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Unis - MG Centro Universitrio do Sul de Minas Unidade de Gesto de Educao a Distncia - GEaD Av. Cel. Jos Alves, 256 - Vila Pinto Varginha - MG - 37010-540
Todos os direitos desta edio reservados ao Unis-MG. proibida a duplicao ou reproduo deste volume, ou parte do mesmo, sob qualquer meio, sem autorizao expressa do Unis-MG.
CAMARGO, Vania Garcia. Guia de Estudo Instrumento Musicalizador Flauta Doce I - Vania Garcia Camargo. Varginha: GEaD-UNIS/MG, 2010. 82 p. 1. Flauta Doce, Musicalizao, Instrumento. I. Ttulo.
Design Instrucional e Diagramao Prof. Ms. Celso Augusto dos Santos Gomes
Ncleo Pedaggico Prof. Ms. Terezinha Nunes Gomes Garcia Prof. Dr. Gleicione Aparecida Dias Bagne de Souza
Autora
Sumrio
APRESENTAO ............................................................................................................ 8 UNIDADE 1 ..................................................................................................................... 11 1.1. Histrico da flauta doce ........................................................................................... 12 1.2. A flauta doce numa abordagem mitolgica .............................................................. 19 1.3. 1.2.1. O encontro de Akbar e a flauta mgica ......................................................... 19 1.4. As partes da flauta doce ........................................................................................... 23 1.5. Exerccios de respirao e controle do ar ................................................................. 26 1.5.1. Controle de sopro: 5 a 10 minutos ........................................................................... 26 1.6. Higienizao e cuidados com o instrumento ............................................................ 27 1.7. Postura e manuseio ................................................................................................... 29 1.7.1. Se estiver sentado ................................................................................................... 29 1.7.2. Se estiver de p......................................................................................................... 30 1.7.3. Falando atravs da flauta doce ................................................................................. 31 1.7.4. Como utilizar o polegar .......................................................................................... 32 1.7.5. Como afinar sua flauta doce ................................................................................... 32 1.7.6. A Famlia da flauta doce ......................................................................................... 33 1.8. Resumo..................................................................................................................... 35 1.9. Concluso ................................................................................................................. 35 1.10. Apontamentos sobre a prxima unidade .................................................................. 36
UNIDADE 2 ..................................................................................................................... 37 2.1. Posies na flauta ..................................................................................................... 40 2.2. Notas d e r............................................................................................................. 44 2.3. Notas graves ............................................................................................................. 47 2.4. Grafias musicais: ...................................................................................................... 56 2.5. Paisagens grficas .................................................................................................... 58 2.6. Concluso ................................................................................................................. 62 2.7. Resumo..................................................................................................................... 62 2.8. Apontamentos sobre a prxima unidade .................................................................. 62 5 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I
UNIDADE 3 ..................................................................................................................... 63 3.1. Escalas ...................................................................................................................... 64 3.2. Nota f ...................................................................................................................... 66 3.3. Escala de d maior ................................................................................................... 67 3.4. Notas agudas ............................................................................................................ 70 3.5. Nota si bemol ........................................................................................................... 73 3.6. Akbar e a flauta mgica em: O flautista de Hamelin .............................................. 75 3.7. Concluso ................................................................................................................. 77 3.8. Resumo..................................................................................................................... 77
CONES
APRESENTAO
Caro(a) leitor(a), Este um material que se prope o discutir e o praticar da flauta doce como instrumento musicalizador. Assim, este material no tem a pretenso de ser um mtodo de flauta, mas sim uma referncia para que voc possa se musicalizar e a seus (suas) alunos(as) com este fascinante instrumento de sopro. Atravs do convvio com o instrumento, devido sua facilidade de manuseio por ser um instrumento de preo mais acessvel e leve, voc entrar no universo musical que alm de inserir a musicalidade atravs do sopro, permite um contato com o universo musical atravs de ritmo, melodia, criao e improviso. Pensando na atual realidade brasileira, principalmente nas escolas em geral, na condio socioeconmica da maior parte do pas, torna-se um caminho favorvel pela amplitude de possibilidades, trabalhar coletivamente com os alunos dentro de um nico horrio, utilizando um aparelho de som, ou instrumentos acompanhadores feitos na maioria das vezes de sucata e materiais reciclveis. Alm disso, condiciona o ensino musical de alunos que, a partir de 05 anos, podem ter seu primeiro contato com um instrumento e depois de j musicalizados, estaro mais aptos a estudarem outros instrumentos. Aqueles que se apaixonam pelo universo da flauta doce e decidem estud-la a srio, aprendem no decorrer do curso toda a famlia, e se dedicam ao aprimoramento da tcnica instrumental e do vasto repertrio principalmente de msica antiga e barroca, tornando-se intrpretes do instrumento. Ou seja, se voc est pensando
