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PADRE ABAD
CORONEL PORTILLO
ATALAYA
PURUS
4 Aos
1 3
2
Inicial
PRLOGO
Ucayali, regin ecolgica protectora de la fauna y flora silvestre megadiversa, con abundantes recursos hdricos e hidrocarburos, atractivos tursticos, culturas ancestrales multilinges y pluricultural. Peruanos estamos en la obligacin de conservar y preservar nuestras riquezas para que las futuras generaciones se beneficien y disfruten de los mismos recursos naturales renovables y no renovables que ahora gozamos. Para ello, la Educacin Ambiental es prioridad en el continuo desarrollo de Ucayali, en ese sentido es necesario seguir fomentando la gestin educativa comprometida con la eficiencia en el uso de nuestros recursos naturales, educacin en salud y educacin en gestin del riesgo. Por consiguiente, la publicacin de materiales didcticos con enfoque ambiental regional, es una va de comunicacin eficaz para lograr empata entre la naturaleza y el hombre. Nios, nias, adolescentes y jvenes Ucayalinos; entrego en sus manos el cuaderno de trabajo de educacin ambiental acorde con las necesidades de aprendizajes, elaborados por la Gerencia Regional de Recursos Naturales y Gestin del Medio Ambiente, a travs del Proyecto de Inversin Pblica Fomento de la Educacin Ambiental en las Provincias de la regin Ucayali con la aprobacin de la Direccin Regional de Educacin de Ucayali en concordancia con el Proyecto Educativo Regional; textos que sern tiles para empoderarnos de los conocimientos, valores y propiciar nuestra participacin como agentes de cambio de actitudes y aptitudes a fin de crearnos condiciones de vidas favorables y cultura ambiental.
Gobierno Regional de Ucayali, sembrando conciencia ambiental para el futuro.
PADRE ABAD
CORONEL PORTILLO
ATALAYA
PURUS
Primera Edicin Derechos Reservados: Enero 2013 Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N 2013 - 01090 Tiraje: 7,300 ejemplares Impreso en Per, en los talleres de: Consorcio Pucallpa. Av. Senz Pea N 320. Esta permitida su reproduccin siempre y cuando se cite a los autores.
Presentacin
no de nuestros principales objetivos es formar conciencia para la conservacin del ambiente en los nios y nias, hacer que ellos quieran y cuiden los recursos que nuestra regin ofrece a la humanidad, deseamos ensearles a utilizar correctamente cada uno de los elementos que la madre naturaleza nos brinda, debemos reforzar los valores y el comportamiento en los estilos de vida para mantener un ambiento mas sano. La amazonia peruana es uno de los principales pulmones del mundo, con una diversidad de recursos naturales, entre ellos tenemos; plantas ornamentales, medicinales, forestales, productos no maderables entre otros, animales, agua y suelo, nuestro ro Ucayali. Podemos sentirnos orgullosos de la biodiversidad de nuestra regin pero debemos aprender a cuidar nuestros recursos naturales y contribuir con la educacin ambiental en Ucayali generando en nuestros nios y nias valores, actitudes y aptitudes a favor del ambiente.
CONTENIDO
Me gusta mi nombre Me alimento sanamente Hbitos de higiene personal Formamos y leemos oraciones Antes de- despus de Tengo derecho a vivir en un ambiente sano Los alimentos que nos dan los animales
Que conozco de la biodiversidad de mi regin Animales en peligro de extincin Adivinanza Lectura de oraciones Juego de Animales de la selva Rompecabezas- peces de la selva Cada animal con su sombra Animales de mi selva
Mi tierra ucayalina Pasos para la germinacin del maz Productos de mi regin Adivinanza
Me gusta respirar el aire puro de mi regin Contaminacin del aire Cambio climtico
Reciclando cuidamos el ambiente Salvemos el Planeta practicando las 5 R Nos divertimos creando con reciclaje Soy parte del comit ambiental
ME GUSTA MI NOMBRE
Mi nombre es:
5
ACTITUDES:
- Demuestra inters frente a las situaciones comunicativas (cuando le pregunta por su nombre). - Disfruta la produccin libre y espontnea de trazos, signos y grafas. MATERIALES: - Tarjetas lxicas, colores.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
* La profesora: - Distribuye las tarjetas lxicas con sus nombres escritos a cada grupo. - Pregunta: Qu est escrito en las tarjetas?. - Comunica a los nios (as) que en cada tarjeta est escrito el nombre de cada uno, luego, pregunta acercndose a cada nio (a): Cul es tu nombre? En cul de las tarjetas estar escrito?. - Entrega a cada nio (a) la tarjeta con su nombre escrito. - Pregunta: Conocen algunas de las letras de su nombre? Cules? Cuntas letras tienen sus nombres? Todos los nombres son iguales? Por qu no?. - Dialoga sobre la importancia de tener un nombre. * El nio(a): - Intenta reproducir su nombre segn sus posibilidades. - Expone, comenta y aprecia sus trabajos.
Mi nombre es:
7
ACTITUD:
- Muestra disposicin para alimentarse saludablemente.
