UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARA CENTRO DE CINCIAS DA SADE

CURSO DE EDUCAO FSICA

VIVENCIANDO O KARAT NA EDUCAO FSICA:

UM ESTUDO DE CASO COM ALUNOS DO ENSINO
FUNDAMENTAL II DE UMA ESCOLA PBLICA

MARIA DA CONCEIO COELHO DA SILVA

CAUCAIA - CE
Junho/2008

MARIA DA CONCEIO COELHO DA SILVA

VIVENCIANDO O KARAT NA EDUCAO FSICA:

UM ESTUDO DE CASO COM ALUNOS DO ENSINO
FUNDAMENTAL II DE UMA ESCOLA PBLICA

Trabalho apresentado ao Curso de Graduao em Licenciatura Plena em Educao Fsica da Universidade Estadual Vale do Acara como requisito parcial para concluso de curso, sob a Orientao do Professor Ms. Heraldo Simes Ferreira

CAUCAIA - CE
Junho/2008

Agradecimentos

A Jesus por nos dar a oportunidade de viver e aprender com coragem e sade, renovando sempre as esperanas em dias melhores. A minha me Bernadete Coelho da Silva por ser minha herona, ser um exemplo de mulher vencedora, por nos guiar, por nos apoiar e sustentar em cada momento, com pacincia, dedicao e compreenso nesse percurso da nossa vida. Ao meu orientador Heraldo Simes Ferreira que nos abriu as portas do conhecimento como quem mostra o caminho para que continuemos a caminhar nas estradas da sabedoria, e assim, possamos cada vez mais, ser profissionais competentes e atuantes numa sociedade to necessitada de transformaes. A minha amiga Maria Auxiliadora de Andrade que acompanhou todo o processo de graduao e procurou colaborar e ajudar nas nossas pesquisas. Aos amigos, assim como Dayse Medeiros Coutinho que como irmos pelo corao, dividiram conosco os momentos de preocupao e dificuldades e tambm se alegraram com as nossas conquistas e vitrias, como a que estamos alcanando nesse momento. Enfim, agradecemos a todos que so parte importante na nossa vida.

"Se o adversrio inferior a ti, ento por que brigar? Se o adversrio superior a ti, ento por que brigar? Se o adversrio igual a ti, compreenders o que tu compreendes... ento no haver luta. Honra no orgulho, conscincia real do que se possui. Cdigo de honra do samurai

Resumo
O karat uma arte marcial que possui embasamentos filosficos que busca o equilbrio do corpo e da mente. Os princpios filosficos do karat so: Esforar-se para a formao do carter, Fidelidade para com o verdadeiro caminho da razo, Criar intuito de esforo, Respeito acima de tudo e Conter o esprito de agresso (Sasaki, 1978). O Karat-d tem por significado o caminho das mos vazias de origem japonesa. As artes marciais assim como o Budismo surgiu na ndia ou na China no sculo VI d. C. e posteriormente se difundiu por todo o Oriente (Reid e Croucher, 2003). O objetivo deste estudo foi aplicar o contedo do karat a quatro turmas de educao fsica do 6 ao 9 ano do ensino fundamental II em uma escola pblica de Fortaleza e aps as prticas analisar como a vivncia foi recebida pelos alunos. Para atingir o objetivo, foi realizado um estudo de caso cuja interveno ocorreu no perodo de outubro a novembro de 2007, atravs de aulas de karat, atividades de lutas ldicas e exposio de trabalhos em um mural. A metodologia foi desenvolver quatro sesses com as turmas de 6 ao 9 ano de uma escola pblica de ambos os sexos com idades de 12 a 17 anos. A abordagem dessa pesquisa foi qualitativa. Quanto ao tipo de estudo para essa pesquisa foi utilizada a metodologia descritiva, fundamentada em pesquisa bibliogrfica. Observou-se como resultados a demonstrao de conscientizao atravs dos depoimentos dos alunos sendo amplamente atingidos, assim como a abordagem realizada para promover a socializao e percepo do outro. Considerou-se que processos educativos prprios levaram o educando a perceber de forma crtica vivenciando uma arte marcial na busca pelo auto aperfeioamento, entendendo a importncia da socializao aprendendo valores e contribuindo para o desenvolvimento integral do ser humano. Concluiu-se que as aulas foram bem aceitas pelos discentes e vivenciadas por aqueles que se disps a aprender uma nova cultura enriquecendo seus conhecimentos.

Palavras-chave: Karat, Escola, Educao Fsica.

