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DE
EDUCACIN
JALISCO
COORDINACIN
DE
EDUCACIN
BSICA
DIRECCIN
GENERAL
DE
EDUCACIN
PRIMARIA
DIRECCIN
GENERAL
DE
PROGRAMAS
ESTRATGICOS
DIRECCIN
DE
PROGRAMAS
DE
ACOMPAAMIENTO
PEDAGGICO
4 OEMEPS 2013
NDICE
PRESENTACIN
JUSTIFICACIN
INSTRUCTIVO
DE
PROCEDIMIENTOS
PARA
LA
APLICACIN
Y
EVALUACIN
DE
LOS
EXMENES
PROBLEMARIO
SOLUCIONES
FUENTES
DE
CONSULTA
Pg.
3
5
6
7
17
45
4 OEMEPS 2013
PRESENTACIN
La
Secretara
de
Educacin
Jalisco
a
travs
de
la
Coordinacin
de
Educacin
Bsica,
con
el
propsito
de
fortalecer
el
desarrollo
de
las
competencias
matemticas
en
los
alumnos
de
educacin
primaria
y
secundaria
por
medio
de
un
concurso
que
implique
el
razonamiento
y
la
creatividad
en
la
resolucin
de
problemas,
convoca
a
la
Cuarta
Olimpiada
Estatal
de
Matemticas
en
Educacin
Primaria
y
Secundaria
2013
(4
OEMEPS).
La
4
OEMEPS
es
un
concurso
en
el
que
los
alumnos
de
cuarto,
quinto
y
sexto
grados
de
primaria
y
de
los
tres
grados
de
secundaria
asesorados
por
sus
profesores
resolvern,
en
un
lapso
de
tiempo
suficiente,
problemas
que
implican
razonamiento
y
creatividad,
a
la
vez
que
muestran
su
nivel
de
desarrollo
en
las
competencias
de
resolucin
de
problemas
de
manera
autnoma,
comunicacin
de
informacin
matemtica,
validacin
de
procedimientos
y
resultados,
y
manejo
de
tcnicas
con
eficiencia,
consideradas
en
los
Programas
de
Estudio
de
Matemticas
(2011c).
Los
principios
pedaggicos
que
sustentan
el
Plan
de
Estudios
de
Educacin
Bsica
de
la
SEP
(2011b)
adems
sealan:
Centrar
la
atencin
en
los
estudiantes
y
en
sus
procesos
de
aprendizaje.
El
centro
y
el
referente
fundamental
del
aprendizaje
es
el
estudiante,
porque
desde
etapas
tempranas
se
requiere
generar
su
disposicin
y
capacidad
de
continuar
aprendiendo
a
lo
largo
de
su
vida,
desarrollar
habilidades
superiores
del
pensamiento
para
solucionar
problemas,
pensar
crticamente,
comprender
y
explicar
situaciones
desde
diversas
reas
del
saber,
manejar
informacin,
innovar
y
crear
en
distintos
rdenes
de
la
vida
(pg.
26).
Por
otro
lado,
la
definicin
que
la
SEP
(2011b)
plantea
con
respecto
al
concepto
Competencias
para
la
vida,
considera:
Competencias
para
el
manejo
de
la
informacin.
Su
desarrollo
requiere:
identificar
lo
que
se
necesita
saber;
aprender
a
buscar;
identificar,
evaluar,
seleccionar,
organizar
y
sistematizar
informacin;
apropiarse
de
la
informacin
de
manera
crtica,
utilizar
y
compartir
informacin
con
sentido
tico
(pg.
38).
Los
alumnos
participantes
escribirn
sus
procedimientos
de
solucin
y
los
profesores
evaluadores
asignarn
puntos
segn
el
avance
logrado
en
sus
respuestas.
Esta
jornada
de
trabajo
intenso
necesariamente
dejar
aprendizajes
de
gran
valor
en
los
alumnos
y
desarrollar
competencias
profesionales
en
los
docentes,
tales
como:
Organizar
y
animar
situaciones
de
aprendizaje.
Se
relacionan
con:
el
conocer,
a
travs
de
una
disciplina
determinada,
los
contenidos
que
hay
que
ensear
y
su
traduccin
en
objetivos
de
aprendizaje;
trabajar
a
partir
de
las
representaciones
de
los
alumnos;
trabajar
a
partir
de
los
errores
y
los
obstculos
en
el
aprendizaje;
construir
y
planificar
dispositivos
y
secuencias
didcticas
e
implicar
a
los
alumnos
en
actividades
de
investigacin,
en
proyectos
de
conocimiento
(Perrenoud,
2007).
Para
esta
4a
OEMEPS
se
podrn
incorporar
como
Fase
Piloto
a
la
Etapa
de
Escuela
exclusivamente,
alumnos
de
tercer
grado
primaria,
sumndose
a
los
trabajos
de
preparacin
de
las
seis
categoras
establecidas
por
la
Convocatoria
del
evento
para
el
ciclo
escolar
2012-2013,
desarrollando
como
parte
del
periodo
de
preparacin,
las
actividades
relacionadas
con
la
resolucin
de
problemas
que
se
plantean
en
este
Cuadernillo
de
3
4 OEMEPS 2013
Entrenamiento.
Los
alumnos
de
cuarto,
quinto
y
sexto
de
primaria,
y
los
tres
grados
de
secundaria,
podrn
participar
en
la
categora
y
en
las
etapas
que
les
correspondan
de
acuerdo
con
las
bases
de
la
Olimpiada.
Pensando
en
apoyar
a
los
profesores
en
la
preparacin
de
los
estudiantes
que
participarn
en
los
distintos
momentos
de
la
Olimpiada,
se
ha
elaborado
este
Cuadernillo
de
Entrenamiento,
en
el
que
se
proponen
problemas
similares
a
los
que
los
alumnos
enfrentarn
en
cada
una
de
las
etapas
del
concurso
y
como
parte
de
los
temas
de
Fortalecimiento
de
Competencias
para
Mejorar
el
Desempeo
en
Secundaria1
propuestos
por
la
Secretara
de
Educacin
Pblica
(SEP)
en
el
marco
de
la
Estrategia
Integral
para
la
Mejora
del
Logro
Educativo
(EIMLE).
Es
importante
que
el
maestro
dedique
un
tiempo
exclusivo
para
el
trabajo
con
los
alumnos
en
la
resolucin
de
problemas.
Se
recomienda
destinar
al
menos
una
hora
a
la
semana.
La
metodologa
de
trabajo
sugerida
es
la
misma
que
se
propone
en
los
programas
oficiales
correspondientes
a
la
asignatura
de
Matemticas
para
la
Educacin
Bsica
(SEP,
2011c).
En
un
ambiente
de
confianza
creado
por
el
maestro,
los
alumnos
debern
abordar
los
problemas
con
las
herramientas
personales
de
que
disponen
e
intentar
encontrar,
sin
el
uso
de
la
calculadora,
en
cada
caso
al
menos
una
solucin,
para
confrontar
posteriormente
con
el
resto
de
sus
compaeros
los
resultados
a
los
que
se
lleguen,
justificando
y
argumentando
paso
a
paso
cada
una
de
las
respuestas
dadas
a
los
cuestionamientos
que
se
les
plantean.
Con
la
finalidad
de
favorecer
la
consistencia
y
claridad
en
la
argumentacin
que
hagan
los
alumnos,
es
importante
que
el
profesor
les
solicite
escribir
todas
las
ideas
que
se
les
ocurran
durante
el
proceso
de
resolucin,
independientemente
de
si
los
llevaron
o
no
a
la
solucin
final.
El
profesor
previamente
deber
resolver
los
problemas
que
propondr
en
la
sesin
de
trabajo
o
revisar
las
soluciones
que
se
proponen
y
presentar
al
menos
una
solucin
en
el
caso
de
que
los
alumnos
no
logren
encontrar
alguna.
Adems,
es
necesario
que
durante
la
confrontacin
de
soluciones,
organice
los
diferentes
resultados
a
los
que
arriben
sus
estudiantes
y
aproveche
el
momento
para
hacer
las
precisiones
convenientes
en
cuanto
a
conceptos,
definiciones
o
el
repaso
de
los
algoritmos
que
hayan
sido
necesarios
en
la
resolucin
o
que
presentaron
alguna
dificultad
para
los
estudiantes.
Algunos
de
los
problemas
incluidos
en
este
Cuadernillo
formaron
parte
de
los
exmenes
aplicados
en
la
edicin
anterior
de
la
OEMEPS,
mismos
que
fueron
tomados
principalmente
de
Calendarios
Matemticos,
de
Exmenes
y
Problemarios
de
la
Asociacin
Nacional
de
Profesores
de
Matemticas
(ANPM)
o
de
otras
Olimpiadas
de
Matemticas.
Los
criterios
de
evaluacin
presentados
son
una
propuesta
para
dar
idea
de
cmo
puede
dividirse
el
proceso
de
solucin,
otorgando
puntos
a
cada
avance
parcial.
Lnea
de
accin
de
la
Estrategia
Integral
para
la
Mejora
del
Logro
Educativo
(EIMLE),
que
tiene
como
objetivo
que
los
estudiantes
que
ingresan
a
la
secundaria
cuenten
con
una
herramienta
que
les
permita
consolidar
estrategias
bsicas
para
la
comprensin
de
nuevos
aprendizajes
de
matemticas
a
travs
de
poner
en
juego
sus
conocimientos,
relacionar
la
informacin
que
se
le
proporciona,
desarrollar
estrategias
de
resolucin
y
evaluar
sus
procedimientos.
(SEP,
2012)
1
4 OEMEPS 2013
JUSTIFICACIN
La
Cuarta
Olimpiada
Estatal
de
Matemticas
en
Educacin
Primaria
y
Secundaria
es
una
iniciativa
de
la
Secretara
de
Educacin
Jalisco
que
busca
promover
el
desarrollo
de
las
competencias
matemticas
y
favorecer
el
gusto
e
inters
por
las
matemticas
en
los
alumnos
de
Educacin
Bsica
de
la
entidad,
para
elevar
el
rendimiento
escolar,
considerando
los
resultados
de
la
Evaluacin
Nacional
del
Logro
Acadmico
en
Centros
Escolares
(ENLACE)
y
el
Informe
del
Programa
Internacional
para
la
Evaluacin
de
Estudiantes
(PISA).
La
4
OEMEPS
tiene
como
propsito
desarrollar
competencias
para
entender
y
resolver
problemas
a
partir
de
la
aplicacin
del
conocimiento
en
alumnos
de
tercer
grado
(Fase
experimental),
cuarto,
quinto
y
sexto
grados
de
primaria
y
primero,
segundo
y
tercer
grados
de
secundaria,
a
travs
de
exmenes
que
son
aplicados
en
cada
una
de
sus
Etapas:
de
Escuela,
de
Zona
Escolar,
de
Sector
Educativo
(Nivel
Primaria)
y
Estatal,
con
el
apoyo
de
problemarios
elaborados
por
especialistas
en
matemticas.
La
evaluacin,
a
diferencia
de
otras
acciones
emprendidas
para
este
fin,
toma
en
cuenta
el
avance
logrado
y
el
grado
de
desarrollo
de
las
competencias
matemticas
mostradas
en
los
procedimientos
de
solucin.
La
finalidad
del
uso
de
este
Cuadernillo
no
es
seleccionar
a
los
alumnos
ms
competentes,
esa
funcin
le
corresponde
al
examen
de
la
Etapa
de
Escuela,
y
su
aplicacin
ser
gradual
con
respecto
a
la
dificultad
de
los
problemas
que
se
apliquen,
previa
seleccin
de
los
mismos.
El
objetivo
es
compartir
con
los
docentes
el
tipo
de
problemas
utilizados
como
parte
de
la
preparacin
o
entrenamiento
de
los
alumnos,
recopilados
de
los
exmenes
de
otras
olimpiadas
y
que,
aunados
a
los
aportes
a
partir
de
bsquedas
en
Internet,
permitirn
crear
un
banco
de
problemas.
El
Cuadernillo
est
enfocado
a
la
preparacin
o
entrenamiento
de
los
alumnos
que
participarn
en
la
4
OEMEPS.
4 OEMEPS 2013
INSTRUCTIVO
DE
PROCEDIMIENTOS
PARA
LA
APLICACIN
Y
EVALUACIN
DE
LOS
EXMENES
EN
LAS
ETAPAS
DE
ESCUELA
Y
DE
ZONA
ESCOLAR
a)
Los
exmenes
que
se
aplicarn
en
cada
una
de
las
etapas
sern
suministrados
por
el
Comit
Organizador
del
evento,
as
como
una
propuesta
de
soluciones
y
criterios
de
evaluacin.
