Colegio San Felipe

Avda. Laguna Sur 7241 Fono: 7491109 Pudahuel

DISEO DE LA CLASE
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin CURSO: 8vo. Bsico
DOCENTE: Oriela Tello Romero FECHA: NHP:

2 de Mayo

NOMBRE Y N DE LA UNIDAD: Unidad 1 APRENDIZAJE ESPERADO:

HABILIDADES( OAa):

Planificar la escritura de un texto expositivo, considerando: un propsito comunicativo: para qu voy a escribir? a quin estar dirigido mi escrito?, el contenido: sobre qu tema voy a escribir? y coherencia temtica. Escribir textos expositivos que: denoten una investigacin exhaustiva y una organizacin pensada de las ideas, contengan vocabulario preciso y conectores adecuados y respeten los signos de puntuacin (e incluyan comillas y guiones). Emplear un vocabulario variado y pertinente/ escribir cohesionadamente.

CONTENIDOS CONCEPTUALES: La crtica literaria CONTENIDO(S) ACTITUDINAL(ES):

Aplicar correctamente todas las reglas ortogrficas en sus escritos. NARRACION DE LA INTERACCION Saludo a los estudiantes Se copia el aprendizaje esperado de la clase en la pizarra y se da a conocer a los estudiantes. Indicaciones de plan lectura silenciosa. Lectura sostenida de texto dado. Docente revisa textos escritos la clase anterior. INDICADORES DE EVALUACIN RECURSOS MOMENTO

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Actividad de la clase: 2 Etapa de escritura: Revisar, escribir y editar sus textos, identificando problemas relacionados con: adecuacin al propsito y al tema; claridad de ideas; repeticin innecesaria, correcciones de ortografa; marcando los elementos que sea necesario corregir; reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado; adecuando su texto al formato manuscrito o digital. Profesora monitorea, y gua permanentemente las correcciones idiomticas, en un contexto de escritura formal. Da sugerencias sobre estilo de redaccin, etc. Se cierra la clase identificando las fortalezas y debilidades individuales Qu etapa nos ha costado ms hasta el momento? Qu nos ha resultado ms fcil? Explican en sus cuadernos.

Comentan o apuntan el propsito y el tema de su escrito. Elaboran apuntes, listas numeradas, esquemas u otros organizadores grficos Escriben textos expositivos en los que: las ideas estn ordenadas, las ideas expuestas son interesantes y relacionadas con el tema, se nota una investigacin exhaustiva sobre un tema

Texto de lenguaje

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Avda. Laguna Sur 7241 Fono: 7491109 Pudahuel

DISEO DE LA CLASE
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin NOMBRE Y N DE LA UNIDAD: Unidad 1 CURSO: 8vo. Bsico
DOCENTE: Oriela Tello Romero FECHA: 2 de Mayo NHP:

APRENDIZAJE ESPERADO: Desarrollar habilidades de comprensin lectora de manera sistemtica y progresiva en las diferentes reas del saber. Formar lectores competentes. HABILIDADES( OAa): Analizar e interpretar textos con distintos niveles de complejidad, de manera paulatina. CONTENIDOS CONCEPTUALES: Comprensin lectora, vocabulario contextual y redaccin. CONTENIDO(S) ACTITUDINAL(ES): Promover el aprendizaje autnomo/Desarrollar hbitos lectores.
MOMENTO NARRACION DE LA INTERACCION Saludo a los estudiantes. Se copia el aprendizaje de la clase. Se entrega gua de trabajo. Se revisa el cuaderno de comprensin lectora. Se realiza lectura silenciosa de texto dado. Estudiantes trabajan con vocabulario contextual del texto entregado. Cada estudiante, de manera individual, trabaja en la resolucin de los desafos entregados por la docente en relacin a la comprensin lectora. Se supervisa el trabajo realizado por los estudiantes. Leen en forma habitual y sistemtica distintos tipos de textos. Extraer informacin implcita y explcita. INDICADORES DE EVALUACIN RECURSOS

INICIO

DESARROLLO

Lectura entregada por la docente.