SUMRIO

1. INTRODUO...............................................................................................1
2. OBJETIVOS...................................................................................................5
2.1 Objetivo Geral................................................................................................5
2.2 Objetivos Especficos.....................................................................................5
3. METODOLOGIA...........................................................................................6
3.1 Tipo de Estudo................................................................................................6
3.2 Cenrio............................................................................................................6
3.3 Participantes da Pesquisa 3.4 Coleta de Dados 3.5 Anlise de Dados 3.6 Procedimentos ticos
4 RESULTADOS E DISCUSSO DOS DADOS.............................................9
4.1 As Aulas..........................................................................................................9
4.2 As Observaes.............................................................................................11
4.3 Os Depoimentos 4.4 Discusso dos Dados
5 CONSIDERAES FINAIS........................................................................17
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS............................................................19
ANEXOS............................................................................................................20

1 INTRODUO
As artes marciais so complexos sistemas de luta e tem como conceito Disciplina de luta que tem por objetivo o desenvolvimento da habilidade de combate. So de origens muito remotas e cercadas de lendas existindo certo mistrio em relao a seu surgimento, pois ao se buscar a conhecer esse enigma atravs de estudos e documentos as concluses deixam dvidas. Conta lenda, que segundo um monge indiano chamado de Bodhidharma, chegou a um templo Shaolin na China e ao p da Montanha Shogshan passou a ensinar um tipo de meditao que consistia em ficarem longos perodos meditando de forma esttica, tendo que agentar muitas horas sem se movimentar utilizando tcnicas de respirao e exerccios para desenvolver fora e capacidade de se defender na regio onde moravam e instruiu outros monges a fazerem mesma coisa. Um renomado estudioso da atualidade o Dr. Joseph Needham, afirma que em pocas antigas a meditao e os exerccios marciais faziam parte do Budismo. As artes marciais assim como o Budismo surgiu na ndia ou na China no sculo VI d. C. e posteriormente se difundiu por todo o Oriente (REID e CROUCHER, 2003). Na antiga Babilnia h mais de 5.000 anos nos d uma idia do surgimento acerca da origem das artes marciais no qual encontraram um entalhe numa placa de pedra, onde uma figura esta numa posio de bloqueio que so tcnicas tpicas das artes marciais da sia (REID e CROUCHER, 2003). Existem vrias artes marciais, orientais e ocidentais que evoluram e se aperfeioaram atravs de suas tcnicas e ensinamentos filosficos foram sendo transmitidas de mestres para discpulos, dentre as artes orientais podemos citar o Kung Fu que significa caminho do tempo de habilidade de origem chinesa utiliza tcnicas corporais assim tambm como o manejo de dezenas de armas, Thai chi chuan Thai, significa grande, Chi, significa energia vital e Chuan, significa arte dos punhos uma arte chinesa cujos movimentos so executados com extrema lentido e acurada ateno na respirao e o domnio do corpo, o seu objetivo no a defesa pessoal e sim, o bom funcionamento dos rgos, da circulao e das funes fisiolgicas em geral, Aikido Ai significa harmonia, Ki, energia universal e o Do, significa caminho, uma arte marcial japonesa, que busca desenvolver e dominar a energia que flui no corpo para entrar em harmonia, Jiu jitsu significa tcnica suave sendo arte japonesa, que tem como caracterstica, arremessar o adversrio ao cho e domin-lo por completo, Jud Caminho suave de origem japonesa, seu objetivo atravs de tcnicas com

puxes e esquivas busca utilizar a fora do adversrio para arremessar e dominar no cho e o Karat-Do o caminho das mos vazias arte japonesa e utiliza tcnicas com os ps e com as mos (VELTE, 1981). E outras artes marciais conhecidas como ocidentais como a luta greco-romana luta de agarrar um esporte olmpico, Capoeira uma luta, uma dana onde se toca um instrumento chamado berimbau, de origem negra inventada pelos escravos e utiliza movimentos rpidos e acrobticos (REID e CROUCHER, 2003). As artes marciais orientais possuem como caracterstica o embasamento filosfico que busca o equilbrio do corpo, mente e esprito atravs do Budo. A palavra budo significa caminho marcial, o BU uma raiz que significa marcial e o DO derivado da palavra em Chins TAO e significa um caminho atravs da vida que os japoneses compreendiam como o caminho para se chegar ao desenvolvimento espiritual por meio dos treinamentos marciais e o karat um exemplo (VELTE, 1981). Dentre tantas artes marciais, resolvemos empreender este estudo utilizando o Karat do, pois tal luta benfica para todas as idades e sua filosofia corresponde com os valores que so propostos pelas escolas, portanto, acreditamos que essa ferramenta um contedo de ensino educativo e em fim pedaggico desde que seja bem orientado. praticante de karat desde os nove anos de idade e se identificou com essa nobre arte, hoje faixa preta de karat graduada 2 grau e credenciada pelo - Conselho Regional de Educao Fsica - CREF, ento por j ter conhecimento utilizou a modalidade em aulas de educao fsica percebendo que seria uma tima oportunidade de orientar os alunos a compreender uma arte que tambm um esporte e pode melhorar o indivduo como um todo. Assim o interesse em abordar o tema proposto surgiu da experincia da autora na prtica docente do karat ao ministrar aulas h aproximadamente 12 anos e por perceber que no existem muitos estudos envolvendo a temtica. Karat-do significa o caminho das mos vazias Kara significa vazias, T significa mos e D caminho. O karat surgiu a dcadas no Japo na Ilha de Okinawa, no arquiplago de Ryukyu. Essa ilha era de propriedade da China e na ilha circulava uma lei em que era proibido o porte de quaisquer tipos de armas, ento os povos para se defender praticavam em segredos as inmeras artes marciais chinesas, como o kung fu, Tai chi chuan e outras. Depois do domnio chins essas artes se diversificaram pelo mundo (FUNAKOSHI, 1988). O karat manteve inalterado o D, o caminho espiritual no qual baseado em fundamentos ticos e filosficos (VELTE, 1981). E o seu lema : Esforar-se para a formao do carter, Fidelidade para com o verdadeiro caminho da razo, Criar intuito de esforo, Respeito acima de tudo e Conter o esprito de agresso (SASAKI, 1978).