MATERIALES:
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
* La profesora: - Presenta a los nios una variedad de alimentos: pan, carne, huevo, arroz, chapo con leche, tapioca, un vaso con leche, sudado de pescado, un plato con sopa, queso, frutas como naranja, pltano y otros. As, tambin presenta entre ellos alimentos no nutritivos como chizitos, chocolates, caramelos y otros. - Pregunta Qu alimentos vemos? En qu momento comemos? Qu comen en el desayuno, almuerzo y cena? todos estos alimentos sern nutritivos? Por qu dicen que son nutritivos? Cules no sern nutritivos? Por qu? Cules debemos consumir ms?. - Despus de escuchar a los nios (as), explica sobre la necesidad de consumir alimentos nutritivos que benefician a nuestra salud y desechar los que nos perjudican. * El nio(a): - Observa la lmina y comenta sobre los alimentos que debe consumir en cada comida: desayuno, almuerzo y cena. - En la siguiente hoja repasa con color verde los grupos de alimentos que son nutritivos y con rojo los alimentos que no son nutritivos. - En la hoja grfica observa las escenas y pinta de color rojo el recuadro de las acciones buenas y con negro el recuadro de las acciones malas.
Hbitos alimenticios
Mi nombre es:
9
ACTITUD:
- Valora los alimentos nutritivos de su regin.
MATERIALES:
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
* La profesora: - Presenta a los nios y nias una variedad de lminas con dibujos de diferentes productos alimenticios, como son los alimentos energticos, protectores y constructores. - Pregunta Qu alimentos observamos? Cuales son los alimentos constructores?, cuales son los alimentos energticos? y Cuales son los alimentos protectores? - Despus de escuchar a los nios (as), refuerza los temas de saberes previos. * El nio(a): - Observan las lminas y comentan sobre los alimentos protectores, energticos y constructores. - En la siguiente hoja repasa con color verde los grupos de alimentos que son nutritivos y con rojo los alimentos que no son nutritivos. - En la hoja grfica observa los dibujos y pinta de color verde el contorno de alimentos energticos, color azul alimentos constructores, color amarillo los alimentos protectores y negro los alimentos no nutritivos.
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PASTA DELTAL
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ACTITUDES:
- Cuida el agua al utilizarla en su aseo personal. - Asume con agrado los hbitos de higiene.
* La profesora: - Presenta a los nios (as) una lamina del aseo personal y pide que la observen. - A travs de una lluvia de ideas los nios (as) dan sus opiniones respecto a lo observado. - Pregunta: Sera importante lavarse las manos? Para qu nos lavamos? Antes y despus de cada comida se debe lavar las manos? Qu utilizamos para lavarnos? Qu pasa si no nos lavamos?Como cuidamos el agua al lavarnos?. - Escucha atentamente a los nios (as), luego explica sobre el aseo personal. - Cuando hablamos de higiene personal nos referimos al aseo, limpieza y cuidado de nuestro cuerpo para mantenernos sanos, evitar la presencia de grmenes y bacterias que afectan la salud. Tener en la vida diaria un buen hbito de higiene nos va a permitir evitar enfermedades, sentirnos sanos y limpios. Las normas para mantener una buena higiene personal son: Antes de comer siempre debemos lavarnos las manos. Despus de cualquier comida, cepillarse los dientes. Tomar diariamente un bao. Tomar agua tratada fra. - Entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo y da las indicaciones para trabajar. * El nio(a): - Comenta sobre el aseo personal de la familia en el hogar.
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Mi nombre es:
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ACTITUDES:
- Cuida el agua al utilizarla en su aseo personal. - Asume con agrado los hbitos de higiene.
* La profesora: - Presenta a los nios (as) varias laminas del aseo personal y pide que la observen. - A travs de una lluvia de ideas los nios (as) dan sus opiniones respecto a lo observado. - Pregunta: Ser importante lavarse las manos antes y despus de comer? Para qu nos lavamos antes y despus de irese a los servicios higienicos?. - Escucha atentamente a los nios (as), luego explica sobre el aseo personal. - Entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo y da las indicaciones para trabajar. * El nio(a): - En la siguiente hoja observa las escenas, luego recorta y pega donde corresponde las consecuencias de no practicar la higiene personal.
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El
La
se seca con la
La
El
Mi nombre es:
15
ACTITUD:
- Disfruta de las imgenes que observa.
MATERIALES:
- Siluetas de tiles de aseo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
* La profesora: - Presenta a los nios (as) siluetas de los tiles de aseo y pide que los nombren. - Pregunta: Qu utilizamos para lavarnos las manos? Con que nos secamos el cuerpo? Con que cepillamos los dientes? Con que se lava el cabello?. - Escucha atentamente la respuesta de los nios (as). - Elabora un texto de las oraciones que estn acompaadas con imgenes y los nios (as) completan los enunciados. - Entrega a cada nio la ficha de trabajo y da las indicaciones para trabajar. * El nio(a): - Delinea con el lpiz la imagen que corresponde a la oracin que lee la profesora.
