D I S C I P L I N A

Pr-Clculo

Funes trigonomtricas
Autores
Rubens Leo de Andrade Ronaldo Freire de Lima

aula

14

Governo Federal
Presidente da Repblica Luiz Incio Lula da Silva Ministro da Educao Fernando Haddad Secretrio de Educao a Distncia SEED Ronaldo Motta

Revisoras de Lngua Portuguesa Janaina Tomaz Capistrano Sandra Cristinne Xavier da Cmara Ilustradora Carolina Costa Editorao de Imagens Adauto Harley Carolina Costa Diagramadores Bruno de Souza Melo Adaptao para Mdulo Matemtico Thaisa Maria Simplcio Lemos Pedro Gustavo Dias Digenes Imagens Utilizadas Banco de Imagens Sedis (Secretaria de Educao a Distncia) - UFRN Fotograas - Adauto Harley MasterClips IMSI MasterClips Collection, 1895 Francisco Blvd, East, San Rafael, CA 94901,USA. MasterFile www.masterle.com MorgueFile www.morguele.com Pixel Perfect Digital www.pixelperfectdigital.com FreeImages www.freeimages.co.uk FreeFoto.com www.freefoto.com Free Pictures Photos www.free-pictures-photos.com BigFoto www.bigfoto.com FreeStockPhotos.com www.freestockphotos.com OneOddDude.net www.oneodddude.net Stock.XCHG - www.sxc.hu
Diviso de Servios Tcnicos Catalogao da publicao na Fonte. UFRN/Biblioteca Central Zila Mamede

Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Reitor Jos Ivonildo do Rgo Vice-Reitor Nilsen Carvalho Fernandes de Oliveira Filho Secretria de Educao a Distncia Vera Lcia do Amaral

Secretaria de Educao a Distncia- SEDIS

Coordenadora da Produo dos Materiais Clia Maria de Arajo Coordenador de Edio Ary Sergio Braga Olinisky Projeto Grco Ivana Lima Revisores de Estrutura e Linguagem Eugenio Tavares Borges Marcos Aurlio Felipe Revisora das Normas da ABNT Vernica Pinheiro da Silva

Andrade, Rubens L. de. Pr-clculo / Rubens L. de Andrade, Ronaldo F. de Lima. 248 p. ISBN 85-7273-295-0

Natal, RN : EDUFRN Editora da UFRN, 2006.

Contedo: Introduo linguagem matemtica - Os nmeros naturais e os nmeros intereiros. - Fraes e nmeros decimais - os nmeros racionais - Os nmeros reais - Polinmios e equaes algbricas - Inequaes algbricas e intervalos - Funes I - Funes II - Funes polinomiais - Funes ans - funes quadrticas - As funes exponencial e logartmica - Funes trigonomtricas - Funes trigonomtricas inversas. 1. Nmero real. 2. Equao. 3. Funo. I. Lima, Ronaldo F. de. II. Ttulo. CDD 512.81 RN/UF/BCZM 2006/ 29 CDU 517.13

Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste material pode ser utilizada ou reproduzida sem a autorizao expressa da UFRN Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

Apresentao
esta aula, estudaremos as principais funes trigonomtricas, a funo seno, a funo cosseno e a funo tangente. Essas funes, devido s suas propriedades, desempenham um papel fundamental em diversas reas da Matemtica, especialmente no Clculo Diferencial e na Anlise. Uma de suas caractersticas marcantes que uma ampla classe de funes pode ser escrita como uma soma (innita) de funes trigonomtricas, as chamadas sries de Fourier. Alm disso, basta examinar rapidamente um livro qualquer de Fsica para se perceber a enorme quantidade de fenmenos que so modelados por essas funes. Iniciaremos, pois, esta aula introduzindo os conceitos de seno, cosseno e tangente de um nmero real. Em seguida, deniremos as funes trigonomtricas, discutiremos as suas propriedades e construiremos os seus grcos. Finalizaremos demonstrando algumas relaes trigonomtricas e fazendo uma breve discusso acerca da tcnica de reduo ao primeiro quadrante.

