EDITORIAL 1

NUESTRO COLE 2
NOTICIAS LOCALES 29
LITERATURA 30
ESCUELA DE FAMILIAS 33
PASATIEMPOS 36




Hola a todos de nuevo. Nos encontramos ya superando
prcticamente el ecuador del presente curso.
Debemos hacer mencin del carnaval de este ao, con variados
disfraces y diversas actividades; y hacer mencin, decimos, tanto
de la celebracin del carnaval del colegio, y tambin remarcar y
resaltar el gran auge del carnaval a nivel de pueblo. Del mismo
modo y siendo uno de los ejes en esta segunda evaluacin
debemos subrayar la actividad de teatro en ingls que se
desarroll en el auditorio Jos Snchez Mota, con la compaa
de teatro Forum Theatre, y a la cual acudieron alumnos de
pueblos de alrededor.
En lo meteorolgico, las lluvias nos han acompaado y lo siguen haciendo en este inicio de primavera, incluso, esa
nevada que casi todos siempre esperamos, al menos una vez al ao, tambin se ha producido. Dice el refrn ao de
nieves, ao de bienes, y a colacin de la editorial del nmero anterior yendo un poco en el mismo sentido
queremos manifestar que nuestros mayores bienes son los alumnos, y tambin los maestros.
Estamos convencidos de que lo valioso, lo realmente enriquecedor es eso que denominamos capital humano; el
saber hacer de los maestros, de su dedicacin, de su vocacin, de esa forma de entender la vida que supone la
docencia; y de otro lado, y hablando de manera metafrica, la sed de conocimientos y educacin de los alumnos.
Dicho todo lo cual, somos conscientes de que los recortes en todos sus mbitos que est sufriendo la educacin, ha
de afectar, irremediablemente, al sistema educativo. Sin embargo hemos de superponernos con esa riqueza antes
referida.
La labor de los maestros no se cie a la mera transmisin de conocimientos. Como en alguna ocasin hemos dicho, la
figura del maestro se ha de erigir como una fuente de la que emanan toda esa serie de valores que hagan de la
sociedad una comunidad sana y ms justa.
Antes de rematar esta editorial, nos sera de gran aliento rememorar ese esplendoroso Siglo de Oro espaol,
brillantsimo en las artes, en las letras, y sin embargo inmerso en una profunda crisis social, poltica y econmica que
sufran las capas ms bajas de la sociedad. A pesar de todo ello emergi esa memorable corriente en la que an hoy
nos podemos mirar. Aprendamos que a esta poca de crisis hemos de combatirla con lo que mejor sabemos hacer,
ensear, ser maestros, sentirnos maestros y moldear en nuestros alumnos personas de bien, formadas, pero, sobre
todo, ntegras. Ojala que se cumpla.
Recordamos que algunos maestros/as han realizado un blog educativo, cuyos enlaces podis encontrar en la pgina
web del colegio, y en los que podis encontrar ms fotos y vdeos de algunas actividades reflejadas en este
peridico.

Comisin del peridico escolar







El "Da de la Paz", fundado en 1964, se celebra el 30 de
enero con motivo del aniversario de la muerte de de
Mahatma Gandhi, el hombre del alma grande, que con su
lucha pacfica y sus acciones de no violencia, consigui que
la independencia de la India, su pas natal, se hiciera
realidad. Este da defiende y promueve el amor universal,
la no-violencia, la tolerancia, el respeto por los Derechos
Humanos, la solidaridad y la Paz.

Como cada ao, los alumnos/as y maestros/as del cole celebramos el da de la Paz. Para ello,
se decoraron las aulas y los pasillos con motivos alusivos a la paz como: palomas, murales,
carteles, poesas, etc. Luego, en el patio, todos juntos formamos un gran arco iris y cantamos
una cancin en ingls: Somewhere over the rainbow. Adems algunos alumnos/as leyeron
frases y eslganes sobre la paz.


