Los
exmenes
constarn
de
cinco
problemas
y
se
podrn
resolver
por
los
alumnos
en
hasta
cuatro
horas.
Cada
problema
tendr
un
valor
de
siete
puntos,
distribuidos
de
la
siguiente
manera:
uno
o
dos
puntos
por
el
resultado
correcto
del
problema
y
de
cinco
a
seis
puntos
ms
por
los
procedimientos
de
solucin
utilizados;
en
total,
siete
puntos
por
problema.
Los
puntos
se
asignarn
de
acuerdo
con
los
resultados
parciales,
el
avance
logrado
y
el
grado
de
desarrollo
de
las
competencias
matemticas
mostradas
en
sus
procedimientos
de
solucin
y
tomando
como
base
los
criterios
de
evaluacin
de
cada
uno
de
los
problemas
de
los
exmenes,
mismos
que
sern
revisados
y
acordados
antes
de
la
aplicacin.
Los
problemas
de
los
exmenes
pueden
tener
ms
de
una
forma
de
resolverse,
las
soluciones
que
se
adjuntan
a
ellos
son
slo
una
propuesta,
al
igual
que
sus
criterios
de
evaluacin.
En
caso
de
que
sean
resueltos
por
los
alumnos
de
una
manera
distinta,
se
debern
proponer
nuevos
criterios
de
evaluacin.
Se
utilizar
un
cdigo
de
registro
como
identificador
del
examen
de
cada
alumno,
asignado
en
el
momento
de
la
inscripcin
en
la
etapa
correspondiente;
por
lo
tanto,
los
evaluadores
no
conocern
la
identidad
del
alumno
durante
el
ejercicio.
Los
problemas
del
examen
debern
ser
evaluados
por
un
jurado
integrado
por
al
menos
cinco
profesores
destacados
en
la
asignatura.
Cada
uno
de
los
miembros
del
jurado
evaluar
un
mximo
de
dos
problemas
y
cada
problema
deber
ser
evaluado
por
al
menos
dos
jueces.
Por
ejemplo,
si
se
dispone
del
mnimo
de
jueces
(cinco)
y
los
llamamos
A,
B,
C,
D
y
E,
los
cinco
problemas
del
examen
pueden
ser
evaluados
as:
juez
A:
problemas
1
y
2;
juez
B:
problemas
2
y
3;
juez
C:
problemas
3
y
4;
juez
D:
problemas
4
y
5
y
juez
E:
problemas
5
y
1.
Los
alumnos
concursantes
podrn
utilizar
lpiz,
borrador,
sacapuntas,
juego
de
geometra
y
hojas
blancas,
pero
no
calculadora
u
otros
aparatos
electrnicos,
al
resolver
el
examen.
Los
dibujos
de
los
problemas
pueden
no
estar
a
escala,
por
lo
que
se
deben
considerar
los
datos
que
se
proporcionan
en
cada
caso.
Las
soluciones
no
debern
basarse
en
las
medidas
que
el
alumno
tome
sobre
la
figura,
sino
en
los
datos
del
problema.
b)
c)
d) e) f)
g) h)
4 OEMEPS 2013
PROBLEMARIO
Problema
1
La
clase
de
espaol
dur
50
minutos
y
empez
a
las
12:40
horas.
Exactamente
a
la
mitad
de
la
clase
nos
visit
en
el
saln
el
Director
de
la
escuela.
A
qu
hora
fue
eso?
Problema
2
Daniel
y
Laura
viven
en
un
edificio
de
25
pisos.
Laura
vive
14
pisos
arriba
de
Daniel.
Un
da
Daniel
sali
de
donde
vive
y
se
fue
por
la
escalera
para
visitar
a
Laura.
A
la
mitad
del
camino
iba
en
el
11
piso.
En
qu
piso
vive
Laura?
Problema
3
En
la
tienda
de
la
escuela
se
venden
lonches
durante
el
recreo,
antes
de
iniciar
la
venta
haba
54
de
jamn,
65
de
pierna
y
48
de
panela.
Al
final
sobraron
7
lonches
de
jamn,
19
de
pierna
y
11
de
panela,
cuntos
lonches
se
vendieron
en
total
durante
el
recreo?
Problema
4
Tenemos
dos
cadenas
con
165
eslabones
cada
una
y
otra
con
igual
nmero
de
eslabones
que
las
dos
primeras
juntas.
Cuntos
eslabones
hay
en
total?
Problema
5
Quiero
escribir
en
el
pizarrn
una
palabra
de
5
letras,
una
de
6
letras,
una
de
7
letras
y
as
sucesivamente.
Cuntas
letras
escribir
para
formar
las
primeras
9
palabras?
Problema
6
Miguel
tiene
13
aos
de
edad,
Juan
4
aos
menos
que
Miguel
y
su
abuelo
tiene
2
aos
ms
que
9
veces
la
edad
de
Juan.
Cuntos
aos
tiene
el
abuelo?
Problema
7
La
maestra
Evangelina
quiere
repartir
9
dulces
a
cada
uno
de
sus
37
alumnos,
si
tiene
una
bolsa
con
550
dulces,
cuntos
dulces
le
faltan
o
le
sobran
despus
del
reparto?
Problema
8
Se
quiere
cercar
un
terreno
con
la
forma
que
se
muestra
en
la
siguiente
figura.
Si
se
sabe
que
todos
los
ngulos
son
de
90
y
que
las
medidas
indicadas
estn
en
metros,
cul
ser
la
longitud
total
de
la
cerca?
4 OEMEPS 2013
Problema
9
Un
tren
de
mercancas
mide
63
metros
de
largo,
un
segundo
tren
mide
3
metros
menos
que
el
doble
del
primero.
Cuntos
metros
miden
entre
los
dos?
Problema
10
En
una
bodega
haba
128
cajas
de
galletas.
Se
han
vendido
36.
Las
cajas
que
quedan
en
la
bodega
pesan
8
kilogramos
cada
una.
Cuntos
kilogramos
de
galletas
hay
en
existencia?
Problema
11
En
una
carrera,
la
nia
que
gan
el
primer
lugar
corre
195
metros
por
minuto
y
el
nio
que
gan
el
segundo
lugar
corre
176
metros
por
minuto.
Cuntos
metros
les
separan
despus
de
5
minutos
de
empezar
la
carrera?
Problema
12
Una
fotocopiadora
hace
22
copias
cada
minuto.
Cunto
costarn
todas
las
copias
que
puede
hacer
durante
tres
horas
de
fotocopiado
continuo
si
cada
copia
cuesta
dos
pesos?
Problema
13
Un
tinaco
lleno
contiene
560
litros
de
agua.
Cuntos
segundos
tardarn
en
llenarlo
dos
llaves
que
descargan
dos
litros
y
tres
litros
de
agua
por
segundo
respectivamente?
Problema
14
Los
profesores
han
repartido
24
crayolas
a
cada
uno
de
los
42
alumnos
de
mi
escuela
y
an
les
sobran
87
crayolas.
Cuntas
crayolas
tenan
al
inicio
para
repartir?
Problema
15
En
una
canasta
haba
88
huevos
y
al
carsele
la
canasta
al
tendero
se
le
rompi
la
cuarta
parte
del
total
de
los
huevos.
Cuntos
huevos
quedaron
sin
romper
para
su
venta?
Problema
16
Un
seor
contrata
a
cinco
obreros
por
cinco
das
de
trabajo.
Cunto
dinero
necesita
para
pagar
a
los
obreros
si
les
da
veinte
pesos
por
hora
a
cada
uno
y
cada
da
trabajan
ocho
horas?
Problema
17
A
Karina
le
gustan
mucho
los
cuentos.
Ella
lee
tres
cuentos
cada
martes
y
cada
jueves.
Los
sbados
lee
cuatro
cuentos
y
cada
uno
de
los
dems
das
de
la
semana
lee
slo
dos
cuentos.
Cuntos
cuentos
lee
en
una
semana?
Problema
18
En
una
encuesta
se
encontr
que
a
32
de
cada
100
alumnos
de
una
escuela
les
gusta
jugar
beisbol.
En
la
escuela
tienen
350
alumnos.
Calcula
a
cuntos
alumnos
de
esa
escuela
les
gusta
jugar
beisbol.
8
4 OEMEPS 2013
Problema 19 Carlos y Fernando van a jugar una carrera de 100 metros. Con sus piernas tan largas, Carlos avanza con cada paso 2 metros. Fernando, por su parte, invent un aparato que le permite avanzar 4 metros con un solo paso. Si los dos empiezan al mismo tiempo y dan el mismo nmero de pasos, con cuntos metros de ventaja debe empezar Carlos para que lleguen juntos a la meta? Problema 20 En el dibujo se muestran los nicos rectngulos de lados enteros que tienen rea igual a 4 cm. El rea de un rectngulo se obtiene de multiplicar uno de los lados verticales por uno de los lados horizontales. Haz una lista de todas las posibles medidas de los rectngulos de lados enteros que tengan rea igual a 48 cm2
Problema 21 En la siguiente figura, el permetro de cada cuadrado es igual a la suma de dos de los lados del cuadrado de su izquierda. Si el lado del cuadrado ms pequeo es de 4 m, cunto es la suma de todos los permetros?
Problema 22 La moneda del lejano reino de Zulandia es el Zu, la del remoto pas de Zolatln es el Zo y la moneda del gran imperio de Zalanda es el Za. Un Zu es igual a la mitad de un Zo. Tres Za es igual a la mitad de un Zu. A cuntos Za equivale un Zo? Problema 23 El cuerpo de un gusano est formado por 6 crculos. De cuntas formas diferentes se puede colorear si 3 de los crculos deben ser blancos y 3 deben ser grises? La figura muestra el ejemplo de una de las posibilidades, encuentra todas.
4 OEMEPS 2013
Problema 24 Ivn compr este ao escolar tres cajas de crayones y tena dos crayones que le sobraron del ao pasado. Karla compr una sola caja porque tena 12 crayones que le sobraron del ao pasado. Si Ivn y Karla tienen la misma cantidad de crayones. Cuntos crayones vienen en cada caja?
Problema
25
Noventa
y
seis
chocolates
deben
repartirse
en
grupos
que
tengan
la
misma
cantidad,
sin
que
sobren
chocolates.
De
cuntas
formas
diferentes
puede
hacerse
esto
si
cada
grupo
debe
tener
ms
de
5
pero
menos
de
20
chocolates?
Problema
26
La
figura
mostrada
est
formada
por
4
cuadrados.
El
permetro
del
cuadrado
I
es
16
m
y
el
rea
del
cuadrado
II
es
36
m2.
Calcula
el
rea
de
la
figura
formada.
Problema
27
El
viejo
reloj
del
abuelo
se
retrasa
8
segundos
por
hora,
si
lo
puso
a
la
hora
exacta
a
las
9:00
de
la
noche
al
irse
a
dormir.
Cul
ser
la
hora
correcta
al
despertarse
por
la
maana
si
el
reloj
marc
las
6:30
horas?
Problema
28
Cinco
pasteles
de
chocolate
cuestan
tanto
como
dos
de
manzana.
Un
pastel
de
manzana
cuesta
tanto
como
tres
donas.
Cuntas
donas
cuestan
lo
mismo
que
diez
pasteles
de
chocolate?
Problema
29
En
una
alcanca
de
cochinito
slo
hay
monedas
de
50
centavos
y
de
un
peso.
El
nmero
de
monedas
de
50
centavos
es
el
doble
del
nmero
de
monedas
de
un
peso.
Si
se
gastan
doce
monedas
de
cada
tipo,
ahora
la
cantidad
de
monedas
de
un
peso
es
la
tercera
parte
de
la
cantidad
de
monedas
de
50
centavos.
Cunto
dinero
haba
inicialmente
en
la
alcanca?
10
4 OEMEPS 2013
Problema 30 Jorge tiene 5 dulces de caramelo de distintos colores: Amarillo, Verde, Rojo, Morado y Blanco; y tiene tambin 4 chiclosos de diferentes sabores: Cajeta, Fresa, Limn y Naranja. Quiere llevar a la escuela 2 dulces y 3 chiclosos. De cuntas maneras puede hacer su seleccin? Problema 31 Con tres piezas de madera: una cuadrada de 1200 mm de permetro y dos rectangulares, se arm un cuadrado como se muestra en la figura. El permetro del cuadrado formado con las tres piezas es de 2012 mm. Cul es la pieza que tiene mayor rea de los dos rectngulos?
Problema
32
El
nmero
2012
es
divisible
por
4
y
la
suma
de
sus
cifras
es
igual
a
5.
Cuntos
nmeros
de
cuatro
cifras
son
divisibles
por
4
y
la
suma
de
sus
cifras
es
5?
