Professional Documents
Culture Documents
Data: Clasa: a X-a Obiectul: Psihologie Subiectul leciei : Creativitatea Tipul leciei : Mixt (verificare/predare) Profesor metodist: Profesor: Propuntor:
Obiective operationale : O1 : - sa defineasc corect creativitatea utiliznd termeni de specialitate. O 2 - sa explice factorii psihologici implicai n procesul creativ oferind un exemplu pentru fiecare O3 : - s ilustreze fazele procesului creativ pe baza materialului prezentat O4 : - s clasifice nivelurile creativitii O5 : - s argumenteze metodele de stimulare a procesului creativ
Strategii didactice : 1.Metode i procedee m1 - conversaia m2 - problematizarea m3 - expunerea didactic m4 - explicaia m5 - demonstraia
3.Durata : 50 minute
Desfurarea leciei
Momentul lec iei
Momentul organizator Verificarea cunotinelor asimilate anterior
Obiective operational
Activitatea propuntorului
Activitatea elevilor
Timp
Creeaza condiiile necesare unei bune desfurri a leciei. Pregtete Elevii se pregtesc 1-2 materialele necesare leciei; pentru lecie. minute Cere elevilor s se aeze n bnci i s se pregteasc de nceperea orei de psihologie. Stabilesc regulile de disciplin.
5-10 Am discutat despre inteligen. minute Inteligena este o aptitudine general complex care include o serie de aptitudini specific i simple, favoriznd ntr-o manier original reuita n diferite domenii. Teoria bifactorial Teoria multifactorial a inteligenei Teoria inteligenelor multiple Teoria inteligenei emoionale
Care sunt cele 7 forme ale inteligenei propuse de Gardner n teoria sa?
Teoria triarhic Difereniaz 2 factori: factorul general g i factorii specifici s. Aceasta se difereniaz prin nlocuirea factorului g cu mai muli factori comuni pe care autorul i numete abiliti mentale primare. Ccomprehensiune verbal, fluena verbal, factorul numeric, factorul spaial, factorul memorie, factorul percepie, factorul raionament. Inteligena lingvistic, muzical, logicomatematic, spaial, kinestezic, intrapersonal, interpersonal. Subteoria contextual
Subteoria componenial Subteoria celor dou faete Cunoaterea de sine, autocontrol, motivarea, empatia, deprinderi sociale.
Elevii ascult 1-2 minute
Captarea ateniei
Evoluia societii i progresele uriae n planul cunoaterii i al tehnologiei ar fi greu de explicat dac oamenii nu ar avea capacitatea de a depi prezentul i de a crea noul. De-a lungul timpului, s-au realizat mii i mii de invenii i de inovaii, i s-au fcut extrem de multe descoperiri (progrese n domeniul cunoaterii). Astzi, ne deplasm exterm de repede cu ajutorul mijloacelor de mare vitez, comunicm de la mare distan n orice moment, avem acces la informaiile transmise din locuri foarte ndeprtate, am scpat de boli care fceau ravagii printre semenii notri. i toate acestea pentru c omul nu s-a mulumit cu ceea ce este, el fiind mereu marcat de nevoia de a crea ceva nou. Deci individul uman, printre alte trsturi ale personalitii sale, se caracterizeaz i prin creativitate. V rog s notai titlu n caiete. Ce este creativitatea ? Rspunsul nu este uor de dat datorit caracterului su deosebit de complex. n psihologie, conceptul de creativitate a fost introdus in 1937 de ctre Gordon Allport. De-a lungul timpului au fost formulate mai mult de 100 definiii fiecare accentund importana personalitii celui care creeaz, pe procesul de creaie sau pe produsul realizat. n ce domenii este ntlnit? Artistic, tehnic, matematic, tiinific etc. Ce exemple de creaii noi contemporane mi putei da, din orice domenii ? Voi care credei c este mai important : personalitatea celui care creeaz, procesul de creaie sau produsul realizat ? Creativitatea este ansamblul unitar al factorilor subiectivi i obiectivi
1 minut
25-30 minute
O1
care duc la realizarea de ctre indivizi sau grupuri a unui produs original i de valoare pentru societate. Care credei c sunt condiiile ca un produs/creaie s fie nou/ ? Un produs este nou dac nu este doar o simpl reproducere a unor produse anterioare ci dac reprezint un unicat care va reprezenta n viitor obiectul unor reproduceri ulterioare. Ce credei c presupune creativitatea ? Implic : adaptare, imaginaie, construcie, originalitate, evoluie, talent literar, libertate interioar etc. n procesul creaiei sunt implicai 2 factori psihologici : intelectuali i nonintelectuali. A. Factorii intelectuali sunt : 1. Factorii de fluen (fluiditate), identificai de Guilford : Care credei c sunt acetia ? = fluen verbal, fluen asociaional (de exemplu sinonimia), fluen expresional (de exemplu formularea de propoziii din cuvinte date), fluena ideaional (de exemplu denumirea obiectelor unei ncperi). 