You are on page 1of 11

Proiect de lecie

Data: Clasa: a X-a Obiectul: Psihologie Subiectul leciei : Creativitatea Tipul leciei : Mixt (verificare/predare) Profesor metodist: Profesor: Propuntor:

Obiective operationale : O1 : - sa defineasc corect creativitatea utiliznd termeni de specialitate. O 2 - sa explice factorii psihologici implicai n procesul creativ oferind un exemplu pentru fiecare O3 : - s ilustreze fazele procesului creativ pe baza materialului prezentat O4 : - s clasifice nivelurile creativitii O5 : - s argumenteze metodele de stimulare a procesului creativ

Strategii didactice : 1.Metode i procedee m1 - conversaia m2 - problematizarea m3 - expunerea didactic m4 - explicaia m5 - demonstraia

2.Mijloace de nvmnt M1 - caiete M2 - creioane/pixuri M3 - cret M4 - tabl

3.Durata : 50 minute

Desfurarea leciei
Momentul lec iei
Momentul organizator Verificarea cunotinelor asimilate anterior

Obiective operational

Activitatea propuntorului

Activitatea elevilor

Timp

Creeaza condiiile necesare unei bune desfurri a leciei. Pregtete Elevii se pregtesc 1-2 materialele necesare leciei; pentru lecie. minute Cere elevilor s se aeze n bnci i s se pregteasc de nceperea orei de psihologie. Stabilesc regulile de disciplin.

Despre ce ai discutat ora trecut? Ce este inteligena?

Care sunt teoriile referitoare la inteligen?

5-10 Am discutat despre inteligen. minute Inteligena este o aptitudine general complex care include o serie de aptitudini specific i simple, favoriznd ntr-o manier original reuita n diferite domenii. Teoria bifactorial Teoria multifactorial a inteligenei Teoria inteligenelor multiple Teoria inteligenei emoionale

Ci factori difereniaz Teoria bifactorial? Care sunt acetia?

Prin ce se difereniaz Teoria multifactorial a inteligenei de cea bifactorial?

Ce factori cuprinde aceasta?

Care sunt cele 7 forme ale inteligenei propuse de Gardner n teoria sa?

Care sunt subteoriile din Teoria triarhic elaborat de Sternberg?

Teoria triarhic Difereniaz 2 factori: factorul general g i factorii specifici s. Aceasta se difereniaz prin nlocuirea factorului g cu mai muli factori comuni pe care autorul i numete abiliti mentale primare. Ccomprehensiune verbal, fluena verbal, factorul numeric, factorul spaial, factorul memorie, factorul percepie, factorul raionament. Inteligena lingvistic, muzical, logicomatematic, spaial, kinestezic, intrapersonal, interpersonal. Subteoria contextual

Enumerai cele 5 competene propuse de Goleman n teoria sa.

Subteoria componenial Subteoria celor dou faete Cunoaterea de sine, autocontrol, motivarea, empatia, deprinderi sociale.
Elevii ascult 1-2 minute

Captarea ateniei

Anunarea subiectului leciei i a obiectivelor Transmiterea noilor cunotiine

Evoluia societii i progresele uriae n planul cunoaterii i al tehnologiei ar fi greu de explicat dac oamenii nu ar avea capacitatea de a depi prezentul i de a crea noul. De-a lungul timpului, s-au realizat mii i mii de invenii i de inovaii, i s-au fcut extrem de multe descoperiri (progrese n domeniul cunoaterii). Astzi, ne deplasm exterm de repede cu ajutorul mijloacelor de mare vitez, comunicm de la mare distan n orice moment, avem acces la informaiile transmise din locuri foarte ndeprtate, am scpat de boli care fceau ravagii printre semenii notri. i toate acestea pentru c omul nu s-a mulumit cu ceea ce este, el fiind mereu marcat de nevoia de a crea ceva nou. Deci individul uman, printre alte trsturi ale personalitii sale, se caracterizeaz i prin creativitate. V rog s notai titlu n caiete. Ce este creativitatea ? Rspunsul nu este uor de dat datorit caracterului su deosebit de complex. n psihologie, conceptul de creativitate a fost introdus in 1937 de ctre Gordon Allport. De-a lungul timpului au fost formulate mai mult de 100 definiii fiecare accentund importana personalitii celui care creeaz, pe procesul de creaie sau pe produsul realizat. n ce domenii este ntlnit? Artistic, tehnic, matematic, tiinific etc. Ce exemple de creaii noi contemporane mi putei da, din orice domenii ? Voi care credei c este mai important : personalitatea celui care creeaz, procesul de creaie sau produsul realizat ? Creativitatea este ansamblul unitar al factorilor subiectivi i obiectivi

