La Intervencin Participativa Segn se seal anteriormente, junto a la intervencin dirigida yexterna, se sita la opcin de las denominadas intervenciones participativas,que

implican una diferente manera de definir muchos de los puntosanteriores y especialmente la relacin entre los actores.Una manera genrica de entenderla es efectivamente como unaintervencin, porque igualmente a partir de la demanda social se proponeacciones en que profesionales trabajan para buscar soluciones con el supropsito de transformar condiciones de vida, pero su particularidad radicaen que el diseo, ejecucin y evaluacin se hace a partir del dilogo entreinterventores y personas afectadas. El nfasis est en que las personasdeben ser parte de la solucin de los problemas . Esta racionalidad implicasupuestos y concepciones diferentes sobre la vida social y los cambios, yespecialmente de la relacin interventor/intervenido, y por tanto en lametodologa. De igual modo, por sus caractersticas esta intervencin setorna relevante para el abordaje del tema intercultural El fundamento de esta perspectiva se centra en que el mundo socialnecesita transformaciones por tratarse de un espacio dividido, con interesescontrapuestos, con intereses y distribucin asimtrica del poder. Ladominacin implica adems que las instituciones y los valores, definiciones ysignificados tienden a mantener la estructura y a percibir como normales lassituaciones de marginacin.De este modo, la participacin de los grupos de vuelve necesaria pararevertir la situacin, a travs de procesos de cambio social organizado. Sepropicia por tanto un cambio en las condiciones de las personas queparticipan, pero tambin un cambio en la visin de estas personas sobre lascausas. La reflexin y la accin en conjunto conducen al cambio social: elhecho de que las personas puedan tomar ciertas decisiones sobre su vida ysu ambiente, promueve un principio democrtico de participacin ciudadanaorganizada que puede transformar situaciones de opresin e injusticia en losmbitos locales La principal consecuencia de lo anterior es que la relacin interventor - intervenido es planteada como un dilogo crtico, que busca accionesconcretas definidas por los grupos: en definitiva se busca una relacin sujeto-sujeto y no sujeto-objeto. En el mbito de los propsitos finales, elinterventor asume un fuerte compromiso social con las personas,comunidades y colectivos con la idea de transformar y no de mantener lascondiciones.Esta incorporacin de las personas conduce a su participacin en losdiferentes niveles, y se conciben como entes activos para la toma de decisiones, y procedimientos e incluso en la evaluacin de los procesos. Sinduda que se expresa una actitud crtica a la diada clsica de interventor -intervenido que, para estos efectos, solo tiende a perpetuar relaciones dedesigualdad y dominacin.Se rompe el modelo de la oposicin entre el saber profesional y el delas personas intervenidas, y pretende situarse como alternativa a las formasde intervencin basadas en el control social expuestas anteriormente. Elsujeto es visto desde su propia perspectiva, se trata de recuperar su palabra,su propia visin de los problemas sociales. En definitiva, este modelo implicauna mirada a la subjetividad, en la perspectiva que se intenta comprender socialmente el "sentido de la accin Algunas de las consecuencias de esta lgica es la de entender que losproblemas sociales tienen una base estructural, la poblacin ya no

esentendida como grupos carenciados sino ms bien actores con la capacidadde organizacin para el abordaje de sus necesidades y objetivos.Paralelamente, se establece como angular el concepto de capital humano,entendido como la capacidad de dotar al sujeto de instrumentos que lepermitan desarrollar su capacidad de control y dominio de su propio medio yde incidencia prctica en el proceso de cambio, en las estructuras, de cara aresolver problemas que les afectan .Otro elemento distintivo es la importancia asignada a la praxis pues lateora deber necesariamente ser influida por la experiencia de laintervencin. El dilogo es un recurso central, en la medida que implicalegitimar el saber tcnico pero sobre todo cuando est conectado con la mirada de las personas involucradas en los procesos. No se trata solo deescuchar, tiene un carcter activo e implica una forma de entender lasociedad que se aleja del objetivismo positivista. En efecto, la intervencin dirigida privilegia los conceptos de eficacia-eficienciaproducto y su operativizacin a travs de indicadores, lo cual llevaa que el interventor se transforme en el portador de una funcin, y el usuarioo sujeto de atencin en un objeto al que se le despoja de sus cualidades entrminos de problema. Este modelo puede considerarse acorde con lavisin sistmica en boga, pero ignora que los sujetos mantienen un espaciosubjetivo --e intersubjetivo-- que se expresa en la vinculacin con otros.En el caso de la intervencin con poblacin infanto juvenil, esta relacin seencuentra mediada por una triple asimetra consistente en las parejas deoposiciones correlativas: interventor adulto/intervenido joven, clasemedia/clase baja, y aproximacin terica a la realidad/aproximacinprctica. Esto ilustra que en una intervencin nadie va en su condicinde persona natural, a una entrevista con un trabajador social. Se llega en unacondicin social especfica, como cesante, como joven con problemas dedrogadiccin, como miembro de un campamento que busca organizarse,como jefa de hogar De tal modo que ms all de una simetra completa, se deberaapuntar a un espacio compartido de significacin que permita aproximar visiones de mundo entre sujetos distintos. Esta es la aproximacin de laconstruccin conjunta de la realidad, superando la definicin de que la reflexin intelectual es la nica capacitada para resolver los problemas,pasando a jugar un papel gravitante los aspectos empticos, de conexin conel otro. As el profesional/interventor deja de ser el tcnico experto queinterviene para producir modificaciones, definir soluciones, y se convierte enun facilitador, fuente de informacin para ampliar alternativas que favorezcanla toma de decisiones de un actor. Es en esta armazn comunicativadonde se encuentra el eje para la comprensin, as como la base paraentender la importancia del actuar, de la co - participacin. La intervencin,desde este punto de vista, pasa a constituirse en un proceso de definicin yconstruccin de significados.En esta misma lnea debe entenderse que la construccin de acuerdossobre la situacin deseable debera ser el punto de partida de cualquier actividad de intervencin social ya que permite dar la palabra a lospromovidos de manera protagnica. Lo opuesto equivale a considerar quees solo el agente externo el capaz de saber lo que necesita el otro o el nicocapaz de expresar o interpretar las necesidades del otro.La relacin de intervencin por lo tanto es creadora de realidades: deeste modo, la realidad de un individuo o de un grupo social es creada ymantenida mediante procesos comunicativos establecidos fortuita ypropositivamente. La intervencin social, por tanto, incide en la produccinde subjetividades

Consecuentemente, la intervencin es una actividad simblica querenueva la accin social mediante una resignificacin de los imaginariosculturales que se dan en el mundo social. Dicho en otras palabras, opera enla produccin de subjetividades, en la construccin de identidades y en la reconstruccin de los lazos sociales. En este contexto, la intervencindebe ser vista como una fina labor de definicin de significados, no dandopor sentadas las relaciones significante/significado ms convencionales.De modo complementario, esta conversacin implica un determinadodominio o campo de significados, dentro de cierta intencionalidad de cambioy apuntando a propsitos determinados. Esta temtica sercomplementada ms adelante con el tema de la interculturalidad.Por otra parte, existen numerosas formas de intervencin participativa,desde la Educacin Popular, la Investigacin Accin Participativa, laPsicologa Social Comunitaria, y vertientes del Etnodesarrollo, entre las msimportantes, cruzando transversalmente tradiciones y disciplinas de lasciencias sociales