Problema
33
En
una
competencia
de
barcos
de
vela
hay
86
tripulantes
en
todos
los
barcos.
Los
barcos
de
una
sola
vela
tienen
tripulaciones
de
cinco
personas
y
los
de
dos
velas
de
siete
personas.
Indica
todas
las
posibles
combinaciones
de
barcos
que
puede
haber.
Problema
34
Los
cubos
y
cilindros
que
hay
en
la
balanza
pesan
en
total
500
gramos.
Cunto
pesa
un
cubo?
Problema
35
En
un
juego
se
establecen
las
siguientes
reglas:
el
primer
jugador
gana
$
3.00,
cualquier
otro
jugador
gana
lo
que
gan
el
anterior
jugador
ms
$
5.00,
cunto
gana
el
dcimo
jugador?
11
4 OEMEPS 2013
Problema 36 La elaboracin de un juguete tpico en el taller de Santa Claus requiere de una hora para ensamblarlo, 35 minutos para decorarlo y cinco minutos para empacarlo. Si Santa Claus dispone de 300 ayudantes para realizar el trabajo, cmo debe distribuirlos en los departamentos de ensamblaje, decoracin y empaquetado de manera que no se atrase el trabajo en ninguno de los departamentos? Problema 37 Si el cuadrado mayor (en el que est dibujada la estrella de ocho puntas) tiene un rea de 24 cm2, cunto mide el rea de la parte sombreada?
Problema 38 La mam de Jaime usa caf regular y una mezcla que contiene la mitad de moka y la mitad de caf regular. Si ella pone cuatro cucharadas de la mezcla con moka y tres cucharadas de caf regular en la cafetera, cul es la fraccin de caf regular en la cafetera? Problema 39 Cuando un trozo de papel de forma cuadrada se dobla verticalmente por la mitad, se forma un rectngulo de 39 cm. de permetro. Cul es el rea del cuadrado original? Problema 40 Cul posicin de las manecillas del reloj determina el menor ngulo, a las 8:20, a las 12:20 o a las 13:30 horas? Explica por qu. Problema 41 En la siguiente multiplicacin, las letras representan dgitos diferentes. Encuentra el nmero ABCDE. Nota: un dgito es un nmero de una sola cifra.
Problema 42 Una serie de siete libros fue publicada durante un periodo de manera que se publicar un libro de la serie cada 9 aos. Cuando el sptimo libro se public, la suma de todos los aos de publicacin era 13,601. En cul ao se public el primer libro?
12
4 OEMEPS 2013
Problema
43
Encuentra
un
nmero
de
cuatro
dgitos
que
cumpla
las
siguientes
condiciones:
todos
los
dgitos
son
diferentes,
el
dgito
de
los
millares
es
el
triple
del
dgito
de
las
decenas,
el
nmero
es
impar
y
la
suma
de
los
dgitos
es
27.
Problema
44
Hugo
dobla
una
hoja
de
papel
cinco
veces.
Luego
hace
un
agujero
en
el
papel
doblado
como
se
muestra
en
la
figura,
y
desdobla
el
papel.
Cuntos
agujeros
aparecen
en
el
papel
desdoblado?
Problema
45
Un
bombero
que
est
apagando
el
fuego,
est
parado
en
el
peldao
de
la
mitad
de
la
escalera.
Sube
tres
peldaos,
pero
el
fuego
hace
que
baje
cinco
peldaos.
Vuelve
a
subir
siete
peldaos
para
extinguir
el
fuego
y
finalmente
sube
seis
peldaos
para
alcanzar
el
ltimo
peldao
de
la
escalera.
Cuntos
peldaos
en
total
tiene
la
escalera?
Problema
46
El
diseo
muestra
dos
cuadrados
de
papel
sobrepuestos,
uno
de
lado
5
cm.
y
otro
de
lado
6
cm.
Cul
es
el
permetro
de
la
figura
completa
formada?
(La
que
marca
la
lnea
gruesa
del
contorno
del
diseo).
Problema
47
En
una
tienda
venden
tres
artculos
de
$
30.00
cada
uno
y
dos
artculos
de
$
40.00
cada
uno.
Encuentra
todas
las
cantidades
diferentes
de
dinero
que
puede
ganar
la
tienda
con
la
venta
de
uno,
varios
o
todos
los
artculos.
Problema
48
Tenemos
tres
cajas
y
tres
objetos;
una
moneda,
una
lpiz
y
un
cepillo
de
dientes.
Cada
caja
contiene
un
objeto
y
se
sabe
que:
El
cepillo
de
dientes
est
a
la
derecha
de
la
caja
roja
La
caja
verde
est
a
la
izquierda
de
la
caja
azul
La
caja
roja
est
a
la
derecha
del
lpiz
La
moneda
est
a
la
izquierda
del
cepillo
de
dientes
En
qu
caja
est
el
lpiz?
13
4 OEMEPS 2013
Problema 49 Cunto vale el volumen de la caja? Problema 50 Cristina le dice a su amiga que hoy cumple 19 aos. Pero la amiga sabe que Cristina le est quitando a su edad un ao menos que la cuarta parte de su verdadera edad. Cuntos aos cumple hoy realmente Cristina? Problema 51 Observa las balanzas en equilibrio. Cunto pesa la bola negra? Explica cmo obtienes la respuesta. Nota: las bolas pequeas grises son parte de las pesas y no tienen peso propio.
Problema
52
El
seor
Ye
y
la
seora
Zeta
quieren
nombrar
a
su
beb
de
manera
que
las
iniciales
de
sus
dos
nombres
estn
en
orden
alfabtico
y
que
no
tengan
letras
repetidas.
De
cuntas
maneras
se
puede
hacer
esto?
Supongamos
que
no
hay
nombres
que
empiecen
con
,
por
tanto,
se
consideran
26
letras.
Problema
53
Cuatro
amigos
estn
de
vacaciones,
por
lo
que
decidieron
dar
un
paseo
en
La
pista,
un
circuito
para
bicicletas
que
mide
4000
metros
de
largo.
Si
Daniela
avanza
500
metros
en
un
minuto
y
Octavio
400
en
el
mismo
tiempo
y,
adems,
Daniela
decide
darle
a
Octavio
una
ventaja
de
300
metros,
quin
de
los
dos
llegar
primero
y
por
cuntos
metros
le
ganar
a
su
contrincante?
Problema
54
Lucas
recibe
de
parte
de
su
abuelo
cuatro
carritos
de
juguete
que
lo
hacen
brincar
de
contento
porque
le
fascinan
los
autos,
Octavio
y
Pamela
proponen
jugar
carreras.
Para
hacer
ms
interesante
el
juego,
Daniela
dibuja
una
pista
de
tres
metros
y
entre
todos
deciden
las
reglas
del
juego:
Cada
quien
impulsar
su
carrito
dos
veces;
la
primera
desde
la
marca
de
salida
y
la
segunda
ser
a
partir
de
la
posicin
a
la
que
lleg
con
el
primer
impulso.
El
carrito
que
salga
de
la
pista
o
se
volte,
se
elimina.
14
4 OEMEPS 2013
! !
pista,
el
de
Lucas
de
la
pista
y
el
de
Octavio
qued
a
de
la
meta.
Desde
la
posicin
en
! ! que
quedaron,
les
dieron
el
segundo
impulso
y
cada
carrito
avanz
un
poco
ms:
el
carrito
! ! de
Daniela,
del
total
de
la
pista;
el
de
Pamela,
del
total
de
la
pista;
el
de
Lucas
qued
a
a
de
la
meta
y
el
de
Octavio
avanz
a
del
total
de
la
pista.
En
qu
lugar
qued
cada
!" ! carrito
despus
del
segundo
impulso?
Problema
55
Octavio
espera
impaciente
la
llegada
de
sus
tres
amigos.
Su
mam
va
a
hornear
galletas
y
quiere
que
le
ayuden.
Cuando
llegan,
van
directamente
a
la
cocina,
donde
la
mam
de
Octavio
les
indica
que
la
primera
actividad
es
leer
la
receta
con
atencin
para
saber
cules
son
los
ingredientes
y
la
cantidad
indicada
para
cocinar
las
galletas.
Galletas
de
nuez
con
chocolate
Ingredientes
para
preparar
80
galletas:
4
yemas
de
huevo
1
lata
de
leche
condensada
200
gms.
de
nuez
finamente
picada
1
cucharada
de
vainilla
400
gms.
de
mantequilla
! 3
tazas
de
harina
cernida
taza
de
azcar
glas
! ! ! ! ! ! ! !
de
taza
de
chocolate
para
repostera
!
Modo
de
preparacin:
1.
Bata
la
mantequilla
hasta
que
est
a
punto
de
crema
2.
Aada
la
leche,
la
nuez,
la
vainilla,
las
yemas
y
la
harina
! 3.
Extienda
la
pasta
hasta
que
quede
de
cm
de
grosor
y
corte
las
galletas
a
su
gusto
! 4.
Colquelas
en
una
charola
y
hornee
a
200
durante
20
minutos
5.
Deje
enfriar
y
decrelas
con
azcar
glas
y
chocolate
derretido
Cuando
terminan
de
leer,
inmediatamente
quieren
empezar
a
preparar
las
galletas,
pero
les
gustara
hornear
20
para
cada
uno,
y
20
para
la
mam
de
Octavio.
Sin
embargo,
las
cantidades
que
aparecen
en
la
receta
son
para
80
galletas
y
de
acuerdo
con
sus
clculos
ellos
tendran
que
hacer
ms
de
80.
As
que
deciden
aumentar
la
cantidad
de
cada
uno
de
los
ingredientes
de
la
receta.
Qu
haras
para
calcular
las
cantidades
necesarias
de
cada
ingrediente
para
preparar
100
galletas?
15
4 OEMEPS 2013
Problema 56 Los muchachos miran las figuras caprichosas que se forman en el piso con los mosaicos que lo recubren.
Daniela llama a sus amigos para decirles que le gustara saber el permetro y el rea de la figura que se forma con las lneas de dos mosaicos: un segmento de recta y dos arcos. Todos ponen atencin a la figura que Daniela seala y deciden apoyarla. Cada uno de los mosaicos que estn observando mide 20 cm. de lado y tiene marcado un arco. En el dibujo de arriba se muestra la figura que seala Daniela, los arcos se trazan apoyndose en el vrtice C y en el vrtice A. Cmo calcularas el rea y el permetro de la figura sombreada?
16
4 OEMEPS 2013
SOLUCIONES
NOTA
IMPORTANTE:
Los
problemas
pueden
tener
ms
de
una
forma
de
resolverse,
las
soluciones
que
se
presentan
son
slo
una
propuesta,
al
igual
que
sus
criterios
de
evaluacin.
En
caso
de
que
sean
resueltos
por
los
alumnos
de
una
manera
distinta,
se
debern
proponer
nuevos
criterios
de
evaluacin.
Problema
1
La
clase
de
espaol
dur
50
minutos,
el
director
nos
visit
a
la
mitad
del
tiempo,
esto
es,
a
los
25
minutos
despus
de
haber
iniciado,
50
entre
2
es
igual
a
25
minutos.
Como
la
clase
de
espaol
empez
a
las
12:40
horas,
sumamos
25
minutos
a
la
hora
de
inicio,
por
lo
que
la
hora
en
que
nos
visit
el
director
eran
las
13:05
horas.
Criterio
de
evaluacin:
3
puntos
por
dividir
50
entre
dos
igual
a
25
minutos;
3
puntos
por
sumar
los
25
minutos
de
la
hora
de
inicio
de
la
clase
y
1
punto
por
el
resultado
correcto.
Problema
2
Daniel
tiene
que
subir
14
pisos
para
visitar
a
Laura,
a
la
mitad
del
camino
lleva
subidos
siete
pisos
de
los
catorce
que
tiene
que
subir,
14
entre
2
=
7,
y
en
ese
momento
est
en
el
piso
once,
por
lo
que
despus
de
subir
siete
ms,
llegar
al
piso
18,
es
decir,
11
+
7
=
18,
que
es
el
piso
en
el
que
vive
Laura.
Si
restamos
11
menos
7
que
lleva,
11
7
=
4,
sabemos
que
Daniel
parte
del
cuatro
piso
y
sube
14,
por
lo
que
4
+
14
=
18,
llegar
al
piso
18,
donde
vive
Laura.
Criterio
de
evaluacin:
3
puntos
por
hacer
14
entre
2
igual
a
los
7
pisos
que
lleva;
3
puntos
por
sumar
piso
11
+
los
7
que
lleva
y
1
punto
por
el
resultado
correcto.
De
igual
manera,
3
puntos
por
hacer
14
entre
2
igual
a
7
pisos;
2
puntos
por
hacer
piso
11
menos
7
igual
al
4
piso
donde
vive
Daniel
y
2
puntos
por
sumar
4
+
14
igual
al
18
piso.