que um instrumento especfico para o ensino infantil , saiba que o repertrio tem
tamanhas dificuldades tcnicas e apresenta virtuosos brilhantes que se destacam inclusive no exterior. O objetivo em destaque seria musicalizar seu aluno(a), mas
nada impede que voc o incentive ao aprimoramento tcnico e busca pelo aperfeioamento em escolas especializadas, conservatrios ou outros locais que
apresentem um estudo instrumental mais individualizado. Na unidade I, apresentaremos conceitos tericos numa viso histrica da 8 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I
flauta doce, bem como a maneira de cuidar, manusear, experimentar e discutir seu funcionamento, estrutura e importncia dentro do contexto da musicalidade atravs dos tempos. Assim, voc ser capaz de entender a parte histrica do instrumento tanto quanto o contedo mitolgico estudado, de compreender o mecanismo de funcionamento do instrumento como afinao, postura, articulao, alm de trabalhar exerccios de respirao para controlar melhor o ar emitido no instrumento. Na unidade II, iniciaremos a prtica do instrumento propriamente dita: desde as primeiras notas e atividades com play back para facilitar os estudos do instrumento passando pela regio mdia da flauta, at o estudo mais diversificado de notas graves. Depois apresentaremos sugestes para trabalhar escrita musical com os alunos de maneira diversa para facilitar o ensino de iniciao do instrumento. Desse modo, esperamos que ao final desta unidade voc conhea por sugestes de estudos dirios do instrumento passo a passo respeitando as dificuldades tcnicas de cada aluno(a). Assim, iremos mostrar as possibilidades de execuo do instrumento com msicas variadas e a aprendizagem de notas musicais na regio mdia e regio grave. Intentaremos na criao do registro para uma escrita musical diferente, onde aprendentes podero criar seus prprios exerccios usando a linguagem visual e a criatividade como ferramentas importantes na construo do conhecimento. E finalmente, na unidade III iniciaremos um repertrio tcnico com a aplicao de escalas e iniciao de criao e improviso atravs de percusso corporal e jogos de copos ou objetos. Nesse sentido, iremos trabalhar com atividades de estudos de forma interativa e criativa. Assim, esperamos que ao final desta unidade voc seja capaz de: 1) aplicar o estudo de escala pentatnica e escala de d maior; 2) aplicar o estudo de escala ascendente e descendente de forma diversa: ritmicamente, escala tradicional ou atravs do canto; 3) diversificar o repertrio aplicado atravs de play back, jogos corporais ou mesmo com objetos ou vdeos; 4) acrescentar jogos ou brincadeiras folclricas inseridos no repertrio de flauta doce e 5) questionar mais um mito aplicado ao instrumento. Assim, com esse material e as atividades que desenvolveremos em nosso 9 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I
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curso, visamos: 1) formar profissionais aptos discusso, fomentao e diversificao do estudo da flauta doce; 2) incentivar a pesquisa didtica, criao e divulgao da linguagem musical; 3) executar atividades bsicas do instrumento de execuo e prtica de repertrio; 4) discriminar atividades que busquem o fazer musical criativo e desenvoltura musical. Ento um grande abrao e espero que voc esteja entusiasmado a aprender este universo to fascinante e repleto de surpresas, mesmo que voc no se identifique muito com o instrumento tenho certeza que se encantar com as possibilidades que ele nos traz, com a magia com que ele pode apresentar o universo musical de maneira prazerosa, ldica e criativa. Ento arregace as mangas e vamos l!!! Vania Garcia Camargo
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Unidade 1
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a respeito do instrumento (desde seu histrico at como manuse-lo), assim como a higienizao necessria, as partes que o compem e a diferena entre as flautas. So dados essenciais no estudo da flauta doce que faro voc entender, conhecer, manusear e cuidar bem do prprio instrumento.
Na era paleoltica, a flauta foi inventada para servir aos rituais de magia, sendo usada por curandeiros da tribo como instrumento de auxlio para ritos de cura de doenas ou cessar das chuvas. Este instrumento passou por diversas modificaes, desde um pequeno apito feito a partir de ossos, passando pela fabricao em cascas de frutas secas ou bambus. Com o passar do tempo, tanto o tamanho, a quantidade de orifcios, quanto sua forma, foram modificados e passados por diversas transformaes, mas j na pr-histria, h relatos de flautas contendo diversos orifcios.
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Antes de 1400, os instrumentos acompanhavam apenas cantores, participando de composies musicais como madrigais ou motetos. A partir da Renascena, ganharam destaque e importncia e tiveram suas prprias formas de msica instrumental: os instrumentos correspondentes s vozes, por isso, a diferena de tamanhos, que mudam tambm o som das flautas, ou seja, correspondiam as partes de um conjunto vocal. Garcia (2003) cita a chamada flauta de Dordercht, de meados do sc. XIII, como o instrumento mais antigo e completo que sobreviveu. Este seria o modelo mais prximo do que conhecemos hoje por flauta doce. Paollielo (2007, p.6) relata que:
(...) as flautas de seis furos eram comuns nos sculos XII e XIII. Considera-se o aparecimento da flauta doce tal como ela conhecida atualmente, como oito orifcios, no incio do sc. XV aproximadamente, juntamente com seu nome.