O karat se difundiu pelo mundo seguindo uma filosofia de vida saudvel, disciplina, equilbrio, atravs da dedicao, lealdade, autoconfiana do indivduo. Ento, o karat passou a conquistar o mundo no mais por arte marcial, agora como uma disciplina que trabalha o fsico e o intelecto de seus praticantes. Segundo o fundador do karat moderno o mestre Funakoshi (1865-1956), o karat passou a ser considerado Arte Divina, pela sua eficincia. O mais importante acontecimento do karat moderno foi quando ele se transformou de arte marcial em esporte atravs das adaptaes que sofreu, possibilitando aos seus praticantes sade e bem-estar, pois com isso ele pretendia com seu mtodo de luta, que visava educao fsica como forma de defesa pessoal, e posteriormente como meio de vida e estando diretamente aliada filosofia dos samurais e com base cientfica formar os estudantes de primeiro e segundo graus, em homens de carter e esprito forte ajudando na sua formao como cidados (SASAKI, 1978). Para Funakoshi o karat deve estar incluso nas atividades escolares, pois assim, como o ajudou na sua infncia e no perodo em que estava estudando na escola primria a superar as suas deficincias fsicas por ser uma criana frgil e doente, se dedicou ao karat de mente e corpo, alma e corao (FUNAKOSHI, 1975). Segundo Funakoshi (1975) o karat-d no apenas um esporte que ensina a bater e dar ponta ps; tambm uma defesa contra a doena e as molstias. De acordo com Funakoshi (1975), a introduo do karat na escola em Okinawa no Japo, se deu atravs da seguinte forma: aps uma demonstrao de karat ao inspetor escolar da Prefeitura de Kagoshima, o karat passou a fazer parte do currculo escolar e obtivera a aprovao do Ministrio da Educao. Os resultados obtidos foram favorveis e em 1920, passou a ocupar espao em universidades e clubes. Desde ento, os outros pases passaram a se utilizar dessa arte nas instituies educacionais, inclusive no Brasil, que apesar da recente adeso, tem dado continuidade ao mtodo. Atualmente, essa modalidade vem sendo utilizada nas escolas como um elemento fundamental para o melhor desempenho dos alunos de maneira global. Tendo como prioridades de trabalho a auto-estima, o autocontrole, a autoconfiana, ateno, concentrao, socializao e cidadania, o karat tem promovido resultados verdadeiramente satisfatrios, pois esses subsdios so de suma importncia para a construo de um alicerce forte, de uma base slida que evitaro que o indivduo se desvirtue facilmente e faro com que este esteja inserido no contexto social de maneira digna de respeito e com preparao para a vida cotidiana (MARANZANA, 2008).

As artes marciais tm a inteno de resgatar o individuo por meio do prprio interesse por ela para desenvolver um trabalho de inverso, ou seja, combater a violncia fazendo com que as pessoas tenham interesse por ela e possam aprender valores. Portanto, consideramos a idia de que as lutas devem fazer parte dos contedos a serem ministradas nas aulas de educao fsica, seja na educao infantil ou ensino fundamental. Sabemos que o karat vem proporcionar para o ser humano qualidades como coordenao, motivao, autocontrole, concentrao, atividade anaerbica e aerbica, tem uma filosofia voltada para o bem, um cdigo de honra em que se baseia a razo, carter, esforo, evitar a violncia e manter o respeito. Este estudo visa contribuir para a apresentao de uma possibilidade do trabalho com artes marciais, mais especificamente o karat, bem como aperfeioar os conhecimentos dos processos educativos no ambiente escolar e de certa forma proporcionar para os alunos a vivncia de uma modalidade que um esporte. Assim formulamos a seguinte questo da atividade investigativa: Que contribuies os alunos podero ter ao vivenciar o karat na escola? A hiptese construda de que os alunos podero perceber que o karat no violento e que no traz prejuzos sade, pelo contrrio, s traz benefcios como o extravasamento e controle da agressividade, respeito, libera o estresse e favorece a interao dos alunos. Para atingir os resultados e objetivos da pesquisa iremos aplicar durante quatro sesses de educao fsica em uma escola pblica de Fortaleza, o contedo do karat para trinta alunos do ensino fundamental II. Aps as prticas, os alunos sero convidados a comentar a vivncia.

2. OBJETIVOS

2.1 Objetivo Geral

Aplicar o contedo do karat a quatro turmas de educao fsica do 6 ao 9 ano do ensino fundamental II em uma escola pblica de Fortaleza e aps as prticas analisar como a vivncia foi recebida pelos alunos.

2.2 Objetivos Especficos

Conscientizar o aluno que o karat um esporte que promove vrios benefcios. Desenvolver com os alunos prticas corporais atravs das lutas ldicas. Abordar aspectos como socializao, respeito e percepo do outro.

3 METODOLOGIA

3.1 Tipo de Estudo

A abordagem dessa pesquisa qualitativa. Quanto ao tipo de estudo para essa pesquisa foi utilizada a metodologia descritiva, fundamentada em pesquisa bibliogrfica com destaque para o karat.

