, por su capacidad de argumentar, deliberar, respetar las ideas ajenas y participar en la vida de la escuela y la comunidad. Se destaca especialmente entonces que el enfoque de esta propuesta es comunicativo y que gracias a l las personas pueden intercambiar ideas, opiniones, sentimientos, saberes y experiencias con los dems en las mltiples situaciones que deben afrontar; por esto la escuela debe garantizar el desarrollo de esta fundamental funcin del lenguaje. CAPACIDADES COMUNICATIVAS EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Expresar con claridad, fluidez, coherencia COMPRENSIN LECTORA PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

IMPLICA EMPLEA

1. ABECEGRAMAS

Son frases cuyas letras se disponen en orden alfabtico. Es decir, la primera palabra de la frase comienza con A, la segunda con B, la tercera con C y as sucesivamente hasta la ltima palabra que comenzar por Z. Por ejemplo: Anoche brillaron cerca, chispeantes, dos estrellas fugaces; gravitaban hermosas iluminando juntas kilomtricos lugares; llevaban mgicos negros ublos; originaban planetas que relucan surcando tenues universos,... vertiendo wolframio, xenn y zafiros. 2. PANGRAMAS Los pangramas son frases que contienen todas las letras del abecedario. Se utilizan en las pruebas de impresin de los linotipistas para poder ver, en una frase de pocas palabras, todas las letras del abecedario. En los ejemplos que presentamos a continuacin hemos prescindido de los dgrafos ch y ll, por lo que hemos utilizado nicamente veintisiete letras del abecedario: a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, , o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z. El cadver de Wamba, rey godo de Espaa, fue exhumado y trasladado en una caja de zinc que pes un kilo. Es extrao mojar queso en la cerveza o probar whisky de garrafa. 3. ABECEDFIGO Juego de palabras, relacionado con el abecedario, inventado por Homero Larran, que consiste en formar una relacin de palabras de dos letras como mnimo, que figuren en el DRAE en las que se incluyan todas las letras del abecedario. Por ejemplo, las palabras abec, defegar,... contienen las letras de la a a la g en orden alfabtico. Para el juego se prescinde de los dgrafos ch y ll, utilizndose nicamente veintisiete letras del abecedario: a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, , o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z. El ejemplo que presenta el creador en orden alfabtico es el siguiente: (10 palabras, 55 letras).
Abecedario, efigie, hijo, kilo, man, ao, pique, restaurar, ve, web, sexy, za

Un ejemplo en orden descendente es el que sigue: (9 palabras, 63 letras).

zaya, maxwell, vultuoso, arequipa, soolientamente, folk, jincho, gafedad, cuba

Veamos un ejemplo de un abecedfigo doble: (15 palabras, 120 letras).

zaboyar, coextenderse, windsurfing, vihuelista, justar, quark, palomino, uoperqun, ma, alkermes, tijuil, ahogaviejas, wolfram, exudacin, boyeriza

4. ACRSTICOS El trmino proviene de las voces griegas akros = extremo y stikhos = verso. El acrstico es una composicin potica en la que las letras iniciales, medias o finales de los versos, ledas en sentido vertical, forman una palabra o una frase. En el poema que presentamos a continuacin se ha dedicado un "acrstico doble" a Sonia ya que con las letras iniciales y finales de los versos puede construirse la palabra Sonia.