NUcSTI0 C0/c












































































































































































































Durante la semana del 4 al 8 de
Febrero los alumnos realizaron
caretas y murales de carnaval .
Los premiados en el concurso
fueron:
CONCURSO DE CARETAS
4 y 5 aos: Premio grupal
1E.P: Premio grupal
2E.P: Premio grupal
3 E.P: Jess
4 E.P: Hugo, Sergio y Adrin
5 E.P: Elena
1 ESO: Joaqun
2 ESO: M Carmen y Roco





























CONCURSO DE MURALES:
2 E.P: Aurora, Sara y Claudia
3E.P: Ruth, Blanca y Jorge
4E.P: Eva, Mara y Luca
5E.P: Irene y Ramn
1 ESO: Jess y lvaro
2 ESO: Aroa, lvaro y Natalia
























































































































































































Con la llegada del invierno, los alumnos/as de Educacin
Infantil y primer ciclo de Educacin primaria realizaron unos
murales para darle la bienvenida. Adems, los alumnos de 6
E. Primaria escribieron frases en espaol y en ingls,
relacionadas con dicha estacin.























Y lo que ms les gusta del invierno es la nieve! Los das que nev fueron muy
divertidos. Los nios/as disfrutaron mucho jugando con la nieve, haciendo muecos y
luchas de bolas de nieve.






























El pasado 26 de febrero fuimos a ver unas obras de teatro en ingls: los alumnos/as de E.
Infantil, 1, 2 y 3 de E. Primaria vieron MAGIC CIRCUS y los alumnos/as de 4, 5, 6 E.
Primaria y primer ciclo de ESO, MARCO POLO. Tambin asistieron alumnos/as de otros
Centros de pueblos de alrededor: Albaladejo, Alcubillas, Pozo de la Serna, Villanueva de la
Fuente, Villahermosa y colegio Sagrado Corazn de Villanueva de los Infantes. Todos juntos
demostraron su capacidad de interactuar en ingls y participaron activamente en los juegos y
canciones del teatro. Luego, en clase, los alumnos/as realizaron una redaccin sobre el teatro,
en las que escribieron el argumento y lo bien que se lo pasaron.



















































En este trimestre los alumnos de 5 y 6 hemos asistido a un taller sobre educacin y
sensibilizacin ambiental. Este taller fue organizado por la Confederacin Hidrogrfica del
Guadiana en colaboracin con nuestro colegio. Antes y despus del taller hemos realizado
unas actividades relacionadas con el uso del agua, entre las que se encuentra la entrevista
que compartimos.
1. Conoces el nombre de algn ro o afluente que pase por tu localidad o cerca de ella?
S, el ro Jabaln y Segurilla.
2. Sabes de dnde proviene el agua que se utiliza en tu ciudad o pueblo: es de un ro,
de un embalse, de un manantial?
De un manantial que nace en los Ojos de Montiel.
3. Cules son los principales problemas que tiene el ro cercano a tu localidad?
Tiene poco caudal y sin embargo, cuando llueve mucho se desborda con facilidad porque
est sucio y no lo limpian.
4. Para qu utilizan o han utilizado en el pasado el ro las personas del pueblo?
Para regar los cultivos, lavar la ropa e incluso lavarse las personas.
5. Sabes qu es la Confederacin Hidrogrfica del Guadiana y qu funciones o
trabajos realiza?
Es un organismo que regula las acciones cometidas en las redes hidrogrficas de la que el
Guadiana es el ro principal en esta zona.
6. Despus de la utilizacin del agua en tu municipio, sabes dnde va a parar?
Al embalse de la Cabezuela a travs del ro Jabaln, despus al Guadiana y de ah al mar.
7. Qu funcin crees que realiza una depuradora de agua?
Limpiar el agua sucia, quitarle la contaminacin y las impurezas.
Son importantes?
S, son muy importantes porque si no llegara contaminada a los ros.
8. Alguna vez han cortado el agua en tu pueblo? Por qu?
Si, por alguna rotura de tuberas.

Alumnos de 5 EP
































Los alumnos de 2 de la ESO han realizado trabajos de investigacin sobre una tcnica de extraccin de gases y
petrleo denominada fracking y la posibilidad de ser realizada en los alrededores del Campo de Montiel. A
continuacin se muestran algunos ejemplos.


