Ensear a aprender: un estilo de vida

Como hacer de Mxico un pas mejor

Karen List Snchez*

*Directora del CEIT Jean Piaget, Lic. En Educacin Preescolar, Maestra en Docencia y Administracin,
especialista en trabajo con parejas y familias, estudiante del doctorado en Ciencias de la Educacin en el Colegio de Estudios de Posgrado de la Ciudad de Mxico.

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Karen List Snchez septiembre de 2011

Ensear a aprender: un estilo de vida

Cmo hacer de Mxico un pas mejor.
Resumen Los cuatro pilares de la educacin son, como su nombre lo dice, fundamentales para lograr que los alumnos lleguen a ser ciudadanos comprometidos consigo mismos y con su entorno, todo esto debe partir de las aulas, de la conviccin de cada docente sobre la importancia de su labor y del compromiso que tenga con el futuro de Mxico, as como de su capacidad de aplicar estos pilares a su vida personal y profesional, qu tanto se preocupa por conocer?, tiene las herramientas necesarias para hacerlo?, qu tan capaz es en su hacer?, sabe convivir?, vive valores?, se conoce a s mismo?, sabe lo que quiere lograr como persona y profesionista?. Por qu a su vida personal si son los pilares de la educacin? Porque solo una persona que ama el saber, que se apasiona por leer, que tiene una curiosidad inagotable, que conoce a sus alumnos y el contexto social, cultural, econmico de su comunidad, que se actualiza constantemente sobre aquello que le puede ayudar a guiar mejor a sus alumnos, que tiene buenas relaciones con los dems, que vive valores, que se ama a s misma, puede motivar a los dems con su ejemplo. Abstract The four pillars of education are, as their name says, essential to let the students become implicated citizens with themselves and their environment, this must start from the classrooms of each teacher's belief about the importance of their work and the commitment they have with the future of Mexico, as well as their ability to apply these pillars to their personal and professional life, how much are they concerned to learn?, do they have the necessary tools to do it?, how capable are they to do?, do they know live together?, do they live values?, do they know themselves?, do they know what they want to get as a person and professional?. Why to their personal life if it is about the pillars of education? Because only a person who loves learning, who is passionate about reading, that has an inexhaustible curiosity, that knows his or her students and the social, cultural, and economic community context, that is constantly updated about those that can help to guide his or
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her students in a better way, that has good relations with others, that lives values, that loves herself or himself, that can motivate others with his or her example. Palabras clave Pilares, educacin, docente, conocer, hacer, convivir, ser, creatividad, pensamiento crtico.

Ensear no es una funcin vital, porque no tienen el fin en s misma;

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la funcin vital es aprender. Aristteles