SONIA (Annimo) Supiste una vez ms ocultar tu rostro, negar al mundo ese don impreciso pero dulce, as, as amante: tu boca. 6. ALITERACIN Figura retrica que consiste en la repeticin de los mismos sonidos (fonemas) en una misma frase o verso para producir un efecto de musicalidad y sonoridad. Veamos algunos ejemplos:

"En el silencio slo se escuchaba un susurro de abejas que sonaba" (Garcilazo) "El ruido con que rueda la ronca tempestad" (Zorrilla) "Oye el srdido son de la resaca, infame turba de nocturnas aves" (Gngora) "...un no s qu que queda balbuciendo" (San Juan de la Cruz) "Franco, fiero, fiel, sin saa" (Jos Mart) "Ya se oyen los claros clarines" (Rubn Daro) "Amoroso pjaro que trinos exhala bajo el ala a veces ocultando el pico; que desdenes rudos lanza bajo el ala bajo el ala aleve del leve abanico!" (Rubn Daro) "Claras horas de la maana en que mil clarines de oro dicen la divina diana: Salve al celeste sol sonoro" (Rubn Daro)

En los trabalenguas tambin se recurre frecuentemente a la aliteracin, repitiendo slabas o palabras:

Donde digo digo no digo digo, sino que digo Diego.

El que poco coco come, poco coco compra; el que poca capa se tapa, poca capa se compra. Como yo, poco coco como, poco coco compro, y como poca capa me tapo, poca capa me compro. Cuca, cuca, cucaracha. Cuca, cuca, dnde vas? Voy buscando a Nico, Nico, a mi amigo Nicols. Cuca, cuca, cucaracha. En mi casa no entrars, porque pasas mucho tiempo entre sucia suciedad. Si yo como como como, y t comes como comes. Cmo comes como como? Si yo como como como.

Tambin en los juegos con palabras polismicas:

Usted, no nada nada? Es que no traje traje. Usted cmo come? Que cmo como? Como como como.

6. AMBIGRAMAS El trmino ambigrama proviene del griego "ampho"=ambos, uno y otro y "gramma"=escrito, letra. Un ambigrama es cualquier texto escrito (palabra o frase) que permite dos lecturas o interpretaciones diferentes, la primera en el sentido habitual de lectura de izquierda a derecha y la segunda colocando el ambigrama boca abajo, frente a un espejo o realizando algn otro tipo de lectura alternativa, dependiendo del tipo y la simetra del ambigrama. A continuacin te presentamos una coleccin de ambigramas de nombres propios realizados por diversos autores.

7. ANFORAS Figura de diccin que consiste en la repeticin intencionada de una palabra o grupo de palabras al comienzo de una frase o verso para enfatizar mediante esa repeticin. RONDA DEL ZAPATERO (Germn Berdiales) Tipi tape, tipi tape, tipi tape, tipitn, tipi tape, zapa, zapa, zapatero remendn. Tipi tape, todo el da, todo el ao tipitn; tipi tape, macha, macha, machacando en tu rincn. A UNA NARIZ (Quevedo ridiculiza la enorme nariz de Gngora) rase un hombre a una nariz pegado, rase una nariz superlativa, rase una nariz sayn y escriba, rase un peje espada muy barbado. Era un reloj de sol mal encarado, 8. ANAGRAMAS Proviene del griego "angramma" y el latn "anagramma" (an= cambio; gramma =escritura). Un anagrama es una palabra o frase obtenida mediante la transposicin de las letras de otra palabra o frase, por ejemplo un anagrama de la palabra "letras" sera "lastre" y el anagrama de "frase" sera "fresa". Los anagramas ms simples son los de una sola palabra, por ejemplo: De 12 letras aguardentosa altisonancia armonizacin asqueamiento cardiografa certificable certificador conservacin conservadora desamparador enfriamiento imperdonable / / / / / / / / / / / / engatusadora nacionalista romanizacin saqueamiento radiogrfica rectificable rectificador conversacin conversadora desparramado refinamiento imponderable De 14 letras armoniosamente / enamoramientos arremetimiento / meritoriamente conquistadores / reconquistados escalonamiento / ocasionalmente fotolitografa / litofotografa De 15 letras bulliciosamente / escabullimiento dinamoelctrico / electrodinmico fotolitografiar / litofotografiar De 16 letras electromagntico / magnetoelctrico Tipi tape, en tu banqueta, tipi tape, tipitn, tipitn con tu martillo, macha, macha, machacn. Ay tus suelas!, zapa, zapa, zapatero remendn, ay tus suelas!, tipi, tape, duran menos que el cartn. Tipi tape, tipi tape, tipi tape, tipitn... rase una alquitara pensativa, rase un elefante boca arriba, era Ovidio Nasn ms narizado. rase un espoln de una galera, rase una pirmide de Egipto; las doce tribus de narices era. rase un naricsimo infinito, muchsimo nariz, nariz tan fiera, que en la cara de Ans fuera delito.