CIERRE

Plenario para revisar los resultados del trabajo realizado. Estudiantes entregan su cuaderno a la docente para su posterior revisin.

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DISEO DE LA CLASE
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin NOMBRE Y N DE LA UNIDAD: Unidad 1 CURSO: 8vo. Bsico
DOCENTE: Oriela Tello Romero FECHA: 3 de Mayo NHP:

APRENDIZAJE ESPERADO: Desarrollar hbitos lectores a travs de la lectura domiciliaria. HABILIDADES( OAa): Evaluar crticamente los textos que leen CONTENIDOS CONCEPTUALES: Lectura comprensiva CONTENIDO(S) ACTITUDINAL(ES): Desarrollar hbitos lectores
MOMENTO NARRACION DE LA INTERACCION Saludo a los estudiantes Se copia el aprendizaje esperado de la clase en la pizarra y se da a conocer a los estudiantes. Instrucciones generales para la aplicacin de prueba de control de lectura domiciliaria. INDICADORES DE EVALUACIN RECURSOS

Lectura silenciosa

INICIO

DESARROLLO

Se entrega evaluacin a los estudiantes y se procede a la lectura de las instrucciones de cada tem que compone la evaluacin. Estudiantes, de manera individual, contestan las preguntas. Evaluacin: Momo.

Evaluacin de lectura comprensiva.

Prueba

CIERRE

Entregan prueba a la docente para su posterior correccin

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ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin NOMBRE Y N DE LA UNIDAD: Unidad 1 APRENDIZAJE ESPERADO:

CURSO: 8vo. Bsico

DOCENTE: Oriela Tello Romero

FECHA: 9 de Mayo NHP:

Planificar la escritura de un texto expositivo, considerando: un propsito comunicativo: para qu voy a escribir? a quin estar dirigido mi escrito?, el contenido: sobre qu tema voy a escribir? y coherencia temtica. Escribir textos expositivos que: denoten una investigacin exhaustiva y una organizacin pensada de las ideas, contengan vocabulario preciso y conectores adecuados y respeten los signos de puntuacin (e incluyan comillas y guiones).

HABILIDADES( OAa):

Emplear un vocabulario variado y pertinente/ escribir cohesionadamente.

CONTENIDOS CONCEPTUALES: Crtica literaria. CONTENIDO(S) ACTITUDINAL(ES):

Aplicar correctamente todas las reglas ortogrficas en sus escritos. NARRACION DE LA INTERACCION Saludo a los estudiantes Se copia el aprendizaje esperado de la clase en la pizarra y se da a conocer a los estudiantes. Indicaciones de plan lectura silenciosa. Lectura sostenida de texto dado. Re-escritura de sus textos y edicin final.
Comentan o apuntan el propsito y el tema de su escrito. Elaboran apuntes, listas numeradas, esquemas u otros organizadores grficos Escriben textos expositivos en los que: las ideas estn ordenadas, las ideas expuestas son interesantes y relacionadas con el tema, se nota una investigacin

MOMENTO

INDICADORES DE EVALUACIN

RECURSOS

INICIO

DESARROLLO

Esta clase corresponde a la ltima etapa de escritura. Correcciones finales y edicin del texto. Profesora monitorea los siguientes pasos: 1 Revisar, escribir y editar sus textos, identificando problemas relacionados con: adecuacin al propsito y al tema; claridad de ideas; repeticin innecesaria, correcciones de ortografa; marcando los elementos que sea necesario corregir; reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado; adecuando su texto al formato manuscrito o digital. 2 Traspaso a un formato digital (programa word), o bien reescritura del manuscrito original. Profesora otorga orden de exposicin para cada alumno. Cada estudiante del curso se prepara con tcnicas de oralidad y retrica (respiracin, volumen de la voz) para la exposicin de la sesin siguiente. Evaluacin de texto escrito.