Problema
3
Solucin
1
Podemos
obtener
el
total
de
lonches
que
haba
al
principio,
sin
tomar
en
cuenta
la
variedad:
54
+
65
+
48
=
167
lonches
Cantidad
de
lonches
que
sobraron:
7
+
19
+
11=
37
lonches
Cantidad
de
lonches
que
se
vendieron
durante
el
recreo:
167
37
=
130
lonches
Criterio
de
evaluacin:
3
puntos
por
obtener
el
total
de
lonches;
2
puntos
por
el
total
de
lonches
que
sobraron
y
2
puntos
por
calcular
correctamente
la
diferencia.
17
4 OEMEPS 2013
Solucin
2
Calculamos
por
separado
las
ventas
de
cada
tipo
de
lonches:
De
jamn,
haba
54,
sobraron
7,
por
lo
que
se
vendieron
54
7
=
47
De
pierna,
haba
65,
sobraron
19,
por
lo
que
se
vendieron
65
19
=
46
De
panela,
haba
48,
sobraron
11,
por
lo
que
se
vendieron
37,
48
11
=
37
Ahora
sumamos
el
total
de
lonches
vendidos
de
cada
tipo:
47
+
46
+
37
=
130
Por
lo
que
se
vendieron
130
lonches
en
total
durante
el
recreo.
Criterio
de
evaluacin:
2
puntos
por
el
total
de
lonches
de
cada
tipo
vendidos,
de
jamn,
de
pierna
y
de
panela,
lo
que
da
6
puntos
y
1
punto
por
la
suma
correcta
de
los
tres
totales.
Solucin
3
Podemos
calcular
la
cantidad
de
lonches
que
se
vendieron
de
cada
tipo
por
medio
de
una
tabla:
Lonche
de
Al
principio
Sobraron
Se
vendieron
Jamn
54
7
47
Pierna
65
19
46
Panela
48
11
37
Total
167
37
130
Criterio
de
evaluacin:
Igual
al
de
la
solucin
2.
Problema
4
Si
tenemos
dos
cadenas
con
165
eslabones
cada
una,
suman
165
+
165
=
330
eslabones,
tenemos
otra
con
igual
nmero
de
eslabones
que
las
dos
primeras
=
330
eslabones.
El
total
de
eslabones
de
las
tres
cadenas
es
de
330
+
330
=
660
eslabones.
Criterio
de
evaluacin:
3
puntos
por
la
suma
del
nmero
de
eslabones
de
las
dos
primeras
cadenas;
2
puntos
por
decir
el
nmero
de
eslabones
de
la
tercera
cadena
y
2
puntos
por
hacer
correctamente
la
suma
del
nmero
de
eslabones
de
las
tres
cadenas.
Problema
5
Si
se
escribe
la
primera
palabra
de
5
letras,
la
segunda
es
de
6,
la
tercera
de
7,
la
cuarta
de
8,
la
quinta
de
9,
la
sexta
de
10,
la
sptima
de
11,
la
octava
de
12
y
la
novena
de
13;
entonces
la
suma
de
5+6+7+8+9+10+11+12+13
es
igual
a
81,
por
lo
tanto
el
resultado
es
81
letras.
Criterio
de
evaluacin:
1
punto
por
decir
que
la
cuarta
palabra
tiene
8
letras;
1
punto
que
la
quinta
tiene
9
letras;
1
punto
que
la
sexta
10
letras;
1
punto
que
la
sptima
11
letras;
1
18
4 OEMEPS 2013
punto que la octava 12 letras y 1 punto que la novena 13 letras; con lo que llevamos 6 puntos, y 1 punto por la suma correcta. Problema 6 Si Miguel tiene 13 aos y Juan cuatro menos, entonces Juan tiene 9 aos, este resultado lo multiplicamos por nueve y obtenemos 81, que son las 9 veces de la edad de Juan y a 81 le sumamos dos aos ms, para obtener los 83 aos que tiene el abuelo. Criterio de evaluacin: 3 puntos por restar 13 4 igual a 9 aos de Juan; 2 puntos por multiplicar 9 por 9 igual a 81 aos y 2 puntos por sumarle dos aos para llegar a la edad del abuelo. Problema 7 Se multiplican los 9 dulces que recibir cada alumno por 37 que son el total de alumnos, de lo que resulta 333, que son los dulces que se repartirn; esta cantidad se resta al total de dulces en la bolsa que son 550, el resultado es 217, por tanto sobran 217 dulces. Criterio de evaluacin: 3 puntos por multiplicar 9 por 37 igual a 333 dulces a repartir; 3 puntos por restar 333 del total de dulces y 1 punto por el resultado correcto. Problema 8 Con la suma de las medidas horizontales que nos proporcionan: 5 + 5 + 4 = 14, obtenemos la medida del frente del terreno, que es de 14 metros; sumando las medidas verticales que conocemos: 2 + 4 + 4 = 10, obtenemos la medida lateral del terreno, que es de 10 metros; la suma de todos los lados es: 4 + 2 + 5 + 4 + 5 + 4 + 14 + 10 = 48 metros. Tambin se podra sumar: 14 + 10 + 14 + 10 = 48 metros.
Criterio
de
evaluacin:
3
puntos
por
encontrar
la
medida
de
14
metros;
3
puntos
por
encontrar
la
medida
de
10
metros
y
1
punto
por
la
suma
correcta
de
todas
las
medidas.
Problema
9
Se
sabe
que
la
medida
del
primer
tren
es
de
63
metros.
El
segundo
mide
el
doble
del
primero
menos
3
metros,
2
veces
63
son
2
x
63
=
126
metros.
A
ese
resultado
se
restan
los
3
metros
menos
del
doble
del
primero,
126
3
=
123
metros.
A
esta
cantidad
123
metros,
se
le
suma
la
medida
del
primero,
123
+
63
=
186
metros.
19
4 OEMEPS 2013
La
medida
de
los
2
trenes
es
de
186
metros.
Criterio
de
evaluacin:
2
puntos
por
multiplicar
2
x
63
igual
a
126
metros;
3
puntos
por
restarle
tres
metros
y
llegar
a
los
123
metros
que
mide
el
segundo
tren
y
2
puntos
por
hacer
la
suma
correcta
de
la
medida
de
los
dos
trenes.
Problema
10
Tenemos
como
referencia
inicial
128
cajas
de
galletas,
les
restamos
las
36
que
ya
se
vendieron,
128
36
=
92
cajas
de
galletas,
que
son
las
que
hay
en
existencia.
Sabemos
que
cada
caja
pesa
8
kg.,
entonces
obtenemos
el
peso
multiplicando
las
92
cajas
de
galletas
por
los
8
kg.
que
pesa
cada
una,
92
x
8
=
736
kg.
El
peso
total
de
las
galletas
es
de
736
kg.
Criterio
de
evaluacin:
3
puntos
por
restar
128
36
igual
a
92
cajas
de
existencia;
3
puntos
por
multiplicar
por
los
8
kg
de
cada
caja
y
1
punto
por
el
resultado
correcto.
Problema
11
La
nia
que
gan
la
carrera
corre
195
metros
en
un
minuto,
despus
de
5
minutos
de
empezar
la
carrera
lleva
recorridos
195
x
5
=
975
metros.
El
nio
que
qued
en
segundo
lugar
corre
176
metros
en
un
minuto,
despus
de
5
minutos
de
empezar
la
carrera
lleva
recorridos
176
x
5
=
880
metros.
Despus
de
5
minutos
de
iniciar
la
carrera
la
nia
que
gan
lleva
95
metros
de
ventaja,
porque
975
880
=
95
metros.
Criterio
de
evaluacin:
3
puntos
por
multiplicar
195
por
5
igual
a
975
metros;
3
puntos
por
multiplicar
176
por
5
igual
a
880
metros
y
1
punto
por
la
resta
correcta
de
las
dos
distancias.
Problema
12
Se
puede
calcular
cuntas
copias
sacar
en
una
hora
multiplicando
22
copias
por
minuto
por
60
minutos
que
tiene
una
hora,
22
x
60
=
1320
copias
por
hora.
Luego
se
multiplican
las
1320
copias
de
una
hora
por
las
tres
horas,
1320
x
3
=
3960
copias
en
tres
horas.
Para
calcular
el
costo
de
las
3960
copias,
las
multiplicamos
por
los
dos
pesos
que
vale
cada
una.
3960
x
2
=
7920
pesos.
El
costo
total
de
las
fotocopias
es
de
$
7,920.00
Criterio
de
evaluacin:
3
puntos
por
obtener
el
nmero
de
copias
en
una
hora;
2
puntos
por
el
nmero
de
copias
en
tres
horas
y
2
puntos
por
el
costo
total
de
las
copias.
20
4 OEMEPS 2013
Problema
13
Si
sumamos
lo
que
aportan
las
dos
llaves,
resulta
que
descargan
cinco
litros
por
segundo.
Tenemos
que
el
tinaco
tiene
una
capacidad
de
560
litros,
entonces
podemos
dividir
560
entre
5,
lo
que
nos
da
112,
por
lo
tanto,
tarda
112
segundos
en
llenarse
el
tinaco.
Criterio
de
evaluacin:
3
puntos
por
sumar
las
descargas
de
las
dos
llaves;
3
puntos
por
dividir
los
560
litros
entre
la
descarga
conjunta
y
1
punto
por
el
resultado
correcto.
Problema
14
Tenemos
que
se
han
repartido
24
crayolas
a
cada
uno
de
los
42
alumnos,
entonces
multiplicamos
42
por
24
y
resulta
que
en
total
se
repartieron
1008
crayolas,
ms
87
que
sobraron,
entonces,
el
total
con
que
se
inici
la
reparticin
fue
1095
crayolas.
Criterio
de
evaluacin:
3
puntos
por
multiplicar
24
por
42
y
obtener
el
total
de
crayolas
repartido;
3
puntos
por
sumar
las
87
que
sobraron
y
1
punto
por
el
resultado
correcto.
Problema
15
Si
se
rompi
la
cuarta
parte
de
los
huevos,
se
divide
88
entre
4,
de
lo
que
resulta
22,
ahora
sabemos
que
se
rompieron
22
huevos,
a
los
88
que
tenamos
le
restamos
estos
22
y
quedan
66
huevos
para
la
venta.
Criterio
de
evaluacin:
3
puntos
por
dividir
el
total
de
huevos
entre
cuatro;
3
puntos
por
restar
este
resultado
del
total
de
huevos
y
1
punto
por
el
resultado
correcto.
Problema
16
Si
multiplicamos
los
20
pesos
que
reciben
los
obreros
por
hora
por
las
8
horas
que
trabajan
al
da,
tenemos
que
cobran
160
pesos
diarios
cada
uno,
esto
lo
multiplicamos
por
los
5
obreros
y
resulta
que
se
pagan
800
diarios,
que
multiplicados
por
los
5
das
que
los
contrat,
entonces
se
necesitan
4,000
pesos
en
total.
Criterio
de
evaluacin:
2
puntos
por
multiplicar
20
pesos
por
8
horas;
2
puntos
por
multiplicar
160
pesos
por
5
obreros;
2
puntos
por
multiplicar
por
5
das
de
trabajo
y
1
punto
por
el
resultado
correcto.
Problema
17
Podemos
hacer
una
tabla
con
los
das
de
la
semana
y
los
cuentos
que
se
leen
cada
da:
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
Domingo
Total
2
3
2
3
2
4
2
18
En
total,
Karina
lee
18
cuentos
en
una
semana.
Criterio
de
evaluacin:
3
puntos
por
enumerar
los
siete
das
de
la
semana
con
la
cantidad
de
cuentos
ledos,
3
puntos
por
realizar
la
suma,
1
punto
por
el
resultado
correcto.
21
4 OEMEPS 2013
Problema
18
De
los
350
alumnos,
son
32
alumnos
que
les
gusta
jugar
beisbol
por
los
primeros
100
alumnos
de
la
escuela,
ms
32
alumnos
por
el
segundo
ciento,
ms
32
alumnos
del
tercer
ciento,
ms
16
alumnos
por
los
50
restantes.
En
total,
32
+
32
+
32
+
16
=
112
alumnos
que
les
gusta
el
beisbol.
Criterio
de
evaluacin:
1
punto
por
encontrar
cada
una
de
las
cuatro
cantidades
parciales,
2
puntos
por
hacer
la
suma,
1
punto
por
el
resultado.
Problema
19
Carlos,
al
dar
pasos
de
2
metros,
necesita
50
pasos
para
alcanzar
100
metros.
Fernando,
al
dar
pasos
de
4
metros,
necesita
25
pasos
para
alcanzar
100
metros.