No final do sculo XVI e incio do sculo XVII, a flauta doce j vinha especificada nas partituras como consort lessons de Thomaz Morley. No livro de Mersenne, temos uma pequena gavota para flauta doce e a publicao de 150 peas com melodias com variaes de Jacob Van Eyck (1590-1657).
Durante o sculo XVII a flauta doce foi completamente remodelada para ser utilizada como instrumento solo produzindo os sons com boa intensidade, cheios e com grande poder de expressividade. A flauta doce barroca tem admirvel desempenho na msica de cmara e de concerto, e nesta forma que sobreviveu como instrumento profissional no sculo XVIII, como instrumento amador no sculo XIX at ser temporariamente eclipsada pela flauta transversal (GARCIA, 2003).
Sobre os tipos de materiais usados para construo das flautas, temos alguns tipos de madeiras resistentes (cocuswood e grenadilha), bano, vidro ou cristal, inclusive no inventrio de Henrique VIII, rei da Inglaterra. No perodo de 1509 a 1547, havia o registro de trs flautas de vidro.
J a famlia Hotteterre, no interior da Frana, foi a responsvel pela construo do P da flauta doce, que veremos mais adiante, levando padronizao da construo do instrumento. 14 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I
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A tpica flauta do sculo XVIII, era fechada com um sistema de rolha que facilitava a afinao do instrumento fechando-a ou abrindo-a. J Praetorius utilizou uma tcnica de construo que ficou conhecida como corps de rchange (observar gravura a seguir).
Este sistema baseava-se na diviso da flauta em partes, sendo que a parte central subdividia-se em duas, a mais curta um semitom mais agudo que a normal e a mais longa um semitom mais grave. Vrias tentativas para ajudar na afinao e no problema das poucas afinaes de oitavas foram surgindo, mas em sua maioria, acabaram causando dedilhados mais difceis ou leves problemas com afinao quando tocados com outros instrumentos. importante destacar que mesmo nas limitaes de carter de afinao, a elaborao de grandes obras para o instrumento permaneceu intacta. O perodo que compreende o apogeu da flauta doce foi o final do sculo XVII e comeo do sculo XVIII, quando muitos compositores se especializaram na sua fabricao e construo. Este aperfeioamento acarretou no surgimento, tambm nesta poca, da flauta em r, ou flauta de voz, alm da soprano em si bemol que foram utilizadas em algumas peas de cmera. O declnio da flauta doce acontece no perodo clssico, onde a necessidade de instrumentos com maiores recursos dinmicos passa a ser valorizada, dando espao flauta transverso (antecessora da flauta transversal).
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Durante um sculo e meio, a flauta doce ficou adormecida. Por volta do sculo XIX, alguns msicos, atravs de pesquisas em msica antiga e construo de instrumentos, passaram a investir de novo no instrumento. Foi ento que o ingls Arnold Dometsch (1858-1940) investiu na construo de um quarteto de flautas doces tocando com a prpria famlia num concerto no festival Haslemere. Seu filho se tornou grande intrprete do instrumento. Outra contribuio foi a construo das flautas em srie, quando surgiu o dedilhado germnico (o que facilitava muito o dedilhado da nota f, inclusive no ensino infantil, mas dificultava o dedilhado de outras notas).
O dedilhado germnico ainda frequentemente utilizado em vrios pases que, mesmo na Alemanha, no utilizado para fins srios e, cujo principal defeito a impossibilidade de uma perfeita afinao em todos os graus cromticos. A flauta doce barroca permite tocar toda a escala cromtica com boa afinao, alm de ser mais fcil em tonalidades com sustenidos. Pode-se tocar em todas as tonalidades com resultados musicais, no mnimo, aceitveis (2003).
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Em 1935, Edgar Hunt introduzia o estudo de flauta doce nas escolas inglesas, se tornando um instrumento de estudos, pesquisa e tcnicas alternativas de execuo usadas
Atualmente, comum a utilizao de vibratos, dedilhados alternativos, glissandos, alm de efeitos com voz ou percusso de dedos para enriquecer as peas, assunto que ser explicado no captulo posterior
Atualmente, a flauta doce muito importante no estudo de musicalizao infantil e instrumento participativo na introduo de msicas sertanejas, samba, bandas com referncia celta ou de carter medieval.
A seguir destacamos, dentre tantos, os principais compositores que escreveram para flauta doce. Assim, uma interessante sugesto para ampliar seus conhecimentos sobre esse fascinante
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Se voc quiser saber ainda mais sobre a histria da flauta doce no deixe de acessar o link: http://migre.me/7Gsdc
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O fato de a flauta ser um instrumento presente desde o alvorecer da raa humana e sua correlao com a mitologia nos possibilita motivar nossos alunos para o estudo atravs do contar ou apresentar histrias como a anterior. Devemos instigar os alunos a buscar outras histrias ou at mesmo inventar as suas e depois music-las com peas de estudo ou composies prprias.
