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Os sinais de pontuao so usados para estruturar as frases escritas de forma lgica, a fim de que elas tenham significado. A pontuao to importante na linguagem escrita quanto a entonao, os gestos, as pausas e at o tom de voz, so na linguagem oral. Bem empregados, os sinais de pontuao so um grande recurso expressivo: 'Oh! que doce era aquele sonhar... Quem me veio, ai de mim! despertar?' (Almeida Garret) Mal colocados, no entanto, eles podem provocar confuso ou at mudar o sentido das frases: Raquel no me respondeu. Quando a procurei, j era tarde. Raquel no me respondeu quando a procurei. J era tarde. O ponto A vrgula Ponto-e-vrgula Dois-pontos Interrogao e exclamao Reticncias Aspas Travesso e parnteses
3. Faa (ou pea aos alunos que faam) cartes, cada um com uma palavra de cada grupo de regras, segundo a sequncia acima. Misture cartes com palavras que devem ser acentuadas com outros com palavras que no devem. Obviamente, no caso das proparoxtonas, todas elas acabaro sendo acentuadas durante o jogo. 4. Mostre aos alunos um carto por vez e pea que identifiquem a posio da slaba tnica na palavra (de mais de uma slaba) e demonstre que s isso no ser suficiente para acentuar ou no a palavra. Pea que identifiquem a terminao da palavra. Aos poucos, faa-os trabalhar com as duas variveis: identificao da slaba tnica + terminao da palavra, conferindo a seguir com a regra no quadro. 5. Faa o jogo da forca. Comentrio H uma maneira bem fcil de os alunos identificarem a posio da slaba tnica: dividir as palavras em slabas numerar de 1 a 3 as slabas a partir do final da palavra e concluir: slaba tnica n 1 = palavra oxtona slaba tnica n 2 = palavra paroxtona slaba tnica n 3 = palavra proparoxtona Exemplo:
Esse mtodo funciona porque no h palavras (com duas ou mais slabas) na lngua portuguesa cuja slaba tnica ocupe posio alm da slaba n 3 (considerando-se sempre a numerao a partir do final da palavra).
2. Entregue, a seguir, a outra edio do mesmo texto e pea que faam a mesma coisa, observando onde houve alteraes na acentuao. 3. Pea que deduzam se as alteraes na acentuao das palavras interferiram na compreenso desse segundo texto. 4. Pea que coloquem em uma "jaula" (uma folha parte ou qualquer outro artifcio criativo) apenas as palavras "caadas" que sofreram alterao. A seguir, pea que a ajustem uma por uma respectiva nova regra que estiver no quadro. Comentrios 1. Os textos em suas duas edies podem ser dos mais variados gneros, desde que sejam leves e que pertenam realidade da turma. 2. Uma variao do jogo: grupos de alunos fazem cartes com palavras escritas segundo as regras anteriores ao acordo e outros grupos ajustam as mesmas palavras s novas regras, at que as novidades estejam bem fixadas. 3. Sugere-se que as novas regras sejam ensinadas paulatinamente, respeitando-se o ritmo diferenciado de aprendizagem de cada turma. 4. No esquecer-se de comentar a incorporao oficial das letras K, W e Y ao alfabeto da lngua portuguesa.
Acentuao tnica
Como voc pde ver nos seis exemplos apresentados, a slaba tnica existe sempre, mas nem sempre ela marcada pelo acento grfico. Existem regras de acentuao grfica, que estabelecem quando uma slaba ou no acentuada graficamente. Para entend-las, voc precisa saber que existe uma classificao das palavras de acordo com a posio da slaba tnica.
1) As palavras cuja acentuao tnica recaem na ltima slaba, chamam-se oxtonas. Exemplos:
2) As palavras que tm acentuao na penltima slaba, chamam-se paroxtonas e so as de maior nmero em lngua portuguesa.