Sala de computacin

CIERRE

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DISEO DE LA CLASE
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin CURSO: 8vo. Bsico
DOCENTE: Oriela Tello Romero FECHA: NHP:

9 de Mayo

NOMBRE Y N DE LA UNIDAD: Unidad 1 APRENDIZAJE ESPERADO: Desarrollar habilidades de comprensin lectora de manera sistemtica y progresiva en las diferentes reas del saber. Formar lectores competentes. HABILIDADES( OAa): Analizar e interpretar textos con distintos niveles de complejidad, de manera paulatina. CONTENIDOS CONCEPTUALES: Comprensin lectora, vocabulario contextual y redaccin. CONTENIDO(S) ACTITUDINAL(ES): Promover el aprendizaje autnomo/Desarrollar hbitos lectores.
MOMENTO NARRACION DE LA INTERACCION Saludo a los estudiantes. Se copia el aprendizaje de la clase. Se entrega gua de trabajo. Se revisa el cuaderno de comprensin lectora.

INDICADORES DE EVALUACIN

RECURSOS

INICIO

DESARROLLO

Se realiza lectura silenciosa de texto dado. Estudiantes trabajan con vocabulario contextual del texto entregado. Cada estudiante, de manera individual, trabaja en la resolucin de los desafos entregados por la docente en relacin a la comprensin lectora. Se supervisa el trabajo realizado por los estudiantes.

Leen en forma habitual y sistemtica distintos tipos de textos. Extraer informacin implcita y explcita.

Lectura entregada por la docente.

CIERRE

Plenario para revisar los resultados del trabajo realizado. Estudiantes entregan su cuaderno a la docente para su posterior revisin.

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ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin NOMBRE Y N DE LA UNIDAD: Unidad 1 APRENDIZAJE ESPERADO:

CURSO: 8vo. Bsico

DOCENTE: Oriela Tello Romero

FECHA: 10 de Mayo NHP:

Exponer para expresar una postura sobre los temas y planteamientos conocidos en cuentos y novelas, apoyndose en informacin obtenida de sus lecturas. Utilizar en sus intervenciones orales recursos no verbales y paraverbales, y un registro de habla adecuado a la audiencia y a la situacin comunicativa.

HABILIDADES( OAa): CONTENIDOS CONCEPTUALES: Crtica literaria. CONTENIDO(S) ACTITUDINAL(ES):

Expresarse con claridad y precisin en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales NARRACION DE LA INTERACCION Saludo a los estudiantes Se copia el aprendizaje esperado de la clase en la pizarra y se da a conocer a los estudiantes. Indicaciones de plan lectura silenciosa. Lectura sostenida de texto dado. Se entrega pauta de cotejo para la evaluacin de trabajos. INDICADORES DE EVALUACIN
Realizan una exposicin en la cual: plantean su postura personal sobre un tema o interpretacin de un hecho, basndose en cuentos o novelas comentados en clases fundamentan sus interpretaciones y juicios sobre un texto ledo con: citas de los textos ledos y parafraseo Realizan exposiciones o participan en dilogos en los que: adoptan una postura erguida, adecuan el volumen de la voz y la entonacin segn el contenido que exponen, enfatizan las ideas mediante pausas, gestos, miradas, etc. emplean un registro formal o informal de acuerdo con la situacin comunicativa y con sus interlocutores. Conjugan correctamente los verbos regulares e irregulares. Participan en un foro de discusin literaria en el que:comentan aspectos que les llaman la atencin, fundamentando sus percepciones y posturas utilizan nuevas
palabras y expresiones adquiridas a partir de sus lecturas.

Emplear un vocabulario variado y pertinente/ escribir cohesionadamente.

