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D I S C I P L I N A

Geometria Plana e Espacial

Explorando a trigonometria nas formas geomtricas

Autores
Iran Abreu Mendes Jos Querginaldo Bezerra

aula

08

Governo Federal
Presidente da Repblica Luiz Incio Lula da Silva Ministro da Educao Fernando Haddad Secretrio de Educao a Distncia SEED Ronaldo Motta

Revisoras de Lngua Portuguesa Janaina Tomaz Capistrano Sandra Cristinne Xavier da Cmara Ilustradora Carolina Costa Editorao de Imagens Adauto Harley Carolina Costa Diagramadores Bruno Cruz de Oliveira Maurcio da Silva Oliveira Jnior Thaisa Maria Simplcio Lemos Imagens Utilizadas Banco de Imagens Sedis (Secretaria de Educao a Distncia) - UFRN MasterClips IMSI MasterClips Collection, 1895 Francisco Blvd, East, San Rafael, CA 94901,USA. MasterFile www.masterfile.cpom MorgueFile www.morguefile.com Pixel Perfect Digital www.pixelperfectdigital.com FreeImages www.freeimages.co.uk FreeFoto.com www.freefoto.com Free Pictures Photos www.fre-pictures-photos.com BigFoto www.bigfoto.com FreeStockPhotos.com www.freestockphotos.com OneOddDude.net www.oneodddude.net

Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Reitor Jos Ivonildo do Rego Vice-Reitor Nilsen Carvalho Fernandes de Oliveira Filho Secretria de Educao a Distncia Vera Lcia do Amaral

Secretaria de Educao a Distncia- SEDIS

Coordenadora da Produo dos Materiais Clia Maria de Arajo Projeto Grfico Ivana Lima Revisores de Estrutura e Linguagem Eugenio Tavares Borges Marcos Aurlio Felipe Pedro Daniel Meirelles Ferreira Tatyana Mabel Nobre Barbosa

Diviso de Servios Tcnicos Catalogao da publicao na Fonte. UFRN/Biblioteca Central Zila Mamede

Mendes, Iran Abreu. Geometria espacial: interdisciplinar / Iran Abreu Mendes, Jos Querginaldo Bezerra. Natal, RN: EDUFRN Editora da UFRN, 2005. 324 p. 1. Geometria euclidiana. 2. Teoremas clssicos. 3. Tringulos. I. Bezerra, Jos Querginaldo. II. Ttulo. ISBN 85-7273-288-8 RN/UF/BCZM 2005/48 CDD 516.2 CDU 514.12

Copyright 2007 Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste material pode ser utilizada ou reproduzida sem a autorizao expressa da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

Apresentao
explorao do mundo das formas geomtricas realizada at agora contribuiu para a formulao de uma srie de princpios lgicos que explicam as propriedades caractersticas da geometria euclidiana. As relaes entre ngulos e suas medidas, j exploradas em aulas anteriores, so de fundamental relevncia para a ampliao do conhecimento geomtrico a ser construdo por voc. Nesse sentido, faz-se necessrio discutir, mais amplamente, os aspectos mtricos dos ngulos e suas relaes com as formas do mundo. nessa discusso ampliada que pretendemos inserir voc no universo da trigonometria, pois isso constitui um dos elos para fazermos uma leitura mais detalhada das formas geomtricas estabelecidas no contexto da sociedade e da cultura. Nossa finalidade abrir a porta do mundo da trigonometria para que voc compreenda melhor outros aspectos geomtricos a serem desenvolvidos posteriormente. Nesta aula, voc estudar os conceitos das razes trigonomtricas entre os lados de um tringulo retngulo: seno (Sen), coseno (Cos) e tangente (Tg) de um ngulo agudo, bem como determinar os seus valores no desenvolvimento das atividades propostas.

Objetivos
Ao final desta aula, voc dever: compreender as razes trigonomtricas no tringulo retngulo;

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determinar o seno, coseno e tangente de um ngulo a partir da corda da circunferncia;

representar graficamente as razes trigonomtricas de um tringulo retngulo a partir de um sistema de coordenadas no plano.

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Noes de trigonometria e sua histria

s homens, desde o incio dos tempos, questionam-se sobre o quanto a Geometria pode ser explorada no mundo. A Geometria grega, por exemplo, foi aplicada medida dos Cus, o que resultou na criao da Trigonometria (medidas de tringulos). A explorao do tamanho da Terra e da distncia da Terra em relao ao Sol ou Lua foram efetuadas, dando incio era das medies celestiais, envolvendo nmeros e formas, alm daqueles manipulados cotidianamente pela sociedade. Os antigos babilnios e egpcios conheciam e usavam alguns fatos sobre razes entre os lados de tringulos semelhantes, mas no dominavam teoricamente o assunto. J os gregos, iniciaram um processo de sistematizao desse conhecimento com a elaborao da Trigonometria. No se sabe bem quando o uso sistemtico da circunferncia foi concretizado na matemtica, mas isso parece dever-se em grande parte a Hiparco (cerca de 180 - 125 a. C.), que construiu sua tabela de cordas, influenciada pela astronomia babilnica, a partir do sistema de numerao sexagesimal. Os termos seno e coseno surgiram a partir das necessidades de resoluo de certos problemas inseridos no contexto da astronomia, atravs da funo corda (segmento de reta que une os dois pontos extremos de um arco de circunferncia), ou seja, a corda do ngulo (simbolizada como Crd ), estudada por alguns gregos antes da era crist (figura a seguir).