Objetivos
1 2 3
Denir o seno, o cosseno e a tangente de um nmero real e calcul-los. Estudar as funes seno, cosseno e tangente, descrevendo suas propriedades e construindo os seus grcos. Introduzir e demonstrar trigonomtricas. as principais relaes

Aula 14 Pr-Clculo

O seno, o cosseno e a tangente de um nmero real

Seno, cosseno e tangente de ngulos
Consideremos a seguinte construo. de medida , 0 < < 900 e, pelos pontos A , A1 , de um Tomemos um ngulo C dos lados, tracemos as perpendiculares a este (Figura 1).
B1 B a c b A A1

Figura 1

Obtemos ento os tringulos retngulos ABC , cujos lados medem a = CB, e A1 B1 C , de lados a1 = CB1 , b1 = CA1 , c 1 = A1 B 1 . b = CA, c = AB

Como esses tringulos so semelhantes, temos que b1 c1 a1 = = a b c Da, obtemos b b1 = a a1 c c1 = a a1 c c1 = , b b1

b c c ou seja, as razes , e independem da posio do ponto A , dependendo, dessa forma, a a b com sua medida , o que apenas do ngulo (por economia, identicamos o ngulo C faremos com freqncia). Designamos essas razes por:
2 Aula 14 Pr-Clculo

b = cos (cosseno de ); a c = sen (seno de ); a c = tg (tangente de ). b Assim, temos b = a cos , Observe, ainda, que c a c sen = = = tg . cos a b b Suponhamos agora que, na Figura 1, tenhamos b = c . Neste caso, o tringulo ABC ser issceles e, portanto, = 45 . Alm disso, segue-se do Teorema de Pitgoras que a2 = b2 + c2 = 2b2 Assim, b 2 sen 45 = cos45 = = 2 b 2

c = a sen ,

c = b tg .

a = b 2.

tg 45 = 1 .

Atividade 1
Calcule o seno, o cosseno e a tangente dos ngulos de medidas 30 e 60 .

Sugesto: considere um tringulo equiltero e trace a mediatriz de um de seus lados.

Generalizemos essas idias para valores de pertencentes ao conjunto dos nmeros reais. Para isso, temos que conceituar ngulos de medida maior que 360 , bem como de medida negativa.

Aula 14 Pr-Clculo

Observemos os ponteiros de um relgio; o dos segundos, por exemplo. A partir da posio 0 (segundos), aps 15 segundos, o ponteiro ter percorrido (varrido) um ngulo de 90 ; aps 30 segundos, um ngulo de 180 ; aps 60 segundos, um ngulo de 360 . Aps 1 minuto e 15 segundos, o ngulo percorrido ser de 360 + 90 = 450 ; aps dois minutos, um ngulo de 720 , e assim por diante, isto , aps uma hora, o ponteiro ter percorrido um ngulo de 360 .60 e aps um hora e desesseis segundos, um ngulo de 360 .60 + 90 + 6 (perceba que a cada segundo, o ngulo percorrido de 6 ).

Atividade 2
1 2
Qual o ngulo percorrido pelo ponteiro dos minutos de um relgio entre zero hora da segunda-feira e 15 horas e 45 minutos da quarta-feira seguinte? Qual a posio do ponteiro dos minutos aps percorrer um ngulo de 3800 , partindo da posio zero?

Existem dois sentidos para um movimento de rotao: o sentido em que giram os ponteiros de um relgio e o sentido oposto. Convencionalmente, ngulos descritos por movimentos de rotao no sentido dos ponteiros de um relgio so registrados com o sinal negativo e, no sentido oposto, com o sinal positivo. A razo dessa conveno que este o sentido de rotao da Terra para um observador que est no plo norte. Dessa forma, nos exemplos dados anteriormente, devemos colocar o sinal antes dos valores obtidos. Para denir o seno e o cosseno de um valor real qualquer (at agora s o zemos para 0 < < 90 ), conveniente tratar a questo da maneira exposta a seguir. Consideremos no plano cartesiano de coordenadas (x, y ) o crculo de raio 1 e centro O = (0, 0) , o qual denotaremos por C . Sua equao x2 + y 2 = 1 .