MOMENTO

RECURSOS

INICIO

DESARROLLO

Actividad de la clase Exponen sobre sus lecturas personales: Enunciando el tema del texto elegido. Entregando datos interesantes sobre el autor. Entregando datos sobre la poca tratada en la novela o cuento. Destacando los elementos que ms llamaron su atencin. Relacionando el texto ledo con sus intereses e inquietudes. Emplean un vocabulario variado y preciso que les permita desarrollar las ideas con claridad.

Material de Apoyo a la exposicin.

CIERRE

Los alumnos expositores comentan, apoyados por el curso, sus principales dificultades y fortalezas en relacin a su actividad.

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Avda. Laguna Sur 7241 Fono: 7491109 Pudahuel

DISEO DE LA CLASE
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin NOMBRE Y N DE LA UNIDAD: Unidad 1 APRENDIZAJE ESPERADO:
Exponer para expresar una postura sobre los temas y planteamientos conocidos en cuentos y novelas, apoyndose en informacin obtenida de sus lecturas. Utilizar en sus intervenciones orales recursos no verbales y paraverbales, y un registro de habla adecuado a la audiencia y a la situacin comunicativa. Emplear un vocabulario variado y pertinente/ escribir cohesionadamente.

CURSO: 8vo. Bsico

DOCENTE: Oriela Tello Romero

FECHA: 16 de Mayo NHP:

HABILIDADES( OAa): CONTENIDOS CONCEPTUALES: Crtica literaria. CONTENIDO(S) ACTITUDINAL(ES):

Expresarse con claridad y precisin en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales NARRACION DE LA INTERACCION Saludo a los estudiantes Se copia el aprendizaje esperado de la clase en la pizarra y se da a conocer a los estudiantes. Indicaciones de plan lectura silenciosa. Lectura sostenida de texto dado. Se entrega pauta de cotejo para la evaluacin de trabajos. Segunda clase de exposiciones orales frente a curso. Actividad de la clase Exponen sobre sus lecturas personales: Enunciando el tema del texto elegido. Entregando datos interesantes sobre el autor. Entregando datos sobre la poca tratada en la novela o cuento. Destacando los elementos que ms llamaron su atencin. Relacionando el texto ledo con sus intereses e inquietudes. Emplean un vocabulario variado y preciso que les permita desarrollar las ideas con claridad. Comentan acerca de la visin de mundo que muestran las diferentes propagandas que nos rodean. Comentan la importancia de la propaganda en nuestro mundo actual, y su influencia en el modo de ver el mundo de las personas. INDICADORES DE EVALUACIN RECURSOS MOMENTO

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Realizan una exposicin en la cual: plantean su postura personal sobre un tema o interpretacin de un hecho, basndose en cuentos o novelas comentados en clases fundamentan sus interpretaciones y juicios sobre un texto ledo con: citas de los textos ledos y parafraseo Realizan exposiciones o participan en dilogos en los que: adoptan una postura erguida, adecuan el volumen de la voz y la entonacin segn el contenido que exponen, enfatizan las ideas mediante pausas, gestos, miradas, etc. emplean un registro formal o informal de acuerdo con la situacin comunicativa y con sus interlocutores. Conjugan correctamente los verbos regulares e irregulares. Participan en un foro de discusin literaria en el que: comentan aspectos que les llaman la atencin, fundamentando sus percepciones y posturas utilizan nuevas
palabras y expresiones adquiridas a partir de sus lecturas.

Material de apoyo para exposicin.