Exemplos:
Encontros voclicos
Da Pgina 3 Pedagogia & Comunicao
Voc sabe o que so encontros voclicos? Com certeza voc os utiliza o tempo todo, para falar, e talvez nem tenha se dado conta. Veja os exemplos abaixo: Dois garotos se encontram na rua: "Ei! Oi!" "E a, meu?" Note que os garotos usaram apenas uma consoante e nove vogais. Em portugus, usamos muitas vogais para nos expressar. Alis, no existem em nossa lngua palavras que sejam formadas apenas por consoantes. Encontro voclico a juno de duas ou mais vogais dentro das palavras.
Ditongos
s vezes as vogais se juntam na mesma slaba. Nesse caso, pode ocorrer o que chamamos de um ditongo:
s-rie Ps-coa lei bei-jo meu
Os ditongos podem ser crescentes ou decrescentes. O ditongo crescente quando a segunda vogal do ditongo a mais forte. Exemplos:
qua-se goe-la a-qu-rio sa-gui fre-quen-te
Orais e nasais
Os ditongos podem ser orais ou nasais, de acordo com o modo de pronunci-los. O ditongo oral quando suas vogais so orais, os seus sons so produzidos exclusivamente pela boca. Exemplos:
m-goa c-lios gl-ria rai-va meu
O ditongo nasal quando suas vogais so nasais, ou seja, os sons passam tambm pelo nariz ou sofrem uma nasalizao. Exemplos:
me ci-bra pe po cho
Tritongos
Existem casos em que trs vogais fazem parte da mesma slaba.
Pa-ra-guai quais es-pies en-xa-guei a-ve-ri-guou
Os tritongos tambm podem ser orais ou nasais. O tritongo oral quando suas vogais so orais. Exemplos:
U-ru-guai quais fiis en-xa-guou a-ve-ri-guei
Hiatos Quando as vogais se encontram em slabas diferentes, embora estejam em sequncia, temos um hiato. Veja a diferena entre sai e sa. Em sai temos um ditongo, com as duas vogais na mesma slaba, enquanto em sa temos um hiato, pois as duas vogais esto em slabas diferentes (sa-). Outros exemplos:
hi-a-to en-jo-o l-co-ol ba- jo-e-lho
Paroxtonas
Se terminadas em: R, X, N, L, I, IS, UM, UNS, US, PS, , S, O, OS; ditongo oral, seguido ou no de S
fcil, txi, tnis, hfen, prton, lbum(ns), vrus, carter, ltex, bceps, m, rfs, bno, rfos, crie, rduos, plen, den.
Oxtonas
circunflexo se houver variao de pronncia: beb, pur (Brasil); beb, pur (Portugal). Monosslabos tnicos (so oxtonas tambm) e em palavras oxtonas e paroxtonas terminados em A, AS, E, ES, O,OS e levam acento se estiverem sozinhos na slaba (hiato) v, ps, p, ms, p, ps Continua tudo igual. Atente para os acentos nos verbos com formas oxtonas: ador-lo, debat-lo, etc. sada, sade, mido, a, Arajo, Esa, Lus, Ita, bas, Piau 1. Se o i e u forem seguidos de s, a regra se mantm: balastre, egosmo, bas, jacus. 2. No se acentuam i e u se depois vier 'nh': rainha, tainha, moinho. 3. Esta regra nova: nas paroxtonas, o i e u no sero mais acentuados se vierem depois de um ditongo: baiuca, bocaiuva, feiura, maoista, saiinha (saia pequena), cheiinho (cheio). 4. Mas, se, nas oxtonas, mesmo com ditongo, o i e u estiverem no final, haver acento: tuiui, Piau, tei. Esta regra desapareceu (para palavras paroxtonas). Escreve-se agora: ideia, colmeia, celuloide, boia. Observe: h casos em que a palavra se enquadrar em outra regra de acentuao. Por exemplo: continer, Mier, destrier sero acentuados porque terminam em R. Continua tudo igual (mas, cuidado: somente para palavras oxtonas com uma ou mais slabas). Esta regra desapareceu. Os verbos arguir e redarguir perderam o acento agudo em vrias formas (rizotnicas): eu arguo (fale: ar-g-o, mas no acentue); ele argui (fale: ar-gi), mas no acentue.
