APRENDIZAJE Y DIVERSIDAD Unidad 1 actividad 1

Fundamentos tericos del conductismo

Qu es el conductismo? Es la filosofa especial de la psicologa como ciencia del comportamiento, entendido ste como la interaccin entre el individuo y su contexto fsico, biolgico y social, cubriendo as un amplio rango de fenmenos psicolgicos en los planos lingstico-cognitivo, emotivo-motivacional y motor-sensorial. Quines son los principales psiclogos que crearon el conductismo? Watson, Ivan Pavlo, Clark L. Hull y B. F. Skinner (conductismo operante) J.R Cantor (interconductismo) E.C Tolmar (conductismo mediosenial) Cules son las principales aportaciones a este modelo pedaggico por cada uno de los psiclogos? John B. Watson es el fundador del conductismo, continuando en la siguiente generacin B.F. Skinner (conductismo operante), J. R. Kantor (interconductismo), C. Hull y E. C. Tolman (conductismo mediacional). Watson defendi la idea de una psicologa que consideraba valiosa la conducta en s misma como objeto de estudio, y no la de un mtodo para estudiar la conciencia. Pavlov, enfatizaba la fisiologa y el papel de los estmulos en producir condicionamiento clsico. Skinner; se centr en las relaciones funcionales que establecen los organismos con su ambiente, con nfasis en la ley del efecto, es decir, en la manera como las consecuencias de lo que hacemos regula la emisin de nuestra conducta futura (conducta operante ) Hull y Tolman; sobre la base de los reflejos condicionados introdujo un factor (o variable) interviniente que poda ser neurofisiolgica o mental, segn el caso.

4. Cul es el sentido epistemolgico de los conceptos: estmulo-respuesta, Ley del efecto; el aprendizaje es consecuencia del refuerzo de una conexin estimulo respuesta. Conexionismo- supona que hay eventos o unidades tanto fsicas como mentales y que el aprendizaje es un proceso de enlace de ambos en varias combinaciones. Una unidad mental era algo sentido o percibido; una unidad fsica era un estmulo o una respuesta. Especficamente, consideraba al aprendizaje como un proceso de conexin de una unidad mental con otra, una fsica con una menta, una mental con una mental o una fsica con otra fsica. Ensayo-error. El aprendizaje se produce por ensayo- error. Condicionamiento y refuerzo- El condicionamiento es simplemente cierto tipo de secuencias de estmulos y respuestas, que da como resultado un cambio duradero de la conducta o un aumento de las probabilidades de que se emita una respuesta determinada. El reforzamiento es un tipo especial de condicionamiento de naturaleza tal, que una reduccin de una necesidad orgnica o de un estmuloimpulso incremente las probabilidades de que se conduzca la conducta deseada (respuesta) en ocasiones subsecuente. 5. Qu opinas de este modelo pedaggico, en cuanto a su pertinencia en el proceso de enseanza aprendizaje? Opino que es muy radical en los procesos de enseanza ya que como somos seres diferentes, aprendemos de diferente forma no como supone los maestros o las estrategia compuestas para el alumno en pocas palabras En la educacin tradicional, el estudiante ni el docente se interesan por las formas particulares en que cada estudiante adquiere los conocimientos, es decir los llamados Estilos de Aprendizaje, sino que las estrategias de aprendizaje estn proyectadas de manera generalizada, y a aquellos que no aprenden de la forma en que el docente supuso que lo hara, lo llaman "flojo" "indisciplinado" "incapaz", etc. Adems el docente evala los conocimientos agrega la calificacin sin dar oportunidad a que el estudiante identifique las carencias de la informacin que no adquiri en su momento.

1. TRABAJO PRCTICO EL CONDUCTISMO

2. CONDUCTISMO: La psicologa conductista es una corriente de pensamiento con tres niveles de organizacin cientfica, que se complementan y retroalimentan recprocamente: el conductismo, el anlisis experimental del comportamiento y la ingeniera del comportamiento. Esta ltima comprende a su vez toda una gama de

aplicaciones tecnolgicas tanto en el campo de la terapia como de la modificacin de conducta 3. Es la filosofa especial de la psicologa como ciencia del comportamiento, entendido ste como la interaccin entre el individuo y su contexto fsico, biolgico y social, cubriendo as un amplio rango de fenmenos psicolgicos en los planos lingstico-cognitivo, emotivo-motivacional y motor-sensorial.