Colegio San Felipe

Avda. Laguna Sur 7241 Fono: 7491109 Pudahuel

DISEO DE LA CLASE
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin CURSO: 8vo. Bsico
DOCENTE: Oriela Tello Romero FECHA: 16 de Mayo NHP:

NOMBRE Y N DE LA UNIDAD: Unidad 1 APRENDIZAJE ESPERADO: Desarrollar habilidades de comprensin lectora de manera sistemtica y progresiva en las diferentes reas del saber. Formar lectores competentes. HABILIDADES( OAa): Analizar e interpretar textos con distintos niveles de complejidad, de manera paulatina. CONTENIDOS CONCEPTUALES: Comprensin lectora, vocabulario contextual y redaccin. CONTENIDO(S) ACTITUDINAL(ES): Promover el aprendizaje autnomo/Desarrollar hbitos lectores.
MOMENTO CIERRE NARRACION DE LA INTERACCION Saludo a los estudiantes. Se copia el aprendizaje de la clase. Se entrega gua de trabajo. Se revisa el cuaderno de comprensin lectora.

INDICADORES DE EVALUACIN

RECURSOS

INICIO

DESARROLLO

Se realiza lectura silenciosa de texto dado. Estudiantes trabajan con vocabulario contextual del texto entregado. Cada estudiante, de manera individual, trabaja en la resolucin de los desafos entregados por la docente en relacin a la comprensin lectora. Se supervisa el trabajo realizado por los estudiantes.

Leen en forma habitual y sistemtica distintos tipos de textos. Extraer informacin implcita y explcita.

Lectura entregada por la docente.

Plenario para revisar los resultados del trabajo realizado. Estudiantes entregan su cuaderno a la docente para su posterior revisin.

Colegio San Felipe

Avda. Laguna Sur 7241 Fono: 7491109 Pudahuel

DISEO DE LA CLASE
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin
Colegio San Felipe

CURSO: 8vo. Bsico

DOCENTE: Oriela Tello Romero

FECHA: 17 de Mayo NHP:

Laguna NOMBRE N 7491109 DE LA UNIDAD: Avda. Sur 7241 Y Fono: Pudahuel

Unidad 1

APRENDIZAJE ESPERADO: Analizar e interpretar textos narrativos, considerando: tiempos en el relato (orden de los hechos) Escribir, a partir de un borrador, un texto narrativo coherente (cuento) HABILIDADES( OAa): Escribir cohesionadamente CONTENIDOS CONCEPTUALES: Tiempo del relato y la narracin CONTENIDO(S) ACTITUDINAL(ES): Desarrollas hbitos lectores
MOMENTO NARRACION DE LA INTERACCION Se saluda al educando, se pasa asistencia y se solicita sacar el cuaderno y lpiz. Se escribe gnero narrativo: historia y orden de los hechos, los aprendizajes esperados y los objetivos de la clase. Se solicita a los estudiantes realizar lectura frente al curso y luego se da inicio a la sesin del da La profesora explica que el relato se constituye como una serie de acciones que estn relacionadas, tipo efecto domin. Gracias a estas acciones se puede determinar la presentacin, el nudo y el desenlace. Se caracterizan brevemente cada uno de estos momentos de la narracin y registran la informacin en sus cuadernos. Luego pregunta todas las historias comienzan con la presentacin? Con esto se retoma la discusin del inicio de la clase pero con la informacin agregada se llegan a nuevas deducciones. La profesora ejemplifica con el cuento de la caperucita y escribe las acciones en crculos encadenados. Luego pregunta qu pasa si la historia comienza con el lobo persuadiendo a caperucita de que le cuente sus planes? existen historias as? Se espera que los alumnos ejemplifiquen con historias que recuerden. Finalmente la profesora aclara las dudas y seala el orden de los hechos: ab ovo, inmedias res e in extremas res. Se da la informacin de cada caso, se entregan ejemplos y registran la informacin en sus cuadernos. Se da un comentan tiempo para coordinar el cuentan cuento con sus compaeros considerando contenido Los alumnos sus dudas y historias que conocen donde se el empieza delaprendido. final. Se habla sobre corazn delator lectura realizada con anterioridad que se estructura in extremas res. CIERRE INDICADORES DE EVALUACIN RECURSOS

INICIO

Dan ejemplos de sus experiencias Textos personales para aplicar seleccionados conocimientos vistos en clases.

