FPROP5S Temas Selectos Fisica1

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PRELIMINARES

Esta publicacin se termin de imprimir durante el mes de junio de 2012.
Diseada en Direccin Acadmica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Blvd. Agustn de Vildsola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, Mxico
La edicin consta de 1,811 ejemplares.
COLEGIO DE BACHILLERES
DEL ESTADO DE SONORA

Director General
Mtro. Julio Alfonso Martnez Romero

Director Acadmico
Dr. Manuel Valenzuela Valenzuela

Director de Administracin y Finanzas
C.P. Jess Urbano Limn Tapia

Director de Planeacin
Ing. Ral Leonel Durazo Amaya

TEMAS SELECTOS DE FSICA 1
Mdulo de Aprendizaje.
Copyright , 2011 por Colegio de Bachilleres
del Estado de Sonora
todos los derechos reservados.
Segunda edicin 2012. Impreso en Mxico.

DIRECCIN ACADMICA
Departamento de Desarrollo Curricular
Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur
Hermosillo, Sonora. Mxico. C.P. 83280

Registro ISBN, en trmite.

COMISIN ELABORADORA:

Elaborador:
Alfonso Bernardo Harita

Revisin Disciplinaria:
Luis Alfonso Yez Mungua

Correccin de Estilo:
Ana Martha Bogue Villegas

Apoyo Metodolgico:

Supervisin Acadmica:
Mtra. Luz Mara Grijalva Daz

Diseo:
Mara Jess Jimnez Duarte

Edicin:
Bernardino Huerta Valdez

Coordinacin Tcnica:
Claudia Yolanda Lugo Peuri
Diana Irene Valenzuela Lpez

Coordinacin General:
Dr. Manuel Valenzuela Valenzuela

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PRELIMINARES

Ubicacin Curricular

COMPONENTE:
FORMACIN PROPEDUTICA

CAMPO DE CONOCIMIENTO:
FSICO MATEMTICO

HORAS SEMANALES:
03

CRDITOS:
06

DATOS DEL ALUMNO

Nombre: _______________________________________________________________
Plantel: __________________________________________________________________
Grupo: _________________ Turno: _____________ Telfono:___________________
E-mail: _________________________________________________________________
Domicilio: ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________

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PRELIMINARES

5
PRELIMINARES

Presentacin ......................................................................................................................................................... 7
Mapa de asignatura .............................................................................................................................................. 8

BLOQUE 1: APLICAS LA ESTTICA ...................................................................................................... 9
Secuencia Didctica 1: Vectores ........................................................................................................................10
Esttica ........................................................................................................................................................11
Medicin de las fuerzas ..............................................................................................................................12
Fuerzas de accin a distancia ....................................................................................................................12
Fuerzas de contacto ...................................................................................................................................13
Cmo se representan las fuerzas? ...........................................................................................................15
Suma de vectores .......................................................................................................................................16
Resta o diferencia de vectores ...................................................................................................................17
Multiplicacin de un vector por un escalar ................................................................................................20
Producto escalar o producto punto ...........................................................................................................20
Producto vectorial o producto cruz ............................................................................................................21
Secuencia Didctica 2: Equilibrio de un cuerpo rgido ......................................................................................27
Cuerpo rgido ..............................................................................................................................................28
Condiciones de equilibrio ...........................................................................................................................28
Centro de gravedad ....................................................................................................................................29
Centro de masa ..........................................................................................................................................29
Diagrama de cuerpo libre ...........................................................................................................................29
Resolucin de casos de equilibrio esttico ...............................................................................................32
Secuencia Didctica 3: Palancas y poleas ........................................................................................................40
La palanca ..................................................................................................................................................41
Las poleas ...................................................................................................................................................45

BLOQUE 2: CINEMTICA EN TU ENTORNO ...................................................................................... 51
Secuencia Didctica 1: Movimiento de un cuerpo rgido ..................................................................................52
Traslacin y rotacin de un cuerpo rgido ..................................................................................................53
Movimiento en un plano .............................................................................................................................55
Velocidad ....................................................................................................................................................56
Traslacin uniforme ....................................................................................................................................58
Movimiento de traslacin rectilneo uniformemente acelerado .................................................................61
Movimiento parablico ...............................................................................................................................63
Secuencia Didctica 2: Rotacin de un cuerpo rgido ......................................................................................68
Rotacin de un cuerpo ...............................................................................................................................69
Posicin angular .........................................................................................................................................69
Desplazamiento angular .............................................................................................................................70
Velocidad angular .......................................................................................................................................73
Aceleracin angular ....................................................................................................................................75
Traslacin y rotacin uniforme y uniformemente aceleradas ....................................................................78
Relacin entre los movimientos rotacional y lineal ....................................................................................78

ndice

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PRELIMINARES

BLOQUE 3: ANALIZAS LA CINTICA ROTACIONAL .......................................................................... 85
Secuencia Didctica 1: Aplicacin de las Leyes de Newton ............................................................................ 86
Leyes de Newton o leyes del movimiento ................................................................................................. 87
Aplicaciones de las Leyes de Newton ....................................................................................................... 92
Friccin ....................................................................................................................................................... 97
Secuencia Didctica 2: Energa cintica de rotacin ...................................................................................... 110
Energa cintica de rotacin .................................................................................................................... 111
Ley de la conservacin de la energa ...................................................................................................... 115
Cantidad de movimiento angular ............................................................................................................ 118
Momento de inercia de figuras regulares ................................................................................................ 118

Bibliografa........................................................................................................................................................ 129

ndice (continuacin)

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PRELIMINARES

Una competencia es la integracin de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto especfico.

El enfoque en competencias considera que los conocimientos por s mismos no son lo ms importante, sino el uso
que se hace de ellos en situaciones especficas de la vida personal, social y profesional. De este modo, las
competencias requieren una base slida de conocimientos y ciertas habilidades, los cuales se integran para un
mismo propsito en un determinado contexto.

El presente Mdulo de Aprendizaje de la asignatura Temas Selectos de Fsica 1, es una herramienta de suma
importancia, que propiciar tu desarrollo como persona visionaria, competente e innovadora, caractersticas que se
establecen en los objetivos de la Reforma Integral de Educacin Media Superior que actualmente se est
implementando a nivel nacional.

El Mdulo de aprendizaje es uno de los apoyos didcticos que el Colegio de Bachilleres te ofrece con la intencin de
estar acorde a los nuevos tiempos, a las nuevas polticas educativas, adems de lo que demandan los escenarios
local, nacional e internacional; el mdulo se encuentra organizado a travs de bloques de aprendizaje y secuencias
didcticas. Una secuencia didctica es un conjunto de actividades, organizadas en tres momentos: Inicio, desarrollo y
cierre. En el inicio desarrollars actividades que te permitirn identificar y recuperar las experiencias, los saberes, las
preconcepciones y los conocimientos que ya has adquirido a travs de tu formacin, mismos que te ayudarn a
abordar con facilidad el tema que se presenta en el desarrollo, donde realizars actividades que introducen nuevos
conocimientos dndote la oportunidad de contextualizarlos en situaciones de la vida cotidiana, con la finalidad de que
tu aprendizaje sea significativo.

Posteriormente se encuentra el momento de cierre de la secuencia didctica, donde integrars todos los saberes que
realizaste en las actividades de inicio y desarrollo.

En todas las actividades de los tres momentos se consideran los saberes conceptuales, procedimentales y
actitudinales. De acuerdo a las caractersticas y del propsito de las actividades, stas se desarrollan de forma
individual, binas o equipos.

Para el desarrollo del trabajo debers utilizar diversos recursos, desde material bibliogrfico, videos, investigacin de
campo, etc.

La retroalimentacin de tus conocimientos es de suma importancia, de ah que se te invita a participar de forma activa,
de esta forma aclarars dudas o bien fortalecers lo aprendido; adems en este momento, el docente podr tener una
visin general del logro de los aprendizajes del grupo.

Recuerda que la evaluacin en el enfoque en competencias es un proceso continuo, que permite recabar evidencias a
travs de tu trabajo, donde se tomarn en cuenta los tres saberes: el conceptual, procedimental y actitudinal con el
propsito de que apoyado por tu maestro mejores el aprendizaje. Es necesario que realices la autoevaluacin, este
ejercicio permite que valores tu actuacin y reconozcas tus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para
mejorar tu aprendizaje.

As tambin, es recomendable la coevaluacin, proceso donde de manera conjunta valoran su actuacin, con la
finalidad de fomentar la participacin, reflexin y crtica ante situaciones de sus aprendizajes, promoviendo las
actitudes de responsabilidad e integracin del grupo.

Nuestra sociedad necesita individuos a nivel medio superior con conocimientos, habilidades, actitudes y valores, que
les permitan integrarse y desarrollarse de manera satisfactoria en el mundo social, profesional y laboral. Para que
contribuyas en ello, es indispensable que asumas una nueva visin y actitud en cuanto a tu rol, es decir, de ser
receptor de contenidos, ahora construirs tu propio conocimiento a travs de la problematizacin y contextualizacin
de los mismos, situacin que te permitir: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir
juntos.

Presentacin

TEMAS SELECTOS DE FSICA 1
BLOQUE 1.
Aplicas la esttica.
Secuencia didctica 1.
Vectores.
Equilibrio de un
cuerpo rgido.
Palancas y poleas.
BLOQUE 2.
Cinemtica en tu entorno.
Movimiento de un
cuerpo rgido.
Rotacin de un
cuerpo rgido.
BLOQUE 3.
Analizas la cintica
rotacional.
Aplicacin de las
Leyes de Newton.
Energa cintica de
rotacin.

Tiempo asignado: 13 horas
Aplica la esttica.

Competencias disciplinares extendidas:
2. Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologa, as como los fenmenos relacionados con el origen, continuidad y
transformacin de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.
3. Aplica los avances cientficos y tecnolgicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social.
4. Evala los factores y elementos de riesgo fsico, qumico y biolgico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vi da de
una poblacin para proponer medidas preventivas.
6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la bsqueda, seleccin, anlisis y sntesis para la divulgacin de la informacin
cientfica que contribuya a su formacin acadmica.
7. Disea prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos, hechos o
fenmenos relacionados con las ciencias experimentales.
8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento cientfico para explicar y adquirir
nuevos conocimientos.
10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensin y mejora del
mismo.

Unidad de competencia:
Evala las aplicaciones de la esttica a partir de la construccin de modelos esquemticos y analticos de las fuerzas vectoriales en
hechos notables de la vida cotidiana valorando las implicaciones metodolgicas.

Atributos a desarrollar en el bloque:
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de
un objetivo.
5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
5.4 Construye hiptesis y Disea y aplica modelos para probar su validez.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos.
8.1 Propone manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.

10
APLICA LA ESTTICA
Vectores.

Inicio

Evaluacin
Actividad: 1 Producto: Cuestionario. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reconoce el concepto de
interaccin en situaciones
cotidianas.
Identifica en situaciones comunes,
para encontrar interacciones.
Realiza la actividad con
entusiasmo.
Coevaluacin
C MC NC
Calificacin otorgada por el
docente

En equipo mixto de cuatro integrantes, resuelvan los cuestionamientos que se hacen a
continuacin y comenten sus opiniones con los dems compaeros y con el profesor.

Qu entienden por interaccin?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

Observen las interacciones de las imgenes e indiquen, en cada situacin cules son los cuerpos que
interactan y en qu consiste la interaccin.

Cuerpos que interactan Interaccin entre ellos

Actividad: 1

11
BLOQUE 1
Desarrollo
Esttica.

La Esttica es la parte de la Mecnica que estudia las leyes del
equilibrio, es decir, aquellos cuerpos que se encuentran tanto en
reposo como en movimiento con velocidad constante (en la mayor
parte de los casos, la Esttica estudia sistemas en reposo). Por otra
parte, la Dinmica estudia el comportamiento de los cuerpos con
movimientos acelerados. En ambos casos es necesario que dos o
ms cuerpos interacten entre s.

Todos los objetos fsicos del universo
estn en una situacin de intercambio de acciones de unos sobre otros y viceversa.
Esas acciones mutuas se denominan interacciones. La Fsica es la ciencia de las
interacciones, por eso es importante establecer sus semejanzas y diferencias.

El Universo es un mundo de interacciones y existe debido a que sus partculas
fundamentales interactan, ya sea porque se descomponen o se aniquilan, o bien
porque responden a una fuerza debida a la presencia de otra partcula (por ejemplo,
durante una colisin). Todas las fuerzas del mundo se pueden explicar a travs de las
interacciones.

Una Interaccin no es lo mismo que una fuerza, dado que a la palabra "interaccin" se le asigna un significado ms
amplio. A pesar que los dos trminos son usados a menudo como si fueran intercambiables, los fsicos prefieren la
palabra "interacciones."

Una fuerza es la accin que un cuerpo ejerce sobre otro o viceversa. Por ejemplo,

indica la fuerza que el cuerpo 1 ejerce sobre el cuerpo 2; las interacciones entre dos
cuerpos son traducidas a travs del concepto de fuerza.

Las fuerzas pueden producir varios efectos en los cuerpos en que actan, por ejemplo:

a) Deformaciones: estas producen en el cuerpo receptor cambios de forma. Estos cambios de forma pueden ser de
dos tipos: deformaciones plsticas y deformaciones elsticas

Las deformaciones plsticas se producen cuando el cuerpo receptor recibe una fuerza y modifica su forma, pero
cuando la fuerza deja de actuar no vuelve a recuperar la forma inicial.

Por ejemplo: Ignacia y Matas desean hacer figuras con
plastilina. Para ello toman un trozo de plastilina y
comienzan a modelar, una vez que le dan la forma que
desean, la plastilina no vuelve a recuperar la forma que
tenan cuando comenzaron a modelarla

Las deformaciones elsticas se producen cuando la
fuerza acta sobre un cuerpo, le produce una
deformacin y cuando deja de actuar el cuerpo vuelve a
su forma inicial. Por ejemplo: el elstico, los resortes, si
aplicas una fuerza sobre un globo, cambia de forma, pero
si dejas de apretarlo volver a recuperarla.

b) Cambio en la direccin del movimiento: por ejemplo cuando juegas voleibol, la pelota va cambiando
constantemente de direccin.

Q1
F21 F12
Q2

12
APLICA LA ESTTICA
c) Aumento o disminucin de la velocidad: cuando alguien se columpia y le pide a otra persona que le d un
empujn.

d) Ponerse en movimiento o detenerse: en un partido de ftbol un delantero le da un puntapi a la pelota y la pone
en movimiento; el arquero, por su parte, ejerce una fuerza sobre la pelota para detenerla, impidiendo el gol.

Una fuerza es la causa que permite producir, impedir o modificar el movimiento de los cuerpos, deformar, alterar o no
las formas de stos y su existencia a consecuencia de las interacciones entre cuerpos.

Como las fuerzas son consecuencias de las interacciones bsicas que existen en la naturaleza, todas las fuerzas
observadas en ella pueden explicarse en funcin de las interacciones mencionadas.

Medicin de las fuerzas.

Para medir la intensidad de una fuerza que se aplica a un cuerpo, se usa un
instrumento llamado dinammetro. Este instrumento se vale de la elasticidad de
un resorte cuando una fuerza acta sobre l para estirarlo.

Cuando una fuerza tira del resorte de un dinammetro, este se estira y el indicador
se desplaza sobre una escala graduada que indica el mdulo de dicha fuerza.

La unidad de medida de esta fuerza se denomina Newton (N), en honor al fsico
ingls Isaac Newton.

Un objeto de1 kilogramo colocado en el extremo del dinammetro, nos indica 9.8 N, es decir, un kg pesa 9.8 N en la
superficie de la Tierra, al nivel del mar.

Para muchos fines es conveniente dividir las diversas fuerzas que pueden actuar sobre un cuerpo material en dos
clases: fuerzas de accin a distancia y fuerzas de contacto.

Fuerzas de accin a distancia.

Las fuerzas se producen sin que haya contacto entre los cuerpos. En este tipo de fuerzas
es importante tener presente el concepto de campo de fuerzas. La Tierra crea en sus
inmediaciones un campo gravitatorio de fuerzas, una carga elctrica crea a su alrededor
un campo elctrico de fuerzas, un imn origina un campo magntico de fuerzas. Las
fuerzas de accin a distancia son:

Fuerza elctrica: Fuerza debida a la atraccin o repulsin de cuerpos electrizados.
Fuerzas nucleares fuerte y dbil: Fuerzas desarrolladas en el ncleo de un tomo.
Fuerza magntica: Fuerza debida a la atraccin o repulsin de objetos
magnetizados.
Fuerza gravitacional: Fuerza ejercida por la accin entre objetos debida a sus
masas.