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Antes de - Despus de
Mi nombre es:
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ACTITUD:
- Asume con agrado los hbitos de higiene. MATERIALES: - Lminas, tiles de aseo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
* La profesora: - Presenta a los nios (as) una lmina con escenas del aseo personal y pide que la observen. - Motiva a los nios (as) para que describan las escenas. - Pregunta: Antes de comer qu debo hacer? Despus de comer qu debo de hacer?. - Entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo y da las indicaciones para trabajar. * El nio(a): - Observa las escenas y conforme la profesora lee la accin, marca con una (X) en el recuadro la imagen correcta que corresponde a la higiene personal.
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ACTITUDES:
- Colabora en el cuidado del ambiente. - Observa las bondades de su medio natural.
MATERIALES:
- Lmina, colores.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
* La profesora: - Presenta lminas sobre los medio naturales de vida. - Pregunta: Qu observamos? Ser saludable cada lugar? Por qu?. - Explica que toda persona tiene derecho a vivir en un lugar saludable. * El nio(a): - Observa la lmina y describe lo que hacen los nios en las fotos.
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DESARROLLO SOSTENIBLE
TENGO DERECHO A VIVIR EN UN AMBIENTE SANO
Mi nombre es:
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ACTITUDES:
- Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreacin al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza. - Colabora en el cuidado del ambiente.
MATERIALES:
- Lmina, colores.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
* La profesora: - Presenta una lmina sobre lugares saludables de recreacin al aire libre. - Pregunta: Qu observamos? Les agrada ese lugar? Por qu?. - Explica acerca del Derecho Ambiental. Cada mujer, hombre, joven y nio (a) tienen derecho a un ambiente seguro y saludable. Todos merecemos un ambiente saludable para el buen desarrollo de nuestros hijos, pero tambin tenemos el deber de cuidarlo y protegerlo para disfrutar sanamente. - Pregunta: Qu significa Derecho Ambiental?. * El nio(a): - Aprende la frase: Tengo derecho a un ambiente seguro y saludable. - Observa la lmina y describe las dos escenas reconociendo que son ambientes saludables. - En la siguiente hoja observa las escenas y colorea el lugar donde le gustara estar.
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PROMOCIN Y PRCTICA DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLE HBITOS DE ALIMENTACIN LOS ALIMENTOS QUE NOS DAN LOS ANIMALES
Mi nombre es:
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ACTITUD:
- Disfruta de las imgenes que observa.
MATERIALES:
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
* La profesora: - Presenta una lmina sobre los alimentos que nos proporcionan algunos animales. - Pregunta Cmo se llaman los animales que observamos? Qu alimentos nos da la vaca, la gallina, el cerdo?. - Explica: De estos animales obtenemos algunos alimentos como la carne, leche, huevos, importantes en nuestra dieta diaria. * El nio(a): - Observa la lmina y nombra los productos que nos brinda cada animal. - Asocia los alimentos con el animal que lo proporciona y colorea.
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BIODIVERSIDAD
Qu conozco de la biodiversidad de mi regin?
Loro Perezoso
Guacamayo
Motelo Mono
Carachupa
Paiche
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ACTITUD:
- Manifiesta inters por los animales de su entorno. MATERIALES: - Lmina de animales de la regin.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
* La profesora: - Pregunta Conocen los animales de la regin? Qu animales conocen? Dnde viven?. - Escucha las respuestas de los nios (as). - Diloga sobre la biodiversidad de la selva, es decir, la gran variedad de seres vivos, entre ellos los animales, sus caractersticas y el respeto a su hbitat. - Entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo y pregunta: Qu animales observan?. - Da las indicaciones para trabajar la ficha. * El nio(a): - Describe los animales que reconocen y donde viven.
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BIODIVERSIDAD
Qu conozco de la biodiversidad de mi regin?
Mi nombre es:
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ACTITUD:
- Manifiesta inters por los animales de su entorno. MATERIALES: - Siluetas, crayolas de colores.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
* La profesora: - Presenta diversas siluetas de animales de la selva. - Pregunta Conocen estos animales? Cmo se llaman? Dnde viven?. - Escucha las respuestas de los nios (as). - Diloga sobre la biodiversidad de la selva, es decir, la gran variedad de seres vivos, entre ellos los animales, sus caractersticas y el respeto a su hbitat. - Entona junto con los nios (as) la cancin Los animales de la selva. - Entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo y pregunta: Qu animales observan?. - Da las indicaciones para trabajar la ficha. * El nio(a): - Observa y describe los animales que reconoce (nombre, como es su cuerpo, como se desplazan, de que se alimentan y como cuidarlos). - Recorta de la pgina los animales de la regin y los pega en el lugar donde habitan.
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BIODIVERSIDAD
Mi nombre es:
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ACTITUD:
- Manifiesta inters por los animales de su entorno. MATERIALES: - Tteres de dedo, tarjetas ilustradas, crayolas de colores.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
* La profesora: - Presenta tteres de dedo de animales en peligro de extincin y entona una cancin. - Pregunta: Qu animalitos nos visitaron hoy? Qu mensaje nos dieron al cantar? Qu piden los animalitos a todas las personas?. - Escucha las respuestas de los nios (as). - Diloga sobre los animales de nuestra regin que estn en peligro de extincin y lo que las personas debemos hacer para cuidarlos. - Entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo y pregunta: Qu animales observan?. - Da las indicaciones para trabajar la ficha. * El nio(a): - Observa, luego delinea y pinta al animal que pertenece a nuestra regin y que est en peligro de extincin.
