Universidad del Valle

Escuela de Estudios Literarios. Licenciatura en Literatura. Teoras del aprendizaje. Luis Fernando Zuleta Romero, Cdigo 0837944 Fecha 12/12/2012

Qu es la educacin actual?

Cmo somos educados actualmente? Bajo qu concepto, vive la educacin? Los educadores, cumplen actualmente con su deber como tal? Tres preguntas que pueden resumirse a una sola situacin: Qu es la educacin actual? La realidad que aborda los colegios, escuelas, universidades y muchos centros educativos no parece basarse en un sistema donde el educar, sea el primer punto a tratar. Basado en experiencias personales, y ciertas situaciones que han llegado a mi conocimiento, quiero hablar en este ensayo, sobre lo que el mundo educativo actual trae consigo. No parece haber un sistema cual donde las personas quieran ser educadas en la mayora de centros educativos, si no que son simplemente tratadas como material para subir el status de dicho centro Son entonces, los estudiantes, sean nios o adultos, materia prima de un mercado? Los educadores, son simplemente trabajadores de esta compaa llamada educacin? El sistema educativo actual en muchos centros, parecen ms un comercio de mentes en una lucha por reconocimiento que un momento de brillantez por los mtodos de manejo humano, conocimiento, y relaciones entre las personas. Este nuevo sistema educativo se hace mucho ms comn en los colegios de educacin media donde los estudiantes son preparados como ganado para un concurso vacuno, al cual llamar, y disculpen mi palabras, Icfes. Obviamente habrn muchos ms ejemplos, el Ecaes, por nombrar uno, pero quiero tocar el Icfes, que me afect en su poca fuertemente.

Tomando este ejemplo y mi vivencia, veo una especie de dictadura totalitarista basada en un sistema donde todo se vende. Los colegios ahora viven por un premio simblico de reconocimiento, promoviendo sus estudiantes para que saquen los mejores puntajes y queden en los mejores puestos en este examen. Ahora pregunto Lo hacen por esto? Quiero traer a colacin algo que ayudar a continuar mi punto en este ensayo. Un suceso en especial que ocurri, y sigue ocurriendo en mi ciudad. Cierta entidad educativa, cuya necesidad de nombrar no encuentro relevante (intento poner un punto, no poner una queja) El Pre-Icfes se ha vuelto algo obligatorio. Sin embargo, este pre-Icfes no es gratuito, y los estudiantes, deben pagar una monumental suma de dinero para poder recibir esta preparacin. Quienes no puedan pagarlo, o no quieran, debern presentar el ICFES fuera de esa comunidad educativa porque el colegio como tal, no puede permitirse que una persona que no siga sus reglas manche el nombre del colegio. Tambin, en estas pruebas, quienes saquen las peores notas en el simulacro, debern presentar el examen aparte y procurar mantener la institucin educativa con un muy bajo perfil, al igual las que no tengan un rendimiento educativo perfecto. Pregunto ahora es esto justo? No deberan ser los estudiantes, un ser humano ms y no carne para hamburguesas? Ahora, qu papel toman los docentes en esta situacin? La mayora de los docentes no parecen preocuparse por lo que suceda con sus alumnos. Muchos, van a clases por cumplir y ganarse el dinero de su paga. Frases tales como si ustedes estudian o no estudian, no es problema mo. A mi me van a pagar igual o si no tales como Qu dirn los profesores de otro curso, pensaran que no les ense nada o la acorde a la situacin que expongo no van a sacar una mala nota en mi materia en el Icfes. Mientras que el primero muestra una mediocridad increble y cierto desamor a su trabajo, los otros parecen ser peores: no hay amor tampoco, pero tampoco compromiso con el estudiante, si no convertirse en una maquina de repartir conocimiento que esperan los estudiantes traguen en seco, sin una explicacin alguna que lubrique sus gargantas. Fechas y datos nublan las mentes de los estudiantes, y se vuelven no mentes pensantes si no simples repetidoras de conocimiento no pensado. Conocimiento requerido para subir status, como dije anteriormente, de una institucin educativa o en este caso, un docente. Cuando la educacin dej de ser (y tomo prestada una cita de Abraham Lincoln) del pueblo, por el pueblo, y para el pueblo? Al parecer, educar no viene en un