para las lecturas

DESARROLLO

DISEO DE LA CLASE
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin CURSO: 8vo. Bsico
DOCENTE: Oriela Tello Romero FECHA: NHP:

23 de Mayo

NOMBRE Y N DE LA UNIDAD: Unidad 1 APRENDIZAJE ESPERADO: Analizar e interpretar textos narrativos, considerando: tiempos en el relato (orden de los hechos) Escribir, a partir de un borrador, un texto narrativo coherente (cuento) HABILIDADES( OAa): Escribir cohesionadamente CONTENIDOS CONCEPTUALES: Tiempo del relato y la narracin CONTENIDO(S) ACTITUDINAL(ES): Desarrollar hbitos lectores
MOMENTO NARRACION DE LA INTERACCION

INDICADORES DE EVALUACIN

RECURSOS

Se saluda al educando, se pasa asistencia y se solicita sacar el cuaderno y lpiz. Se escribe gnero narrativo: historia y
INICIO DESARROLLO orden de los hechos, los aprendizajes esperados y los objetivos de la clase. Se solicita a los estudiantes realizar lectura frente al curso y luego se da inicio a la sesin del da Escribe en la pizarra un cuento breve y pide al educando que lo copie en su cuaderno. Se les solicita que hagan crculos encadenados dando cuenta de las acciones del relato. (al ser un relato in medias res los alumnos se presentarn confundidos) la profesora va por los puestos resolviendo dudas. Frente al curso pide revisar la actividad, pero antes solicita recordar contenido visto en la clase anterior. Luego pregunta cmo se inicia el relato? Cul sera la lgica, lo que debiese pasar primero? Deducen que no parte por el principio y ordenan en conjunto la historia. Luego ven varios casos ms con relatos breves que registran en su cuaderno, buscando ordenar la historia cronolgicamente e identificar el tipo de orden presentes. (La actividad es con dcimas para quienes las realizan primero).

Realizan las actividades corroborando la aplicacin del conocimiento adquirido

Textos seleccionados.

Se revisan las actividades con el curso.

CIERRE

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Avda. Laguna Sur 7241 Fono: 7491109 Pudahuel

DISEO DE LA CLASE
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin CURSO: 8vo. Bsico
DOCENTE: Oriela Tello Romero FECHA: 23 de Mayo NHP:

NOMBRE Y N DE LA UNIDAD: Unidad 1 APRENDIZAJE ESPERADO: Desarrollar habilidades de comprensin lectora de manera sistemtica y progresiva en las diferentes reas del saber. Formar lectores competentes. HABILIDADES( OAa): Analizar e interpretar textos con distintos niveles de complejidad, de manera paulatina. CONTENIDOS CONCEPTUALES: Comprensin lectora, vocabulario contextual y redaccin. CONTENIDO(S) ACTITUDINAL(ES): Promover el aprendizaje autnomo/Desarrollar hbitos lectores.
MOMENTO DESARROLLO NARRACION DE LA INTERACCION Saludo a los estudiantes. Se copia el aprendizaje de la clase. Se entrega gua de trabajo. Se revisa el cuaderno de comprensin lectora.

INDICADORES DE EVALUACIN

RECURSOS

INICIO

Se realiza lectura silenciosa de texto dado. Estudiantes trabajan con vocabulario contextual del texto entregado. Cada estudiante, de manera individual, trabaja en la resolucin de los desafos entregados por la docente en relacin a la comprensin lectora. Se supervisa el trabajo realizado por los estudiantes.

Leen en forma habitual y sistemtica distintos tipos de textos. Extraer informacin implcita y explcita.

Lectura entregada por la docente.

CIERRE

Plenario para revisar los resultados del trabajo realizado. Estudiantes entregan su cuaderno a la docente para su posterior revisin.