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BIODIVERSIDAD
Adivinanza:
En el aire yo me muero en el agua vivo bien si yo pico el anzuelo voy a dar a la sartn Qu es?
Mi nombre es:
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ACTITUD:
- Demuestra iniciativa, autonoma y placer al utilizar las adivinanzas. MATERIALES: - Crayolas de colores.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
* La profesora: - Presenta la adivinanza y la lee acompaada de mmicas, mientras los nios (as) tratan de adivinar la respuesta, entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo. - Da las indicaciones para trabajar la ficha. * El nio(a): - Escucha con atencin la adivinanza leda por la profesora y colorea la respuesta correcta. - Lee con la profesora la adivinanza y la aprende. - Comenta a cerca de los peces y la necesidad de conservar las especies.
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BIODIVERSIDAD
LECTURA DE ORACIONES
1. El
come
2. El
nada en el
3. El
riega las
4. El
pone
Mi nombre es:
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ACTITUDES:
- Disfruta de las imgenes que observa. - Disfruta de la lectura de oraciones icono-verbales de la biodiversidad. MATERIALES: - Siluetas, crayolas de colores.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
* La profesora: - Presenta a los nios (as) diferentes figuras. - Pregunta: Qu observamos? Conocen los animalitos que vemos? Qu hace el mono? Dnde viven los peces? Qu ponen las aves? Para qu sirven las plantas?Qu necesitan para vivir?. - Escucha las respuestas de los nios (as), y las escribe en la pizarra. - Pregunta: Qu podemos hacer con las figuras? Qu les parece si formamos oraciones? Cmo lo haremos?. - Forma oraciones con los nios (as) asociando imagen y texto. - Lee con todos los nios (as) las oraciones formadas. - Entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo y da las indicaciones para trabajar la ficha. * El nio(a): - Colorea las figuras y realiza lectura de imgenes.
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BIODIVERSIDAD
Juego de los animales de la selva
5 4 3
Cmo se llama este animal?
6
Qu come la anaconda?
7
Dnde vive? Regresa al N 3
8
LLEGADA
SALIDA
2
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10
Qu toma el insecto?
ACTITUD:
- Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego ilustrado con animales de su regin. MATERIALES: - Ficha de juego, cartulina, goma ,dado, fichas, semillas y otros.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
* La profesora: - Presenta a los nios (as) la ficha del juego de los animales de la selva. - Pregunta: Qu observamos en la ficha? Qu animales son? Qu haremos con esta ficha? Podemos jugar? Cmo?. - Diloga sobre el juego a realizar, pasos a seguir, materiales a utilizar ( dado, fichas, semillas y otros de la naturaleza) y cuantos deben jugar (3 nios (as) por mesa). - Lee con todos los nios (as) las reglas del juego. - Entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo y da las indicaciones para trabajar la ficha. * El nio(a): - Pega la ficha en una cartulina del mismo tamao y reciben un dado. - Recuerda las reglas de juego. - Juega en grupo de 3 nios (as) por mesa.
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Sbalo
Doncella
Crvina
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ACTITUD:
- Manifiesta inters por los animales de su entorno. MATERIALES: - Ficha de rompecabezas, tijera.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
* La profesora: - Presenta el rompecabezas a los nios (as). - Pregunta: Qu es lo que tengo en mis manos? Un rompecabezas Qu especie de animales tenemos en el rompecabezas? Dnde viven los peces? Tienen nombres los peces? Cmo se llamarn? Para qu sirven los rompecabezas?. - Escucha las respuestas de los nios (as). - Entrega a cada nio (a) la ficha del rompecabezas. - Da las indicaciones para trabajar la ficha del rompecabezas. * El nio(a): - Observa y nombra los peces del rompecabezas. - Recorta por las lneas las figuras del rompecabezas, luego ensaya armando y desarmando en una cartulina.
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BIODIVERSIDAD
Mi nombre es:
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ACTITUD:
- Manifiesta inters por los animales de su entorno. MATERIALES: - Tarjetas ilustradas, crayolas de colores
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
* La profesora: - Presenta siluetas de animales de la selva. - Pregunta: Que animales son? Dnde viven?. - Escucha las respuestas de los nios (as) y refuerza las ideas. - Observan un video de los animales de la selva. - Entrega por grupos siluetas de animales para que formen colecciones y la relacionen. - Entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo y pregunta: Qu animales observan en la primera columna? Qu aparece en la segunda columna?. - Da las indicaciones para trabajar la ficha. * El nio(a): - Observa y reconoce los animales con sus respectivas sombras. - Traza con una lnea uniendo cada animal con la sombra que le corresponde.