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Uma interessante atividade que voc pode usar com seus alunos iniciantes na flauta doce e que aborda a contextualizao da histria em quadrinhos que vimos anteriormente, o completar das partes da flauta doce baseado na figura anterior.
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Agora reflita: Na iniciao de uma turma de 15 alunos de 6 anos, que esto sendo musicalizados com flauta doce, seria melhor iniciar o estudo com a flauta germnica. Depois, se estas aulas de flauta prosseguirem, no segundo ano passar para a flauta barroca, ou iniciar os estudos diretamente na flauta barroca.
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Outro lembrete importante: na janela que sai o som da flauta, muitas pessoas pensam ser no p, tanto que se voc tampar a janela com o polegar, o som da flauta no sai!
Tira de papel: Fazer com que a tira de papel se movimente para trs e para frente, iniciando mais lento para que a tira movimente-se lentamente e v aumentando gradativamente.
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Outra variao, seria manter um pedao de papel na parede, de preferncia que a superfcie no seja to lisa para no escorregar e manter este papel preso com o ar, mantendo a coluna de ar sem deixar este papel cair. Ver o tempo que consegue manter e tentar aumentar cerca de dez segundos por semana. Garrafa: Tirar o som da garrafa inicialmente com pulsos de ar lentos e vai se sustentando cada vez mais o som, sentindo a embocadura sem pressionar na garrafa, na emisso de som forte e fraco, assim como sons longos e mais curtos.
vivel a utilizao dos exerccios descritos adaptados para crianas, utilizando, inclusive, gravuras que facilitam a explicao. Outra coisa: comum no incio sentir certa tontura na aplicao destes exerccios, sendo, portanto, importante um aumento gradativo das atividades semanalmente.
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Se sua flauta for de madeira, reveja na unidade I a descrio de diversos tipos de flautas de madeira. Os cuidados com esse tipo de material devero ser redobrados, confira esses cuidados a seguir:
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- Sente em posio mais ereta possvel para no prejudicar sua coluna. -Apoie os ps no cho. Observe a ilustrao abaixo:
1.6.2. Se estiver de p
Se estiver em p: Relaxe bem as bochechas e posicione os braos um pouco separados do corpo, respeitando a anatomia de cada um para que fique bem natural, assim tambm com os lbios (no pression-los na flauta!). Independente da faixa etria de iniciao do instrumento, muito importante que o aluno segure a flauta de maneira correta: mo esquerda em cima! direita em baixo. comum o comentrio de algumas professoras de que as crianas na faixa de 5 e 6 anos tm dificuldade de coordenao e no corrigem a postura. No h 30 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I
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necessidade de deixar o aluno com a mo trocada! imprescindvel a postura correta desde o incio.
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A maior parte dos livros, principalmente de educao infantil, indicam o tu, mas h indcios que os primeiros mtodos seriam traduzidos do francs que apresenta um fonema diferente do tu (brasileiro, que por sinal mais agressivo). Sem a articulao, como se a lngua funcionasse como uma passagem de ar comum, como se estivesse soprando um apito qualquer, mas quando se articula, o som fica mais leve e contido, o que difere os grandes intrpretes.
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Portanto, verifica-se que na maioria dos cursos, o ensino da flauta se d pela soprano (d) e contralto (f), pois a digitao das demais corresponde mesma escala dessas duas mudando somente o tamanho da flauta.
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Outra interessante atividade que voc pode usar com seus alunos iniciantes na flauta doce e que aborda a contextualizao da histria em quadrinhos que vimos anteriormente, buscar fotos na internet que se relacione s ilustraes das flautas acima.
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Uma leitura que ilustra bem a presena histrica da Flauta e que mostra um instrumento de 35 mil anos o mais antigo instrumento musical encontrado pode ser acessada no endereo: http://migre.me/7jaIW Saiba mais sobre esse objeto feito de osso de abutre e que foi achado na mesma caverna da mais antiga escultura do corpo humano.
1.9. Resumo
Esta unidade I, procurou mostrar a importncia da flauta doce num contexto histrico. Sua construo, fabricao e aplicao ao longo dos anos, a mudana de materiais aplicados em sua construo, o perodo de apogeu e declnio do instrumento. Depois, um apanhado sobre as principais dvidas quanto postura, manuseio, utilizao da flauta barroca na aplicao de escolas, questionamento sobre a flauta germnica e sua utilizao para o ensino infantil. Quanto questo do uso do polegar e a articulao (principalmente no uso do t ou tu) h controversas em diversos mtodos que disponibilizam de gravuras para exemplificar. Procuramos uma maneira bem objetiva e uma flauta de certa forma caricata, para deixar interessante a apresentao da famlia da flauta e alguns dilogos a respeito da parte mitolgica para ilustrar.
1.10. Concluso
Nesta primeira unidade, voc pde verificar a importncia da flauta doce na evoluo histrica dos instrumentos e conhecer um pouco seu mecanismo de funcionamento. Atravs da leitura, pesquisa e curiosidades voc poder trabalhar com seus alunos de forma criativa esta parte terica, adaptando a cada faixa etria correspondente. Por ser um instrumento de acessvel peso e preo, alm da leveza para transportar, facilita o acesso principalmente da educao musical infantil.
