Profa.

Edna Gobetti - Educação, Antropologia e Multiculturalismo - UNIBR – 2009 Página 1 de 5

UNIÃO BRASILEIRA EDUCACIONAL - UNIBR

1º. Semestre PEDAGOGIA – A e B
EDUCAÇÃO, ANTROPOLOGIA, MULTICULTURALISMO
Professora Ms. Edna Gobetti Vieira Coelho
LICENCIATU Cronograma de atividades – QUINTA - FEIRA
RA 40 h/aula
SE DA PROGRAMAÇÃO
M TA
AN Profa. Edna Gobetti - Educação, Antropologia e Multiculturalismo - UNIBR – 2009 Página 2 de 5
A
J
ANE
IRO
1ª 29/0 (1) Apresentação da professora,
sem 1 da disciplina, da metodologia e
ana do sistema de avaliação.

F
EVE
REI
RO

2ª 05/0 (2) Debate com elaboração de

sem 2 painel sobre as palavras
ana chaves:
Educação, Antropologia e
multiculturalismo.

UNIDADE I
A ÍNTIMA RELAÇÃO ENTRE
EDUCAÇÃO E
ANTROPOLOGIA
INDICAÇÃO PARA LEITURA NA
UNIDADE I:
• MARTINS, Maria Helena. O
que é leitura. São Paulo:
Ed. Brasiliense. Coleção
Primeiros Passos.
• LARAIA, Roque de Barros.
Cultura: Um conceito
antropológico. 14. Ed. Rio
de Janeiro: Jorge Zahar, 2004.

3ª 12/0 (3)Antropologia a ciência do

sem 2 homem
ana Cultura: conceito
antropológico
Aula expositiva com debate
Textos de apoio disponibilizados
no portal:
 Antropologia. O que é isso?
 Subdivisão da Antropologia.
 Áreas de pesquisa da
Antropologia.
 Conceito de cultura.
Texto básico: MELLO, Luiz Gonzaga
de. Antropologia Cultural:
iniciação, teoria e temas. 8. ed.
Petrópolis, Vozes, 2001. P. 33-47.

4ª 19/0 (4) Cultura e Civilização

sem 2 Cultura e subcultura
ana Sistema e Subsistema
Produção1 – sala de aula
( em dupla)

Textos de apoio disponibilizados

no portal:
 O que existe além do mundo
civilizado?
 A força da cultura
Texto básico:
MELLO, Luiz Gonzaga de.
Antropologia Cultural: iniciação,
teoria e temas. 8. ed. Petrópolis:
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EMENTA
A Antropologia como campo de conhecimento e sua relação com os processos de socialização.
Educação, escola e multiculturalismo: a escola como espaço de socialização e de vivências
socioculturais. Diversidade etnocultural e educação: diferença e desigualdade. A relação
dialética subjacente entre subculturas e totalidade social, levando-se ao entendimento de que a
ação pedagógica se faz pela cultura como instância de um fazer histórico, político e socialmente
determinado. O educador na formação da consciência ética e de cidadania. Interações entre
Antropologia, Cultura, Educação e outras dimensões sociais para compreensão de uma possível
cultura da infância/adolescência brasileira. Instrumentação dos futuros profissionais da
educação para o trabalho com metodologias de ensino que acolham a diversidade presente no
cotidiano da escola visando uma socialização escolar sem preconceitos.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
HALL, Sturt. A identidade cultural na pós-modernidade. (Trad.) Tomaz Tadeu da Silva e Guacira
Lopes Louro. 11. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2006.
LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. 11. ed. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar, 2004.
MELLO, Luiz Gonzaga de. Antropologia cultural: iniciação, teoria e temas. 9. ed. Petrópolis:
Vozes, 2002.
MOREIRA, Antonio Flávio; CANDAU, Vera Maria (orgs). Multiculturalismo: diferenças Culturais e
práticas pedagógicas. Petropolis, RJ: Vozes,2 008.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ABDALA, Benjamin Junior (org.). Margens da cultura: mestiçagem, hibridismo e outras misturas.
São Paulo: Bomtempo Editorial, 2004.
BIANCHETTI, Lucídio; FREIRE, Ida Maria. Um olhar sobre a diferença: interação, trabalho e
cidadania. Campinas: Papirus, 1998.
BOAS, Franz. Antropologia cultural. (Org.) Celso Castro. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2004.
BOFF, Leonardo. O despertar da águia: o dia-bólico e o sim-bólico na construção da realidade.
15. ed. Petrópolis: Vozes, 2001.
GONÇALVES, Luiz Alberto Oliveira; SILVA, Petronilha Beatriz Gonçalves. Jogo da diferenças: o
multiculturalismo e seus contextos. Belo Horizonte: Autêntica, 1998.
HOEBEL, E. Adamson; FROST, Everett L. Antropologia cultural e social. 6. ed. São Paulo: Cultrix,
2003.
MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. São Paulo: Ed. Brasiliense. Coleção Primeiros Passos.
RIBEIRO, Darcy. Povo brasileiro: a formação e o sentido do Brasil. São Paulo: Companhia das
Letras, 2006.
TRINDADE, Azoilda; SANTOS, Rafael (Orgs.) Multiculturalismo: as mil e uma faces da escola. Rio
de Janeiro: DP& A Editora, 1999.
Vídeos e outros recursos didáticos com aplicação no desenvolvimento dos conteúdos do
componente curricular.

CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO:

A= No processo (Produção + Comunicação+ Leitura de obra)

Produções:
P1 = 1,0 crédito
P2 = 1,0 “
P3 = 1,0 “
P4 = 2,0 “
P5 = 1,0 “
P6= 2,0 “
Comunicação: 2,0 créditos
Leitura de livro: 3,0 créditos
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A – Total no processo = 13,0 créditos.

 A nota máxima é 10,0. O aluno pode optar por eliminar 2 produções e a leitura de
um dos livros indicados para obter os 10 créditos. O valor excedente será computado
como participação no momento do fechamento da nota no processo.

Atenção: Não poderá ser eliminado o crédito corresponde à comunicação.

 SOBRE A COMUNICAÇÃO:

As comunicações serão feitas em sala de aula, individualmente. Não é seminários e nem

atividade em grupo. O aluno deverá elaborar a ficha de leitura ( provavelmente no
portal) e, no primeiro momento da aula, se inscrever para a comunicação(colocando seu
nome na lousa ao ingressar na sala de aula), para candidatar-se a apresentar à classe as
suas considerações sobre a leitura efetuada. A comunicação, mediante a ficha de
leitura apresentada no portal, terá o valor de 2,0 pontos. Os doze alunos( 12 ),
primeiros da lista terão, no máximo, 3 minutos para fazer a comunicação, não
podendo exceder esse tempo.

Sempre que o aluno fizer a ficha de leitura deverá apresentar seu nome como inscrito.
As fichas de leitura elaboradas, mesmo que o aluno já tenha feito a comunicação, serão
computadas para ponto de participação(de 0,25 até 1,0 ponto) caso o aluno necessite
de créditos no fechamento da nota.

Não havendo inscrição de alunos que ainda não se apresentaram, poderão ser
chamados alunos inscritos repetidamente.

Atenção: O aluno que protelar a sua participação nessa dinâmica poderá ser
prejudicado ao final do processo. Cada aluno deverá fazer, no mínimo, uma
comunicação para valer os dois pontos. Os 2,0 créditos correspondentes à
comunicação serão reduzidos a 1,0, caso o aluno não se apresente oralmente,
mesmo que tenha apresentado no portal todas as fichas de leitura.

§ O limite é de, no máximo, a apresentação de 14 alunos por aula !

Não haverá exceção!!

 SOBRE AS PRODUÇÕES EM SALA DE AULA.

Não haverá compensação do crédito perdido referente à produção em sala de aula. Por
esse motivo já conta o aluno com 3,0 créditos a mais na somatória final.

A única exceção concedida será para eventual caso de necessidade de atendimento

domiciliar, expedido formalmente pela secretaria.

 SOBRE AS PRODUÇÕES DOMICILIARES

A produção entregue após a data agendada terá seu valor dividido por dois, independente da
justificativa apresentada pelo aluno. Entenda-se data de entrega como a última data, podendo
ser entregue antecipadamente.

Não serão aceitas produções em atraso após a devolução da mesma para a classe.

 SOBRE A LEITURA DE OBRA

Estão sendo apresentados três (03) títulos como indicação de leitura.

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O aluno que optar por efetuar a leitura deverá apresentar sua posição sobre a
importância, ou não, da leitura efetuada, justificando e evidenciando os pontos forte
e/ou fracos da obra, conforme a sua avaliação.

O prazo para entrega é até o ultimo dia de aula da unidade para qual a obra foi sugerida:
Unidade I = 19/03
Unidade II = 28/05
Não serão aceitos, em hipótese alguma, trabalhos após essa data.

B – Prova Oficial = 10,0

A+B = X : 2 = nota final

Espero contar com a participação de todos para que nossos encontros sejam
proveitosos.
Que tenhamos um ótimo semestre letivo!

Edna Gobetti