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BIODIVERSIDAD
ANIMALES DE MI SELVA
TERESTRES
ACUTICOS
AREOS
Mi nombre es:
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ACTITUD:
- Manifiesta inters por los animales de su entorno. MATERIALES: - Siluetas, tijera y goma.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
* La profesora: - Presenta una lmina sobre el hbitat de los animales. - Pregunta Que animales observamos? Dnde viven? Quines viven en el agua? Quines viven en la tierra? Quines viven en el aire? Cmo son estos animales? Cmo se reproducen? De qu se alimentan?. - Escucha las respuestas de los nios (as) y refuerza las ideas sobre el ambiente en que viven estos animales y algunas de sus caractersticas. - Presenta un vdeo sobre el hbitat de los animales. - Entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo y pregunta: Qu observan?. - Da las indicaciones para trabajar la ficha. * El nio(a): - Reconoce y ubica a los animales en su ambiente respectivo. - Recorta la silueta del animal y pega donde corresponde segn su hbitat.
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Mi tierra ucayalina
- Existe - Hay - Produce
SUELO
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ACTITUD:
- Colabora en el cuidado de los suelos.
MATERIALES:
- Lminas, ficha grfica.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
* La profesora: - Presenta una sencilla dramatizacin sobre la semillita: Semillita, semillita que en la tierra se cay dormidita enseguida se qued unos nios preguntaron donde est la dormilona y las nubes contestaron una planta ya creci - Pregunta: De qu trato la dramatizacin? Dnde cay la semillita? Cmo se qued? Dnde creci? Cmo se puede cuidar los suelos?. - Escucha las respuestas de los nios (as) y refuerza las ideas sobre el suelo. - El suelo es uno de los elementos importantes para el ser humano, del suelo se obtiene los productos para alimentarnos tambin es esencial para el crecimiento de las plantas y el alimento de los animales, por ello, debemos practicar cada da su cuidado. - Entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo y diloga sobre el cuidado del suelo. * El nio(a): - Observa y comenta sobre las fotos de la lmina.
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Mi nombre es:
45
ACTITUD:
- Colabora en el cuidado del suelo.
MATERIALES:
- Lminas, ficha grfica.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
* La profesora: - Presenta comenta sobre el cuidado del suelo. - Pregunta: Cmo cuidamos el suelo? Cuidaremos el suelo quemando la basura? Cuidaremos el suelo sembrando plantitas? Qu acciones se har para no contaminar el suelo?. - Escucha las respuestas de los nios (as) y refuerza las ideas sobre el cuidado del suelo. - Entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo y diloga sobre el cuidado del suelo. * El nio(a): - En la hoja anterior dibuja una carita feliz, seria o triste, segn corresponda al cuidado del suelo.
46
BIODIVERSIDAD
47
ACTITUD:
- Implementa las reas verdes de su institucin educativa. MATERIALES: - Lmina de plantas de la regin.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
* La profesora: - Conceptualiza los pasos para la germinacin de una especie de la regin. - Explica el proceso de la germinacin de una planta a travs de los almcigos. - Pregunta: Cuales son las partes de una planta?. * El nio(a): - Experimenta el proceso de la germinacin. - En la lmina observa y responde: Qu diferencia existe entre las dos imgenes?
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BIODIVERSIDAD
Experimenta el crecimiento del maz
* Utilizamos
1 2 3 4
49
TIERRA NEGRA
MAZ
VASO
AGUA
Mi nombre es:
ACTITUD:
- Toma iniciativa en el cuidado de plantas de su entorno y disfruta al hacerlo. MATERIALES: - Grano de maz, tierra negra, vaso de vidrio, agua, ficha grfica, tijera, goma.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
* La profesora: - Realiza un pequeo juego referente a los pasos a seguir para el crecimiento del maz. - Explica el proceso de la germinacin de una planta y lo que necesita para crecer: agua, aire, sol, abono. - Pregunta: Que necesitan las plantas para crecer?. * El nio(a): - Experimenta el proceso de la germinacin. - En la ficha grfica observa los pasos de la germinacin, luego recorta los nmeros y lo pega donde corresponde.
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HBITOS ALIMENTICIOS
PRODUCTOS DE MI REGIN
Mi nombre es:
51
ACTITUD:
- Disfruta de las imgenes que observa.
MATERIALES:
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
* La profesora: - Presenta a los nios (as) alimentos propios de la regin como: papaya, pltano de seda, pia, aguaje, cocona, palometa asada y otros. - Pregunta De qu lugar sern estos alimentos? Alguien tiene estos productos en su chacra? todos son nutritivos?. - Despus de escuchar atentamente a los nios (as) explica sobre la importancia de consumir alimentos de la regin, frutas y verduras de estacin porque estn frescas y a un bajo costo. * El nio(a): - Observa la lmina y nombra los productos de la regin describiendo sus caractersticas. - Selecciona los alimentos que nutren su cuerpo marcndolos con una aspa.
52
Mi nombre es:
53
ACTITUD:
- Demuestra iniciativa autonoma y placer al utilizar las adivinanzas.
MATERIALES:
- Crayolas de colores.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
* La profesora: - Presenta la adivinanza y lee acompaada de mmicas, mientras los nios tratan de adivinar la respuesta, entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo. - Da las indicaciones para trabajar la ficha. * El nio(a): - Escucha con atencin la adivinanza y explica sus hiptesis. - Comenta con la profesora la adivinanza y aprende.