13
BLOQUE 1

Fuerzas de contacto.

Se precisa para su produccin que ambos cuerpos estn en contacto fsico (sentido macroscpico). Esas fuerzas
son:

Fuerza elstica: un objeto es elstico cuando se deforma por la accin de una fuerza, pero que recobra su forma
primitiva cuando la fuerza deja de actuar. La fuerza elstica es aquella que se origina en un objeto elstico (banda de
goma o resorte) al estirarlo o comprimirlo.

Es una fuerza de origen electromagntico, debida a las fuerzas de interaccin entre las molculas del objeto elstico,
oponindose al estiramiento o comprensin. En particular, la fuerza que opone un resorte al estiramiento o
comprensin se llama fuerza recuperadora o fuerza restauradora.

Dentro de ciertos lmites el mdulo F de la fuerza recuperadora es directamente proporcional al estiramiento o
comprensin X del resorte. Es decir,
= siendo k una constante de proporcionalidad que se denomina

constante de elasticidad. Este resultado se conoce con el nombre de Ley de Hooke.

Fuerza de tensin: es la fuerza ejercida por una cuerda, considerada
de masa despreciable e inextensible, sobre un cuerpo que est ligado
a ella.

Las fuerzas de tensin son aqullas que se originan en objetos tales
como varillas, cables, alambres o cuerda, equilibrando las fuerzas
externas aplicadas en sus extremos, oponindose al alargamiento o
estiramiento de los mismos; son fuerzas de origen electromagntico
que se producen debido a las fuerzas de interaccin entre las
molculas del objeto, las cuales se oponen al alargamiento o
estiramiento.

Fuerza normal: es la fuerza ejercida por una superficie
sobre un cuerpo que se encuentra apoyado en ella y
acta en direccin perpendicular al plano. As por
ejemplo al representar un bloque que descansa sobre
una mesa. Debido a la atraccin gravitatoria el bloque
ejerce una fuerza sobre la superficie de la mesa.

= , siendo m la masa del bloque y la

aceleracin de la gravedad. Esta fuerza
presiona
sobre la superficie de la mesa y como las molculas de
sta ofrecen resistencia a la compresin, la mesa
ejerce sobre el bloque una fuerza que se designa por
, del mismo mdulo que
, pero de sentido opuesto.

Fuerza de roce: aparece como consecuencia de la interaccin de
contacto entre cuerpos.

La fuerza de roce, friccin o rozamiento (Fr) es aqulla que se origina
tangencialmente a la superficie de contacto de dos objetos
oponindose al movimiento de uno de ellos respecto al otro.

Esta fuerza es de origen electromagntico, debido a las fuerzas de
interaccin entre las molculas de las superficies en contacto. La
fuerza de roce aparece en la superficie de contacto entre dos cuerpos
cuando uno de ellas se desliza sobre el otro.

14
APLICA LA ESTTICA
Si no existiera el roce, el cuerpo que se desliza por un plano lo hara con movimiento rectilneo y uniforme. Al existir el
roce, su movimiento es retardado, lo cual significa que su velocidad ir disminuyendo hasta quedar finalmente en
reposo.

Caractersticas de la fuerza de roce

- Siempre tendr sentido opuesto al sentido de movimiento del cuerpo.
- La direccin de la fuerza de roce es paralela a la superficie de contacto.
- Es independiente del tamao del rea de contacto entre las superficies.
- Depende de la naturaleza de las superficies de contacto.
- La magnitud es directamente proporcional a la magnitud de la Normal a la superficie de contacto.

Matemticamente se expresa
donde es el coeficiente de rozamiento

Coeficientes de rozamiento

Es la constante de proporcionalidad entre la fuerza de roce y la fuerza normal. Existen dos tipos de coeficientes que
son:

Coeficiente de rozamiento esttico (
e
) Cuando el cuerpo est en reposo
Coeficiente de rozamiento cintico (
c
) Aparece en el momento en que el cuerpo est en movimiento.

Se sabe de forma experimental que la fuerza necesaria para mantener un objeto deslizndose a velocidad constante
es menor que la necesaria para ponerlo en movimiento. Es decir, que la fuerza de rozamiento cintico es
sensiblemente menor que la fuerza de rozamiento esttico. Comparando las expresiones anteriores, se deduce que
c
<
e

Tabla de Coeficiente de Rozamiento
Coeficiente de rozamiento esttico (
e
)
Coeficiente de rozamiento cintico (
c
)
Superficie de contacto (
e
) (
c
)
Acero sobre hielo 0.15 0.09-0.03
Acero sobre acero 0.78 0.42
Plomo sobre acero 0.95 0.95
Cobre sobre acero 0.53 0.36
Nquel sobre nquel 1.10 0.53
Tefln sobre tefln 0.04 0.04
Madera sobre madera 0.6 0.5
Madera sobre metal 0.65 0.4
Cuero sobre madera 0.3-0.4 --
Cuero sobre metal 0.7 0.3
Piedra sobre madera 0.76 --
Mampostera sobre hormign 0.027 0.014

15
BLOQUE 1
Cmo se representan las fuerzas?

Las fuerzas no se pueden ver; slo podemos ver sus efectos, como por ejemplo cuando se estira un elstico o
cuando se modela una figura en plastilina.

Podemos representar las fuerzas grficamente por medio de vectores, al igual
que otras cantidades vectoriales tales como: velocidad, aceleracin, campo
elctrico, campo magntico, etc.

Los vectores nos permiten saber: la magnitud, direccin y sentido de la fuerza.

La magnitud o mdulo es la cantidad de fuerza que se est aplicando sobre el receptor y se presenta por la longitud
de la flecha.

El sentido: se representa a travs de la punta o extremo de la flecha.

La direccin: corresponde al ngulo formado por la lnea recta que contiene al vector y a la horizontal.

Por convencin, la fuerza se dibujar mediante un vector, cuyo origen se encuentra al centro del cuerpo receptor de la
fuerza, mientras que su direccin y sentido sern los mismos en que se aplica la fuerza, y su magnitud indicar la
cantidad de fuerza aplicada.

Muchas veces se confunde la direccin y el sentido de un vector, aun cuando indican cosas distintas: La direccin
puede ser vertical, horizontal o con cierto ngulo de inclinacin. El sentido puede ser hacia la izquierda; hacia la
derecha; hacia abajo o hacia arriba.

Por ejemplo, si una persona levanta un objeto con su mano desde el suelo, la direccin de la fuerza es vertical,
mientras que su sentido es hacia arriba.

Otras cantidades vectoriales en Fsica son el desplazamiento, la velocidad, la aceleracin, campo elctrico, campo
magntico, momento de una fuerza.

Ejemplo:

El desplazamiento: Un borrego que camina 18 metros hacia el sur de su corral.

=18 m, 270
Nota: En el curso de Fsica 1 se trat el
tema de vectores, por lo que se
recomienda repasarlo.

16
APLICA LA ESTTICA
Fuerza: Para sacar un carro que cay a una zanja, la gra que se contrate para sacarlo debe de jalar de l con una
fuerza de 450 Newton hacia el norte.

= 450 N, 90

Los vectores se representan tambin en forma simblica con una letra y
una flecha sobre ella:
. En los libros de texto, generalmente se

representan con letra negrita: A, B, C, F, d, v.

Para realizar operaciones con vectores, generalmente los ubicamos sobre
un sistema de coordenadas cartesianas, en el cual se pueden
descomponer en sus componentes ortogonales (componentes x y
componentes y. En la figura de la derecha podemos ver al vector
y sus
componentes ortogonales son

Suma de vectores.

Recordamos que los vectores pueden sumarse por los mtodos grficos del tringulo, paralelogramo y polgono,
obteniendo un vector resultante, al cual le podemos llamar

Estos mtodos pueden presentar inexactitud, debido a los instrumentos utilizados. Para obtener una mayor precisin,
en la suma de dos vectores, se utilizan la ley de los cosenos (para obtener el mdulo) y la ley de los senos (para
obtener la direccin).

Tambin se puede utilizar el mtodo de componentes
ortogonales, con el cual se pueden sumar dos o ms vectores,
como en el siguiente caso, en el cual se quiere obtener la
suma:
la suma de los vectores da la resultante.
la resultante tambin es la suma de sus

componentes.

17
BLOQUE 1
Donde:

La suma de las componentes x.
La suma de las componentes y.

=
Por teorema de Pitgoras tenemos el mdulo.

tan
-
x
Por trigonometra obtenemos la direccin.

Resta o diferencia de vectores.

Para poder entender la resta de vectores, tenemos que introducir los conceptos de vector nulo y vector opuesto o
vector negativo.

El vector nulo es aquel que tiene magnitud o mdulo igual a cero

Dado un vector
, se define el negativo de ese vector
como un vector con la

misma magnitud que V, la misma direccin, pero con sentido opuesto:

Se define la resta de dos vectores a y b como la suma del primero con el
opuesto del segundo:

a b = a + (b)

En las figuras de arriba, se puede observar la diferencia entre la suma y la resta de dos vectores, por el mtodo del
tringulo. Para la resta analtica por el mtodo de las componentes ortogonales, bastar expresar a los vectores y

en componentes segn un par de ejes y luego restar (en vez de sumar) las componentes segn cada eje:

La resta de los vectores da la resultante.
La resultante tambin es la suma de sus componentes.

Donde:

La resta de las componentes x.
La resta de las componentes y.

=
Por teorema de Pitgoras, tenemos el mdulo.

tan
-
x
Por trigonometra, obtenemos la direccin.

a
b
a
+
b
a
a
b
+
(- )
-b

18
APLICA LA ESTTICA

Resuelve los siguientes problemas:

1. Obtn la suma de los siguientes vectores por la ley de los cosenos y por componentes ortogonales:

Actividad: 2

19
BLOQUE 1

Evaluacin
Actividad: 2 Producto: Ejercicio prctico. Puntaje:
Saberes
Reconoce los mtodos de suma
y resta de vectores por la ley de
los cosenos y por componentes
ortogonales:
Practica la suma y resta de
vectores, por los mtodos de la ley
de los cosenos y las componentes
ortogonales.
Ejecuta el ejercicio con
perseverancia.
Autoevaluacin
C MC NC
docente

2. Obtn la resta de los siguientes vectores por la ley de los cosenos y por componentes
ortogonales:

Actividad: 2 (continuacin)

20
APLICA LA ESTTICA
Multiplicacin de un vector por un escalar.

Multiplicar un vector por un nmero (escalar) es obtener un vector de igual direccin, de mdulo igual al valor absoluto
del nmero por la intensidad del vector y cuyo sentido es el mismo u opuesto al del vector dado, segn que el nmero
sea positivo o negativo.

Producto escalar o producto punto.

Hasta aqu hemos considerado la suma y resta de vectores y la multiplicacin de un vector por un escalar. Dos clases
de producto entre vectores son utilizados comnmente en la Fsica: el producto escalar, que da por resultado un
escalar (un nmero), y el producto vectorial, que da por resultado otro vector.

Se define el producto escalar de dos vectores, como el escalar que resulta del
producto del mdulo de uno de los dos vectores, por el mdulo del otro y por el
coseno del ngulo entre ambos.

= AB cos

El smbolo de la operacin producto escalar de vectores es un punto central y grueso
que se escribe entre los vectores a multiplicar:
.

Una aplicacin del producto escalar es el trabajo, una magnitud fsica escalar obtenida del producto escalar de los
vectores fuerza y desplazamiento: =
. Su unidad de medida en el SI es Nm que se llama Joule, smbolo J.

=
=
Trabajo realizado por una fuerza constante

21
BLOQUE 1
Ejemplo:

Calcular el trabajo de una fuerza constante de 12 N, cuyo punto de aplicacin se traslada 7 m, si el ngulo entre las
direcciones de la fuerza y del desplazamiento son 0, 60, 90, 135, 180.

Solucin:

Producto vectorial o producto cruz.

Es una operacin entre dos vectores, cuyo resultado es tambin un vector; el smbolo de producto reservado para
esta operacin es y no es sustituible por otro smbolo usual de producto. El producto vectorial entre dos vectores
se define como un vector de direccin perpendicular al plano de los dos vectores a multiplicar, cuyo mdulo es
el producto de los mdulos de los dos factores por el seno del ngulo entre ambos |
|= A B sen y cuyo
sentido es el dado por la regla de la mano derecha tomndola como un giro del primer vector hacia el segundo
recorriendo el ngulo ms pequeo entre ambos vectores.

J W 84 0 cos 7 12
J 42 60 cos 7 12 W
J 0 0 9 cos 7 12 W
J 39 . 59 135 cos 7 12 W
J 84 180 cos 7 12 W

22
APLICA LA ESTTICA
En la figura de la izquierda el ngulo va en sentido contrario a las manecillas de un reloj y entonces el vector del
producto cruz va dirigido en el sentido que se desatornilla un tornillo como lo indica la mano. En la figura de la
derecha el ngulo va en sentido de las manecillas de un reloj y entonces el vector del producto cruz va dirigido en el
sentido que se atornilla un tornillo como lo indica la mano. Se observa tambin que el mdulo de
es el mismo
que el de
pero de sentido contrario, es decir,

Una aplicacin del producto vectorial es la torca o
momento de una fuerza, que nos da a conocer en qu
medida existe capacidad en una fuerza o sistema de
fuerzas para causar la rotacin del cuerpo alrededor de un
eje que pase por un punto. Se define por torca o momento
de una fuerza a la expresin dada por: =
, donde
es el vector posicin en donde es aplicada la fuerza
.

En la figura se observa que el cuerpo girara alrededor del
eje indicado por O a causa de la aplicacin de una fuerza
en el punto indicado por el vector de posicin . El vector

que representa la torca, tiene una direccin perpendicular
a los vectores y
, en este ejemplo es perpendicular

saliendo del papel, lo cual es representado por el smbolo

Cuando la direccin del vector es perpendicular entrando al papel, se representa con el smbolo .

Los smbolos y provienen de la representacin de los extremos de
una flecha.

Cuando vemos el smbolo , estamos viendo la punta de la flecha, por
lo que indica que est saliendo del papel. Cuando vemos el smbolo
, estamos viendo la cola de la flecha, por lo que indica que est
entrando al papel.

La torca se representa con la letra griega (tau), pero tambin se utiliza la letra M.

El punto alrededor del cual el objeto girara por la torca, se denomina eje, fulcro o pivote. As como una fuerza sirve
para jalar o empujar un objeto, una torca sirve para girar o torcer un objeto, por ejemplo al apretar un tornillo con un
desarmador estamos aplicando una torca.

Ejemplo:

Una tabla de 80 cm de longitud est unida a la pared mediante una bisagra. Si se le aplica una fuerza de 50 N en su
extremo libre en la direccin sealada en la figura, cul ser el momento de la fuerza?

Solucin:

=

= = =
En este ejemplo, el ngulo es de 90 y sen 90 = 1.

La direccin de la torca o momento es perpendicular al papel y saliendo
de l. En los problemas que manejaremos, generalmente no
consideraremos la direccin del momento pero s su sentido, el cual es
positivo (contrario a las manecillas del reloj).

23
BLOQUE 1

En forma individual resuelve los siguientes ejercicios

1. Obtn el producto escalar y el producto vectorial (cruz) de los siguientes vectores:

Actividad: 3

24
APLICA LA ESTTICA

Evaluacin
Saberes
Identifica las significaciones del
producto escalar y el producto
vectorial.
Maneja las frmulas de los
productos entre vectores en
situaciones prcticas.
Realiza los ejercicios con
perseverancia.
Autoevaluacin
C MC NC
docente

2. Una tabla de madera de 65 cm va a girar alrededor del punto O por la accin de una
fuerza en el punto sealado en la figura. Calcula la torca producida.


25
BLOQUE 1
Cierre

En forma individual resuelve los siguientes problemas.

1. Dos, vectores forman entre s un ngulo de 45. Los mdulos de ambos vectores valen 3 N.
Calcula:

a) La suma de los dos vectores, por los mtodos de la ley de los cosenos y de las componentes ortogonales.

b) La resta de los dos vectores, por los mtodos de la ley de los cosenos y de las componentes ortogonales.