3.2 Cenrio
O estudo foi aplicado em uma escola pblica Raimundo Soares de Sousa localizada no bairro da Vila Pery, na cidade de Fortaleza-Cear. As aulas foram realizadas na quadra de esportes da escola. O motivo pelo qual a escola foi escolhida que nesta escola estvamos realizando um trabalhado para a disciplina de estgio e ento tnhamos que desenvolver um projeto para os alunos da educao fsica, escolheu-se trabalhar o karat pelo fato da pesquisadora ter conhecimento e j ter ministrado aulas de karat e tambm praticado por muito tempo este esporte e posteriormente repassar o conhecimento para os alunos desta escola e por no haver muitas pesquisas envolvendo esse assunto. As observaes foram feitas durante as aulas de estgio da pesquisadora no semestre letivo de 2007.2. As aulas foram realizadas atravs de fundamentos tericos explicando as questes histricas que envolvem a arte marcial da pesquisa e de prticas, nas quais so executados os movimentos bsicos do karat. Foram utilizados alguns materiais escolares como canetas pilot, lpis, borracha, cartolina, papel madeira, teve-se tambm a utilizao de outros materiais para realizao das lutas ldicas que consistia de bales de ar, pregadores de roupa, fita gomada e barbante. Com esse material os alunos escreviam respondendo as perguntas que foram elaboradas. Foram formados trs grupos que tivessem de cinco ou mais participantes para a realizao do trabalho escrito e que ao final do estudo iriam ser expostos na quadra formando um mural onde os alunos pudessem visualizar os trabalhos, cada grupo ficava com um desses tpicos que consistia das seguintes perguntas: Os benefcios que o karat pudesse trazer aos praticantes? Um outro grupo escrevia: O que os alunos dessa escola estavam aprendendo com o karat? E o terceiro grupo escrevia: Em que situaes na vida eles poderiam utilizar o karat

de forma sadia e respeitando a sociedade. Os alunos trocavam idias entre si, cada um contribua com uma palavra e ao mesmo tempo foi sendo construdo o trabalho para o mural.

3.3 Participantes da Pesquisa

Serviram como sujeitos para a presente pesquisa 30 alunos dos 6, 7, 8 e 9 anos do ensino fundamental, de ambos os sexos, com idades entre 12 e 17 anos e participantes de educao fsica, sendo que a populao investigada foi composta pelos 110 alunos deste nvel de ensino. Duas semanas antes de comear as aulas prticas de karat foram explicadas que somente s teras-feiras durante quatro semanas iriam ser realizadas as aulas e que todos poderiam participar e consequentemente os alunos que comparecessem teriam presena registrada no dirio de classe. Foi explicado tambm, que ao final das aulas os alunos que quisessem poderiam dar seus depoimentos comentando as aulas de karat que eles vivenciaram. Um critrio exigido para selecionar a amostra foi que os alunos que descem seus depoimentos tivessem anteriormente participado de todas as aulas de karat, portanto, se o aluno faltasse alguma aula j constataramos como critrio de excluso.

3.4 Coleta de Dados

A pesquisa foi feita atravs de observao participante que se realiza atravs do contato direto do pesquisador com o fenmeno observado para obter informaes sobre a realidade dos atores sociais em seus prprios contextos (MINAYO, 1994). Para a realizao deste trabalho foram aplicadas quatro aulas pela pesquisadora no perodo de outubro a novembro, sendo uma vez por semana com durao de cinqenta minutos cada sesso, no horrio da manh, a primeira aula com o 6 ano, segunda aula com 7 ano, a terceira aula com 8 ano e a quarta aula com 9 ano. Aps cada aula tinha um intervalo de 10 minutos de uma turma para a prxima turma, ento neste intervalo eram feitas anotaes sobre a mesma, com auxlio de um dirio de campo que a pesquisadora fazia aps a realizao de cada aula prtica de karat. Nesse instrumento se transcrevia tudo que a pesquisadora julgasse interessante como forma de documentar informaes para posterior anlise.

Dos trinta alunos da amostra que compareceram a todas as aulas escolhemos de forma aleatria cinco alunos para comentar seus depoimentos.

3.5 Anlise de Dados

Foram realizados atravs das falas dos participantes por meios de depoimentos dos mesmos e das observaes registradas, sendo desta forma, os dados analisados de forma interpretativa. Deixamos que eles escrevessem livremente suas opinies sobre as aulas.

3.6 Procedimentos ticos

Foi solicitada a permisso da diretora e do professor de Educao Fsica para a realizao da pesquisa. Os alunos envolvidos foram avisados dos objetivos do estudo, que no correriam risco algum e que poderiam desistir e que teriam sua identidade preservada. Para preservar a identidade dos envolvidos neste estudo optamos por colocar somente as iniciais dos nomes, mantendo apenas o gnero e a srie. Foi solicitada uma autorizao atravs do termo de consentimento para os pais dos discentes envolvidos no estudo.

4 RESULTADOS E DISCUSSO DOS DADOS

4.1 As Aulas
Realizamos durante a aplicao do estudo atividades que estivessem de acordo com o contedo de uma aula formal de karat, portanto, dando incio com um aquecimento, depois um alongamento em seguida fazamos as tcnicas formais do karat realizando as bases, defesas e chutes, dando prioridade ao ensino da prtica de KIHON (exerccio formal).