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El agua
....
i u C
de mo
el
Cierra bien el cao ... No me desperdicies No dejes que me acabe
55
ACTITUD:
- Colabora en el cuidado del agua.
MATERIALES:
- Lmina, ficha grfica, tijera y goma.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
* La profesora: -Presenta una sencilla dramatizacin sobre el agua. - Pregunta Quines nos visitaron? Qu nos dijeron las gotitas de agua? Para qu sirve el agua? Cmo debemos cuidarla? Qu puede pasar si no la cuidamos?. - Escucha las respuestas de los nios y refuerza las ideas sobre el Agua: El agua es un elemento vital para todos los seres vivos. El hombre, los animales y plantas la necesitan, sin el agua podramos morir. Todos los das utilizamos el agua de diferente manera: para beber, preparar la comida, asearnos, regar las plantas, lavar la ropa, baar a nuestras mascotas y para el transporte. - Por lo tanto debemos cuidar el agua practicando las reglas de cuidado como: Cierra el cao mientras te jabonas las manos. Cierra la ducha cuando te jabonas. Cierra el cao mientras te cepillas los dientes. Si ves una tubera goteando avisa a la persona encargada del lugar. Cierra bien el cao cuando terminas de usarlo. - Motiva a los nios (as) a repetir las reglas del cuidado del agua leyendo imgenes. - Entrega a cada nio la ficha de trabajo y pregunta: Que observan?. - Da las indicaciones para trabajar la ficha.
* El nio(a):
- Observa la lmina de la hoja anterior y describe.
56
As te debes jabonar.
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ACTITUD:
- Demuestra el cuidado del agua mediante el uso racional.
MATERIALES:
- Lmina, ficha grfica, tijera y goma.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
* La profesora: -Presenta un juego en forma de dado con valores en el uso del agua. - Pregunta Cuantos lados tiene el dado? Qu nos ensea cada cuadro del dado? Practica los valores de cada cuadro del dado? - Motiva a los nios (as) a repetir el juego del dado para continuar el cuidado del agua. - Da las indicaciones para trabajar la ficha.
* El nio(a):
- Recorta por las lineas y forma el dado del cuidado del agua. - Juega con sus compaeros, mencionando las acciones que le ayudan a cuidar el agua.
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Cancin: El Agua
El
El El es vida es salud
si t no lo cuidas se perder ahorra hoy, ahorra si ahorra mas el agua para vivir.
(tono arroz con leche)
Mi nombre es:
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ACTITUDES:
- Colabora en el cuidado del agua. - Disfruta cantando. MATERIALES: - Papelote con la cancin escrita, ficha grfica.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
* La profesora: - Presenta la cancin escrita en un papelote. - Pregunta: Qu tipo de texto ser? De qu tratar la cancin? Cmo ser su tono? Qu les parece si la canto?. - Lee el titulo de la cancin y la entona (tono de arroz con leche). - Pregunta: Qu les pareci la cancin? De qu trata? Qu mensaje nos da?. - Lee la letra de la cancin dando a conocer el significado de palabras nuevas. - Motiva a los nios (as) a repetir la cancin hasta aprenderla. - Organiza a los nios (as) para que canten la cancin por grupos. - Entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo y da las indicaciones para trabajar la ficha. * El nio(a): - Observa la lamina y responde a la pregunta: De qu trata la cancin? Luego colorea la respuesta correcta.
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Mi nombre es:
61
ACTITUD:
- Colabora en el cuidado del agua. MATERIALES: - Fotos, lminas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
* La profesora: - Invita a los nios (as) a dar un recorrido por las calles aledaas al jardn. Mientras caminan los nios van observando el ambiente. - Pregunta: Cmo se encuentran las calles? Y los caos? Estn limpios o sucios Por qu estarn as?. - Escucha atentamente a los nios (as) luego explica a cerca de la contaminacin del agua y como evitarla. (Cuando se echa la basura a los ros, cochas, lagunas y otros. Se contamina el agua y por lo tanto nuestro ambiente). Lo que tenemos que hacer es evitar ensuciar las aguas y colaborar en su cuidado. - Entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo y da las indicaciones. * El nio(a): - Observa la lmina y responde a la pregunta: Qu observas en la lmina ? A dnde va a parar la basura? Qu piensas de las personas que arrojan la basura al ro?.
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ACTITUD:
- Colabora en el cuidado del aire. MATERIALES: - Fotos, lminas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
* La profesora:
- Entona una cancin:
Aire, aire , aire, aire donde estas no puedo tocarte pero si sentirte cuando tu estas.
- Pregunta: Qu les pareci la cancin? De qu trata? Para qu sirve el aire? Cmo cuidamos el aire? Todas las
personas cuidan el aire?. - Escucha las respuestas de los nios (as) y refuerza las ideas sobre el aire. El aire es un elemento necesario para la vida del hombre, animales y plantas; sin el no podramos vivir. El aire est en todas partes, en la casa, en la calle, en el campo. Toda la tierra est rodeada de aire. Los seres vivos como el hombre, los animales y las plantas no viven si les falta el aire. Debemos cuidar el ambiente para respirar aire puro y sano por lo que es importante conservar nuestras reas verdes. - Entrega a los nios (as) globos para que lo desinflen cerca a su rostro y perciban la frescura del aire. - Entrega a cada nio (a) la ficha y brinda las orientaciones.