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ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin CURSO: 8vo. Bsico
FECHA: 24 de Mayo NHP: 2 NOMBRE Y N DE LA UNIDAD: Unidad 1 DOCENTE: Oriela Tello Romero APRENDIZAJE ESPERADO: Leer textos no literarios de manera autnoma para informarse sobre diversos mbitos (histrico, cientfico, poltico, deportivo, artstico, tecnolgico, etc.) Utilizar estrategias de comprensin antes, durante y despus de la lectura de textos no literarios como: definir propsito de lectura, hacer preguntas antes de comenzar a leer, clasificar y categorizar informacin HABILIDADES( OAa): Escuchar respetuosamente y con atencin/ Comparar textos entre s. CONTENIDOS CONCEPTUALES: Texto expositivo. CONTENIDO(S) ACTITUDINAL(ES): Desarrollar hbitos lectores.

MOMENTO INICIO

NARRACION DE LA INTERACCION Se saluda al educando, se pasa asistencia y se solicita sacar el cuaderno y lpiz. Se presenta la segunda sub-unidad: texto expositivo. La profesora pregunta cmo identifico al texto expositivo? Los alumnos dan algunas caractersticas. Se busca que el educando pueda diferenciar entre textos literarios y no literarios, dar caractersticas como: objetividad, estructura base (introduccin, desarrollo, conclusin) algunos ejemplos (receta, artculos de investigacin ) La profesora presenta un PPT con la informacin sobre el texto expositivo, en este ppt aparece la informacin detallada, ejemplos, caractersticas (de forma, contenido y rasgos gramaticales y ortogrficos) y etapas de escritura. Se espera que el educando participe en las etapas de deduccin de informacin y vaya anotando lo ms importante en el cuaderno. El educando copia el cuadro de sntesis que aparece en el ppt. y plantea dudas con respecto a los textos que aparecen como ejemplos. Los alumnos comprenden el tipo textual a travs de comentarios que sinteticen el contenido visto en el da. La profesora har preguntas a algunos alumnos como Qu es objetividad? Cmo puedo ser objetivo?, qu tipos de textos podran ser expositivos? Por qu la relacin entre emisor y receptor es asimtrica?

INDICADORES DE EVALUACIN

RECURSOS

DESARROLLO

Hacen preguntas sobre las dudas que tienen y responden a las Data Cuaderno preguntas que realiza la docente.
Lpiz Textos

CIERRE

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Avda. Laguna Sur 7241 Fono: 7491109 Pudahuel

DISEO DE LA CLASE
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin CURSO: 8vo. Bsico
FECHA:

30 de Mayo

NHP: 2 NOMBRE Y N DE LA UNIDAD: Unidad 1 DOCENTE: Oriela Tello Romero APRENDIZAJE ESPERADO: Leer textos no literarios de manera autnoma para informarse sobre diversos mbitos (histrico, cientfico, poltico, deportivo, artstico, tecnolgico, etc.) Utilizar estrategias de comprensin antes, durante y despus de la lectura de textos no literarios como: definir propsito de lectura, hacer preguntas antes de comenzar a leer, clasificar y categorizar informacin HABILIDADES( OAa): Escuchar respetuosamente y con atencin/ Comparar textos entre s. CONTENIDOS CONCEPTUALES: Texto expositivo. CONTENIDO(S) ACTITUDINAL(ES): Desarrollar hbitos lectores.

MOMENTO INICIO

NARRACION DE LA INTERACCION Se saluda al educando, se pasa asistencia y se solicita sacar el cuaderno y lpiz. Se da a conocer el aprendizaje esperado de la clase.