Como
Carlos
avanza
la
mitad
de
Fernando,
entonces
debe
empezar
a
la
mitad
de
la
carrera,
es
decir,
debe
empezar
con
50
metros
de
ventaja
para
llegar
juntos
a
la
meta.
Criterio
de
evaluacin:
3
puntos
por
calcular
los
pasos
de
Carlos,
3
puntos
por
calcular
los
pasos
de
Fernando,
1
punto
por
el
resultado.
Problema
20
Como
el
rea
se
calcula
con
la
multiplicacin
de
los
lados
del
rectngulo
y
tenemos
un
rea
de
48
cm2,
buscamos
nmeros
enteros
que
multiplicados
den
48.
Estos
nmeros
son:
48
cm
x
1
cm
24
cm
x
2
cm
16
cm
x
3
cm
12
cm
x
4
cm
8
cm
x
6
cm
Criterio
de
evaluacin:
1
punto
por
cada
uno
de
los
primeros
tres
casos
correctos
que
se
propongan,
2
puntos
por
el
cuarto
caso
y
dos
puntos
por
el
quinto
caso.
Problema
21
El
permetro
del
cuadrado
pequeo
es
4
m
+
4
m
+
4
m
+
4
m
=
16
m.
Por
lo
que
en
el
cuadrado
de
su
izquierda,
dos
de
sus
lados
miden
16
m.
y
su
permetro
32
m.
As
mismo,
en
el
cuadrado
de
su
izquierda
dos
de
sus
lados
miden
32
m.
y
su
permetro
64
m.
Por
ltimo,
en
el
cuadrado
de
su
izquierda
dos
de
sus
lados
miden
64
m.
y
su
permetro
128
m.
La
suma
de
todos
los
permetros
es
16
m
+
32
m
+
64
m
+
128
m
=
240
metros.
Criterio
de
evaluacin:
1
punto
por
encontrar
el
permetro
de
cada
cuadrado,
2
puntos
por
la
suma
y
1
punto
por
el
resultado
correcto.
22
4 OEMEPS 2013
Problema
22
Si
un
Zu
es
la
mitad
de
un
Zo,
entonces
Zu
+
Zu
=
Zo,
es
decir,
dos
Zu
es
igual
a
un
Zo.
Como
tres
Za
es
la
mitad
de
un
Zu,
entonces
Za
+
Za
+
Za
+
Za
+
Za
+
Za
=
Zu,
es
decir,
seis
Za
es
igual
a
un
Zu.
Por
lo
tanto,
doce
Za
es
un
Zo.
Criterio
de
evaluacin:
3
puntos
por
encontrar
el
valor
de
un
Zo
en
trminos
del
Zu,
3
puntos
por
encontrar
el
valor
de
un
Zu
en
trminos
del
Za
y
1
punto
por
el
resultado
correcto.
Problema
23
Las
formas
diferentes
de
colorear
el
gusano
se
enlistan
a
continuacin:
1
11
2
3
4
5
6
7
8
9
10
12 13 14 15 16 17 18 19 20
En
total
son
20
formas
diferentes
de
colorear
el
gusano.
Criterio
de
evaluacin:
1
punto
por
los
primeros
4
casos,
1
punto
por
los
siguientes
4
casos
(llegar
a
8),
1
punto
por
los
siguientes
4
casos
(llegar
a
12),
1
punto
por
los
siguientes
3
casos
(llegar
a
15),
1
punto
por
los
siguientes
3
casos
(llegar
a
18),
1
punto
por
los
ltimos
2
casos
y
1
punto
por
decir
el
nmero
total
de
formas
diferentes
posibles.
23
4 OEMEPS 2013
Problema 24 Como todas las cajas tienen la misma cantidad de crayones, podemos eliminar una caja de Ivn con una caja de Karla, y adems eliminamos dos crayones de cada uno.
Criterio
de
evaluacin:
2
puntos
por
eliminar
una
caja
y
dos
crayones
de
cada
uno,
2
puntos
por
decir
que
dos
cajas
son
igual
a
diez
crayones,
2
puntos
por
dividir
entre
dos
las
cajas
y
los
crayones
restantes
y
1
punto
por
el
resultado
correcto.
Problema
25
Encontramos
los
divisores
de
96:
96,
48,
32,
24,
16,
12,
8,
6,
4,
3,
2,
1
Dividimos
entre
cada
uno
de
ellos
para
poder
repartir
los
chocolates,
tomado
en
cuenta
que
si
tiene
menos
de
5
o
ms
de
20
chocolates,
no
se
acepta.
Criterio
de
evaluacin:
2
puntos
por
encontrar
los
divisores
de
96,
1
punto
por
calcular
los
casos
en
que
da
menor
que
cinco,
1
punto
por
calcular
los
casos
en
que
da
mayor
que
veinte,
2
puntos
por
encontrar
los
casos
entre
5
y
20
chocolates
y
1
punto
por
el
resultado
correcto.
24
4 OEMEPS 2013
Problema
26
Si
el
permetro
del
cuadrado
I
es
16
m.
cada
uno
de
sus
lados
mide
16
/
4
=
4
m.
y
su
rea
es
4
x
4
=
16
m2.
Como
el
rea
del
cuadrado
II
es
36
m2,
entonces
cada
lado
mide
6
m.
porque
6
x
6
=
36.
Conociendo
la
medida
de
los
lados
del
cuadrado
I
y
II,
podemos
conocer
la
medida
del
lado
del
cuadrado
III,
esto
es
4
+
6
=
10
m.
y
su
rea
es
10
x
10
=
100
m2.
Conociendo
la
medida
de
los
lados
del
cuadrado
II
y
III,
podemos
conocer
la
medida
del
cuadrado
IV,
esto
es
6
+
10
=
16
m.
y
su
rea
es
16
x
16
=
256
cm2.
Criterio
de
evaluacin:
1
punto,
por
el
rea
del
cuadrado
I,
1
punto,
por
el
lado
del
cuadrado
II,
1
punto,
por
el
lado
del
cuadrado
III,
1
punto,
por
el
rea
del
cuadrado
III,
1
punto,
por
el
lado
del
cuadrado
IV,
1
punto,
por
el
rea
del
cuadrado
IV,
1
punto,
por
el
resultado
correcto.
Problema
27
De
las
9
de
la
noche
a
las
6:30
de
la
maana
transcurrieron
9
horas
y
treinta
minutos.
Como
se
retrasa
8
segundos
por
hora,
en
9
horas
se
retrasa
8
x
9
=
72
segundos,
ms
4
segundos
por
la
media
hora
restante,
en
total
se
retrasa
72
+
4
=
76
segundos,
lo
que
equivale
a
1
minuto
y
16
segundos.
Por
lo
que
si
al
despertarse
por
la
maana
marc
las
6:30
horas,
la
hora
correcta
era
las
6:31
con
16
segundos.
Criterio
de
evaluacin:
2
puntos,
por
calcular
el
tiempo
transcurrido
en
el
reloj,
1
punto,
por
calcular
los
72
segundos
en
9
horas,
1
punto,
por
los
4
segundos
de
la
media
hora,
1
punto,
por
calcular
las
76
segundos
de
retraso
total,
1
punto,
por
convertirlo
a
1
minuto
y
16
segundos,
1
punto,
por
calcular
la
hora
correcta.
Problema
28
Si
cinco
pasteles
de
chocolate
cuestan
tanto
como
dos
de
manzana,
entonces,
Diez
pasteles
de
chocolate
cuestan
tanto
como
cuatro
de
manzana.
Como
un
pastel
de
manzana
cuesta
tanto
como
tres
donas,
entonces,
Cuatro
pasteles
de
manzana
cuestan
tanto
como
doce
donas.
Por lo tanto, diez pasteles de chocolate cuestan lo mismo que doce donas.
25
4 OEMEPS 2013
Criterio
de
evaluacin:
3
puntos,
por
calcular
que
diez
pasteles
de
chocolate
cuestan
tanto
como
cuatro
de
manzana,
3
puntos,
por
calcular
que
cuatro
de
manzana
cuesta
lo
mismo
que
doce
donas,
1
punto,
por
el
resultado
correcto.
Problema
29
Podemos
probar
el
nmero
de
monedas
con
la
ayuda
de
una
tabla.
Monedas
de
un
peso
Menos
12
monedas
Menos
12
Monedas
de
(mitad
de
las
de
50
gastadas
de
50
monedas
gastadas
50
centavos
centavos)
centavos
de
un
peso
40
20
28
8
42
21
30
9
44
22
32
10
46
23
34
11
48
24
36
12
Se
observa
que
cuando
se
tienen
48
monedas
de
50
centavos,
hay
24
monedas
de
un
peso
(la
mitad)
y
al
gastarse
12
monedas
de
cada
tipo,
quedan
el
triple
de
monedas
de
50
centavos,
36,
que
de
a
peso,
12.
Por
lo
que
la
cantidad
de
dinero
que
haba
inicialmente
en
el
cochinito
era
de
24
pesos
por
48
monedas
de
50
centavos,
ms
24
pesos
en
monedas
de
a
un
peso,
en
total
48
pesos.
Criterio
de
evaluacin:
2
puntos,
por
construir
la
tabla,
2
puntos,
por
probar
con
algunas
cantidades,
2
puntos,
por
encontrar
el
nmero
de
monedas
que
haba
en
el
cochinito,
y
1
punto,
por
el
resultado
correcto.
Problema
30
Llamemos
a
los
dulces
de
caramelo
por
sus
iniciales:
A
=
Amarillo,
V
=
verde,
R
=
Rojo,
M
=
Morado,
B
=
Blanco
Y
a
los
chiclosos:
C
=
Cajeta,
F
=
Fresa,
L
=
Limn,
N
=
Naranja
Si
escoge
2
dulces
podra
hacerlo
as:
1
A
V
2
A
R
3
A
M
4
A
B
5
V
R
6
V
M
7
V
B
8
R
M
9
R
B
10
M
B
De
diez
formas
diferentes
26
4 OEMEPS 2013
Si
escoge
tres
chiclosos
lo
podra
hacer
as:
1
C
F
L
2
C
F
N
3
C
L
N
4
F
L
N
De
cuatro
formas
diferentes
Si
escoge
2
dulces
y
3
chiclosos
podra
hacerlo
de
cuatro
maneras
por
cada
una
de
las
diez
formas
de
escoger
2
dulces,
es
decir,
de
40
formas
diferentes.
Criterio
de
evaluacin:
3
puntos,
por
encontrar
las
diez
formas
de
escoger
dos
dulces,
2
puntos,
por
encontrar
las
cuatro
formas
de
escoger
tres
chiclosos,
1
punto,
por
relacionar
los
dos
resultados,
y
1
punto,
por
el
resultado
correcto.
Problema
31
La
pieza
cuadrada
tiene
1200
mm.,
de
permetro,
por
lo
que
cada
uno
de
sus
lados
mide
1200
/
4
=
300
mm.
El
permetro
del
cuadrado
formado
por
las
tres
piezas
tiene
un
permetro
de
2012
mm.,
por
lo
que
cada
uno
de
sus
lados
mide
2012
/
4
=
503
mm.
Con
estas
medidas
podemos
calcular
las
medidas
de
los
lados
de
las
tres
piezas:
El
lado
del
cuadrado
formado
por
las
tres
piezas
que
mide
503
mm.,
est
formado
por
los
segmentos
ab
y
bc,
como
bc
mide
300
mm.,
entonces
ab
mide
503
300
=
203
mm.
De
la
misma
manera
procedemos
con
los
lados
cg
y
eg,
obteniendo:
cd
=
300
mm.,
dg
=
203,
ef
=
203
mm.,
fg
=
300
mm.,
como
se
muestra
en
la
figura.
El
rea
del
rectngulo
II
es
203
x
503
=
102
109
mm2
El
rea
del
rectngulo
III
es
de
300
x
203
=
60
900
mm2
Si
restamos
las
dos
reas
obtenemos
cul
es
la
mayor:
102
109
60
900
=
41
209
mm2,
por
lo
que
el
rectngulo
II
es
mayor
que
el
rectngulo
III.
Criterio
de
evaluacin:
1
punto,
por
encontrar
la
medida
de
los
lados
del
cuadrado
I,
1
punto,
por
encontrar
la
medida
de
los
lados
del
cuadrado
formado
por
las
tres
piezas,
1
punto,
por
encontrar
la
medida
de
los
segmentos
de
203
mm.,
1
punto,
por
calcular
la
medida
del
rea
del
rectngulo
I,
1
punto,
por
encontrar
la
medida
del
rectngulo
II,
1
punto,
por
hacer
la
resta
de
las
dos
reas,
1
punto,
por
el
resultado
correcto.
