Secundario de Arte N 42

Proyecto: Composicin
2013

Lic. en Composicin con Medios Electroacsticos Patricia Ramos.

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Fundamentacin El siguiente proyecto intenta acercar al alumno a las herramientas compositivas. terica-prcticas de la msica popular en el espacio curricular: Taller de Composicin. Para ello es importante entender el punto de partida de cada uno de ellos, entendiendo por este concepto como los materiales y procedimientos puestos en juego al inicio de la produccin. Estos se vinculan con los conocimientos previos del alumno-compositor-arreglador, sus motivaciones personales, sus bsquedas particulares y su contexto sociocultural de origen y formacin. . Es decir que se tendr en cuenta los saberes previos as como contexto cultural. Se proveern las herramientas tericas mnimas para la realizacin de una prctica compositiva de msica popular, donde se producir un proceso de desarrollo de ideas sonoras desde la ejecucin vocal-instrumental y escritura. Se promovern situaciones prcticas donde la enseanza de las herramientas o procedimientos compositivos incluir tanto los modos de elaboracin del material musical como el conocimiento de tecnologas que se requieran para tales fines. Estas situaciones podrn ser tanto analgicas como digitales La improvisacin es un eje fundamental en el taller, pues esta es una capacidad de doble dominio, ya que es propia a la ejecucin de uno o ms instrumentistas en tiempo real, situacin que la acerca mucho a la composicin. En la produccin de textos se trabajarn como disparadores diversas temticas: Temas de actualidad/personales-afectivos/ de su contexto sociocultural, as como su posterior musicalizacin. Adems es importante para llevar a cabo este proyecto, la articulacin con el espacio curricular : Realizacin Musical en conjunto ya que la prctica en la produccin musical grupal facilita la posibilidad de improvisar desde los saberes previos de los alumnos, siendo la improvisacin un desarrollo de doble dominio, desde la meloda y el rtmo, armonizaciones, criterios forma, criterios texturales, as como la ejecucin y capacidades motrices del instrumento que se generan en tiempo real. As mismo, tambin es necesario y fructfero articular el espacio con las clases del instrumento bsico y /o los talleres de percusin. Promover la articulacin generar una mayor capacidad de construccin en la composicin de manera intuitiva potencindolo con las herramientas brindadas en el curso. Marco Conceptual Desarrollo de los Criterios formales: cambio, criterios texturales: componentes texturales. Construccin grupal instrumental e improvisacin utilizando diversas texturas y formas. En mayo se trabajar con Tcnicas compositivas/ Armona y notas de adorno/ Dominantes Secundarias, acordes de sptima. En junio Tipos de movimiento de voces. Notas guas. Conceptos generales de escrituras a varias voces: en bloque, contrapuntstica.

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Armonizacin en bloque a dos voces. Intervalos a utilizar. El Background. Fondo meldico pasivo: lnea de notas guas. Fondo meldico activo: la contrameloda. Prctica vocal. Nociones bsicas de tcnicas vocales. Enlaces corales. Las actividades a realizarse sern: Prctica vocal. Desarrollo de nociones bsicas. Utilizacin de diafragma. Afinacin en escala de Do M. Improvisacin vocal a partir de pequeos ostinatos rtmico-meldicos Creacin de textura contrapuntstica y Background La produccin de texto se realizar a partir de varios disparadores en el contexto de las siguientes temticas propuestas: Temas de actualidad/personales-afectivos/ de su contexto socio-cultural. A mediados de ao se trabajarn los siguientes estilos. Repertorio: Gneros y estilos de Jujuy por regiones rural y urbana: huaynobailecito- carnavalito Gneros y estilos de Argentina: tango. Gneros y estilos de latinoamericanos: Samba brasilera, jazz, festejo peruano, candombe uruguayo. stos a su vez tendrn que tener una produccin instrumental/ vocalinstrumental y/o vocal. A fines de ao se realizar una produccin integral colectiva en Concierto. La realizacin y cumplimentacin de los objetivos y contenidos est sujeto a las capacidades y desarrollos de los procesos prcticos y cognitivos del grupo, entendiendo que, al tratarse de una de las primeras promociones del Colegio Secundario de Arte n 42, cada proyecto de cada rea curricular se encuentre en proceso de adaptacin, y adems existan, alumnos que ingresan al establecimiento siendo de Bachiller Comn, Perito Mercantil Artes Plsticas debiendo adaptarse a los nuevos conceptos artsticos musicales.