Actividad: 4

26
APLICA LA ESTTICA

Evaluacin
Saberes
Comprende las caractersticas y
operaciones bsicas entre
vectores.
Utiliza las propiedades de los
vectores en la solucin de
problemas.
Ejecuta los trabajos con esmero.
Autoevaluacin
C MC NC
docente

c) El producto escalar de los dos vectores.

d) El producto vectorial de los dos vectores

27
BLOQUE 1
Equilibrio de un cuerpo rgido.

Inicio

Evaluacin
Actividad:1 Producto: Cuestionario. Puntaje:
Saberes
Comprende los conceptos
bsicos acerca del equilibrio de
los cuerpos rgidos.
Identifica las ideas necesarias para
comprender el equilibrio de los
cuerpos rgidos.
Es participativo en el trabajo
colaborativo.
Coevaluacin
C MC NC
docente

En binas contesten las siguientes preguntas, anoten las respuestas y disctanlas en
forma grupal.

1. Qu significa equilibrio?

2. Qu se entiende por un cuerpo rgido?

3. Qu diferencias hay entre la esttica, la cinemtica y la dinmica?
Actividad: 1

28
APLICA LA ESTTICA
Desarrollo

Cuerpo rgido.

Un cuerpo rgido se define como un cuerpo ideal cuyas partes
(partculas que lo forman) tienen posiciones relativas fijas entre s
cuando se somete a fuerzas externas, es decir, es no deformable.
Con esta definicin se elimina la posibilidad de que el objeto tenga
movimiento de vibracin. Este modelo de cuerpo rgido es muy til en
muchas situaciones en las cuales la deformacin del objeto es
despreciable.

El movimiento general de un cuerpo rgido es una combinacin de movimiento de traslacin y de
rotacin; para hacer su descripcin es conveniente estudiar en forma separada esos dos
movimientos.

Por definicin una partcula puede tener slo movimiento de traslacin. Si la resultante de las fuerzas que actan
sobre una partcula es cero, la partcula est movindose con velocidad constante o est en reposo; en este ltimo
caso se dice que est en equilibrio esttico. Pero el movimiento de un cuerpo rgido en general es de traslacin y de
rotacin. En este caso, si la resultante tanto de las fuerzas como de las torcas que actan sobre el cuerpo rgido es
cero, ste no tendr aceleracin lineal ni aceleracin angular, y si est en reposo, estar en equilibrio esttico. La
rama de la mecnica que estudia el equilibrio esttico de los cuerpos se llama esttica.

Condiciones de equilibrio.

Para que un cuerpo rgido este en equilibrio esttico se deben cumplir dos requisitos simultneamente, llamados
condiciones de equilibrio. La primera condicin de equilibrio es la Primera Ley de Newton, que garantiza el equilibrio
de traslacin. La segunda condicin de equilibrio, corresponde al equilibrio de rotacin, se enuncia de la siguiente
forma: la suma vectorial de todas las torcas externas que actan sobre un cuerpo rgido alrededor de cualquier
origen es cero. Esto se traduce en las siguientes dos ecuaciones, consideradas como las
condiciones de equilibrio de un cuerpo rgido:

1 condicin de equilibrio (equilibrio de traslacin):
=
"Si un cuerpo se encuentra en equilibrio entonces la fuerza resultante que acta sobre l
es igual a cero"

2 condicin de equilibrio (equilibrio de rotacin): =
=
"Si un cuerpo se encuentra en equilibrio entonces el momento de fuerza resultante que
acta sobre l es igual a cero"

Limitaremos el anlisis a situaciones donde todas las
fuerzas que actan sobre un cuerpo rgido, estn en el
plano xy, donde tambin obviamente se encuentra r.

Con esta restriccin se tiene que tratar slo con tres
ecuaciones escalares, dos de la primera condicin de
equilibrio y una de la segunda, entonces el sistema de
ecuaciones se reduce a las siguientes ecuaciones
escalares:

= =

29
BLOQUE 1
Centro de gravedad.

Cuando se tratan problemas con cuerpos rgidos se debe considerar la fuerza de gravedad o el peso del cuerpo.
Debido a que un cuerpo es una distribucin continua de masa, en cada una de sus partes acta la fuerza de
gravedad. El centro de gravedad es la posicin donde se puede considerar actuando la fuerza de gravedad neta, es
el punto ubicado en la posicin promedio donde se concentra el peso total del cuerpo. Para un objeto simtrico
homogneo, el centro de gravedad se encuentra en el centro geomtrico, pero no para un objeto irregular.

Centro de gravedad de un tringulo Centro de gravedad de un perro

Centro de masa.

Es la posicin geomtrica de un cuerpo rgido donde se puede considerar
concentrada toda su masa y corresponde a la posicin promedio de todas
las partculas de masa que forman el cuerpo rgido. El centro de masa de
cualquier objeto simtrico homogneo, se ubica sobre un eje de simetra.

Cuando se estudia el movimiento de un cuerpo rgido se puede considerar la
fuerza neta aplicada en el centro de masa y analizar el movimiento del centro
de masa como si fuera una partcula. Cuando la fuerza es el peso, entonces
se considera aplicado en el centro de gravedad. Para casi todos los cuerpos
cerca de la superficie terrestre, el centro de masa es equivalente al centro de
gravedad, ya que aqu la gravedad es prcticamente constante. En otras
palabras, si g es constante en toda la masa, el centro de gravedad coincide
con el centro de masa.

Diagrama de cuerpo libre.

Para los efectos de la resolucin de problemas y con el fin de reconocer el nmero de fuerzas que actan sobre un
cuerpo se recomienda hacer el diagrama de cuerpo libre (DCL), dibujo donde aparece el cuerpo o partcula aislada en
estudio en igual posicin que en el problema y en el que se indican todas las fuerzas aplicadas sobre el cuerpo como
consecuencia de interacciones con otros cuerpos.

Por lo tanto para realizar el DCL de una partcula son imprescindibles tres cosas:

Eleccin del cuerpo problema.
Reconocer el nmero de interacciones a que est sometido el cuerpo.
Un sistema de referencia.

Para mayor facilidad en el tratamiento de los problemas es de uso frecuente ubicar el DCL en sistema de
coordenadas (X-Y), de tal manera que por lo menos una fuerza coincida con los ejes.

El centro de masa del
clavadista describe una
trayectoria parablica

30
APLICA LA ESTTICA
Recomendaciones para dibujar el DCL del cuerpo rgido:

a) Aislar al cuerpo rgido del sistema con un lmite imaginario.
b) Dibujar los vectores que representen las fuerzas en el punto de aplicacin donde las fuerzas efectivamente
actan.
c) Elegir un sistema de coordenadas conveniente para descomponer las fuerzas, donde dibujar la componente
perpendicular a la posicin.
d) Elegir un eje de rotacin O adecuado en el cuerpo rgido, donde se anulen las torcas de (algunas) fuerzas
desconocidas.

Ejemplo:

Dibujar el DCL de la esfera

En este ejemplo, slo hay dos fuerzas: el peso de la esfera (hacia
abajo) y la tensin de la cuerda (hacia arriba). Dado que la esfera no
se mueve, la fuerza resultante es nula
= =

De donde
=

Ejemplo:

Muestra de algunos sistemas (izquierda) y los correspondientes diagramas de cuerpo aislado (derecha). F representa
la fuerza trasmitida por la cuerda; N la normal; mg el peso y f la fuerza de roce o de friccin.

31
BLOQUE 1

Evaluacin
Saberes
Entiende el concepto de
diagrama de cuerpo libre.
Ejercita el concepto de diagrama
de cuerpo libre en situaciones
prcticas.
Efecta el ejercicio con esmero.
Autoevaluacin
C MC NC
docente

En forma individual, resuelve los siguientes ejercicios:

Efectuar el diagrama de cuerpo libre (D.C.L) de los siguientes cuerpos

Actividad: 2

32
APLICA LA ESTTICA
Resolucin de casos de equilibrio esttico.

Con los elementos conceptuales y procedimentales vistos anteriormente, estamos en situacin de poder resolver
casos en los que se presenten diversas fuerzas y momentos de torsin actuando. Mediante la aplicacin de las
condiciones de equilibrio se podrn establecer diversas ecuaciones que nos permitirn resolver una o varias
incgnitas: un ngulo, alguna fuerza, etc.

En la siguiente figura vemos el DCL de una tabla de longitud L que tiene un
pivote (puede girar) en O. La tabla tiene su centro de gravedad es su mitad
y es ah donde acta la fuerza de gravedad de su propio peso W hacia
abajo. Tambin actan otras dos fuerzas hacia arriba, en los puntos A y B.
Las tres fuerzas producen momentos de torsin (torcas). Las fuerzas en A
y B tienden a hacer girar la tabla en sentido anti horario (contrario a las
manecillas del reloj), por lo que sus momentos son positivos. El peso
tiende a hacer girar la tabla en sentido horario (a favor de las manecillas
del reloj), por lo que su momento es negativo. Se dice que las fuerzas
tienden a hacer girar la tabla pero, como existe un equilibrio esttico, la
tabla no se mueve. Los casos en los que los objetos se mueven y giran
son estudiados por la dinmica y la cinemtica.

Ejemplo:

Un bloque de 120 N es sostenido por dos cuerdas tal como se muestra. Calcular las fuerzas de tensin en cada
cuerda.

El DCL del bloque es:

33
BLOQUE 1
W=100 N
T
2Y
T
2X
0

T
2
T
1
30
o
Ubicamos las fuerzas en un sistema de coordenadas rectangulares:

En el eje x se cumple:
=

+T
2
cos 53 - T
1
cos 53 = 0 T
1
= T
2

En el eje y se cumple:
=

+T
1
sen 53 + T
2
sen 53 - 120 = 0

T
1
sen 53 + T
1
sen 53 - 120 = 0

2 T
1
sen 53 = 120

T
1
= 75 N

Como T
1
= T
2
T
2
= 75 N

Ejemplo:

La solucin de problemas donde intervengan tres fuerzas concurrentes se
puede efectuar de dos formas, las cuales se ilustran con el siguiente ejemplo.
Un cuerpo que tiene un peso W=100N se mantiene en equilibrio suspendido
por dos cuerdas como se muestra en el DCL de la derecha. Una de las
cuerdas tira del cuerpo en forma horizontal; la otra, amarrada de un gancho
anclado en un techo, formando un ngulo de 30 con la vertical. Calcular las
fuerzas de tensin T
1
y T
2
que experimentan las cuerdas.
Solucin por el mtodo de las componentes.
Para la solucin de problemas por este mtodo es indispensable tomar en
cuenta lo que se conoce como:

Primera condicin de equilibrio

La suma algebraica de todas las fuerzas que actan sobre un cuerpo debe
ser igual a cero. Es decir:
F 0
Esto equivale a decir que la suma algebraica de las componentes de la
fuerza que actan sobre un cuerpo en cualquier direccin, debe cumplir con:
a) La suma algebraica de las componentes horizontales es cero; esto es:
F
X
= 0
b) La suma algebraica de las componentes verticales tambin es cero.
Fy 0
Las componentes horizontales de las fuerzas que se dirijan hacia la derecha sern positivas y hacia la izquierda
negativas.
Las componentes verticales de las fuerzas que se dirijan hacia arriba sern positivas, y hacia abajo, negativas.
Para la resolucin del presente problema tendremos:
T
1
y T
2
las fuerzas de tensin buscadas y w = 100 N el peso.
El punto O se encuentra en equilibrio bajo la accin de las tres fuerzas:

34
APLICA LA ESTTICA
Primera condicin de equilibrio.
1) Las fuerzas que actan horizontalmente (ver figura) son T
1
y T
2X
. Entonces:

F
X
= 0

T
2X
T
1
= 0 o sea T
2X
= T
1

2) Las fuerzas que actan verticalmente (ver figura) son W y T
2Y
. Entonces:

F
Y
= 0

T
2Y
w = 0 sea T
2y
= w = 100 N por lo tanto tenemos que:

T
2
=T
2 Y
/ cos 30
0
= 100 N / 0.866 = 115 N y

T
1
= T
2X
= T
2Y
tan 30
0
= 100 N (0.577) = 57.5 N
O tambin T
1
= T
2X
sen 30
0
= 57.5
T
2Y
= T
2
cos 30
0

Solucin por el mtodo del tringulo vectorial.

En la figura el punto O se encuentra en equilibrio bajo la accin de las tres fuerzas w, T
1
y
T
2,
por lo tanto, se puede dibujar un tringulo rectngulo cuyos catetos son T
1
y w. Siendo
T
2
la hipotenusa del mismo.

De esta forma los valores de T
1
y T
2
se obtienen como sigue:

T
1
= w tan 30
0
= 100 N ( 0.577) = 57.7 N

T
2
= w / cos 30
0
= 100 N / 0.866 = 115 N

Este mtodo es mucho ms sencillo, pero hay que tener presente que slo se puede utilizar en los casos en que con
el sistema de fuerzas se pueda construir un tringulo.

30
o
w

T
1
T
2
30
o
w

T
1
T
2
30
o
w

T
1
T
2

35
BLOQUE 1

En forma individual resuelve los siguientes ejercicios:

1. De dos ganchos empotrados en un techo horizontal se amarran los extremos de una cuerda
de 11 m de longitud. Los ganchos se encuentran separados por una distancia de 9 m. A los 4
m del extremo izquierdo de la cuerda se cuelga un peso de w = 100 N. Calcular las fuerzas
de tensin T
1
y T
2
en los extremos de la cuerda.

Actividad: 3

36
APLICA LA ESTTICA

Evaluacin
Saberes
Conoce los pasos necesarios
para la resolucin de casos
sencillos de equilibrio esttico.
Emplea los pasos requeridos para
la resolucin de casos sencillos de
equilibrio esttico.
entusiasmo.
Autoevaluacin
C MC NC
docente

2. Con los datos de la figura determina el peso del cuerpo suspendido si la tensin de la
cuerda diagonal es de 20 N.


37
BLOQUE 1
Cierre

1. Se suspende un peso w = 600 N del poste BC representada en la figura utilizando para ello
la barra OA de 4 m de longitud, articulada en el punto A y sostenida por la cuerda OB
amarrada al poste en el punto B situado a 3 m por arriba del punto A. Calcular la fuerza de
tensin T en la cuerda y la de compresin P en la barra.

Actividad: 4

38
APLICA LA ESTTICA

2. Determina la intensidad de la fuerza F
4
segn los datos de la figura.


39
BLOQUE 1

Evaluacin
Saberes
Domina los conceptos relativos
al equilibrio esttico de los
cuerpos rgidos.
Resuelve casos de equilibrio
esttico de cuerpos rgidos.
Emprende las actividades con
responsabilidad.
Autoevaluacin
C MC NC
docente

3. En la figura las tensiones en las cuerdas A y B son 8 N y 24 N respectivamente. Determina
el peso del bloque


40
APLICA LA ESTTICA
Palancas y poleas.

Inicio

Evaluacin
Saberes
Comprende los fundamentos
bsicos acerca de las palancas
y las poleas.
Identifica las diferencias entre las
palancas y las poleas.
Efecta la actividad con
entusiasmo.
Coevaluacin
C MC NC
docente

En binas contesten las siguientes preguntas y comenten sus conclusiones en grupo.

1. Cul es la utilidad de las palancas, desde el punto de vista fsico?

2. Para qu sirven las poleas y tecles (tackle en ingls)?

3. Qu se gana y qu se pierde cuando se utilizan palancas y poleas?

Actividad: 1

41
BLOQUE 1
Desarrollo

La palanca.

La palanca es una barra rgida apoyada en un punto sobre la cual se aplica una fuerza pequea en un extremo, para
obtener una gran fuerza en el otro extremo; la fuerza pequea o la fuerza que aplica la persona para mover el cuerpo
se denomina "potencia" y la gran fuerza o el peso del cuerpo que se quiere mover se llama "resistencia". Al eje de
rotacin sobre el cual gira la palanca se llama "punto de apoyo" o "fulcro".

La fuerza de apoyo es la ejercida por el fulcro sobre la palanca. Si no se considera el peso de la barra, ser siempre
igual y opuesta a la suma de las anteriores, de tal forma de mantener la palanca sin desplazarse del punto de apoyo,
sobre el que rota libremente.

Brazo de potencia; Bp: la distancia entre el punto de aplicacin de la fuerza de potencia y el punto de apoyo.
Brazo de resistencia; Br: distancia entre la fuerza de resistencia y el punto de apoyo.

Cuanto mayor sea la distancia entre el punto de aplicacin de la fuerza y el punto de apoyo, menor es el esfuerzo que
hay que realizar.

Una masa se equilibra con otra veinte veces menor, si la situamos a una distancia del fulcro veinte veces mayor.

42
APLICA LA ESTTICA
Nos encontramos con tres gneros, tipos, grados o clases de palancas:

Primer gnero. El punto de apoyo se encuentra entre la resistencia y la potencia, por ejemplo, la balanza.