Aula 14 Pr-Clculo

 P y
O x x

Figura 2

Nesse sistema de coordenadas, consideraremos os ngulos determinados por uma rotao da semi-reta Ox em torno da origem. Pela conveno estabelecida, estes tero medida positiva no caso da rotao ser feita no sentido anti-horrio (oposto ao do movimento dos ponteiros de um relgio) e negativa, no caso sentido horrio. Observe que cada rotao de Ox determina um ponto P = (x, y ) em C , o qual dado pela interseo entre C e a semi-reta obtida dessa rotao (Figura 2). Note ainda que, se e so tais que = 360 . n + , n Z,

ento, o ponto P C determinado por o mesmo que o determinado por . Da maneira como foram obtidos o seno, o cosseno e a tangente no caso 0 < < 90 e, de acordo com a Figura 2, temos cos = x , 1 sen = y , 1 tg = y x

Ento, para um ngulo tal que 0 < 360 e que determina em C um ponto P = (x, y ) , denimos e sen = y . cos = x Se x = 0 , isto , se = 90 , 270 , denimos ainda tg = Temos, ento, sen y = x cos

cos 0 = 1 cos 90 = 0 cos 180 = 1 cos 270 = 0 cos 360 = 1

sen 0 = 0 sen 90 = 1 sen 180 = 0 sen 270 = 1 sen 360 = 0

tg 0 = 0 tg 180 = 0 tg 360 = 0

Aula 14 Pr-Clculo

Alm disso, temos que 0 < < 90 90 < < 180 180 < < 270 270 < < 360 cos > 0 , sen > 0 e tg > 0 ; cos < 0 , sen > 0 e tg < 0 ; cos < 0 , sen < 0 e tg > 0 ; cos > 0 , sen < 0 e tg < 0 .

Para um ngulo qualquer de medida R , fcil ver que existem , 0 < 360 e um inteiro n (positivo ou negativo) tais que = 360 . n + , n Z.

Uma vez que, nesse caso, o ponto P = (x, y ) determinado por e o mesmo, natural denirmos cos = cos = x

sen = sen = y .

Por exemplo, se = 385 , temos que = 360 . 1 + 25 , logo, cos 385 = cos 25

sen 385 = sen 25 .

Por outro lado, se = 20 , ento, = 360 . (1) + 340 . Assim, cos(20 ) = cos 340

sen (20 ) = sen 340 .

Finalmente, vejamos o exemplo = 1230 . Neste caso, para determinarmos o valor de n , primeiro, dividimos 1230 por 360 e obtemos = (360 . 3 + 150 ) = 360 . (3) 150 . Como queremos que o resto seja maior do que zero, escrevemos 150 = 360 + 210 . Combinando-se essas duas equaes, obtemos = 360 . (3) 150 = 360 . (3) 360 + 210 = 360 . (4) + 210 . Logo, cos (1230 ) = cos 210

sen (1230 ) = sen 210 .

Aula 14 Pr-Clculo

Se tal que cos = 0 , denimos ainda tg = sen cos

Atividade 3
Calcule o seno, o cosseno e a tangente dos ngulos de medidas 405 , 690 e 2580 .