Elevii noteaz titlul n caiete

1 minut

Elevii rspund la intrebri i noteaz n caiete.

25-30 minute

O1

care duc la realizarea de ctre indivizi sau grupuri a unui produs original i de valoare pentru societate. Care credei c sunt condiiile ca un produs/creaie s fie nou/ ? Un produs este nou dac nu este doar o simpl reproducere a unor produse anterioare ci dac reprezint un unicat care va reprezenta n viitor obiectul unor reproduceri ulterioare. Ce credei c presupune creativitatea ? Implic : adaptare, imaginaie, construcie, originalitate, evoluie, talent literar, libertate interioar etc. n procesul creaiei sunt implicai 2 factori psihologici : intelectuali i nonintelectuali. A. Factorii intelectuali sunt : 1. Factorii de fluen (fluiditate), identificai de Guilford : Care credei c sunt acetia ? = fluen verbal, fluen asociaional (de exemplu sinonimia), fluen expresional (de exemplu formularea de propoziii din cuvinte date), fluena ideaional (de exemplu denumirea obiectelor unei ncperi). 2. Flexibilitatea gndirii : n ce const aceasta ? = uurina cu care un individ face legturi noi i restructureaz anumite seturi de scheme i anumite cliee (expresii stereotipe i banale utilizate frecvent; abloane). Care este opusul flexibilitii ? rigiditatea. n ce const rigiditatea ? 3. Originalitatea : Ce este originalitatea ? autenticitate. Originalitatea depinde de : caracterul neuzual al soluiilor, raritatea lor, ingeniozitatea, caracterul surprinztor. 4. Referitor la inteligen : Care este legtura dintre creativitate i inteligen ? Se suprapun reciproc n unele privine, dar nu n toate. Credei c exist o legtur direct pozitiv ntre nivelul de inteligen (coeficientul IQ) i creativitatea ? Care sunt privinele n care se suprapun ? De exemplu, adaptabilitate, deschiderea spre nou etc. Studiile efectuate au artat c nu ntotdeauna exist o corelaie pozitiv ntre ntre nivelul de inteligen (coeficientul IQ) i creativitate, astfel c

Elevii rspund la intrebri i noteaz n caiete.

O2

unii oamenii sunt foarte creativi dar cu un nivel relativ sczut de inteligen. n ce fel de domenii credei c este posibil acest lucru ? domeniul artistic. i ali oameni cu un coeficient de inteligen foarte ridicat, dar care nu sunt creativi deloc sau foarte puin. 5. Imaginaia : mai ales sub forma imaginaiei productive sau creatoare. Ce este imaginaia productiv/creatoare ? = procesele imaginaiei se desfoar n direcia producerii unor imagini i combinaii noi, originale. Creativitatea nici nu poate fi conceput far existena acestui laborator de creare de imagini. B. Factorii non-intelectuali sunt : 1. Factori aptitudinali : La ce se refer acetia ? = este vorba de aptitudinile speciale, care favorizeaz desfurarea unor tipuri de activiti cu rezultate supramedii. Ce fel de aptitudini pot fi ? artistice, tehnice, literare, muzicale, matematice etc. 2. Factori motivaionali i atitudinali : Care este legtura dintre creativitate i motivaie ? Interesul cuiva pentru un anumit domeniu l va ine mereu conectat la acesta. tim c exist motivaie intrinsec i extrinsec. Ce nseamn fiecare ? Care dintre ele pot avea un efect benefic asupra creativitii ? Care este legura dintre creativitate i atitudine ? Atitudinile creative pot favoriza la rndul lor dezvoltarea aptitudinilor. Ce exemple de atitudini creative mi putei da ? ncrederea n forele proprii, curaj, perseveren, curiozitate, receptivitate la nou, iniiativ. 3. Factori temperamentali: n ce fel influeneaz temperamentul persoanei creatoare produsul nou? Temperamentul persoanei creatoare i pune amprenta asupra stilului su creator, la fel ca i ali factori. Ce alte exemple de factori care pot fi implicai n procesul creaiei mi mai putei da?