2. Flexibilitatea gndirii : n ce const aceasta ? = uurina cu care un individ face legturi noi i restructureaz anumite seturi de scheme i anumite cliee (expresii stereotipe i banale utilizate frecvent; abloane). Care este opusul flexibilitii ? rigiditatea. n ce const rigiditatea ? 3. Originalitatea : Ce este originalitatea ? autenticitate. Originalitatea depinde de : caracterul neuzual al soluiilor, raritatea lor, ingeniozitatea, caracterul surprinztor. 4. Referitor la inteligen : Care este legtura dintre creativitate i inteligen ? Se suprapun reciproc n unele privine, dar nu n toate. Credei c exist o legtur direct pozitiv ntre nivelul de inteligen (coeficientul IQ) i creativitatea ? Care sunt privinele n care se suprapun ? De exemplu, adaptabilitate, deschiderea spre nou etc. Studiile efectuate au artat c nu ntotdeauna exist o corelaie pozitiv ntre ntre nivelul de inteligen (coeficientul IQ) i creativitate, astfel c
O2
unii oamenii sunt foarte creativi dar cu un nivel relativ sczut de inteligen. n ce fel de domenii credei c este posibil acest lucru ? domeniul artistic. i ali oameni cu un coeficient de inteligen foarte ridicat, dar care nu sunt creativi deloc sau foarte puin. 5. Imaginaia : mai ales sub forma imaginaiei productive sau creatoare. Ce este imaginaia productiv/creatoare ? = procesele imaginaiei se desfoar n direcia producerii unor imagini i combinaii noi, originale. Creativitatea nici nu poate fi conceput far existena acestui laborator de creare de imagini. B. Factorii non-intelectuali sunt : 1. Factori aptitudinali : La ce se refer acetia ? = este vorba de aptitudinile speciale, care favorizeaz desfurarea unor tipuri de activiti cu rezultate supramedii. Ce fel de aptitudini pot fi ? artistice, tehnice, literare, muzicale, matematice etc. 2. Factori motivaionali i atitudinali : Care este legtura dintre creativitate i motivaie ? Interesul cuiva pentru un anumit domeniu l va ine mereu conectat la acesta. tim c exist motivaie intrinsec i extrinsec. Ce nseamn fiecare ? Care dintre ele pot avea un efect benefic asupra creativitii ? Care este legura dintre creativitate i atitudine ? Atitudinile creative pot favoriza la rndul lor dezvoltarea aptitudinilor. Ce exemple de atitudini creative mi putei da ? ncrederea n forele proprii, curaj, perseveren, curiozitate, receptivitate la nou, iniiativ. 3. Factori temperamentali: n ce fel influeneaz temperamentul persoanei creatoare produsul nou? Temperamentul persoanei creatoare i pune amprenta asupra stilului su creator, la fel ca i ali factori. Ce alte exemple de factori care pot fi implicai n procesul creaiei mi mai putei da?
O3
Factori sociali, psihosociali. n modelul bifactorial, psihologul romn Paul Popescu-Neveanu explic creativitatea, n calitate de dimensiune complex a personalitii, ca fiind interaciune optim ntre aptitudini i atitudini, ntre vectori i operaii. V rog s scriei. Vectorii pot fi pozitivi (sau creativi), adic cu rol de energizare i direcionare a activitii. Ce exemple de vectori pozitivi mi putei da ? - trebuina de cretere i dezvoltare, motivaia intrinsec, interese puternice, niveluri ridicate de de aspiraie, atitudini creative. Vectorii pot fi i negativi, cu rol de frnare a creativitii. Care sunt acetia ? - motivaia extrinsec, nivel sczut de aspiraii, lipsa unor interese adecvate, nivel sczut de aspiraii, atitudini noncreative. Dai-mi exemple de atitudini noncreative : nencredere n forele proprii, conformismul intelectual, ncpnarea etc. Operaiile la rndul lor, pot fi : noncreative (rutiniere, automatizare, bazate pe algoritmi) i creative, deschise, bazate pe procedeele imaginaiei , pe descoperire i invenie. Subtitlu : Procesul creativ Au existat numeroase discuii pe seama numrului de stadii ale procesului creativ, dar Graham Wallas s-a remarcat cel mai bine. Astfel, el distinge 4 etape principale ale procesului creaiei att n domeniul artistic ct i tiinific: 1. Prepararea : Ce credei c presupune aceast etap ? Pregtirea are mai mult subetape : - sesizarea problemei - desprinderea ei din contextul n care era - informarea minuioas asupra istoricului acestei probleme - emiterea ipotezelor 2. Incubaia: Ce credei c presupune aceast etap ? = este perioada dintre momentul elaborrii ultimei ipoteze i momentul cand este definit soluia ; supranumit perioada frustraiei ; cnd au loc asociaii de la nivelul subcontientului i incontientului.