EXTRACCIN DE GASES MEDIANTE LA
FRACTURACIN HIDRULICA EN CLM
La fracturacin hidrulica o fractura hidrulica (fracking), es una
tcnica para posibilitar o aumentar la extraccin de gas y petrleo del
subsuelo. El procedimiento consiste en la inyeccin a presin de algn
material en el terreno, con el objetivo de ampliar las fracturas
existentes en el sustrato rocoso que encierra el gas o el petrleo, y
favoreciendo as su salida hacia el exterior. Habitualmente el material
inyectado es agua con arena y productos qumicos, aunque
ocasionalmente se pueden emplear espumas o gases.
- Ventajas
1.- Usando hidrocarburos tipo gas no convencional se puede provocar una bajada considerable del precio de la
energa.

2.- Es un hidrocarburo barato, en trminos de extraccin.

3.- Reduce la dependencia energtica del pas y disminuye el consumo de otros hidrocarburos importados.

4.- Puede producir empleo y beneficios econmicos en el lugar de explotacin.

-Inconvenientes

1.- Disponibilidad de agua para fracturacin

2.- Contaminacin atmosfrica

3.- Relacin entre las aguas subterrneas y el fracking hidrulico.

-Conclusin
Gracias a la creacin de puestos de trabajo, debido al nmero de gente en paro, la mala situacin econmica y el
alto precio de otros combustibles, me decanto a favor de la extraccin hidrulica en Castilla - La Mancha.
ngel Parra Garca 2 E.S.O









Este es el segundo ao que nos encontramos de prcticas en el colegio y todava nos acordamos del primer
da que pisamos el colegio. Todo eran nervios, interrogantes, emociones, fue un da nico y que jams
olvidaremos, ya que fue nuestro primer contacto con un aula, con unos nios/as y, en general, con un
entorno escolar. Segn iban transcurriendo los das, lo que empezamos a descubrir es que esa cara de la
moneda no se pareca nada a cuando nosotras ramos estudiantes de este mismo colegio. Nos dimos
cuenta de lo diferente que se vea una clase desde la silla de un alumno/a, a la posicin del maestro/a,
pues esto supona una carga de responsabilidad mucho mayor, ya que, en cierta medida, parte de lo que
los nios/as lograran adquirir iba a ser gracias a nosotras, lo que supona mucha responsabilidad.
Las primeras semanas del primer ao de prcticas fueron muy enriquecedoras, puesto que fuimos pasando
por cada una de las aulas y estancias del centro intentando absorber toda la informacin que se nos
transmita. Tras ello nos quedamos de manera permanente en una clase, en la cual nos encontramos
tambin este ao. Al finalizar estas primeras prcticas ambas nos quedamos con una grata sensacin de
haber colaborado y ayudado al desarrollo tanto intelectual, emocional de un grupo de alumnos/as,
adems de todos los aprendizajes que habamos adquirido estando en un continuo contacto con un
entorno escolar, que es donde verdaderamente se ponen en juego los conocimientos adquiridos a lo largo
de toda la carrera.
Este segundo ao de prcticas ha sido y est siendo un tanto diferente al anterior, pues hemos llegado a
un entorno que ya conocamos perfectamente y hemos empezado a trabajar con nios/as que, en algn
caso, ya conocamos del curso pasado. Adems, la adaptacin al aula y al centro ha sido mucho ms rpida,
puesto que ya nos conocan del curso pasado. Respecto a los nuevos docentes que este ao se han
incorporado al centro, la acogida ha sido muy buena, ya que cuentan con nosotras para realizar cualquier
actividad e intentan darnos protagonismo en las clases para que aprendamos diferentes maneras de dar
las clases.
Por ltimo, queremos dar las gracias tanto a nuestras tutoras como a todo el cuerpo de docentes y
profesionales que estn presentes en el colegio y que, de un modo u otro, nos ayudan a reforzar y avanzar
en nuestro aprendizaje y hacen que nuestra estancia en el colegio sea de lo ms constructiva y
enriquecedora.
Esther Garca Nogueras y Beatriz Arias Garca