27
4 OEMEPS 2013
Problema
32
El
nmero
2012
es
divisible
por
4
y
la
suma
de
sus
cifras
es
igual
a
5.
Cuntos
nmeros
de
cuatro
cifras
es
divisible
por
4
y
la
suma
de
sus
cifras
es
5?
La
forma
de
sumar
5
con
cuatro
dgitos
es:
Suman
5
Se
pueden
formar:
5
+
0
+0
+
0
5000
4
+
1
+
0
+
0
1004,
1040,
1400,
4001,
4010,
4100
3
+
2
+
0
+
0
2003,
2030,
2300,
3002,
3020,
3200
1
+
1
+
3
+
0
1013,
1031,
1103,
1130,
1301,
1310,
3011,
3101,3110
1
+
2
+
2
+
0
1022,
1202,
1220,
2012,
2021,
2102,
2120,
2201,
2210
1
+
1
+
1
+
2
1112,
1121,
1211,
2111
Y
de
ellos,
los
que
son
divisibles
entre
4
son:
5000,
1004,
1040,
1400,
4100,
2300,
3020,
3200,
1220,
2012,
2120,
1112
Son
12
nmeros
de
4
dgitos
que
sus
cifras
suman
5
y
son
mltiplos
de
4.
Criterio
de
evaluacin:
1
punto,
por
encontrar
las
maneras
en
que
los
dgitos
de
cuatro
cifras
pueden
sumar
cinco,
1
punto,
por
cada
siete
cantidades
de
cuatro
dgitos
que
sumen
cinco
encontradas,
1
punto,
por
el
resultado
correcto.
Problema
33
Podemos
auxiliarnos
de
una
tabla
y
probar
con
las
diferentes
combinaciones
Barcos
con
7
Nmero
de
Faltan
por
Barcos
de
5
Nmero
de
Faltan
por
tripulantes
tripulantes
repartir
tripulantes
tripulantes
repartir
1
7
79
15
75
4
2
14
72
14
70
2
3
21
65
13
65
0
4
28
58
11
55
3
5
35
51
10
50
1
6
42
44
8
40
4
7
49
37
7
35
2
8
56
30
6
30
0
9
63
23
5
20
3
10
70
16
3
15
1
11
77
9
1
5
2
12
84
2
0
0
2
Las
nicas
dos
combinaciones
en
las
que
se
pueden
repartir
a
los
86
tripulantes
en
barcos
con
5
y
barcos
con
7
tripulantes
son:
3
barcos
con
7
tripulantes
y
13
barcos
con
5
tripulantes,
en
total
86
tripulantes.
8
barcos
con
7
tripulantes
y
6
barcos
con
5
tripulantes,
en
total
86
tripulantes.
Criterio
de
evaluacin:
3
puntos,
por
completar
la
tabla,
3
puntos,
por
sealar
las
combinaciones
posibles,
1
punto,
por
el
resultado
correcto.
28
4 OEMEPS 2013
Problema 34 Los cubos y los cilindros pesan en total 500 gramos, se observa que hay una pesa de 20 gramos, que sumados al peso de los cubos y los cilindros da un peso total de 500 + 20 = 520 gramos, la balanza est en equilibrio, por lo que la mitad del peso total deber estar a cada lado de la balanza, por lo que en cada lado de la balanza hay 520 / 2 = 260 gramos. En el lado izquierdo hay 3 cubos y 1 cilindro, en el lado derecho hay 2 cubos, 2 cilindros y una pesa de 20 gramos. Podemos eliminar 2 cubos de cada lado y un cilindro de cada lado, quedando as:
Se
observa
que
del
lado
izquierdo
de
la
balanza
queda
un
cubo
que
pesa
lo
mismo
que
un
cilindro
ms
los
20
gramos
que
estn
a
la
derecha
de
la
balanza.
Por
lo
que
un
cubo
pesa
20
gramos
ms
que
un
cilindro.
Podemos
proponer
el
peso
de
cada
cubo
y
del
cilindro
(con
20
gramos
menos
que
el
cubo):
Peso
Izquierda
de
la
balanza
Derecha
de
la
balanza
Cubo
Cilindro
3
cubos
Cilindro
Total
2
Cubos
2
Cilindros
Pesa
Total
40
20
120
20
140
80
40
20
140
50
30
150
30
180
100
60
20
180
60
40
180
40
220
120
80
20
220
70
50
210
50
260
140
100
20
260
Criterio
de
evaluacin:
1
punto,
por
determinar
que
el
peso
total
es
de
520
gramos,
1
punto,
por
repartir
el
peso,
260
gramos
en
cada
lado
de
la
balanza,
1
punto,
por
eliminar
los
cubos
y
cilindros
en
ambos
lados
de
la
balanza,
1
punto,
por
determinar
que
la
diferencia
de
peso
entre
un
cubo
y
un
cilindro
es
de
20
gramos,
2
puntos,
probar
con
diferentes
pesos
para
el
cubo
y
el
cilindro,
1
punto,
el
resultado
correcto.
Problema
35
Solucin
1
Jugador
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Ganancia
3
8
13
18
23
28
33
38
43
48
El
dcimo
jugador
gana
$
48.00
29
4 OEMEPS 2013
Criterio
de
evaluacin:
3
puntos
si
calcula
la
ganancia
con
hasta
3
jugadores,
3
puntos
si
hace
la
tabla
completa
y
1
punto
por
el
resultado
correcto.
Solucin
2
Observamos
que
cada
jugador
gana
$
5.00
ms
que
el
anterior,
excepto
el
primero
que
gana
$
3.00,
la
diferencia
es
de
$
2.00,
si
multiplicamos
el
nmero
del
jugador
por
5
y
le
restamos
2,
que
es
la
diferencia,
obtenemos
su
ganancia.
Entonces,
el
jugador
nmero
10
gana
5
por
10
menos
2,
igual
a
$
48.
Criterio
de
evaluacin:
2
puntos
si
observa
que
hay
que
multiplicar
por
cinco
el
nmero
de
jugadores
para
obtener
la
ganancia
acumulada,
2
puntos
si
indica
que
para
el
primer
jugador
hay
que
restar
dos,
2
puntos
por
calcular
la
ganancia
para
el
dcimo
jugador
y
1
punto
por
el
resultado
correcto.
Problema
36
Santa
Claus
necesita
asignar
los
ayudantes
de
manera
proporcional
al
tiempo
que
se
emplea
en
cada
juguete.
Completar
cada
juguete
requiere
de
100
minutos:
60
de
ensamblaje,
35
de
decoracin
y
5
de
empacado.
Por
lo
tanto,
el
departamento
de
ensamblaje
requiere
60%
de
los
ayudantes:
300(60%)
=
180.
El
departamento
de
decoracin,
el
35%;
300(35%)
=
105
Y
el
departamento
de
empacado,
el
5%;
300(5%)
=
15
Se
deben
distribuir
180
ayudantes
al
ensamblaje,
105
a
la
decoracin
y
15
al
empacado.
Criterio
de
evaluacin:
1
punto
si
se
calcula
el
tiempo
total
requerido
por
un
juguete,
2
puntos
por
calcular
el
nmero
de
ayudantes
para
ensamblaje,
2
puntos
por
calcular
el
nmero
de
ayudantes
para
decoracin
y
2
puntos
por
calcular
el
nmero
de
ayudantes
para
empacado.
Problema
37
Cada
cuadrito
tiene
un
rea
de
1/16
de
los
24
cm2,
es
decir,
24/16
=
1.5
cm2
y
cada
tringulo
sombreado
tiene
un
rea
entonces
de
1/32
de
los
24
cm2,
es
decir
24/32
=
0.75
cm2.
Son
ocho
tringulos
de
las
puntas
de
la
estrella
y
cuatro
ms
que
forman
el
cuadrado
sombreado
del
centro.
En
total
los
12
tringulos
sombreados
determinan
12/32
o
reduciendo,
3/8
o
en
decimales,
0.375
cm2
de
los
24
cm2,
que
dan
un
rea
sombrada
de
24(3/8)
=
72/8
=
9
cm2.
30
4 OEMEPS 2013
Criterio
de
evaluacin:
2
puntos
por
decir
que
cada
cuadrito
es
1/16
o
que
cada
tringulo
es
1/32
del
rea
total,
2
puntos
por
decir
que
el
rea
sombreada
es
12/32
o
3/8
del
total,
2
puntos
por
calcular
el
rea
que
corresponde
a
lo
sombreado
del
total
de
24
cm2
y
1
punto
por
el
resultado
correcto.
Problema
38
Dado
que
la
mezcla
con
moka
tiene
la
mitad
de
caf
regular,
las
cuatro
cucharadas
de
la
mezcla
contienen
el
equivalente
a
2
cucharadas
de
caf
regular.
Estas
dos
cucharadas
ms
las
tres
cucharadas
de
caf
regular
que
se
sirven
completan
cinco
cucharadas
totales
de
caf
regular
en
la
cafetera.
Por
lo
tanto,
la
fraccin
de
caf
regular
es
5/7.
Criterio
de
evaluacin:
3
puntos
por
decir
que
las
cuatro
cucharadas
de
la
mezcla
equivalen
a
dos
de
de
caf
regular,
3
puntos
por
decir
que
son
cinco
de
las
siete
cucharadas
de
caf
regular
y
1
punto
por
escribir
la
fraccin
que
corresponde
al
resultado
correcto.
Problema
39
Al
doblar
el
cuadrado
por
el
eje
vertical
a
la
mitad,
se
forma
un
rectngulo
en
el
que
dos
de
sus
lados
son
los
lados
originales
del
cuadrado
y
los
otros
dos
miden
la
mitad
del
lado
del
cuadrado,
por
lo
que
el
permetro
del
rectngulo
ser
tres
veces
el
lado
del
cuadrado
original.
Como
se
indica
que
es
de
39
cm.,
quiere
decir
que
el
lado
del
cuadrado
es
39/3
=
13
cm.
y
por
lo
tanto
el
rea
del
cuadrado
original
es
13(13)
=
169
cm2.
Criterio
de
evaluacin:
2
puntos
por
decir
que
dos
lados
del
rectngulo
formado
miden
lo
mismo
y
dos
la
mitad
del
lado
del
cuadrado,
2
puntos
por
decir
que
el
permetro
es
tres
veces
el
lado
del
cuadrado,
2
puntos
por
calcular
la
medida
del
lado
del
cuadrado
y
1
punto
por
calcular
el
rea
del
cuadrado
y
decir
el
resultado
correcto.
Problema
40
La
manecilla
de
las
horas
se
mueve
30
cada
hora,
lo
que
equivale
a
5
cada
10
minutos.
La
manecilla
de
los
minutos
se
mueve
30
cada
5
minutos.
A
las
8:20
horas,
la
manecilla
de
las
horas
ha
pasado
10
del
8;
por
lo
tanto
el
ngulo
entre
las
dos
manecillas
es
4
(30)
+
10
=
120
+
10
=
130
A
las
12:20
horas,
el
ngulo
entre
las
dos
manecillas
es
4
(30)
10
=
120
10
=
110
A
las
1:30
horas,
el
ngulo
entre
las
manecillas
es
5
(30)
15
=
150
15
=
135
Por
lo
tanto,
el
menor
ngulo
es
de
110
y
corresponde
a
las
12:20
horas.
31
4 OEMEPS 2013
Criterio de evaluacin: 1 punto por decir la equivalencia en grados del movimiento de la manecilla de las horas, 1 punto por decir la equivalencia del movimiento de la manecilla de los minutos, 2 puntos por calcular los tres ngulos diciendo slo cuntas veces son los 30 (120, 120 y 150), 2 puntos ms si se calculan los tres ngulos sumando o restando los 5 por cada 10 minutos y 1 punto por el resultado correcto. Problema 41
Debido
a
que
al
multiplicar
la
primer
cifra
por
4,
entonces
A
debe
ser
un
nmero
par
y
no
puede
ser
mayor
a
2
porque
el
resultado
de
la
multiplicacin
sera
de
6
cifras,
por
lo
que
A
=
2.
Para
obtener
A
=
2
se
multiplica
4
X
E.
Entonces
E
puede
ser
3
u
8,
pero
como
ya
sabemos
el
valor
de
A,
al
multiplicar
en
el
otro
extremo
4
x
A
=
8,
4
x
2
=
8,
entonces
E
=
8.
Para
obtener
el
valor
de
B
consideramos
que
al
multiplicar
4
X
B
no
podemos
tener
excedente
de
10
para
no
alterar
el
valor
de
E,
por
lo
que
puede
ser
1
o
2,
pero
2
es
el
valor
de
A,
as
que
B
=
1.