irnicamente / renacimiento materialismo / memorialista De 13 letras ardientemente / retenidamente certificadora / rectificadora derrocamiento / recordamiento dinamomtrica / termodinmica enrgicamente / genricamente presuposicin / superposicin

De 17 letras imperdonablemente / imponderablemente De 18 letras cristianodemcrata, democratacristiano De 20 letras fotolitogrficamente, litofotogrficamente

ANAGRAMAS DE CIUDADES Y PASES Andaluca / alucinada Aragn / angora Argelia / alegra Argentina / tangerina Brasil / silbar / libras Crdoba / brocado / cobrado
Creta / catre / terca Croacia / arcaico Ecuador / acuerdo Florencia / necrfila Francia / afincar Granada / agradan / agranda Inglaterra / integrarla Lrida / delira / lidera Nepal / panel Noruega / noguera Oviedo / ovoide Roma / amor

Costa Rica / acrstica / socrtica / torcicas Canarias / sacarina Castilla / callista Chile / cheli China / hinca Abelardo / adorable / arboleda Adn / nada / anda Adrin / anidar / daran / radian Alberto / botarle / retablo / tablero Alejandro / relajando Alfredo / faldero lvaro / ovalar / valora / volara Amparo / pramo ngela / alegan / galena Carla / calar / clara / lacar / lacra Carlos / claros Clara / calar / lacar / lacra Cristina / inscrita Enrique / quieren Ernesto / enteros / estreno / eternos Fernando / frenando / ofrendan Francisco / confiscar Gerardo / derogar / regador Germn / margen Hctor / trecho Irene / reine Isabel / bailes

ANAGRAMAS DE NOMBRES PROPIOS

Leandro / enlodar Luca / lica Manuel / muelan Marcela / camelar / clamar / reclama Marcelo / carmelo / reclamo Mariana / amainar / amaran / animara Marta / matar / trama Micaela / acmila / camelia Moiss / sesmo Mnica / camino / camin Nstor / tensor Nicols / colinas / nscalo / oscilan Oscar / arcos / caros / rocas / rosca / sacro Raimundo / inmaduro Ramn / moran / norma Ricardo / criador / corrida Rosala / salario Sebastin / ebanistas Sergio / riesgo Susana / saunas Teresa / estera / aretes Valentn / ventilan

9. CALAMBUR Juego de palabras que consiste en modificar el significado de una palabra o frase agrupando de distinto modo sus slabas. El calambur ms famoso de la historia de la lengua castellana se atribuye a Quevedo que llam coja a la Reina sin que se ofendiera. Lo consigui presentndose ante la Reina con una flor en cada mano y el siguiente calambur:

Entre el clavel blanco y la rosa roja, su majestad escoja (Entre el clavel blanco y la rosa roja, su majestad es coja) Veamos otros ejemplos de calambures: Entreno en coche deportivo / en tren o en coche deportivo Sali a oscuras y en celada / sali a oscuras y encelada Yo lo coloco y ella lo quita / yo loco, loco y ella loquita Si yo lo quito, ella lo caza / si yo loquito, ella locaza Ave!, Csar de Roma / A veces arde Roma Entrever desaires / entre verdes aires Ser vil, letal, impa / servilleta limpia Di amante falso / diamante falso At dos palos / a todos palos No sea burra / no se aburra Mara es pa / Mara espa De rechazo / derechazo Si yo viera / si lloviera Echa t / chate 10. CRUCIGRAMAS Pasatiempo que consiste en llenar los huecos de un casillero con letras, de manera que, ledas estas en sentido horizontal y vertical, formen determinadas palabras de las cuales se da la definicin o se sugiere su significado. En los crucigramas las letras y las palabras se mezclan y cruzan hasta encajar entre las cuatro paredes de un cuadrado. Sirven para entretenerse y aprender nuevo vocabulario. Veamos un crucigrama del tipo 5 x 5
1 1 2 3 4 5 2 3 4 5