* El nio(a):
- Observa la lmina y describe la escena.
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Mi nombre es:
65
ACTITUD:
- Colabora en el cuidado del aire. MATERIALES: - Video, hoja grfica.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
* La profesora: - Presenta un video sobre la contaminacin del aire. - Pregunta: Qu hemos observado en el video? Qu ocasionan los carros y otros vehculos con el humo? Ser bueno quemar la basura, las chacras y las llantas?Por qu estarn as? Por qu no?. - Escucha atentamente a los nios (as) luego explica a cerca de la contaminacin del aire y cmo evitarlo. (El humo de los carros, la quema de basura, llantas, chacras, contamina el ambiente y trae con ello enfermedades, porque no se respira aire puro). Debemos evitar realizar estas acciones para no contaminar el ambiente y poder salvar el planeta. - Entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo y da las indicaciones para trabajar la ficha. * El nio(a): - Observa cada una de las escenas y comenta lo que est sucediendo A quien contamina el humo?.
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ACTITUD:
- Colabora en el cuidado del aire. MATERIALES: - Lminas, hoja grfica y lpiz.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
* La profesora: - Presenta lminas con diversas acciones negativas y positivas sobre el aire. - Pregunta: Qu observamos en las fotos? Cuales son fotos negativas al ambiente? Cuales son fotospositivas al ambiente? - Escucha atentamente a los nios (as) luego explica sobre las acciones positivas y negativas sobre el aire - Entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo y da las indicaciones para trabajar la ficha. * El nio(a): - Observa cada una de las escenas y comenta lo que est sucediendo A quin contamina el humo?. - En la pgina anterior observa y marca con una (X) en los crculos de las imgenes que ayudan conservar el ambiente.
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RECICLO APAGO LAS LUCES QUE NO ME HACEN FALTA CIERRO EL GRIFO CUANDO NO LO USO ENCIENDO LA TELE SOLO CUANDO LA VEO ME DUCHO, NO ME BAO INTENTO COMER TODA MI COMIDA RESPETO LA NATURALEZA MEJOR IR ANDANDO, EN BICICLETA O EN TRANSPORTE PBLICO COMPRO SOLO LO QUE NECESITO
SI NO NOS QUEREMOS ACHICHARRAR EL PLANETA DEBEMOS CUIDAR, SI QUIERES VER OSOS POLARES QUE NO SE DERRITAN LOS GLACIARES, SI NO QUEREMOS ACABAR COMO POLLOS FRITOS ANMATE, HAZ UN ESFUERCITO!
Mi nombre es:
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ACTITUD:
- Muestra disposicin para proteger su cuerpo.
MATERIALES:
- Lmina, video.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
* La profesora: - Presenta un video sobre cambio climtico. - Pregunta: Que observamos? Por qu se dan los cambios climticos? En nuestra regin se dan estos cambios climticos? Qu debemos hacer cuando hace fro? Por qu debemos abrigarnos? y ante el intenso calor y las lluvias Qu haremos?. - Explica: La tierra esta triste porque el hombre con sus inventos est contaminando el aire y cada vez hace ms calor y sube la temperatura. Eso hace que se dae a las plantas, los animales y las personas, en algunos lugares la tierra se va a secar, los nevados se derretirn y el agua se agotar. En algunos lugares, llueve mucho, provoca inundaciones y eso pone muy triste a la tierra. * El nio(a): - Da su opinin sobre el cambio climtico: Por qu se est calentando la tierra? Qu puede suceder si contina el calentamiento? Cmo puedo ayudar a la tierra?. - Escucha de la profesora las reglas acerca de lo que puede hacer para evitar entristecer a la tierra.
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RESIDUOS SLIDOS
RECICLANDO CUIDAMOS EL AMBIENTE UCAYALINO
Blanco
Verde
Azul
Marrn
Mi nombre es:
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ACTITUD:
- Colabora con el cuidado de los suelos. MATERIALES: - Inservibles, tacho diferenciales de colores para segregar residuos slidos, lminas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
* La profesora:
- Presenta una lmina con escenas que realizan las personas que reciclan. - Pregunta: Qu observamos? Qu hacen las personas?. - Escucha las respuestas de los nios (as) y explica sobre la importancia de reciclar la basura para evitar la contaminacin. Qu es reciclar? Reciclar es separar la basura para volver a utilizarla. Por qu se recicla? Porque al reciclar estamos contribuyendo a evitar la contaminacin del Ambiente. Cmo se recicla? Colocando los inservibles en tachos de colores :
Verde: Vidrio
Blanco: plsticos
- Organiza a los nios (as) en grupos para colocar los inservibles en los tachos diferenciados.