El
valor
de
D
lo
obtenemos
de
multiplicar
4
x
D
y
donde
el
resultado
tiene
que
coincidir
con
B
=
1,
por
lo
que
4
X
7
=
28,
ms
3
que
llevamos
=
31,
por
lo
que
D
=
7.
El
valor
de
C
se
obtiene
de
4
x
C
ms
3
que
llevamos,
4
X
9
=
36
ms
3
igual
a
39,
C
=
9.
As
que
21978
x
4
=
87912
y
el
nmero
ABCDE
es
21978.
Criterio
de
evaluacin:
2
puntos
si
encuentra
el
valor
de
A,
1
punto
por
encontrar
el
valor
de
E,
1
punto
por
hallar
el
valor
de
B,
1
punto
por
el
valor
de
D,
1
punto
por
el
valor
de
C,
en
cada
uno
de
los
casos
slo
se
darn
los
puntos
si
prueba
los
valores
posibles
o
explica
cmo
los
encontr
y
1
punto
por
el
resultado
correcto.
Problema
42
Dado
que
la
publicacin
ocurre
a
intervalos
regulares
de
9
aos,
una
forma
de
aproximacin
es
determinar
la
media
de
los
aos,
para
lo
que
dividimos
13,601
entre
7,
obteniendo
el
ao
de
1943.
El
primer
ao
de
publicacin
ser
tres
periodos
antes
de
este
valor,
es
decir
3
x
9
=
27
aos,
o
sea,
27
aos
antes
de
1943.
Por
lo
que
el
ao
en
que
se
public
el
primer
libro
es:
1943
27
=
1916
Criterio
de
evaluacin:
2
puntos
por
calcular
el
ao
medio
de
las
publicaciones,
2
puntos
por
decir
el
nmero
de
aos
que
hay
desde
la
primera
publicacin
y
el
ao
medio,
2
puntos
por
calcular
el
ao
de
la
primera
publicacin
y
1
punto
por
el
resultado
correcto.
32
4 OEMEPS 2013
Problema
43
El
dgito
de
las
decenas
slo
puede
ser
1,
2
o
3,
ya
que
el
de
los
millares
debe
ser
el
triple,
es
decir,
3,
6
o
9.
Si
se
tomara
el
2
para
las
decenas,
el
dgito
de
los
millares
sera
6
y
tendramos
una
suma
parcial
de
8,
lo
que
dejara
una
suma
de
19
entre
los
dos
dgitos
faltantes,
lo
que
es
imposible
de
obtener
con
dos
dgitos,
por
lo
que
se
descarta
esta
opcin
y
con
mayor
razn
la
del
dgito
1.
Tenemos
entonces
que
el
dgito
de
las
decenas
es
3
y
el
de
los
millares
es
9,
cuya
suma
es
12
y
deja
15
unidades
para
repartir
entre
el
dgito
de
las
unidades
y
el
de
las
centenas.
Las
opciones
para
las
unidades
y
las
centenas
son:
a) 9
y
6,
que
se
descarta
porque
el
9
ya
est
considerado
y
los
dgitos
deben
ser
diferentes.
b) 8
y
7,
que
es
la
otra
opcin
se
acepta.
Como
se
pide
que
el
nmero
sea
impar,
el
7
debe
corresponder
a
las
unidades
y
el
8
a
las
centenas.
Resultando el nmero 9837. Criterio de evaluacin: 2 puntos por encontrar que el dgito de las decenas es tres, 1 punto por encontrar que el dgito de los millares es nueve, 2 puntos por encontrar que el dgito de las unidades es siete, 1 punto por encontrar que el dgito de las centenas es ocho y 1 punto por el resultado correcto. Problema 44 Al desdoblar cada seccin se obtiene el doble de agujeros que la vez anterior, as: 1, 2, 4, 8, 12, 16, 32, habr 32 agujeros. Criterio de evaluacin: 1 punto por empezar la serie, 2 puntos por llegar al 16, 2 puntos por llegar al 32, 1 punto determinar que hay un hoyo por cada cuadrito y 1 punto por el resultado correcto. Problema 45 El bombero est parado a la mitad, sube 3 pero baja 5, sube 7 y sube 6, y est al borde de la escalera, por lo que: 3 5 + 7 + 6 = 11 peldaos en cada mitad, 11 + 11 = 22, ms el peldao en el que est parado a la mitad de la escalera, por lo tanto la escalera tiene 23 peldaos.
33
4 OEMEPS 2013
Criterio
de
evaluacin:
1
punto
por
ubicar
al
bombero
en
la
mitad,
1
punto
por
llegar
al
-2,
1
punto
por
llegar
al
5,
1
punto
por
llegar
al
11,
2
puntos
por
multiplicar
por
2
y
1
punto
por
el
resultado
correcto.
Problema
46
El
cuadrado
menor
tiene
dos
lados
completos
de
5
cm.,
un
lado
de
5
2
=
3
cm.
y
otro
lado
de
5
1
=
4cm.
El
cuadrado
mayor
tiene
dos
lados
completos
de
6
cm.,
un
lado
de
6
2
=
4
cm.
y
otro
lado
de
6
1
=
5
cm.
El
permetro
del
contorno
de
la
figura
es
5
+
5
+
4
+
3
+
6
+
6
+
5
+
4
=
38
cm.
Criterio
de
evaluacin:
1
punto
por
determinar
los
lados
iguales
del
cuadrado
menor,
1
punto
por
determinar
los
lados
iguales
del
cuadrado
mayor,
2
puntos
por
encontrar
la
medida
de
los
lados
restantes
del
cuadrado
menor,
2
puntos
por
encontrar
la
medida
de
los
lados
restantes
del
cuadrado
mayor
y
1
punto
por
encontrar
el
permetro.
Problema
47
Se
puede
construir
una
tabla
para
encontrar
todas
las
diferentes
formas
en
que
se
pueden
vender
los
artculos:
Cantidad
A,
B,
C
a
$
30.00
c/u
D,
E
a
$
40.00
c/u
Total
1
1
-----
30
1
-----
1
40
2
2
-----
60
2
-----
2
80
2
1
1
70
3
3
-----
90
3
2
1
100
3
1
2
110
4
3
1
130
4
2
2
140
5
3
2
170
Contemos
cuntas
cantidades
de
dinero
diferentes
se
pueden
obtener.
Se
obtienen
11
cantidades
de
dinero
diferentes.
Criterio
de
evaluacin:
1
punto
por
encontrar
2
o
3
casos
aislados,
1
punto
por
encontrar
4
o
5
casos
aislados,
2
puntos
por
seguir
algn
tipo
de
orden
encontrando
hasta
8
casos,
1
puntos
por
encontrar
9
casos,
1
punto
por
encontrar
10
casos
y
1
punto
por
encontrar
los
11
casos.
34
4 OEMEPS 2013
Problema 48 Criterio de evaluacin: 2 puntos por encontrar el orden correcto de las cajas, 2 puntos por encontrar el orden correcto de los objetos, 2 puntos por justificar su procedimiento y 1 punto por la solucin. Problema 49 Necesitamos obtener las tres dimensiones de la caja armada: Largo = 6 2 = 4 Ancho = 6 2 = 4 Alto = 1 Volumen = Largo x Ancho x Alto = 4 x 4 x 1 = 16 u3 Criterio de evaluacin: 2 puntos por determinar cada una de las medidas de la caja: largo, ancho y alto, y 1 punto por la solucin. Problema 50 Sabemos que Cristina tiene ms edad que la que dice, por lo que podemos proponer una edad y restarle su cuarta parte menos uno. La edad real debe ser mltiplo de cuatro porque tenemos que calcular su cuarta parte Edad real Cuarta parte Cuarta parte menos uno Edad que dira Cristina 20 5 4 16 24 6 5 19 28 7 6 22 La edad real de Cristina es 24 aos. Criterio de evaluacin: 2 puntos por determinar que debe ser mltiplo de 4, 2 puntos por probar algunos casos, 2 puntos por encontrar el resultado correcto y 1 punto por probar que no hay ms casos.
35
4 OEMEPS 2013
Problema 51
Solucin
1
En
la
primera
balanza,
se
observa
que
el
cubo
y
la
bola
negra
pesan
60
kg.
En
la
segunda
balanza
se
observa
que
el
cubo
pesa
ms
de
50;
50
ms
la
bola
negra.
Para
que
el
cubo
y
la
bola
negra
sumen
60,
el
cubo
tendr
que
pesar
55
kg
y
la
bola
negra
5
kg,
ya
que
cualquier
otro
peso
de
la
bola
negra
desequilibrara
las
balanzas,
ejemplo
si
la
bola
negra
pesa
1
kg,
el
cubo
tendra
que
pesar
59
kg,
pero
en
la
segunda
balanza
la
bola
negra
ya
no
pesara
1
kg,
tendra
que
pesar
9
kg.
Criterio
de
evaluacin:
1
punto
por
determinar
que
el
cubo
y
la
bola
negra
pesan
60
kg,
1
punto
por
determinar
que
el
cubo
pesa
50
ms
la
bola
negra,
2
puntos
por
encontrar
el
peso
del
cubo,
1
punto
por
el
resultado
y
2
puntos
por
la
explicacin.
Solucin
2
Llamemos
x
=
cubo,
y
=
bola
negra
Primera
balanza:
x
+
y
=
50
+
10
Segunda
balanza:
x
=
50
+
y
Sustituimos
el
valor
de
x
en
la
primera
ecuacin:
(
50
+
y
)
+
y
=
60
2y
=
60
50
y
=
10/2
y
=
5,
la
bola
negra
pesa
5
kg.
Criterio
de
evaluacin:
2
puntos
por
determinar
la
primera
ecuacin,
2
puntos
por
determinar
la
segunda
ecuacin,
2
puntos
por
el
proceso
de
solucin
y
1
punto
por
el
resultado
correcto.
Problema
52
Solucin
1
Consideremos
26
letras
del
alfabeto,
la
no:
A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,O,P,Q,R,S,T,U,V,W,X,Y,Z
Si
el
primer
nombre
comienza
con
A,
el
segundo
nombre,
podra
empezar
con
B,
C,
D,
es
decir,
de
25
formas
diferentes,
hasta
llegar
a
la
Z.
36
4 OEMEPS 2013
Si
el
primer
nombre
comienza
con
B,
el
segundo
podra
empezar
con
cualquiera
de
las
24
letras
restantes.
Si
el
primer
nombre
comienza
con
C,
el
segundo
empezara
con
cualquiera
de
las
23
letras
restantes.
As:
Primer
nombre
El
segundo
de
tantas
Primer
nombre
El
segundo
de
tantas
empieza
con:
formas
diferentes
como:
empieza
con:
formas
diferentes
como:
A
25
N
12
B
24
O
11
C
23
P
10
D
22
Q
9
E
21
R
8
F
20
S
7
G
19
T
6
H
18
U
5
I
17
V
4
J
16
W
3
K
15
X
2
L
14
Y
1
M
13
Z
0
Sumemos
todas
las
posibilidades,
pueden
ponerle
a
su
hijo
de
325
maneras
diferentes
con
estas
condiciones.
Solucin
2
Si
se
considera
como
parte
del
nombre
a
las
iniciales
de
los
apellidos,
Y
y
Z,
entonces
se
consideran
24
letras,
la
A
con
23
letras
restantes,
la
B
con
22
letras
restantes,
la
C
con
21
letras
restantes
y
resultan
276
maneras
diferentes
con
estas
condiciones.
Criterio
de
evaluacin:
1
punto
por
interpretar
el
enunciado
del
problema,
hace
ejemplos
vlidos,
1
punto
por
esbozar
una
estrategia,
2
punto
si
la
estrategia
es
clara,
2
puntos
por
presentar
el
clculo,
1
punto
por
el
resultado
correcto.
Problema
53
Solucin
1
Daniela
avanza
500
metros
en
un
minuto,
por
lo
que
para
recorrer
los
4000
metros
de
la
pista
se
tarda
8
minutos,
4000
/
500
=
8
minutos.
Octavio
avanza
400
metros
en
un
minuto,
por
lo
que
para
recorrer
la
pista
requiere
de
10
minutos,
4000
/
400
=
10
minutos.
Pero
Daniela
le
da
una
ventaja
de
300
metros,
por
lo
que
a
esa
velocidad
Daniela
habr
concluido
la
carrera
en
8
minutos
y
Octavio
habr
recorrido
400
x
8
=
3200
metros,
ms
la
ventaja
de
300
metros,
sern
3500
metros.
Daniela
ser
quien
ganar
la
carrera
con
una
ventaja
de
500
metros.