HORIZONTALES. 1. Persiguen animales salvajes para matarlos o apresarlos. 2. Partcula muy pequea. 3. Formen en el pelo bucles o tirabuzones. 4. Estado alotrpico del oxgeno. 5. Que no tienen sal. VERTICALES.1. En plural, de precio elevado. 2. Avivo el fuego. 3. Mercados. 4. Placentero. 5. Novenos.

11. HIPOCORSTICOS

Son trminos que provienen del griego hypokoristiks = acariciante; diminutivo de hypokorizomai = hablar como los nios (kore= nia). Son nombres que en forma diminutiva, abreviada o infantil se usan como designaciones cariosas, familiares o eufemsticas (definicin del DRAE, Diccionario de la lengua espaola) Se aplica a los diminutivos o deformaciones de los nombres, propios o comunes, que se utilizan en el lenguaje familiar como apelativos cariosos. Por ejemplo los hipocorsticos de Francisco seran Paco, Curro o Pancho.
NOMBRE PROPIO Agustina Alejandro Antonio Azucena Bartolom Catalina Consuelo HIPOCORSTICO Tina Alex, Alejo Toni, Tono, Too Susi Bartolo Cati, Lina Chelo NOMBRE PROPIO Jos Jos Mara Juan Jos Manuel Mara Mara Isabel Mara Victoria HIPOCORSTICO Pepe Chema Juanjo Manolo Maruja Maribel Mariv

Dolores Enrique Eulalia Francisco Francisca Gregorio Guadalupe

Lola Quique Lali Paco, Pancho, Curro, Kiko Paqui, Paquita Goyo Lupe

Mercedes Pedro Pilar Ramn Rosario Susana Victoria

Merche Perico Pili Moncho Charo Susi Vicky

12. LIPOGRAMAS Proviene del griego lepein (= faltar, abandonar) y gramma (= letra). Un lipograma es un texto que se construye prescindiendo voluntariamente de alguna letra del abecedario. Su grado de dificultad es directamente proporcional a la frecuencia de aparicin de la letra que se suprime. El lipograma ms antiguo que se conoce es un poema del griego Laso de Hermione (Siglo VI a. C.) titulado Oda a los Centauros escrito sin la letra sigma. Nstor de Laranda (Siglo III d. J.) hizo una versin lipogramtica de la Iliada de Homero suprimiendo cada una de las veinticinco letras del alfabeto griego en cada uno de los veinticinco cantos, es decir la letra alfa en el primer canto, la beta en el segundo, etc. QU LE FALTA A ESTE SONETO? (Francisco J. Briz Hidalgo)

Me propongo afrontar un nuevo reto, con versos y palabras del pasado, para ello la pluma he desempolvado porque pretendo hacer un gran soneto. Con ganas he encetado otro cuarteto, puede ser que lo tenga superado, mas aunque agora estoy algo cansado, an conservo fuerzas para un terceto.

Con tesn las trabas voy doblegando, me restan cuatro versos y un terceto, parece que esto ya se est acabando! Como he empezado el segundo terceto, llego al verso postrero preguntando: de qu cosa carece este soneto?