4.1.1 A primeira aula

Na primeira aula os alunos formaram duas fileiras na quadra, onde primeiramente foi falado para eles sobre o histrico do karat mencionando a origem, o criador, o significado da palavra karat-d, as faixas (Branca, Amarela, Vermelha, Laranja, Verde, Roxa, Marrom e Preta) e o que as cores das faixas representam. Em seguida foi iniciado um aquecimento e alongamento dos membros superiores e inferiores, posteriormente foi feita a aplicao da aula de forma prtica com as bases do karat. As bases foram explicadas e demonstradas posteriormente eles faziam as bases e as mesmas eram realizadas em forma de contagem, aps a demonstrao da tcnica o aluno avanava na base como, por exemplo, a base Zen Kutsu Dachi, avanava at uma contagem de cinco passos e recuava na mesma base e mesma contagem de um a cinco, esse mesmo procedimento foi realizado com as outras bases. Essa programao das aulas tinha durao de 50 minutos de aula no perodo da manh.

4.1.2 A segunda aula

Na segunda aula foi feita explicao do Lema do Karat (Anexos), inicialmente os alunos formaram duas fileiras, em seguida foi feito um aquecimento e alongamento dos membros superiores e inferiores. Em seguida executaram a aula prtica de defesas do karat, os alunos permaneciam em p para fazer a defesa com uma contagem de 1 a 10 e depois faziam defesa avanando na base ao qual eles aprenderam na aula anterior.

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Aps a realizao com todas as defesas que estavam programadas, os alunos formaram trs grupos que tivessem de cinco ou mais participantes para a realizao do trabalho escrito e que ao final do estudo iria ser exposto na quadra formando um mural onde os alunos pudessem visualizar os trabalhos. Foi utilizada nessa atividade cartolina, caneta pilot e um tempo de dez minutos para a confeco de um cartaz, cada grupo ficava com um desses tpicos que consistia das seguintes perguntas: Os benefcios que o karat pudesse trazer aos praticantes? Um outro grupo escrevia: O que os alunos dessa escola estavam aprendendo com o karat? E o terceiro grupo escrevia: Em que situaes na vida eles poderiam utilizar o karat de forma sadia e respeitando a sociedade. Os alunos trocavam idias entre si, cada um contribua com uma palavra e ao mesmo tempo foi sendo construdo o trabalho para o mural.

4.1.3 A terceira aula

Na terceira aula foi feito um aquecimento, alongamento dos membros superiores e inferiores e uma recapitulao da aula anterior, relembrando bases e defesas. Em seguida foi feita a realizao de chutes que foi apresentada com uma contagem de um a cinco movimentos, avanando e voltando andando normal, depois os mesmos grupos foram formando-se para o trmino dos cartazes com tempo de 10 minutos.

4.1.4 A quarta aula

Na aula final todos os trabalhos escritos foram expostos na parede da quadra. Estes trabalhos foram feitos anteriormente pelos alunos no qual eles responderam com suas prprias palavras as perguntas feitas nas aulas que consistia de trs perguntas: Os benefcios que o karat pudesse trazer aos praticantes? O que os alunos dessa escola estavam aprendendo com o karat? Em que situaes na vida eles poderiam utilizar o karat de forma sadia e respeitando a sociedade? Para a exposio constava-se de todos os trabalhos escritos do 6 ano, 7 ano, 8 ano e 9 ano. Em seguida foi feito com cada turma em horrio diferente algumas lutas ldicas (Anexos). As atividades ldicas realizadas consistiam da aplicao de lutas ldicas com os alunos onde eles estavam vivenciando formas de disputas como brincadeiras. Todos os alunos foram convidados para o centro da quadra, onde primeiramente foi explicado o tema Lutas Ldicas e posteriormente iniciamos as lutas ldicas, os alunos ficavam em duplas ou em grupos dependendo das atividades. Quando os alunos vivenciavam uma luta logo em seguida passvamos para fazer outra luta e assim sucessivamente.

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A seguir segue Quadro 1 que faz a relao das atividades com o dia que foram aplicadas.

Quadro 1. Quadro relacionando o dia com a atividade programada. Data 1 aula 16/10/2007 Atividades Realizadas Histrico sobre o karat (O que o karat, Quem criou o karat, Onde surgiu o karat, O que significa a palavra karat) as faixas (Branca, Amarela, Vermelha, Laranja, Verde, Roxa, Marrom e Preta). Aquecimento. Alongamentos. Bases (Heiko dachi, Heisoku dachi, Musubi dachi, Zen kutsu dachi, Ko Kutsu dachi e kiba dachi). Explicao do lema do karat (Dojo kun). Aquecimento. Alongamentos. Tcnicas de defesa (Age uke, Soto uke, Uchi uke, Osae uke e Shuto uke). Formao de trs grupos para cada turma (Tempo cronometrado de 10 minutos para a realizao do trabalho). Aquecimento. Recapitulao da aula anterior. Tcnicas de chutes (Mae geri, Mawashi geri, Yoko geri). Formao dos mesmos grupos para trmino dos trabalhos. (Tempo cronometrado de 10 minutos para a realizao do trabalho). Exposio dos trabalhos escritos. Explicao sobre o que so lutas ldicas. Lutas ldicas (Luta dos polegares, Luta do saci, Luta de empurrar, Luta dos pregadores, Luta da esgrima, Uga-uga, Cheque-mate, Luta do resgate, Luta do equilbrio, Luta passar costas, Luta do pescador).

