ROTEIRO DE PESQUISA: O USO DO SOLO ESTUDANTE: ________________________ GRUPO: ________ Incio roteiro: ___/___/___ Trmino roteiro: ___/___/___

Objetivo geral: Compreender algumas caractersticas da histria e das mudanas de comportamento da ocupao da terra pelo homem.
OBJETIVOS 1. Pensar sobre a diferena na obteno dos alimentos e outros produtos pelos nossos antepassados at os dias atuais. ATIVIDADES Ler p. 230 e 231 Registrar o que compreendeu da leitura. FONTES DE PESQUISA Livro de Cincias 6 AVALIAO DO EDUCADOR

2. Saber a importncia da adubao e do arado na agricultura.

3. Conhecer como ocorria a fertilizao das terras prximas ao rio Nilo. 4. Saber as vantagens e desvantagens da monocultura

Procurar no dicionrio o significado das seguintes palavras: adubar, arar e fertilizao. Ler p. 232, 233 e 234 Registrar o que compreendeu da leitura. Aps a leitura das pginas 234 e 235, responda a seguinte questo: Quais as consequncias da utilizao dos adubos qumicos ou sintticos? Ler p. 237 a 239 e fazer as questes de 1 a 4 (p. 238) Fazer questo 1 (p.243) Ler p. 240 e 241 Registrar o que compreendeu da leitura no que diz respeito ao ambiente antes e depois da utilizao da monocultura. Procurar no dicionrio a palavra agrotxico. Ler 241 a 243. Registrar o que compreendeu da leitura. Fazer questes 8, 9,10,11 (p.244 e 245) Procurar no dicionrio os termos cho, rocha, solo e terra e escrevlos no seu caderno. Criar hipteses para explicao da formao do solo respondendo as questes 1, 2 e 3 (p. 247). Ler p. 247 e 248 Observar os esquemas de processos de formao do solo (p. 248). Registrar o que compreendeu da leitura. Ler p. 249 a 251. Reler as questes do objetivo 7 para complementar as respostas.

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5. Saber quais so as desvantagens do uso indiscriminado de agrotxicos.

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6. Conhecer o significado dos termos cho, rocha, solo e terra. 7. Conhecer o significado do termo solo para a cincia.

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8. Conhecer o processo de formao do solo a partir da rocha matriz.

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9. Saber por que o solo necessita de plantas.

10. Pensar sobre as razes que levam as pessoas a morar em casas mal construdas e em locais de risco. 11. Conhecer as formas de cultivo que reduzem os processos erosivos. 12. Refletir sobre as causas do assoreamento e das queimadas. 13. Relembrar o que foi estudado anteriormente sobre a formao do solo, eroso, assoreamento e queimadas. 14. Saber que cada tipo de solo tem suas caractersticas.

Observar a imagem da p. 251. Ler p. 254 e 255. Registrar o que compreendeu da leitura. Observe a fotografia da p. 254 e responda as questes. Ler p.256 e 257 para registrar as formas de cultivo que reduzem a eroso. Ler p. 258 e 259 e responder todas as questes. Fazer todos os exerccios da p. 260 e 261. Ler p.263 e responder todas as questes. Ler p. 265 a 267 e responder todas as questes. Responder questes 1 e 2 (p.270) Ler p. 278 a 281. Registrar o que compreendeu da leitura. Responder as questes 1 e 2 9 (p. 278). Ler p. 284 e 285. Registrar o que compreendeu da leitura. Ler p. 298 a 300. Registrar o que compreendeu da leitura.

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15. Saber o que extrativismo.

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16. Saber o que hidroponia.

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17. Saber o que so recursos naturais renovveis e no renovveis.

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