Objetivos Generales Ejecutar composiciones propias instrumentales y vocales, desarrollando las habilidades necesarias para enfrentar un trabajo de diversos estilos utilizando las tcnicas compositivas. Operar creativamente con los elementos del lenguaje musical, para ir definiendo un discurso propio que supere los estereotipos. Objetivos Especficos Que el alumno Logre dominar el proceso compositivo musical desde la prctica concreta a partir de la ejecucin musical y escritura musical.

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Domine los conceptos de textura y forma/Armona/Estilos en Huayno/Carnavalito/Bailecito/Tango/ritmos latinoamericanos desde la composicin. Tenga la capacidad de escribir lo que ejecuta. Produzca textos literarios de diversas temticos a partir de sus conocimientos previos y articulndolos con la msica. Compartir espacios de creacin musical con los pares. Evaluar crticamente las producciones propias y la de los otros. Desarrolle textos de diversas temticas: Temas de actualidad/personales-afectivos/ de su contexto socio-cultural. Contenidos Conceptuales

1. El sonido y los criterios organizativos. Criterios formales: cambio, permanencia, retorno. Criterios texturales: independencia, integracin, subordinacin. Aspectos generales de la textura y contrapunto. Densidad polifnica. Componentes texturales. Planos texturales. 2. Estrategias constructivas. Asimetras, repeticin y mnima variacin, polimodalidad, polimetras, estrategias desde la interrelacin de lo textual, lo sonoro, lo corporal, lo plstico. Tcnicas compositivas y modelos formales. Armona y notas de adorno en Modo Mayor y menor: Bordadura/ Nota de paso/Escapatoria/ Retardo/Apoyatura/ Anticipacin. Utilizacin de dominantes secundarias. Alteraciones.Armona y grados.Acordes de Sptima y Novena. Funciones. Enlaces corales. Tipos de movimiento de voces. Notas guas. Conceptos generales de escrituras a varias voces: en bloque, contrapuntstica. Armonizacin en bloque a dos voces. Intervalos a utilizar. El Background. Fondo meldico pasivo: lnea de notas guas. Fondo meldico activo: la contra-meloda. 3. Armonizacin de notas tensiones. Canon, quodlibet, tema con variaciones, composicin en base a patrones estilsticos de la msica popular de la regin, argentina y Latinoamrica. Se trabajarn los siguientes estilos. Repertorio: Gneros y estilos de Jujuy por regiones rural y urbana : huaynocopla- bailecito- carnavalito Gneros y estilos de Argentina: tango. Gneros y estilos de latinoamericanos: Samba brasilera, jazz, festejo peruano, candombe uruguayo. Opcional: tema libre para el alumno: repertorio acadmico otro.

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4. Taller de textos, interaccin entre letra y msica. Temas de actualidad/personales-afectivos/ de su contexto socio-cultural, as como su posterior musicalizacin. 5. La construccin grupal del discurso musical a partir de exploraciones armnicas, rtmicas y texturales. La seccin rtmica. Conceptos bsicos. Instrumentos.

Contenidos Procedimentales

Adquisicin y percepcin de Forma/Textura/Tcnicas Compositivas/Armona/Notas Extraas Construccin y exploracin en el Atonalismo como herramienta de improvisacin y composicin. Construccin y elaboracin de motivos musicales de estilo Huayno/Carnavalito/Bailecito/Bossa Nova.

Contenidos Actitudinales

Inters y concentracin en la el trabajo gupal artstico. Disfrute en la creacin y diseo de producciones musicales. Valoracin con juicio crtico de las producciones propias y ajenas Responsabilidad en la organizacin de los pasos necesarios para la compaginacin Respeto y tolerancia por los gustos y apreciaciones musicales divergentes

Cronograma de acciones y Actividades.

