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Avaliao da Aprendizagem
A AVALIAO EDUCACIONAL uma tarefa necessria e
permanente no trabalho do professor, devendo acompanhar todos os passos do processo de ensino e aprendizagem.
No exgena a este processo, nem independente das diversas componentes que o envolvem.
A avaliao, atravs de diferentes procedimentos e dispositivos, constitui-se, portanto, como o principal instrumento de regulao do trabalho:
dos professores
dos alunos
No que respeita aos ALUNOS, torna-se necessrio promover na aula procedimentos que lhes permitam reconhecer por si mesmos as dificuldades, bem como
O trabalho decorreu como previsto? As actividades previstas decorreram com sucesso? O que aprenderam os alunos?
Como deve ser avaliado? O trabalho correu menos bem com algum aluno ou grupo?
intelectualmente interessante?
Ocorreu
algum
incidente
que
deva
ser
registado?
Como
Obter informao sobre os progressos dos - Analisar a eficcia do trabalho educativo alunos e/ou estado actual das suas relativamente concretizao dos aquisies. objectivos e aquisies previstas. - Prevenir e ou clarificar problemas e equvocos emergentes ou a emergir. Fornecer aos retroactiva. Motivar os alunos. alunos informao - Para lhes permitir relacionar o seu desempenho com os critrios definidos de modo a corrigir e optimizar o seu trabalho. -Melhorar nveis de investimento. - Gerir de forma positiva as dificuldades.
Manter um registo do progresso dos -Tomar decises sobre necessidades alunos. educativas identificadas. - Comunicar com outros intervenientes (professores, encarregados de educao). - Planificar trabalho futuro.
Ajuizar sobre a preparao dos alunos - Conceber percursos e optimizar os para futuras aquisies. dispositivos de gesto curricular.
Parmetros Finalidade
Avaliao da Aprendizagem Para medir os resultados da aprendizagem (ligada a standards/competncias prdeterminadas) Recolha de informao sobre resultados alcanados (registo de notas). Compara com objectivos pr-estabelecidos. Com enfoque nos resultados.
Objectivos
Orienta o ensino e a aprendizagem, promove as etapas seguintes da aprendizagem com enfoque na melhoria e desenvolve as competncias de reflexo dos alunos.
Professores, alunos, pais, Professores, outros profissionais da escola. externos. Contnua Em momentos determinados.
Discusso, observao, auto- Testes, exerccios, classificaes, avaliao entre pares, perguntas, observao. comentrio, dilogo, perguntas, porteflio, plano educativo individual.
A avaliao deve:
processo de ensino-aprendizagem);
(meta-avaliao);
(processo de reflexo-aco-reflexo).
Tipos de avaliao
Quanto ao momento:
Diagnstica ou inicial;
Formativa ou contnua; Sumativa ou final.
Tipos de avaliao
Quanto ao processo:
Normativa;
Criterial;
Avaliao Diagnstica
Pretende averiguar a posio do aluno face a novas
aprendizagens
que
lhe
vo
ser
propostas
Avaliao Diagnstica
(continuao)
E HABILIDADES
AVALIA
CONHECIMENTOS
(pr-requisitos, pr-adquiridos);
AVALIA
(experincias, capacidades);
APRENDIZAGEM.
Avaliao Formativa
Pretende determinar a posio do aluno ao longo de
uma unidade de ensino, no sentido de identificar dificuldades e de lhes dar soluo.
informa-o;
No se traduz quantitativamente.
Avaliao Sumativa
Pretende apreciar o progresso realizado pelo aluno no
o processo de ensino.
Avaliao Sumativa
(continuao)
Avaliao Normativa
O desempenho de cada aluno comparado com o desempenho
mdio do grupo em que est inserido; Classifica, comparando os alunos entre si;
seleccionar;
CUIDADO!!!
Pode provocar o efeito de competio entre os alunos.
Avaliao Criterial
consciente do que se lhe pede e do que ainda lhe falta para atingir os nveis estabelecidos;
Avaliao Criterial
(continuao)
interactivo, permitindo a atribuio a cada aluno de nveis que traduzam o domnio dos objectivos ou competncias;
Identifica
pontos
fortes
fracos
de
cada
aluno