Los cuatro pilares de la educacin Este siglo nos plantea un reto a todos aquellos que nos dedicamos a la educacin en cualquier nivel ya que cada da hay una mayor cantidad de conocimientos, de informacin, de material para leer, analizar, comprender y debemos transmitir todo eso a nuestros alumnos de una manera adecuada, efectiva y eficaz, por consiguiente una de las acciones que es necesario dominar para poder transmitirla, es el saber elegir, entre todo lo que est a nuestro alcance, aquello que realmente es importante, lo esencial, como dice Delors J. et al. (1996) para no perder el rumbo es necesario que a nuestros alumnos les podamos proporcionar las cartas nuticas de un mundo complejo y en perpetua agitacin y, al mismo tiempo, la brjula para poder navegar por l. Es buen momento para recordar los cuatro aprendizajes fundamentales de la educacin, que como menciona Delors (1996) son los pilares del conocimiento: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser. Las bases de estos cuatro pilares se ponan en la casa, sin embargo la realidad es que ahora con el poco tiempo que los padres trabajadores dedican a los hijos hay muchas actividades que se han dejado de hacer, la vida tan rpida y exigente que hay en la actualidad, el cambio constante de horarios y lugares de trabajo y por lo tanto de residencia han ido desarraigando a las familias, se ha perdido esa convivencia entre abuelos, tos, primos, ese trabajar todos por un fin comn. La inseguridad nos ha llevado a tener a los hijos encerrados, sin posibilidad de compartir con los vecinos y as poner en prctica valores como la aceptacin, la camaradera, el compaerismo y, ms bien, dentro de casa se ha ido generando el individualismo, cada quien tiene su televisin, su juego de video, su laptop, su espacio y ese espacio est tan lleno de ruido, de actividades simultneas que por consiguiente nos dejan poco tiempo para ser, para pensar en nosotros mismos, para meditar, para observar, para admirar, para
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asombrarnos con lo que nos rodea, para crear y esto nos lleva a analizar la siguiente frase que aparece en el informe de Delors Una nueva concepcin ms amplia de la educacin debera llevar a cada persona a descubrir, despertar e incrementar sus posibilidades creativas. Entonces Qu ensear? La educacin debera dar ms importancia a ese aprender a ser, al desarrollo personal y social, al desarrollo de la creatividad que nos lleva al desarrollo del pensamiento critico. Tendramos entonces que iniciar cada da con tiempo para reflexionar en lo que queremos lograr y en como lo vamos a hacer, hacer una reflexin que nos lleve a ver que es lo que necesitamos conocer para poder hacer y cmo al convivir podemos alcanzar ms fcilmente esas metas que nos llevan a ser cada da mejores. Analicemos cada uno de estos pilares por separado: Aprender a conocer Es necesario que podamos brindarles a nuestros alumnos las herramientas y los medios para que ellos puedan conocer por s mismos, en cualquier momento y lugar segn sus intereses y necesidades, es brindarles experiencias relacionadas con el saber; retadoras, enriquecedoras, que le permitan continuar desarrollando su capacidad de asombro, con las que vaya experimentando el placer de comprender, de conocer, de descubrir. (Delors, 1996, p. 92) Estoy totalmente de acuerdo en que es fundamental que cada nio, donde quiera que est, pueda acceder de manera adecuada al razonamiento cientfico y convertirse para toda la vida en un amigo de la ciencia".(Delors, 1996, p. 93) Esto cambiara nuestra forma de ver la vida, para empezar nos daramos cuenta de que la ciencia es para todos, que no se requiere ser excepcional para ser cientfico, para investigar, para transformar el medio ambiente social y natural en el que nos desarrollamos, por otro lado como mencionan Paul, R. & Elder, L (2003) desarrollaramos el pensamiento crtico y aprenderamos a utilizar sus elementos: el tener un propsito, saber plantear la pregunta en cuestin, saber buscar y manejar la informacin, saber interpretar e inferir, conocer los conceptos, poder plantear supuestos, ser capaces de observar e identificar
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las implicaciones y consecuencias; saber desarrollar, explicar y expresar nuestros puntos de vista. Como vemos el aprender a conocer nos lleva a aprender a aprender, para esto es de suma importancia ejercitar la atencin y la memoria. En este aprender a aprender me pregunto en la poca actual la memoria ya no es necesaria? Estamos llegando a un punto peligroso, en el que dejamos que la tecnologa supla esta capacidad mental, que las calculadoras o las hojas de datos en la computadora realicen las operaciones por nosotros, hemos dejado de aprendernos los telfonos y direcciones de amigos pues el celular, la blackberry o la palm hacen esto por nosotros; el razonamiento por si solo no es suficiente, la memoria es necesaria y en nosotros como docentes est el ayudar a nuestros alumnos a desarrollarla a travs de actividades y ejercicios con sentido, recuperando por ejemplo la poesa, el trabajar esta manifestacin del arte de manera que los alumnos aprendan a disfrutar al escucharla, al memorizarla, al conocer acerca de sus autores, de la poca en la que vivieron y de cmo se ve reflejada en cada poema. Aprender a hacer Los que laboramos en preescolar nos cuestionamos acerca de las siguientes preguntas cmo ensear al alumno a poner en prctica sus conocimientos y, al mismo tiempo, cmo adaptar la enseanza al futuro mercado de trabajo, cuya evolucin no es totalmente previsible? (Delors, et al. 1996, p. 94) y mis dudas van en relacin a qu tan lejano est para nuestros alumnos ese momento?, con los cambios tan grandes que caracterizan a esta poca cmo saber cuales sern las necesidades del mercado de trabajo en 15 aos? Por lo que consideramos que en lo relacionado con este pilar lo que nos corresponde ensear es a hacer las cosas lo mejor posible, a aplicar sus conocimientos, su razonamiento, sus capacidades y habilidades a cualquier situacin que se les presente, por lo tanto, nuevamente vemos la importancia de trabajar sobre el desarrollo de la creatividad y del pensamiento crtico, as como el