MES CONCEPTO A TRABAJAR MUSICA ACTIVIDADES OBSERV.

ABRIL

Criterios formales: cambio, Criterios texturales: Componentes texturales. Construccin grupal instrumental e improvisacin sobre las temticas dadas.

Produccin instrumental de temas que ellos conocen.

Produccin Grupal desde saberes previos. (Estilos q los alumnos conocen). Explicacin de concepto de forma, textura y su clasificacin. Improvisacin y bsqueda de cambio y permanencia desde lo rtmico-meldico.

3 Trabajos Prcticos Presentacin de temas musicales desde sus saberes previos.. Desarrollo de conceptos tericos de forma y textura. Presentacin de Escrito en pentagrama de la

Reconomiento de cambios formales A BA.

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meloda inventada e improvisada en clase utilizando textura y forma Tcnicas compositivas y modelos formales. Armona y notas de adorno en Modo Mayor y menor: Bordadura/ Nota de paso/ Escapatoria/ Retardo/Apoyatura/ Anticipacin Utilizacin dominantes secundarias. Alteraciones Armona y grados. Acordes de Sptima y Novena. Funciones. de Utilizacin de estas notas extraas a la armona en la produccin escrita. Trabajo escrito de la produccin instrumental. Se pedir a los alumnos que traigan material musical tocados en aos anteriores, as tambin los que ellos conocen. Explicacin y Reconocimiento de las notas de adorno: Bordadura/ Nota de paso/ Nota libre/ Retardo. Trabajo auditivo. Reconocimiento Produccin grupal instrumental. 2 Trabajos Prcticos

MAYO

Produccin Instrumental Grupal utilizando notas extraas a la armona, dominantes secundarias y acordes de sptima y novena.

JUNIO

Tipos de movimiento de voces. Notas guas. Conceptos generales de escrituras a varias voces: en bloque, contrapuntstica. Armonizacin en bloque a dos voces. Intervalos a utilizar. El Background. Fondo meldico pasivo: lnea de notas guas. Fondo meldico activo: la contra-meloda. Prctica vocal. Nociones bsicas de tcnicas vocales. Enlaces corales. Patrones estilsticos de la msica popular de la regin

Obras a 2 voces y 4 voces

Prctica vocal. Desarrollo de nociones bsicas. Utilizacin de diafragma. Afinacin en escala de Do M. Improvisacin vocal a partir de pequeos ostinatos rtmico-meldicos Creacin de textura contrapuntstica y Background..

2 trabajos prcticos. Presentacin de improvisacin vocal con ostinatos rtmicos. Presentacin de una obra ejecutada y escrita a dos voces que contengan: Contrapunto imitativono imitativo y background con una forma ABACA

JULIO

(Receso de 2 semana s)

Introduccin al Bailecito, Huayno y carnavalito Principales Compositores Ricardo Vilca/ Ua Ramos/ Jorge Fandermole.

Anlisis y audicin Partitura de Huayno. desde la forma y la textura

2 Trabajos Prcticos Presentacin de produccin musical y /o vocal de Anlisis de Huayno y Carnavalito Invencin de una meloda y un acompaamiento

Armonizacin de notas

Audicin de obras varias de diversos compositores representativos: Ricardo Vilca/ Ua Ramos/

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tensiones. Canon, quodlibet, tema con variaciones Jorge Fandermole. Anlisis de obra con aire de Huayno Misky Takina. (Patricia Ramos). Anlisis de la obra. Pregones del Altiplano. Damian Sanchez. Produccin instrumental/vocal en el huayno/carnavalito y /o bailecito. En estilo de Huayno y/o carnavalito.

Pregones del Altiplano. (Damian Sanchez) Quodlibet con aire de carnavalito.

AGO-

Taller de textos, interaccin entre letra y msica. Temas de actualidad/personalesafectivos/ de su contexto socio-cultural, as como su posterior musicalizacin.