DESCUBRE EL SECUESTRO SECRETO Mikel Agirregabiria Agirre

Fue un robo sorprendente. En principio ninguno supo percibir que el inslito y nico tesoro, el precioso recurso insustituible, hubiese sido removido. El suceso continu oculto, escondido y recndito. Pero un sutil detective, posiblemente usted, inteligente lector?, pronto comprendi lo sucedido. O no fue posible y ni usted, mi querido leedor, logr convertirse en el hercleo psiclogo de gemelo hecho y, usted me perdone, resulte ser menos resuelto e incluso le cueste un buen perodo de tiempo descubrir en este vigente documento el mismo embuste, que fue seduccin y secuestro. En 1969, el escritor Georges Perec public un folletn (de ttulo El eclipse), en el que sugiere el descubrimiento homlogo de un supuesto procedimiento del mismo timo. Slo en el ltimo episodio se descubre lo que se desdibuj en el contexto desde el primer inicio y que persisti como el hilo conductor de todo el cuento de ficcin, y que no se exhibe ni descubre sino concluyendo los ltimos conceptos del libro, escrito con un perfecto discurso que se extiende en todo momento de este monumento retrico y potico. Porque el hecho consisti en omitir con intrpido frenes y en todo el texto el repertorio y los giros que contienen un preciso signo, smbolo distinguido como el de superior repeticin y frecuente fenmeno, del que existen numerosos ejemplos en el periodismo de trucos mentirosos. Otros repitieron el experimento, y yo mismo recientemente lo presento, como testimonio de que se evit un decidido trmino, propio de que quien public precedentemente u hoy mismo con el insistente cuento. Y si con todo lo escrito y siendo muy curioso no lo puede resolver, debe responderse que, o es un ciego que no ve ni lo que tiene enfrente, o usted y su entendimiento no

exceden en erudicin y conocimiento, porque pueden prescindir tristemente del mejor y superior hroe: Ese portentoso, invencible, tpico y primer quijote en el mtodo de escribir

en este complejo revoltijo que gruimos muchos elocuentes vocingleros, y que no es otro que ese dibujo que se describe en el lxico reconocido como a.

13. PALNDROMOS SOMORDNLAP (S verle del revs) Trmino que proviene del griego palin = otra vez, de nuevo y dromos = carrera. Son palabras o frases que se lee igual de izquierda a derecha, que de derecha a izquierda. Los primeros palndromos se atribuyen al poeta griego Stades (Siglo III a. J.). Algunas palabras palindrmicas ms largas son:
Abatataba (9) (Enrique Fernndez) Alabbala (9) Anilina (7) Araara (7) (Antonio Torrecillas) Rodador (7) Salbalas (9) Soldadlos (9) (Francisco Briz) Sometemos (9) Adn no calla con nada. A la Manuela dale una mala. Al tom tila. A Mercedes se de crema. Amad a la dama. A mam Roma le aviva el amor a pap y a pap Roma le aviva el amor a mam. Amo la pacfica paloma. Amor a Roma. Ana, la galana. Ana lleva al oso la avellana. Ana mis ojos imana. Anita lava la tina. Anula la luz azul a la Luna. Arde ya la yedra. As le ama Elisa. Atar a la rata. A ti no, bonita. Dbale arroz a la zorra el abad. chele leche. Edipo lo pide. Ella te dar detalle. Ese bello sol le bese. Isaac no ronca as. La moral, claro, mal. La ruta natural. La ruta nos aport otro paso natural. No bajar Sara el jabn. O rey o joyero. Robaba oro a babor. Se laminan animales. Sometamos o matemos. Somos o no somos. Sor Rebeca hace berros. Yo de todo te doy. Yo dono rosas, oro no doy. Yo hago yoga hoy.

