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METODOLOGA
PRESENTACIN INTRODUCCIN 1. LA INVESTIGACIN CIENTFICA. 1.1 1.2 1.3 1.4 QU ES INVESTIGAR PARA LA CIENCIA?. CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS. TIPOS DE CONOCIMIENTO. LAS CIENCIAS Y EL MTODO CIENTFICO. 1.4.1 LOS PASOS DEL MTODO CIENTFICO.

1.5 EL MTODO EN LA CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO. 1.5.1 MTODO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO E INFERENCIA POR ANALOGA. 1.5.2 HIPTESIS, LEY Y TEORA. 1.6 TIPOS DE INVESTIGACIN: EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACIONAL Y CAUSAL O EXPLICATIVA. 2. LA INVESTIGACIN EN LAS CIENCIAS SOCIALES. 2.1 CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN SOCIAL. 2.1.1 CIENCIAS EMPRICO-ANALTICAS: TEORAS DEL COMPORTAMIENTO SOCIAL ( BEHAVIORISTAS ). 2.1.2 INVESTIGACIN SIMBLICA O LINGSTICA. 2.1.3 LA CIENCIA CRTICA ( DIALECTICO-CRTICA ): ESCUELA DE FRANCFORT. 2.2 TCNICAS DE CAMPO Y EXPERIMENTALES DE INVESTIGACIN SOCIAL: ENCUESTA, OBSERVACIN, ENTREVISTA Y CUESTIONARIO. 2.3 ETAPAS FUNDAMENTALES DE LA INVESTIGACIN SOCIAL : SELECCIN DEL TEMA. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. ELABORACIN DEL MARCO TERICO. FORMULACIN DE HIPTESIS. SELECCIN DEL MTODO, LAS TCNICAS DE INVESTIGACIN Y LOS INSTRUMENTOS DE TRABAJO. <ACOPIO DE INFORMACIN>. ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS. PRESENTACIN DE RESULTADOS Y REDACCIN DEL INFORME FINAL.

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PRESENTACIN
Estos apuntes fueron diseados para ser utilizados como material de apoyo para un curso introductorio sobre la metodologa de las ciencias sociales.. Estn dirigidos a estudiantes que no han tenido un contacto previo con el estudio de la metodologa, o que han tomado algn otro curso a introductorio de la materia en alguna de sus vertientes de estudio. Se ha tratado que el material desarrollado en estos breves captulos constituya una exposicin clara, detallada y precisa de los tpicos ms relevantes, y que se constituya en una base de ubicacin de los fundamentos, las corrientes y los enfoques de estudio dentro de las ciencias sociales . En ambas unidades de los apuntes se intent que el material fuera solamente el necesario y que su desarrollo fuese breve, pero claro y preciso; de tal forma, que el estudiante pudiera asimilar las exposiciones sin tener que asistir a complicaciones de lenguaje o profundizaciones <epistemolgicas> sin sentido a este nivel. La primera unidad alude a la investigacin cientfica en general, a la clasificacin de las ciencias, a los tipos de conocimiento y al mtodo cientfico. Se retoma una definicin de ciencia que se cree adecuada, y se explican las diferencias entre mtodos de conocimiento ( como la induccin y la deduccin ), as como la diferencia entre conocimiento cientfico y no cientfico. Se habla, tambin, de la distincin entre hiptesis, ley y teora. Para finalizar, los apartados siguientes describen brevemente los tipos de investigacin ( descriptiva, explicativa, correlacional y exploratoria ). En el segundo captulo, se deja del lado el tema de la ciencia y la metodologa cientfica en general, para aborda el tema de la investigacin en las ciencias sociales. El primer apartado alude a las caractersticas de la investigacin social y sus distintas vertientes de estudio. Se observa la importancia que asigna cada una de ellas a distintos elementos del anlisis social, lo que le confiere una particularidad a cada enfoque. En el segundo apartado se habla de las distintas tcnicas ,tanto experimentales como de campo, utilizadas por la investigacin social, y se dan las caractersticas esenciales de cada una de ellas. En el ltimo apartado se enumeran y describen las etapas fundamentales de la investigacin social, y se destaca la relevancia que cada una de ellas tiene dentro de los objetivos y alcances de la propia investigacin. El apartado y los apuntes concluyen, con una breve revisin sistemtica, de la forma en que se deben presentar los resultados de una investigacin, en lo que se conoce como redaccin del informe final; que constituye, precisamente, la ltima de las llamadas etapas fundamentales de la investigacin social. Esperamos sinceramente que estos apuntes sean una valiosa herramienta introductoria para los interesados en esta materia, as como para los alumnos y profesores de cursos introductorios, que requieran un conocimiento elemental de los tpicos ms comunes, tanto para la presentacin de los exmenes de ingreso a nivel superior en stas reas, como para las evaluaciones propias de los cursos sobre esta asignatura. El autor Fernando Samperio Snchez

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INTRODUCCIN El estudio del conocimiento ha dado origen a un campo autnomo de investigacin filosfica que ha recibido el nombre de teora del conocimiento, gnoseologa o epistemologa . Fue el filsofo John Locke el primero que la defini con precisin, y el filsofo Manuel Kant, el que le otorg categora independiente en el terreno filosfico. Cabe destacar que en el conocimiento intervienen tres elementos: 1. El ser que conoce que recibe el nombre de SUJETO. 2. Lo que se conoce que es el OBJETO del conocimiento. 3. Y la Relacin que se da entre ellos. Existen diversas opiniones y actitudes respecto a qu es el conocimiento?. La primera divergencia importante surge, precisamente, de la consideracin de las relaciones entre sujeto y objeto, he ah su importancia. En este punto, filosficamente, las escuelas pueden dividirse, principalmente, en dos: (1). Las que afirman la identificacin entre sujeto y objeto y (2). Las que sostienen lo contrario, su total exterioridad y autonoma.