Segundo gnero. La resistencia est entre el punto de apoyo y la potencia, por ejemplo, la carretilla.

Tercer gnero. La potencia est entre el punto de apoyo y la resistencia, por ejemplo, la caa de pescar.

43
BLOQUE 1
Ley de equilibrio de la palanca

Esta ley no es ms que una consecuencia de la aplicacin de la segunda condicin de equilibrio esttico, la cual
establece que la suma de los momentos debe ser cero, entonces el momento de la potencia debe ser igual al de
resistencia:

Mp = Mr

P Bp = R Br

La potencia (P) por su brazo (Bp) es igual a la resistencia (R) por el suyo (Br).

Ejemplo:

Se tiene una palanca de 4m de largo en la que hay una carga de20 kg, que est a 2.7 m del eje. Cul ser el valor de
la potencia, si esta fuerza se encuentra a 1.3 m del eje? El peso de la barra es despreciable.

Solucin

P Bp = R Br

P = RBr/Bp = (209.8) N 2.7 m/1.3 m = 407 N

44
APLICA LA ESTTICA

Evaluacin
Saberes
Identifica los conocimientos
bsicos relativos a las palancas,
como un caso de aplicacin del
equilibrio de los cuerpos rgidos.
Ejercita los conocimientos relativos
a las palancas en casos cotidianos.
Acta de forma responsable y
con entusiasmo al realizar el
ejercicio.
Autoevaluacin
C MC NC
docente

En forma individual resuelve los siguientes problemas.

1. En la figura est representada una barra rgida apoyada en P. En el extremo est colgado
un cuerpo de1 Kg de masa. Cul debe ser la masa X del otro cuerpo que est colgado
en el otro extremo para que el sistema quede en equilibrio en la posicin indicada en la
figura? (Considera despreciables la masa de la barra y los rozamientos)

2. Si F
1
= 2F
2
, y el momento resultante es cero, hallar el valor de x

Actividad: 2

45
BLOQUE 1
Las poleas.

Una polea no es ms que una rueda que puede girar libremente alrededor de un eje que
pasa por su centro.

Un sistema de poleas es un dispositivo con el cual se puede variar la direccin y la
magnitud de una fuerza para obtener alguna ventaja mecnica.

Una sola polea fija se utiliza para cambiar la direccin
y sentido de una fuerza, mientras que una
combinacin de varias poleas puede utilizarse para
reducir la fuerza que se necesita para levantar una
carga pesada.

Al sostener el peso R debemos aplicar una fuerza F. Y para que la polea no rote la
suma de los momentos de las fuerzas aplicadas debe ser cero, o sea:
F r R r = 0 de donde F = R
lo cual indica que la fuerza motriz es igual a la resistencia(en ausencia de roce, ya
que con l la fuerza F es un poco mayor).

A diferencia de la polea fija, la polea mvil se apoya
sobre la cuerda.

Tiene un movimiento de rotacin (sobre su eje) y otro
de traslacin, este es debido a que est en la cuerda.
El peso del objeto se descompone entre las dos ramas
del cordel; luego la fuerza aplicada ser slo la mitad
de la resistencia. (Esto en ausencia de roce)

Si se pone a trabajar una polea mvil veremos que la
rotacin se produce alrededor del punto O. Para que est en equilibrio, la suma de las
torcas producidas por la fuerza motriz y la resistencia debe ser cero.

La resistencia acta con brazo r y la fuerza F con 2r.

Luego:

F 2r = R r De donde F = R/2

En la figura de la derecha observamos un sistema de 2poleas llamado polipasto.
La polea superior se fija a un soporte estacionario, en tanto que la polea inferior
se mueve con la carga. Es evidente que en estas condiciones las dos secciones
paralelas de cable soportan la carga (de 100 N) soportando cada una de ellas
una tensin de 50 N.

46
APLICA LA ESTTICA

En la figura de arriba vemos varios aparejos o polipastos con creciente nmero de poleas cada uno. Se puede
observar que la potencia requerida para levantar la carga es la carga misma dividida entre el nmero de cuerdas o
poleas, es decir F = R/n donde n es el nmero de poleas o segmentos de cuerda que mueve la fuerza. Aunque
hablamos de diversos nmeros de cuerdas en realidad es una sola cuerda que va rodeando a cada polea. Otro
detalle es que a mayor nmero de poleas, mayor la distancia que hay que jalar la cuerda para levantar la carga una
misma altura.

En el cuerpo humano abundan las palancas sobre todo las de tercer gnero, pues favorecen la resistencia y por
consiguiente la velocidad de los movimientos.

47
BLOQUE 1

Evaluacin
Saberes
tericos y prcticos relativos a
las poleas.
Aplica los conocimientos sobre las
poleas en situaciones prcticas.
esmero.
Autoevaluacin
C MC NC
docente


1. Un cuerpo es sostenido mediante un aparejo potencial de 5 poleas de una sola cuerda. Si la
potencia aplicada es de 60 N, cul es el peso del cuerpo?

2. En el siguiente aparejo potencial, demuestra que F = P/8 (en este caso, se observa que no es una sola
cuerda, as que es diferente)

Actividad: 3

48
APLICA LA ESTTICA
Cierre

En forma individual realiza los siguientes ejercicios:

1. Indica de qu grado son las siguientes palancas sealando en cada una el apoyo, la
potencia y la resistencia.

2. Calcula la fuerza que tiene que hacer un operario para levantar un armario de 150 N con una palanca de
longitud 1.2metros, si la distancia entre el apoyo y el peso es de 200 mm. Realiza el dibujo de la palanca de
primer grado.

3. Calcula el peso que puede levantar un operario con una fuerza de 50 N y una palanca de longitud 100 cm si
la distancia entre el punto de apoyo y el peso es de 200 mm. Realiza el dibujo de la palanca de primer
grado.

Actividad: 4

49
BLOQUE 1

4. Se quiere pescar un pez de 2 kg con una caa de pescar que mide 320 cm. Calcula la
fuerza con la que se tiene que tirar si la mano est sujetando la caa a 80 cm de su
extremo ms lejano del pez.

5. Calcula la distancia del punto de apoyo al peso en una palanca de longitud desconocida, si con ella
queremos levantar un peso de 100 kg aplicando una fuerza de 400 N. La distancia del punto de apoyo al
punto de aplicacin de la fuerza es de80 centmetros.

a. Cunto mide la palanca, si es de primer orden? Dibjala.

b. Cunto mide si es de segundo orden? Realiza el dibujo.

6. Queremos levantar un cubo de 10 kg para sacar el agua de un pozo.

a. Qu fuerza debemos realizar para sacar el agua de dicho cubo con una polea fija?


50
APLICA LA ESTTICA

Evaluacin
Saberes
tericos y prcticos relativos a
las palancas y las poleas.
Emplea los conocimientos sobre
las palancas y las poleas en
esmero.
Autoevaluacin
C MC NC
docente

b. Y con una polea mvil?

c. Y con un polipasto de 6 poleas?

7. Si realizo una fuerza de 1000N con un polipasto de 8 poleas, Qu resistencia puedo levantar?


Cinemtica en tu entorno.
2. Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologa, as como los fenmenos relacionados con el origen, continuidad
y transformacin de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.
6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la bsqueda, seleccin, anlisis y sntesis para la divulgacin de la
informacin cientfica que contribuya a su formacin acadmica.
8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento cientfico para explicar y adquirir
nuevos conocimientos.
10 Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensin y mejora
del mismo.

Conoce y describe el comportamiento de la cinemtica aplicando los conceptos de desplazamiento y velocidad angular, deduciendo
la fuerza centrpeta y centrfuga en su entorno.
Aplica los conceptos de movimiento de traslacin y rotacin en forma apropiada en la realizacin de actividades experimentales
atendiendo problemas relacionados con el movimiento que se efecte.

4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
5.2. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
5.4. Construye hiptesis y Disea y aplica modelos para probar su validez.
5.6. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
6.1. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos.
8.1. Propone manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.

52
CINEMTICA EN TU ENTORNO
Movimiento de un cuerpo rgido.

Inicio

Evaluacin
Saberes
Reconoce los conceptos
bsicos relativos al movimiento
de los cuerpos.
Razona sobre los conceptos
bsicos que explican el
movimiento.
Se esmera en realizar la
actividad.
Coevaluacin
C MC NC
docente

En equipo mixto de cuatro integrantes comenten los conceptos que se enlistan a
continuacin y posteriormente compartan sus opiniones con los dems compaeros y
con el profesor.

1. Cuerpo rgido.
2. Traslacin.
3. Rotacin de un cuerpo.
Actividad: 1

53
BLOQUE 2
Desarrollo

Ya hemos mencionado que la Cinemtica trata el movimiento de los cuerpos sin tomar en cuenta las causas que lo
producen, es decir, se estudian magnitudes fsicas tales como la distancia, desplazamiento, rapidez, velocidad,
distancia y aceleracin en el transcurso del tiempo, pero no se discute nada acerca de las fuerzas.

Traslacin y rotacin de un cuerpo rgido.

No hay cuerpo que sea completamente rgido, pero podemos considerar como ejemplo las molculas, las viguetas de
acero y los planetas (por lo general, slidos) como lo suficientemente rgidos, de modo que no se tuercen ni se doblan
ni vibran.

En un cuerpo rgido se distinguen dos tipos de movimiento: la traslacin y la rotacin.

Un cuerpo se traslada cuando todos sus puntos se mueven paralelamente y con la misma velocidad en cada instante
(aunque la trayectoria puede ser curvilnea). Un cuerpo rota cuando todos sus puntos giran alrededor de un mismo eje
(llamado eje de rotacin) con la misma velocidad angular (en la figura de la derecha, el eje de rotacin es
perpendicular al papel y por el punto O). En general el movimiento del cuerpo
ser una combinacin de ambos.

Un cuerpo rgido se mueve en una traslacin pura, si cada partcula
del cuerpo experimenta el mismo desplazamiento que todas las
dems partculas en un intervalo de tiempo dado.

Cuando el cuerpo est en traslacin pura (o cuando el inters es en analizar su movimiento de traslacin), se puede
asumir como si fuera una partcula
1
.

1
La partcula puntual, masa puntual o partcula es una idealizacin fsica en la que se considera el cuerpo en estudio como si fuese puntal, es decir
carente de dimensiones cualquiera que sea su tamao dependiendo tan slo del contexto del problema a tratar.

El paradigma de esta idealizacin es considerar cuerpos de gran tamao; como los planetas como si fuesen masas puntuales o partculas a los
efectos de aplicar las leyes de la Gravitacin Universal.

Desde un punto de vista cinemtico el nico tipo de movimiento de una partcula es el movimiento de traslacin, ya que al carecer de dimensiones
no puede poseer rotaciones intrnsecas o movimiento de rotacin.

54
Ejemplos de movimientos de traslacin y rotacin:

- Un esquiador deslizndose por una montaa.
- Un ciclista trasladndose (en cuyo caso no hay inters en lo que pasa con la bicicleta sino con el sistema como
un todo.
- El anlisis de la traslacin de la Tierra alrededor del sol (en este caso la Tierra se considerara una partcula).

En el caso de querer estudiar la rotacin de un cuerpo no se puede asumir como una partcula.

En la figura se ilustra la rotacin del planeta Tierra alrededor de su eje (eje que pasa por los polos), la transmisin de
movimiento de rotacin entre dos engranes y el movimiento combinado de traslacin y rotacin de un bate de bisbol
(el centro de masa traza la trayectoria del movimiento del cuerpo rgido)

55
BLOQUE 2
Movimiento en un plano.

Consideremos un punto mvil cuya trayectoria con respecto a un marco de referencia bien determinado es una curva
plana es decir, una curva enteramente contenida en un plano, como un crculo o una parbola, a diferencia de una
curva espacial (en tres dimensiones) como una hlice.

Posicin

Fijemos un origen O en el marco de referencia. En un instante t, el punto mvil se encuentra en P y su posicin est
dada por el vector posicin .

La posicin vara en el transcurso del tiempo; a cada instante t le corresponde unvocamente un vector .

El extremo del vector describe la trayectoria a medida que t avanza.

En t' el punto mvil est en P' y su posicin es .

Se llama desplazamiento durante el intervalo de tiempo t, al cambio en el vector posicin:

El desplazamiento tiene la direccin de la cuerda entre los puntos P y P', y se mide por ella y no por el arco de curva.

56
Velocidad.

Se llama velocidad media (o promedio) durante el intervalo de tiempo t, al vector:

La velocidad media es un vector que tiene la misma direccin que el desplazamiento , como se muestra en la
figura. Es un promedio de las diferentes velocidades que pudiera haber entre los puntos P y P. Siempre est definida
entre dos instantes de tiempo diferentes.

Cuando calculamos la velocidad no entre dos instantes de tiempo diferentes, sino en un instante de tiempo dado,
entonces estamos refirindonos a la velocidad instantnea

En la siguiente figura, una esquiadora describe un movimiento curvilneo. Entre los instantes de tiempo t
1
y t
3
podemos
calcular una velocidad media. Entre los instantes de tiempo t
1
y t
2
podemos calcular otra velocidad media. Pero en el
preciso instante t
1
, existe una velocidad instantnea. En otras palabras, entre ms disminuya el intervalo de tiempo
considerado, la velocidad media se va acercando ms a la velocidad instantnea. Tambin se observa que, al ir
disminuyendo el intervalo de tiempo considerado desde t
3
hasta t
1
, el vector velocidad se hace tangente a la curva.

t1
t2
t3
v
v

57
BLOQUE 2
El vector velocidad en un punto de la trayectoria es un vector tangente a dicha trayectoria y apunta en la direccin
en que en ese instante se est recorriendo la curva.

La velocidad es siempre un vector, con magnitud y direccin. Su magnitud, segn ya hemos visto anteriormente, se
escribe || y se llama a veces rapidez. La velocidad es un vector que de un instante a otro cambia tanto en
magnitud como en direccin y el cambio en el vector velocidad durante el intervalo t = t t es:

58
Para hacer la diferencia
hemos trasladado paralelamente los vectores a un origen comn.

Como el vector velocidad es tangente a la trayectoria y su direccin va cambiando plegndose a la curva, el cambio
apunta siempre hacia adentro de la concavidad de la curva.

La aceleracin media (o promedio) durante el intervalo t es:
y es un vector con la misma direccin de

, es decir hacia dentro de la curva.

NOTA: En los diversos libros de texto y artculos sobre el tema, en vez de
podremos encontrar

, con el mismo significado: el desplazamiento es igual a la

diferencia entre un desplazamiento final y un desplazamiento en un tiempo inicial t
0
.

Traslacin uniforme.

Primero recordemos algunos conceptos:

- Trayectoria: Es la lnea formada por las sucesivas posiciones
por las que pasa el mvil.

- Distancia: Es la longitud de la trayectoria y se trata de una
magnitud escalar.

- Desplazamiento: Es el vector cuyo mdulo es la lnea recta
entre la posicin final y la inicial. El vector que representa al
desplazamiento tiene su origen en la posicin inicial y su
extremo en la posicin final.

En el lenguaje ordinario los trminos distancia y desplazamiento se utilizan como sinnimos aunque en realidad tienen
un significado diferente. Lo mismo ocurre con las definiciones de rapidez y velocidad las cuales se suele confundir
comnmente; la rapidez es una magnitud escalar que relaciona la distancia recorrida con el tiempo || y la
velocidad es una magnitud vectorial que relaciona un cambio de posicin (desplazamiento) con el tiempo

Un cuerpo rgido tiene movimiento de traslacin rectilneo uniforme (MRU) cuando todas sus partes se mueven a la
misma velocidad, es decir con la misma magnitud, direccin y sentido (lnea recta)

Ejemplo:

Determinar el desplazamiento en metros que realizar un ciclista al viajar hacia el sur a una velocidad de 35 km/h
durante 1.5 minutos.

Datos
v = 35 km/h al sur
t = 1.5 min
d = ? m
Frmula
t v d
t
d
v = =
Conversin de unidades
s
m
7 . 9
s 3600
h 1
km 1
m 1000
h
km
35 =

s 90
min 1
s 60
min 1.5 =

Sustitucin y resultado
m 873 s 90
s
m
9.7 d = = al sur

Distancia
Trayectoria: ------
D
e
s
p
l
a
z
a
m
ie
n
to

59
BLOQUE 2

Desarrolla lo que se te pide y posteriormente participa en un debate grupal.

1. Si la velocidad de una partcula es diferente de cero, puede ser cero su aceleracin? Explica.

2. Si un auto se desplaza al oriente, puede su aceleracin ser hacia el poniente? Explica.

3. Un auto A, que viaja de Hermosillo a Cd. Obregn lleva una rapidez de 80 km/h; el B, de Hermosillo a
nogales tambin lleva una rapidez de 80 km/h. Son iguales sus velocidades? Explica.