2 aula 23/10/2007

3 aula 30/10/2007

4 aula 20/11/2007

4.2 As Observaes
No comeo da aplicao do projeto foi realizada uma conscientizao com o objetivo de preparar os alunos a entender melhor o karat. A partir da as aulas foram programadas para ensinar ao mximo os alunos por meio da vivncia das tcnicas do karat e seus princpios filosficos buscando a socializao com relao s situaes da vida. A participao de alguns alunos no comeo do projeto foi complicada, pois estes se negavam a participar por julgarem a aula chata, alguns alunos que se recusavam a fazer a

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aula ficavam rindo dos que estavam fazendo, eles ficavam ao redor da quadra olhando e rindo, eles solicitavam o futsal. Assim foi explicado que ao final do estudo, iriam ser iniciadas as aulas normais, mas as tais vivncias do karat seriam feitas conforme o programado. Alguns alunos no incio faziam comentrios achando que eles iriam aprender karat para sair batendo em algum, isso compreensvel e foi ai que a conscientizao se fez necessrio, acreditamos que a conscientizao ocorreu uma possvel mudana no comportamento dos alunos e no entendimento da verdadeira essncia do karat. Em outro momento foram explanadas as contribuies que o karat poderia trazer aos praticantes e alguns alunos se mostraram surpresos com tantos benefcios. A diviso dos grupos foi uma forma de diviso muito comum nas primeiras aulas de aplicao da proposta da realizao do mural. importante salientar que os prprios alunos faziam diviso dos grupos, a professora pesquisadora fazia somente o acompanhamento de fora e algumas vezes era solicitada para a retirada de alguma dvida ou explicao do tema envolvido. Durante a realizao das aulas prticas era possvel perceber uma limitao das habilidades motoras com relao s bases do karat. As meninas apresentavam dificuldades para coordenar seus movimentos, o que acabava prejudicando seu desempenho, principalmente quando era necessrio avanar nas bases e fazer as tcnicas de defesas. Isso foi percebido muito claramente, algumas ficavam paradas olhando as outras fazendo, ento foi perguntados, porque no estavam fazendo, elas disseram que no entenderam e o procedimento realizado quando algo desse tipo acontece paralisar a aula reunir o grupo e a tcnica novamente explicada, percebeu-se um problema de aprendizado. Nas aulas o professor da escola participava fazendo as tcnicas junto com os alunos e isso foi interessante, pois nas conversas no final da aula o professor contribuiu dizendo aos alunos que o conhecimento e treinamento da tcnicas se faz interessante, pois poderia ajudar no jogo do basquete e futsal com pernas mais fortes para a realizao das jogadas. No ltimo dia de aplicao do projeto foram ministradas aulas de lutas ldicas (Anexos), onde os alunos puderam vivenciar algumas formas de disputas brincando, observou-se que os alunos demonstraram bom entendimento e que as lutas podem ser disputas e tambm uma forma de brincadeira sem machucar os outros respeitando sua integridade fsica.

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4.3 Os Depoimentos
Aps as prticas pedimos que os alunos comentassem sobre o ocorrido. Observamos que s foram registrados comentrios positivos, j que no houve crticas negativas. Abaixo comentaremos alguns depoimentos dos alunos:

1- Aluna C. C. do 6 ano. Em minha opinio eu gostei muito porque aprendemos golpes de karat, brincamos de luta e o karat ajuda na concentrao, foi demais eu gostaria que tivesse outros projetos alm do karat como bal, dana de rua, danas de forr e outras coisas mais.

Alm do karat essa aluna relata que gostaria que a escola propiciasse outras atividades, a vivncia do karat para ela foi positiva. Isso demonstra que o karat contribui e desperta e tal afirmao nos leva a refletir sobre a necessidade de variar os contedos de ensino nas aulas de educao fsica e aplicar projetos que tenham objetivos pedaggicos bem trabalhados para que desperte a conscincia sobre seu prprio corpo, aprimorando suas habilidades, melhorando a postura e o equilbrio.

2- Aluna S. V. S. do 6 ano. Comenta que a gente ta se defendendo no Karat a gente no ta atacando, quem do bem s se defende e nunca mesmo vai atacar! O ataque s serve pra diminuir o carter! O melhor seria, ao invs de lutar, tentar ver o que o outro ta sentindo Eu acho que deve ter karat na escola, alis, em todas as escolas e eu aprendi muitas coisas, karat no s luta uma defesa pessoal, equilbrio eu achei muito legal tomar que tenha karat aqui na escola tambm brincadeira e diverso.

Do ponto de vista dessa aluna as aulas foram interessantes e ela se divertiu muito ao fazer as aulas. Isso demonstra que os objetivos foram atingidos e tal afirmao nos leva a refletir sobre a necessidade de trabalharmos mais o contedo das lutas na educao fsica porque os alunos gostam e aprendem a se socializar com os demais, pois a luta sendo bem orientada fortalece e melhora a qualidade dos relacionamentos, os jovens compreendem a importncia da diversidade e do respeito na convivncia.