1. LA INVESTIGACIN CIENTFICA.
1.1 QU ES INVESTIGAR PARA LA CIENCIA?.

El trabajo desarrollado por el cientfico recibe el nombre de investigacin cientfica y el conjunto de procedimientos ejecutados se denomina mtodo cientfico. El concepto ciencia, tiene dos sentidos, uno amplio que equivale a conocimiento y otro estricto que requiere, como requisito indispensable, que las ideas sean comprobadas con un conjunto de datos que certifiquen su validez. As, la ciencia se caracteriza por la vehemente bsqueda de la verdad. La ciencia como CONOCIMIENTO est constituida con proposiciones lgicamente vinculadas que deben estar fundamentadas en la evidencia emprica y como MTODO destaca la observacin segura y objetiva, as como el anlisis lgico. Ander-Egg define la ciencia como un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables obtenidos metdicamente, sistematizados y verificables, que hacen referencia a objetos de una misma naturaleza. La caracterstica bsica del anlisis cientfico y de la observacin es la objetividad ; es decir: la validez de cualquier conclusin y la seguridad de cualquier observacin son( o debieran ser ) independientes de los valores, creencias e ideologas de los cientficos . El atributo bsico de la investigacin cientfica es la bsqueda de la verdad, pero de la verdad objetiva . En consecuencia, en lo que se refiere al cientfico en general, y la cientfico social en particular, ste se preocupar

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por controlar los problemas que implican el conocimiento de la objetividad y la manera de alcanzarla, cuando se trate de analizar los hechos( sociales ) y sus relaciones causales. El cientfico debe saber que es lo que busca y planear la mejor manera de alcanzarlo; as como contar con los recursos idneos para dicho fin y aplicar los procedimientos ms adecuados en cada caso. Para ello debe servirse de reglas y tcnicas que han probado ser eficaces en el pasado, las cuales perfecciona a la luz de la experiencia y el anlisis racional. Cable aclarar, al respecto, que stas no son infalibles y deben ser adaptadas en cada caso.
1.2 CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS.

En la edad media las siete ciencias liberales eran el Trivium( gramtica, lgica y retrica )y el Cuadrivium( aritmtica, Msica, geometra y astronoma ). En la actualidad la diversidad de las ciencias se patentiza en cuanto se enfocan sus objetos y se aplican ciertas tcnicas, por lo que se clasifican en: ciencias formales y ciencias factuales; siendo ciencias formales aquellas que examinan ideas como las matemticas y la lgica y ciencias factuales las que indagan los hechos que ocurren en la realidad, que a su vez se subdividen en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales o culturales(humanidades).
CIENCIAS

FACTUALES ESTUDIAN HECHOS

FORMALES EXAMINAN IDEAS

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS SOCIALES MATEMTICAS LGICA

ASTRONOMA FSICA QUMICA BIOLOGA

SOCIOLOGA ECONOMA DERECHO POLTICA HISTORIA

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Las ciencias formales slo hacen uso de procedimientos racionales, especficamente de la deduccin ( que se vera ms adelante )y las ciencias factuales ( factum = hecho ) requieren de procedimientos empricos. Las Ciencias Naturales son fundamentalmente explicativas, pretenden establecer todo en base del principio de causalidad, en cambio las Ciencias Sociales tratan de obtener una comprensin de los significados de los valores que sustentan, o sea, del sentido que tienen las creaciones humanas. Todas las definiciones de ciencia coinciden en que constituye un conjunto de conocimiento, por lo que resulta indudable que el saber o conocimiento, es la base de sustentacin de la ciencia, slo que el conocimiento suele presentarse en dos formas: el cientfico y el no cientfico( emprico o vulgar ).
1.3 TIPOS DE CONOCIMIENTO. EL CONOCIMIENTO NO CIENTFICO( EMPRICO, COTIDIANO O VULGAR )

Se obtiene de un modo comn y espontneo, por el trato directo con los hombres y con las cosas de la vida diaria. Se caracteriza por ser superficial es decir, vago e impreciso; por ser Subjetivo( la experiencia surge del mismo sujeto ); Asistemtico( porque no existe planeacin ni organizacin ); Descriptivo( se limita a resear los hechos ); Singular( slo se ocupa de hechos particulares, generalmente aislados ); Acrtico( no se presenta de manera reflexiva; no pretende establecer leyes universales de carcter general ); y no es Predictivo.
El CONOCIMIENTO CIENTFICO.

Se adquiere por medio de procedimientos lgicos, utilizando la reflexin lgica, la razn crtica. El conocimiento cientfico se caracteriza por ser: profundo, claro y preciso; Objetivo( que sea susceptible de comprobacin ); sistemtico( que sus premisas estn ordenadas segn cierto mtodo ); explicativo( busca una interpretacin lgica de los problemas planteados ); general( no se ocupa de hechos aislados ); crtico( se obtiene a travs del tamiz de la reflexin ); emprico( se preocupa por establecer las leyes de carcter general ); y predictivo( por medio de las leyes empricas se ufana en pronosticar lo que acontecer ). La importancia del conocimiento cientfico radica pues en su intencin de establecer leyes de carcter universal: universalidad; en la objetividad, es decir, que sea un conocimiento susceptible de comprobacin y en que es sistemtico, es decir que sus premisas estn ordenadas segn cierto mtodo. As, el conocimiento cientfico presupone no slo la constancia y descripcin de los hechos, sino adems su explicacin e interpretacin dentro del sistema general de conceptos de determinada ciencia. Se desarrolla dentro de un marco de referencia bien definido ( el mtodo cientfico ), tiene una estructura interna determinada y utiliza procedimientos estrictos. Constituye un producto

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histrico de la misma investigacin cientfica y esta siendo profundizado, ampliado y mejorado continuamente al paso en que avanza el conocimiento. Dado lo anterior, podra decirse que el conocimiento se puede dar en tres niveles de profundidad: Descripcin, Explicacin y Prediccin.. La Descripcin es la narracin del fenmeno sin profundizar ms all; la Explicacin es el siguiente paso y consiste en una operacin racional comprensiva, en la que las premisas se han ordenado en forma sistemtica y por ltimo el Predictivo, que estriba en formular explicaciones de una validez general determinada que garantice, dentro de una probabilidad dada, que los fenmenos investigados seguirn un patrn definido, mientras las condiciones de las hiptesis sean cumplidas.
1.4 LAS CIENCIAS Y EL MTODO CIENTFICO

Habamos visto ya una definicin de ciencia, la de Ander-Egg: la ciencia como un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables obtenidos metdicamente, sistematizados y verificables, que hacen referencia a objetos de una misma naturaleza. As, la ciencia es un conjunto de conocimientos que se manifiestan en conceptos, juicios y razonamientos. stos estn ordenados conforme a reglas lgicas, de tal manera que al enlazarlos con coherencia nos conducen a conocimientos nuevos. En la clasificacin de las ciencias, vista en un apartado anterior, se hizo la diferencia entre las ciencias que examinan ideas, llamadas ciencias formales, y las que estudian los hechos que ocurren en la realidad, llamadas factuales. Ahora bien, una investigacin llega a ser <ciencia> cuando en ella se han construido <teoras>. Los datos, las hiptesis y las leyes sueltas no constituyen una ciencia La <teora> es un sistema que relaciona leyes y que ofrece explicacin de las mismas. Se puede decir que las teoras son la espina dorsal de las ciencias.
1.4.1 LOS PASOS DEL MTODO CIENTFICO

La Metodologa Cientfica, es la disciplina que tiene por objeto, el estudio crtico de los procedimientos que permiten llegar al conocimiento de la verdad objetiva en el campo de la investigacin cientfica. El concepto mtodo se origina de las races griegas <meta> que significa fin y <odos> que quiere decir camino. Es decir, el <Camino hacia el fin>. Para no confundirse con el concepto de tcnica, este significara el arte o manera de recorrer dicho camino. El mtodo tambin puede definirse como la sucesin de pasos para descubrir nuevos conocimientos o en otras palabras, para comprobar o desaprobar hiptesis que expliquen o predigan conductas de fenmenos desconocidos por el momento.