n unele cazuri poate coincide cu renunarea. De ce credei c se ntmpl acest lucru ? Ct de lung credei c poate fi aceast etap ? Poate fi foarte scurt sau foarte lung, ani. 3. Iluminarea : Ce credei c se ntmpl n aceast etap ? Rspunsul cutat apare dintr-o dat i n mod miraculos. Sunt reacii de genul : AHA ! Asta era ! , care pot aprea uneori dup eforturi intense, alteori brusc fr legtur direct cu ceea ce fcea persoana (se plimba, citea o carte). De exemplu, se spune c Isaac Newton ntr-o zi, n timp ce se odihnea n grdina sa, a vzut un mr cznd din copac, astfel a cptat ideea gravitaiei i a forei de atracie a Pmntului. De asemenea, iluminarea, poate s apar chiar n timpul somnului. 4. Verificarea : soluia este testat logico-matematic sau experimental. Subtitlu: Niveluri ale creativitii Conform Taylor, exist 5 niveluri: 1. Creativitatea expresiv: este forma fundamental, constnd n comportamentul spontan (mimic, gestic, vorbile, desenele copiilor mici). Persoana nu este preocupat de obinerea unor produse de valoare. 2. Creativitatea productiv: este orientat spre obinerea unor noi produse; presupune o modalitate original de combinare a unor factori psihici individuali, imprimnd personalitii, o not distinct. 3. Creativitatea inventiv: invenii i descoperiri; flexibilitate n perceperea de relaii noi. 4. Creativitatea inovatoare : modificarea fundamental a principiilor care stau la baza unei arte sau tiine, fapt ce permite trecerea la transformare. 5. Creativitatea emergent : formularea la nivelul cel mai profund a unui principiu sau ipoteze noi. Este cel mai nalt nivel de creativitate, se manifest la genii i revoluioneaz domeniul n care se aplic. Stimularea i dezvoltarea creativitii : Mult vreme s-a considerat c ereditatea este cea datorit creia unii oameni sunt creativi, i alii nu.
O4
O5
Voi ce prere avei? Astzi, se consider c n orice individ exist o form latent, virtual i n grade diferite de creativitate. Astfel, se poate vorbi despre stimularea, educarea i antrenarea potenialului creativ. Pentru a putea realiza acest lucru, trebuie s se nlture blocajele. Ce fel de blocaje n calea creativitii exist? 1. Blocaje cognitive : Care pot fi acestea ? = scheme i stereotipuri cognitive ce nu permit individului realizare aunor asociaii noi. 2. Blocaje de natur psihosocial : creaia este oprit din cauza conformismului cu grupul. 3. Blocaje afective : teama de a nu grei, de a nu se face de rs. Asemenea blocaje sunt prezente la cei mai tineri sau la cei mai n vrst ? De ce oare ? Exist o serie de metode pentru stimularea creativitii: a. Brainstorming ul: La ce credei c se refer aceast metod, dup cum i spune i numele? Cum se traduce? Deci ce presupune? =fundamentat de psihologul american Osborn. Esena: separarea actului creativ de gndirea critic, raional. Se aplic ntr-un grup format din 1112 persoane, timp de 30-50 minute. Reguli: - dai fru imaginaiei i propunei ct mai multe idei, fr s v preocupe neaprat calitatea lor. - aprecierile critice sunt interzise, deci nu sunt permise observaii negative - sunt ncurajate ascoiaiile neobinuite de idei, orict de extravagante par. b. Sinectica : Gordon, asemntoare cu prima metod, ntr-un grup de 5-6 indivizi; presupune parcurgerea a 3 etape: 1- convertirea ciudatului n familiar nelegerea problemei 2- convertirea familiarului n straniu ndeprtarea de problem 3- reconvertirea ciudatului n familiar revenirea la problem. c. Metoda 6-3-5 : denumirea provine de la faptul c grupul conine 6 persoane, iar primele 3 idei emise sunt prelucrate de alte 5 persoane. Pai : 1. Fiecare dintre cei 6 membri mparte o coal de hrtie n trei
Fixarea cunotinelor
ncheierea leciei
coloane 2. Dup enunarea problemei, fiecare participant formuleaz cte o idee n fiecare coloan 3. Fiecare transmite foaia sa colegului din dreapta i o ia pe a celui din stnga 4. Completeaz, mbuntete ideile colegului i d mai departe 5. Fiecare foaie trece pe la fiecare participant 6. Se adun foile i se poart o discuie final. Cum este stimulat creativitatea elevilor n coli? Ce ar mai putea fi mbuntit n acest sens ? Despre ce am discutat azi ? Ce este creativitatea ? Care sunt factorii pshiologici implicai n procesul creaiei ? Care sunt factorii intelectuali? Dar cei non-intelectuali? Care sunt fazele procesului creativ? Care sunt nivelurile creativitii? Care sunt blocajele care stau n calea creativitii? Care sunt metodele de stimulare a creativitii? n ce const acestea? Se fac aprecieri individuale i de grup.
5 minute
Bibliografie Bonchi Elena, coordonator, (2006), Psihologie general, editura Universitii din Oradea, Oradea
Mielu Zlate, (2005), Manual pentru Psihologie clasa a X a, editura Aramis, Bucureti