DIPLOMADO: ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE

LAS COMPETENCIAS INFORMATICAS BASICAS.

SESION 2

Ensayo: ¿Educación informática en la

Educación indígena? ¿Por qué? ¿Para qué?

Elaborado por el equipo: MANCOMUNADO=

Rosalía Hernández Tinajero

Maximino Martínez Orta

Ciudad Valles,S. L. P. Enero 2009.

¿Educación informática en la educación indígena?

El presente ensayo, si bien tiene como finalidad, cubrir un

requisito que plantea el Diplomado, sirve de base para fijar el
análisis en el tema, y se hace auge desde el punto de vista muy
particular del equipo, si partiendo de una realidad que se vive en
las comunidades indígenas de San Luís Potosí, en el se explica ésta
situación ejemplificando dos consecuencias de acciones políticas
ocurridas en la historia de México.

Actualmente a pesar de las políticas educativas que han

emprendido los gobiernos Federal, Estatal y Municipal, a través de
la Secretaría de Educación Pública y las instancias
correspondientes en las entidades federativas, se sigue viviendo la
desigualdad y falta de equidad, como siempre ha sucedido, algunos
ejemplos pueden ilustrar el punto de vista respecto al análisis de
éste tema:
En el gobierno de Don Benito Juárez, en que se incautaron los
bienes de la iglesia, se pusieron en venta grandes extensiones de
terreno, con el propósito de favorecer a los verdaderos campesinos
e indígenas, sin embargo, en la aplicación de esta política, los
supuestos destinatarios, no tuvieron la capacidad de compra, por
ello, se formaron nuevos latifundios, de personas que ni eran
campesinos mucho menos indígenas, ya que éstos últimos no
tenían la capacidad económica. En la historia más reciente , en
que el Gobierno Federal, decretó la legalización de vehículos
extranjeros con el supuesto de beneficiar a los campesinos
nuevamente, estos no tuvieron la capacidad de compra y los
beneficiados fueron personas que pudieron adquirir vehículos, sin
que fueran campesinos.

Esto se refiere, ya que en el ámbito Educativo los últimos en

beneficiarse son las comunidades indígenas, por ejemplo los
equipos de enciclomedia, aulas de medios y otros programas de
tecnología, primero se benefician a los niños y a las niñas de las
grandes ciudades, que ya cuentan, con tecnología de punta, en su
entorno social y familiar, mientras que en las comunidades
indígenas y rurales, que por la ubicación de las mismas no tienen
acceso a estos medios, nuevamente se ven con dificultades para
obtener éste beneficio, en ocasiones por falta de instalaciones
adecuadas, vías de acceso o falta de la red de energía eléctrica o
de Internet, por lo anterior, se sustenta, la necesidad de que el
gobierno a través de las instancias educativas, en la cual se
encuentra el mismo magisterio indígena, deben implementar
acciones extraordinarias, que permitan compensar las grandes
desventajas y disminuyan la brecha que separa a las niñas y niños
que por su situación de pobreza, marginación y ubicación de
aislamiento geográfico, de los beneficios que puedan obtener con
el uso de la tecnología de información.
Es importante considerar a la sociedad indígena como sociedad
mexicana, que tienen obligaciones y derechos igual que todos los
mexicanos, sin importar el estrato social, económico y cultural al
que pertenecen, sobre todo si se trata de aplicar la igualdad y
equidad que en los discursos políticos se pronuncian diariamente, y
es que si se habla de la equidad no significa que se repartan los
bienes de la nación igual a toda la sociedad sino compensar
justamente las más altas desigualdades que se padece. Por ello es
importante que las niñas y los niños así como el magisterio
indígena, transiten por el uso de la tecnología, y que se tenga la
oportunidad de estar conectados con el resto de las sociedades y
es que no se puede concebir un mundo globalizado, existiendo
grandes desigualdades sociales.

CONCLUSION:El presente ensayo, pretende poner en la mesa del

análisis y de las discusiones el tema de la Educación Informática,
con el propósito de buscar alternativas de solución desde el punto
de vista de lo alcanzable, en este sentido la reflexión invita a los
actores educativos, en este caso Educación Indígena en afrontar el
reto de la capacitación referente al tema, para poder encaminar a
los alumnos de las escuelas, hacía la búsqueda de las
oportunidades de formación y uso de las tecnologías de la
comunicación. El reto implica que las maestras y los maestros
indígenas sean los impulsores del conocimiento y uso de la
tecnología, reconociendo que existen grandes tareas que
desarrollar por lo cual se reafirma las expectativas del presente
diplomado.