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El mtodo cientfico es un rasgo caracterstico de la ciencia, es la estrategia de la investigacin cientfica. Afecta a todo ciclo completo de investigacin y es independiente del tema de estudio; es, en consecuencia, el procedimiento riguroso que la lgica estructura como medio para la adquisicin de conocimiento. Los paso a seguir por el mtodo cientfico son los siguientes: OBSERVACIN. Es un procedimiento emprico fundamental e imprescindible en toda investigacin cientfica. Puede ser: Selectiva cuando sta tenga una finalidad o intencin, e interpretativa, cuando est apoyada en doctrinas y teoras de un cuerpo de conocimiento. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. El problema debe formularse con precisin. Todo problema debe formularse con una pregunta que lleve implcita una duda, una inquietud nacida de una observacin que amerite ser estudiada. FORMULACIN DE HIPTESIS. La hiptesis es el supuesto o respuesta que en forma tentativa damos a la incgnita que nos muestra un problema, por lo tanto, esta sujeta a comprobacin. EXPERIMENTACIN. Se experimenta para tratar de probar las relaciones explicativas establecidas o planteadas en la respuesta tentativa o hiptesis. La experimentacin es repetir bajo situaciones controladas ciertos fenmenos. COMPROBACIN. Someter la hiptesis a contrastacin. Mediante ciertos procedimientos de anlisis e interpretacin debe quedar probada empricamente nuestra hiptesis bsica, por lo tanto, el aspecto primordial de todo el plan de trabajo, es el de seleccionar los mtodos y tcnicas idneos que nos permitan obtener lgicas conclusiones, o sea, consecuencias deductivas de un conglomerado de premisas, para estar en condiciones de aceptar o rechazar la hiptesis. La comprobacin se obtiene mediante razonamientos adquiridos despus de la aplicacin de diversas tcnicas de investigacin, las cuales nos permitirn regresar al planteamiento del problema, al marco terico y conceptual en el caso de la investigacin social y a la hiptesis, todo esto con el objeto de identificar los puntos de concordancia y discordancia entre la discusin elaborada con los elementos tericos y conceptuales, y la realidad, con los datos extrados de la misma. FORMULACIN DE PRINCIPIOS, LEYES Y TEORAS. A partir de la comprobacin de la hiptesis, se formulan principios, leyes y teoras, segn la generalidad o universalidad del conocimiento comprobado, y su lugar dentro del conjunto de conocimientos de determinada ciencia.

CENPOV BALBUENA METODOLOGIA 1.5 EL MTODO EN LA CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO.

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Ya vimos que la palabra mtodo deriva de los vocablos griegos: <Meta> que quiere decir fin y <Odos> que quiere decir camino, por lo que significa el camino hacia el fin. El mtodo es el camino que nos conduce a la ciencia y pueden distinguirse en l, dos aspectos fundamentales: 1) Imponer un orden en las actividades que realiza el cientfico y en los conocimientos obtenidos y 2) Orientar la investigacin hacia un fin. El mtodo se entiende, pues, como un proceso que comprende varias fases. Para lograr este proceso se requiere el empleo de procedimientos racionales( deduccin, induccin e inferencia por analoga ) y empricos ( observacin y experimentacin ).
1.5.1 EL MTODO DEDUCTIVO, EL INDUCTIVO Y LA INFERENCIA POR ANALOGA. MTODO DEDUCTIVO

El mtodo deductivo parte de una serie de hiptesis, postulados o axiomas que constituyen el principio absoluto del conocimiento; a stos se aplican reglas de relacin para construir nuevas afirmaciones que constituyen la tesis del sistema deductivo. El mtodo deductivo lo constituye la inferencia mediata que parte de dos o ms juicios denominados premisas para obtener otro llamado conclusin, este procedimiento se sustenta en el principio bsico: lo que es valido para el todo, vale para las partes, o dicho de otra manera: de juicios universales o generales inferimos conclusiones especficas o particulares, por ejemplo, el famoso silogismo aristotlico: Todos los hombres son mortales, Scrates es hombre, por lo tanto es mortal. En pocas palabras la deduccin, y por tanto el mtodo deductivo, consiste en el paso de lo universal a lo particular. Del todo a las partes. Corresponde propiamente al anlisis, a lo analtico. El papel de la deduccin en la investigacin cientfica es doble: a) Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de otros conocidos. Una ley o principio puede reducirse a otra ms general que la incluya. b) Tambin la deduccin sirve cientficamente para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos. Por ejemplo, si sabemos que la frmula de la velocidad es V = e / t , de donde e = distancia recorrida y t = tiempo empleado, podremos calcular la rapidez que desarrolla un avin. Por eso se dice que la matemtica es la ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas y definiciones.

CENPOV BALBUENA METODOLOGIA MTODO INDUCTIVO

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Primero vale decir que, la induccin, consiste en el paso de lo particular a lo universal, de las partes al todo. La induccin es el razonamiento que, partiendo de los casos particulares, se eleva a conocimientos generales. El filsofo ingls Francis Bacon es considerado, propiamente, el iniciador del mtodo inductivo. Este apareci como una respuesta a la necesidad de incursionar directamente al campo de los hechos, mediante cuatro pasos metdicos: Observar, Medir, Explicar y Verificar, proceso prctico denominado empirismo dentro de las corrientes filosficas., y que vino a favorecer el desarrollo de las ciencias naturales. As pues, la Induccin y el mtodo inductivo consisten, en el paso de lo particular a lo general, de las partes al todo. Corresponde propiamente a la sntesis, a lo sinttico. Se debe hacer hincapi en que la induccin y la deduccin son partes ntimamente ligadas a un sistema completo de investigacin de los hechos y de consideracin de los mismos. El proceso deductivo es en realidad, el reverso del proceso inductivo. Llegamos a una generalizacin partiendo de los casos particulares observados, analizados y comparados; comenzamos con una generalizacin establecida, como hiptesis, y razonamos sobre la aplicacin particular que est de acuerdo con los hechos demostrados por la experiencia, en caso de que la hiptesis sea verdadera, el primer proceso es induccin, el segundo, deduccin. Ambos procesos marchan juntos en la investigacin cientfica. Ahora puede entenderse mejor, la afirmacin dada en el apartado sobre clasificacin de las ciencias, el de que las ciencias formales ( las que estudian relaciones pero sin referirse a los hechos y que tienen como contenidos entidades lgicas o matemticas que no tienen correspondencia en la realidad ) slo hacen uso de procedimientos racionales, especficamente de la deduccin; y las ciencias factuales ( de factum= hecho ) requieren de procedimientos empricos.
INFERENCIA POR ANALOGA

La inferencia por analoga consiste en que a partir de la semejanza en cierto aspecto, entre cosas que se comparan, se infiere la semejanza en otros aspectos. As, por analoga, significa: segn la relacin que existe entre dos cosas.
1.5.2 HIPTESIS, LEY Y TEORA.