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Unidade 2
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Agora que voc est mais familiarizado com a flauta, com as partes do instrumento, relaxe e reveja alguns itens e dicas de respirao e vamos iniciar a parte prtica, que tocar o
Agora voc tem um convite para mergulhar no universo sonoro da flauta doce, lembrando que as atividades foram descritas em ordem de grau de dificuldade, portanto importante seguir cada passo e no adquirir vcios. Sugerimos que mesmo que j tenha tido contato com a flauta anteriormente, siga o roteiro, pois o procedimento ajudar a reforar detalhes importantes. Como trabalhamos com som, decidimos incluir os recursos de udio e alguns vdeos com dicas para facilitar os exerccios. Com o playback voc estar acostumado a tocar com outro instrumento acompanhando-o que muito importante.
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O smbolo ao lado indica que praticaremos exerccios musicais e esses geralmente tero udio disponvel. Assim faremos, pois como caminhar se aprende andando, tocar se aprende tocando, pois como disse Paulo Freire (1986):
Se praticando que se aprende a nadar, Se praticando que se aprende a trabalhar, praticando tambm que se aprende a ler e a escrever. Vamos praticar para aprender E aprender para praticar melhor.
Ento vamos l, mas antes vamos relembrar o nome dos dedos, pois usaremos esses nomes para construir as posies das notas na flauta:
Polegar
Indicador
Mdio
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O ponto preto deslocado esquerda indica o orifcio localizado na parte de trs da flauta onde o polegar da mo esquerda atua. Ento, seguindo a ordem dos dedos de sua mo esquerda, temos: indicador e polegar (nota si), indicador, polegar e mdio (nota l) e indicador, mdio e anular (nota sol).
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- Emita um som (mais longo) correspondente a 4 tempos, que so representados pela seguinte figura para cada nota:
- Agora, a mesma sequncia (cada nota) em dois tempos, que so representados pela figura:
Voc deve estar se perguntando o porqu de no iniciarmos a partitura, mas de incio, como a ideia musicalizar, importante para o aluno praticar o instrumento e conseguir se familiarizar com a flauta tocando, trabalhando o ritmo e se atentando ao som do instrumento. Sendo assim, estaremos construindo habilidades musicais com nossos alunos e notando se conseguem se desenvolver musicalmente, decorar as notas e articul-las. Eles tero mais facilidade quando iniciarmos as grafias musicais e a pauta propriamente dita.
O.B.S: No se esquea de articular o som, falar na flauta, isso muito importante, e tambm de cortar o som quando passar de uma nota para outra para no dar efeito de ligadura.
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Faixa 1: Agora vamos executar um exerccio utilizando si e l Procedimentos que devem ser seguidos preferencialmente em todas as faixas : - Faa a primeira vez sozinho (repita quantas vezes for necessrio at firmar o ritmo) - Depois faa utilizando o play back nos dois andamentos (repita o play back mais lento quantas vezes for necessrio)
Faixa 2:
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Faixa 3:
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2.2.
Notas d e r
Posies na flauta:
A nota d tem pressionado apenas o dedo mdio, j o r corresponde mesma posio, porm tirando o polegar atrs. Viu que fcil??? -Agora vamos fazer uma sequncia de sons longos como realizados na lio 1: - Emita um som longo correspondente a 4 tempos, representados pela figura (FIGURA), para cada nota.
- Agora, a mesma sequncia em dois tempos, cada nota, representados (tempos) pela figura: - Agora, 1 tempo para cada nota cuja figura: 44 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I
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- Agora, notas dobradas (correspondem a meio tempo) para cada nota: - Depois, repita o exerccio com a sequncia toda das notas aprendidas: sol, l , si, d e r.
SOL SOL DO DO DO SI SI DO
DO
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SOL SOL SOL SOL SOL SOL SOL SOL , SOL SOL SOL SOL SOL SOL SOL
SOL SOL SOL SOL SOL SOL SOL SOL, SOL SOL SOL SOL SOL SOL SOL
SOL SOL SOL SOL SOL SOL SOL SOL SOL SOL DO
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Ateno: Notas graves so sopradas mais suaves de preferncia sem o uso do t (articulao mais leve).
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RE RE, DO RE DO SI RE RE RE RE RE RE
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RE SI DO RE DO SI LA RE
RE SI DO RE DO SI LA SOL
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Agora, vamos variar um pouco, mas ainda vamos trabalhar com as notas at agora estudadas. Siga os passos a seguir para realizar este exerccio:
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Agora vamos fazer mais uma variao das notas para praticar posies e trabalhar afinao :
- Fale no ritmo um trecho de uma msica conhecida, no exemplo abaixo utilizamos o sambalel, mas voc poder variar com outras msicas No caso do ensino para crianas, utilizar de preferncia canes folclricas. Ento vamos ao exerccio seguindo os passos e utilizando a partitura a seguir:
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Faixa 12
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Faixa 13
Vamos l, s faltou o d para completar a sequncia realizada!! 54 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I
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Faixa 14
Este exerccio foi adaptado da obra Caderno de musicalizao: canto e flauta doce de Teixeira (2008, p.23). 55 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I
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2.4.