4. Por qu es incorrecto el siguiente enunciado?: El auto de carreras da vuelta a una velocidad constante de
90 kilmetros por hora.

Actividad: 2

60

Evaluacin
Saberes
relativos a la traslacin de
cuerpos rgidos.
Aplica los conceptos relativos a la
traslacin de cuerpos rgidos.
entusiasmo.
Autoevaluacin
C MC NC
docente

Resuelve los siguientes problemas individualmente y comenta los resultados con el
grupo.

1. Determina el desplazamiento en metros de un automvil que va a una velocidad de 80 km/h al Este, durante
3.5 min.

2. Calcula el tiempo en segundos que tardar un tren en desplazarse 3 km en lnea recta hacia el Norte con
una velocidad de 90 km/h.


61
BLOQUE 2
Movimiento de traslacin rectilneo uniformemente acelerado.

Como la aceleracin es un cambio de velocidad en un intervalo de tiempo, entonces podemos utilizar las frmulas
derivadas de
para realizar los siguientes ejercicios:

Ejemplo:

Un camin de carga viaja con una velocidad de 70 km/h, aplica bruscamente los frenos y se
detiene en 15 segundos pues se le atraves una vaca a 150 m. Calcular:

a) La aceleracin.
b) La distancia total recorrida desde que aplic los frenos para detenerse.
c) Atropell a la vaca?

Datos

a)
La velocidad inicial es v
o
= 70 km/h =
m/s 19.44
s 3600
h 1
km 1
m 1000
h
km
70 =
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|

Se empieza a contar el tempo desde cero (t
0
= 0) y el tiempo final es t = 15 s
La velocidad final es v = 0 (cuando se detiene)

Frmula Sustitucin Resultado
t
v v
a
o
=

s 15
m/s 19.44 0
a

=

a = 1.29 m/s

b)

Frmula Sustitucin Resultado
t
2
v v
d
o
|
.
|
\
| +
=

( ) s 15
2
m/s 19.44 0
d
|
.
|
\
|
+
=

d = 145.8 m

c) No, pero que susto se llev (le faltaron 4.2 m).

Si se trata de un proyectil que se lanza verticalmente o se deja caer, su aceleracin ser la gravedad que es de
9.8 m/s
2
y su desplazamiento ser vertical (altura = h).

Ejemplo:

Una piedra se deja caer desde la azotea de un edificio y tarda en llegar al suelo 4 segundos. Calcula la altura del
edificio.

Datos

v
0
= 0
t = 4 s
g = 9.8 m/s
2

h = ?
Frmula
2
gt
t v h
2
o
+ =
Como v
o
= 0, la
ecuacin queda:
2
gt
h
2
=
Sustitucin

78.4m
2
156.8m
2
) (16s 9.8m/s
2
(4s) 9.8m/s
h
2 2 2 2
=
=

El signo negativo de la altura se debe a que tomamos en cuenta el signo
de los ejes de coordenadas (en el eje y, es negativo hacia abajo)

62

Evaluacin
Saberes
relativos al movimiento de
traslacin acelerado.
Aplica los conceptos relativos
al movimiento de traslacin
acelerado.
Emprende la actividad con
entusiasmo.
Autoevaluacin
C MC NC
docente

Resuelve los siguientes problemas individualmente y comenta los resultados con el
grupo.

1. Un camin de pasajeros arranca desde el reposo manteniendo una aceleracin constante de 0.6 m/s
2
.
Calcula:
a) El tiempo transcurrido en recorrer 0.3 Km.
b) La rapidez en ese tiempo.

2. Un nio deja caer una pelota desde una ventana que est a 60 m de altura sobre el suelo. Calcula:
a) El tiempo que tarda en caer.
b) La velocidad con que chocar con el suelo.

Actividad: 3

63
BLOQUE 2

Movimiento parablico.

Hay movimientos de proyectiles cuya trayectoria es parablica:

- Una pelota de golf cuando una golfista la golpea lanzndola al aire.
- Un baln de ftbol pateado por un futbolista que despeja desde la
portera.
- Un proyectil lanzado desde un avin.

En estos casos la velocidad se tendr que descomponer y tratarse horizontal
y verticalmente con:
cos v v
o 0x
= Velocidad horizontal
o = sen v v
o oy
Velocidad vertical
Donde es el ngulo que forma la vo con la horizontal.

Ejemplo:

Un jugador de ftbol golpea un baln con un ngulo de 37
o
con respecto
a la horizontal comunicndole una velocidad inicial de 20 m/s. Calcula:

a) El tiempo que dura la pelota en el aire.
b) La altura mxima alcanzada.
c) El alcance horizontal.

a)

Datos Frmulas Sustitucin

v
o
= 20m/s cos v v
o ox
=

s / m 9 . 15 ) 37 (cos ) s / m 20 ( v
ox
= =
= 37

sen v v
o ox
=

s / m 12 ) 37 sen ( ) s / m 20 ( v
oy
= =

g
v v
t
o
=

2
9.8m/s
12m/s 12m/s
t

=

2.45s
9.8m/s
24m/s
t
2
=
=

b)

2g
v v
h
2
o
2
=

2
2 2
2
2
m/s 19.6
/s m 144
) m/s 9.8 2(
m/s) (12 0
h
=
h = 7.34 m

c)

t v d
x x
=

m 38.95 s) (2.45 m/s) (15.9 d
x
= =

64

Evaluacin
Saberes
Conoce los conceptos relativos
al movimiento parablico
Emplea los conocimientos sobre el
movimiento parablico.
responsabilidad.
Autoevaluacin
C MC NC
docente

Resuelve los siguientes problemas y comenta los resultados con el grupo.

1. Una pelota es lanzada horizontalmente desde una ventana con una velocidad inicial de 10 m/s y
cae al suelo despus de 4 segundos. Calcula:
a) La altura en que se encuentra la ventana.
b) La distancia horizontal desde la base del edificio.

2. Un proyectil es lanzado con una velocidad inicial de 400 m/s y un ngulo de elevacin de 30
0
.
Calcula:
a) El tiempo que dura en el aire.
b) La altura mxima alcanzada por el proyectil.
c) El alcance.

Actividad: 4

65
BLOQUE 2
Cierre

Responde a cada uno de los cuestionamientos solicitados y comenta los resultados en
el grupo:

1. Una pelota se lanza verticalmente hacia arriba. (a) Cules son su velocidad y aceleracin cuando logre su
mxima altitud? (b) Cul es su aceleracin justo de que regrese al suelo?

2. Una pelota es lanzada al aire hacia arriba por un pasajero que est a bordo de un tren que se mueve con
velocidad constante. (a) Describa la trayectoria de la pelota vista por el pasajero. Describa la trayectoria de
la pelota vista por un observador estacionario fuera del tren.

En forma individual resuelve los siguientes problemas:

1. Cul es el valor de la aceleracin lineal de una partcula cuya aceleracin angular es de 3 rad/s
2
y su radio
de giro es de 20 cm?

Actividad: 5

66

2. Un automvil que inicialmente est en reposo adquiere una velocidad de 6 km/h al norte en
6 s. Cul es su aceleracin en m/s
2
?

3. Un cuerpo es lanzado verticalmente hacia arriba con una velocidad de 30 m/s. Calcula:
a) La mxima altura.
b) La velocidad a los 2 s.
c) El tiempo cuando alcance 40 m de altura.

4. Un avin vuela horizontalmente con una velocidad de 800 km/h y deja caer un proyectil desde una altura de
600 m respecto al suelo. Calcula:
a) El tiempo que tarda en caer.
b) La distancia horizontal del proyectil despus de iniciar su cada.


67
BLOQUE 2

Evaluacin
Saberes
Identifica los conceptos relativos
al movimiento de traslacin de
un cuerpo rgido.
Utiliza los conceptos relativos al
movimiento de traslacin de un
cuerpo rgido.
Realiza la actividad con esmero.
Autoevaluacin
C MC NC
docente

5. Un jugador batea una pelota con una velocidad inicial de 25 m/s y con un ngulo de 40
sobre la horizontal. Calcula:
a) La altura mxima alcanzada por la pelota.
b) El alcance horizontal de la pelota.


68
Rotacin de un cuerpo rgido.

Inicio

Evaluacin
Saberes
bsicos acerca del movimiento
de rotacin.
Identifica los conceptos bsicos
acerca del movimiento de rotacin.
entusiasmo.
Coevaluacin
C MC NC
docente

En binas discutan los conceptos que se enlistan a continuacin y comenten sus
opiniones con los dems compaeros y con el profesor.

1. Menciona dos unidades con las que se miden los ngulos.

2. Qu diferencia hay entre desplazamiento lineal y desplazamiento angular?

3. Qu direccin y sentido tiene el vector velocidad angular?

4. Qu diferencia hay entre la aceleracin angular, la aceleracin tangencial y la aceleracin centrpeta en un
movimiento rotacional?

Actividad: 1

69
BLOQUE 2
Rotacin de un cuerpo.

Generalmente consideramos que los cuerpos tienen nicamente un movimiento traslacional pero hay casos como las
ruedas, ejes, poleas, giroscopio y muchos otros dispositivos mecnicos, que giran sobre su eje sin que haya
movimiento traslacional.

El movimiento de la rueda es un ejemplo de rotacin pura de un cuerpo
rgido, que se define as:

Un cuerpo rgido se mueve en rotacin pura si todos sus puntos (como en la
siguiente figura) lo hacen en una trayectoria circular. El centro de estos
crculos ha de estar en una lnea recta comn denominada eje de rotacin.

Un cuerpo rgido se mueve en rotacin pura si todos sus puntos lo hacen en
una trayectoria circular. Los centros de estos crculos han de estar en una
lnea recta comn perpendicular a ellos denominada eje de rotacin (eje z en
la figura de abajo).

Aqu abordaremos el estudio del
movimiento rotacional puro. Nos
ocuparemos slo de objetos rgidos en los
cuales no se observa movimiento relativo
de las partes a medida que el objeto gira;
se excluye, por ejemplo un lquido dentro
de un contenedor que gira.

Posicin angular.

Si hemos acordado llamar movimiento al cambio de la posicin con el tiempo, ser necesario establecer un criterio
para determinar qu posicin ocupa un cuerpo en un instante de la rotacin.

La posicin angular en el movimiento rotacional es el ngulo formado por un radio del objeto con el eje x en algn
instante de su giro.

X
Y
rotacin
Tiempo inicial= t0=0
Desplazamiento angular inicial= u0= 0
X
Y
rotacin
Cualquier tiempo posterior= t
Desplazamiento angular= u
x
rotacin
z
y

70
Desplazamiento angular.

En el instante t
0
el cuerpo ha girado un ngulo
0
. En el instante posterior t, el
cuerpo habr girado un ngulo . El cuerpo se habr desplazado
=
0
en el intervalo de tiempo t = t t
0
comprendido
entre t
0
y t.

El desplazamiento angular de un cuerpo se puede medir
con varias unidades.

La unidad ms comn en el mundo cotidiano es la
revolucin (rev), que se define como el
desplazamiento angular correspondiente a una
vuelta completa.

Las matemticas nos proporcionan otra unidad: el grado.
Una revolucin o vuelta completa se divide en 360. Un cuarto
de revolucin son 90. Media vuelta son 180, etc.

Ninguna de estas unidades es til en Fsica para describir fcilmente la
rotacin de los cuerpos rgidos. Una medida ms cmoda de aplicar al
desplazamiento angular es el radin (smbolo: rad).

Un radin es la medida de un ngulo cuyo arco mide lo mismo que
el radio con que se ha trazado. Es ms comn que el radin se
defina por la siguiente ecuacin:
r
s
= u

Donde s es el arco de un
crculo descrito por el ngulo . Puesto que el cociente s/r es la razn
de dos distancias, el radin es una cantidad sin unidades.

El factor de conversin que permite relacionar radianes con grados
se encuentra considerando un arco de longitud s igual a la circunferencia (permetro) de un crculo: 2r. Dicho ngulo
en radianes se obtiene de la ecuacin.

2
r
r 2
=
t
= rad
As tenemos,
1 rev = 360
0
= 2 rad
de donde observamos que
57.3
2
360
rad 1 = =

u
u = s/r
r
s
1 rad = 57.3 1 = (1/360) rev
1 rad
r
s=r
1
1 rev
r
r
ngulo de un radin
r
X
Y
u0
u
Au
t0
t

71
BLOQUE 2
Ejemplo:

La longitud del arco s es de 2 m y el radio es de 3 m. Calcula el desplazamiento en radianes, grados y
revoluciones.

Solucin

Datos Frmula Sustituyendo
s = 2 m
r
s
=

0.66
3m
2m
= = rad
r = 3 m

Convirtiendo a grados nos queda:

=
= 37.8
rad 1
57.3
rad) (0.66

Como 1 rev = 360
0

0.10505
360
rev 1
) (37.8 =
= rad

Ejemplo:

Un punto situado en el borde de un disco giratorio, cuyo radio es de 6 m se mueve a travs de un ngulo de 40.
Calcula la longitud del arco descrito por el punto.

Solucin

Como el ngulo debe estar en radianes, primero debemos convertir los 40
0
en radianes
0.698
57.3
rad 1
) (40 = =

rad

La longitud del arco est dada por

m 4.19 rad) (0.698 m 6 r s = = =

El resultado queda slo en metros, ya que los radianes no son unidades como lo mencionamos anteriormente.

72

Evaluacin
Saberes
Identifica los conceptos bsicos
acerca del desplazamiento
angular.
Distingue los conceptos bsicos
acerca del desplazamiento angular.
Muestra inters y entusiasmo al
realizar el ejercicio.
Autoevaluacin
C MC NC
docente

Resuelve el siguiente ejercicio y comenta los resultados con tus compaeros.

1. Convertir:

a) 65 rev a radianes
b) 50 rad a revoluciones
c) 900 rps (rev/s) a rad/s

2. Un punto localizado en el borde de una rueda cuyo radio es de 0.5 m se mueve en un ngulo de 37
0
. Calcula
la longitud del arco descrito por ese punto.

Actividad: 2

73
BLOQUE 2
Velocidad angular.

A la razn de cambio del desplazamiento angular con respecto al tiempo se le llama velocidad angular. Por lo tanto, si
un objeto gira a travs de un ngulo en un tiempo t, su velocidad angular media est dada por:
t
=
El smbolo , (letra griega omega), se usa para denotar la velocidad angular (y la rotacional). Aun cuando la velocidad
angular puede expresarse en revoluciones por minuto o revoluciones por segundo, en la mayora de los problemas
fsicos es necesario utilizar radianes por segundo para adaptarse a frmulas ms convenientes. Puesto que la
velocidad angular en gran nmero de problemas tcnicos se expresa en trminos de revoluciones, la siguiente
relacin ser de utilidad:

f 2 t =

Donde (velocidad angular) se mide en radianes por segundo y f (frecuencia)se mide en revoluciones por segundo
o ciclos por segundo.

Ejemplo:

La rueda de una bicicleta tiene un dimetro de 66 cm y realiza 40 revoluciones en 1 min.

a) Cul es su velocidad angular?
b) Qu distancia lineal se desplazar?

Solucin

a) Como 1 rev = 2 radianes, entonces
rev/seg 0.667
60seg
min 1
min
rev 40
f =
|
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|
=

sustituyendo la frecuencia en la frmula de la velocidad angular

= 2f = (2 rad)(0.667 rev/seg) = 4.188 rad/seg

b) El desplazamiento lineal s se puede calcular a partir del desplazamiento angular en radianes.
( ) rad 3 . 251 rev 40
rev 1
rad 2
=
|
|
.
|
\
| t
= u
de la ecuacin
r
s
= u despejamos s, quedando:
m 82.93 m) rad)(0.33 (251.3 r s = = =

Es importante observar que la velocidad angular representa una velocidad media.

74

Evaluacin
Saberes
Comprende el concepto de
velocidad angular.
Emplea el concepto de velocidad
angular.
Realiza el ejercicio con
entusiasmo.
Autoevaluacin
C MC NC
docente

Resuelve los siguientes problemas y posteriormente comenta los resultados con el
grupo.

1. Un motor elctrico gira a 900 rpm. Cul es su velocidad angular? y cul es el desplazamiento angular
despus de 6 s?

2. Encuentra la velocidad angular de un disco de 45 rpm, as como su desplazamiento angular si su
movimiento dur 2.5 minutos.