Elevii rspund la intrebri i noteaz n caiete.

O3

Factori sociali, psihosociali. n modelul bifactorial, psihologul romn Paul Popescu-Neveanu explic creativitatea, n calitate de dimensiune complex a personalitii, ca fiind interaciune optim ntre aptitudini i atitudini, ntre vectori i operaii. V rog s scriei. Vectorii pot fi pozitivi (sau creativi), adic cu rol de energizare i direcionare a activitii. Ce exemple de vectori pozitivi mi putei da ? - trebuina de cretere i dezvoltare, motivaia intrinsec, interese puternice, niveluri ridicate de de aspiraie, atitudini creative. Vectorii pot fi i negativi, cu rol de frnare a creativitii. Care sunt acetia ? - motivaia extrinsec, nivel sczut de aspiraii, lipsa unor interese adecvate, nivel sczut de aspiraii, atitudini noncreative. Dai-mi exemple de atitudini noncreative : nencredere n forele proprii, conformismul intelectual, ncpnarea etc. Operaiile la rndul lor, pot fi : noncreative (rutiniere, automatizare, bazate pe algoritmi) i creative, deschise, bazate pe procedeele imaginaiei , pe descoperire i invenie. Subtitlu : Procesul creativ Au existat numeroase discuii pe seama numrului de stadii ale procesului creativ, dar Graham Wallas s-a remarcat cel mai bine. Astfel, el distinge 4 etape principale ale procesului creaiei att n domeniul artistic ct i tiinific: 1. Prepararea : Ce credei c presupune aceast etap ? Pregtirea are mai mult subetape : - sesizarea problemei - desprinderea ei din contextul n care era - informarea minuioas asupra istoricului acestei probleme - emiterea ipotezelor 2. Incubaia: Ce credei c presupune aceast etap ? = este perioada dintre momentul elaborrii ultimei ipoteze i momentul cand este definit soluia ; supranumit perioada frustraiei ; cnd au loc asociaii de la nivelul subcontientului i incontientului.

Elevii rspund la intrebri i noteaz n caiete.

n unele cazuri poate coincide cu renunarea. De ce credei c se ntmpl acest lucru ? Ct de lung credei c poate fi aceast etap ? Poate fi foarte scurt sau foarte lung, ani. 3. Iluminarea : Ce credei c se ntmpl n aceast etap ? Rspunsul cutat apare dintr-o dat i n mod miraculos. Sunt reacii de genul : AHA ! Asta era ! , care pot aprea uneori dup eforturi intense, alteori brusc fr legtur direct cu ceea ce fcea persoana (se plimba, citea o carte). De exemplu, se spune c Isaac Newton ntr-o zi, n timp ce se odihnea n grdina sa, a vzut un mr cznd din copac, astfel a cptat ideea gravitaiei i a forei de atracie a Pmntului. De asemenea, iluminarea, poate s apar chiar n timpul somnului. 4. Verificarea : soluia este testat logico-matematic sau experimental. Subtitlu: Niveluri ale creativitii Conform Taylor, exist 5 niveluri: 1. Creativitatea expresiv: este forma fundamental, constnd n comportamentul spontan (mimic, gestic, vorbile, desenele copiilor mici). Persoana nu este preocupat de obinerea unor produse de valoare. 2. Creativitatea productiv: este orientat spre obinerea unor noi produse; presupune o modalitate original de combinare a unor factori psihici individuali, imprimnd personalitii, o not distinct. 3. Creativitatea inventiv: invenii i descoperiri; flexibilitate n perceperea de relaii noi. 4. Creativitatea inovatoare : modificarea fundamental a principiilor care stau la baza unei arte sau tiine, fapt ce permite trecerea la transformare. 5. Creativitatea emergent : formularea la nivelul cel mai profund a unui principiu sau ipoteze noi. Este cel mai nalt nivel de creativitate, se manifest la genii i revoluioneaz domeniul n care se aplic. Stimularea i dezvoltarea creativitii : Mult vreme s-a considerat c ereditatea este cea datorit creia unii oameni sunt creativi, i alii nu.

