PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE El concepto de aprendizaje lo adquirimos desde muy temprana edad, sin darnos cuenta, construida en la vida

cotidiana. Algunas ideas de aprendizaje varan segn la cultura, sociedad, es por lo tanto, en parte, subjetiva. Se construye muy rpidamente. Es polismico (tiene muchos significados), tiene lmites borrosos (no es preciso), se construye de modo implcito y explcito. La psicologa educativa integra temas de la psicologa del aprendizaje y por lo tanto de la psicologa animal, de la psicologa infantil, social, etc. De la disciplina psicolgica se desprende la psicologa del aprendizaje. Su objeto de estudio es el fenmeno del aprendizaje. No hay una definicin de aprendizaje que satisfaga a todos los especialistas y que sea compartida por todos ellos. Hay una, sin embargo, que recibe ms consenso y que hace referencia a un cambio ms o menos permanente de conducta que se produce como resultado de la prctica. Esta cuestin ha originado diferentes enfoques alrededor de este fenmeno: 1. Aprendizaje como adquisicin de respuestas: se asocia con el enfoque conductista y domina hasta los aos 50. Aprender consiste en registrar mecnicamente los mensajes informativos dentro del almacn sensorial, de manera que las impresiones sensoriales caracterizan la base de todo conocimiento. Los mecanismos de aprendizaje son innatos y no estn sujetos a control consciente del propio sujeto. 2. Aprendizaje como adquisicin de conocimientos, de informacin: desde los aos 50 a los 60, se produjo un cambio en la concepcin de aprendizaje. Es un enfoque cognitivo, pero an es cuantitativo. El sujeto es ms activo, aunque an no tiene control sobre su propio proceso de aprendizaje. 3. Aprendizaje como construccin de significados: Entre los aos 70 y 80 se produce otro cambio. El sujeto es mas activo e inventivo, busca construir significados de la informacin. El aprendizaje es la construccin de conocimientos. El enfoque cognitivo es de tipo cualitativo. Capitulo 1 Pozo: La nueva cultura del aprendizaje Qu es el aprendizaje? Es la posibilidad de modificar o moldear las pautas de conducta entre los cambios que se producen en el ambiente. Es mas flexible, y por lo tanto, mas eficaz a largo plazo, por lo que es ms caracterstico de las especies superiores, que deben enfrentarse a ambientes ms complejos y cambiantes. Aprender es una propiedad adaptativa inherente a los organismos, no a los sistemas mecnicos. Cul es la funcin del aprendizaje humano? Es interiorizar o incorporar la cultura, para as formar parte de ella. Nos hacemos personas a medida que personalizamos la cultura. Esto es debido a que sin en el lenguaje, la irona o la atribucin de intenciones no podramos entendernos con las personas que nos rodean. Sin estas

capacidades de aprendizaje no podramos adquirir la cultura y formar parte de nuestra sociedad. Explicar la siguiente afirmacin: El aprendizaje de la cultura acaba por conducir a una cultura del aprendizaje determinado. Gracias al aprendizaje incorporamos la cultura, que a su vez trae incorporadas nuevas formas de aprendizaje. Nuestro aprendizaje no solo responde a un diseo gentico, sino sobre todo a un diseo cultural. Cada sociedad, cada cultura genera sus propias formas de aprendizaje. De esta forma el aprendizaje de la cultura acaba por conducir a una cultura del aprendizaje determinada. Las actividades del aprendizaje deben entenderse en el contexto de las demandas sociales que las generan. No es solo que en distintas culturas se aprendan cosas distintas, es que las formas y procesos de aprendizaje culturalmente relevantes tambin varan. Cul es la posicin que de acuerdo a la sugerencia de Pozo se debe adoptar frente a la cultura del aprendizaje? Dice que no solo hay que adaptar nuestra forma de aprender y ensear a lo que esta sociedad ms que pedirnos, nos exige, a veces, con muy malos modos, sino tambin de modificar o modular esas exigencias en funcin de nuestras propias creencias, de nuestra propia reflexin sobre el aprendizaje, en vez de limitarnos, como autmatas, a seguir vanamente los hbitos y rutinas de aprendizaje que un da aprendimos. Establezca una comparacin entre los rasgos caractersticos de la cultura del aprendizaje actual y de pocas pasadas. ANTIGUEDAD MODERNIDAD ACTUALIDAD Memoria Positivismo Ciencia moderna Aprendizaje El saber es Vorgine de mecnico absoluto y racional conocimientos Tablillas Generalizado, Sobrecarga de Rutinario con el fin de informacin Reproductivo homogeneizar Heterogneo Por trasmisin Creacin de la (como y que Eclesistico (de imprenta aprendemos) la iglesia) Se perpetua el Multidimension Exclusivo conocimiento al Homogneo Rutinario Virtual Centralizado Mecnico Cultura de la imagen Incuestionable Descentralizad No da lugar a la o interpretacin Diversificado Saberes relativos y parciales Reconstruccin (producir

nuevos esquemas de accin) Cules son algunas de las estrategias de aprendizaje que a su criterio serian importantes aprender en la actualidad? Integrar, reflexionar, adaptar una postura crtica, organizar, aprender a aprender, limitaciones, ensear a aprender. CAPITULO 3, POZO: LOS RASGOS DE UN BUEN APRENDIZAJE Aprendizaje implcito: No requiere un propsito deliberado de aprender ni una conciencia de lo que se esta aprendiendo, de forma que produce conocimientos implcitos. Resultan muy difciles de verbalizar e influyen poderosamente en la forma en que interactuamos y aprendemos en cada uno de esos dominios. Por ejemplo: aprender una cancin. Aprendizaje explicito: Producto de una actividad deliberada y conciente, que suele originarse en actividades socialmente organizadas, que de modo genrico podemos denominar enseanza. Quien aprende, suele hacerlo de forma conciente y deliberada. Requiere ms esfuerzo que el implcito, pero obtiene resultados que no pueden lograrse sin un aprendizaje deliberado y sin alguien que de forma mas o menos directa gue ese aprendizaje. Por ejemplo: aprender las tablas de multiplicar.