HIPTESIS. Habamos dicho que, la hiptesis es el supuesto o respuesta que en forma tentativa damos a la incgnita que nos muestra un problema, por lo tanto, esta sujeta a comprobacin. As, podra aadirse que, las hiptesis son respuestas tentativas acerca de las relaciones entre dos o ms variables que tratamos de explicar, y que se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados. Las hiptesis contienen variables, las propiedades de stas, es que sus variaciones pueden ser medidas. Las variables contenidas tienen que ser precisas, concretas y poder observarse en la

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realidad.; la relacin entre las variables tiene que ser clara, verosmil y medible. Asimismo, las hiptesis deben estar vinculadas con tcnicas disponibles para probarlas. En una investigacin pueden formularse una o varias hiptesis que van acompaadas de definiciones conceptuales y operacionales y constituyen la gua de la investigacin.
QU ES UNA LEY?.

Si sabemos que un HECHO es todo aquello que se sabe o se supone, con algn fundamento, pertenece a la realidad. Llamamos HECHO tanto a cualquier acontecimiento, como a un proceso, o a un sistema concreto: un ser, una planta, una roca, etc. A los hechos tambin se les llama fenmenos. La ciencia se ocupa de las relaciones constantes e invariables entre hechos; a este tipo de relacin les llama leyes.
LEYES. La caracterstica principal de toda ley radica en que constituye una relacin constante entre

dos o ms variables.
OBTENCIN DE UNA LEY. Aquella informacin que el sujeto observador recoge a partir de lo observado recibe el nombre de DATO. Los datos forman un conjunto de antecedentes en los cuales podemos reflexionar y a los que podemos estudiar, analizar y ordenar para descubrir que tipo de relacin existe entre ellos. Se desconoce la relacin existente a la que llamamos INCGNITA. As, los DATOS y la INCGNITA son elementos del problema. La respuesta que le damos es la HIPTESIS. La comprobacin de la hiptesis da a esta categora de ley si cumple con los siguientes requisitos:

1. Es general en algn aspecto 2. Existe confirmacin( contrastacin ) emprica de nuestra hiptesis, por lo que se acepta. 3. Que la hiptesis se formule sobre una base cientfica. Las LEYES no son simples generalizaciones del sentido comn, sino relaciones constantes precisamente porque son necesarias y universales. La necesidad y la universalidad se confirman empricamente mediante el experimento; y formalmente, mediante pruebas de lgica y matemtica.
FUNCIN DE UNA LEY. Puesto que las leyes se formulan una vez que se han comprobado, su

funcin es explicar un hecho o fenmeno, con base en la relacin que este guarda con otro. Las LEYES se descubren no se inventan, y nos muestran una relacin que se da en la realidad, por lo que constituyen esquemas objetivos. Las frmulas matemticas de las leyes son las que se construyen, pero no arbitrariamente, sino expresando, precisamente, esos esquemas objetivos. Las leyes condensan nuestro conocimiento de la actualidad( lo que es ) y de lo posible ( lo que puede ser ), gracias a esto nos permiten predecir lo que suceder con un fenmeno, o con una

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variable determinada, que tenga las caractersticas necesarias para ser considerada un elemento de la relacin expresada en la frmula matemtica en cuestin.
TEORA. Habamos dicho que la <teora> es un sistema que relaciona leyes y que ofrece

explicacin de las mismas. Se puede decir que las teoras son la espina dorsal de las ciencias. As pues, sintetizando, un sistema de Leyes es lo que llamamos TEORA. Las TEORAS son importantes por tres razones fundamentales:
1)

2)

3)

Los datos se obtienen a la luz de las teoras y con la esperanza de concebir nuevas hiptesis y explicaciones que puedan, en su momento, emplearse o sintetizarse en otras teoras, buscando explicar de mejor manera los fenmenos que ocurren en la realidad. La observacin y la experimentacin se realizan no slo para captar informacin y producir hiptesis a partir de la interpretacin de los datos, sino tambin para someter a contrastacin las propias teoras. La funcin explicativa y predictiva de la ciencia se realiza en el seno de las teoras: la accin misma se basa en ellas.

1.7 TIPOS DE INVESTIGACIN: EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACIONAL Y CAUSAL O EXPLICATIVA.

Ningn tipo de estudio es superior a los dems, todos son significativos y valiosos. La diferencia para elegir uno u otro tipo de investigacin estriba en el grado de desarrollo del conocimiento respecto al tema a estudiar y a los objetivos planteados.
LOS ESTUDIOS EXPLORATORIOS tienen por objeto familiarizarnos con un tpico desconocido o

poco estudiado o novedoso. Sus principales caractersticas son: El tema de investigacin es poco estudiado. Sirven para aumentar el grado de familiaridad con fenmenos desconocidos. Permiten identificar conceptos o variables.
LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS sirven para analizar el cmo es, y la forma en que se manifiesta un

fenmeno y sus componentes. Sus principales caractersticas son: Buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades, etc. Miden o evalan diversos aspectos de las muestras. Seleccionan una serie de cuestiones( preguntas ), cada una de ellas de manera independiente. As, los estudios descriptivos, miden -en general- de manera independiente, los conceptos o variables recogidos en las muestras.

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LOS ESTUDIOS CORRELACIONALES. Como su nombre lo indica, existe un intento de anlisis de la

correlacin de los efectos entre las variables de estudio. Sus caractersticas son: Miden el grado de relacin que existe entre dos o ms variables. La utilidad de estos estudios radica, en que se pretende inferir el comportamiento de un concepto o variable a partir del conocimiento del comportamiento que tenga otra variable con la cual tenga un grado de correlacin. En s, los estudios correlacionales, evalan el grado de relacin que existe entre dos variables.
ESTUDIOS EXPLICATIVOS O CAUSALES. La importancia de estos radica en lo siguiente:

Van ms all de la simple descripcin de los hechos o fenmenos recogidos mediante datos en las muestras. Estn dirigidos a responder sobre las causas de los eventos fsicos o sociales estudiados; de ah eso el nombre de explicativos o causales. En s, los estudios explicativos, indagan el por qu ( de los hechos o fenmenos ) y en qu condiciones ocurren ( factores que los determinan ); es decir, qu los causa.