Poesas de Pablo Neruda, Fortunato Ramos y Jorge Luis Borges.

Actividades varias desde el texto. Temas propuestos: Actualidad/personalesafectivos/ de su contexto socio-cultural, as como su posterior musicalizacin. . Collage Recorte y Edicin. Recortar tiras de frases incompletas. Desarmar al autor. Pegar en una hoja en blanco las palabras suelta realizando nexos y buscando coherencias.Luego re-escribir. Escribir la vida de uno en forma de sueo. Acordarse como uno cuenta un sueo (por los verbos). Que no se onrico solo es sueo la forma en contarlo tener en cuenta: Escribir desde una identidad falsa o aparante. Ejemplo: Vena Mercedes Sosa, pero no era mercedes

3 Trabajos Prcticos Presentacin de hoja en blanco. Presentacin de escrito de la vida como un sueo/Identidad falsa o aparente. Presentacin de texto escrito desde una identificacin falsa. Las temticas deben estar situados sobre los tres temas propuestos.

Gneros y estilos de Argentina: tango. SEPT-

Compositores a Analizar Marcelo Mores Astor Piazolla Temas a escuchar Por una cabeza Garganta con arena La cumparsita Libertango Adios Nonino

Anlisis y audicin Partitura Tango. desde la forma/ textura/ meloda/ ritmo/ armona/

2 Trabajos Prcticos Presentacin de produccin musical y /o vocal de Anlisis de Tango.

Audicin de obras varias de diversos compositores representativos: Marcelo Mores/Astor Piazolla Produccin instrumental/vocal en el estilo tango. Anlisis de Armona

Invencin de una meloda y un acompaamiento en estilo de Tango utilizando armonas standards y variaciones.

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OCT-

Gneros y estilos de latinoamericanos: Bosa Nova, jazz, festejo peruano, candombe uruguayo

Compositores a analizar Tom Jobim, Armando Manzanero, Augusto Polo Campos, Louis Amstrong. Intrpretes: Eva Ayllon, Ella Fitzgerald, Tom Jobim, Louis Amstrong.

Anlisis y audicin Partitura de Bossa Nova, 1 tema de jazz Summertime. Outom Leaves.

2 Trabajos Prcticos Presentacin de produccin musical y /o vocal de uno de los estilos trabajados en clase Invencin de una meloda y un acompaamiento Aplicacin de diversas texturas. Utilizacin de armonas y tcnicas compositivas.

Audicin de obras varias de diversos compositores representativos: Eva Ayllon/ Ella Fitzgerald/ Tom Jobim/ Manzanero/ etc.

NOV-

La construccin grupal del discurso musical a partir de exploraciones armnicas, rtmicas y texturales. La seccin rtmica. Conceptos bsicos. Instrumentos:

Temas. Se puede elegir entre estos gneros y estilos. Gneros y estilos de Jujuy por regiones rural y urbana: huayno-coplabailecitocarnavalito Gneros y estilos de Argentina: tango. Gneros y estilos de latinoamerican os: Samba brasilera, jazz, festejo peruano, candombe uruguayo. Opcional: tema libre para el alumno: repertorio acadmico otro.

Produccin Grupal E Individual

Evaluacin final

3 temas obligatorios. Tema mixto (Instrumental y grupal). Tema vocal Tema Instrumental. Utilizacin de letras producidas

Instancias de consultas.

DIC-

Presentacin prctica y escrita de las obras realizadas.

AUDICIN FINAL.

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Estrategias Estrategias de Enseanza: Explicacin de conceptos desde la prctica de los saberes previos del alumno. Red conceptual. Mapa conceptual. Resmenes. Estrategias Instruccionales, El profesor dar material bibliogrfico de consulta impreso, as como soporte discogrfico. Se realizarn consultas en los primeros minutos de cada clase sobre temas anteriores. Se crear un espacio virtual donde los alumnos puedan realizar tambin diversas consultas. Estrategia de Aprendizaje: Audiciones y reflexiones sobre las audiciones/ Grabaciones de las producciones realizadas. Estrategias de Evaluacin: Reflexin y autocrtica constructiva de las producciones realizadas. Grillas de seguimiento.