Actividad: 3

75
BLOQUE 2
Aceleracin angular.

El movimiento rotacional puede ser uniforme o acelerado. La rapidez de la rotacin puede aumentar o disminuir bajo
la influencia de un momento de torsin resultante. Por ejemplo, si la velocidad angular cambia constantemente de
un valor inicial
0
a un valor final en un tiempo t, la aceleracin angular es constante y:
t
0
e e
= o
La letra griega (alfa) denota la aceleracin angular y las unidades tpicas son rad/s
2
, rev/min
2
, etctera.

Las ecuaciones empleadas para el movimiento circular acelerado son las mismas que se utilizan para el rectilneo
uniformemente acelerado con las siguientes variantes:

1.- En lugar de desplazamiento en metros hablaremos de desplazamiento angular en radianes ( en lugar de d).

2.- La velocidad en m/s se traducir como velocidad angular en rad/s ( en lugar de v).

3.- La aceleracin en m/s
2
se cambiar a aceleracin angular en rad/s
2
( en lugar de a).

Comparacin de la aceleracin lineal y la aceleracin angular.

Magnitud fsica Aceleracin lineal constante Aceleracin angular constante
Distancia t v d
media
= t
media
e = u
Distancia
t
2
v v
d
o
+
= t
2

o
+
=
Distancia
2
o
at
2
1
t v d + =
2
o
t
2
1
t o + =
Velocidad final at v v
o
+ = t
o
+ =
Velocidad al cuadrado d a 2 v v
2
o
2
+ = 2
2
o
2
+ =

Ejemplo:

Una rueda que gira a 4 rev/s aumenta su frecuencia a 20 rev/s en 2 segundos. Determinar el valor de su aceleracin
angular.

Datos Frmulas Sustitucin y resultado

f
0
= 4 rev/s
0 o
f 2 =

0
= 2 (4) = 25.12 rad/s
f = 20 rev/s f 2 =

= 2 (20) = 125.6 rad/s
t = 2 s
t

=

2
rad/s 50.24
s 2
rad/s 25.12 rad/s 125.6
=
=
= ?

76
Ejemplo:

Una rueda de la fortuna gira inicialmente con una velocidad angular de 2 rad/s, si recibe una aceleracin angular de
1.5 rad/s
2
durante 5 segundos, calcula:

a) Su velocidad angular a los 5 s.
b) Su desplazamiento angular.
c) El nmero de revoluciones al trmino de los 5 s.

Solucin a)

Datos Frmula Sustitucin
o
= 2 rad/s t
o
+ =

= 2 rad/s + (1.5 rad/s
2
)(5 s)
= 1.5 rad/s
2
= 9.5 rad/s
t = 5 s

Solucin b)

El desplazamiento angular est dado por:

Frmula Sustitucin
2
o
t
2
1
t + =

2 2
s) )(5 rad/s (1.5
2
1
s) rad/s)(5 (2 + =

rad 75 . 28
) s 25 ( s / rad 75 . 0 rad 10
2 2
= u
+ = u

Solucin c)

Puesto que 1 rev = 2
rad, obtenemos
rev 5757 . 4
rad 2
rev 1
) rad 75 . 28 (
= u
t
= u

77
BLOQUE 2

Evaluacin
Saberes
Reconoce el concepto de
aceleracin angular.
Identifica el concepto de
aceleracin angular.
perseverancia.
Autoevaluacin
C MC NC
docente

Resuelve los siguientes problemas y comenta los resultados con el grupo.

1. Un engrane adquiri una velocidad angular de 2512 rad/s en 1.5 s. Cul fue su aceleracin
angular?

2. Un carrete circular de 50 cm de radio gira a 450 rev/min. Luego se detiene por completo despus de 60
revoluciones. Calcula:

a) La aceleracin angular.
b) El tiempo en detenerse.

Actividad: 4

78
Traslacin y rotacin uniforme y uniformemente aceleradas.

Con frecuencia se encuentran dos casos especiales de rotacin:

1. Rotacin uniforme. Este caso se caracteriza por el hecho de que la aceleracin angular es cero ( = 0). La
velocidad angular es por lo tanto constante y el desplazamiento angular est dada por la frmula t = .

2. Rotacin uniformemente acelerada. En este caso la aceleracin angular es constante. Las frmulas que se
utilizan para este tipo de movimiento se mostraron anteriormente en una tabla, haciendo hincapi que se utilizan
estas frmulas cuando = constante.

En el caso de la traslacin, se presenta la traslacin rectilnea y traslacin curvilnea, en los dos puede suceder que
sea uniforme su velocidad (a = 0, = 0), entonces v = d/t, o bien = /t respectivamente; si el movimiento es
uniformemente acelerado, se utilizarn las frmulas de aceleracin lineal constante.

Relacin entre los movimientos rotacional y lineal.

Cuando ms lejos se encuentre una partcula del eje de rotacin, mayor es su velocidad lineal segn la siguiente
frmula.
r f 2 v =
donde f es la frecuencia de rotacin y r el radio de curvatura. Como s = r, entonces
t
r
t
s
v = =
Puesto que /t = , la velocidad lineal se puede expresar como una funcin de la velocidad angular.

r v =

La aceleracin tangencial, en trminos de un cambio en la velocidad angular quedara:

r
t

t
r r
a
o o
T

=
=
r a
T
=

Donde representa la aceleracin angular.

No hay que confundir la aceleracin tangencial (cambio de velocidad lineal) con la aceleracin centrpeta (cambio en
la direccin del movimiento)
r
v
a
2
c
=

79
BLOQUE 2
Ejemplo:

Una rueda de 80 cm de radio gira sobre un eje estacionario. Si la velocidad aumenta uniformemente desde el reposo
hasta alcanzar 1920 rpm en un tiempo de 30 s, calcula:

a) La aceleracin angular de la rueda.
b) La aceleracin tangencial de la rueda.

Datos Frmulas

s 30 t
m 0.8 cm 80 r
0
rpm 1920
o
=
= =
=
=

r a
t

T
o
=
=

a)

2
s
rev
1.07
30
s
rev
32
30
s
rev 0
s 60
rev 1920
= =
= o

b)

( ) ( )
2
2 2
T
s
m
37 . 5 m 8 . 0
s
rad
72 . 6 m 8 . 0
rev 1
rad 2
s
rev
07 . 1 r a = |
.
|
\
|
=
|
|
.
|
\
| t
= o =
recordemos que debe estar en rad/s
2
.

80

Evaluacin
Saberes
Diferencia los conceptos de
aceleracin angular, aceleracin
tangencial y aceleracin centrpeta.
Aplica los conceptos de aceleracin
angular, aceleracin tangencial y
aceleracin centrpeta.
Realiza el ejercicio con esmero.
Autoevaluacin
C MC NC
docente

En forma individual, resuelve los siguientes problemas.

1. Una rueda que gira a 100 rev/s disminuye su frecuencia a 20 rev/s en 5 s. Determina el valor de su
aceleracin angular.

2. Cul es el valor de la aceleracin tangencial de una partcula, cuya aceleracin angular es de 5 rad/s
2
y su
radio de giro es de 15 cm?
Actividad: 5

81
BLOQUE 2
Cierre

En cada una de las siguientes preguntas subraya la opcin correcta.

1. La Tierra da una revolucin completa sobre su eje en 24 h. Si el radio medio de la Tierra es de
6373 km, la velocidad lineal de un punto sobre la superficie de la Tierra es:

a) 265.54 m/s
b) 266.37 m/s
c) 463.45 m/s
d) 4425.6 m/s

2. Se caracteriza por el hecho de que la aceleracin angular es cero:

a) Rotacin Uniforme
b) Rotacin Uniformemente acelerado
c) Traslacin Uniforme
d) Traslacin Uniformemente acelerado

3. Una llanta lleva una velocidad angular de 3 rad/seg y se detiene 10 seg despus. Su aceleracin angular es:

a) -300 rad/s
2

b) -3.3 rad/s
2

c) -0.3 rad/s
2

d) +0.3 rad/s
2

4. Un cuerpo que parte del reposo comienza a girar con aceleracin uniforme dando 3600 revoluciones
durante dos minutos. La aceleracin angular es?

a) 0.3 rad/s
2

b) 1 rad/s
2

c) rad/s
2

d) 2 rad/s
2

5. Un ventilador gira a 1200 rpm. La rapidez angular en un punto del aspa del ventilador es:

a) 7539.8 rad/s
b) 125.6 rad/s
c) 40 rad/s
d) 20 rad/s

Actividad: 6

82

6. Un disco de 30 cm de radio da 400 rev en 8 s. Su aceleracin centrpeta en el extremo es:

a) 50 rev/s
2

b) 29578.8 m/s
2

c) 94.2 m/s
2

d) 1500 m/s
2

7. Una rueda de 80 cm de radio gira sobre un eje estacionario. Si parte del reposo hasta 1800 rpm en un
tiempo de 30 s su aceleracin tangencial es:

a) 1 rev/ s
2

b) 1 m/ s
2

c) 5.024 m/ s
2

d) 5.024 rev/ s
2

8. La aceleracin centrpeta de un punto de la periferia de un volante de 1.5 m de radio es constante e igual a
15 m/s
2
. Su velocidad lineal es:

a) 150 rad/s
b) 75 rad/s
c) 3.16 rad/s
d) 4.74 rad/s

9. Las revoluciones que dar una rueda que parte del reposo hasta alcanzar su velocidad de 2000 rpm en 20 s
es:

a) 2030 rev
b) 333 rev
c) 33.3 rev
d) 3.33 rev

En cada uno de los siguientes problemas, resuelve lo que se pide:

1. Convierte:

a) 60 revoluciones en radianes
b) 20 radianes en revoluciones
c) 1520 rpm a rad/s
d) 4 rad/s en rpm.


83
BLOQUE 2

2. Una rueda de 90 cm de radio gira a 500 rpm. Calcula:

a) La velocidad angular en un punto cualquiera de la misma
b) La velocidad lineal de un punto situado en su periferia.

3. Una rueda que gira a razn de 120 rpm incrementa uniformemente su velocidad hasta 660 rpm en 6
segundos. Calcula:

a) La aceleracin angular en rev/s
2
y en rad/ s
2

b) La aceleracin lineal en un punto situado a 90 cm del eje
c) Su desplazamiento angular durante ese tiempo


84

Evaluacin
Actividad: 6
Producto: Cuestionario y ejercicio
prctico.
Puntaje:
Saberes
relativos a la rotacin de un
cuerpo rgido.
Aplica los conceptos relativos a la
rotacin de un cuerpo rgido.
entusiasmo.
Autoevaluacin
C MC NC
docente

4. Una rueda gira a razn de 1200 rpm y mediante la accin de un freno se logra detenerla
despus de dar 50 vueltas. Deduce la aceleracin angular de frenado y el tiempo empleado
en el fenmeno.

5. Un volante gira a razn de 60 rpm y al cabo de 5 segundos posee una velocidad angular de 37.7 rad/s.
Cuntas vueltas dio en ese tiempo?


Analizas la cintica rotacional.
2. Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologa, as como los fenmenos relacionados con el origen,
continuidad y transformacin de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus
manifestaciones.
3. Aplica los avances cientficos y tecnolgicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social.
5. Aplica la metodologa apropiada en la realizacin de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas
relacionados con las ciencias experimentales.
6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la bsqueda, seleccin, anlisis y sntesis para la divulgacin de
la informacin cientfica que contribuya a su formacin acadmica.
7. Disea prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos,
hechos o fenmenos relacionados con las ciencias experimentales.
8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento cientfico para explicar
y adquirir nuevos conocimientos.

Conoce, identifica y analiza la aplicacin de la cintica sobre cuerpos rgidos, relacionados con el movimiento de
rotacin y traslacin, para resolver problemas de trabajo y potencia en diferentes circunstancias.

4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
5.2. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
5.4. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
5.6. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
6.1. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a
su relevancia y confiabilidad.
6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra
nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos.
8.1. Propone manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

86
ANALIZAS LA CINTICA ROTACIONAL
Aplicacin de las Leyes de Newton.

Inicio

Evaluacin
Actividad:1 Producto: Cuestionario. Puntaje:
Saberes
Reconoce el concepto de interaccin
en situaciones cotidianas.
Profundiza en situaciones comunes,
para encontrar interacciones.
entusiasmo.
Coevaluacin
C MC NC
docente

En equipo de mximo cuatro integrantes, resuelvan los cuestionamientos que se hacen
a continuacin y comenten sus opiniones con los dems compaeros y con el profesor.

Observen en las imgenes, cules son los cuerpos que interactan y en qu consiste la interaccin. Selecciona
debajo de la tabla la opcin que correctamente relacione las dos columnas.

Imagen Tipo de interaccin

a. Accin y Reaccin.

b. Inercia.

c. Fuerza y aceleracin.

a) 1A, 2C, 3B b) 1B, 2A, 3C c) 1C, 2B, 3C d) 1B, 2C, 3C

Actividad: 1
1.
2.
3.

87
BLOQUE 3
Desarrollo

Leyes de Newton o leyes del movimiento.

Se le llama fuerza a cualquier accin o influencia capaz de modificar el estado de movimiento o de reposo de un
cuerpo, es decir, de imprimirle una aceleracin modificando la velocidad, la direccin y/o el sentido de su movimiento.

Primera Ley de Newton

Todo cuerpo permanecer en estado de reposo o con movimiento rectilneo uniforme a menos que
una fuerza no equilibrada acte sobre l. El que la fuerza ejercida sobre un objeto sea cero, no
significa necesariamente que su velocidad sea cero. Si no est sometido a alguna fuerza
no equilibrada, incluida la friccin, en este caso un objeto en movimiento seguir desplazndose a
velocidad constante.

Segunda Ley Newton

La aceleracin que adquiere un cuerpo cuando est sujeto a la accin de un
sistema de fuerzas no equilibrado, es directamente proporcional a la magnitud
de la fuerza resultante F e inversamente proporcional a su masa m:
a = F / m

La fuerza es la accin que al serle aplicada a un cuerpo, permite que ste permanezca
en reposo o con movimiento. Una fuerza neta cuyo valor sea diferente de cero ejercida
sobre un objeto, lo acelerar; es decir, el cuerpo cambiar su velocidad. La aceleracin
ser proporcional a la magnitud de la fuerza resultante y tendr la misma direccin y
sentido que sta. La constante de proporcionalidad es la masa m del objeto. La masa
es la medida de la cantidad de sustancia o materia de un cuerpo y es universal.

88

A mayor fuerza, mayor aceleracin. A mayor masa, menor aceleracin.

Ejemplo:

Una masa de 3 kg se somete a una aceleracin cuyas componentes ortogonales son: aX = 2 m/s
2
y aY = 5 m/s
2
.
Calcula la magnitud de la fuerza FR que produce dicha aceleracin y la direccin de la misma.

m = 3 kg
a
X
= 2 m/seg
2

a
Y
= 5 m/seg
2

F
R
= ?

F = m a
F
X
= 3 kg 2 m/s
2
= 6 N
F
Y
= 3 kg 5 m/s
2
= 15 N

()
()

89
BLOQUE 3

En forma individual, resuelve los siguientes problemas de acuerdo a las indicaciones
de tu profesor.

1. Sobre un cuerpo de 8 kg de masa se ejercen fuerzas de 5 newton y 12 newton que forman entre si un ngulo
de 90. Calcula la fuerza resultante que acta sobre el cuerpo y la aceleracin que experimentan.

Actividad: 2

90

Evaluacin
Saberes
bsicos acerca de la primera y
la segunda leyes de Newton.
Aplica los conceptos bsicos
acerca de la primera y la segunda
leyes de Newton.
perseverancia.
Autoevaluacin
C MC NC
docente

2. Un lanzador tira horizontalmente hacia el frente una pelota de bisbol de 1.4 N de peso a
una velocidad de 32 m/s acelerando uniformemente a la pelota con su brazo durante 0.09 s. Si
la bola parte del reposo, calcula:

a) La distancia que recorre la pelota antes de acelerarse.
b) La fuerza que ejerce el lanzador sobre la pelota.


91
BLOQUE 3
Tercera Ley de Newton

Si un cuerpo acta sobre otro con una fuerza de accin F
A
(+),
ste reaccionar contra el primer cuerpo con otra fuerza F
R
()
de igual valor y direccin, pero de sentido contrario.

Cuando a un cuerpo se le aplica una fuerza, ste devuelve una
fuerza de igual magnitud, igual direccin y de sentido contrario.

A estas fuerzas se les llama comnmente accin y reaccin,
aunque a pesar de lo que implican esas palabras, ocurren
simultneamente y sobre cuerpos diferentes.