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3- Aluna J. S. O. do 8 ano. A aula de karat hoje foi muito interessante eu gostei muito e foi muito mais legal todo mundo participou direito e nos divertimos muito eu adorei. Ela acrescenta ainda que o Dojo Kun ensina que voc tem que ter respeito com todos para que os outros tenham respeito com voc.

Essa aluna se refere s lutas ldicas, onde foram empregadas formas de lutas sem exigncia de tcnicas mais apuradas. Isso demonstra que o respeito acontece essa questo do aluno ficar cara a cara e olho no olho do colega um timo exerccio para enxerg-lo melhor, percebendo as caractersticas dele e conduzindo seu carter de modo a respeit-lo. As duplas estabelecem uma espcie de dilogo, em que as mensagens so trocadas pelo olhar e pelos gestos, tal afirmao nos leva a refletir sobre a necessidade de orientar os alunos a diferenciar a luta em si, de uma arte marcial que h milnios vem evoluindo e que o desenvolvimento no s fsico, pois toda arte marcial est fundamentada em princpios filosficos e espirituais muito fortes, que buscam o desenvolvimento da mente e do carter e o karat tem o Dojo kun, um lema que todo praticante deve seguir para encontrar o caminho, se fortalecer e seguir utilizando em sua vida.

4- Aluna I. C. B do 7 ano. Comenta que atualmente a gente no presta muita ateno no que a gente faz no dia-a-dia, vrias coisas que voc fez sem ter cuidado, sem prestar ateno nenhuma. Para ela, importante saber o que voc vive no dia-a-dia, em sua casa, no que voc nem mesmo prestou ateno. Foi muito legal as aulas de karat, eu estou muito feliz com essas aulas, porque uma energia vital e muito fcil de fazer.

Para essa aluna essas tcnicas so fceis e deu para aprender sem complicaes. Isso demonstra que com o karat ela percebeu a importncia da concentrao que uma das capacidades mais valorizadas nas artes marciais tal afirmao nos leva a refletir sobre a necessidade de educadores direcionarmos os alunos a compreender a superar seus limites, medos e conhecer suas prprias capacidades e aprender a canaliz-las melhor.

5- Aluno O. F. M do 9 ano. As aulas de karat eu achei o mximo, porque eu aprendi a me defender um pouco, no se aprende pra brigar e nem fazer o outro se machucar. O karat muito importante porque ajuda a gente a ter mais respeito com os outros, e a si conhecer melhor e eu gostei muito pena que a professora no possa ficar.

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Com relao s aulas esse aluno ficou querendo que as aulas continuassem, ou seja, poderia ter permanecido um perodo maior e pelo seu interesse demonstrado participaria de todas as aulas. Isso demonstra que as expectativas foram atingidas e tal afirmao nos leva a refletir sobre a necessidade de abrir um espao para os alunos poderem se manifestar e compreender que no uma briga e poder desmistificar a associao que fazem das disputas como sendo violncia, pois saibam que esta idia equivocada. Na luta o outro no inimigo, s um adversrio. No por motivo nenhum, mas a maioria das artes marciais comea e termina com um cumprimento.

4.4 Discusso dos Dados

Com este trabalho verificou-se que ao proporcionar aos alunos uma conscientizao do que realmente o karat, entendendo que com seus princpios possvel controlar a agressividade e atingir a serenidade da mente, o karat no deve ser usado ofensivamente, assim como foi levantado por Funakoshi (1975). Segundo essa idia de que o karat contra a violncia e agressividade, e concordamos com essa idia, acreditamos que com essa conscientizao e vivncia que os alunos passaram se tornaram mais conscientes da verdadeira essncia do karat e que no pode ficar somente na teoria. Assim como relata Funakoshi (1975), para que as pessoas possam entender essa arte oriental a prtica verdadeira feita no com palavras, mas com o corpo todo, ele ainda diz que o que voc aprender ouvindo as palavras de outros ser esquecido rapidamente; o que voc aprender com seu corpo todo ser lembrado para o resto da vida. No momento em que foram mencionados os benefcios que o karat poderia trazer aos seus praticantes observou-se que os alunos desconheciam tais benefcios fsicos, morais e intelectuais, ento foi sendo mostrado aos alunos que o karat, assim como Reid e Croucher (2003), colocam enfatizando que o karat beneficia corpo e mente. Nakayama (1979), corroborando com os benefcios mencionados no estudo afirma que um karateka atravs das prticas domina todos os movimentos do corpo, como flexes, saltos, aprendendo a movimentar os membros e o corpo para frente e para trs, para cima e para baixo, de um modo livre e uniforme. Desta forma o karat trabalha variadas valncias fsicas que necessitamos, dependemos e desenvolvemos ao longo da vida.