37
4 OEMEPS 2013
Octavio inicia con una ventaja de 300 metros, Daniela tarda 8 minutos en completar el recorrido y al cruzar la meta en ese momento Octavio lleva recorridos 3500 metros, por lo que Daniela habr ganado con una ventaja de 500 metros. Solucin 3 Apoyados en una tabla: Metros Minutos Daniela Octavio 0 0 300 1 500 700 2 1000 1100 3 1500 1500 4 2000 1900 5 2500 2300 6 3000 2700 7 3500 3100 8 4000 3500 Se observa que Daniela cruza la meta en 8 minutos y que en ese momento Octavio lleva recorridos 3500 metros por lo que Daniela ganar con una ventaja de 500 metros. Criterio de evaluacin: 2 puntos por calcular el tiempo de Daniela, 2 puntos por calcular el tiempo de Octavio considerando la ventaja, 2 puntos por calcular la distancia recorrida por Octavio en el momento en que Daniela cruza la meta, 1 punto por el resultado correcto. Problema 54 Solucin 1 Ubicar en una recta la posicin en que queda cada uno de los carritos despus del primer impulso.
38
4 OEMEPS 2013
Para
el
segundo
impulso,
se
pueden
buscar
fracciones
equivalentes:
Carrito
de
Daniela:
! Primer
impulso
!"
Segundo
impulso
que
se
pude
escribir
como
Avance
total
+
=
!" !" !"
Carrito
de
Pamela:
! !" Primer
impulso
=
! ! ! ! ! !"
Segundo
impulso
=
!"
!" !!
Segundo
impulso
lleg
a
=
El
segundo
impulso
fue
de
=
!" !" !"
Carrito
de
Octavio:
! ! Primer
impulso
=
! !" !" !" ! !"
!!
!!
!" !
39
4 OEMEPS 2013
El
carrito
de
Octavio
qued
en
primer
lugar,
el
de
Lucas
en
segundo
lugar,
el
de
Daniela
y
Pamela
empataron
en
tercer
lugar.
Solucin
2
Se
puede
calcular
la
medida
en
metros
de
cada
impulso,
sabemos
que
la
pista
mide
3
metros.
Para
el
carrito
de
Daniela:
Recorri
x
3
=
=
1.2
metros,
completemos
la
tabla
Carrito
Daniela
Pamela
Lucas
Octavio
!" !"
Recorrido en metros Primer impulso Segundo impulso 1.2 1.5 1.5 1.2 1.125 1.625 1.8 1
!"
El
carrito
de
Octavio
qued
en
primer
lugar,
el
de
Lucas
en
segundo
lugar,
el
de
Daniela
y
Pamela
empataron
en
tercer
lugar.
Solucin
3
Sumando
fracciones:
!"
Carrito
de
Daniela:
! ! ! ! !
+
=
+
=
! !" !" !"
!"
!"
!"
40
4 OEMEPS 2013
!"
!"
!"
El
carrito
de
Octavio
qued
en
primer
lugar,
el
de
Lucas
en
segundo
lugar,
el
de
Daniela
y
Pamela
empataron
en
tercer
lugar.
Criterio
de
evaluacin:
Para
las
3
soluciones.
2
puntos
por
ubicar
o
calcular
el
primer
impulso,
2
puntos
por
ubicar
o
calcular
el
segundo
impulso,
2
puntos
por
ubicar
o
calcular
la
distancia
total
recorrida
por
cada
carrito,
1
punto
por
el
resultado
correcto.
Problema
55
Solucin
1
Se
puede
ir
aumentando
de
80
en
80
hasta
llegar
a
400
galletas
y
dividir
entre
4
para
obtener
las
cantidades
para
100
galletas:
Nmero
de
galletas
Ingredientes
80
160
240
320
400
100
Yemas
de
huevo
4
8
12
16
20
5
! 1
Latas
de
leche
1
2
3
4
5
! Nuez
picada
(gramos)
200
400
600
800
1000
250
! 1
Vainilla
(cucharada)
1
2
3
4
5
Mantequilla
(gramos)
Harina
(tazas)
Azcar
glas
(tazas)
Chocolate
(tazas)
400
3
! !
800
7
1
! !
1200
10
! !
1600 14 2 1
2000
17
! !
500
4
! !
! ! !
1
!
2
! ! !
! !
!"
Solucin
2
Se
puede
disminuir
de
mitad
en
mitad
hasta
llegar
a
encontrar
la
cantidad
necesaria
para
20
galletas
y
aumentarla
a
las
de
80
galletas
para
obtener
100.
Nmero
de
galletas
Ingredientes
80
40
20
100
(80
+
20)
Yemas
de
huevo
4
2
1
5
! ! !
1
Latas
de
leche
1
! ! ! Nuez
picada
(gramos)
200
100
50
250
! ! !
1
Vainilla
(cucharada)
1
! ! ! Mantequilla
(gramos)
400
200
100
500
Harina
(tazas)
Azcar
glas
(tazas)
Chocolate
(tazas)
3
!
1
!
! ! !
4
!
! ! !
! ! !
!" !
! !
41
!"
4 OEMEPS 2013
Solucin
3
Se
puede
dividir
cada
cantidad
entre
80
para
obtener
la
cantidad
necesaria
para
una
galleta,
(valor
unitario)
y
multiplicar
por
100
galletas.
Nmero
de
galletas
Ingredientes
80
1
100
Yemas
de
huevo
4
0.05
5
! Latas
de
leche
1
0.0125
1.25
o
1
! Nuez
picada
(gramos)
200
2.5
250
! Vainilla
(cucharada)
1
0.0125
1.25
o
1
! Mantequilla
(gramos)
400
5
500
Harina
(tazas)
Azcar
glass
(tazas)
Chocolate
(tazas)
3
o
3.5
!
4.375
o
4
!
o
0.5
!
0.625
o
!
o
0.25
!
0.3125
o
!"
Criterio
de
evaluacin:
2
puntos
por
calcular
hasta
2
ingredientes,
2
puntos
por
calcular
hasta
5
ingredientes,
2
puntos
por
calcular
hasta
7
ingredientes,
1
punto
por
calcular
los
8
ingredientes.
Problema 56
Solucin 1 Calcular el rea de la figura a partir del clculo de las reas no sombreadas, obteniendo el rea del crculo completo y del cuadrado:
42
4 OEMEPS 2013
rea del cuadrado: 20 20 = 400 cm2 rea del crculo: r2 = 1256.64 cm2 El rea de la figura sombreada delimitado por el arco en el cuadrado ADEF es igual a la cuarta parte del rea del crculo completo. 1256.64 cm2 4 = 314.16 cm2 El rea de la figura sombreada delimitada por el arco trazado en cuadrado ABCD es igual al rea del cuadrado menos el rea de la cuarta parte del crculo completo. 400 cm2 314.16 cm2= 85.84 cm2 El rea de toda la figura sombreada es 314.16 cm2 + 85.84 cm2 = 400 cm2
Solucin 2 Se observa que el rea sombreada del primer mosaico es igual a la formada fuera de la figura sombreada del segundo mosaico, es decir, que el rea delimitada por los vrtices DBA es igual al rea delimitada por los vrtices DEF. Como estas dos figuras tienen la misma rea, entonces se puede colocar la figura DBA en el lugar que ocupa la figura DEF y con ello se completa un cuadrado, esto es, se completa el rea de un mosaico, por lo que el rea de la figura sombreada es igual al rea de un mosaico que mide 20 x 20 = 400 cm2. Solucin 3 Trazar dos diagonales, una en cada mosaico y observar que los gajos que se forman son iguales, con lo que al colocar el gajo sombreado en el lugar que ocupa el gajo sin sombrear se puede completar el tringulo BDF y calcular su rea:
La
base
del
tringulo
BDF
mide
40
cm
y
su
altura
20
cm,
por
lo
que
su
rea
mide:
40
x
20
2
=
400
cm2.
Por
lo
que
el
rea
de
la
figura
sombreada
es
de
400
cm2.
43
4 OEMEPS 2013
Solucin para el permetro: Para calcular el permetro de la figura sombreada se obtiene el permetro de la circunferencia completa. Permetro de la circunferencia: 2r = 125.66 cm Permetro de la cuarta parte de la circunferencia: 125.66 cm 4 = 31.42 cm Permetro de la figura sombreada = Longitud del segmento BF + la cuarta parte del permetro la circunferencia, arco BD + la cuarta parte del permetro de la circunferencia, arco DF: 40 cm + 31.42 cm + 31.42 cm = 102.84 cm. Criterio de evaluacin: Solucin 1 1 punto por calcular el rea del cuadrado completo, 1 puntos por calcular el rea del crculo completo, 1 punto por determinar que el rea sombreada corresponde a la cuarte parte del crculo completo, 2 puntos determinar que el rea sombrada es la diferencia con el rea del cuadrado, calcular el total del rea sombreada, 1 punto por el clculo del permetro. Solucin 2 2 puntos por determinar que el rea sombreada del primer mosaico es igual a la formada fuera de la figura sombreada del segundo mosaico. 2 puntos por colocar la figura DBA en el lugar que ocupa la figura DEF completar un cuadrado, 2 puntos por calcular el rea de la figura sombreada, 1 punto por el clculo del permetro. Solucin 3 2 puntos por trazar las diagonales, 2 puntos por sealar que los gajos que se forman son iguales. 2 completar el tringulo BDF y calcular su rea, 2 puntos por calcular el rea de la figura sombreada, 1 punto por el clculo del permetro.
44
4 OEMEPS 2013
FUENTES
DE
CONSULTA
Asociacin
Nacional
de
Profesores
de
Matemticas
(2001-2012).
Olimpiada
Nacional
de
Matemticas
para
Alumnos
de
Primaria
y
Secundaria
(ONMAS,
OMAP
y
ONMAPS).
Mxico.
Perrenoud,
Phillippe
(2007).
Diez
Nuevas
Competencias
para
Ensear:
Biblioteca
de
aula,
No.
196.
Gra,
Barcelona,
5a
edicin.
Secretara
de
Educacin
Pblica
(2011a).
Acuerdo
nmero
592
por
el
que
se
establece
la
articulacin
de
la
Educacin
Bsica.
SEP,
Mxico.
Secretara
de
Educacin
Pblica
(2011b).
Plan
de
Estudios
2011,
Educacin
Bsica.
Mxico,
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38-39.
Secretara
de
Educacin
Pblica
(2011c).
Programas
de
Estudio
2011.
Gua
para
el
maestro.
Educacin
Bsica,
Primaria,
Sexto
Grado.
Mxico.
Secretara
de
Educacin
Pblica
(2011d).
Programas
de
Estudio
2011.
Gua
para
el
maestro.
Matemticas,
Educacin
Bsica,
Secundaria.
Mxico.
Secretara
de
Educacin
Pblica
(2012b).
Lee,
piensa,
decide
y
aprende.
Matemticas.
Tercera
fase.
Gua
del
alumno.
Estrategia
Integral
para
la
Mejora
del
Logro
Educativo.
Mxico.
Secretara
de
Educacin
Pblica
(2012a).
Lee,
piensa,
decide
y
aprende.
Matemticas.
Tercera
fase.
Gua
del
maestro.
Estrategia
Integral
para
la
Mejora
del
Logro
Educativo.
Mxico.
Sociedad
Matemtica
Mexicana
(2003-2012).
Canguro
Matemtico
Mexicano,
Calendario
Matemtico,
Calendario
Matemtico
Infantil
y
Olimpiada
Matemtica
Mexicana
(OMM).
Mxico.
45
4 OEMEPS 2013
DIRECTORIO
Miguel
ngel
Casillas
Cerna
Director
de
Programas
de
Acompaamiento
Pedaggico
COMIT
ORGANIZADOR
Comisin de Logstica Luis Javier Estrada Gonzlez Mara Soledad Castillo Castillo Elizabeth lvarez Rodrguez Gregorio Crdenas Casillas Cristbal Carrillo Rivera Alfonso Martnez Zepeda
Comisin
Operativa
Vctor
Manuel
Rodrguez
Trejo
Santos
Arregun
Rangel
Olga
Godnez
Guzmn
Liliana
Lizette
Lpez
Razcn
Alma
Patricia
Casillas
Tovar
Gerardo
Rivera
Mayorga
Comisin
de
Difusin
Evangelina
Arellano
Martnez
Brenda
del
Roco
Prez
Landa
Luz
Elena
Miramontes
Arreola
Vctor
Manuel
Villafuerte
Grajeda
Francisco
Snchez
Bautista
46
Colaboradores Acadmicos Csar Octavio Prez Carrizales Jos Javier Gutirrez Pineda Christa Alejandra Amezcua Eccius Csar Andrs Magaa Martnez Carlos Alberto Villalvazo Juregui Pedro Javier Bobadilla Torres Pablo Alberto Macas Martnez Julio Rodrguez Hernndez
4 OEMEPS 2013
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