Por ejemplo, en una pista de patinaje sobre hielo, si un adulto
empuja suavemente a un nio, no slo existe la fuerza que el
adulto ejerce sobre el nio, sino que el nio ejerce una fuerza
igual pero de sentido opuesto sobre el adulto. Sin embargo,
como la masa del adulto es mayor, su aceleracin ser
menor.

La tercera ley de Newton tambin implica la conservacin del
momento lineal, el producto de la masa por la velocidad. En
un sistema aislado, sobre el que no actan fuerzas externas,
el momento debe ser constante. En el ejemplo del adulto y el nio en la pista de patinaje, sus velocidades iniciales
son cero, por lo que el momento inicial del sistema es cero. Durante la interaccin operan fuerzas internas entre el
adulto y el nio, pero la suma de las fuerzas externas es cero.

Por tanto, el momento del sistema tiene que seguir siendo nulo. Despus de que el
adulto empuje al nio, el producto de la masa grande y la velocidad pequea del
adulto debe ser igual al de la masa pequea y la velocidad grande del nio. Los
momentos respectivos son iguales en magnitud pero de sentido opuesto, por lo que su
suma es cero.

Otra magnitud que se conserva es el momento angular o cintico. El momento angular
de un objeto en rotacin depende de su velocidad angular, su masa y su distancia al
eje. Cuando un patinador da vueltas cada vez ms rpido sobre el hielo, prcticamente
sin friccin, el momento angular se conserva a pesar de que la velocidad aumenta. Al
principio del giro, el patinador tiene los brazos extendidos. Parte de la masa del
patinador tiene por tanto un radio de giro grande. Cuando el patinador baja los brazos,
reduciendo su distancia del eje de rotacin, la velocidad angular debe aumentar para
mantener constante el momento angular.

Un libro colocado sobre una mesa es
atrado hacia abajo por la atraccin
gravitacional de la Tierra y es
empujado hacia arriba por la
repulsin molecular de la mesa.
Como se ve, se cumplen todas las
leyes de Newton.

92
Aplicaciones de las leyes de Newton.

Cuando se aplican las leyes de Newton, slo debe
de interesar el estudio de las fuerzas externas que
actan sobre un cuerpo.

Por ejemplo, si un cuerpo est en reposo sobre
una mesa, las fuerzas que actan sobre l son: La
fuerza normal N y el peso del cuerpo W, como se
ilustran. La reaccin a la fuerza normal N es la
fuerza ejercida por el cuerpo sobre la mesa N. La
reaccin al peso W es la fuerza ejercida por el
cuerpo sobre la Tierra W.

Cuando un objeto empuja hacia abajo sobre otro objeto con
una fuerza F, la fuerza normal N es mayor que el peso del
objeto W. Esto es, N = W + F.

En la figura de la derecha se tiene una caja que
se jala sobre una superficie sin friccin.
Tambin se observa el diagrama de cuerpo
libre que representa a las fuerzas externas que
actan sobre la caja.

En la figura de abajo se tiene un cuerpo de peso W suspendido del techo por una cuerda de masa despreciable. Las
fuerzas que actan sobre el cuerpo son el peso W y la fuerza ejercida por la cuerda T. Las fuerzas que actan sobre la
cuerda son la fuerza ejercida por el peso T y la fuerza ejercida por el techo T.

93
BLOQUE 3
De acuerdo con los ejemplos vistos, se proporcionan algunas sugerencias tiles para la solucin de problemas en los
cuales intervienen las leyes de Newton.

1. Dibujar un diagrama sencillo y claro del sistema.

2. Aislar el objeto cuyo movimiento se analiza y dibujar un diagrama de cuerpo libre para el sistema de fuerzas; es
decir, un diagrama que muestre todas las fuerzas externas que actan sobre el cuerpo. Para sistemas que
contienen ms de un objeto, dibujar diagramas de cuerpo libre independientes para cada uno de ellos.

3. Establecer ejes de coordenadas convenientes para cada objeto y determinar las componentes de las fuerzas
sobre estos ejes. Aplicar la segunda ley de Newton, en la forma de componentes. Verificar sus dimensiones, para
asegurar que todos los trminos tengan unidades de fuerza.

4. Resolver las ecuaciones planteadas recordando que stas deben ser tantas como incgnitas se deban resolver.

5. Verificar los resultados ya que es posible que se cometan errores de clculo.

Ejemplo:

Un bloque se desliza hacia abajo por un plano sin friccin que tiene una inclinacin de = 15. Si el bloque parte del
reposo en la parte superior y la longitud de la pendiente es 2 metros. Calcula:

a) La magnitud de la aceleracin del bloque.
b) Su velocidad cuando alcanza el pie de la pendiente.

N
Wx
Wy
15
W=mg
Al hacer los diagramas de cuerpo libre, es necesario que se consideren
todas las fuerzas que actan sobre el mismo cuerpo

94

Datos Frmulas

= 15

d = 2 m

g = 9.8 m/s
2

V
0
= 0

FY= 0

WY N = 0

WY= N como: WY= W cos

W cos = N

FX= m a

WX= m a

a)

Pero: WX = W sen

g sen = a

a = 9.8 sen 15 = 9.8 ( 0.258)

a = 2.536 m/s
2

b)

(
()()()
()()()

95
BLOQUE 3

de tu profesor.

1. Dos bloques de masas m
1
= 20 kg y m
2
= 8 kg, estn unidos mediante una cuerda
homognea inextensible cuya masa es m
3
= 2 kg. Se aplica al conjunto una fuerza vertical
hacia arriba de 560 N. Calcula:

a) La aceleracin del conjunto.
b) Las fuerzas que actan en los extremos de la cuerda.

Actividad: 3

96

Evaluacin
Saberes
Conoce las indicaciones necesarias
para la aplicacin de las leyes de
Newton.
Resuelve situaciones problemticas
cotidianas en las que intervienen las
leyes de Newton.
perseverancia.
Autoevaluacin
C MC NC
docente

2. Para el sistema de la figura, calcula la aceleracin del sistema y la tensin en la cuerda.
(No hay friccin).


97
BLOQUE 3
Friccin.

Antes de abordar el estudio de las fuerzas de friccin, es indispensable tener presentes los siguientes conceptos:

La fuerza llamada peso

Cada partcula de un cuerpo es atrada por la Tierra con una fuerza igual al peso de esa partcula. El sentido de cada
una de esas fuerzas est dirigido hacia el centro de la Tierra y se las considera paralelas entre s. De tal manera que
se considera a la fuerza peso del cuerpo como la resultante de todas esas fuerzas paralelas.

El Peso de un cuerpo es la fuerza con que el cuerpo es atrado por la Tierra en direccin a su centro. El vector Peso
de un cuerpo sigue la direccin de la vertical, y su punto de aplicacin se denomina tericamente centro de gravedad
o baricentro. En los cuerpos de forma regular y con peso uniforme, su baricentro coincide con su centro geomtrico.

La fuerza normal

Supongamos que un bloque de masa m est en reposo sobre una
superficie horizontal como se muestra en la figura; las nicas
fuerzas que actan sobre l son su peso W = mg y la fuerza de
contacto de la superficie. La fuerza ejercida por la superficie soporta
el bloque, mantenindolo en reposo, ya que la aceleracin del
bloque es cero. Esto significa que la fuerza de contacto es la fuerza
normal N, porque tiene direccin perpendicular, o normal a la
superficie; as en la figura N = mg (fuerza normal o reaccin del
plano o fuerza que ejerce el plano sobre el bloque) depende del
peso del bloque, la inclinacin del plano y de otras fuerzas que se
ejerzan sobre el bloque.

Si ahora el plano est inclinado un ngulo , el bloque est en equilibrio en sentido perpendicular al plano inclinado,
por lo que la fuerza normal N es igual a la componente del peso perpendicular al plano, W = mg cos

Por lo que en este caso, el valor del vector fuerza normal N se obtiene de la siguiente forma:

N=mg cos

Siempre que se pretende que un cuerpo en estado de reposo se empiece a mover o si ste se mueve a travs de
una superficie o de un medio viscoso como el aire o el agua, hay una fuerza que se opone al movimiento debido
a que el cuerpo interacta con sus alrededores. Dicha resistencia recibe el nombre de fuerza de friccin.

La fuerza de friccin se define como fuerza de rozamiento entre dos superficies en contacto. Existen dos tipos de
fuerzas de rozamiento o friccin: la friccin esttica y la friccin cintica. La primera es una resistencia que se debe
superar para poner en movimiento a un cuerpo con respecto a otro cuando se encuentran en contacto. La segunda
es una fuerza de magnitud constante que se opone al movimiento una vez que ste ya comenz. En resumen, lo que
diferencia a un roce con el otro es que el esttico acta cuando el cuerpo est en reposo y el cintico cuando est en
movimiento.

98
La fuerza de friccin esttica es mayor que la cintica, porque al permanecer en reposo ambas superficies, pueden
aparecer enlaces inicos, o incluso micro soldaduras entre las superficies. Este fenmeno es tanto mayor cuanto ms
perfectas son las superficies. Un caso ms o menos comn es el del interior del motor de un automvil que al estar
mucho tiempo parado y por diferentes factores como la temperatura, la humedad y el polvo, provocan que al
permanecer en contacto y en reposo las superficies del pistn y los cilindros durante largo tiempo, se pueden llegar a
soldar entre s. Otro ejemplo bastante simple de friccin cintica es la ocurrida con las llantas de un auto al frenar.

Coeficiente de friccin o de rozamiento

La mayora de las superficies, aun las que se consideran pulidas, son extremadamente rugosas a escala
microscpica.

En la figura podemos ver una explicacin de la fuerza de friccin por deslizamiento:

(a) El cuerpo de arriba se va deslizando hacia la derecha sobre el cuerpo de abajo en este diagrama amplificado.

(b) Un diagrama ms amplificado mostrando dos sitios en donde ha ocurrido adherencia superficial. Se requiere una
fuerza para separar estas soldaduras y conservar el movimiento. Cuando dos superficies estn en contacto, el
movimiento de una respecto a la otra, genera fuerzas tangenciales que definimos anteriormente como fuerzas de
friccin las cuales tienen sentido contrario a la fuerza aplicada. La naturaleza de este tipo de fuerza est ligada a
las interacciones de las partculas microscpicas de las dos superficies que se encuentran en contacto.

El coeficiente de friccin es una cantidad adimensional que expresa la oposicin que ofrecen dichas superficies
al movimiento relativo de una con respecto a la otra. Usualmente se representa con la letra griega . Si la fuerza de
friccin es esttica, se ocupar el coeficiente de friccin esttica
s
que se mide cuando ambas superficies en
contacto estn en reposo; la s proviene del griego statiks (estacionario). Si la fuerza de friccin es
cintica, se ocupar el coeficiente de friccin cintica k; se mide cuando ambas superficies estn en movimiento
relativo el uno respecto del otro, puede moverse una sola superficie o ambas. La k proviene del griego
kinesis (movimiento o el acto de mover).

El valor del coeficiente de friccin es caracterstico de cada par de materiales y no una propiedad intrnseca de un
material en especial. Depende adems de muchos factores como la temperatura, el acabado o rugosidad de las
superficies en contacto, la velocidad relativa entre las superficies, el tiempo que las superficies duran en contacto,
etctera, por lo que su valor se determina experimentalmente. Sin embargo, existen manuales especializados en los
que se pueden consultar un gran nmero de coeficientes de friccin de los materiales ms utilizados.
Coeficiente de friccin de algunas sustancias:

99
BLOQUE 3

Materiales en contacto
s

k

Articulaciones humanas 0.02 0.003
Acero // Hielo 0.03 0.02
Acero // Tefln 0.04 0.04
Tefln // Tefln 0.04 0.04
Hielo // Hielo 0.1 0.03
Esqu (encerado) // Nieve (0 C) 0.1 0.05
Acero // Acero 0.15 0.09
Vidrio // Madera 0.2 0.25
Caucho // Cemento (hmedo) 0.3 0.25
Madera // Cuero 0.5 0.4
Caucho // Madera 0.7 0.6
Acero // Latn 0.5 0.4
Madera // Madera 0.7 0.4
Madera // Piedra 0.7 0.3
Vidrio // Vidrio 0.9 0.4
Caucho // Cemento (seco) 1.0 0.8
Cobre // Hierro (fundido) 1.1 0.3

El coeficiente de friccin cintica es, para la mayora de los pares de materiales, menor que el coeficiente de friccin
esttica, cosa que puede comprobarse fcilmente. Cuando se intenta empujar un objeto pesado, se comprueba que
la fuerza que se tiene que realizar para que se comience a mover es mayor que la fuerza necesaria para mantenerlo
en movimiento. Parece como si el bloque estuviera Inicialmente pegado al suelo, de modo que una vez que se
despega se desliza con cierta facilidad.

Clculo de la fuerza de friccin

Conocidos los valores del coeficiente de friccin aplicable a un caso dado, la fuerza de friccin f mxima que puede
ejercer una superficie sobre la otra (justo antes de moverse) se expresa como el producto del coeficiente de friccin
esttica s por la fuerza normal N perpendicular a ambas superficies:

En cuanto empieza el movimiento de deslizamiento de una superficie sobre la otra, la fuerza de friccin permanece
estable y se expresa como el producto del coeficiente de friccin cintica k por la fuerza normal N perpendicular a
ambas superficies:

100
Leyes de la friccin para cuerpos slidos.

La fuerza de friccin es paralela a la direccin de la superficie de apoyo.
El coeficiente de friccin es prcticamente independiente del rea de la superficie de contacto.
El coeficiente de friccin depende de la naturaleza de los cuerpos en contacto, as como del estado en que se
encuentren sus superficies.
La fuerza mxima de friccin es directamente proporcional a la fuerza normal que acta entre las superficies de
contacto.
Para un mismo par de cuerpos, la friccin es mayor un instante antes del movimiento que cuando se est en
movimiento. En el primer caso, el fenmeno recibe el nombre de friccin esttica o friccin seca; en el segundo
caso, el fenmeno recibe el nombre de friccin cintica o friccin viscosa.
La fuerza de friccin es prcticamente independiente de la velocidad con que se desplaza un cuerpo sobre otro.

Para comprender mejor la forma en que actan las fuerzas de friccin se tienen las siguientes leyes empricas:
La direccin de la fuerza de friccin esttica fs entre cualesquiera dos superficies en contacto se opone a la direccin
de cualquier fuerza aplicada y su valor se puede obtener mediante:

fs =sN

En donde la constante adimensional s recibe el nombre de coeficiente de friccin esttica, y N es la magnitud de la
fuerza normal.

La direccin de la fuerza de friccin cintica fs que acta sobre un objeto es opuesta a la direccin de su movimiento
y est dada por:

fs =kN

En donde k es el coeficiente de friccin cintica.

Los valores de s y k dependen de la naturaleza y rugosidad de las superficies y se obtienen experimentalmente,
aunque k es, por lo general, menor que s. Los valores caractersticos varan casi siempre de 0.05 hasta 1.5.

Diagrama de cuerpo libre

Con el fin de tener buenos resultados al aplicar la segunda ley de Newton a un sistema mecnico, primeramente se
deben de reconocer todas las fuerzas que actan sobre el sistema. Es decir, se debe construir el diagrama de cuerpo
libre correcto.

Cuando se hace un diagrama de cuerpo libre se deben de tomar en cuenta cada uno de los elementos que
interactan en el sistema.

101
BLOQUE 3
A continuacin, se muestran algunos ejemplos de diagramas de cuerpo libre en los que F denota cierta fuerza
aplicada, W = mg es el peso o fuerza que la gravedad ejerce sobre los cuerpos, N es la fuerza normal, f es la
fuerza de friccin y T es la fuerza de tensin en la cuerda que jala al objeto.

A la izquierda se ilustran varios sistemas mecnicos y a la derecha los diagramas de cuerpo libre correspondientes. El
trmino rugoso significar nicamente que la superficie tiene friccin.

Fuerza de friccin esttica

Existe una fuerza de friccin entre dos objetos que no estn en movimiento relativo. Tal fuerza se llama fuerza de
friccin esttica. En la siguiente figura, se aplica una fuerza F que aumenta gradualmente, pero el bloque
permanece en reposo. Como en todos estos casos la aceleracin es cero, la fuerza F aplicada es igual y opuesta a la
fuerza de friccin esttica fs, ejercida por la superficie.