Grafias musicais:
Agora, vamos praticar ritmos de forma diferente! Voc poder trabalhar
com crianas na linguagem de grficos para facilitar a contagem de ritmos. Outra sugesto seria voc trabalhar com cores no nome de notas e quadrinhos.
A indicao das cores, opcional, no necessariamente precisa-se utilizar as mesmas. A associao da nota l com a cor laranja e a amarela para nota sol, para facilitar o estudo das crianas. interessante sugerir aos alunos que recortem os quadrinhos em papel carto com as cores das notas indicadas, para que as crianas montem e toquem suas prprias sequncias. Quando quiser usar pausa, utilize o quadrinho do lado inverso, que corresponder ao silncio. Voc como professor, pode fazer os quadrinhos as notas com tempos variados e pedir em sala que os alunos criem as sequncias e executem na flauta. Perceba o exemplo abaixo: Faixa 15
SI
SOL
Vamos ento montar trs sequncias sonoras utilizando quadrinhos. Vamos tocar as sequncias? Faixa 16 - 1 Sequncia
D D
PAUSA
Faixa 17 - 2 Sequncia
SOL SOL
SOL
PAUSA
Faixa 18 - 3 Sequncia
SI
SI
PAUSA
SI
SI
SI
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A seguir, temos algumas dicas para que, baseado no exerccio anterior, voc pode praticar ou mesmo utilizar em suas aulas com seu alunos: - Leia dublando na flauta, ou seja, falando o nome as notas (assim, voc coloca os dedos no instrumento para fazer as notas e no toca, somente treine as posies pedidas). - Logo que estiver lendo com fluncia, voc pode tocar realmente a sequncia toda na flauta. -Agora, crie uma nova sequncia para as notas aprendidas. - Depois, crie novas sequncias desenhando no caderno e pratique com a flauta (este exerccio pode ser utilizado como tarefa para casa). Aqui lano um desafio a voc: como poderamos criar variaes para que os alunos criem suas prprias sequncias sonoras e decore as notas? Assim, para responder tal questo a criatividade se mostra como palavra-chave!
instrumento. A musicalidade atravs da flauta doce pode ser aplicada com paisagens sonoras, onde os alunos trabalham com imagens grficas e ritmos . Este tipo de estudo importante para a memorizao de notas e instiga a criatividade dos alunos. Diversos mtodos e livros utilizam este tipo de grafia para facilitar a musicalidade. Com a flauta e os sons das notas aprendidas at agora, j possvel trabalhar a criatividade e criao musical de seus alunos, sugerindo que eles trabalhem com nomes, desenhos com legendas e criem suas prprias partituras para tocar. Segundo Cestari (1983, p. 79): 58 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I
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O aspecto figurativo desempenha um papel preponderante no perodo pr-operatrio e o aspecto operativo no perodo das operaes concretas. Para que a criana possa realizar a representao grfica da Msica so necessrios tanto os aspectos operativos do pensamento, na vinculao entre as condutas da correspondncia som/grafia como os aspectos figurativos do pensamento, para as condutas utilizadas na construo do smbolo.
Nesse sentido, nas figuras abaixo, somos convidados por Cestari (1983) a perceber, atravs de algumas notaes escritas por alunos, que o ensino da flauta doce tem muito a ganhar se utilizarmos uma abordagem cognitiva musical.
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Com tal abordagem cognitiva musical, observa-se que a utilizao do Mapa Musical possibilita por aes de equivalncia feitas pelo sujeito, fazendo corresponder um som para cada grafia, ou a correspondncia termo a termo grafia/som. Assim, Cestari (1983) nos relata que tal abordagem, em suas pesquisas prticas, serviu tambm para aguar a curiosidade dos alunos e mantlos atentos msica ouvida. Com estas dicas, voc poder criar vrias atividades de grafias que podem incluir a flauta doce e sons corporais, utilizando a voz, sons de batidas com os ps ou o prprio corpo. Incentive sempre seus alunos a criarem suas legendas e cdigos.
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No livro Ampliando o repertrio do coro infanto-juvenil, a autora Leila Rosa Gonalves Vertamatti, sugere aos alunos do coro que para descobrir o significado de sons empregados, criassem uma composio com o prprio nome, uma anterior a leitura da obra e outra posterior.
Esse tipo de notao grfica permite uma gama enorme de possibilidades, pois est muito prxima da representao do prprio som e desperta a imaginao e a criatividade dos alunos como se pode notar no trabalho a seguir (VERTAMATTI, pag. 157, Ed. UNESP)
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2.6. Concluso
Nesta unidade, praticamos o instrumento desde as primeiras notas e ritmos at a criao de imagens visuais que retratam os sons. Atravs das dicas do guia, voc pode criar sugestes para seus alunos para que eles decorem as notas e se identifiquem com o instrumento.