A medida de um ngulo em radianos

Seja P0 = (1, 0) R2 . Quando a semi-reta Ox gira de um ngulo de medida , o ponto P0 percorre sobre o crculo unitrio C uma certa distncia. Convencionaremos que essa distncia positiva, se > 0 ; e negativa, se < 0 . O valor dessa distncia , por denio, a medida do ngulo em radianos (rad). Assim, a medida em radianos de um ngulo de 360 igual a 2 (que a medida do comprimento de C ), enquanto a de um ngulo de 180 igual a . Para convertermos graus em radianos, usamos a proporo 360 = , 2 na qual e so, respectivamente, as medidas em graus e radianos do ngulo em questo. Por exemplo, 45 = /4 rad e 60 = /3 rad. Perceba que 1 rad 57 . A convenincia de se usar o radiano como unidade de medida de ngulos que, se o comprimento do arco de um crculo de raio r cujo ngulo central correspondente mede radianos, ento, = r . Uma vez que C tem raio r = 1 , conclumos que: a medida em radianos de um ngulo igual ao comprimento do arco que esse ngulo determina no crculo unitrio C .

Aula 14 Pr-Clculo

Atividade 4
Converta 30 , 3260 e 1234 para radianos.

O seno, o cosseno e a tangente de um nmero real

O seno e o cosseno de um nmero real so denidos, respectivamente, como o seno e o cosseno do ngulo cuja medida em radianos . De acordo com as consideraes feitas nos pargrafos anteriores, isso signica que: se > 0 , a partir do ponto P0 = (1, 0) , percorremos o crculo unitrio C no sentido anti-horrio at alcanarmos uma distncia (a unidade de comprimento a unidade do sistema cartesiano, que o raio de C ). No nal do percurso, estaremos numa posio P = (x, y ), chamada de extremidade do percurso. Temos ento que cos = x

sen = y ;

se < 0 , o procedimento o mesmo, sendo que o percurso feito no sentido horrio; se = 0, no h um percurso propriamente dito. Neste caso, a extremidade , por denio, P0 = (1, 0) . Por exemplo, se = 89 , temos 4 = 2.11 + 4

e, ento, damos 11 voltas no crculo C no sentido anti-horrio e mais 1/8 de volta (pois /4 = 2/8 ). 2 2 , o que nos d , Dessa forma, a extremidade do percurso o ponto P = 2 2 2 89 89 = = sen cos 2 4 4

Aula 14 Pr-Clculo

De modo geral, qualquer R pode ser escrito na forma = 2.n + , nZ

0 < 2 .

Nesse caso, a extremidade do percurso a mesma do arco P0 P de comprimento (Figura 3).

P P 0
O x

Figura 3

Ento, se P = (x, y ) , cos = cos = x Quando diferente de

sen = sen = y .

3 e , temos que cos = 0. Nessas condies, denimos 2 2 tg = sen cos

Exemplo 1
Calcule cos Temos que 34 25 e sen 3 3 25 24 + = = 8 + 3 3 3

25 1 = cos = (note que rd = 60 ). 3 3 2 3 34 , temos Quanto a 3 Logo, cos 34 36 + 2 2 = = 12 + 3 3 3

Aula 14 Pr-Clculo

Dessa forma, sen

34 2 = sen = 1 . 3 3

Atividade 5
Calcule cos 19 23 69 , sen e tg 2 6 4

As funes seno, cosseno e tangente

Segue-se das consideraes do item anterior que a cada nmero real associa-se o nmero real cos , em que 1 cos 1 , denindo-se ento a funo cosseno, cos : R [1, 1] cos . Da mesma forma, temos a funo seno, sen : R [1, 1] sen . Observe que cos = 0 = 2n , n Z. 2

Assim, fazendo-se D = R { R; = 2n 2 , n Z} , podemos ainda denir a funo tangente, R tg : D tg .

10

Aula 14 Pr-Clculo

Faamos agora um estudo do comportamento da funo cosseno. Para isso, observemos que quando varia de 0 a , a abscissa do ponto P C determinado por decresce de 1 a 1 . Por outro lado, quando varia de a 2 , a abscissa de P cresce de 1 a 1 . Conclumos, ento, que a funo cosseno:

decrescente no intervalo [0, ] ; crescente no intervalo [, 2 ] . A partir da, essa congurao repete-se em cada intervalo de comprimento 2 , pois, como se v facilmente, cos ( + 2 ) = cos , R . Isso sugere o grco da funo cosseno, conforme mostrado na Figura 4.