Elevii rspund la intrebri i noteaz n caiete.

O4

O5

Voi ce prere avei? Astzi, se consider c n orice individ exist o form latent, virtual i n grade diferite de creativitate. Astfel, se poate vorbi despre stimularea, educarea i antrenarea potenialului creativ. Pentru a putea realiza acest lucru, trebuie s se nlture blocajele. Ce fel de blocaje n calea creativitii exist? 1. Blocaje cognitive : Care pot fi acestea ? = scheme i stereotipuri cognitive ce nu permit individului realizare aunor asociaii noi. 2. Blocaje de natur psihosocial : creaia este oprit din cauza conformismului cu grupul. 3. Blocaje afective : teama de a nu grei, de a nu se face de rs. Asemenea blocaje sunt prezente la cei mai tineri sau la cei mai n vrst ? De ce oare ? Exist o serie de metode pentru stimularea creativitii: a. Brainstorming ul: La ce credei c se refer aceast metod, dup cum i spune i numele? Cum se traduce? Deci ce presupune? =fundamentat de psihologul american Osborn. Esena: separarea actului creativ de gndirea critic, raional. Se aplic ntr-un grup format din 1112 persoane, timp de 30-50 minute. Reguli: - dai fru imaginaiei i propunei ct mai multe idei, fr s v preocupe neaprat calitatea lor. - aprecierile critice sunt interzise, deci nu sunt permise observaii negative - sunt ncurajate ascoiaiile neobinuite de idei, orict de extravagante par. b. Sinectica : Gordon, asemntoare cu prima metod, ntr-un grup de 5-6 indivizi; presupune parcurgerea a 3 etape: 1- convertirea ciudatului n familiar nelegerea problemei 2- convertirea familiarului n straniu ndeprtarea de problem 3- reconvertirea ciudatului n familiar revenirea la problem. c. Metoda 6-3-5 : denumirea provine de la faptul c grupul conine 6 persoane, iar primele 3 idei emise sunt prelucrate de alte 5 persoane. Pai : 1. Fiecare dintre cei 6 membri mparte o coal de hrtie n trei

Elevii rspund la intrebri i noteaz n caiete.

Fixarea cunotinelor

ncheierea leciei

coloane 2. Dup enunarea problemei, fiecare participant formuleaz cte o idee n fiecare coloan 3. Fiecare transmite foaia sa colegului din dreapta i o ia pe a celui din stnga 4. Completeaz, mbuntete ideile colegului i d mai departe 5. Fiecare foaie trece pe la fiecare participant 6. Se adun foile i se poart o discuie final. Cum este stimulat creativitatea elevilor n coli? Ce ar mai putea fi mbuntit n acest sens ? Despre ce am discutat azi ? Ce este creativitatea ? Care sunt factorii pshiologici implicai n procesul creaiei ? Care sunt factorii intelectuali? Dar cei non-intelectuali? Care sunt fazele procesului creativ? Care sunt nivelurile creativitii? Care sunt blocajele care stau n calea creativitii? Care sunt metodele de stimulare a creativitii? n ce const acestea? Se fac aprecieri individuale i de grup.

Elevii rspund la intrebri.

5 minute

Bibliografie Bonchi Elena, coordonator, (2006), Psihologie general, editura Universitii din Oradea, Oradea

Mielu Zlate, (2005), Manual pentru Psihologie clasa a X a, editura Aramis, Bucureti