LA MOTIVACIN HACIA EL ESTUDIO La motivacin es la fuerza que nos impulsa a realizar las cosas y persistir en la realizacin En el contexto escolar

la motivacin est en funcin de los contenidos que se trabajan, cmo se presentan, el mtodo que se utiliza, las actividades que se realizan, etc. Pero hay un aspecto de la motivacin que tiene que ver con las metas con aquello que se persigue o se pretende conseguir. Hay alumnos que se sienten motivados por superar a otros alumnos, por conseguir la aprobacin del profesor o sus padres, por conseguir un aprobado, un notable, o por conseguir recompensas materiales (la Play, la moto, ....) Otros alumnos se sienten motivados al experimentar que estn aprendiendo, que estn haciendo lo que desean , que les gusta lo que hacen, que se entretienen con ello, que se esfuerzan por hacerlo bien, ... De esta forma, podemos hablar de dos clases de motivaciones: Motivacin extrnseca: cuando actuamos para recompensa o evitar un fracaso (aprobado-suspenso) conseguir una

Motivacin intrnseca: cuando actuamos para realizar correctamente la tarea que estamos realizando, para obtener una satisfaccin por el trabajo realizado. Los padres deseamos, y debemos intentar conseguir, que nuestros hijos acten movidos ms por la motivacin intrnseca que por la extrnseca, aunque a veces hemos de empezar con la primera para llegar a la segunda, es decir, hemos de empezar dando un premio por una conducta que al final el nio la realizar por si mismo. Pero qu podemos hacer los padres para motivar a nuestros hijos hacia los estudios?
CELSO CRESPO BEJARANO PSICOLOGO SPE A-11

A lo largo de su vida el nio aprende muchas cosas: gatear, andar, saltar, no hacerse pis en la cama, bajar las escalera, correr, jugar a la pelota, hablar, hacer puzzles y construcciones, ir en bici, vestirse, asearse, utilizar los cubiertos, prepararse un bocadillo, etc. Todos ellos son aprendizajes complejos que el nio va adquiriendo y la actitud de los padres ante esos aprendizajes ha de ser la de animarle a aprender, hacerle ver que est aprendiendo, hacerle ver los progresos que ha realizado, valorar los esfuerzos, elogiarle cuando hace algo correctamente, estimularle para que adquiera nuevos aprendizajes. Todo ello lo solemos hacer respetando el ritmo evolutivo del nio. Esta misma actitud es la que debemos mantener ante los aprendizajes escolares: Manifestar inters por las tareas escolares Animar a nuestros hijos a aprender: Hacindoles ver los positivo de los aprendizajes: podrs leer cuentos, llevar las cuentas de tus ahorros, ... Minimizando los fracasos y analizando dnde pueden haber estado los errores Evitando crticas negativas y dando importancia a los aspectos positivos Evitando situaciones en las que el estudio se convierta en un castigo: el fin de semana te quedas en casa a estudiar, sin salir con los amigos. Evitando situaciones en las que el estudio se convierta en motivo de conflicto: ms vale organizar el tiempo y espacio de estudio, que estar diciendo cada da al nio cundo y dnde debe estudiar. Destacando sus habilidades y potenciando sus aspectos ms favorables sin descuidar los otros. No exigindole ms de lo que puede dar, pero tampoco menos. Plantearle metas asequibles, tareas cuya dificultad pueda superar pero que le supongan un reto, un esfuerzo. Aumentando de forma gradual la dificultad de las tareas y el tiempo de estudio
CELSO CRESPO BEJARANO PSICOLOGO SPE A-11

 Hacindole ver que estamos satisfechos de su trabajo: veo que te ests esforzando, cada vez tienes ms agilidad para sumar, has conseguido aprenderte todas las tablas. Proporcionando situaciones en las que el nio pueda tener xito y que afiancen su autoestima y su autonoma Cuando elogiemos o corrijamos, utilizar un lenguaje que potencie la autoestima: Describir la situacin con la que estamos o no de acuerdo: esta evaluacin te has esforzado menos que la anterior y no has conseguido aprender todo lo que tocaba Reaccionar positivamente ante la situacin, exponiendo nuestros sentimientos y nuestras razones para un cambio del nio: no me parece que esta situacin deba continuar, estoy seguro de que eres capaz de hacerlo mejor si te esfuerzas un poco ms Reconocer los sentimientos y/o el esfuerzo del nio ante la dificultad o el logro: se que hay otras cosas que te gustan (TV, Videojuegos, amigos, deportes, ...), y te fastidia tener que dejar de hacerlas. Formular claramente lo que se espera de l: Espero que estudies un poco ms cada da, yo estoy dispuesto a ayudarte Animarle en los momentos en que se encuentre decado. Proporcionarle la ayuda necesaria ante las dificultades Proporcionarle unas condiciones adecuadas de estudio Ayudarle a planificar su tiempo y espacio de estudio Animarle a que practique algn deporte o aficin en la que el nio ponga esfuerzo e inters para que le resulte ms fcil transferir estas actitudes al estudio. Evitar asociar la recompensa material con el estudio. Alumnos que estn intrnsecamente motivado, si se les recompensa de forma extrnseca, pueden cambiar la motivacin de intrnseca a extrnseca

CELSO CRESPO BEJARANO PSICOLOGO SPE A-11

 Evitar abusar del argumento de futuro demasiado lejano: estudiar para obtener un ttulo, estudiar para conseguir un trabajo, para ganar dinero,

CELSO CRESPO BEJARANO PSICOLOGO SPE A-11