Figura 4 Grco da funo cosseno

Analogamente, temos que a funo seno:

crescente no intervalo [/2, /2] ; decrescente no intervalo [/2, 3/2] .

Aula 14 Pr-Clculo

11

Alm disso, sen ( + 2 ) = sen , R . Da, pode-se esboar o seu grco, conforme mostramos na Figura 5.

Figura 5 Grco da funo seno

Quanto funo tangente, observemos inicialmente que no intervalo (0, /2) a funo seno crescente e a funo cosseno decrescente, donde se infere que, nesse intervalo, a funo tangente crescente, uma vez que tg = sen , = 2n + , n Z . cos 2

Consideremos agora o intervalo (/2, ) . Veja que neste a funo seno decrescente e positiva, enquanto a funo cosseno decrescente e negativa. Segue-se que, dados 1 , 2 (/2, ) com 1 > 2 , tem-se cos 1 < cos 2 < 0 < sen 1 < sen 2 . Logo, tg 1 = sen 2 sen 2 sen 1 > > = tg 2 , cos 1 cos 1 cos 2

isto , a funo tangente tambm crescente no intervalo (/2, ) .

12

Aula 14 Pr-Clculo

No prximo item, provaremos que tg ( + ) = tg , = 2n + , n Z. 2

Assim, o comportamento da funo tangente repete-se em intervalos de comprimento , donde se conclui que essa funo crescente em cada intervalo do tipo (, ) , com = + n , n Z , 2

= +,

conforme o seu grco, ilustrado na Figura 6.

Figura 6 Grco da funo tangente

Note ainda nesse grco que, em cada intervalo (, ) , a funo tangente varia de at + . Logo, o conjunto-imagem dessa funo R .

Aula 14 Pr-Clculo

13

Relaes trigonomtricas
Vejamos agora as principais frmulas que relacionam as funes seno, cosseno e tangente, denominadas relaes trigonomtricas. So elas:

cos2 + sen2 = 1 .

(1)

Essa relao, chamada de fundamental, decorre diretamente do teorema de Pitgoras.

cos() = cos , sen () = sen .

(2)

J essas so vericadas imediatamente a partir das denies.

cos( ) = coscos + sen sen .

(3)

Demonstrao Suponhamos inicialmente que > > 0 . Ento, se Q e P so, respectivamente, os pontos do crculo unitrio C determinados por e , temos que o comprimento do arco P0 Q , enquanto o comprimento do arco P0 P , em que P0 = (1, 0), conforme a Figura 7. Sendo assim, o comprimento do arco P Q .
P S Q

O P0 x

Figura 7

14

Aula 14 Pr-Clculo

Tomando-se o arco P0 S de comprimento , temos que as distncias entre os pontos P0 e S e os pontos P e Q so iguais. Por outro lado, das denies de seno e cosseno, tem-se Q = (cos , sen ) , P = (cos , sen )

e S = (cos ( ), sen ( )) .

Logo, de acordo com a frmula da distncia entre dois pontos, dist[(x0 , y0 ), (x1 , y1 )] = segue-se que (x1 x0 )2 + (y1 y0 )2 ,

(cos ( ) 1)2 + sen2 ( ) = (cos cos )2 + (sen sen )2 . Desenvolvendo os quadrados, usando a relao fundamental e simplicando-os, obtmse a relao trigonomtrica (3). Os casos remanescentes, isto , quando no se tem > > 0 , so facilmente reduzidos a este usando-se as relaes trigonomtricas dadas em (2) .

cos ( + ) = cos cos sen sen .

(4)

Demonstrao Fazendo + = () e usando as relaes trigonomtricas (2) e (3), tem-se

cos ( + ) = cos cos () + sen sen () = cos cos sen sen , como desejado.

cos ( /2) = sen , cos ( + /2) = sen .