2. LA INVESTIGACIN EN LAS CIENCIAS SOCIALES.

2.1 CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN SOCIAL.

La investigacin pretende hacer avanzar el conocimiento a travs de la aplicacin del pensamiento racional; nos permite sustituir con hechos la conjetura y la supersticin . La investigacin como proceso sistematizado trata de llegar a un conocimiento vlido para explicar algn concepto o hecho, puede dar respuesta a una pregunta especfica, para un conocimiento subjetivamente nuevo( donde una persona o grupo, aprende algo que era conocido por otros ) o para un conocimiento socialmente nuevo( en donde se aprende lo que era ignorado por todos ). La investigacin social estudia principalmente:
i. ii. iii. iv. v. vi. vii. viii. ix.

La naturaleza y la personalidad humanas. Los pueblos y grupos sociales. Las organizaciones e instituciones sociales. Los papeles o roles sociales desempeados por los distintos actores. La conducta colectiva. Los sistemas normativos, axiolgicos, ideolgicos, culturales, etc. Los cambios sociales ( econmicos, polticos, culturales, ideolgicos, etc. ) Los problemas sociales en sus distintas vertientes e interrelaciones. Los medios de control social ( configuraciones polticas, constitucionales, autoridades en sus distintas jerarquas; medios de comunicacin, etc ).
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x.

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La teora y la metodologa sociolgica, etc. La investigacin social se contempla como una herramienta prctica y necesaria para resolver problemas sociales. Se puede decir que la investigacin social ya ha resuelto innumerables problemas en las ciencias sociales occidentales, y que continuar enriqueciendo nuestras vidas a travs de generaciones de nuevos conceptos, evidencias tcnicas para evaluar los procesos sociales e ideas de innovacin para cuantificar algunos aspectos de los mismos.
2.1.1 CIENCIAS EMPRICO-ANALTICAS

TEORAS LEGALIFORMES DEL COMPORTAMIENTO SOCIAL ( BEHAVIORISTAS ).

Los BEHAVIORISTAS constituyen el grupo ms numeroso e importante dentro de las teoras legaliformes del comportamiento social. Consideran que la nica forma vlida de desarrollar un conocimiento sobre el hombre es basndose en lo que puede observarse o hacerse observable ( lo emprico ): piensan que el conocimiento debe ser analtico en vez de sinttico; es decir, las observaciones tienen por objeto dividir el comportamiento humano en sus elementos constitutivos. Se cree que los fenmenos sociales contienen regularidades legaliformes que pueden ser identificadas y que al ser identificadas pueden ser manipuladas como objetos del mundo material. <Supuestos>
1. 2.

La teora es universal, no vinculada a un contexto especfico, ni a las circunstancias en que se formulan generalizaciones. La ciencia es una actividad desinteresada. La funcin entre la ciencia y la realidad ( se limita ) a describir las relaciones entre los distintos hechos.

La teora emprica es una explicacin de cmo funcionan las cosas La ciencia est al margen de los intereses de los individuos que actan en un contexto social y humano, y que se expresan mediante teoras morales o normas del deber ser( tica ).
3.

Se cree que el mundo social es un sistema de variables . Estas son elementos distintos y analticamente separables de un sistema de interacciones; las variables se estudian independientes unas de otras.

La idea de variables determina un significado de causalidad. Las variables pueden ser manipuladas para producir resultados predecibles, el llamado modo condicional, < si ocurre X, entonces tendr lugar( efecto ) Y >.
4.

El conocimiento formalizado exige aclarar las variables antes de iniciar la investigacin. Las variables con un significado invariante y que adems sean susceptibles de medicin rigurosa, de las cuales se derivan las dependientes y las independientes, mediante las

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APUNTES DE

cuales se puede determinar como influye una en las dems y como su manipulacin puede tener efectos en las dems El conocimiento formalizado exige aclarar las variables antes de iniciar la investigacin. Las variables con un significado invariante y que adems sean susceptibles de medicin rigurosa, de las cuales se derivan las dependientes y las independientes, mediante las cuales se puede determinar como influye una en las dems y como su manipulacin puede tener efectos en las dems. As, se construye una estructura lgica deductiva del conocimiento mediante la cual se comprueban las hiptesis y se perfecciona la teora. Se pueden utilizar mtodos cuantitativos y cualitativos. El uso de las matemticas como instrumento, segn la tradicin emprico-analtica, esta en relacin con las creencias de la existencia de la teora universal.
FINALIDAD. La finalidad es la bsqueda de regularidades legaliformes del comportamiento social.

La ciencia se interesa por la aplicacin correcta de la tcnica con el fin de cumplir los objetivos definidos bajo ciertas condiciones.
TEORA. Se considera descriptiva y predictiva. La decisin sobre el uso del conocimiento no

compete al investigador sino a la sociedad. La teora se relaciona nicamente con los procedimientos cognoscitivos racionales y tecnolgicos, para la comprobacin, invalidacin o rechazo de hiptesis sobre los fenmenos sociales observables.
2.1.2 INVESTIGACIN SIMBLICA O LINGSTICA.

Esta define a la sociedad como una realidad que se crea y se mantienen a travs de interacciones simblicas y pautas de comportamiento. La atencin a las normas(reglas, cdigos, etc ) hacen que el cientfico se dirija al mbito de la accin, la intencionalidad y la comunicacin de los seres humanos. La Investigacin simblica o lingstica, considera que la cualidad diferenciadora del ser humano la constituyen los smbolos que desarrolla para comunicar significados e interpretaciones de los sucesos de la vida cotidiana, por ello, la ciencia cultural se centra en la capacidad nica que posee el hombre de idear y utilizar smbolos. Este es el enfoque simblico ( interpretativo, hermenutico, microetnogrfico ). Esta investigacin atiende a la interaccin y a las negociaciones que tienen lugar en las sociedad, y por cuyo medio los individuos definen mutuamente sus expectativas sobre que comportamientos son adecuados.