2.7. Resumo
Nesta unidade, enxergamos as possibilidades de execuo do instrumento com msicas variadas e a aprendizagem de notas musicais na regio mdia e regio grave. Como toda linguagem, instigamos a criao do registro para uma escrita musical diferente, onde os alunos podem criar seus prprios exerccios usando a linguagem visual e a criatividade como ferramentas importantes na construo do conhecimento.
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Unidade 3
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3.1. Escalas
Agora que voc j sabe tocar vrias notas na flauta, vamos estudar as escalas : Comeamos ento pela escala pentatnica ou chinesa (que como o prprio nome diz, possui 5 sons), uma escala utilizada para improvisos e no tem presena de semiton, portanto experimente tocar as notas em ordem diversificada em vrios ritmos voc ver que no desafina!!!
DO RE MI SOL LA DO
DO LA SOL MI RE DO
A seguir, temos algumas sugestes de estudo para que voc possa praticar e utilizar em suas aulas com seus alunos:
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Por ser uma escala pentatnica voc pode brincar com a ordem das cartelas , ou deixar uma cartela em branco para que o aluno faa seu prprio final. Outra sugesto seria fazer um sorteio com dados aleatoriamente, para isso no caso voc precisaria de 6 cartelas correspondentes. Ou poder utilizar ainda um painel com cores, sendo cada cor correspondente a uma cartela. Basta ter criatividade e variar o exerccio para exercitar a escuta ativa e a criao de melodias!
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3.2. Nota f
Mas antes, faa a reviso das notas e exerccios da unidade 2.3, s que agora toque a nota f no lugar do f# (f sustenido).
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Descendente
Voc pode utilizar a msica Minha cano (Chico Buarque) para praticar a escala de D.
Com seus alunos, quando for praticar um exerccio sobre uma msica conhecida, aconselha-se aproveitar a oportunidade para falar um pouco sobre o histrico do cantor e contar sobre a vida do autor antes de executar a pea estudada. Este tipo de atividade sugere at uma pesquisa adaptada faixa-etria de cada turma. Podendo, inclusive, fazer ligaes com outras disciplinas, como: portugus, histria ou artes plsticas. 67 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I
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No se esquea de conscientizar o aluno que na msica de L. Henriquez e letra adaptada de Chico Buarque de Holanda, temos as iniciais da msica com o nome das notas musicais, ou seja, a escala ascendente e descendente como se v no trecho a seguir:
Outra forma diferente de falar com os alunos sobre a histria de alguns compositores, seria atravs de livros ilustrados como a coleo MPB para crianas, de Adriana Sydor, onde com ilustraes caricatas ela conta a histria de compositoes que enriqueceram a cultura brasileira como: Adoniran Barbosa, Ari Barroso, Carmem Miranda, Elis Regina, Noel Rosa,
Faixa 13: trecho do tema do Marinheiro Popeye MI SOL SOL SOL FA MI SOL SOL LA FA LA DO LA SOL SOL LA FA LA DO LA SOL LA SOL MI
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Faixa 14: Escatumbararib (domnio pblico) DO DO FA FA FA MI MI MI MI FA FA FA MI MI MI MI FA FA FA MI FA SOL RE , RE SOL SOL SOL LA LA FA DO DO DO DO DO DO RE RE RE MI MI SOL FA Letra: Zum zum escatumbararib Escatumbararib , escatumbatinga Au sarub ab Escatumbararib, escatumbatinga
Outra forma de variar o exercio, seria usando uma percusso corporal ou materiais tipo: latinha, copos, clavas (feitas de cabo de vassoura) para fazer o acompanhamento. Voc poder criar uma legenda com seus prprios alunos e pedir que apresentem em grupo: uma turma toca a flauta, a outra faz a percusso, depois a atividade pode ser invertida. interessante voc registrar estas atividades atravs da gravao de udio ou filmagens se possvel.
Mais informaes sobre percusso de jogos de mo e copo, visite o site de Viviane Beineke (autora do livro lenga la lenga) www.lengalalenga.com.br, http://youtu.be/ft6Kg7S-LBE e o vdeo escatumbararib:
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Reveja as explicaes sobre o uso do polegar nas lies 1.7.4 e 1.7.5 A setinha para cima no nome das notas indica nota aguda, para diferenciar das notas graves.
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Faixa 15: Trecho do tema do programa Esporte Espetacular: RE RE DO SI SI LA LA, SI SI LA SOL RE DO DO SOL LA SI SI SI LA SOL MI, SI SI LA SOL MI RE RE
Letra: Bate o monjolo no pilo, pega a mandioca Pra fazer farinha, onde foi parar meu tosto Ele foi para a vizinha...
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J pensou em quantas maneiras diferentes voc pode executar uma mesma atividade com a flauta?
Nesta atividade voc poder usar um acompanhamento rtmico realizado com copos ou clavas, alm da percusso corporal que muito legal, veja que interessante a percusso com latinha usada pelo DVD Palavra Cantada, na cano Fome Come!! Ou ainda voc pode dividir sua turma de alunos em dois para que metade das crianas realize a brincadeira do monjolo e a outra metade toque a flauta.