A r O r C B 2

Figura 1

As relaes apresentadas a seguir so formuladas a partir da semelhana entre os tringulos retngulos ABC e APO. Do tringulo ABC, temos que AB = Cdr e AC = 2r. Como ABC ~ = APO, ento Crd = AP = 2r OA Crd 2 r

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O seno era chamado Jya, uma das vrias grafias para a palavra corda em hindu. Ao ser lida incorretamente como Jayb (bolso, golfo, seio), os rabes transliteraram para jyb. Quando traduzida para o latim por Gerardo de Cremona (cerca de 1150), tornou-se Sinus e foi traduzido para a lngua portuguesa como o vocbulo seno. Somente por volta do sculo XVII, introduz-se na Matemtica o termo co-sinus significando o seno complementar de um ngulo, ou seja, o coseno. Do tringulo APO, temos que Crd 2 = Sen ; logo Sen = Crd r 2 2r 2 Na figura anterior, o Cos determinado a partir da relao de semelhana entre os 2 tringulos ABC e APO. Vejamos: como ABC APO, ento

BC = OP . Logo 2r r
Cos = OP 2 r

Atividade 1
1 2 3 4
Observe a Figura 1 e, usando uma rgua, determine a medida da corda AB e do raio r (AO).

Determine a razo entre a medida de AB e a medida do dimetro.

Determine a razo entre a medida da metade de AB (AP) e a medida do raio r (AO). Determine as razes existentes entre as medidas de OP e r; AP e OP, na Figura 1.

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sua resposta


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Considerando que as razes determinadas na atividade 1 envolveram tringulos retngulos inscritos em uma circunferncia, vamos retomar essas relaes, isolando o tringulo da circunferncia, como na Figura 2 a seguir.

C
Figura 2

Atividade 2
Com base na Figura 2, use rgua e transferidor e responda s questes a seguir.

1 2 3 4 5

Quais as medidas dos ngulos internos do tringulo ABC ?

Quais as medidas dos lados que formam o ngulo ?

Quais as medidas dos lados que formam o ngulo ?

Quais as medidas dos lados que formam o ngulo ?

Determine as razes AB ; AC ; AB BC BC AC

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sua resposta

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Observe que os ngulos e so agudos, somam entre si 90 e tm um lado em comum: a hipotenusa. Percebemos tambm que AB o cateto oposto ao ngulo . O mesmo ocorre com o lado AC, que oposto ao ngulo . As razes AB ; AC ; AB da questo 5 da atividade 2, recebem, respectivamente, o nome de seno (Sen), Coseno (Cos) e tangente (Tg) do ngulo (Figura 2). Observe a Figura 3 a seguir e compare com a Figura 2.
BC BC AC

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B
B

A
Figura 3

Voc pode notar que os tringulos ABC; ABC e ABC so semelhantes. Podemos concluir, portanto, que o seno do ngulo representado sempre pela razo entre o cateto oposto a e a hipotenusa do tringulo, seja ele ABC; ABC ou ABC. Do mesmo, modo voc pode concluir para o coseno como a razo entro o cateto oposto a e a hipotenusa, bem como a tangente, como a razo entre o cateto oposto e o cateto adjacente a .

Atividade 3
Com base nas atividades 1 e 2, escreva o teorema de Pitgoras em funo das razes trigonomtricas sen e cos . Para responder a essa questo, considere que os catetos AB e AC devero ser escritos em funo das razes seno e coseno, como por exemplo, AB = BC. cos e AB = BC. sen .