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FINALIDAD. Averiguar como la creacin humana da origen a la creacin de normas y conductas

gobernadas por stas. Se trata de una teora descriptiva neutral sobre los fenmenos sociales, no se considera un catalizador para la transformacin social. La finalidad no es tecnolgica, es objetivar la realidad mediante la reflexin, y el acto reflexivo es fundamentalmente distinto de la prctica de transformacin de la realidad. TEORA. La teora intenta aclarar las condiciones de la comunicacin y la intersubjetividad. No es una bsqueda de regularidades sobre la naturaleza del comportamiento social( como en el caso emprico-analtico ), es la identificacin de las normas que subyacen a los hechos sociales y los gobiernan. El objetivo de anlisis de las situaciones sociales es averiguar que normas dirigen la utilizacin de dichas categoras. La teora social se da cuenta de dos tipos de razones:
1. <La del por qu> un acontecimiento se produce a consecuencia de otro anterior. 2. <A fin de que> un individuo realiza una accin concreta . Esto supone la existencia de

razones y motivos. Se haba dicho, anteriormente, que se trata de una teora descriptiva neutral sobre los fenmenos sociales, no se considera un catalizador para la transformacin social. Por el contrario, las teoras de la comunicacin son netamente contemplativas.
METODOLOGA. Exige un trabajo de campo mediante el que se determina como los individuos

razonan acerca de una situacin y se trata de identificar el lenguaje que permite a stos participar en un mundo de smbolos colectivos y significados compartidos.
ASPECTOS FUNDAMENTALES. Lo real y lo vlido lo establecen los participantes, la objetividad no

es una ley, esta la establecen los participantes a travs del consenso intersubjetivo logrado a travs de la interaccin social. La idea de intersubjetividad de aplica tambin a la comunidad cientfica, el conocimiento cientfico se considera vlido y verdadero slo en la medida en que refleja el consenso de dicha comunidad. Los investigadores adoptan posturas valorativas explcitas sobre ese deber ser, la postura valorativa se distingue de la terica. La finalidad de la interpretacin es objetivar la realidad mediante la reflexin , y el acto reflexivo es fundamentalmente distinto de la transformacin de la realidad. Existe una separacin entre la teora y la prctica, la teora se vuelve netamente contemplativa. Cabe aclarar que la investigacin simblica o lingstica no rechaza las exigencias formales de las ciencias emprico-analticas( deductivas ). Piensan que la lgica formal es importante para sacar a la luz las inconsistencias y las falacias argumentativas, aunque la base matemtica no resulta imprescindible para el desarrollo del conocimiento.

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APUNTES DE

La investigacin es <ahistrica> al centrarse en las normas que se desarrollan y se aplican en el momento presente. Finalmente, cabe resaltar que, LA INVESTIGACIN SIMBLICO-LINGSTICA, se interesa <por lo que es> y no <por que se es> ni por <el deber ser>. Traslada el foco de inters de la conducta al discurso.
2.1.3 LA CIENCIA DIALECTICO-CRTICA: ESCUELA DE FRANCFORT.

Es un enfoque con el que se intenta comprender las transformaciones sociales del mundo occidental, as como responder a determinados problemas provocados por dichas transformaciones. Los cientficos sociales estiman, que en parte, la rpida tecnologizacin del trabajo, la importancia cada vez mayor de los medios de comunicacin de masas y el crecimiento y la fusin de los sectores institucionalizados de la vida son fenmenos que tienen consecuencias sociales y polticas. Se han limitado las posibilidades de accin social y ha aumentado el control de la vida pblica y privada por parte de determinados grupos de la sociedad. Para algunos el conocimiento se ha <<profesionalizado>>. Determinadas profesiones, por ejemplo, se han apropiado el derecho de fijar la racionalidad que debe guiar el desarrollo de los nios, la vida familiar, la definicin de desviacin social, as como la prctica del trabajo y del ocio. Una consecuencia de la profesionalizacin del conocimiento es que los individuos se hacen cada vez ms dependientes de ciertos grupos de expertos.
CARACTERSTICAS GENERALES. Es radicalmente sustantiva, normativa y formal. El modo en que

pensamos, argumentamos y razonamos sobre los asuntos sociales repercute en las posibilidades y lmites de accin de la sociedad. Los aspectos ticos, morales y polticos se interrelacionan con la ciencia para orientar a los individuos en cuanto a lo que es apropiado y justo en una situacin dada. En la CIENCIA DIALCTICO-CRTICA, las descripciones cientficas son al mismo tiempo prescripciones aplicables a las luchas polticas. Por lo que considera y da importancia al ANLISIS HISTRICO de los procesos sociales. El enfoque DIALCTICO-CRTICO investiga la dinmica del cambio social, pasado y presente, para poner al descubierto las restricciones y condiciones estructurales de una sociedad . La tarea de la investigacin es sacar a la luz los supuestos y premisas implcitos en la vida social, sujetos a transformacin, as como las proposiciones que no varan. La Investigacin DIALCTICO-CRTICA supone ver el mundo como un flujo continuo en el que se dan procesos de negacin y contradiccin. Toda transformacin sustantiva se manifiesta como una

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cambio de relacin con el todo y consigo mismo y, en consecuencia, modifica la forma de la objetividad.
BERGER y LUCKMAN consideran que la dialctica de la vida social contiene tres momentos:
1. La sociedad es un producto humano. 2. La sociedad es una realidad objetiva. 3. El hombre es un producto social.

As, se puede inferir que el hombre y su mundo social interactan uno con otro constantemente.
FINALIDAD. Es comprender las relaciones entre valor, inters y accin; parafraseando a KARL MARX cambiar el mundo, no describirlo. Para este tipo de enfoque es importante ver el desarrollo

histrico de las relaciones sociales y el modo en que la historia oculta el <inters> y el papel activo del ser humano en estas. La investigacin de esta ciencia dialecto-crtica se centra en las formas de renovacin y mantenimiento en la sociedad, de las formas histricas existentes de dominacin y poder . Su objetivo no es slo describir e interpretar la dinmica de la sociedad, sino considerar como pueden modificarse sus procesos constitutivos. Se concibe al mundo social como en algo en continuo movimiento y adems en un movimiento complejo y contradictorio, caracterizado por el papel activo del ser humano.
TEORA. La teora <No es prescriptiva>, ... no puede desempear las mismas funciones en la

organizacin de la accin y de la lucha poltica, que en la organizacin de la ilustracin(educacin). Las consecuencias prcticas de la autorreflexin tienen que ver con cambios de actitud derivados de una comprensin de las causalidades del pasado y, en consecuencia, resultado de s mismas Frente a ello, la accin estratgica orientada al futuro, y preparada en la discusin interna de los grupos que como las vanguardias- presuponen para s mismos que se han completado con xito los procesos de ilustracin(educacin), no puede ser justificada de la misma forma, es decir, mediante el conocimiento reflexivo.( HABERMAS 1973 P.39 ) Dicha TEORA DIALCTICO-CRTICA reconoce, entre otras cosas: 1) La dinmica de la historia humana;
2) Acepta la naturaleza abierta de la accin y de la investigacin; 3) Pretende reducir la complejidad de la experiencia humana; 4) Traduce las descripciones particulares del pasado, del presente y del futuro a una forma susceptible de comprobacin a travs de ulteriores acciones e investigaciones. METODOLOGA. Utiliza diversas tcnicas: Observacin; anlisis de muestras y estadsticas para

comprobar que tan correctas son las definiciones existentes en la estructura de clases; trabajos de campo en temas de transformacin y reproduccin cultural; estudios de caso; entrevistas; discusiones; mesas, conferencias y foros de discusin; anlisis de fuentes y series econmicas, demogrficas e histricas, etc, etc.