14. TAUTOGRAMA Del griego to aut= lo mismo y gramma= escrito, letra. Texto compuesto por palabras que comienzan todas con la misma letra. Por ejemplo: mi mam me mima mucho. Es decir, podemos definir los tautogramas como: prosa producida por palabras por principio parecidas. PEDRO PREZ PELLICER, PELUQUERO PERFUMISTA2
Preciossimas pollas, pretenciosas pavas, poderosos prncipes, pacficos presbteros, pudientes propietarios, prosaicos prestamistas, pobres poetas, pretendis peinaros piramidalmente ponindoos pelo postizo para pescar pareja?... Pensis perfumaros perfectamente por preciosos procedimientos parisienses? Pretendis poneros pronto pulcras pelucas perfeccionadas primorosamente? Pensis pintaros patillas para parecer pistonudos personajes? Pues, pernclitos parroquianos, para proporcionar peinados postizos, perfumes, pelucas, peinetas, patillas por poco precio, preguntad preferentemente por Pedro Prez Pellicer, peluquero perfumista.

TAUTOGRAMA CON A Roberto H. Streiger

Anoche aconteci algo angustiante. Andaba anonadado ante antenas apiladas, aullaban algunos animales, arremeta avieso aire; aturdido, atin a anteponer arrojo. Arriba, aviones al aire, atravesaban altos algodones. Al alba, ante aquella asolada aparicin, asum amargamente abandonar, aunque ansias anteriores apoyaban abundantemente al alma. Ay!, aqu antes atisbaba alegres amaneceres, atardeceres... aqu, ahora, abyecto anochecer aparece, algo apocalptico, aterrador, aciago, anunciando abdicacin, ahogo, adverso afecto.
2

Recogido por Roberto Vilches Acua en Curiosidades literarias y malabarismos de la lengua. Editorial Nascimiento. Santiago de Chile 1955.

Aborrecedor acto altanero aconseja aparcar antiguos anhelos, aplazando actividades actuales, afrontando asimtrica alevosa, acopiando augusta artillera, afilando ariete adormecido. Aquella arrebatada algaraba aade nimo ante atropello aqu acaecido, aguardando antorchas alumbrantes, alborada anunciante, antolgica armona. Ahora, astro ureo asoma al alba, aleluya! aclaman alborozados aquellos anteriormente aplastados, acreedores aclitos a altsimos aconteceres, agraviados ayer, agora amados.

15. TEXTOS MONOVOCLICOS OJO CON LOS OROZCO (Fragmento) Len Gieco
(Coro) Nosotros no somos como los Orozco, yo los conozco son ocho los monos: Pocho, Toto, Cholo, Tom, Moncho, Rodolfo, Otto, Pololo. Yo pongo los votos slo por Rodolfo, los otros son locos, yo los conozco, no los soporto. Stop! Stop! Pocho Orozco! Odontlogo ortodoxo, doctor. Como Bolocot, onclogo jodn. Morocho, tordo, groncho, jocoso, trosco, choc con los montos. Coloc molotov. Bonzo! Stop! Stop! Toto Orozco! Colocn, drogn como pocos. Tomo todos los hongos. Monolog solo como por dos otoos. Bot formol por los ojos. Tom cloroformo, bolz, ron, porrn, torronto, tosso. Norto con Bordn, lo bot o no? Dobl los codos como loco. "Coo, sos vos, Toto!", corrobor, Socorro! Como tomo! Morf hot dog, mondongo, pollo con porotos. Llor, llor con dolor. Por como llor, tom como dos hongos, toc fondo, torr como loco. Cont todo, todo, todo! Bochornoso como Cppolo! Stop! Stop! Cholo Orozco! Mocoso, sopln, moroso, bocn, chorro con jogroso. Rob dos potros, por Comodoro los mont, los trot por Bolsn, por los toldos, por Chocn. Doloroso! Stop! Stop! Tom Orozco! Proctlogo morboso, compr por los shops fotos porno color. Compr como dos tomos. (Trozo, coso, colchn roto.) Tomos con gomn. Trolos gozoso con condn. Pomos con moos Rococ. Todos polvos cortos! Fogoso! Stop! Stop!