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aprender a trabajar en equipo, el luchar por el bien comn, lo que nos lleva al tercer pilar: Aprender a convivir Aqu el reto viene en la pregunta Sera posible concebir una educacin que permitiera evitar los conflictos o solucionarlos de manera pacfica, fomentando el conocimiento de los dems, de sus culturas y espiritualidad? (Delors, et al. 1996, p. 98) Consideramos que s, que es posible siempre y cuando fomentemos en la comunidad escolar la apertura, el valorar a los dems por su ser humano, reconociendo que cada uno de nosotros somos especiales, nicos e irrepetibles y que cada uno tenemos cualidades que podemos poner al servicio de los dems y es justamente este servir a los dems lo que nos permite valorarlos y valorarnos, lo que nos une para lograr juntos llegar a una meta en bien de otros, crear oportunidades para que los alumnos se sientan satisfechos por el esfuerzo realizado, que puedan ver los frutos de ese trabajo y cmo se cambian las vidas de los dems y la suya propia con un pequeo esfuerzo. Otro punto importante es trabajar con ellos proyectos que los lleven a conocer ms acerca de su cultura, de sus tradiciones y de las de los dems. Tuvimos en la escuela en la que laboro la oportunidad de trabajar un proyecto muy interesante, enriquecedor y motivador en este sentido de conocer y apreciar la multiculturalidad, todo sali de un libro que llev una de las alumnas, el libro tena fotografas de casas de varios pases y eso llam mucho la atencin de lo nios, as que partiendo de ah formamos parejas de alumnos e invitamos a las familias a trabajar juntas; cada equipo investig acerca del pas que le toc, buscando datos como: nombre, bandera, moneda, platillos tpicos y por supuesto! Las caractersticas de las casas y su porqu, elaborando entre todos una maqueta de la casa para poder explicarla a los dems. Como resultado del anlisis del porqu la casa tena esas caractersticas surgieron otros datos: clima del pas, caractersticas de las familias, actividades econmicas y la participacin de los padres en ellas. Este proyecto nos llev a reconocer las diferencias fsicas de los habitantes de cada pas y cmo el clima influye en ellas, descubriendo que todos somos diferentes pero todos tenemos familia, todos comemos, nos vestimos,
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jugamos, cantamos aunque de manera distinta.

As, este proyecto fue una buena

oportunidad para que los nios aprendieran, al ver a sus padres, como investigar, opinar, negociar, preparar la exposicin, ser parte de un equipo, en pocas palabras se puso en prctica trabajo de los cuatro pilares, de los cuales nos falta abordar el ltimo. Aprender a ser Nuevamente encontramos un reto grande cuando leemos lo que Delors (1996) nos dice: La educacin debe contribuir al desarrollo global de cada persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido esttico, responsabilidad individual, espiritualidad. Todos los seres humanos deben estar en condiciones, en particular gracias a la educacin recibida en su juventud, de dotarse de un pensamiento autnomo y crtico y de elaborar un juicio propio, para determinar por s mismos qu deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida. (p. 100) Y el reto entonces nos lleva a darnos cuenta de que para lograr la funcin esencial de la educacin que es conferir a todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginacin que necesitan para que sus talentos alcancen la plenitud y seguir siendo artfices, en la medida de lo posible, de su destino. (Delors, et al. 1996, p. 101) Necesitamos partir del ser para que conozcan sus talentos, los desarrollen y los pongan al servicio de los dems, para que tengan elementos para innovar y crear recordando que crear es un reflejo de la libertad, libertad de utilizar los conocimientos, habilidades, actitudes que se han aprendido a lo largo de la vida buscando el bienestar personal y social.

Conclusin
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Al reflexionar en todo esto concluimos que cada ciclo escolar debe iniciar con un trabajo de desarrollo personal con los docentes para que se conozcan cada da ms, para que hagan su plan de vida personal, familiar y profesional, para que decidan como van a contribuir con la sociedad y entonces s puedan guiar a sus alumnos con su ejemplo, puedan hablarles de sus experiencias y no solo de lo que saben. Por lo tanto en lugar de llenar a nuestros alumnos de conocimientos, lo que debemos hacer es proveerlos de las herramientas necesarias para que puedan aprovechar sus talentos, sus conocimientos, sus habilidades, vivir valores, en cualquier momento y lugar, adems de fomentar en ellos ese deseo de aprender, de investigar, de leer, de explorar, de argumentar, de no conformarse con lo que les dicen sino ir ms all, hasta que su curiosidad quede satisfecha. Todo esto se puede trabajar muy bien desde preescolar con proyectos en los que los pequeos pueden desarrollar su pensamiento investigador, plantearse hiptesis, observar, experimentar, comprobar, describir y compartir sus resultados, en un ambiente en el que saben que se puede decir todo y no hay juicios ni equivocaciones, pues como dijo Toms Alva Edison "Una experiencia nunca es un fracaso, pues siempre viene a demostrar algo. Y si todos pudiramos hablar de nuestras experiencias positivas en la escuela y de cmo estas cambiaron nuestras vidas, de cmo hubo maestros que nos ensearon a aprender a aprender y gracias a ellos podemos conocer lo que queremos, de cmo nos ensearon a hacer las cosas dando lo mejor de nosotros mismos, con pasin y entrega, de cmo nos ensearon a convivir, a escuchar, a aceptar a los dems y sus puntos de vista, de cmo nos ayudaron a ser mejores personas al motivarnos a reflexionar y darnos un tiempo para nosotros mismo, para escuchar a nuestro cuerpo y corazn, para redescubrir nuestra intuicin y as, armados con todo este equipo salir a compartir con el mundo nuestros dones y talentos, entonces podramos hacer de Mxico

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