1.

sua resposta
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A identidade fundamental da trigonometria

Na atividade 3, voc escreveu o teorema de Pitgoras em funo das razes trigonomtricas seno e coseno, resultando na seguinte relao: Sen2 + Cos2 = 1. Faamos esses clculos mais uma vez tomando como referncia a figura 4
B c a

C
Figura 4

Sen = c e Cos = b . Segue-se que: a a b = a . Cos e c = a .Sen ( I ) Usando o teorema de Pitgoras, obtemos a2 = b2 + c2 como a2 = a2Cos2 + a2 Sen2 , ou seja, a2 = a2(Sen2 + Cos2 ). Teremos, ento, Sen2 + Cos2 = 1. Por outro lado, como e so ngulos complementares, ento: + = 90. Logo, = 90 Sendo Sen teremos b = a. Sen (90 - ) e c = a . Cos (90 - ), ( II ). Comparando ( I ) e ( II ), obtemos Sen = Cos (90 - ) e Cos = Sen (90 - ). Em decorrncia da identidade fundamental da trigonometria e das relaes estabelecidas, veremos, agora, uma situao em que o tringulo no retngulo e possui um ngulo > 90 (obtuso) e outro agudo. A esse respeito, abordaremos, a seguir, duas relaes envolvendo tringulos que no possuem nenhum ngulo interno de 90 ou aqueles que possuem um ngulo interno maior que 90 (e menor que 180). Trata-se das leis dos senos e dos cosenos.
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e =

= 90 - . ,

e Cos

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Lei dos senos

Uma relao importante extrada da explorao dos elementos de um tringulo a seguinte: em qualquer tringulo, os lados so proporcionais aos senos dos ngulos opostos. Considerando o tringulo acutngulo ABC inscrito na circunferncia de centro O, tracemos o dimetro que passa por A, ligando a outra extremidade D desse dimetro ao vrtice B. Como o tringulo ABD est inscrito numa semi-circunferncia segue-se que ele retngulo em B. Temos que Sen = . Ento, c = 2r . Sen

C b r O A c
Figura 5

D a B

Como o ngulo e o ngulo tm o mesmo arco capaz AB, teremos, ento que = . Desse modo, podemos afirmar que: c = 2r .Sen , donde conclui-se que c = 2r. Sen

Analogamente, teremos a = 2r e b Sen Sen a Sen = b Sen = = 2r. Logo: c Sen

= 2r (Lei dos Senos).

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Lei dos cosenos

Nas Figuras 6 e 7 a seguir, os tringulos no so retngulos. Logo, o ngulo no reto, tendo medida maior ou menor que 90 em cada caso.

a) Se o tringulo for acutngulo, a relao pitagrica resulta que o quadrado da medida de

um lado de um tringulo igual soma dos quadrados das medidas dos outros dois, menos o dobro do produto de um deles pela projeo do outro sobre ele, ou seja, a2 = b2 + c2 - 2c . AD Para deduzir esta afirmao, seja D sobre AB com ADC = 90

C
h = b sen d = b cos

b A
d

a
h

Figura 6

A partir do tringulo ADC, temos que = Cos , ento AD = b Cos . Da figura 6 temos que a2 = h2 + (c-d)2 = h2+C2-2cd + d2 = b2Sen2 + c2 - 2bcCos + b2Cos2 = b2(Sen2 + Cos2) + c2 - 2bcCos. Logo, a2 = b2 + c2 - 2bc . Cos Portanto, como b cos = AD, a2 = b2 + c2 - 2c . AD

b) se o tringulo for obtusngulo

Em um tringulo obtusngulo, o quadrado da medida do lado oposto ao ngulo obtuso igual soma dos quadrados das medidas dos outros dois, mais o dobro do produto de um deles pela projeo do outro sobre ele, ou seja,

C
h = b sen CD d = b cos CD
B

a c
Figura 7

d D

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A partir do tringulo BDC, a2 = h2 + (c+d)2 = h2+c2+2cd + d2 = b2Sen2 CD + c2 + 2bcCos CD + b2Cos2 CD = b2(Sen2CD + Cos2CD) + c2 + 2bcCosCD. Mas, se Cos CD = Cos (180 CD) = Cos CD e AD = bCosCD, segue que a2 = b2 + c2 - 2c . AD Dessa forma, a relao ser dada, independente do tipo de tringulo, por a2 = b2 + c2 - 2bcCos (Lei dos Cosenos).

Atividade 4
1 2 3 4
1.
Demonstre a lei dos senos para um tringulo obtusngulo. Demonstre a lei dos cosenos para um tringulo obtusngulo, tomando por base a Figura 7 Quando o sol est 30 acima do horizonte, qual o comprimento da sombra projetada por um edifcio de 50 metros? (desprezar a altura do observador). Sob qual ngulo vista uma rvore de eucalipto de 18 metros de altura por um observador que se encontra afastado 18 metros da rvore?

sua resposta
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sua resposta
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2.

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Atividade 5
1
Observe os ngulos agudos no painel trigonomtrico (Figura 8). Determine os valores de seno, coseno, tangente e construa uma tabela trigonomtrica para os arcos fundamentais (0, 30, 45, 60 e 90) Para isso, coloque uma rgua na origem do sistema de eixos do referido painel at alcanar o ngulo (arco) desejado e interceptar o eixo referente razo que deseja determinar. Use os valores com aproximao de duas casas decimais.