Atividade do monjolo:
- Faa um crculo com os alunos em roda - O objetivo que eles passem uma moeda, como na brincadeira do anel, porm, fazendo conchinhas com as mos, pinando na mo do colega da sua direita e na sua prpria mo, tomando o devido cuidado para que no aparea o que est escondido na mo. - Quando a msica parar no onde foi parar meu tosto/ele foi para a vizinha... , quem est com a moeda tem que pass-la para o vizinho. - O aluno escolhido que estiver fora da roda deve adivinhar com quem est o tosto. - Depois de realizada a tarefa, voc pode inverter os grupos: o que estava na roda passa a tocar flauta e vice-versa.
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No deixe de falar um pouco sobre a histria de Villa Lobos antes de executar a pea com os alunos, inclusive, no deixe de pesquisar sobre seus projetos de musicalizao na dcada de 60. Utilize tambm algumas verses dessa pea como forma de apreciao com os alunos. A seguir, temos outro exemplo de contextualizao da flauta doce para aplicaes em situaes educacionais. Algo que, como j vimos anteriormente, pode ser usado para motivar tanto nossos alunos para o estudo da flauta doce, bem como ns mesmos frente ao ensino e aprendizagem da flauta doce.
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Akbar: Olha no pensei que a flauta tivesse uma capacidade hipntica... que legal!!! Mural: A o flautista foi saltitante falar com o rei sobre seu pagamento, mas... Akbar: O dinheiro acabou... Mural: No. Para sua surpresa, o rei e seus subordinados no o pagaram e ele foi expulso da cidade. Revoltado, ele decidiu fazer ento mais um passeio pela cidade com uma melodia maravilhosa. Desta vez no eram os ratos que o seguiam, mas as crianas que nem ouviam o chamado de seus pais para voltar pra casa e caminhavam, iam longe, muito longe... Akbar: E depois estas crianas voltaram! Mural: No voltaram. A cidade foi ficando triste, sem vida, sem ratos, sem crianas...Todos seguiram a hipnose da flauta numa melodia contagiosa e fascinante. Akbar: incrvel mesmo! Um instrumento to pequeno, capaz de causar tanta coisa! Mural : O sopro mgico sim, carregado de tamanhos mistrios que eu precisaria de muitas horas para contar... mas lembre-se que isto s um conto, a flauta no tem culpa da confuso do rei no ter cumprido o 76 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I
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combinado, ela simplesmente fez seu papel de carregar aqueles que a seguiam. Akbar: Verdade... Estamos to acostumados com finais felizes que achamos diferente, mas vamos continuar nossa busca pelos mitos, contos e encantos da flauta doce...
3.7. Concluso
Depois da aplicao dos exerccios tcnicos de escalas e o estudo do repertrio, fica mais fcil diferenciar os exerccios e adapt-los. Alm das notas alteradas (como o si bemol), eles do possibilidades de diferentes msicas e outros tons. Quanto s brincadeiras, voc pode utilizar inclusive materiais reciclveis para que os alunos possam ter interdisciplinaridade nas aulas de msica.
3.8. Resumo
Nesta unidade, verificamos vrias possibilidades do estudo de escalas e exerccios tcnicos. O repertrio diferenciado para no cair na rotina de diversos mtodos que s vezes trabalham apenas peas eruditas ou somente msicas folclricas. importante que o educador hoje esteja atento faixa etria e pluralidade de personalidades numa mesma sala de aula, portanto, importante a diversidade e a constante pesquisa para busca e renovao de materiais aplicados.
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CONSIDERAES FINAIS
Atravs deste guia voc pode conhecer um pouco sobre a flauta doce como instrumento musicalizador. Um instrumento que mostra grandes possibilidades para contribuio na educao musical. Afinal, musicalizar despertar o gosto pela msica, contribuindo para a formao do ser humano, Assim, com a flauta, sabemos que isso possvel. Atravs de atividades diversificadas, podemos trabalhar elementos como: acuidade auditiva,
memorizao, coordenao motora, imaginao, socializao e expressividade, partindo do pressuposto que os principais elementos do ldico so: imitao, percepo e criao. Sendo assim, baseando na ementa apresentada no incio deste material e pensando na vivncia das prticas reflexivas e processos de criao, nos direcionamos a uma proposta curricular mais completa possvel, baseando em um modelo da proposta pedaggica de Swanwick (2003) e que denominada por modelo TECLA. Com esse modelo, intentamos a vislumbrar o ensino e aprendizagem da msica atravs dos seguintes parmetros:
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Para entender melhor o modelo (T)E(C)LA, traduo de (C)LA(S)P do ingls, sugerimos o livro: SWANWICK, Keith. Ensinando msica musicalmente.
Portanto, esperamos ter despertado a curiosidade, o ldico, a pesquisa, a criao e a criatividade atravs do estudo de um instrumento to interessante e importante para a histria da msica, bem como para o desenvolvimento da musicalidade.
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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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