Recursos Los recursos utilizados siguientes: para el Taller de Composicin son los

Materiales para el aula en general. Tiza y pizarrn Reproductor de Cd o Computadora con lectora de cd Proyector de videos. Computadora con salida de audio (si es posible). La docente puede traer una netbook. Instrumentos varios (Guitarra-piano-de percusin-de vientos).

Materiales que debe traer el alumno dependiendo de las diversas actividades que se realicen en clase. Hojas pentagramadas Cds pendrive con repertorio de inters. Textos literarios Textos propios. Globo/Pauelo (Clase de Canto. Nociones bsicas). Instrumento bsico y /o de percusin.

Materiales para el/los das de Audicin Amplificadores Bafles (Stereo o Cuadrafnico) Consola Micrfonos Lneas

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Criterios de Evaluacin.

La evaluacin es un proceso pedaggico que se produce desde el desarrollo individual atravesando por una integracin e intercambio colectivo, de esta manera se construye el conocimiento donde existe un desarrollo individual, colectivo, consciente y superador

En este sentido los criterios de evaluacin se orientan hacia las capacidades, destrezas y/o habilidades de los alumnos respecto de:

Construccin conceptual de: Criterios formales/Criterios texturales/ Tcnicas compositivas/ Armona y notas de adorno/ Dominantes Secundarias Conocimiento bsico del Sistema de Reproduccin Produccin, composicin e improvisacin grupal utilizando Tipos de movimientos/ Invencin a dos voces/ Canon/ Quodlibet Manejo de notas de adorno. Acordes de Sptima y novena. Estilos en Huayno/Carnavalito/Bailecito/Tango/Bossa Nova/Jazz/Festejo Peruano/Candombe Uruguayo. Modalidad de aprobacin

Para la aprobacin del Taller, se requiere el cumplimiento de los siguientes items: Asistencia al 80% de las clases dictadas como mnimo Aprobacin de los trabajos prcticos realizados en clase. Evaluacin integradora. Presentacin de producciones finales. Bibliografa

MODOERY. (2000). Los puntos de partida en la composicin y el arreglo . Bogota: III Congreso Latinoamericano de la Asociacin Internacional para el estudio de la Msica Popular SAMELA, Gustavo (2008). Estrategias para la produccin musical en asignaturas de ejecucin grupal. Artculo elaborado para el proyecto de

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investigacin denominado La produccin musical en la formacin profesional del msico: metodologa, estrategia y medios tecnolgicos. ROBERTS, John Storm. (1972). La msica negra afro-americana.Editorial Victor Leru. Bs. As. GARCA, Zoila Gmez (1995). Msica latinoamericana y caribea. Ed. Pueblo y Educacin.Espaa. PISTON, Walter (2001). Armona. Idea Books. S. A. AGUILAR, Mara del Carmen (2004). Folklore para armar. Ediciones Culturales. Bs. As. Discografa de Eva Ayllon, Ella Fitzgerald, Louis Amstrong, Ricardo Vilca, Ua Ramos, Jorge Fandermole, Tom Jobim, Carlos Gardel, Mariano Mores, Astor Piazolla, Armando Manzanero, Augusto Polo Campos. Apuntes de Composicin Electroacstica III en Universidad Nacional de Quilmes. Carrera Lic. en composicin con Medios Electroacsticos Apuntes de Anlisis II en Universidad Nacional de Quilmes. Carrera Lic. en composicin con Medios Electroacsticos. MIYARA, Federico (1999). Acstica y sistemas de sonido. UNR Editora. Rosario NERUDA, Pablo (1924 )Veinte poemas de amor y una cancin desesperada. Santiago, Editorial Nascimento. Poesas de Fortunato Ramos. No te ras de un coya Poesas de Pablo Neruda, Fortunato Ramos y Jorge Luis Borges. Miski Takina. (Patricia Ramos). Pregones del Altiplano. (Damian Sanchez) Folkloreishon. Bs. As.