Figura 8

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ngulo (grau) 0 30 45 60 90

Razes trigonomtricas Seno Coseno Tangente

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Compare os valores obtidos na tabela anterior com aqueles existentes nas tabelas dos livros didticos de matemtica. O que foi observado nas duas tabelas? Comente. possvel ampliar essa experincia para os ngulos maiores que 90 (obtusos), considerando que o transferidor usado mede at 180? Como podemos fazer isso? Considere um tringulo eqiltero, como o apresentado a seguir. Usando o teorema de Pitgoras e as noes de seno, coseno e tangente j estudadas, determine os valores dessas razes trigonomtricas para os ngulos de 30 e 60. Compare os valores encontrados com aqueles da tabela da questo 1.
B

30

60

Figura 9

Seguindo as mesmas orientaes da questo anterior e considerando um tringulo retngulo issceles (Figura 10), determine os valores de seno, coseno e tangente de 45. Compare os valores encontrados com aqueles da tabela da questo 1.
B
45

a 2

45

a
Figura 10

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sua resposta
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2.

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Leituras Complementares
Para um maior aprofundamento acerca do tema abordado nesta aula, sugerimos as referncias a seguir. BARBOSA, Joo Lucas Marques. Geometria euclidiana plana. 6.ed. Rio de Janeiro: SBM, 2004. Esse livro possui um captulo especfico sobre trigonometria, uma vez que seu autor a considera necessria para o desenvolvimento de alguns aspectos da Geometria abordados ao longo da sua obra. Barbosa trata da trigonometria de maneira bastante formal, contemplando seus principais aspectos. CARMO, Manfredo Perdigo do et al. Trigonometria e nmeros complexos. Rio de Janeiro: SBM, 2004. Esse livro apresenta elementos de trigonometria e nmeros complexos, destacando as relaes naturais entre os dois tpicos. Todavia, a trigonometria tratada de maneira independente, de modo a adequar o texto aos programas atuais de Ensino Mdio. Inclui, tambm, um apndice de notas histricas, elaborado por Joo Bosco Pitombeira de Carvalho. GUELLI, O. Dando corda na trigonometria. So Paulo: tica, 1993. (Srie contando a histria da matemtica) O livro tem como finalidade utilizar a histria da Matemtica como meio de conduzir o ensino-aprendizagem das noes bsicas de trigonometria. composto de seis captulos que contextualizam todo um percurso histrico das idias bsicas da trigonometria, desde a noo de razo at as primeiras representaes do seno de um ngulo agudo como razo entre dois segmentos.

Resumo
Nesta aula, voc compreendeu o significado numrico das razes estabelecidas entre as medidas dos lados e ngulos de um tringulo retngulo. Exercitou o clculo do valor do seno, do coseno e da tangente de um ngulo a partir da corda da circunferncia e representou graficamente as razes trigonomtricas determinadas numericamente, usando, para isso, um sistema de coordenadas no plano. Com base nos conceitos formulados, estabeleceu relaes entre os valores do seno, do coseno e da tangente de um ngulo.

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Auto-avaliao
Aps a leitura e reflexo dos contedos aqui apresentados e com base nas atividades desenvolvidas nesta aula, sugerimos que voc avalie o seu desempenho na aprendizagem do assunto proposto a partir dos seguintes questionamentos.

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O que significa cada uma das razes trigonomtricas no tringulo retngulo?

Voc consegue determinar o seno, coseno e tangente de um ngulo a partir da corda da circunferncia? Como?

possvel representar graficamente as razes trigonomtricas de um tringulo retngulo partindo de um sistema de coordenadas no plano? Como?

Referncias
BARBOSA, Joo Lucas Marques. Geometria euclidiana plana. 6.ed. Rio de Janeiro: SBM, 2004. GUELLI, O. Dando corda na trigonometria. So Paulo: tica, 1993. (Srie contando a histria da matemtica) LOUREIRO, Cristina et al. Geometria 11 ano. Lisboa: Ministrio da Educao, 1998. MENDES, Iran Abreu. Ensino da matemtica por atividades: uma aliana entre o construtivismo e a histria da matemtica. Natal, 2001. (Tese de Doutorado em Educao - Centro de Cincias Sociais Aplicadas, Universidade Federal do Rio Grande do Norte). NEVES, Jos M. Sena; NEVES, Maria do Carmo S. Matemtica 11 ano. Lisboa: Didctica Editora, 1998. NEVES, Jos M. Sena; NEVES, Maria do Carmo S. Trigonometria e nmeros complexos 12 ano. Lisboa: Didctica Editora, 1999. RESENDE, Eliane Quelho; QUEIROZ, Maria Lcia Boutorim de. Geometria euclidiana plana e construes geomtricas. Campinas: Editora da UNICAMP, 2000. (Coleo livro-texto).

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