El pasado mircoles 20 de marzo, los alumnos de la ESO visitamos Almagro por segunda vez. Fuimos a ver un teatro
al Corral de Comedias, el teatro se llama El mdico a palos. Nos explicaron cmo fueron creados los corrales en el
siglo de Oro. Al principio, este tipo de teatros se representaban en posadas, cuando fue pasando el tiempo se fueron
representando en corrales de comedias.
Las mujeres se sentaban en un lugar retiradas de los hombres, a no ser que fueran de la misma familia. El teatro
consista en un hombre leador que estaba borracho y le peg a su mujer, la mujer se encontr a unos hombres en la
calle, y ella les dijo que para que su marido confesara que era mdico le tendran que pegar. Cuando se encontraron
al marido le pegaron, y l les ayud a curar a la hija de su amo.
Al final, la hija no estaba enferma, estaba enamorada y se fue con su novio.
Mari Carmen, Natalia, Roco y Aroa. 2 ESO
















































Los alumnos del centro han realizado diversas actividades relacionadas con la Semana Santa. A
continuacin se muestran algunos ejemplos.





















































A continuacin os contamos un breve resumen de las noticias ms destacadas de este primer trimestre del ao en
nuestra localidad:


- Comenzamos el ao con la obra de teatro solidaria para recaudar fondos para la casa de evangelizacin, con
gran afluencia de pblico.
- Se realiz la cabalgata de reyes donde muchos nios y nias de la localidad fueron detrs de sus majestades
cogiendo los caramelos.
- El da 16 vsperas de san Antn se hizo una lumbre como antiguamente en la puerta de un bar de la localidad,
tradicin que se ha perdido por completo.
- La vspera de san Sebastin no se pudo hacer la tradicional lumbre en el atrio de la iglesia por el mal tiempo.
El da 20 de Enero, se pudo hacer la procesin de nuestro patrn y al terminar se realiz la lumbre.
- Se celebr la II feria de la Ruta de la tapa, durante los das 18, 19 y 20 de Enero.
- Destacamos en este mes el mal tiempo que hemos tenido de lluvia y viento y en especial la ciclognesis que
se produjo el fin de semana de nuestro patrn, a pesar del mal tiempo nos quedamos con las ganas de que
nevase.


- Comenzamos este mes con la feria del stock con gran xito.
- Este primer fin de semana se celebr la Candelaria y los ms pequeos fueron con sus madres y
representaron la presentacin de Jess en el templo.
- Celebracin de san Blas con las tradicionales tortillas con chocolate.
- Carnaval: se realizaron diversas actividades propuestas por el Ayuntamiento y la participacin de la gente fue
muy buena ya que nuestro carnaval se est consolidando con un acto importante.
- El ltimo fin de semana de Febrero cayeron las ansiadas nieves, durante semanas tuvimos la amenaza de
nieve pero solo llova y al final nev y todos los nios y no tan nios pudimos disfrutar de un paisaje
maravilloso.


- El 2 de marzo se celebr el I encuentro de msica cofrade en honor al Santsimo Cristo de la Expiracin con
pblico de toda la comarca. Actuaron la Banda de Cornetas y tambores Jess Nazareno de La Roda (Albacete)
y la Agrupacin musical Nuestra Seora de la Soledad y el Santo Sepulcro de Infantes.
- Durante la primera semana de Marzo y con motivo de celebrar el da de la mujer trabajadora se realizaron
diversas actividades, entre ellas el concurso de microrrelatos Montiel, la mujer en el medio rural siendo la
ganadora nuestra querida jefa de estudios: M Teresa Guerra Valle.
- Del 10 al 17 de marzo nuestros policas locales realizaron una campaa especial sobre la utilizacin del
cinturn de seguridad y sistemas de retencin infantil.
- El 30 de marzo se representar la obra Cautivo a cargo del grupo de teatro solidario de Valdepeas. Las
entradas se pueden adquirir en la biblioteca y la recaudacin se destinar a Caritas Interparroquial.
N0TlCllS /0Cl/cS




Durante este trimestre los alumnos del 2 , 3 ciclo de E.P y 1 ciclo de la ESO han
realizado trabajos sobre algunos poetas. stos son algunos de ellos.
























/lTcIlTUIl


































































Estimadas familias, el trimestre pasado vimos en este espacio qu son la responsabilidad y la autonoma, y
cmo han de desarrollarse en los primeros cinco aos de vida.
Este trimestre trataremos el tema refirindonos a la siguiente etapa de desarrollo del nio, valorando su
importancia y las consecuencias de un adecuado o inadecuado desarrollo a corto y largo plazo.