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Partindo da viso que um iniciante, verificou-se que alguns alunos tinham dificuldades na realizao de movimentos onde se exigia coordenao motora e outras habilidades esse ponto mostra com a colocao de S (1988), a respeito da dificuldade na realizao de movimentos, traando um planejamento com movimentos bem mais simples, e gradativamente ir aumentando o grau de dificuldade para que o iniciante possa sincronizar e reduzir suas dificuldades nas habilidades, portanto, concordamos com a viso do autor de que a assimilao mais rpida pelo aluno. Na aula de lutas ldicas (FERREIRA, 2006) procurou-se mostrar as lutas como forma de disputas, assim como BRASIL (1997) coloca, que as lutas podem ser formas de disputas em que os oponentes tracem tcnicas, estratgias de desequilbrio ou excluso de um espao determinado. No entanto, os Parmetros Curriculares Nacionais, propem as lutas/artes marciais como um contedo possvel e atrativo para ser desenvolvido nas aulas de Educao Fsica. Bonda (2002), corroborando com a compreenso do significado da experincia desejado no estudo, afirma que ela em primeiro lugar um encontro ou uma relao com algo que se experimenta, que se prova aquilo que nos passa ou que nos toca, ou que nos acontece, e ao nos passar nos forma e nos transforma. Somente o sujeito da experincia est, portanto, aberto sua prpria transformao e incapaz de experincia aquele que se pe, ou se ope, ou se impe, ou se prope, mas no se ex-pe.

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5 CONSIDERAES FINAIS
Seguindo essa idia de investigao, acreditamos que com essa proposta possibilitou aos envolvidos ter uma pequena vivncia na questo da pesquisa. Elas tiveram que interagir nas aulas e pela experincia pela qual passaram e pelo interesse demonstrado pde-se constatar as contribuies e a conscientizao que o karat promove como respeito, socializao, confiana, preparao fsica e sade, tendo tambm que refletir sobre as atitudes agressivas que no levam a nada, por conseguinte aprender uma luta e mesmo, assim controlar e melhorar suas atitudes de acordo com a filosofia da essncia do karat. De acordo com a metodologia proposta atravs das perguntas e a exposio dos trabalhos feitos pelos alunos com os materiais escolares observou-se que os resultados foram amplamente atingidos e tambm levando em considerao os depoimentos dos mesmos, pois relatam que gostaram da experincia. Ao desenvolver as lutas com os alunos atravs das prticas corporais proposto pelo objetivo verificou-se segundo BRASIL (1997), de acordo com os PCNS que os alunos brincaram e entenderam que era somente uma disputa assim como tambm vivenciaram nas atividades as prticas corporais como excluir um oponente de um determinado espao e traando estratgias como nas lutas realizadas, portanto a metodologia est condizente com o ocorrido na escola. Quanto ao objetivo proposto sobre os aspectos como socializao, respeito e percepo do outro foram bem abordados quando nas aulas prticas foi falado sobre o Dojo kun e nas vivncias com as lutas ldicas, pois o dojo kun um dos princpios que voc deve mostrar respeito em tudo que faz e em toda parte toda que voc vai. O respeito estendido a todos como pais, senseis, educadores, lei, natureza e falecidos. A socializao, assim como a percepo do outro tambm foram atingidos, pois quando os alunos se observam e identificam as diferenas de cada colega compreendem que existe uma diversidade e passam a se perceber melhor. A percepo do outro foi trabalhada nas lutas ldicas, onde a metodologia consistiu em formar duplas e elas estabelecem um dilogo quando ficam frente a fernte porque so trocados gestos e olhar.

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Com o relatado, pode-se constatar a relevncia das aulas de karat, assim como as lutas ldicas relacionadas com suas vivncias na formao educacional dos envolvidos ressaltando a importncia de serem conduzidas por profissionais habilitados com esse contedo, com a finalidade de alcanar os valores educativos, praticando de maneira ldica e no ser encorajado como um instrumento de violncia, excluso e opresso, tendo o objetivo alcanado em si mesmo. Assim, a teoria a respeito do karat vai ao encontro da proposta desse estudo, ou seja, da execuo do karat de forma conscientizadora, prazerosa e com intuitos educacionais, recreativos e de promoo da sade, a fim de operar respostas positivas como as que foram colhidas solucionando problemas sejam eles situaes pelo comportamento e por atitude.

Os profissionais das artes marciais poderiam trabalhar o karate pedagogicamente como fazem os mestres ps karat moderno, que sintetizou kata simplificados do karat. Em 1905, o karat foi introduzido nas escolas de Okinawa como educao fsica. Porque no introduzi-lo em nossa grade curricular e com sua popularizao poderamos ter o karat como modelo para nossas crianas e adolescentes.

Sugerimos ainda que o educador deva utilizar-se da interdisciplinaridade, das expresses rtmicas, atravs de jogos, brincadeiras, proporcionando atividades sociais e motoras. Uma aula de luta, desenvolvida como no mtodo ortodoxo de ensino adotado nas academias de luta, tem grande chance de afastar os alunos que se sentem inseguros para realizar os movimentos mais comuns.

Tais resultados poderiam ser definidos como parciais, pois acreditamos que um trabalho para que consiga resultados mais consistentes seria necessrio que fosse continuo e compromissado, ao longo de toda a formao das crianas e jovens.

Portanto, nos sentimos realizada com a aplicao desse estudo, mostrando os benefcios que o karat traz aos seus praticantes e tentando quebrar os preconceitos que se tem muito referente ao karat para que mude a viso equivodaca desta arte.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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