mismo sentido para la gente que nos rodea. Somos en si un producto ms para el mercado, y los mismos docentes y directivos nos dejan ver as. Puede que el gobierno establezca este tipo de reglas, o no establezca, ms bien, sugiera de una manera sutil al aumentar fondos para las escuelas que valgan la pena. Este proceso de deshumanizacin educativo nos ha alejado mucho del verdadero pensamiento de la educacin: ensear a pensar. La repeticin es el comn de nuestras escuelas, donde los nios solo van a memorizar para poder rendir ante un estado en un examen, que al final, le puede abrir las puertas a una educacin superior, cuyo proceso es el mismo que ha vivido toda su vida. No podemos decir que esto es educar, si no programar para lograr algo. Ahora, basndome en el pensamiento de cmo debera ser la educacin, de cmo los educadores deberan tomarla (al menos como lo pienso yo), usar algunos recursos tericos de Paulo Freire. Puede en s que los pensamientos de Freire tengan sus falencias, tal como todas, pero rescatando lo til para la situacin muchos de sus teoras pueden prestarse como un comienzo en un sistema educativo ms consciente de que se educan personas, no programan drones sin mente. Para esto, segn Freire, debe de existir una conciencia del docente sobre cmo tratar y mantener su relacin maestro-alumno. Ms que obligar a un pensamiento, el docente debe ayudar al alumno a crear un pensamiento crtico sobre la realidad que vive y conoce. No es cuestin de memorizar, si no de aprender a crear sus propias dudas, cuestiones, respuestas y verdades. El abrir la mente del nio, y liberarla de sus ataduras, es la propuesta y labor del docente segn Freire en su Educacin Liberadora. Por medio de el dialogo y la comunicacin maestro-alumno, teniendo en cuenta la relacin de autoridad entre ambos, no creando una dictadura docente sino ms bien una amistad donde los alumnos aprendan a reconocer las posiciones, respetndolas ms no tomndolas como una imposicin obligatoria, creando un sistema por as decirlo, amigable. Justo as, la generacin de temas de inters y dudas entre ambos van ayudando al educador a cmo tratar, y poder establecer temticas con sus alumnos, hacindolas amigables y ensendoles a mantener la duda sobre ellas dando as paso al inters por saber. Usando la imaginacin, oportunidades de dialogo y charlas se puede establecer esta temtica cmoda para ambos. Algo muy importante a la hora de ensear, pues el docente puede encontrar formas de mantener el inters de sus estudiantes

y poder guiarles mientras estos, a travs de las dudas y respuestas crean su propio pensamiento, libre de concebir el mundo que los rodea. Sin embargo, este no requiere de muchos puntos, si no que Freire lo ve como todo un sistema, una sola cosa y no partes para crearla. El deber del alumno, es cuestionar en si los pensamientos que le muestran, para poder avanzar. Y aqu, regresa la labor del docente. Poder crear ese cuestionamiento, darle puntos de impulso que el alumno puede tomar o no para poder preguntar y seguir buscando respuestas. Este modelo educativo muestra, y como su titulo lo nombra, un sistema de libertad de pensamiento. Puede que no sea el nico, pero a mi parecer, quien lo mira de manera ms amable. Este sistema de la pregunta es un pilar fundamental en la pedagoga, pues qu docente puede llamarse docente, si su estudiante no pregunta? Cmo sabr el docente que el alumno, si est aceptando los conocimientos que recibe, o los que crea por mano propia, si no pregunta? Bueno, muchos dirn que por medio de exmenes y talleres, pero de nuevo, todo se vuelve datos y ms datos, ms no pensamiento. La creacin de un sistema estable de educacin es muy importante, sistema que no se base en un negocio. Eso me hizo tomar a Freire y su muy atrayente ttulo de Educacin Liberadora, pues actualmente, nuestra educacin nos hace precisamente oprimidos, y a los docentes, opresores que solo ensean lo que quieren ensear, obligando al oprimido alumno, a seguir su camino sin darle oportunidad de luchar por s mismo. Sin embargo ser esta educacin liberadora factible en nuestro futuro y presente? Opino que si lo es. Dejando de lado ese pensamiento obligatorio de lectura, donde importa es los datos ms no la mentalidad, lo es. Pero si se sigue dejando establecer que los rangos, rankings, y mandamientos donde los estudiantes somos productos y los educadores simples programadores, el futuro de la educacin cae en un declive profundo por la falta de amistad y amor al pensamiento libre. Mientras las instituciones educativas, directivos, docentes y otros aquellos que se hagan llamar maestros, sigan con el pensamiento de que deben subir de status para poder ser alguien, de basarse en pensamientos de gloria y fama, pensamiento de fabrica y consumo, no puede haber algo llamado educacin. Solo trabajando juntos, entre alumnos y maestros, podemos sacar de nuevo adelante nuestro sistema educativo, creado por y para nosotros, donde vuelve a importar el aprender, cuestionar, y el pensar, ms que una simple nota. Y regreso a usar las

palabras del Seor Lincoln de nuevo amoldadas a la situacin (aunque quienes lean dirn que estoy siendo descarado y cnico a usarlas de nuevo, en el mismo modo). Renovar el mundo educativo, y que sea del pueblo, por el pueblo, y para el pueblo.

Bibliografa y fuentes en lnea. Freire, Paulo. La Educacin Como Prctica de la Libertad. Freire, Paulo. Pedagoga del Oprimido. Mxico. Editorial Siglo Veintiuno. http://mentalidad-educativa.blogspot.com/2009/06/freire-y-su-propuestaeducativa.html