* El nio(a): - Observa la lmina y describe los tachos diferenciados por su color y lo que se debe segregar en cada uno. - Une con una lnea el inservible con el tacho que corresponde, luego pinta los tachos segn el color indicado.
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RE DU CIR
5 5R R
R A S U E R
REC ICL AR
R A Z A H C E R
RESPONSABILIDAD
Mi nombre es:
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ACTITUD:
- Colabora en el cuidado de los suelos.
MATERIALES:
- Lminas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
* La profesora: - Presenta una lmina y pregunta Qu hacen las personas? Dnde colocan lo que recogen? Para que servir lo que recogen? Qu nuevos objetos se podrn elaborar?. - Escucha atentamente a los nios (as) y refuerza sus ideas : Una forma de evitar la basura y la contaminacin es realizando buenas prcticas ambientales es decir practicando las 5 R: REDUCIR: Disminuir o bajar la cantidad de basura que producimos. REUSAR: Usar las cosas ms de una vez. RECICLAR: Utilizar los materiales viejos, para producir cosas nuevas. RECHAZAR: Todo aquello que no se puede volver a utilizar y contamina el ambiente. RESPONSABILIDAD: Ser responsable para contribuir en el cuidado del ambiente. * El nio(a): - Observa un vdeo sobre las buenas prcticas ambientales y las 5 R. - Da opiniones para elaborar nuevas cosas con material de reciclaje.
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En casa hay muchos objetos que tiramos a la basura como botellas, envases, telas, latas, tubos de papel higinicos y otros, ahora sabemos que son tiles, solo necesitamos de ideas para darle un nuevo uso. Ahora con nuestro grupo de compaeros vamos a confeccionar objetos reutilizando materiales de reciclaje. Elaboremos maceteros, floreros, porta lpices, bolsas de tela y otros.
Portalapiceros Portaobjetos
Mi nombre es:
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ACTITUDES:
- Colabora en el cuidado de los suelos. - Disfruta de sus creaciones artsticas.
MATERIALES:
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
* La profesora: - Explica a los nios (as) que se har un trabajo muy divertido haciendo uso de material de reciclaje, para confeccionar floreros, portalpices, porta celular, maceteros y otros. - Entrega a los nios (as) los envases cortados as como los diversos materiales para que con su creatividad lo confeccionen. * El nio(a): - Explora los materiales, describe su procedencia y elige el objeto que desea elaborar. - Confecciona su florero, porta lapicero, macetero y otros, con la orientacin de la profesora. - Expone su trabajo y comenta sobre el uso que le dar.
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DESARROLLO SOSTENIBLE
SOY PARTE DEL COMIT AMBIENTAL
Mi nombre es:
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ACTITUD:
- Colabora en el cuidado del ambiente.
MATERIALES:
- Lmina, colores.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
* La profesora: - Presenta a los nios y nias responsables del Comit Ambiental Escolar. - Da las a orientaciones para salir a realizar acciones de recoleccin de papeles, plsticos, as como de riego de plantas, limpieza y otros. * El nio(a): - Con ayuda de los adultos hace el recorrido por la calle aledaa al jardn, recolectando botellas, recogiendo basura, barriendo, sacando la maleza, regando las plantitas. - De retorno al aula se lava las manos con agua, jabn y se seca. - Diloga sobre las acciones ejecutadas y su importancia para conservar el ambiente. - En la hoja anterior observa las escenas y pinta de color rojo el recuadro de las acciones buenas y con negro el recuadro de las acciones malas.
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BIBLIOGRAFA 1. MINISTERIO DE EDUCACIN. 2009. Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular. Lima. Per. Editorial World Color Per SA. 478 Pg. 2. GOBIERNO REGIONAL DE UCAYALI. 2011. Diseo Curricular Diversificado con Enfoque Ambiental. Segunda edicin. Pucallpa, Per. Editorial, Laccop Services. 200 Pg.. 3. GOBIERNO REGIONAL DE UCAYALI. 2009. Gua de Educacin Ambiental. Pucallpa, Per. 4. GOBIERNO REGIONAL DE UCAYALI. 2010. Gua Informativa en Educacin Ambiental para Docentes de la Regin Ucayali. Segunda Edicin. Pucallpa, Per. Editorial Impresiones Full Color. 50 Pg.. 5. ASOCIACIN PARA LA NIEZ Y SU AMBIENTE. 2011. Criando la vida en la tierra de Nios. Lima, Per. Impresin en Litho & Arte SAC. 100 Pg..
OBJETIVO 4 Desarrollar una educacin intercultural fomentando la identidad y los valores historicoculturales y ambientales de la regin en un marco de superacin de todo tipo de inequidades.
a B A
Auje
C
Bufeo
d e
Carachama
f E
Estaca
b H N
D J
Doncella
g G M
Guacamayo
h
Huangana
i I
Iguana
j K
Juane
F L l
Flecha
k
Kilo Loro
m
Motelo
n
Nutria
ahui
o O
Olla
p P
Perezoso
q Q W
Queso
r R
Raya
s T
u t
Tucn
v V
Venado
w
Wincha
S Y
Sajino
Ucayali
x X
Xilfono
y
Yacuruna
z Z
Zancudo
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