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APUNTES DE

2.3 TCNICAS DE CAMPO Y EXPERIMENTALES DE INVESTIGACIN SOCIAL: ENCUESTA, OBSERVACIN, ENTREVISTA Y CUESTIONARIO.

Las tcnicas de campo son actividades realizadas mediante diversas formas para obtener la informacin bsica en el lugar del fenmeno estudiado.
ENCUESTA. Es un mtodo, por medio del cual, se recogen datos de una muestra de personas que se considera representativa de algn universo de seres humanos. Se realiza una encuesta a un grupo de personas que representan una fraccin del universo, llamada muestra , para indagar sobre fenmenos sociales o caractersticas de la poblacin. Cabe destacar la importancia de una seleccin adecuada de la muestra. Para seleccionar una muestra representativa, que contenga todas las caractersticas de la poblacin elegida, as como su distribucin ms exacta, se pueden utilizar diversas modalidades de muestreo, el o los investigadores deben elegir el ms adecuado(correcto) para sus fines. Destacan: Los elegidos por expertos que deciden la representatividad de la muestra. Pueden ser: a) No probabilstico y b) A criterio. Los elegidos por determinadas cantidades preestablecidas dentro de ciertos lmites; por ejemplo, una muestra de 25 varones de 18 a 25 aos. Pueden ser: a) Probabilstico y b) Aleatorio( al azar ).

Por otro lado, se habla de una encuesta <Estratificada>, cuando se divide a la poblacin en grupos de acuerdo a un esquema predeterminado. <Polietpica>, cuando hay una seleccin por grupos y no individual. <Por ponderacin>, cuando se asignan diferentes posibilidades de seleccin( un hombre por cada dos mujeres ).<Sistemtico>, cuando se selecciona cada n-ensimo elemento de una lista( por ejemplo, del directorio telefnico ). <De etapas mltiples o reas>, se selecciona de acuerdo al rea donde vive la persona encuestada y no al lugar donde se encuentra al momento de la investigacin. Las encuestas basadas en una muestra adecuada han demostrado ser muy prcticas, ya que nos permiten responder a dos preguntas bsicas: Qu cantidad? y En qu medida?. La importancia del papel de encuesta, es que nos permite hacer inferencias sobre el comportamiento o las caractersticas del universo o poblacin, a partir de los datos extrados de una muestra del mismo. Recordemos, por ejemplo, las <llamadas encuestas de salida> que se aplican a una muestra (aleatoria) de la poblacin cada vez que existen elecciones polticas federales o locales en distintos pases del mundo.
OBSERVACIN.

La observacin tiene como propsito, obtener informacin acerca de un tema en particular por medio de un plan sistemtico y controlado para poderse relacionar con proposiciones generales para poder elaborar hiptesis de trabajo. La observacin puede ser estructurada o no, segn se utilicen o no, instrumentos que midan la calidad de los observado, como grabadoras, cmaras de video, etc. Se trata de obtener la
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APUNTES DE

informacin del comportamiento como est ocurriendo, sin que haya deformaciones por la interpretacin de los informantes.
ENTREVISTA. La entrevista es una forma de obtener informacin < oral > sobre la percepcin ,

opinin, motivacin, estado de animo, hechos o actitudes del entrevistado, etc . Esto dependiendo de cual es objeto de la investigacin. La entrevista puede ser estructurada( cuando se utiliza un cuestionario para controlar las respuestas ) o no, en este ltimo caso las preguntas son abiertas. La entrevista puede ser individual o colectiva, segn los objetivos planteados en la investigacin y los fines y alcances de la misma.
CUESTIONARIO. Es un instrumento que sirve para dar paridad( igualdad ) a la informacin

recabada y la requerida en una investigacin, por lo que existen cuestionarios de hechos( de aquello que se sabe ), de actitudes y de opiniones( sobre el sentir o el pensar ). Los cuestionarios son instrumentos que deben ser completados por los entrevistados y que no se modifican a la luz de las respuestas. Despus de aplicados los cuestionarios, debern tabularse las respuestas y hacer un anlisis, crtica o interpretacin de las respuestas del conjunto de personas entrevistadas.
EXPERIMENTOS MANIPULATIVOS. En estos experimentos, el investigador manipula la variable

<independiente> y observa los efectos de esta sobre la variable <dependiente>. El experimento manipulativo clsico utiliza dos grupos de sujetos, uno es el experimental, y el otro el testigo o grupo de control. La variable dependiente se mide dos veces, una la inicio y otra despus de que se ha manipulado la variable independiente, esto con el fin de analizar las repercusiones sobre la misma. Los experimentos manipulativos en la gran mayora de las ocasiones son experimentos de laboratorio, cuyas conclusiones, por lo mismo, son difcilmente comprobables fuera del laboratorio.
2.3 ETAPAS FUNDAMENTALES DE LA INVESTIGACIN SOCIAL : SELECCIN DEL TEMA. Esta seleccin responde al inters del investigador. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. El tema es una propuesta, el problema es el asunto especfico

que se trata de aclarar de este tema. As, se trata de afinar y estructurar ms formalmente la idea de la investigacin desarrollando tres elementos: i ) Los objetivos de la investigacin; ii ) las preguntas de la investigacin y iii ) La justificacin. Cabe aclarar, finalmente, que el planteamiento del problema, no debe incluir juicios morales o estticos.

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APUNTES DE

ELABORACIN DEL MARCO TERICO. El marco terico es un instrumento que se hace para que

los principios tericos que originan y apoyan la investigacin, sean acordes con una determinada ideologa, basada esta en una escuela o corriente del pensamiento dentro la ciencia o disciplina en estudio. Para ello es necesario manejar o tener el conocimiento necesario de los conceptos correspondientes para la fundamentacin del problema, y los datos sobresalientes para el tema; as como los conceptos que no estn definidos en los libros -ni por las corrientes de pensamiento usadas como base- que sean producto de observaciones empricas, de acuerdo a las necesidades del trabajo. Al elaborar el marco terico, es preferible comparar la informacin sobre un mismo tema o problema, de diferentes fuentes y enfoques, esto con el fin de no omitir percepciones, por un lado, y contrarrestar opiniones, por el otro, cuando los resultados de la investigacin as lo permitan. Podra decirse entonces que las funciones del marco terico son las siguientes:

Ayuda a prevenir errores que se hayan cometido en otros estudios. Orienta sobre como se ha de llevar a cabo el estudio. Amplia el horizonte de estudio y se convierte en la gua del investigador. Conduce al establecimiento de hiptesis Inspira a nuevas lneas y reas de investigacin. Provee de un marco de referencia bien definido para la interpretacin de los resultados, y para juzgar el alcance de los mismos.

FORMULACIN DE HIPTESIS. Una hiptesis es una respuesta tentativa al problema planteado . Es

una explicacin, que puede cambiarse, si durante el estudio se encuentra una justificacin distinta a la planteada. As, la formulacin de hiptesis, es un puente entre los principios tericos y las tcnicas empricas , y su funcin fundamental es ordenar el estudio de los hechos analizados. Las hiptesis pueden ser bsicas( llevan implcita la respuesta ), y especficas( son las que ayudan a la comprensin de la hiptesis general y se desprenden de los temas y subtemas de sta ). Por las relaciones y el nmero de variables comprendidas, las hiptesis pueden ser:
1. 2. 3.

<Hiptesis descriptivas de una sola variable>. <Hiptesis estadsticas o descriptivas que relacionan dos o ms variables en forma de covarianza o asociacin>. Se alteran proporcionalmente en razn directa o inversa. <Hiptesis que relacionan dos o ms variables en trminos de dependencia( hiptesis causales ). Estas hiptesis son de relacin causal y nos permiten explicar y predecir los procesos sociales>.

Dado lo anterior, cabe hacer ahora algunas precisiones sobre lo que es una VARIABLE.

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APUNTES DE

Una <VARIABLE> es una caracterstica ya sea de un grupo o de una persona, que puede ser medida y puede tomar distintas formas de valor o distintos valores( de ah el nombre de variable ). Estas se dividen en:

Variables CONTINUAS. Estudian grupos nacionales como el Ingreso, la estatura, etc. Variables DEPENDIENTES. Como su nombre lo indica, dependen del comportamiento de otras. Se conocen tambin como <endgenas>. Variables INDEPENDIENTES. Corresponden a los elementos que determinan la presencia de otros atributos; es decir, su comportamiento no depende de ninguna otra, se supone <exgeno> o dado. Variables DISCONTINUAS. Estas son aquellas del tipo de la Raza, el sexo o la religin.

Regresando al tema de la formulacin de la hiptesis o de las hiptesis, stas deben ser clara, no deben tener referencias de valor, deben ser especficas y estar relacionadas con el marco terico y las tcnicas disponibles para experimentar y comprobar.
SELECCIN DEL MTODO, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE TRABAJO. Para seleccionar el

mtodo, se debe preestablecer el <diseo de la investigacin> en un plan de trabajo tendiente a regular el avance o desarrollo de la misma, donde se anticipen los posibles problemas. Adems, el diseo servir como un instrumento de control y supervisin de actividades. El < diseo de investigacin social > equivale a la seleccin del mtodo y ejecucin de la investigacin social. La finalidad fundamental del diseo es:
a) b)

Planear y crear las condiciones necesarias para facilitar la bsqueda de las respuestas a las preguntas formuladas en la investigacin. Controlar y supervisar el proceso. Nos sugiere que tipo de observacin es conveniente realizar, cmo y de qu manera debemos aplicarlos, nos ensea que anlisis estadstico utilizar y nos insina las posibles conclusiones que podemos alcanzar a travs del anlisis de los datos.

La eleccin de la tcnicas de investigacin y de los instrumentos de trabajo debe responder a las necesidades propias de la investigacin, y se tiene que mostrar pericia para la eleccin adecuada de los instrumentos de medicin. En s esta es l idea de tcnica, crear, elaborar o adaptar un recurso, artificial e indirecto para alcanzar un fin, en este caso, el fin propio de nuestra investigacin, la bsqueda o replanteamiento de respuestas, a partir de la comprobacin o no de las hiptesis, etc. As, habr que elegir entre los tipos de tcnicas de investigacin social ( observacin, entrevistas, encuesta, cuestionario, experimentos manipulativos, correlaciones causales, muestreo, etc. ), los mas acordes con los propsitos de la investigacin, y que adems sirvan como medios de transporte hacia las respuestas que buscamos, al servir como los mecanismos de recoleccin, de los datos necesarios para los instrumentos o pruebas de corroboracin de hiptesis.
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APUNTES DE

Cabe agregar que, la ciencia y la tcnica constituyen un ciclo de sistemas interactuantes que se retroalimentan el uno al otro. El cientfico torna inteligible lo que hace el tcnico y ste provee a la ciencia de instrumentos y comprobaciones
<ACOPIO DE INFORMACIN>. Sobre el acopio de informacin o recoleccin de datos, esta debe

hacerse con instrumentos que cumplan dos requisitos fundamentales: <confiabilidad y validez>; ya que si la base de datos generada no ha sido levantada correctamente toda inferencia que pueda hacerse a partir de ella tendr un sesgo, por lo que pueden darse explicaciones errneas de distintos fenmenos sociales. La <confiabilidad> se refiere al grado en que la aplicacin repetida de un instrumento al mismo sujeto u objeto arroja resultados iguales. La <validez>, por su parte, se refiere al grado en que un instrumento de medicin mide realmente las variables que pretende.
ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS. Los datos pesquisados, se agrupa, se analizan, se

seleccionan y se concentran, dndole un tratamiento estadstico a la informacin recabada mediante algunas de las tcnicas citadas, segn la eleccin y los propsitos de la investigacin, y la funcionalidad que tengan stos para probar, contrastar o modificar las hiptesis. Este es el sentido del anlisis e interpretacin del <stock > de datos.
PRESENTACIN DE RESULTADOS Y REDACCIN DEL INFORME FINAL. Finalmente se presentan

los resultados que arroja la investigacin, y el papel de esta dentro del conjunto de ideas que sirvieron como marco terico; es decir: lo que explican, comprueban o refutan dentro de determinado corriente o escuela de pensamiento segn la ciencia en estudio. As, esta fase comprende la presentacin por escrito de los resultados obtenidos en el estudio , indicando los principios tericos en que se fundamenta, y mostrando sistemticamente el anlisis e interpretacin de los datos y resultados obtenidos, con el fin de corroborar las hiptesis, y dar las respuestas obtenidas a los problemas planteados en la investigacin. Los resultados pueden servir para apoyar determinada corriente de pensamiento dentro de una ciencia en contraposicin de otra, as como para corroborar, refutar, criticar y debatir determinadas ideas, dentro de una misma corriente o escuela de pensamiento. Finalmente, la estructura del < informe final con la presentacin de los resultados >, despus de que se supone atendieron las etapas fundamentales de la investigacin social, deber contener, al menos y en orden preciso los siguientes apartados : ndice, prlogo( introduccin ), exposicin general( desarrollo ), conclusiones( resultados ), apndice ( donde se ubican las series de datos, los cuadros, los instrumentos estadsticos y matemticos usados, etc. ) y bibliografa.

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