(5)

Essas relaes trigonomtricas seguem-se diretamente das relaes (3) e (4), fazendose = /2 .

Aula 14 Pr-Clculo

15

sen ( + /2) = cos , sen ( /2) = cos .

(6)

Demonstrao Das igualdades em (5), temos cos = cos ( +/2/2) = sen ( +/2) e cos = cos ( /2 + /2) = sen ( /2) .

sen ( + ) = sen cos + sen cos .

(7)

Demonstrao Temos, por (5), (3) e (6), que

sen ( + ) = cos (( + ) /2) = cos ( + ( /2)) = = cos cos ( /2) sen sen ( /2) = = cos sen sen (cos ) = = sen cos + sen cos .

sen ( ) = sen cos sen cos .

(8)

Essa relao trigonomtrica segue-se diretamente da igualdade = () e das relaes (7) e (2) .

Atividade 6
Demonstre as relaes trigonomtricas seguintes.
(a)cos (2) = cos2 sen2 (d)1 cos 2 = 2 sen2 (g )sen ( ) = sen (b)sen 2 = 2 sen cos (e)cos ( ) = cos (h)sen ( 3/2) = cos (c)1 + cos 2 = 2cos2 ) = sen (f )cos ( 32 (i)tg ( ) = tg

16

Aula 14 Pr-Clculo

Reduo ao primeiro quadrante

Os nmeros reais 0 , /2 , , 3/2 , e 2 , em considerao aos pontos que estes determinam no crculo unitrio C , so chamados de arcos notveis . Os arcos notveis dividem o intervalo [0, 2 ] em quatro intervalos abertos de comprimento /2 , os quais chamamos quadrantes, sendo (0, /2) o primeiro, (/2, ) o segundo, (, 3/2) o terceiro e (3/2, 2 ) o quarto. Vejamos agora que:

dado um nmero real qualquer , existe um real pertencente ao primeiro quadrante (0, /2) (ou que um arco notvel), tal que o seno e o cosseno de so determinados pelos valores do seno e do cosseno de .

De fato, como vimos, pode sempre ser escrito na forma = 2n + , n Z , 0 < 2 . Alm disso, tem-se cos = cos e sen = sen . Se um dos arcos notveis, no h nada a ser feito. Suponhamos ento que esteja em um dos quadrantes, o segundo, por exemplo. Neste caso, = /2 , claramente, estar no primeiro quadrante. Porm, pelas relaes trigonomtricas (5) e (6), cos = cos ( /2) = sen

sen = sen ( /2) = cos .

Dessa forma, o seno e o cosseno (e, conseqentemente, a tangente) de cam determinados pelos valores do seno e do cosseno de , que est no primeiro quadrante. Os casos em que pertence ao terceiro ou quarto quadrantes so tratados de maneira anloga, os quais deixamos como exerccio.

Aula 14 Pr-Clculo

17

Resumo
Nesta aula, introduzimos o seno, o cosseno e a tangente de um nmero real e vimos como calcul-los explicitamente em alguns casos especiais. Estudamos as funes seno, cosseno e tangente; descrevemos suas principais propriedades e construmos os seus grcos. Alm disso, demonstramos as principais relaes trigonomtricas.

Auto-avaliao
Faa uma pesquisa, numa biblioteca ou na Internet, sobre as funes trigonomtricas: secante, cossecante e cotangente (que no foram tratadas aqui). Descreva suas propriedades, comparando-as, respectivamente, com as funes cosseno, seno e tangente.

Referncias
CARVALHO, Paulo Csar et al. A matemtica do ensino mdio. 1.v. Rio de Janeiro: Sociedade Brasileira de Matemtica, 2001. COURANT, Richard; ROBBINS, Herbert. O que matemtica?: uma abordagem elementar de mtodos e conceitos. 2.ed. Rio de Janeiro: Editora Cincia Moderna, 2000.

18

Aula 14 Pr-Clculo