AUTONOMA Y RESPONSABILIDAD EN LA ETAPA DE 6-12 AOS
Algunos ejemplos de tareas y responsabilidades que deben ir asumiendo a lo largo de esta etapa son:
VESTIDO: Vestirse y desvestirse solos. Manejo de botones. Atarse los cordones. Conocer y elegir la
ropa adecuada/inadecuada a cada situacin. Identificar la ropa sucia y limpia y dejarlas en su lugar.
NECESISADES/ ASEO: Hacer sus necesidades, limpiarse. Ducharse solos y todas las tareas de aseo.
Peinarse.
ALIMENTACIN: Uso de cubiertos, prepararse un vaso de leche, un bocadillo, comportarse en la
mesa. Pelar la fruta.
SUEO: Dormir solos.
OTROS:
Acordarse de tomar ciertos medicamentos.
Curarse pequeas heridas.
Comportarse de forma adecuada en lugares pblicos.
Cuidar sus cosas y las de los dems.
Saludar y despedirse, llamar antes de entrar, pedir permiso, respetar las normas.
Hacer la cama.
Pequeos recados.
Cruzar la calle. Desconfiar de desconocidos y en general identificar y protegerse de ciertos peligros.
Llamar por telfono.
CMO FOMENTAR QUE NUESTROS HIJOS E
HIJAS SEAN AUTNOMOS Y
RESPONSABLES
t5CUtLA 0t FAN|L|A5
Prepararse la cartera para el da siguiente. Cumplir con su tarea y tiempo de estudio. Saber cundo
tienen exmenes y fechas de entrega de trabajos. Llevar el material que necesitan. Conocer el
resultado de sus exmenes y trabajos escolares.
Asumir las consecuencias de sus errores o del no cumplimiento de responsabilidades.
Resolver por s mismos los pequeos conflictos cotidianos.
Si bien de los 6-9 aos es perodo de aprendizaje gradual de todo lo expuesto y cada nio puede tener su
propio ritmo, entre los 9-12 aos debe ir consolidndose todo ello de forma que lo tengan adquirido y lo
hagan a diario.

POSIBLES CONSECUENCIAS DE NO FOMENTAR O ADQUIRIR AUTONOMA Y RESPONSABILIDAD
Los nios y nias a los que no se le ha fomentado la responsabilidad y autonoma suelen presentar estas
caractersticas:
Nios dependientes, con poca autonoma personal y falta de habilidades adaptativas.
Poca personalidad, inseguridad, se dejan llevar. No saben tomar decisiones por s mismos
Falta de autoestima, pues se ha fomentado una falta de confianza en sus propias posibilidades y
esto implica una visin negativa de uno mismo.
Dificultades en los estudios, primera obligacin bsica que un nio asume.
Dificultades en la relacin con los dems.
Sndrome de Peter Pan en la adolescencia y juventud: se trata de personas de cierta edad que no
asumen su propia responsabilidad ni autonoma y viven una eterna infancia, no acaban estudios, ni
trabajan, no hacen ninguna tarea domstica, no se independizan, salen de fiesta con elevada
frecuencia , juegan a videojuegos e Internet demasiado tiempo

En el trimestre que viene veremos algunas consideraciones y orientaciones para fomentar el
desarrollo de la autonoma y responsabilidad en los hijos e hijas.




Este artculo est basado en el libro de Jess Jarque Garca, de la coleccin escuela de padres.
Ana Antnez Rubio, Orientadora


CHARLA PARA FAMILIAS

El da 15 de marzo algunas madres y padres de alumn@s y Ana, la orientadora, trataron el tema que nos
ocupa este curso en la escuela de familias del peridico, el fomento de la autonoma y la responsabilidad
en l@s hij@s.
De este modo se reflexion sobre distintos aspectos relativos al tema, compartiendo experiencias y
dificultades.
Agradecer la elevada asistencia y la participacin de todos los padres y madres.










Resuelve la siguiente cruzada:

Resuelve la siguiente sopa de letras encontrando el nombre de estos seis
instrumentos musicales:




Encuentra las diferencias: