Tec. Sup. Enfermeria (r.4259-09)

Corresponde al Expediente N5801-4.834.
606/09
LA PLATA, 30 de diciembre de 2009
Visto el Expediente N 5801-4.834.606/09, por el cual la Direccin de Capacitacin de Tcnicos de la Salud del Ministerio de Salud de la Provincia de Buenos Aires solicita la adecuacin del Diseo Curricular de la Tecnicatura Superior en Enfermera, aprobado por la Resolucin N 5011/04; y las RESOLUCIONES del Consejo Federal de Cultura y Educacin N 191/02 RESOLUCIN N 11/09 de la DGCyE; y CONSIDERANDO: Que la Ley de Educacin Nacional N 26.206, en su Captulo V; artculo 35, dedicado a la Educacin Superior, estipula en su que sta ser regulada por la Ley de Educacin Superior N 24.521 y por la Ley de Educacin Tcnico Profesional N 26.058; Que la Ley de Educacin Tcnico Profesional N 26.058, en su artculo N 7, en su inciso a) establece el siguiente propsito: Formar tcnicos medios y tcnicos superiores en reas ocupacionales especficas, cuya complejidad requiera la disposicin de competencias profesionales que se desarrollan a travs de procesos sistemticos y prolongados de formacin para generar en las personas capacidades profesionales que son la base de esas competencias ; Que la Ley de Educacin Provincial N 13.688 en su Captulo VI, artculo 35, seala como objetivos y funciones del nivel, en el inciso k. Propender a una formacin de calidad en distintas carreras tcnicas y profesionales que tengan vinculacin directa con las necesidades de desarrollo cultural y socio econmico, provincial y local N 193/02; N 234/05; N 250/05; N 261/06; N 269/06; N 07/07; N 13/07; N 47/08; y
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Que la Ley del Ejercicio de la Enfermera N 12.245 de la Provincia de Buenos Aires en el Art. 2 establece El ejercicio de la enfermera comprende las funciones de promocin, recuperacin y rehabilitacin de la salud, as como la prevencin de enfermedades, realizadas en forma autnoma dentro de los lmites de competencia que deriva de las incumbencias de los respectivos ttulos habilitantes. Que el Art. 3 de la misma Ley seala: Reconcese dos niveles para el ejercicio de la enfermera: a) Profesional: consistente en la aplicacin de un cuerpo sistemtico de conocimientos para la identificacin y resolucin de las situaciones de salud-enfermedad, sometidas al mbito de su competencia; b) Auxiliar: consistente en la prctica de tcnicas y conocimientos que contribuyan al cuidado de enfermera, planificados y dispuestos por el nivel profesional y ejecutados bajo su supervisin. Que, por Resolucin del Consejo Federal de Educacin N 07/07, se aprob el documento base de la Carrera Tecnicatura Superior en Enfermera; y en consecuencia, se hace necesario la adecuacin de la Tecnicatura Superior en Enfermera aprobado por la Resolucin N 5011/04, de la Direccin General de Cultura y Educacin; Que la Direccin Provincial de Capacitacin para la Salud, dependiente del Ministerio de Salud de la Provincia de Buenos Aires, ha considerado necesario vincular la formacin del Auxiliar de Enfermera con la formacin del Tcnico Superior Enfermero; Que la Tecnicatura Superior en Enfermera propicia la formacin de un profesional de las Ciencias de la Salud, responsable de brindar cuidados de enfermera a las personas, familias y comunidad, que asume el derecho a la salud de las personas como inalienable y se integra al sistema de salud con sus competencias para garantizarlo;
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Que, sobre la base de una formacin cientfica, tcnica y humanstica, el Enfermero despliega las actividades de cuidado utilizando las estrategias de proteccin y promocin de la salud, asistencia de las enfermedades y su recuperacin, como integrante del equipo de salud para elevar el nivel de salud y la calidad de vida de la poblacin; Que, en el desempeo profesional el Enfermero asume una actitud reflexiva, crtica, tica y de responsabilidad legal, con participacin, compromiso profesional y fortalecimiento del colectivo de enfermera, como as mismo, una permanente actitud investigativa que propicie el desarrollo de la disciplina y la promocin de cambios, participando en los procesos de gestin a fin de mejorar la calidad de los cuidados de la salud; Que la propuesta curricular fue elaborada en forma conjunta por la Direccin de Capacitacin de Tcnicos de la Salud y la Comisin de Asuntos Tcnico Pedaggicos del Consejo General de Cultura y Educacin, respetando el perfil profesional del Enfermera y las bases para la organizacin curricular de la tecnicatura superior, aprobadas por la Resolucin N 07/07 del CFE; Que analizada la propuesta, la Comisin de Asuntos Tcnico Pedaggicos del Consejo General de Cultura y Educacin, consider necesario mantener reuniones con representantes de Direccin Provincial de Capacitacin para la Salud; la Direccin Provincial de Educacin Superior y Capacitacin Educativa, la Direccin Provincial de Educacin de Gestin Privada; la Direccin de Formacin Profesional de la Direccin Provincial de Educacin Tcnico Profesional; el Consejo Provincial de Educacin y Trabajo; la Unin del Personal Civil de la Nacin - U.P.C.N. de la Seccional provincia de Buenos Aires; la Asociacin de Trabajadores de la Sanidad Argentina a fin de realizar ajustes y consensuar aspectos referidos al Diseo Curricular mencionado;
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Que las direcciones y entidades gremiales antes citadas avalan el proyecto. Que la Subsecretara de Educacin avala la propuesta; Que el Consejo General de Cultura y Educacin aprob el despacho de la Comisin de Asuntos Tcnico Pedaggicos en Sesin de fecha 0312-09 y aconseja el dictado del correspondiente acto resolutivo; Que en uso de las facultades conferidas por el artculo 69 inc. e) de la Ley 13688, resulta viable el dictado del pertinente acto resolutivo;
Por ello EL DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION RESUELVE ARTCULO 1: Aprobar el Diseo Curricular de la Carrera TECNICATURA SUPERIOR EN ENFERMERA, modalidad presencial, cuya Fundamentacin, Estructura Curricular, Expectativas de logro, Contenidos y Correlatividades, como Anexo nico, forma parte de la presente Resolucin y consta de veintids (22) folios. ARTCULO 2. Determinar que a la aprobacin de la totalidad de los mdulos del Diseo referido en el Artculo 1, corresponder el ttulo de Enfermero. ARTCULO 3. Establecer que los alumnos que hayan acreditado el curso de Formacin Profesional: Auxiliar de Enfermera, aprobada por la Resolucin N 3818/09 de la Direccin General de Cultura y Educacin, tendrn aprobado el 1 ao de la Tecnicatura Superior en Enfermera, aprobada en el artculo 2 de la presente Resolucin.
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ARTCULO 4. Determinar que a la aprobacin de la totalidad de los mdulos del 1 ao del Diseo Curricular de la Carrera Tecnicatura Superior en Enfermera, equivalente N 3818/09 ARTICULO 5. Establecer que los alumnos que hayan iniciado su cursada por el Diseo Curricular aprobado por la Resolucin N 5011/04 finalizarn sus estudios por dicho Diseo. ARTCULO 6. Dar intervencin a la Subsecretaria de Educacin a los fines de la tramitacin de la validez nacional del ttulo mencionado. ARTCULO 7. Derogar la Resolucin N 5011/04. ARTCULO 8. La presente Resolucin ser refrendada por el seor Vicepresidente 1 del Consejo General de Cultura y Educacin de este Organismo. ARTCULO 9. Registrar esta Resolucin que ser desglosada para su archivo en la Direccin de Coordinacin Administrativa, la que en su lugar agregar copia autenticada de la misma; comunicar al Departamento Mesa General de Entradas y Salidas; notificar al Consejo General de Cultura y Educacin; a la Subsecretara de Educacin; a la Direccin Provincial de Educacin de Gestin Privada; a la Direccin Provincial de Gestin Educativa; a la Direccin Provincial de Educacin Superior y Capacitacin Educativa; a la Direccin Provincial de Educacin Tcnico Profesional; al Consejo Provincial de Educacin y Trabajo; a la Unin Personal Civil de la Nacin U.P.C.N.- de la seccional Provincia de Buenos Aires; a la Asociacin de Trabajadores de la Sanidad Argentina; a la Direccin Provincial de Capacitacin para la Salud y a la Direccin Centro de Documentacin e Investigacin Educativa. Cumplido, archivar. PM RESOLUCION N 4259 al Curso de Formacin Profesional: Auxiliar de Enfermera corresponder la certificacin de Auxiliar de Enfermera, de acuerdo a la Resolucin
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ANEXO UNICO
CARRERA:
TECNICATURA SUPERIOR EN ENFERMERA

TTULO:
ENFERMERO
NIVEL: SUPERIOR MODALIDAD: PRESENCIAL DURACIN: 3 AOS CANTIDAD DE HORAS: 2144 HORAS
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MINISTRO DE SALUD DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES Dr. Claudio ZIN
SUBSECRETARA DE PLANIFICACIN DE LA SALUD Dr. Sergio Horis DEL PRETE
DIRECCIN PROVINCIAL DE CAPACITACIN PARA LA SALUD Lic. Lus Oscar FRANCO DIRECCIN DE CAPACITACIN DE TCNICOS DE LA SALUD Dra. Hilda Beatriz WYNNE
Equipo Tcnico Lic. Marina Luz MARTN Lic. Luca MORBOSO Lic.Marcela Beatriz ROJAS Lic. Duilio GOMIS Lic. Liliana BEZI Lic. Eduardo Hugo PUENTE Lic. Mara Cristina MUGNI Lic. Teodora Sofa GINEVRI Lic. Norma VASSIA Enf. Jos Luis SOUTO Lic. Fernando Daniel MARTINICORENA Da. Susana Leonor GONZLEZ
COORDINACIN PEDAGGICA Prof.Bettina GARCA LAVAL Lic. Patricia Viviana GARCA
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1. FUNDAMENTACIN 1.1 FINALIDAD DE LAS TECNICATURAS SUPERIORES Los cambios producidos en el mundo de la ciencia y especialmente, en el campo de la tecnologa, se han reflejado en el mbito de la economa y del trabajo, inaugurando nuevas perspectivas en los sistemas organizacionales, en los regmenes de trabajo y en la produccin industrial, tecnolgica y de servicios. Los avances en este campo, a la par de modificar las relaciones entre trabajo y produccin, han invadido otras esferas de la vida social, lo que ha llevado a una necesaria reflexin sobre la calidad de vida humana, en el marco de un mundo altamente tecnificado y de profundos desequilibrios sociales. La Ley de Educacin Nacional N 26.206 dedica el Captulo V a la Educacin Superior, estipula en su artculo 35 que sta ser regulada por la Ley de Educacin Superior N 24.521 y por la Ley de Educacin Tcnico Profesional N 26.058; en su Captulo VI se centra en la Educacin Tcnico Profesional. La Ley de Educacin Superior N 24.521 que rige para las instituciones de formacin superior, sean stas universitarias o no universitarias, provinciales o municipales tanto estatales como privadas, establece que la Educacin Superior no universitaria se encuentra bajo la responsabilidad jurisdiccional de las provincias y de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, a quienes corresponde dictar las normas de creacin, funcionamiento y cierre de instituciones de este nivel. En su Captulo 1, artculo 15 en su inciso b) establece el deber de articular las carreras afines estableciendo en lo posible ncleos bsicos comunes y regmenes flexibles de equivalencia y reconversin. En el artculo 4 de la Ley de Educacin Superior se formulan entre otros, los siguientes objetivos: a) Formar cientficos, profesionales y tcnicos que se caractericen por la solidez de su formacin y por su compromiso con la sociedad de que forman parte. b) Garantizar crecientes niveles de calidad y excelencia en todas las opciones institucionales del sistema. c) Articular la oferta educativa de los diferentes tipos de instituciones que la integran. d) Promover una adecuada diversificacin de los estudios de nivel superior, que atiendan tanto a las expectativas y demandas de la poblacin como los requerimientos del sistema cultural y de la estructura productiva. La Ley de Educacin Tcnico Profesional N26.058, en su Ttulo I establece en sus: Artculo 4: La Educacin Tcnico Profesional promueve en las personas el aprendizaje de capacidades, conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes relacionadas con desempeos profesionales y criterios de profesionalidad propios del contexto socioproductivo, que permitan conocer la realidad a partir de la reflexin sistemtica sobre la prctica y la aplicacin sistematizada de la teora. Artculo 5: La Educacin Tcnico Profesional abarca, articula e integra los diversos tipos de instituciones y programas de educacin para y en el trabajo, que especializan y organizan sus propuestas formativas segn capacidades, conocimientos cientficotecnolgicos y saberes profesionales
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En su Ttulo II, artculo 6 establece como uno de sus objetivos c) Desarrollar oportunidades de formacin especfica propia de la profesin u ocupacin abordada y prcticas profesionalizantes dentro del campo ocupacional elegido. El Acuerdo Federal A-23 (Resolucin N 238/05 del C.F.C.y E.) que aborda, en particular, la Educacin Superior No Universitaria relativa a las reas humanstica, social y tcnicoprofesional dice: La educacin superior no universitaria en las reas humanstica, social y tcnico profesional es desarrollada por los institutos de educacin superior no universitaria. Estas reas de nivel superior permiten tanto iniciar como continuar itinerarios profesionalizantes a travs de una formacin en campos ocupacionales amplios cuya complejidad requiere el dominio y manifestacin de conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes profesionales que slo es posible desarrollar a travs de procesos sistemticos y prolongados de formacin. Estas trayectorias formativas podrn contemplar: la diversificacin, a travs de una formacin inicial relativa a un amplio espectro ocupacional como continuidad de la educacin media/polimodal, y la especializacin, con el propsito de profundizar la formacin alcanzada en la educacin tcnico profesional de nivel medio. En este sentido, tambin la Provincia de Buenos Aires ha producido un hecho de real trascendencia en la esfera de las polticas pblicas al asumir y concretar una verdadera Transformacin Educativa del sistema provincial, tanto en las instituciones de carcter oficial como en las del mbito privado. En el Nivel de Educacin Superior y, especficamente relacionado con las carreras tcnicas, la Ley de Educacin Provincial N 13.688 en su Captulo VI, artculo 35, seala como objetivos y funciones del nivel, entre otros: k. Propender a una formacin de calidad en distintas carreras tcnicas y profesionales que tengan vinculacin directa con las necesidades de desarrollo cultural y socio econmico, provincial y local; i) Promover la educacin tcnico profesional en las reas socio humansticas, agropecuarias, minera, industrial y de produccin de servicios en los mbitos de desarrollo de la educacin superior En las leyes mencionadas se establece la necesidad de desarrollar carreras de nivel superior con orientaciones tcnicas y se remarca la vinculacin con el contexto cultural, con el mbito socio - econmico y con el mundo laboral del que forman parte. La consideracin de los fundamentos legales para la creacin, desarrollo e implementacin de carreras tcnicas de nivel superior, pone de manifiesto la cuestin del sentido que adquieren la ciencia y la tecnologa con relacin a la vida humana. Al mismo tiempo, cobra importancia el papel que juega la educacin, cuyo objetivo es la formacin de recursos humanos para el sector productivo-laboral, local y regional. La referencia al contexto cultural y social remarca la importancia de que toda definicin referida a las carreras de orientacin tcnica, han de sustentarse en las demandas laborales, las necesidades y posibilidades econmicas de cada regin y en las caractersticas que identifican la personalidad social de la poblacin y el entorno localregional. No basta entonces, con un diagnstico centrado en lo productivo, sino que es necesario contemplar todas las variables emergentes de una mirada sobre las cuestiones que hacen a la identidad cultural de la poblacin hacia la cual se pretende volcar los resultados de la formacin tcnico-profesional. De este modo, se busca superar un planteo estrictamente
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tcnico, o encerrado en variables de ndole econmico-laboral nicamente, anclados en una etapa anterior del mundo y de la ciencia, para avanzar hacia una formacin integrada en la que la ciencia y la tecnologa se inserten en un proyecto educativo que tiene sus races en la realidad y en la que el hombre es el principal protagonista. Esa realidad, con su diversidad social-cultural, tambin pone de manifiesto las posibilidades y necesidades en cuanto a produccin, recursos naturales, recursos humanos, fuentes de trabajo y capacitacin, todos ellos elementos fundamentales para la definicin de la orientacin y contenidos de las tecnicaturas. 1.2 FUNDAMENTACIN DE LA CARRERA DE ENFERMERA La formacin profesional en enfermera est muy ligada a la consideracin de la misma como disciplina. La disciplina se define como una rama del conocimiento o de la enseanza y, como tal, se espera que produzca un patrn o conducta especfica en quienes la practican1 La definicin de disciplina implica al conocimiento y su transferencia, a travs de la enseanza. La transferencia del conocimiento tiene como objetivo el compartir el dominio de indagacin disciplinar, en este caso, los cuidados de enfermera. Hasta mediados del siglo XIX, se puede decir que existan transferencias de prcticas y procedimientos relacionados con los cuidados enfermeros, pero la formacin propiamente dicha se inicia con Florence Nightingale, quien funda una institucin para la enseanza de la enfermera en el Saint. Thomas Hospital y en el Kings Collage Hospital de Londres, con fondos emanados de reconocimiento de su obra durante la Guerra de Crimea. Hacia fines del siglo XIX, la educacin en enfermera tuvo como base en la Argentina, la Escuela Cecilia Grierson dependiente de la Asistencia Pblica de la ciudad de Buenos Aires. El currculo, del programa de enfermera, tiene como objeto de estudio, el cuidado del ser humano, y para ensearlo el proceso vital humano, a travs de las etapas del ciclo vital 2 Lo que se transfiere desde la enseanza de enfermera es el objeto disciplinar, los marcos filosficos que obran como contexto y los modelos conceptuales que lo fundamentan. El cuerpo de conocimientos disciplinar considera al proceso de salud enfermedad atencin como procesos histricos y sociales, determinados por las relaciones sociales entre los hombres y las relaciones de produccin, en este caso; la produccin en salud como expresin del trabajo en las distintas instituciones que se ocupan del cuidado de la salud. Se considera a las instituciones sanitarias como mbitos culturales y sociales que dan contexto a los cuidados de Enfermera. Los cuidados de Enfermera en el campo profesional le dan a la disciplina el carcter de prctica social. En dicho campo despliega su potencia como capital intelectual interactuando con otras disciplinas de las Ciencias de la Salud en los cuidados de la salud de las personas, las familias y las comunidades. De esta manera se reconoce a la Salud como un Derecho inalienable del ser humano y al proceso de atencin de la salud como una responsabilidad del Estado, sin distinciones de ninguna naturaleza y a disposicin de todas
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DURAN DE VILLALOBOS, Mara Mercedes, 2002, Teoras de Rango Medio. Por qu para el Cuidado? Importancia y utilidad para la practica en Enfermera, en El Arte y la Ciencia del Cuidado, grupo de Cuidado, Facultad de Enfermera de la Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogot, p. 31. 2 VAZQUEZ MENDOZA, Evelyn, 2002, Experiencia de integrar el concepto de cuidado en el currculo, en El Arte y la Ciencia del Cuidado, Grupo de Cuidado Facultad de Enfermera e la Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogot, (Ponencia presentada en el V Seminario Internacional de Cuidados de Enfermera: Cerrando brechas investigacin, teora y prctica, Bogot, 23 y 24 de abril) p. 101
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las personas, familias y comunidades. Si se considera al campo profesional como una prctica social, el proceso de aprendizaje realizado por los alumnos debe ser entendido como un proceso social, en este sentido se lo define como proceso de enseanza aprendizaje. La recuperacin de los saberes previos de los alumnos utilizando el enfoque estudio trabajo, en el marco de la Pedagoga de la Problematizacin es el marco filosfico ideolgico terico que enmarca el proceso de formacin. La accin transformadora, como efecto de dicho proceso, es producto de la indagacin sobre la situacin de salud de las comunidades, el trabajo colectivo de construccin de conocimientos, y la elaboracin de criterios de intervencin desde los cuidados como una prctica social superadora. 2. PERFIL PROFESIONAL DEL ENFERMERO 2.1 COMPETENCIA GENERAL El Enfermero es un profesional de las Ciencias de la Salud con formacin cientfica, tcnica y humanstica, responsable de brindar cuidados de enfermera a las personas, familias y comunidad. Asume el derecho a la salud de las personas como inalienable y se integra al sistema de salud con sus competencias para garantizarlo. Despliega las actividades de cuidado utilizando las estrategias de proteccin y promocin de la salud, asistencia de las enfermedades y su recuperacin, como integrante del equipo de salud para elevar el nivel de salud y la calidad de vida de la poblacin. Participa en procesos de gestin de los servicios de enfermera para mejorar los cuidados y valora la educacin permanente en salud, respetando el protagonismo de las personas en el cuidado de su propia salud. En el desempeo profesional asume una actitud reflexiva, crtica, tica y de responsabilidad legal, con participacin, compromiso profesional y fortalecimiento del colectivo de enfermera, como as mismo, una permanente actitud investigativa que propicie el desarrollo de la disciplina y la promocin de cambios, participando en los procesos de gestin a fin de mejorar la calidad de los cuidados de la salud. 2.2 REAS DE COMPETENCIA 1. Brindar cuidados de enfermera encaminados a satisfacer las necesidades de salud de las personas en las distintas etapas del ciclo vital, aplicando el proceso de atencin de enfermera. 2. Desarrollar actividades de promocin, prevencin, recuperacin y rehabilitacin de la salud en los tres niveles de atencin, con especial nfasis en los grupos vulnerables de la poblacin. 3. Organizar, conjuntamente con los niveles de conduccin, los Servicios de Cuidados Generales e Intermedios, Centros Quirrgicos y de Atencin Ambulatoria, como as tambin, servicios de salud comunitarios, con criterios que garanticen una buena prestacin de servicios de enfermera. 4. Diagnosticar, disear e implementar, como integrante del equipo interdisciplinario, programas de educacin para la salud, con el propsito de mantener y mejorar la salud de las personas, familias y comunidad, realizando actividades de educacin permanente en salud.
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5. Intervenir, conjuntamente con el equipo interdisciplinario, en investigaciones para el desarrollo de la disciplina y para mejorar la prctica profesional de los cuidados. 2.3 SUB-REAS DE COMPETENCIA REA DE COMPETENCIA 1 Brindar cuidados de enfermera encaminados a satisfacer las necesidades de las personas en las distintas etapas del ciclo vital aplicando en proceso de atencin de enfermera. 1.1 Evaluar el estado de salud de la persona sana o enferma en las distintas etapas del ciclo vital, diagnosticar sus problemas en el rea de su competencia, planificar e implementar acciones tendientes a solucionarlos y valorar los resultados. 1.2 Controlar la calidad de la tecnologa necesaria para las prestaciones de los cuidados de enfermera. 1.3 Intervenir en los Comits de Control de Infecciones 1.4 Intervenir en situaciones de emergencias y catstrofes en el rea de su competencia. 1.5 Participar en el traslado de pacientes por va area, terrestre, fluvial y martima segn normas vigentes. REA DE COMPETENCIA 2 Desarrollar actividades de promocin, prevencin, recuperacin y rehabilitacin de la salud en los tres niveles de atencin, con especial nfasis en los grupos vulnerables de la poblacin. 2.1 Implementar cuidados de enfermera dirigidos a la familia y a la comunidad, en coordinacin con la red de servicios locales de salud. 2.2 Intervenir en investigaciones epidemiolgicas relacionadas con la salud comunitaria. 2.3 Integrar actividades de promocin de la salud, medio ambiente y en programas preventivos a nivel local, provincial y nacional, como integrante del equipo de salud. 2.4 Evaluar e implementar actividades de enfermera tendientes a la recuperacin y rehabilitacin de la salud. REA DE COMPETENCIA 3 Organizar, conjuntamente con los niveles de conduccin, los Servicios de Cuidados Generales e Intermedios, Centros Quirrgicos y de Atencin Ambulatoria, como as tambin servicios de salud comunitarios, con criterios que garanticen una buena prestacin de servicios de enfermera. 3.1 Organizar, conjuntamente con el nivel de conduccin, las unidades de cuidados generales e intermedios, centros quirrgicos de atencin ambulatoria y servicios de salud comunitarios. 3.2 Coordinar las unidades de cuidados generales e intermedios, centros quirrgicos de atencin ambulatoria y servicios de salud comunitarios. 3.3 Implementar programas de control de calidad de procesos de trabajos de su competencia. 3.4 Elaborar protocolos y estndares para los servicios de enfermera con el fin de garantizar la calidad de las prestaciones.
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3.5 Desarrollar procesos tecnolgicos apropiados para mejorar los cuidados. 3.6 Registrar y sistematizar toda informacin relacionada con los cuidados. REA DE COMPETENCIA 4 Diagnosticar, disear e implementar, como integrante del equipo interdisciplinario, en programas de educacin para la salud con el propsito de mantener y mejorar la salud de las personas, familias y comunidad, realizando actividades de educacin permanente en salud. 4.1 Intervenir, con el equipo interdisciplinario, la construccin de programas de salud en control de infecciones, de prevencin de accidentes y seguridad en el trabajo, y en situaciones de emergencia y catstrofe. 4.2 Formular, gestionar e implementar, como integrante del equipo de salud en proyectos de educacin para la salud dirigidos a grupos especficos de poblacin, considerando sus particularidades socio-culturales. REA DE COMPETENCIA 5 Intervenir, conjuntamente con el equipo interdisciplinario, en investigaciones para el desarrollo de la disciplina y para mejorar la prctica profesional de los cuidados. 5.1 Realizar investigaciones vinculadas al campo profesional que favorezcan el desarrollo de la disciplina, conjuntamente con el equipo interdisciplinario. 5.2 Intervenir, conjuntamente con el equipo interdisciplinario, en investigaciones en los servicios de salud comunitarios. 2.4 REA OCUPACIONAL El enfermero puede ejercer la profesin, tanto en forma libre y autnoma, como en relacin de dependencia, pudindose desempear en gabinetes privados, en el domicilio de la persona, en locales, instituciones o establecimientos pblicos y/o privados, y en todos aquellos mbitos gubernamentales y no gubernamentales donde se requiera su desempeo acorde al marco legal vigente. 3. ORGANIZACIN CURRICULAR 3.1 ORGANIZACIN CURRICULAR GENERAL El diseo curricular de Enfermera se elabora en consonancia con el perfil profesional y las reas de competencia. La estructura curricular de este diseo se organiza a partir de la definicin de cuatro campos de formacin. Campo de Formacin General. Campo de Formacin de Fundamento. Campo de Formacin Especfica Campo de Formacin de la Prctica Profesionalizante.
Estos campos se orientan a garantizar una formacin tcnica superior tanto de carcter general como especfica, que proporcione la base de conocimientos necesarios para el desempeo profesional y para el ejercicio de una ciudadana activa.
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Cada campo aporta a la formacin distintos saberes: El campo de formacin general, destinado a abordar los saberes que posibiliten la participacin activa, reflexiva y crtica en los diversos mbitos de la vida laboral y sociocultural y el desarrollo de una actitud tica respecto del continuo cambio tecnolgico y social. El campo de formacin de fundamento, dedicado a abordar los saberes cientficotecnolgicos y socioculturales que otorgan sostn a los conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes propios del campo profesional en cuestin. El campo de formacin especfica, destinado a abordar los saberes propios de cada campo profesional, como as tambin, la contextualizacin de los desarrollados en la formacin de fundamento, y El campo de formacin de la prctica profesionalizante, dedicado a posibilitar la integracin y contrastacin de los saberes construidos en la formacin de los campos descriptos, y garantizar la articulacin teora-prctica en los procesos formativos a travs del acercamiento de los estudiantes a situaciones reales de trabajo.
3.2 ORGANIZACIN CURRICULAR ESPECFICA La Tecnicatura Superior de Enfermera tiene una duracin de 3 (tres) aos con una carga horaria total de 2.144 horas reloj.
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3.3 ESTRUCTURA CURRICULAR PRIMER AO
Campo de Formacin General
Campo de Formacin de Fundamento
Campo de Formacin Especfica
64 horas
192 horas
160 horas
Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo
Salud Pblica I
Biologa Humana
Fundamentos del Cuidado
Cuidados de la Salud centrados en la comunidad y la Familia
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Campo de Formacin de la Prctica Profesionalizante: Prctica profesionalizante I: 384 hs
Total de Horas: 800 horas reloj
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SEGUNDO AO
Campo de Formacin General
Campo de Formacin de Fundamento
64 horas
Comunicacin en Ciencias de la Salud
96 horas
224 horas
Enfermera en Emergencias y Catstrofes
Idioma
Salud Pblica II
Farmacologa en enfermera
Enfermera Materno Infantil
Enfermera del Adulto y del Adulto Mayor I
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Campo de Formacin de la Prctica Profesionalizante : Prctica profesionalizante II: 320 hs
Total de Horas: 704 horas reloj
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TERCER AO
Campo de la Formacin General 32 horas
Campo de Formacin de Fundamento 64 horas

Organizacin y Gestin de Servicios de Enfermera Aspectos Bioticos y Legales de la Profesin
192 horas
Enfermera Enfermera del Comunitaria y Adulto y del Adulto Prctica Educativa Mayor II en Salud Espacio de definicin Institucional - EDI
Nociones bsicas de Informtica
Enfermera en Salud Mental
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Campo de Formacin de la Prctica Profesionalizante: Prctica profesionalizante II: 352 hs Total de Horas: 640 horas reloj
Total de horas de la Tecnicatura: 2144 horas reloj
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4. CORRELATIVIDADES
Para acreditar Enfermera Materno infantil
Debe tener acreditado
Cuidados de la salud centrados en la familia y fundamentos del cuidado Enfermera del Adulto y del Adulto mayor I Biologa, Condiciones y medio ambiente del trabajo Salud pblica II Salud Pblica I Enfermera del Adulto y del Adulto mayor II Enfermera del Adulto y del Adulto mayor I, Farmacologa Organizacin y gestin de servicios de Comunicacin, Salud pblica II enfermera Prctica profesionalizante II Prctica profesionalizante I Prctica profesionalizante III Prctica profesionalizante II 5. MDULOS POR CAMPOS DE FORMACIN PRIMER AO CAMPO DE LA FORMACIN GENERAL MDULO CONDICIONES DEL MEDIO AMBIENTE DEL TRABAJO Carga Horaria: 64 horas Alcance de contenidos Este mdulo establece un nuevo enfoque acerca de las prcticas de enfermera en las instituciones de salud, orientado a la prevencin de los factores que pueden poner en riesgos tanto su salud durante su prctica cotidiana, como la de los pacientes, familiares, del resto del personal del sector, de la comunidad, favoreciendo la promocin de ambiente de trabajo seguro y saludable para todos. A travs de los contenidos definidos, se propone la comprensin de la gnesis de los riesgos ambientales que inciden en la salud del hombre y en las prcticas cotidianas institucionales y comunitarias; como tambin, el abordaje en las formas universales de prevencin, fundadas en el conocimiento de los principios de la higiene y seguridad general, respaldo de leyes y normas de bioseguridad que la regulan, como modo de proteccin y garanta de salud y calidad de vida. Expectativas de logros: Reconocimiento de la incidencia de las condiciones y medio ambiente de trabajo en la salud del enfermero/a.
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Caracterizacin de los riesgos fsicos, qumicos y biolgicos que pueden alterar el equilibrio ecolgico en los ambientes sanitarios. Identificacin de las acciones de prevencin, proteccin, y promocin especfica frente a cada tipo de riesgo. Aplicacin de conocimientos, habilidades y medidas de prevencin para un entorno de trabajo seguro en los establecimientos de salud. Anlisis del marco normativo que regula las condiciones y medio ambiente de trabajo en los establecimientos de salud.
Contenidos Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo (CyMAT) Incidencia de las CyMAT en establecimientos de salud en la organizacin y los procesos del trabajo de enfermera. Las condiciones, el contenido y la significacin del trabajo. Duracin y configuracin del tiempo de trabajo. La carga del trabajo y sus dimensiones, fsica, mental y emocional. Ergonoma de las instalaciones, tiles y medios de trabajo. Los entornos saludables y favorables para la prctica de enfermera. Factores tecnolgicos y de seguridad. Ley de ejercicio profesional, y su reglamentacin. Preservacin del medio ambiente de trabajo. Ambiente, definicin y alcance. Seguridad, riesgo y accidente. Conceptualizacin. Factores y riesgos fsicos, qumicos y biolgicos que pueden alterar los ambientes en los establecimientos de salud. Formas de prevenirlos. Sealtica y simbologa como medios para la prevencin de accidentes; tcnicas, lectura e interpretacin. Normas vigentes. Medidas de emergencias generales y especficas. Medio ambiente fsico: infraestructura, suministros y mantenimiento de las instalaciones, (ruidos, vibraciones, iluminacin, temperatura, humedad, radiaciones); Seguridad contra incendios. Uso de matafuegos. Evacuacin. Intoxicaciones. Recaudos frente al suministro de energa elctrica. Medio ambiente qumico (lquidos, gases, polvos, vapores txicos, elctricos), materiales inflamables. Proteccin y aislamiento frente a agentes radiactivos. Medio ambiente biolgico. Microbiologa y Parasitologa. Generalidades conceptuales. Microorganismos: bacterias, virus, hongos y parsitos. Estructura y clasificacin. Fisiopatogenia de las infecciones. Barreras naturales del organismo. Interaccin agentehusped-medioambiente. Bioseguridad. Principios bsicos. Normativas nacionales e internacionales. Equipos y materiales a utilizar. Sepsia, asepsia, antisepsia, desinfeccin, descontaminacin y esterilizacin. Control de enfermedades transmisibles. Enfermedades de denuncia obligatoria. Leyes y regmenes jurisdiccionales al respecto, precauciones. Medidas de proteccin, inmunizaciones. Uso adecuado del uniforme de trabajo. Lavado de manos: tcnica y tipos Saneamiento ambiental en los establecimientos de salud : Concepto. Clasificacin, manejo y tratamiento de residuos patognicos y peligrosos. Clasificacin de los efluentes: slidos, lquidos y gaseosos. Control de vectores biolgicos. Tratamiento de los materiales de uso diario. Clasificacin, almacenamiento y limpieza. reas de preparacin de los materiales. Perfil docente Tcnico o Licenciado en Seguridad, Higiene y Control Ambiental Laboral; Tcnico o Licenciado en Seguridad e Higiene Laboral; Tcnico en Seguridad e Higiene en el Trabajo.
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Bacterilogo; Ingeniero en Seguridad Ambiental, Ingeniero Qumico, Mdico Laboral, Licenciado y/o Enfermero Laboral; Bioqumico, con experiencia en salud y estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente. CAMPO DE LA FORMACIN DE FUNDAMENTO MDULO SALUD PBLICA Carga Horaria: 64 horas Alcance de contenidos El mdulo contribuye a la construccin de un marco referencial y conceptual en torno a la problemtica de la salud e introduce al campo de estudio de la Salud Pblica. En cuanto a la Salud Pblica, si bien existen diferentes significados y ambiguas acepciones que la definen, se enuncia la perspectiva basada en los grupos poblacionales, la cual se abre en dos dimensiones en cuanto a su aplicacin: en tanto campo interdisciplinario de investigacin, que estudia los fenmenos de la salud de las poblaciones humanas, de ah que sus dos objetivos de anlisis sean el estudio epidemiolgico de las condiciones de salud y la respuesta social organizada; y como campo para la accin, que se refiere a la organizacin del personal y recursos tecnolgicos, a fin de proporcionar los servicios de salud requeridos por la comunidad, tanto para la promocin, como para la prevencin, asistencia y rehabilitacin de las personas. Se proponen ejes de contenidos que plantean: las relaciones entre Sociedad- Estado y Salud, reconociendo la participacin social en salud como un derecho y la responsabilidad del Estado en la atencin de la salud colectiva. A partir de estos marcos, se analizar el proceso salud - enfermedad y los modelos de atencin de la salud. Desde estos recorridos, los alumnos podrn comenzar a reconocer a la Enfermera como prctica social en salud, identificando los distintos mbitos de intervencin. Expectativas de Logro Caracterizacin de los modelos explicativos del proceso Salud-Enfermedad. Identificacin del campo de la Salud Pblica, en el marco de las polticas y acciones en salud. Anlisis crticos de los modelos de atencin de la salud y el proceso salud-enfermedad desde la perspectiva de la enfermera como prctica social en salud. Reconocimiento de los distintos mbitos de intervencin de la enfermera y de la importancia de su integracin en equipo de salud.
Contenidos Sociedad Estado y Salud: Perspectiva socio-histrica de la conceptualizaciones y prcticas en salud. La salud como efecto de la cultura. Construccin socio cultural del modelo hegemnico en salud. El derecho a la salud. Los procesos de produccin de la salud. Indicadores econmicos y sociales. Salud y condiciones de vida. Determinantes de la salud. Funciones esenciales de la salud pblica y de las profesiones de la salud. Nuevas demandas en Salud. La nueva salud pblica. Campo de conocimiento y mbitos de accin . Propuesta de Atencin Primaria de la Salud (APS) Programas de APS. Promocin de la Salud, reas estratgicas. Situacin de
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salud del pas, regional y local. Indicadores de salud. La respuesta organizada del estado a la atencin de la salud de la poblacin: Sistemas de Salud. El sistema de Salud en Argentina. Referencias de otros pases. Las Organizaciones Internacionales Sanitarias: tendencias mundiales en materia de salud. Las polticas en Salud nacionales, provinciales y municipales . Plan, Programas y Proyectos en desarrollo. Sistema de Seguridad Social. Los modelos de atencin e intervencin. Lineamientos polticos en salud: Regionalizacin descentralizacin. Participacin social. Servicios de Salud: El equipo interdisciplinario en los distintos niveles de atencin. Sistemas locales de salud. Los procesos de trabajo y su impacto en la salud. Los servicios de salud: hospitales, centros y red local de servicios de salud. Perfil Docente Profesional de la Salud con formacin especfica en Salud Pblica y experiencia en Servicios de Salud, con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente. MDULO BIOLOGA HUMANA Carga horaria: 128 horas Alcance de contenidos La finalidad de este mdulo es introducir al alumno con un enfoque actual y sistematizador en el conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo humano, reconociendo a las ciencias que lo estudian como ciencias biolgicas y recorriendo el camino de los niveles de organizacin del cuerpo humano, desde el qumico y el celular, hasta el sistmico, comprendindolo como un todo integrado. Los temas unificadores principales en este mdulo son la complementariedad de la estructura y la funcin normales y la homeostasis. Este principio le permite al alumno integrar la informacin sobre hechos aislados en un todo coherente y comprensible, de lo cual resulta que la estructura y funcin del cuerpo humano emergen como temas dinmicos. El principio integrador de la homeostasis deber utilizarse para demostrar como se obtiene y conserva la interaccin entre estructura y funcin, mediante fuerzas equilibradoras dinmicas del organismo. Este estudio le servir como base para luego profundizarlo en los aspectos necesarios segn la complejidad de cada especialidad. Las nociones de Fsica, Qumica y Biologa que se incluyen en el mdulo orientan al estudio de los fluidos y tejidos del ser humano, brindando los fundamentos biolgicos bsicos para desarrollar aptitudes necesarias para el desempeo enfermero. La Bioqumica aporta los principios en que se basan los fenmenos qumicos en el organismo y contribuye a la interpretacin de los procesos de transformacin que ocurren en el ser vivo. La Fsica biolgica aborda contenidos destinados a comprender los fenmenos fsicos que operan y afectan el organismo y las bases de los procesos tecnolgicos que participan en la atencin de la salud. Expectativas de logro Reconocimiento de los niveles de organizacin y de los procesos biolgicos del cuerpo humano considerado como un todo.
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Identificacin de la homeostasis como principio integrador entre estructura y funcin del organismo. Interpretacin de los fenmenos qumicos y de los procesos de transformacin que se producen en el organismo. Identificacin de los sistemas de medicin e interpretacin de los fenmenos fsicos.
Contenidos Introduccin a la Biologa: El camino a la teora de la evolucin, principios unificadores de la biologa moderna. Las formas de vida. Concepto de ciclo vital. La naturaleza de la ciencia: la ciencia y los valores humanos, la ciencia como proceso. Organizacin del cuerpo humano. El cuerpo como un todo, niveles de organizacin estructural, el proceso de la vida. Nivel de organizacin qumico. Biologa celular - Nivel de organizacin celular .Estructura, crecimiento y reproduccin celular. Nivel de organizacin tisular. Nivel de organizacin de rganos, aparatos y sistemas. Situacin antomo fisiolgica en el cuerpo humano. Nociones bsicas (cavidad del cuerpo, regiones, planos y secciones). Procesos Biolgicos del Cuerpo Humano: Sostn y movimiento: sistema tegumentario, esqueltico, articular y muscular. Comunicacin, control e integracin: sistema nervioso, rganos de los sentidos, sistema endocrino. Transporte y defensa: sangre y sistema inmunitario. Mantenimiento del Mantenimiento del cuerpo humano: aparato cardiovascular, sistema linftico, respiracin, nutricin y excrecin. Continuidad, reproduccin, crecimiento y desarrollo. Homeostasis: Compartimientos lquidos del organismo. Equilibrio Hidroelectroltico y cido-Base. Deshidratacin. Cambios Hemodinmicos. Manifestaciones Clnicas. Introduccin a los procesos normales y patolgicos. Introduccin a la Fsica y Qumica general : materia. Sistemas. Energa. Atomicidad y frmulas: elementos qumicos. Frmulas. Agua. Soluciones y titulaciones. Conceptos bsicos de la fsica. Generalidades de la fsica. Materia. Cuerpo. Unidades de medida. Calor: fuentes, medidas, temperaturas. Accin del calor en los cambios de estado. Esttica: concepto de masa, fuerza, peso. Principios de hidrosttica. Accin de la presin en los cambios de estado. Introduccin a la Bioqumica humana . Generalidades. Funciones orgnicas y su clasificacin. Niveles de organizacin qumica. Elementos, molculas y compuestos. Enlaces qumicos. Funciones y ecuaciones qumicas Qumica inorgnica: concepto. Agua. Soluciones y titulaciones. cidos, bases y sales. Qumica orgnica: carbohidratos, lpidos, protenas y cidos nucleicos. Perfil docente Para el dictado del mdulo se requiere la conformacin de una pareja pedaggica conformada por un docente de Nivel 1 y un docente de Nivel 2: Nivel 1: Mdico, Profesor de Biologa, Lic. En Biologa, Lic. en Enfermera. Con experiencia en Servicios de Salud y estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente. Nivel 2: Bioqumico con experiencia en Servicios de Salud y estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente.
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CAMPO DE LA FORMACIN ESPECFICA MDULO FUNDAMENTOS DEL CUIDADO Carga horaria: 64 horas Alcance de contenidos La intencin de este mdulo es presentar a la Enfermera desde sus Fundamentos disciplinares y modos de intervencin, a fin de desarrollar estructuras conceptuales y metodolgicas que permitan situar a los sujetos de cuidados y al Proceso de Atencin de Enfermera desde una perspectiva socio-histrica de su desarrollo y en funcin de las transformaciones del contexto de salud, como as mismo, visualizar las tendencias que orientan el futuro de la Profesin. Por su carcter de fundamento terico-prctico, se vincula directamente con el mdulo de Prctica Profesionalizante en la aproximacin al conocimiento del campo de la salud desde un abordaje interdisciplinario. Adems, provee las bases para la implementacin de prcticas iniciales posibilitando la demostracin y aplicacin de conocimientos y tcnicas bsicas que se corresponden con el auxiliar de Enfermera, sin perder la visin en la construccin de aquellas que hacen a la profesin de enfermero/a. Expectativas de logro Caracterizacin del campo profesional y disciplinar de la Enfermera a travs de la filosofas y modelos conceptuales que representan el pensamiento de esta profesin. Ubicacin de la prctica profesional de Enfermera en el complejo institucional e interdisciplinar de la salud Identificacin del cuidado como objeto central de las prcticas de enfermera.
Contenidos Configuracin Actual Disciplinar: Ubicacin de la Carrera de Enfermera en el contexto de la capacitacin de los Recursos Humanos de la Provincia de Buenos Aires. Orientacin a la carrera. Anlisis y evaluacin del propio potencial profesional y de los intereses personales. Elaboracin de itinerarios formativos de profesionalizacin. La disciplina enfermera y su definicin. La Enfermera como profesin. Concepto y caractersticas del ejercicio profesional, rol e identidad. Caractersticas y dimensiones tico-legales del ejercicio profesional. Situacin actual de la enfermera en la Provincia de Buenos Aires, en el pas y en el mundo. La globalizacin y su impacto en la profesin. Proceso Histrico de la Construccin Disciplinar: Modelos, teoras y principales corrientes del pensamiento enfermero. La Enfermera en el Virreynato del Ro de la Plata. Instituciones vinculantes y relevantes. La Protoenfermera y el Protomedicato. La Enfermera en Iberoamrica. Construcciones socioculturales en la formacin Enfermera. Marco Conceptual y Metodolgico de la Prctica de Enfermera: El Proceso de investigacin. El conocimiento cientfico. La enfermera como Ciencia. El objeto de conocimiento de la enfermera: El Cuidado humano. Concepto de cuidar. Cuidados Culturales. El Sujeto cuidado: persona, familia y comunidad. El mtodo de la disciplina enfermera. Introduccin al Proceso de Atencin de Enfermera: concepto, desarrollo y aplicacin. Visin crtica del proceso de atencin. Elementos del proceso: los conocimientos,
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la tecnologa, las creencias y los valores. Enfoque biotico de los cuidados . Aspectos bioticos en la prctica transdisciplinar. Cdigo Panamericano de tica. La comunicacin en Enfermera. La comunicacin y la profesin La cultura de la institucin asistencial en cuanto a la comunicacin. Propsitos y caractersticas de la comunicacin en la relacin enfermero / sujeto de cuidado, familia, comunidad, equipo de salud e institucin. La entrevista, tipos. Ejercitacin en el uso de vocabulario tcnico. La Enfermera y la satisfaccin de la necesidades individuales y comunitarias: Necesidad y Problema. Las necesidades humanas y su jerarquizacin. La promocin y prevencin como anlisis de la calidad de vida. Aplicacin del Proceso de Atencin de Enfermera para garantizar un cuidado integral, personalizado, individual, continuo y de calidad. La valoracin clnica: criterios de valoracin, la entrevista, el examen fsico funcional, pruebas diagnsticas y exmenes complementarios. Procedimientos y tcnicas bsicas de enfermera. Historia clnica y registros de Enfermera. Uso e implicancia jurdicolegales. Perfil docente Licenciado en Enfermera o Enfermero con experiencia en servicios de salud, con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente. MDULO CUIDADOS DE LA SALUD CENTRADOS EN LA COMUNIDAD Y LA FAMILIA Carga horaria: 96 horas Alcance de contenidos El Mdulo aborda la temtica de la Salud comunitaria e integral de la familia en el cuidado de todos sus integrantes en las distintas etapas del ciclo vital. La salud integral de la mujer, la madre, el nio y el adolescente, comprendiendo a la maternidad y sus connotaciones socio-culturales y a estos grupos etarios como prioritarios en las polticas y estrategias en salud de la poblacin. Desde el mtodo epidemiolgico, se focaliza la salud reproductiva en las etapas de embarazo, parto y puerperio de bajo riesgo asistencial y se incorporan las consideraciones y cuidados de Enfermera al nio y al adolescente, con un enfoque socio-familiar. Aborda la temtica de la Salud comunitaria y la salud integral para el cuidado de las personas adultas y adultas mayores. Se priorizan contenidos y prcticas orientadas a la promocin, prevencin y cuidados de la salud. Expectativas de logro Reconocimiento de los problemas de salud que inciden sobre la comunidad y la familia. Anlisis de los diferentes niveles de atencin de la salud. Identificacin del enfermero/a como agente en la atencin primaria de la salud. Caracterizacin de los cuidados de enfermera ante las necesidades de la salud materno infantil desde el modelo de la atencin integral.
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Identificacin de los aspectos fisiolgicos y psicosociales del embarazo, parto y puerperio. Reconocimiento de las necesidades de atencin de la salud materno infantil y del adolescente. Conceptualizacin de la prctica de Enfermera en problemticas de salud materno infantil desde el modelo de atencin integral. Reconocimiento de las necesidades de atencin del Adulto y del Adulto Mayor. Identificacin de los cuidados y necesidades alimentarias en las diferentes etapas del ciclo vital, desde el enfoque epidemiolgico y cultural.
Contenidos Enfermera en la comunidad. Conceptualizacin de comunidad, tipos, culturas, organizacin econmica y poltica. Redes sociales. Conceptualizacin de la prctica frente a las problemticas comunitarias. La salud comunitaria y su significado para la enfermera. Grupos vulnerables. Pobreza: impacto en la situacin de la salud en la comunidad. Atencin primaria de la salud como estrategia de atencin de la salud . El proceso de del cuidado de enfermera en la comunidad a las personas, familias y grupos vulnerables o en situaciones de riesgo sanitario. Los modelos de cura en las prcticas sociales. Estilos de vida saludable. Medicina popular y prcticas alternativas en salud. Diagnstico comunitario, determinacin de necesidades. La participacin comunitaria en los procesos de identificacin de necesidades de salud, abordaje intersectorial e interdisciplinar. Sociedad, comunidad y familia. Nuevas configuraciones familiares. La familia en el cuidado de todos sus integrantes en las distintas etapas del ciclo vital. Familia, trabajo y salud mental. Familia y Violencia. Salud y gnero. Salud sexual y reproductiva. La situacin en la Argentina y la regin. El derecho a la procreacin. Planificacin familiar. Aspectos tico-legales. Grupos de riesgo en salud reproductiva. Cobertura y servicios de atencin. Planes y programas. Embarazo y familia. Embarazo, parto y puerperio. Adolescencia y embarazo. Aspectos fisiolgicos, psicolgicos y socio culturales del embarazo parto y puerperio. Normas de atencin. Lactancia materna. Construccin del vnculo madre - hijo. Recin nacido y primer ao de vida. Cuidados integrales de enfermera. Plan ampliado de inmunizacin. Prevencin de accidentes. Controles de salud. Salud integral del nio y el adolescente. Fundamentos psicosociales del desarrollo humano. Factores intervinientes y condicionantes en el crecimiento, la maduracin y el desarrollo. Indicadores de desarrollo. Variantes del rgimen normal segn sexo, edad, talla y actividad fsica. Derechos y necesidades especiales del nio. Enfermedades frecuentes en la infancia. El cuerpo y el desarrollo sexual. La cultura adolescente y los grupos. Identidad. Peligros y riesgos en la salud del adolescente. Cobertura y servicios en salud. Salud integral del Adulto y el Adulto Mayor . El cuidado de las personas adultas y adultas mayores. Aspectos fisiolgicos, psicolgicos y socio culturales. Implicancias complejas del envejecer en la sociedad actual. El adulto mayor institucionalizado. Derechos del adulto mayor. Enfermedades ms frecuentes en la adultez y la senescencia. Nutricin. Enfoque epidemiolgico y cultural. Productos alimentarios y principios nutritivos. Grupos de alimentos. Manipulacin de alimentos. Pirmide de alimentacin normal. Leyes de la alimentacin. Dieta y men. Importancia de la alimentacin en cada etapa del ciclo
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vital. Cuidados y necesidades alimentarias en las distintas etapas. Conceptos de requerimientos y recomendaciones. Pautas culturales que afectan los hbitos alimentarios, sus efectos en la salud. La alimentacin de la embarazada. Enfermedades vinculadas a trastornos de la alimentacin. Perfil docente Para el dictado del mdulo se requiere la conformacin de una pareja pedaggica conformada por un docente de Nivel 1 y un docente de Nivel 2: Nivel 1: Licenciado en Enfermera o Enfermero con experiencia en servicios de salud, con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente. Nivel 2: Lic. en Psicologa o Psiclogo con experiencia en servicios de salud, con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente. CAMPO DE LA PRCTICA PROFESIONALIZANTE MDULO PRCTICA PROFESIONALIZANTE I Carga horaria: 384 horas Alcance de contenidos Se concibe al espacio de la Prctica Profesionalizante como un lugar de convergencia, articulacin y consolidacin de contenidos conceptuales y saberes que aportan a la construccin del perfil del futuro egresado. Se espera que en este mdulo formativo se posibiliten procesos de integracin teora-prctica, articulando marcos conceptuales trabajados en los otros mdulos, en funcin de los problemas de la propia prctica y de las realidades socio-sanitarias. Las prcticas profesionalizantes favorecen una aproximacin progresiva al campo ocupacional de Enfermera dado que ponen a los estudiantes en contacto con diferentes situaciones y problemticas propias del posible desempeo profesional. La intencin es favorecer la insercin progresiva al campo de la Salud, reconociendo y analizando las mltiples dimensiones contextuales del proceso salud enfermedad atencin, como as mismo, desarrollar prcticas introductorias de atencin de Enfermera. Expectativas de logro Caracterizacin de la prctica de Enfermera, en cuanto a su objeto de conocimiento, los sujetos de atencin y mbitos de intervencin. Resolucin de situaciones propias del mbito laboral, caracterizadas por la incertidumbre, singularidad y conflicto de valores. Integracin y transferencia de saberes adquiridos a lo largo del proceso de formacin. Uso de las capacidades adquiridas en los mdulos, incorporando la visin sistmica en la prestacin del servicio. Ejecucin de actividades de promocin y prevencin de la salud de la madre, el nio y el adolescente. Adquisicin de habilidades para el cuidado de las personas adultas y adultas mayores. Conocimiento del Programa Ampliado de Inmunizaciones (PAI).
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Contenidos La Prctica de Enfermera. Su relacin con los sujetos de cuidados, y con el contexto socio-sanitario. Aproximacin exploratoria al sistema de salud. Elaboracin de instrumentos para recoleccin de informacin. Reconocimiento y anlisis de las dimensiones del contexto socio-cultural que influyen en el proceso salud-enfermedad- atencin-cuidado. Observacin de la prctica de enfermera en los diversos mbitos de intervencin. Atencin Integral de Enfermera de la Salud Materno Infantil, del Adolescente, del Adulto y del Adulto Mayor. Prcticas asistidas y supervisadas: Cuidados de enfermera vinculadas a la salud de la mujer durante el embarazo, parto y puerperio. Asistencia al recin nacido. Controles del nio en el primer ao de vida. Cuidados integrales al adolescente. Aproximacin a los cuidados generales de salud del Adulto y del Adulto Mayor. Programa Amplio de Inmunizaciones. Prctica de enfermera en los servicios de salud de primer y segundo nivel de atencin. Valoracin General del Sujeto de Atencin. Primera Impresin, como enfoque global de su situacin: estado de conciencia, expresin facial, piel y faneras, actitud o postura, el decbito; la marcha. Valoracin de parmetros de crecimiento y desarrollo. Valoracin de hidratacin y eliminacin. Examen fsico. Elementos necesarios. Tcnicas y mtodos. Inspeccin, Palpacin, Percusin y Auscultacin. Estado de conciencia. Pautas de alarma. Procedimientos y tcnicas bsicas de enfermera. Lavado de manos. Manejo de elementos contaminados y residuos. Acondicionamiento de materiales y equipos. Observacin y control de la alimentacin, higiene, confort, movilizacin y eliminacin. Control de signos vitales. Cama: elementos, armado y tipos. Arreglo de la unidad. Colocacin de chata u orinal. Cuidados de la piel en puntos de presin. Cambios posturales. Elementos de apoyo, recuperacin y proteccin. Mecnica corporal. Curaciones simples. Preparacin del sujeto para pruebas diagnsticas. Medidas de recreacin, reposo y sueo. Observacin de la evolucin del sujeto cuidado. Informes y Registros. Admisin, internacin y egreso. Traslado acompaado. Apoyo emocional e informacin a la persona y a la familia. Inmunizaciones. Procedimientos teraputicos y cuidados mnimos de enfermera. Primeros auxilios. RCP - Reanimacin Cardio-Pulmonar Bsica. Tcnicas Bsicas de Primeros Auxilios. Perfil docente Licenciado en Enfermera o Enfermero con experiencia en servicios de salud, y con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente. SEGUNDO AO
CAMPO DE LA FORMACIN DE GENERAL
MDULO COMUNICACIN EN CIENCIAS DE LA SALUD Carga horaria: 32 horas Alcance de contenidos Este mdulo presta atencin a la comunicacin como herramienta principal y bsica que permite establecer la interaccin entre el profesional de Enfermera con el sujeto cuidado, la familia, la comunidad y el equipo de salud.
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Contribuye a la construccin y consolidacin en las relaciones sociales. La comunicacin social cotidiana en salud se sustenta por medio de la aplicacin de tcnicas tericas y prcticas, llevadas al campo del desarrollo de la profesin. Expectativas de logros Reconocimiento de la significacin de la comunicacin como eje de las prcticas del profesional de la Enfermera y de la organizacin del establecimiento de salud. Adquisicin de habilidades de comunicacin oral y escrita que favorezcan el trabajo interdisciplinario, su participacin y socializacin en el mbito de la salud y la comunidad. Conocimiento de la produccin cientfica de enfermera en Argentina.
Contenidos La Comunicacin Humana: Concepto, caractersticas y enfoques analticos. Modelos de comunicacin: distintas modalidades de comunicacin segn sus mbitos y fines. Elementos del proceso de comunicacin: canales; el entorno. Planificacin de dispositivos de comunicacin oral escrita en soportes y registros diversos. Modalidades de comunicacin cientfica. El texto: tipos. Gneros. La construccin del texto cientfico. Etapas de la comunicacin. Importancia de la comunicacin en el marco de los servicios de salud. Los canales de comunicacin y diferentes medios de comunicacin. La comunicacin como marco del trabajo para observar, comprender y percibir el proceso. Socializacin de los procesos y evaluacin de resultados de distintos medios y destinatarios. Habilidades de comunicacin en el mbito sanitario : el profesional de la salud como comunicador. El dilogo como forma privilegiada de intercambio. Marcos psicosociales de la comunicacin. Compresin del proceso de comunicacin. Problemas en la comunicaron (errores y barreras). Comunicacin eficaz. Perfil docente Licenciado en comunicacin social, Profesor en lenguas, Licenciado en filosofa y letras. Licenciado en enfermera con formacin especfica acreditada en los contenidos de este mdulo, con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente. MDULO IDIOMA Carga Horaria: 32 horas Alcance de contenidos Las exigencias actuales de la prctica de los profesionales de la salud en general, y especialmente la de los Profesionales de la Enfermera, requieren del conocimiento del idioma ingls en sus prcticas cotidianas. Dado que el ingls es un idioma de uso general en el mundo y en gran parte de la bibliografa cientfica, as como en los folletos con las indicaciones de funcionamiento y cuidados de aparatos e instrumental utilizados en las distintas especialidades, la incorporacin de la capacitacin del ingls en su formacin, constituye una herramienta indispensable. El aprendizaje del idioma deber ser puesto al servicio de la investigacin y actualizacin permanente, cuyo objetivo final es la optimizacin de la prctica profesional. La capacitacin en dicho idioma posibilita la consulta de bibliografa e intercambio con los
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centros extranjeros que permiten recabar la informacin en torno a los problemas de la prctica profesional. Expectativas de Logro Identificacin del idioma ingls como instrumento de comunicacin. Adquisicin de estrategias de lectura e interpretacin de textos de las Ciencias de la Salud a fin de lograr la lectura autnoma. Aplicacin de tcnicas de traduccin de textos de las Ciencias de la Salud. Construccin de un glosario de la especialidad.
Contenidos Ingls tcnico aplicado al rea de competencia . Vocabulario, estructuras morfosintcticas y funciones lingsticas propias del ingls tcnico de las Ciencias de la Salud. Lectura y traduccin de textos de la especialidad. Uso del diccionario tcnico-cientfico. Abreviaturas y simbologa segn convenciones internacionales. Uso de Internet y adecuada utilizacin del servicio de traductores virtuales. Glosario de la especialidad. Perfil docente Profesor de ingls, traductor de ingls, con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente. MDULO SALUD PBLICA II Carga Horaria: 96 horas Alcance de contenidos Este mdulo aborda articuladamente conocimientos disciplinares de la epidemiologa, investigacin y estadstica en salud. Los estudios epidemiolgicos contribuyen a dimensionar y focalizar las necesidades crecientes de cobertura de salud de las poblaciones. Desde su campo de conocimiento se propone desarrollar a modo de introduccin, principios y mtodos bsicos de la Epidemiologa, contribuyendo a la formacin de los enfermeros/as, en cuanto brinda herramientas conceptuales y metodolgicas que le permitan reconocer posibles factores causales de las enfermedades e intervenir en prevencin de la enfermedad y promocin de la salud. Asimismo, teniendo en cuenta las competencias profesionales del enfermero vinculadas a la prctica investigativa en salud, los contenidos de este mdulo le permitirn al futuro enfermero participar en investigaciones para el desarrollo de la disciplina y para contribuir a mejorar los procesos de atencin de la salud de la poblacin Se integran contenidos de Estadstica, como herramienta bsica para los estudios epidemiolgicos, proponindose el desarrollo de nociones generales, conceptos y tcnicas bsicas de esta disciplina. Expectativas de logro Valoracin de la epidemiologa y la investigacin en la promocin de la salud, prevencin de la enfermedad, y el desarrollo de la poltica sanitaria. Reconocimiento de la investigacin como campo y estrategia de aproximacin al
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conocimiento cientfico de los cuidados de Enfermera, su gestin y educacin para la salud Reconocimiento del aporte de la estadstica como insumo al campo de la epidemiologa y la investigacin. Valoracin del anlisis del mtodo como eje central de todo proceso de investigacin. Identificacin de problemas que requieren ser investigacin. Identificacin de distintas categoras de escalas de medicin de acuerdo con los distintos requerimientos de estudios epidemiolgicos y de investigacin Procesamiento y anlisis de la informacin y construccin de informes cientficos.
Contenidos Epidemiologa. Desarrollo histrico del concepto. Campo de aplicacin en el rea de salud pblica. Monitoreo y vigilancia epidemiolgica. Conceptos de riesgo y grupo vulnerable. Concepto de prevencin. Niveles. Diagnstico de epidemias y prevencin. Caractersticas epidemiolgicas y riesgo consecuentes de las enfermedades ms comunes. Uso de la Epidemiologa en los servicios de salud. Perfiles epidemiolgicos nacionales, regionales y locales. El rol de Enfermera en el campo de la epidemiologa. La promocin y proteccin de salud, la prevencin de las enfermedades teniendo en cuenta el perfil epidemiolgico de los niveles locales de salud. Promocin y proteccin de la salud y prevencin de enfermedades . Foco de las intervenciones, objetivos, actores intervinientes, metodologas. Fortalecimiento de la accin comunitaria. Responsabilidades individuales y polticas de Estado en la construccin de estilos de vida saludables. Interdisciplina e intersectorialidad en la promocin y proteccin de la salud. Los medios masivos, las instituciones comunitarias, las instituciones educativas, los servicios de salud. Herramientas para el diseo de un programa de promocin de la salud y proteccin de la salud y la prevencin de enfermedades par su implementacin en el campo profesional de enfermera. El campo de la investigacin como espacio de indagacin cientfica en Enfermera para el diseo de programas de salud. Investigacin. Conocimiento cientfico. Ciencia: paradigma. La Epistemologa como ciencia de validacin del conocimiento cientfico. Proceso de investigacin: objeto, mtodo y medios. Los cuidados como objeto de investigacin en Enfermera como disciplina perteneciente a la Ciencias de la Salud. Tradiciones de investigacin en Enfermera: el positivismo y la investigacin cuantitativa. Aportes de las Ciencias Sociales a los modelos y tendencias en Enfermera: la investigacin cualitativa, triangulacin de datos. El enfoque interpretativo en Enfermera: la teora del campo, la construccin de teora a partir de los datos. Validacin conceptual, validacin emprica, validacin operacional, validacin expositiva. Utilizacin de la informacin disponible: fuentes de informacin. Estado del arte, marcos conceptuales y tericos. Diseos metodolgicos: exploratorios, descriptivos y analtico comparativos. Trabajo de campo. Anlisis de los resultados. La Estadstica como insumo para la investigacin. El dato cientfico: Unidades de anlisis, tipos de variables, frecuencias, valores e indicadores. Medidas de tendencia central y de dispersin. La representacin grfica de los datos. Informes y distintos tipo de escrituras cientficas: monografas, informes de investigacin, postres, ponencias. Perfil docente
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Profesional de la Salud, de nivel Superior, con formacin especfica acreditada en los contenidos de este mdulo, y experiencia en el rea de salud, con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente. CAMPO de la FORMACIN del FUNDAMENTO MDULO FARMACOLOGA EN ENFERMERA Carga Horaria: 96 horas Alcance de contenidos El ncleo organizador del mdulo hace referencia al estudio de las drogas en cuanto a la naturaleza, caractersticas, dosificacin, vas de administracin, la accin teraputica y txica de las drogas y sustancias de uso corriente en el organismo. Se destaca la importancia de analizar crticamente las polticas de medicamentos y su impacto social, la responsabilidad del equipo de salud en el manejo integral y uso racional de los frmacos y en particular, los aspectos legales y ticos en la prctica de cuidados de enfermera. Expectativas de Logro Descripcin del objeto de estudio de la farmacologa y su relacin con las acciones en salud. Caracterizacin del origen, principios activos y accin de las drogas en el organismo humano. Identificacin de las prcticas de enfermera vinculadas al manejo integral y uso racional de los medicamentos, segn problemas de salud. Reconocimiento de la responsabilidad tico-legal en el manejo y uso de frmacos.
Contenidos Farmacologa General. Introduccin. Nociones conceptuales bsicas. Droga. Concepto. Origen. Principios de accin de los frmacos. Interaccin frmaco-receptor. Importancia de los medicamentos en las acciones en salud. Farmacologa Especfica. Frmacos que actan sobre distintos aparatos y sistemas. Farmacocintica, farmacodinamia y biodisponibilidad. Administracin de Medicamentos. La correcta administracin de medicamentos: rol de enfermera. Vas y tcnicas. Usos teraputicos segn problemas de salud. Interacciones medicamentosas y conservacin. Soluciones: Tipos y usos. Caractersticas y dosificacin. Diluciones, duracin de la dilucindegradacin. Clculos en enfermera. Ritmo de infusin y factor goteo. Medicamentos con consideraciones especiales en su administracin. Uso indebido de frmacos. Automedicacin. Prevencin. Toxicologa. Venenos o txicos. Clasificacin. Metabolismo. Consecuencias. Intoxicaciones ms frecuentes segn grupos etreos. Prevencin. Acciones en urgencias y emergencias. Manejo Integral y Uso Racional . Polticas de medicamentos, nacionales y provinciales. Normas y programas provinciales y locales Uso racional de medicamentos. Frmacovigilancia Aspectos bioticos y legales.
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Investigaciones en farmacologa. Medidas de bioseguridad en el proceso de atencin. Investigacin y desarrollo de nuevos sistemas de administracin de medicamentos. Perfil docente Farmacutico, Medico, Licenciado en enfermera, con formacin especfica en los contenidos de este mdulo, con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente. MDULO ENFERMERA MATERNO INFANTIL Carga Horaria: 64 horas Alcance de contenidos El mdulo contina el abordaje conceptual de las prcticas de Enfermera desde la concepcin integral del proceso salud enfermedad - atencin de la madre, el nio y el adolescente en situacin de mediano y alto riesgo. La atencin de Enfermera al nio con problemas de salud se sustenta en el cuidado centrado en la familia y orientada a la promocin y prevencin de la salud. Aborda las necesidades de cuidados de Enfermera que requieren la madre en situacin de riesgo, el nio y adolescente con enfermedades agudas y / o crnicas que viven la experiencia de hospitalizacin. Expectativas de Logro Reconocimiento de la situacin epidemiolgica de la poblacin materno infantil para referenciar la prctica en el contexto de intervencin. Identificacin de los problemas prevalentes de salud de la mujer, el nio y el adolescente. Aplicacin del proceso de atencin de Enfermera dirigido al cuidado de la salud de la madre, el nio y el adolescente, con problemas prevalentes.
Contenidos La salud integral de la mujer: Problemas de salud ginecolgicos prevalentes en la regin. Proceso de enfermera en la atencin de la salud de la mujer. Alteraciones en la salud reproductiva. Esterilidad. Infertilidad. Tratamientos. La menopausia: aspectos fisiolgicos y psicosociales. Morbimortalidad materna. Indicadores epidemiolgicos. Interrupcin del embarazo. Causas y complicaciones. Consideraciones socio econmicas-culturales y ticolegales. Embarazo de alto riesgo: Enfermedades de mayor impacto en el embarazo. Proceso de atencin de Enfermera. Embarazo, parto y puerperio de alto riesgo. Atencin integral de Enfermera. La salud de los nios y los adolescentes. Situacin de salud de los nios y los adolescentes en el pas, la regin y en el mbito local. Perfil de salud. Atencin de Enfermera al nio y adolescente . Necesidades de comunicacin, de juego y aprendizaje del nio y adolescente hospitalizado. El proceso de comunicacin con el nio, el adolescente y su familia.
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Recin nacido de alto riesgo. El prematuro con complicaciones fisiolgicas, anomalas congnitas, infecciones frecuentes, desequilibrios qumicos y / o fisiolgicos por deficiencia materna. Criterios de derivacin, traslados. Cuidados de enfermera. Cuidados al nio con problema de salud : respiratorios, gastrointestinales, cardiovasculares, hematolgicos, inmunolgicos, con alteraciones en los mecanismos reguladores: genito-urinario, cerebral y endocrino. Trastornos de la movilidad. El nio con cncer. Enfermedades crnicas, discapacidades y muerte. Procedimientos ms frecuentes en los cuidados peditricos. Urgencias y emergencias. Impacto de la hospitalizacin en el nio y su familia. La salud integral del adolescente: grupos de pertenencia, socializacin, desercin escolar, sexualidad, violencia. Problemas de salud ms frecuentes, Situaciones de riesgo: suicidio, adicciones, desercin escolar, trastornos de la conducta alimentaria: bulimia, anorexia. Cuidados de enfermera. Embarazo adolescente. Perfil docente Para el dictado del mdulo se requiere la conformacin de una pareja pedaggica conformada por un docente de Nivel 1 y un docente de Nivel 2: Nivel 1: Licenciado en enfermera, enfermero con formacin especfica en los contenidos de este mdulo, con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente. Nivel 2: Mdico obstetra, mdico pediatra, Lic. en Psicologa, Psiclogo; con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente. MDULO ENFERMERA DEL ADULTO Y DEL ADULTO MAYOR I Carga Horaria: 64 horas Alcance de contenidos Este mdulo aborda la problemtica del Adulto y el Adulto mayor desde un enfoque de la salud integral. Adopta la perspectiva promocional de la salud, privilegiando estrategias de autocuidado. Contribuye a configurar la prctica de Enfermera en la atencin de las personas Adultas y Adultas mayores con problemas de salud agudos o crnicos de resolucin clnica, prestando atencin al impacto fsico y psicosocial, a nivel individual como familiar. Reconoce la situacin de salud del Adulto y el Adulto mayor en nuestra regin, y de los factores condicionantes, como asimismo las respuestas del sistema sanitario. Expectativas de Logro Reconocimiento de la situacin epidemiolgica de salud del Adulto y el Adulto Mayor a nivel regional, provincial y nacional. Identificacin de los factores condicionantes y las respuestas del sistema sanitario. Conocimiento de los aspectos fisiopatolgicos de las enfermedades agudas y crnicas. Caracterizacin de los aspectos fsicos y psicosociales de los adultos y adultos mayores para la identificacin de los problemas de salud.
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Aplicacin del Proceso de Atencin de Enfermera en adultos y adultos mayores.
Contenidos La situacin de salud del adulto y adulto mayor . Perfil epidemiolgico de la salud a nivel regional. Servicios de atencin de la salud. Prevencin y promocin: calidad y estilos de vida, participacin comunitaria (organizaciones gubernamentales y O.N.G.), planes y programas: asistenciales, cobertura social. Aspectos polticos, econmicos y culturales que impactan en la salud integral. Abordaje psicolgico. Crisis subjetivas. Cambios y rupturas. Prdidas. Angustia. Separacin. Duelo. El cuerpo, el sufrimiento y el dolor. Configuracin del cuidado de Enfermera al adulto y al adulto mayor. El cuidado integral de la salud del adulto y el adulto mayor en la promocin de la salud, en la prevencin de riesgos y daos, en la recuperacin y en la rehabilitacin. Servicios de atencin, planes y programas. Enfermedades agudas y crnicas. Repercusiones a nivel individual, familiar y social - La hospitalizacin: impacto fisiolgico y psicosocial. El Proceso de atencin de enfermera (PAE). Definicin. Caractersticas y etapas. Identificacin de necesidades y problemas. Valoracin del estado de salud del sujeto cuidado. Diagnstico de Enfermera (DdE): Definicin, componentes y construccin. Tipos de DdE. Taxonoma diagnstica. Problemas interdependientes o de accin conjunta. Planificacin de los cuidados. Evaluacin del estado de salud segn los resultados esperados. Alta de Enfermera y continuidad de los cuidados. Conceptualizacin de Enfermera Basada en la Evidencia (EBE). Nuevas corrientes de pensamiento como base para la toma de decisiones en la prctica enfermera. Cuidados de Enfermera a los adultos y adultos mayores con alteraciones de salud agudas y crnicas de resolucin clnica prevalentes en el hospital y en el domicilio. Alteraciones de las actividades vitales: mantenimiento de entorno seguro, comunicacin, respiracin, comida y bebida, eliminacin, higiene personal y vestido, control de la temperatura corporal, movilidad, trabajo y ocio, expresin de la sexualidad, sueo, muerte. Rol de enfermera en las teraputicas farmacolgica, nutricionales, kinsicas, alternativas y/o complementarias Introduccin a la dietoterapia. Principios y objetivos. Relacin: diettica, nutricin, mantenimiento y recuperacin de la salud. Dietas teraputicas segn patologas prevalentes. Nociones de gerontologa y geriatra. El proceso del envejecimiento. Concepto y teoras. Cambios fisiolgicos y trastornos frecuentes relacionados con la edad. Valoracin de la condicin psicosocial del adulto mayor. Prejuicios relacionados con la vejez. Nutricin en la tercera edad. Escalas de valoracin en la atencin del adulto mayor. Servicios sanitarios pblicos, privados y comunitarios para la atencin del adulto mayor. Perfil docente Para el dictado del mdulo se requiere la conformacin de una pareja pedaggica conformada por un docente de Nivel 1 y un docente de Nivel 2: Nivel 1: Lic. En enfermera, enfermero con formacin especfica en los contenidos de este mdulo, con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente. Nivel 2: Licenciado en nutricin, dietista, medico nutricionista, con experiencias en Salud y con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente
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MDULO ENFERMERA EN EMERGENCIAS Y CATSTROFES Carga Horaria: 32 horas Alcance de contenidos A travs de este mdulo se propone brindar un marco conceptual de las situaciones de emergencias y catstrofes, desde un enfoque epidemiolgico, preventivo y asistencial. Dado que entre las competencias de Enfermera se hallan los procesos de cuidados de la salud de la poblacin. En situaciones de emergencias y catstrofes es preciso que los futuros profesionales accedan a una conceptualizacin de la organizacin del sistema de salud y social, y de las acciones sanitarias normatizadas frente a alguna de esas situaciones, como tambin de la intervencin de enfermera en el equipo de salud y en la atencin pre-hospitalaria y hospitalaria de las personas afectadas por situaciones de emergencias y catstrofes. Expectativas de Logro Caracterizacin de la problemtica de emergencia y catstrofe desde un enfoque epidemiolgico, preventivo y asistencial. Reconocimiento de la organizacin y acciones sanitarias y sociales, en situaciones de emergencias y catstrofes. Identificacin de las funciones y acciones de enfermera en situaciones de emergencias y catstrofes.
Contenidos La atencin de la salud de la poblacin en situacin de emergencia y catstrofe. Marco conceptual introductorio: emergencia y catstrofe con enfoque epidemiolgico, preventivo y asistencial. Aplicacin del proceso de atencin de enfermera en los distintos niveles de prevencin, en grupos comunitarios, familias e individuos en situaciones de emergencia y catstrofe. Atencin de enfermera en situacin de emergencia sanitaria. Epidemias; pandemias; brotes. Organizacin y gestin del equipo de salud. Funciones y acciones de enfermera. La persona accidentada. Trauma. Caractersticas generales. Atencin inicial del traumatizado. Evaluacin, inmovilizacin, transporte y derivacin. Organizacin del servicio de emergencias. Recepcin hospitalaria, equipamiento, normas de atencin, roles, funciones y acciones de enfermera. Soporte vital avanzado. Algoritmos y procedimientos. Administracin de medicamentos en situaciones de emergencia. Consideraciones especiales de accidentes en adultos mayores, nios y embarazadas. Situacin de catstrofe: Clasificacin de catstrofes. Impacto e incidencia social. Teora de la vulnerabilidad. El triage. Clasificacin de mltiples vctimas. Organizacin sanitaria. Comit Operativo de Emergencia. Acciones intersectoriales. Acciones e intervenciones de enfermera. Respuesta hospitalaria al flujo de mltiples vctimas. Informacin y comunicacin en catstrofes. Perfil docente
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Lic. en enfermera, enfermero, con formacin especfica acreditada en los contenidos de este mdulo, con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente. CAMPO DE FORMACIN DE LA PRCTICA PROFESIONALIZANTE MDULO PRCTICA PROFESIONALIZANTE II Carga Horaria: 320 horas Alcance de contenidos La prctica profesionalizante de segundo ao de la formacin del Enfermero integra conocimientos y prcticas relacionadas con las problemticas de salud de riesgo de las personas a lo largo del ciclo vital, nio, adolescente, mujer, adultos y adultos mayores, familias y aquellos problemas que puedan afectar a toda la comunidad. Se propone desarrollar competencias profesionales desde el enfoque de la atencin integral y propiciar integraciones terico-prcticas en situaciones reales y contextos singulares a travs de la prctica reflexiva, construir saberes, habilidades y destrezas que orienten las intervenciones de enfermera sustentadas en el PAE. Este espacio tiene una articulacin directa con los Mdulos de Enfermera materno infantil, Enfermera del adulto y del adulto mayor I, Enfermera en emergencias y catstrofes, y Farmacologa en Enfermera. Expectativas de Logro: Reconocimiento del campo de prctica de la enfermera en los servicios de atencin materno infantil de mediano y alto riesgo y en los de atencin del adulto y del adulto mayor. Desarrollo de habilidades y destrezas sustentadas en el Proceso de Atencin en Enfermera - PAE Configuracin del campo de prctica de la enfermera en los servicios de emergencia hospitalaria y en situaciones de emergencias y catstrofes. Identificacin de las prcticas de enfermera vinculadas al manejo integral y uso racional de los medicamentos segn problemas de salud. Implementacin de prcticas profesionalizantes con enfoque en la salud integral, como integrante del equipo de salud y valorando el trabajo en equipo. Desarrollo de actitudes tico-Profesionales en el cuidado de la madre, el nio, el adolescente, los adultos y adultos mayores
Contenidos: La Atencin Integral de la Madre, Nio y Adolescente con problemas de salud. Prcticas vinculadas a la promocin de la salud y prevencin de riesgos de la mujer. Prcticas en el servicio de ginecologa: Proceso de atencin de enfermera a la mujer con problemas ginecolgicos de resolucin clnica y/o quirrgica. Atencin integral a las mujeres con interrupcin del embarazo espontneo o provocado. Consideraciones ticas. Practicas en embarazos de alto riesgo: Examen Fsico funcional de la mujer embarazada. Identificacin de signos y sntomas de embarazo de riesgo. Atencin de enfermera en el parto de alto riego y en la cesrea. Cuidados del puerperio normal identificacin y prevencin de complicaciones. Intervenciones del equipo interdisciplinario de salud. Recin nacido de alto riesgo, Preparacin para la recepcin. Valoracin del recin nacido. Calculo
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de la edad gestacional. Preparacin para el traslado. Estrategias de intervencin con los padres de los recin nacidos de alto riesgo. El nio con problemas de salud: Los consultorios de atencin peditrica. Promocin y prevencin en salud infantil. Prcticas en servicios de pediatra. Cuidados de la unidad de internacin del nio. Proceso de Atencin de Enfermera a los nios con diferentes problemas de salud de resolucin clnica o quirrgica. La importancia del juego en la internacin. Interaccin con la familia. El nio con cncer intervenciones con el equipo interdisciplinario. La atencin integral del adolescente. Adicciones, accidentes y violencia. PAE en los diferentes problemas de salud. La atencin integral del Adulto. Valoracin: examen fsico funcional. Identificacin de necesidades bsicas alteradas y prevencin de riesgos. Hospitalizacin: Proceso de atencin de enfermera a los adultos segn patologas. Valoracin del impacto de la hospitalizacin en el sujeto y la familia. Registros de enfermera. La atencin integral del Adulto Mayor. Proceso de atencin de enfermera en el mantenimiento de la salud. Proceso de intervencin en la prevencin de riesgos: entorno seguro, cadas, automedicacin otros. PAE. En el abordaje de enfermedades crnicas. Problemas psicolgicos. Intervenciones de enfermera en el abordaje familiar, comunicacineducacin. Cuidados domiciliarios. Enfermera en emergencias y catstrofes. Experiencias en Servicios de Emergencias. Organizacin, equipo de salud, roles, funciones, equipamientos, normas, algoritmos, procedimientos y acciones de enfermera. El equipo intersectorial para situaciones de emergencias y catstrofes. Observacin y participacin en simulacros. Actividades de enfermera en epidemias y pandemias. Preparacin de Centros de salud y hospitales para la atencin de mltiples vctimas. Anlisis de casos. Farmacologa en Enfermera: Prcticas supervisadas de enfermera vinculadas al manejo integral y uso racional de los medicamentos segn problemas de salud. Planificar, preparar, administrar y registrar correctamente la administracin de medicamentos, de acuerdo a la prescripcin mdica escrita, completa, firmada y actualizada. Perfil docente Lic. en Enfermera. Enfermero. Con formacin especfica en los contenidos de este mdulo. Con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente. TERCER AO CAMPO DE LA FORMACIN DE GENERAL MDULO NOCIONES BSICAS DE INFORMTICA Carga Horaria: 32 horas Alcance de contenidos Este mdulo est orientado a la formacin en los aspectos bsicos e instrumentales de la informtica, de los futuros Enfermeros. A travs de una visin sistemtica les proporciona herramientas, con la finalidad de resolver necesidades educativas, cientfico tcnicas y de gestin de la informacin.
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Asimismo, los introduce en el uso y la aplicacin de programas generales y especficos vinculados a su campo de conocimiento, a los procesos de investigacin y a los requerimientos de la prctica profesional. Al finalizar el mdulo el alumno estar en condiciones de utilizar nuevas tecnologas de informacin en su mbito de estudios y en el espacio cotidiano del quehacer de la especialidad. Expectativas de Logro Reconocimiento de los diferentes componentes de un sistema computarizado. Interpretacin de los cdigos, reglas y procedimientos del nuevo lenguaje. Manejo de herramientas informticas para incorporarlas en su mbito de estudio y de prctica. Utilizacin de las nuevas tecnologas de la informacin como medio para el desarrollo de las competencias comunicacionales.
Contenidos Tecnologa de la informacin y la comunicacin . La comunicacin y la informacin en el mundo actual. Introduccin a la informtica: Sistemas operativos. Windows: Flujo de informacin. Excel: Libro, Hoja de clculo y Celdas. Frmulas y funciones Grficos e impresin. Diseo de bases. Access. PowerPoint: Diseo de diapositivas. La informtica en las mltiples actividades del hombre . Aplicaciones de la informtica en el sector de salud. Redes. Organizacin y tratamiento de la informacin. Programas especficos utilizados en salud para procesamiento y la sistematizacin de la informacin. La informtica al servicio de la comunicacin. Internet, correo electrnico, foros, comunicacin en lnea, bibliotecas virtuales. Perfil docente Profesional de nivel Superior, Calculista Cientfico, Ingeniero en Sistemas, Licenciado en Anlisis de Sistemas, Analista de Sistemas, Programador, con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente. CAMPO DE LA FORMACIN DE FUNDAMENTO MDULO ORGANIZACIN Y GESTIN DE SERVICIOS DE ENFERMERA Carga Horaria: 32 horas Alcance de contenidos El presente mdulo presta atencin a las funciones de enfermera vinculadas a los procesos de organizacin y gestin en salud, brindando elementos para el conocimiento, anlisis y futura intervencin en acciones de competencias de la Enfermera. Particularmente desarrolla temas relativos a la organizacin de servicios de Enfermera, tanto en prestaciones vinculadas a la atencin integral de la salud, ligados a procesos de gestin en programas y proyectos. Este mdulo integra el Campo de la Formacin de fundamento, articulando saberes y prcticas con los campos de la Prctica Profesional, tomando como referencias los marcos tericos de la Salud Pblica.
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Expectativas de Logro Conceptualizacin del campo interdisciplinario de la Organizacin y Gestin de los Servicios de Salud. Integracin de elementos conceptuales y estratgicos referidos a la organizacin y gestin de servicios de salud a la prctica de enfermera. Reconocimiento de las funciones especficas del enfermero en los procesos de organizacin y gestin en enfermera, segn mbitos de la prctica profesional y niveles de atencin de la salud. Adquisicin de habilidades profesionales para la organizacin y gestin de servicios de enfermera.
Contenidos Organizaciones. Concepto. Perspectiva histrica. Organizaciones modernas. Organizaciones de salud. Fines de la organizacin y su relacin con el contexto. El Servicio de enfermera Las funciones y competencias en la organizacin y gestin de servicios en Enfermera. Grupos y equipos de trabajo. Liderazgo: estilos. El trabajo en equipo. Delegacin. Negociacin. Gestin de los cuidados de enfermera . Gestin de calidad. Calidad: definiciones. Evolucin histrica del concepto de calidad. Herramientas de la calidad. Modelos de gestin: ISO 9001. Premio Nacional de la Calidad. Organizacin y administracin de los recursos humanos en Enfermera . Administracin de recursos fsicos, materiales y financieros en los servicios de Enfermera. Coordinacin, supervisin, capacitacin en enfermera. El proceso de comunicacin e informacin de la atencin de enfermera. Supervisin de los procesos de trabajo y de los recursos humanos. Evaluacin y Monitoreo. Gestin del servicio de enfermera en la comunidad . Diferentes formas de organizacin y modelos de gestin del primer nivel de atencin. La gestin participativa. Planificacin, organizacin y administracin del servicio de enfermera en el primer nivel de atencin. Perfil Docente: Licenciado en Enfermera. Enfermero con formacin especfica en los contenidos de este mdulo, con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente. MDULO ASPECTOS TICOS Y LEGALES DE LA PROFESIN Carga Horaria: 32 horas Alcance de contenidos El proceso de formacin procura desarrollar actitudes ticas que comprometen tanto el ser y hacer personal, como el social y profesional. En este mdulo, se incluyen contenidos normativos de los mbitos nacionales y jurisdiccionales y propios de la enfermera, a los fines de reconocer los deberes, derechos y responsabilidades legales en el ejercicio profesional, atendiendo a los aspectos legales que regulan la prctica en salud y del ejercicio de la enfermera. Expectativas de Logro
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Identificacin de los marcos legales que regulan el ejercicio profesional. Reconocimiento los componentes ticos y jurdicos de las prcticas profesionales de la enfermera. Adhesin a actitudes basadas en valores y principios que resguarden la dignidad de las personas y el respeto por la vida.
Contenidos Actitudes y desarrollo profesional. tica. Distintas conceptualizaciones. Actitud crtica hacia las consecuencias ticas y sociales del desarrollo cientfico y tecnolgico. Caracterizacin, delimitacin y alcances del quehacer tecno-cientfico en las sociedades en general, y en el mundo del trabajo en particular. La investigacin cientfico-tecnolgica en la construccin de conocimiento. Disposicin y apertura hacia la Investigacin cientfico-tecnolgica . Cooperacin y asuncin de responsabilidades en su tarea diaria. Valoracin del buen clima de funcionamiento grupal centrado en la tarea. Valoracin del trabajo cooperativo y solidario. Valoracin de la Educacin Permanente. Responsabilidad respecto de la aplicacin de las normas de seguridad. Ejercicio legal de la profesin. Ley Nacional y provincial de Ejercicio de la Enfermera. Responsabilidad, obligaciones, deberes y derechos de la Enfermera/o. Secreto profesional. Nociones bsicas de obligacin y responsabilidad civil. Responsabilidad profesional. Desarrollo de las organizaciones profesionales. Cdigos de tica, internacionales y nacionales. Dilemas bioticos. Comits de biotica intrahospitalarios: estructura y funciones. Perfil docente Licenciado en Enfermera. Enfermero con formacin especfica acreditada en los contenidos de este mdulo, con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente. CAMPO de la FORMACIN ESPECFICA MDULO ENFERMERA EN SALUD MENTAL Carga Horaria: 32 horas Alcance de contenidos Este mdulo se propone revisar crticamente las diferentes tendencias conceptuales, propiciando niveles de anlisis en torno a los principios y prcticas sustentadas en diferentes modelos de atencin de la salud mental. De esta manera, abre la posibilidad de visualizar las nuevas configuraciones en desarrollo donde se ponen en juego el rol del estado, la conformacin de lo pblico y lo privado y las respuestas sociales. En este proceso, los modelos de atencin de la salud implican abordajes interdisciplinarios e intersectoriales con objetivos de fomento, promocin y cuidados de la salud mental. Desde esta perspectiva, la enfermera interviene en la promocin y prevencin y en las situaciones de atencin de personas con trastornos psiquitricos. De tal modo, se abre un eje temtico para desarrollar competencias para tal fin, en articulacin directa con el Campo de la Prctica Profesional.
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Expectativas de Logro Anlisis de las perspectivas conceptuales e ideolgicas que subyacen en los modelos de atencin de la salud mental. Reconocimiento de las funciones de Enfermera en los procesos de promocin y prevencin en Salud mental comunitaria. Aplicacin del proceso de enfermera segn las particularidades de la atencin de personas con trastornos psiquitricos.
Contenidos El proceso salud enfermedad mental en el contexto actual. Polticas y tendencias actuales de Salud Mental. La salud mental de las personas en las distintas etapas de la vida. Formacin y trabajo. Estilos de vida saludables. Conflictos y resoluciones. La atencin de la Salud Mental en la comunidad : promocin y prevencin. Organizacin institucional en la atencin de la salud mental y las alteraciones psiquitricas. Proceso comunicacional y salud mental. Enfoques teraputicos, modos de tratamiento y rehabilitacin. Relacin teraputica. Intervenciones en crisis vitales y situacionales. La familia y la proteccin de la salud mental. APS y Salud Mental. Promocin de la Salud Mental y Enfermera. Deteccin precoz de las alteraciones mentales. El significado de la enfermedad y la hospitalizacin para el adulto y el adulto mayor. Participacin de la familia del sujeto cuidado. Cuidados de enfermera en las alteraciones psiquitricas prevalentes . Alteraciones de las actividades vitales: mantenimiento de entorno seguro, comunicacin, respiracin, comida y bebida, eliminacin, higiene personal y vestido, control de la temperatura corporal, movilidad, trabajo y ocio, expresin de la sexualidad, sueo y muerte. Estrategias teraputicas psiquitricas. Rehabilitacin en la salud mental. La salud mental del personal de enfermera. Los cuidados del cuidador. Aspectos legales. Documentos y Registros. Perfil docente Para el dictado del mdulo se requiere la conformacin de una pareja pedaggica conformada por un docente de Nivel 1 y un docente de Nivel 2: Nivel I: Lic. en Enfermera, Enfermero, con formacin especfica en los contenidos de este mdulo, y con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente. Nivel II: Lic. en Psicologa, Psiclogo, Mdico Psiquiatra, con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente. MDULO ENFERMERA DEL ADULTO Y DEL ADULTO MAYOR II Carga Horaria: 96 horas Alcance de contenidos Los contenidos del mdulo contribuyen a completar la prctica de Enfermera en la atencin de los Adultos y Adultos Mayores con problemas de salud, de resolucin quirrgica, prestando atencin al impacto fsico y psicosocial, a nivel individual como familiar del
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proceso quirrgico y la internacin. Organiza los contenidos para que el futuro enfermero acte previniendo las posibles complicaciones y comprendiendo la importancia de prestar atencin al proceso del dolor. Expectativas de logros Reconocimiento de los aspectos fisiopatolgicos de las enfermedades agudas de resolucin quirrgica. Aplicacin del Proceso de atencin de enfermera en todas las etapas del proceso quirrgico. Identificacin de la importancia de los cuidados paliativos.
Contenidos Cuidados de Enfermera a los adultos y adultos mayores con alteraciones de salud agudas y crnicas de resolucin quirrgica prevalentes, en el hospital y en el domicilio. Alteraciones de las actividades vitales: mantenimiento de entorno seguro. Proceso de Atencin de Enfermera. Rol de enfermera en las teraputicas farmacolgica , nutricionales, kinsicas, alternativas y/o complementarias El Proceso Quirrgico Pre-operatorio: Concepto. Pre-operatorio Mediato e Inmediato. Consideraciones fisiolgicas y psicolgicas. El Stress quirrgico. Trastornos que afectan al riesgo quirrgico. Educacin del Sujeto de atencin. Preparacin de la persona en el pre-operatorio inmediato. Intra-operatorio: Concepto. Funciones de enfermera. Pos-operatorio: Concepto. Pos-operatorio Inmediato y Mediato. Recepcin del sujeto cuidado. Necesidades bsicas del sujeto quirrgico. Complicaciones: Medidas de prevencin, signos y sntomas. Cuidados de Enfermera. Dietas teraputicas segn patologas prevalentes. Nutricin Enteral (NE) y Nutricin Parenteral Total (NPT). Valoracin y tratamiento del dolor. Diferentes abordajes. Abordaje interdisciplinario. Convalecencia. Concepto. Prevencin de discapacidades. Rehabilitacin. Atencin domiciliaria, La Persona con Cncer. Atencin del sujeto en etapa terminal. Cuidados Paliativos. Muerte y duelo. Impacto individual y familiar. Perfil docente Para el dictado del mdulo se requiere la conformacin de una pareja pedaggica conformada por un docente de Nivel 1 y un docente de Nivel 2: Nivel 1: Lic. en Enfermera, Enfermero, con formacin especfica en los contenidos de este mdulo, y con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente. Nivel 2: Nutricionista, Dietista, Mdico Nutricionista, con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente. MDULO ENFERMERA COMUNITARIA Y PRCTICA EDUCATIVA EN SALUD
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Carga Horaria: 32 horas Alcance de contenidos Este mdulo pretende contribuir a la formacin del Enfermero/a permitindole reconocer la importancia de identificar los problemas de salud de la comunidad y de participar en el diseo de proyectos de intervencin conjuntamente con el equipo de salud. Adems, hace hincapi en los procesos educativos y de salud, en tanto procesos socioculturales que impactan en la formacin de los sujetos; donde se ponen en juego modelos, enfoques y prcticas sociales educativas y de salud diversas, en contextos socio- educativos y sanitarios singulares. Desde esta perspectiva, se favorecern procesos de aprendizaje vinculados al reconocimiento de los procesos educativos en las acciones de salud, centrando su anlisis en la dimensin educativa. En este sentido, es necesario desarrollar estructuras conceptuales y metodolgicas de fundamentos para la prctica educativa, en los distintos mbitos y unidades de intervencin, como asimismo, desarrollar competencias para el diseo e implementacin de estrategias educativas en salud. Expectativas de Logro Reconocimiento de la importancia de preservar la salud del individuo, familia y comunidad. Identificacin de las actitudes que favorecen el trabajo interdisciplinario y jerarquizan el rol del profesional en enfermera Descripcin de las causas de enfermedades de la poblacin y los factores que las provocan o influyen en su desarrollo. Conceptualizacin de la educacin para la salud en el marco de promocin y de las estrategias de la atencin primaria de la salud. Caracterizacin de la prctica educativa de Enfermera en el marco de la educacin permanente en salud. Diseo de proyectos de intervencin en salud a partir de la planificacin de accin comunitaria.
Contenidos La salud comunitaria y su importancia para enfermera. Las necesidades de salud de las comunidades. Conceptos bsicos. Necesidades prioritarias en salud familiar y comunitaria. Trabajo en equipo. La situacin local de salud. Salud y condiciones de vida: factores determinantes de los procesos de salud-enfermedad-atencin. Anlisis de los problemas de salud, identificacin de riesgos y causas. Instrumentos para el anlisis. Planificacin de acciones basadas en las necesidades de salud de la comunidad. Atencin integral de la salud a grupos especficos. La visita domiciliaria Educacin y salud: Concepto de cultura. Concepto de educacin. Socializacin. Capital Cultural. El Otro cultural. Etnocentrismo y relativismo cultural. Perspectiva cultural de la relacin educacin y salud en los procesos de salud - educacin y atencin. La dimensin educativa en los modelos de atencin de Enfermera. Los procesos de ensear y aprender,
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introduccin a las teoras del aprendizaje y enfoques de comunicacin en la construccin de saberes. Los modelos pedaggicos. La pedagoga de la problematizacin. Educacin para la salud. Diferentes concepciones, programas y mbitos de desarrollo. Atencin primaria de la salud y promocin de la salud: concepciones de aprendizaje social y estrategias para promover la salud. La construccin metodolgica para la intervencin en la lnea de educacin para la salud. Educacin permanente en salud: aspectos conceptuales bsicos. Desarrollo en las instituciones de salud. La capacitacin en servicio. Estrategias para la identificacin de necesidades de aprendizaje. Elaboracin de proyecto de capacitacin. Perfil docente Para el dictado del mdulo se requiere la conformacin de una pareja pedaggica conformada por un docente de Nivel 1 y un docente de Nivel 2: Nivel 1: Lic. En Enfermera, con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente. Con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente. Nivel 2: Profesor y/o Lic. En Ciencias de la Educacin, Lic. En Psicopedagoga. Con experiencia en salud. ESPACIO DE DEFINICIN INSTITUCIONAL Carga Horaria: 32 horas En este espacio se desarrollan contenidos vinculados con el encuadre profesional. CAMPO DE FORMACIN DE LA PRCTICA PROFESIONALIZANTE MDULO PRCTICA PROFESIONALIZANTE III Carga Horaria: 352 horas Alcance de contenidos En este Mdulo se plantea la prctica profesional vinculada a la salud de la comunidad, con nfasis en los adultos y adultos mayores. Prestando especial atencin a los aspectos de promocin de la salud y los diferentes niveles de prevencin de la enfermedad a partir de los procesos educativos. Se desarrollan competencias relacionadas a los aspectos de la salud mental comunitaria, hospitalaria y ambulatoria integrando en el cuidado a los diversos sectores y actores sociales. En los procesos de cuidados de Enfermera en la atencin, se propone desarrollar competencias profesionales desde el enfoque de la atencin integral. Propiciar integraciones terico-prcticas en situaciones reales y contextos singulares a travs de la prctica reflexionada, construir saberes, habilidades y destrezas que orienten las intervenciones de enfermera. Este mdulo tiene una articulacin directa con los Mdulos de Enfermera Comunitaria y Prctica Educativa en Salud, Enfermera del adulto y del adulto mayor II y Enfermera en Salud Mental. Expectativas de Logro
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Reconocimiento del campo de la prctica de Enfermera en los servicios de atencin del adulto y del adulto mayor con problemas de resolucin quirrgica y con patologas oncolgicas. Reconocimiento del campo de la prctica de Enfermera en los servicios de atencin salud mental hospitalaria, ambulatoria y comunitaria. Implementacin de prcticas profesionalizantes con enfoque en la salud integral del adulto y adulto mayor sustentadas en el Proceso de Atencin en Enfermera. Desarrollo de actitudes tico-Profesionales en el cuidado de las personas con alteraciones mentales. Identificacin de los grupos vulnerables de la comunidad con especial nfasis en el adulto y adulto mayor, factores condicionantes y determinantes de su salud. Intervenciones educativas en salud dentro del mbito comunitario.
Contenidos Cuidados integrales de enfermera al adulto y al adulto mayor con patologas de resolucin quirrgica, oncolgica y en la etapa termina l. Aproximacin al campo de la prctica: reconocimiento de servicios de primer, segundo y tercer nivel de atencin. La prctica de enfermera en los servicios de internacin, ambulatorios y comunitarios. Capacitacin permanente. Elaboracin de proyecto de capacitacin. La integracin de la familia al cuidado. Prcticas asistidas y supervisadas sustentadas en el PAE dirigidas a adultos y adultos mayores con problemas de salud agudos y crnicos de resolucin quirrgica. Prcticas asistidas y supervisadas de enfermera a las personas con alteraciones de salud mental. Prcticas asistidas y supervisadas a personas con enfermedades oncolgicas y en etapa terminal. Tratamiento del dolor. El buen morir. Duelo. La Atencin Primaria de la Salud : la participacin comunitaria y los grupos sociales de pertenencia. Deteccin de problemas potenciales en la atencin: el trabajo interdisciplinario. Educacin para la salud. Desarrollo de proyectos dirigidos al adulto y adulto mayor. Perfil docente Lic. en Enfermera, Enfermero, con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente. CONDICIONES PARA LA IMPLEMENTACIN DE LA TECNICATURA SUPERIOR EN ENFERMERA PARA LOS INSPECTORES DE LA ENSEANZA Previo a la autorizacin de apertura de la carrera, se deber exigir a las Instituciones Educativas contar con los convenios celebrados entre stas y los establecimientos de salud, necesarios para el desarrollo del Campo de la Prctica Profesionalizante, segn corresponda a lo indicado en el apartado infraestructura necesaria. No podrn autorizarse la apertura de las carreras que no cuenten con los convenios antes mencionados, a fin de garantizar el normal desarrollo de las mismas.
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Los Campos de Formacin General, de Fundamento y de la Formacin Especfica de la carrera se desarrollarn en las instalaciones de las Instituciones Educativas, con excepcin de Informtica, la que podr dictarse en otros mbitos que garanticen la existencia y utilizacin del equipamiento necesario para el dictado de la misma, previa celebracin del convenio pertinente. Los Mdulos de la Prctica Profesionalizante slo debern desarrollarse en los establecimientos de salud, indicados en el apartado infraestructura, segn corresponda al primer, al segundo y al tercer ao de la carrera y a los Mdulos de Enfermera que en ellos se consignaren. Los Mdulos de la Prctica Profesionalizante estarn a cargo de los docentes designados a tal efecto para cada uno de ellos, respetando la relacin docente alumno y los perfiles docentes indicados en el documento curricular. El desempeo de los docentes de los Mdulos de la Prctica no debe superponerse con los horarios declarados por stos en su tarea asistencial en los establecimientos de salud.
PARA LOS DIRECTIVOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Para solicitar la autorizacin de apertura de la carrera, la institucin educativa deber establecer las necesidades de formacin, de acuerdo con la realidad regional, segn su mbito de influencia, la infraestructura, equipamiento y recursos humanos disponibles. La planta fsica deber prever aulas y gabinetes de acuerdo a la normativa vigente, dependencias de servicios administrativos, espacio cubierto para recreacin e instalaciones sanitarias adecuadas en calidad y nmero. La escuela deber contar con equipamiento tecnolgico, conexin a Internet, material didctico y bibliogrfico adecuado a la cantidad de alumnos cursantes. Tendr que poseer habilitacin otorgada por la autoridad competente segn normativa vigente que garantice un espacio adecuado para el aprendizaje de los cuidados enfermeros para la persona, familia y comunidad. El desarrollo curricular de la oferta formativa de la / el Enfermera/o plantea el abordaje obligatorio de un conjunto de actividades de ndole prctica. En este contexto, cada institucin educativa deber celebrar los convenios legales con los establecimientos de salud que cuenten con Departamento de Enfermera que garanticen el acceso de docentes y alumnos, y el desarrollo de los diferentes espacios de las prcticas en los mismos. Se prevern las rotaciones convenientes para garantizar que los estudiantes cumplan con la realizacin de todos los cuidados en distintos mbitos de desempeo. Para el desarrollo del mdulo de Informtica se deber contar con un aula con una computadora cada tres alumnos. Si la institucin educativa no contara con dicho equipamiento, deber convenir con alguna institucin que cumpla con tal requerimiento. La seleccin docente deber realizarse de acuerdo con las normas establecidas y los perfiles docentes determinados en el diseo curricular. Los establecimientos de salud con los que se establezcan convenios pertinentes debern contar con la infraestructura y el equipamiento que se detalla a continuacin para los diferentes Espacios de la Prctica de cada ao de la carrera. CAMPO DE LA PRCTICA DE ENFERMERA PRIMER AO INFRAESTRUCTURA
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mbito: Primer nivel de atencin de la salud: unidades sanitarias, centros de salud perifricos, programas de salud vigentes y en implementacin, organizaciones comunitarias vinculados a la salud de la poblacin. Segundo nivel de atencin de la salud: servicios hospitalarios que cuenten con consultorios externos y servicios de complejidad intermedia. La institucin deber poseer un gabinete para la realizacin de procedimientos y tcnicas de enfermera que cuente con equipamiento tecnolgico, material didctico y bibliogrfico adecuado a la cantidad de alumnos cursantes. CAMPO DE LA PRCTICA DE ENFERMERA SEGUNDO AO INFRAESTRUCTURA mbito: segundo nivel de atencin de la salud. Servicios de atencin al adulto y al adulto mayor con problemas de salud agudos y crnicos de resolucin clnica y de complejidad intermedia. Servicios de atencin a la embarazada, parto y puerperio de mediano y alto riesgo. Servicios de atencin peditrica y al adolescente. Programas especficos. Primer nivel de atencin de la salud: organizaciones comunitarias con prestacin de servicios de salud a personas adultas y adultas mayores. CAMPO DE LA PRCTICA DE ENFERMERA TERCER AO INFRAESTRUCTURA mbito: segundo nivel de atencin de la salud. Servicios de atencin al adulto y al adulto mayor con problemas de salud agudos y crnicos de resolucin quirrgica y de complejidad intermedia. Servicios de salud mental hospitalarios y comunitarios. Programas provinciales y nacionales referidos a la salud mental de la poblacin. PARA LOS DOCENTES El equipo docente deber: Acreditar conocimientos especficos vinculados al campo profesional que es su objeto de estudio y del cual ser partcipe activo en el ejercicio de su profesin. Conocer aspectos epistemolgicos de las disciplinas vinculadas a su campo. Poseer conocimientos acerca de las ltimas innovaciones tecnolgicas propias de su campo profesional. Demostrar compromiso con el proyecto institucional. Ser capaz de vincularse con los diversos actores y niveles institucionales. Orientar a los estudiantes en relacin con el perfil tcnico-profesional. Demostrar capacidad para adaptar su plan de trabajo a diversas coyunturas.
DESIGNACIN Todos los perfiles docentes de la carrera se encuentran establecidos en el diseo curricular para cada uno de los mdulos, incluidos los de la prctica profesionalizante. Para la designacin de los docentes de los mdulos de los Campos de la Formacin
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General, de Formacin de Fundamento, Formacin Especfica se debern respetar la relacin docente alumnos establecidos en la normativa vigente. Para el caso de los Mdulos: Biologa Humana, Cuidados de la Salud Centrados en la Comunidad y la Familia, Enfermera Materno Infantil, Enfermera del Adulto y del Adulto mayor I y II, y Enfermera en Salud Mental, se recomienda que est a cargo de una "pareja pedaggica", que posibilite el enfoque de la salud integral, constituida por un docente de Nivel I y otro de Nivel II. De no conformarse la pareja pedaggica, se deber designar un docente del Nivel I. La relacin docente alumno en los mdulos de la Prctica Profesionalizante quedar definida de la siguiente manera: MDULO DE LA PRCTICA PROFESIONALIZANTE DE PRIMER AO: La relacin de este mdulo ser de (1) un docente cada (13) trece alumnos MDULO DE LA PRCTICA PROFESIONALIZANTE DE SEGUNDO AO La relacin de este mdulo ser de (1) un docente cada (13) trece alumnos. MDULO DE LA PRCTICA PROFESIONALIZANTE DE TERCER AO La relacin de este mdulo ser de (1) un docente cada (13) trece alumnos. DIRECTOR Y/O COORDINADOR DE ESTUDIOS La carrera contar con un Director y / o Coordinador de Estudios, de acuerdo con la normativa vigente y las posibilidades presupuestarias. El Director y / o Coordinador de la carrera deber ser un Licenciado en Enfermera con formacin pedaggica y/o experiencia docente. Los coordinadores reunirn a los profesores de los respectivos mdulos antes de la iniciacin del cuatrimestre y por lo menos, una vez al mes durante el desarrollo del curso, con el objetivo de coordinar y unificar criterios respecto al dictado de los mdulos. El coordinador de la carrera deber: Proveer la cantidad de servicios de salud necesarios para la realizacin de las prcticas. Tramitar la solicitud de autorizacin para el ingreso a los establecimientos sanitarios ante quien corresponda. Organizar las rotaciones de los alumnos por hospital y servicios segn las necesidades de formacin. Realizar el cronograma con das y horarios de cursada en los centros de prctica; consignando comisin de alumnos y docente a cargo de los espacios de la prctica, con sede y horarios. Coordinar todas las actividades de la carrera, tanto en el servicio educativo como en los establecimientos de salud donde se desarrolle el espacio de la prctica.
ORGANIZACIN Los mdulos de los Campos de la Formacin General; de Fundamento, Especfica y E.D.I., de los tres aos de la carrera se deben dictar en la institucin educativa. Las clases que se desarrollan en los Centros de Prctica, debern dictarse siempre ante la presencia del docente a cargo del espacio de la prctica y / o coordinador de estudios. Si
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por algn motivo justificado fehacientemente alguno de los citados no pudiere estar presente, se suspender la actividad y se recuperar en otra fecha. Para la organizacin de los mdulos y espacios de la prctica profesionalizante que a continuacin se detallan, se deber tener en cuenta las siguientes recomendaciones: MDULO DE LA PRCTICA PROFESIONAL DE PRIMER AO: El total de la carga horaria asignada para el Primer Ao se deber distribuir en 12 hs. semanales a lo largo de todo el ciclo lectivo, realizando una articulacin directa con los Mdulos de Fundamentos del Cuidado, Cuidados de la Salud Centrados en la Comunidad y la Familia, sin obviar la articulacin con los Mdulos pertinentes de los restantes campos de Formacin. Se deber tener en cuenta, en funcin de los servicios, organizaciones e instituciones seleccionadas, que el alumno realice prcticas de procedimientos y tcnicas bsicas de Enfermera. Asimismo, se deber contemplar la realizacin de una jornada de 5 horas orientada a prcticas de RCP (Reanimacin Cardio-Pulmonar) bsica, dos jornadas de 5 horas destinadas a Tcnicas Bsicas de Primeros Auxilios, y (como mnimo) 2 Semanas destinadas a cumplimentar el Programa Amplio de Inmunizaciones (PAI). MDULO DE LA PRCTICA PROFESIONAL DE SEGUNDO AO: El total de la carga horaria asignada se deber distribuir en 10 hs. semanales durante todo el ciclo lectivo, con articulacin directa con los Mdulos de Enfermera del Adulto y del Adulto Mayor I y Enfermera Materno Infantil, sin obviar la articulacin con los Mdulos pertinentes de los restantes Campos de Formacin. Asimismo, se deber contemplar la realizacin de no menos de dos jornadas de 4 horas, orientadas a realizar prcticas de simulacin en situaciones de emergencia y catstrofe. MDULO DE LA PRCTICA PROFESIONAL DE TERCER AO: El total de la carga horaria asignada se deber distribuir en 10 horas semanales para el primer cuatrimestre y 12 horas semanales para el segundo. En el primer cuatrimestre, la carga horaria de 10 horas semanales deber estar asignada a prcticas en servicios de Enfermera Quirrgica de atencin al adulto y al adulto mayor. En el segundo cuatrimestre las 12 horas semanales previstas, se distribuirn de la siguiente manera: 4 horas en servicios de Enfermera Quirrgica de atencin al adulto y al adulto mayor, 4 horas en servicios de Salud Mental y 4 horas en servicios de Oncologa. PARA LOS ALUMNOS Adems de los requisitos establecidos en la normativa vigente, los alumnos que cursen esta carrera debern: Presentar constancia mdica de aptitud psicofsica, otorgado por organismo oficial, como condicin indispensable para ser inscripto. Cumplir con las medidas profilcticas para la inmunizacin antihepatitis B, inmunizacin antitetnica, y todas aquellas que se consideren necesarias para los trabajadores de la salud. Poseer cobertura de seguro de riesgo laboral.
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Cumplir con las normas de bioseguridad del centro de la prctica. Guardar una actitud tica respecto de los problemas de salud de las personas y de todos aquellos aspectos que hacen a la vida privada del sujeto cuidado.
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Tec. Sup. Enfermeria (r.4259-09)

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Corresponde al Expediente N5801-4.834.

LA PLATA, 30 de diciembre de 2009

Corresponde al Expediente N5801-4.834.606/09

Corresponde al Expediente N5801-4.834.606/09

Corresponde al Expediente N5801-4.834.606/09

TECNICATURA SUPERIOR EN ENFERMERA

MINISTRO DE SALUD DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES Dr. Claudio ZIN

SUBSECRETARA DE PLANIFICACIN DE LA SALUD Dr. Sergio Horis DEL PRETE

COORDINACIN PEDAGGICA Prof.Bettina GARCA LAVAL Lic. Patricia Viviana GARCA

Corresponde al Expediente N5801-4.834.606/09

Corresponde al Expediente N5801-4.834.606/09

Corresponde al Expediente N5801-4.834.606/09

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3.3 ESTRUCTURA CURRICULAR PRIMER AO

Campo de Formacin General

Campo de Formacin de Fundamento

Campo de Formacin Especfica

Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo

Fundamentos del Cuidado

Cuidados de la Salud centrados en la comunidad y la Familia

Campo de Formacin de la Prctica Profesionalizante: Prctica profesionalizante I: 384 hs

Total de Horas: 800 horas reloj

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Campo de Formacin General

Campo de Formacin de Fundamento

Campo de Formacin Especfica

Enfermera Materno Infantil

Enfermera del Adulto y del Adulto Mayor I

Campo de Formacin de la Prctica Profesionalizante : Prctica profesionalizante II: 320 hs

Total de Horas: 704 horas reloj

Campo de la Formacin General 32 horas

Campo de Formacin de Fundamento 64 horas

Campo de Formacin Especfica

Nociones bsicas de Informtica

Enfermera en Salud Mental

Total de horas de la Tecnicatura: 2144 horas reloj

Para acreditar Enfermera Materno infantil

Debe tener acreditado

Corresponde al Expediente N5801-4.834.606/09

Corresponde al Expediente N5801-4.834.606/09

Corresponde al Expediente N5801-4.834.606/09

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Aplicacin del Proceso de Atencin de Enfermera en adultos y adultos mayores.

Corresponde al Expediente N5801-4.834.606/09

Corresponde al Expediente N5801-4.834.606/09

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