EI, OI,
Ditongos abertos em palavras oxtonas Verbos arguir e redarguir (agora sem trema)
arguir e redarguir usavam acento agudo em algumas pessoas do indicativo, do subjuntivo e do imperativo afirmativo. aguar enxaguar, averiguar, apaziguar, delinquir, obliquar usavam acento agudo em algumas pessoas do indicativo, do subjuntivo e do imperativo afirmativo. vo, zo, enjo, vem na terceira pessoa do plural do presente do indicativo eles tm, eles vm
Esta regra sofreu alterao. Observe:. Quando o verbo admitir duas pronncias diferentes, usando a ou i tnicos, a acentuamos estas vogais: eu guo, eles guam e enxguam a roupa (a tnico); eu delnquo, eles delnquem ( tnico). tu apazguas as brigas; apazguem os grevistas. Se a tnica, na pronncia, cair sobre o u, ele no ser acentuado: Eu averiguo (diga averig-o, mas no acentue) o caso; eu aguo a planta (diga a-g-o, mas no acentue). Esta regra desapareceu. Agora se escreve: zoo, perdoo veem, magoo, voo. Continua tudo igual. Ele vem aqui; eles vm aqui. Eles tm sede; ela tem sede. Continua tudo igual.
o, ee
Derivados de na terceira pessoa ter e vir (obter, do singular leva manter, intervir) acento agudo; na terceira pessoa
do plural do presente levam circunflexo Acento diferencial Esta regra desapareceu, exceto para os verbos: PODER (diferena entre passado e presente. Ele no pde ir ontem, mas pode ir hoje. PR (diferena com a preposio por): Vamos por um caminho novo, ento vamos pr casacos; TER e VIR e seus compostos (ver acima). Observe: 1) Perdem o acento as palavras compostas com o verbo PARAR: Para-raios, para-choque. 2) FRMA (de bolo): O acento ser opcional; se possvel, deve-se evit-lo: Eis aqui a forma para pudim, cuja forma de pagamento parcelada.
Trema (O trema no acento grfico.) Desapareceu o trema sobre o U em todas as palavras do portugus: Linguia, averiguei, delinquente, tranquilo, lingustico. Exceto as de lngua estrangeira: Gnter, Gisele Bndchen, mleriano
1. Estimule o aluno a lembrar palavras que j eram grafadas com as letras K, W e Y, independente de elas s agora fazerem oficialmente parte do alfabeto. 2. Pea que lembrem palavras que eram grafadas com trema, misturadas com outras que no eram. Coloqueas vista da turma e, como num passe de mgica, retire o trema de todas as palavras: ele desapareceu da lngua portuguesa. Ateno: alerte que no houve alterao na pronncia e cite as poucas palavras em que o trema permanece. 3. Use trechos ou frases da mdia escrita com palavras que o aluno perceba que esto grafadas diferentemente. Obs.: o material pode ser trazido pelos alunos ou entregue j pr-selecionado pelo professor. 4. Comente em que tipo de palavras as alteraes ocorreram. Conduza a observao para as palavras paroxtonas e para as que tinham o acento diferencial. Ateno: Alerte para os dois nicos casos em que o acento diferencial permaneceu. 5. Demonstre que, com ou sem as alteraes feitas pelo acordo, o contexto escrito no se altera e muito menos a prpria lngua. 6. Use um pequeno texto sem as alteraes previstas pelo acordo e pea que se faam as devidas correes ps-acordo: o aluno "trabalha" como se fosse revisor de um jornal ou de uma editora. Obs.: a atividade pode ser realizada individualmente ou em grupo.