INDICADORES DE EVALUACIN

RECURSOS

La profesora pregunta qu caractersticas tiene un texto expositivo? Se sintetiza lo visto en la sesin anterior
La profesora presenta un PPT con la informacin sobre el texto expositivo, en este ppt aparece la informacin detallada, ejemplos, caractersticas (de forma, contenido y rasgos gramaticales y ortogrficos) y las formas bsicas del discurso expositivo. Como ejemplo ven la pgina 184 del libro y realizan actividades propuestas. Adems el educando debe reconocer la forma bsica presente en el texto. El educando copia la informacin relevante y comparte resultados del anlisis del texto. Los alumnos comprenden el tipo textual a travs de comentarios que sinteticen el contenido visto en el da. La profesora har preguntas a algunos alumnos como: qu textos pueden tener una forma bsica de descripcin? (pide ejemplos a la vez)

DESARROLLO

Hacen preguntas sobre las dudas que tienen y responden a las preguntas que realiza la docente.

Ppt. Libro de lenguaje Cuaderno

CIERRE

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Avda. Laguna Sur 7241 Fono: 7491109 Pudahuel

DISEO DE LA CLASE
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin CURSO: 8vo. Bsico
DOCENTE: Oriela Tello Romero FECHA: 30 de Mayo NHP:

NOMBRE Y N DE LA UNIDAD: Unidad 1 APRENDIZAJE ESPERADO: Desarrollar habilidades de comprensin lectora de manera sistemtica y progresiva en las diferentes reas del saber. Formar lectores competentes. HABILIDADES( OAa): Analizar e interpretar textos con distintos niveles de complejidad, de manera paulatina. CONTENIDOS CONCEPTUALES: Comprensin lectora, vocabulario contextual y redaccin. CONTENIDO(S) ACTITUDINAL(ES): Promover el aprendizaje autnomo/Desarrollar hbitos lectores.
MOMENTO CIERRE NARRACION DE LA INTERACCION Saludo a los estudiantes. Se copia el aprendizaje de la clase. Se entrega gua de trabajo. Se revisa el cuaderno de comprensin lectora.

INDICADORES DE EVALUACIN

RECURSOS

INICIO

DESARROLLO

Se realiza lectura silenciosa de texto dado. Estudiantes trabajan con vocabulario contextual del texto entregado. Cada estudiante, de manera individual, trabaja en la resolucin de los desafos entregados por la docente en relacin a la comprensin lectora. Se supervisa el trabajo realizado por los estudiantes.

Leen en forma habitual y sistemtica distintos tipos de textos. Extraer informacin implcita y explcita.

Lectura entregada por la docente.

Plenario para revisar los resultados del trabajo realizado. Estudiantes entregan su cuaderno a la docente para su posterior revisin.

Colegio San Felipe

Avda. Laguna Sur 7241 Fono: 7491109 Pudahuel

DISEO DE LA CLASE
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin NOMBRE Y N DE LA UNIDAD: Unidad 1 CURSO: 8vo. Bsico
DOCENTE: Oriela Tello Romero FECHA: NHP:

31 de Mayo

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer elementos propios del gnero narrativo y del texto expositivo. Desarrollar hbitos de comprensin lectora. HABILIDADES( OAa): Responden preguntas de distintos niveles de dificultad, relacionada con los contenidos tratados. CONTENIDOS CONCEPTUALES: Gnero narrativo (personajes, narradores, espacio y tiempo)/ Texto expositivo/ Comprensin lectora. CONTENIDO(S) ACTITUDINAL(ES): Desarrollan hbitos lectores.
MOMENTO NARRACION DE LA INTERACCION INDICADORES DE EVALUACIN RECURSOS

INICIO

Saludo a los estudiantes Se copia el aprendizaje espera de la clase en la pizarra Instrucciones generales para la aplicacin de prueba de unidad

Lectura silenciosa

Lpiz Prueba

Se entrega evaluacin a los estudiantes y se procede a la lectura de las instrucciones de cada tem que compone la evaluacin. Estudiantes, de manera individual, contestan las preguntas. DESARROLLO

Evaluacin

Lpiz Prueba

CIERRE

Entregan prueba a la docente para su posterior correccin

Lpiz Prueba