4. El conductismo depende de una filosofa general de la ciencia en psicologa. Epistemolgicamente para los conductistas post-skinnerianos la filosofa es el "contextualismo", que considera la conducta como "acto en contexto". O sea que ocurre en el marco de una determinada circunstancia cuyo anlisis no se puede obviar. 5. HISTORIA DEL CONDUCTISMO: Comenzando el siglo XX, John B. Watson defendi la idea de una psicologa que consideraba valiosa la conducta en s misma como objeto de estudio, y no la de un mtodo para estudiar la conciencia. El conductismo represent una aproximacin radicalmente diferente . 6. Watson estudi el ajuste de los organismos a sus entornos, ms especficamente los estmulos o situaciones particulares que llevan a los organismos a comportarse. Sus acercamientos estaban influenciados principalmente por el trabajo del fisilogo ruso Ivn Pavlov, quien enfatizaba la fisiologa y el papel de los estmulos en producir condicionamiento clsico. . Con el tiempo, surgieron dos grandes tipos de variantes conductuales: una radical y una metodolgica o mediacional. La primera de ellas (desarrollada por B.F. Skinner) se centr en las relaciones funcionales que establecen los organismos con su ambiente, con nfasis en la ley del efecto, es decir, en la manera como las consecuencias de lo que hacemos regula la emisin de nuestra conducta futura (conducta operante ) 7. La segunda (desarrollada por Hull y Tolman entre otros), sobre la base de los reflejos condicionados introdujo un factor (o variable) interviniente que poda ser neurofisiolgica o mental, segn el caso. A pesar de las obvias diferencias entre estos tipos de conductismo, debido a que el segundo de ellos obtuvo mayor difusin e incluso se lig a la filosofa del positivismo lgico, frecuentemente se han confundido las propuestas, estereotipando a Skinner como un terico E-R, y a los dems como E-O-R. 8. John B. Watson es el fundador del conductismo, continuando en la siguiente generacin B.F. Skinner (conductismo operante), J. R. Kantor (interconductismo), C. Hull y E. C. Tolman (conductismo mediacional). 9. CRTICAS AL CONDUCTISMO: 1) Ignora la consciencia, los sentimientos y estados de la mente. No le asigna un papel a la personalidad, al Yo ni al "s mismo". No da lugar a la libertad, a la voluntad ni a la intencionalidad. 2) No intenta explicar los procesos cognoscitivos, la intuicin, la informacin ni el proceso creativo. Ve al sujeto como un receptor pasivo. 10. 3) . Es mecanicista: concibe lo psicolgico como un conjunto de respuestas ante estmulos. Descuida la dotacin innata y el papel del sistema nervioso. 4) Est desfasado del desarrollo actual de la ciencia. Trabaja con animales, asimilando su

comportamiento al humano. Sus aplicaciones son envilecedoras (premios, castigos) y hasta brutales (descargas elctricas, vomitivos, etc.). 11. 5) Es operacionalista: identifica los fenmenos con las esencias. Es una ideologa importada, al servicio del poder, que mantiene la psicologa como ciencia natural, no preocupada por los fenmenos sociales. 12. CONDUCTISMO METODOLGICO Y RADICAL: 13. Un primer momento de rechazo metodolgico. Un segundo momento de rechazo radical. Encontramos en Watson dos momentos: 14. CONDUCTISMO METODOLGICO: Watson plantea que al cientfico no debe importarle si existe o no la conciencia, la mente, el psiquismo y sus contenidos y que a estos conceptos debera ponerlos entre parntesis, dado que en ltima instancia seria de carcter metafsico y epifenomnico. 15. WATSON DECA: Un psiclogo que intenta hacer una verdadera ciencia debe descartar toda clase de temas metafsicos. Como ya lo han hecho todas las disciplinas que tienen status de ciencia las ciencias de la naturaleza- la psicologa se tiene que dedicar a investigar, con metodologa cientfica, los fenmenos susceptibles de ser accesible a ese mtodo. Por ejemplo: el comportamiento observable ( animal y humano). 16. Considera la conciencia como un epifenmeno en relacin con los procesos fisiolgicos. Un epifenmeno es todo fenmeno que va adscripto a otro, sin tener ningn tipo de incidencia causal en el segundo, pero dependiendo para su existencia del fenmeno al que se encuentra adscripto. La conciencia es un aspecto perifrico de la conducta del sujeto, como lo es el ruido respecto del funcionamiento del motor. La negacin que hace Watson de la conciencia en un primer momento no es de su existencia slo rechaza que esta pueda ser objeto de investigacin cientfica, la niega desde un punto de vista de una metodologa de la investigacin, es una negacin gnoseolgica. 17. CONDUCTISMO RADICAL: Watson adopta otra posicin para el conductismo, conocida como radical adaptando una posicin rgidamente monista, fisicalista y positivista, reducir lo psicolgico- lo conductual para l a una fisiologa de lo sensorio-motor perifrico. 18. Afirma que la existencia de una nica realidad de carcter fsico- material, algo como la conciencia lisa y llanamente no existe. Plantea que la psicologa a tenido un comienzo en falso como ciencia, y que Wundt, quien trat de hacer una ciencia de la psicologa- descartando el alma como objeto de la misma-, no elimin el alma slo que la suplant por la conciencia. 19. La conciencia es el disfraz engaoso, a podido establecer su participacin en la determinacin de las acciones humanas. (Watson 1914) 20. Desde el punto de vista radical, sostiene que la psicologa no estudia la conciencia, no por que esta pudiera resultar inaccesible al mtodo cientfico sino porque no existe. 21. CONCIENCIA NO EXISTE CONDUCTISMO RADICAL NO SE LA PUEDE ESTUDIAR CONDUCTISMO METODOLGICO 22. Es un sistema basado en el esquema estmulo-respuesta , donde atribuye mayor importancia al estmulo. Enfatiza la importancia del aprendizaje , todo lo observable como, comportamiento complejo se debe al condicionamiento adquirido y asociado de comportamientos simples.

23. La psicologa queda reducida al estudio de secreciones, expresiones, movimientos, en sntesis, formas externas de comportamientos. Plantea que la psicologa debe predecir y controlar las conductas y ser una ciencia aplicada y til. Su finalidad es lograr la adaptacin al medio. Fisicalista, atomista y conexionista pretende haber constituido a la psicologa en el campo de las ciencias naturales.