102

La mxima fuerza de friccin esttica fs mx, corresponde al instante en que el bloque est a punto de deslizar. Los
experimentos demuestran que:

fs mx = sN

Donde la constante de proporcionalidad se denomina coeficiente de friccin esttica. Por tanto, la fuerza de friccin
esttica vara hasta un cierto lmite para impedir que una superficie se deslice sobre otra:

fs mx <= sN

Ejemplo:

El objetivo de este ejemplo, es analizar el movimiento de los tres cuerpos que forman el sistema que aparece en la
figura.

Un cuerpo A cuelga de una cuerda que pasa a travs de una polea de masa despreciable y que est unida a un
bloque B que puede deslizar a lo largo de un plano horizontal. Sobre el bloque B se coloca un cuerpo C. Se supone
que la friccin entre el cuerpo B y el plano horizontal es despreciable. Mientras que existe una friccin entre el cuerpo
C y el cuerpo B.

Este ejemplo puede servir como experiencia simulada para medir el coeficiente de friccin esttica. Se va variando la
masa del cuerpo A, es decir la aceleracin del sistema hasta observar que el cuerpo C comienza a deslizar sobre el
cuerpo B. Con los datos de las masas de los tres cuerpos se calcula la aceleracin del sistema y a partir de este dato
se determina el coeficiente de friccin esttica de la siguiente forma:

103
BLOQUE 3
Cuando el cuerpo C est en reposo sobre el cuerpo B.

Ambos tienen la misma aceleracin a que la del cuerpo A.

mAg T = mA a Movimiento del cuerpo A

T f = mB a Movimiento del cuerpo B

f = mC a Movimiento del cuerpo C

La fuerza de friccin f es la que hace que el cuerpo C se mueva con el cuerpo B; el cuerpo B
ejerce una fuerza f sobre el cuerpo C dirigida hacia la derecha. Por el principio de accin y reaccin
el cuerpo C ejerce una fuerza igual y de sentido contrario sobre el cuerpo B.

De estas ecuaciones se obtiene la aceleracin a y la fuerza f de friccin entre los cuerpos B y C.

Cuando el cuerpo C va a empezar a deslizar sobre el cuerpo B.

Cuando f = mC a alcance el valor mximo sN o bien smCg, el cuerpo C va a empezar a deslizar sobre el
cuerpo B. s es el coeficiente de friccin esttica.

Al incrementar la masa de A, se incrementa la aceleracin; en el momento en el que el cuerpo C va a empezar a
deslizar se cumple que:

Al eliminar mC

queda:

Se calcula la aceleracin crtica a, a partir de los valores de las masas mA, mB y mC en la frmula anterior y a
continuacin se obtiene por despeje el valor del coeficiente de friccin esttica.

104
Cuando el cuerpo C desliza sobre el cuerpo B

Cuando se incrementa an ms la masa de A se
incrementa la aceleracin a, el cuerpo C desliza
sobre el cuerpo B, el valor de la fuerza de friccin
disminuye y vale ahora:

f = kmC g

Donde k es el coeficiente de friccin por
deslizamiento.

Las aceleraciones a del cuerpo B y la aceleracin
a' del cuerpo C ya no son las mismas:

mAg T = mA a Movimiento del cuerpo A
T f = mB a Movimiento del cuerpo B
f = mC a Movimiento del cuerpo C
f =kmC g Fuerza de friccin

De las ecuaciones anteriores podemos obtener:

Como la aceleracin a de B, es mayor que la aceleracin a de C, la aceleracin relativa de C respecto de B, es a a.
Desde el punto de vista de un observador situado en B, el cuerpo C se mueve hacia atrs con una aceleracin
|a a|.

El cuerpo C tarda en llegar al final del cuerpo B un tiempo t, que se puede obtener de:

Donde x es la distancia recorrida del cuerpo C sobre el
cuerpo B.

La velocidad con respecto al laboratorio del cuerpo C
cuando abandona el cuerpo B ser:

Donde t es el tiempo que C est deslizando sobre B.

105
BLOQUE 3
En el momento en el que el cuerpo C abandona el bloque B, la aceleracin del sistema formado por los bloques A y B
cambia,

mAg T = mAa Movimiento del cuerpo A
T = mBa Movimiento del cuerpo B

De las ecuaciones anteriores se obtiene:

El cuerpo C abandona el cuerpo B.

Ahora el cuerpo C que tiene una velocidad inicial vC dirigida hacia la derecha, se mueve bajo
la sola influencia de su peso; describe por tanto un movimiento curvilneo bajo la
aceleracin constante de la gravedad o un tiro parablico.

El tiempo que tarda en llegar al plano horizontal es

donde h es la altura del bloque B.

La distancia que recorre horizontalmente es x = vCt

El cuerpo C desliza sobre el plano horizontal.

Una vez que el cuerpo C entra en contacto con el plano horizontal sobre el cuerpo C acta una fuerza de friccin que
hace que se pare al cabo de un cierto tiempo.

Suponemos que la fuerza de friccin entre el plano horizontal y el bloque C, es la misma que entre el bloque C y el
bloque B. El cuerpo C, con una velocidad inicial horizontal vC se parar despus de haber recorrido una distancia x,
dada por

106
Fuerza de friccin cintica

En la siguiente figura se muestra un bloque de masa m que se desliza por una superficie horizontal con velocidad
constante. Sobre el bloque actan tres fuerzas: el peso mg, la fuerza normal N, y la fuerza de friccin F
k
entre el
bloque y la superficie. Si el bloque se desliza con velocidad constante, la fuerza aplicada F ser igual a la fuerza de
friccin F
k
.

Si se duplica la fuerza normal N (por ejemplo al duplicar la masa), la fuerza de friccin fk tambin se duplica. Por lo
tanto la fuerza de friccin cintica fk es proporcional a la fuerza normal N.

fk = kN

La constante de proporcionalidad
k
es un nmero sin dimensiones que se denomina coeficiente de friccin
cintica.

Ejemplo:

Una mujer en el aeropuerto jala su maleta de 20 kg con una rapidez constante. La correa de la maleta forma un
ngulo con respecto a la horizontal. La mujer jala la correa con una fuerza de 35 N. La fuerza de friccin que hay
entre la maleta y el piso es de 20 N. Dibuja un diagrama de cuerpo libre para la maleta y calcula:

a) El ngulo que forma la correa con la horizontal.
b) La fuerza normal que ejerce el piso sobre la maleta.

Datos:
m = 20 kg
F = 35 N.
F
R
= 20 N.
a) =?
b) N =?

a)

F
X
= 0 (No existe aceleracin por que se desplaza
a velocidad constante)
F
X
F
R
= 0
F
X
= F
R

Como: F
X
= F cos Tenemos que:
F cos = F
R

35 cos = 20N
cos = 20N / 35 N = 0.5714
= cos
1
0.5714
= 55.15
b)

F
Y
= 0
N + F
Y
W = 0
N = W F
Y

Como: F
Y
= F sen
F
Y
= 35 N sen 55.15
F
Y
= 28.7227 N
N = W F
Y

N = m g F
Y

N = 20 kg ( 9.8 m/s
2
) 28.7227 N
N = 196 N 28.7227 N
N = 167.27 N

107
BLOQUE 3

Evaluacin
Saberes
relacionados con la fuerza de
friccin en el movimiento de los
cuerpos.
Resuelve problemas cotidianos
relacionados con la fuerza de
friccin en el movimiento de los
cuerpos.
entusiasmo.
Autoevaluacin
C MC NC
docente

Resuelve lo siguiente:

En el sistema de la figura, los bloques A (m
A
= 0.8 kg) y B (m
B
= 0.2 kg) se deslizan con
velocidad constante sobre la superficie horizontal por accin de otro bloque C (m
C
= 0.2 kg)
suspendido. Se separa el bloque B del bloque A y se suspende junto con el C. Cul ser la
aceleracin del sistema? Y la tensin de la cuerda?

Actividad: 4

108
Cierre

de tu profesor.

1. Un bloque de 3 kg parte del reposo en la parte superior de un plano inclinado que tiene una pendiente de
30 y se desliza 2 metros hacia abajo en 1.5 s.

Dibuja una figura que ilustre el enunciado del problema, el diagrama de cuerpo libre correspondiente y calcula lo
siguiente:

a) La magnitud de la aceleracin del bloque.
b) El coeficiente de friccin cintica entre el bloque y el plano.
c) La fuerza de friccin que acta sobre el bloque.
d) La rapidez del bloque despus de que se ha deslizado 2 metros.

Actividad: 5

109
BLOQUE 3

Evaluacin
Saberes
Comprende las implicaciones de
las leyes de Newton en el
movimiento de los cuerpos
rgidos.
Resuelve problemas sobre
movimientos de cuerpos rgidos,
aplicando las leyes de Newton.
Autoevaluacin
C MC NC
docente

2. Sobre un plano inclinado 30 sobre el horizonte hay un cuerpo de 40 kg. Paralela al plano
y hacia abajo, se le aplica una fuerza de 40 N. Si el coeficiente de friccin cintica es 0.2,
determina:

a) El valor de la fuerza de friccin.
b) La aceleracin con que se mueve el cuerpo.
c) La velocidad del cuerpo a los 10 s de iniciarse el movimiento.


110
Energa cintica de rotacin.

Inicio

Evaluacin
Actividad:1
Producto: Ejercicio de opcin
mltiple.
Puntaje:
Saberes
Conoce los conceptos bsicos
sobre la energa en el
movimiento rotacional de los
cuerpos rgidos.
Discierne entre situaciones
cotidianas donde interviene la
energa cintica de rotacin de
cuerpos rgidos.
entusiasmo
Autoevaluacin
C MC NC
docente

Lee cuidadosamente y responde los siguientes cuestionamientos subrayando la opcin
que consideres correcta.

1. Selecciona la afirmacin verdadera.

a) Las columnas que sostienen el aula
realizan mucho trabajo al sostener carga.
b) Un alumno que carga su mochila en el
trayecto de su casa realiza trabajo.
c) Juan, que empuja su carro hasta el taller,
realiza trabajo.
d) Todas las anteriores.

2. Dos esferas, una hueca y otra slida, giran con
la misma rapidez angular alrededor de sus
centros. Ambas esferas tienen la misma masa y
radio.

a) La esfera hueca tiene mayor energa.
b) La esfera slida tiene mayor energa.
c) Ambas esferas tienen la misma energa.
d) Falta ms informacin.

3. Una pelota de softbol, un baln de voleibol y
uno de bsquetbol se sueltan al mismo tiempo
desde la cima de un plano inclinado. Cul
llega primero?

a) La pelota de softbol.
b) El baln de voleibol.
c) El baln de bsquetbol.
d) Llegan todos iguales.

4. Las unidades en que se expresan la energa
son:

a) Newton y Dinas.
b) Ergios y Dinas.
c) Joule y Newton.
d) Ergios y Joules.

Actividad: 1

111
BLOQUE 3
Desarrollo

Energa cintica de rotacin.

Las leyes de Newton facilitan la comprensin y el anlisis de muchos problemas de mecnica. Ahora se examinar
otro mtodo basado en uno de los conceptos verdaderamente fundamentales y universales de la Fsica: la energa.

Hay muchas clases de energa, por ahora se abordar principalmente la energa cintica rotacional, que se relaciona
con un cuerpo rgido en movimiento.

Trabajo de un peso

Se defini el trabajo como el producto de un desplazamiento por la componente de la fuerza en la direccin del
desplazamiento. T = Fd cos El trabajo del peso de un cuerpo, es decir, el que la gravedad ejerce sobre ese .
cuerpo, se obtiene al sustituir peso (P) por fuerza, por lo tanto el trabajo ser:

Trabajo =Ph

Donde h es la altura a la que se desplazar el cuerpo.

Ahora se considerar el trabajo realizado en el desplazamiento rotacional bajo la influencia de un momento de torsin
resultante.

Considerando la fuerza F que actan al borde de una polea de radio r,
como se muestra en la figura de la derecha. El efecto de dicha fuerza es
hacer girar la polea a travs de un ngulo mientras el punto en el que
se aplica la fuerza se mueve una distancia s. La distancia del arco s se
relaciona con un ngulo mediante s = r

As, el trabajo de la fuerza es por definicin F

Trabajo = Fs = Fr

pero es el momento de torsin debido a la fuerza, por lo tanto Fr

Trabajo=

La energa mecnica generalmente se transmite en forma de trabajo rotacional.

Cuando hablamos de la potencia de salida que desarrollan las mquinas, lo que interesa es la rapidez con que se
realiza el trabajo rotacional. Por lo tanto, la potencia rotacional puede determinarse dividiendo ambos lados de la
ecuacin entre el tiempo requerido para que el momento de torsin t lleve a cabo un desplazamiento

Puesto que /t representa la velocidad media angular , se puede escribir:

Se observa la similitud entre esta relacin y su anloga P = Fv donde F=fuerza y v=velocidad

112
Ejemplo:

Calcula el trabajo para levantar verticalmente una escalera de 2.5 m de longitud cuya masa es de 20 kg si tiene su
centro de gravedad a 1.6 m del nivel inferior y se encuentra colocada horizontalmente.

El trabajo que se realiza contra la gravedad para poner verticalmente la escalera es igual al peso de la escalera por la
distancia al centro de gravedad.

Como el ngulo es cero y P=mg, entonces:

cos 0 = 1 y P = (20kg)(9.8m/s
2
) = 196 N

T = (196 N) (1.6 m) = 313.6 Joules

113
BLOQUE 3

En binas resuelvan los siguientes problemas, anoten las respuestas y disctanlas en
forma grupal.

1. Una gata decide trasladar su camada de 6 gatitos, cada uno de 200 g, de tal manera que los lleva (uno por
uno) 10 m por el piso horizontal con rapidez constante y luego los sube a una caja situada a 3 m sobre el piso
por una escalera. Calculen el trabajo realizado por la gata.

2. Una lmpara de 2 kg se desprende del techo y cae sobre el piso desde una altura de 2.5 m. Calculen:

a) La energa potencial y cintica antes de soltarse.
b) El trabajo que realiza la lmpara al caer.

3. Un saco de cemento de 50 kg se eleva hasta una altura de 30 m en 1.0 min. Calculen la potencia
desarrollada en HP.
Actividad: 2

114

Evaluacin
Saberes
Comprende los conceptos de
trabajo, potencia y energa en la
rotacin de cuerpos rgidos.
Aplica los conceptos de trabajo,
potencia y energa en la rotacin de
cuerpos rgidos.
Autoevaluacin
C MC NC
docente

4. Un motor de 50 HP hace funcionar un ascensor de masa igual a 1000 kg. Calculen el
tiempo requerido para que el ascensor suba 35 m.

5. Calculen el trabajo realizado al elevar un cuerpo de 10 kg hasta una altura de 5 m en 2 s. Exprsenla en
Joules y en ergios.


115
BLOQUE 3
Ley de la conservacin de la energa.

Una partcula que se mueve en un crculo de radio r tiene una velocidad lineal

Si la partcula tiene una masa m tendr una energa cintica igual a

Un cuerpo rgido se puede considerar formado por muchas partculas de diferentes masas localizadas a diversas
distancias del eje de rotacin 0. La energa de cintica total de un cuerpo ser entonces la suma de las energas
cinticas de cada partcula que forma el cuerpo.

Puesto que la fraccin y la velocidad angular son las mismas para todas las partculas, se puede reorganizar la
ecuacin anterior y obtener:

La cantidad entre parntesis
, tiene el mismo valor para un cuerpo dado, independientemente de su estado de

movimiento. Se define esta cantidad como el momento de inercia y se representa por I:

o bien

116
La unidad del SI para la I es el kilogramo-metro al cuadrado. Utilizando esta definicin, podemos expresar la energa
cintica rotacional de un cuerpo en trminos de su momento de inercia y de su velocidad angular.

Existe una similitud entre los trminos m para el movimiento lineal e I para el movimiento rotacional.

La energa se define como la capacidad para realizar un trabajo; su unidad es el Joule que corresponde a 1 N m.

La energa cintica es el trabajo W realizado por una fuerza sobre un cuerpo y es igual a una variacin de su energa
cintica:

donde

La energa potencial es el trabajo realizado por una fuerza conservativa sobre un cuerpo y es igual a la disminucin de
la energa potencial:

donde

Si es la fuerza conservativa la nica fuerza que acta sobre el cuerpo podemos decir que:

o tambin

Si sobre un cuerpo slo actan fuerzas conservativas, la energa mecnica se conserva en todos los puntos de su
trayectoria.

Una fuerza es conservativa si el trabajo que realiza para trasladar una partcula
material de un punto A a otro B no depende del camino seguido sino tan slo
de los puntos inicial y final.

El trabajo total realizado sobre un cuerpo es igual a la suma del trabajo realizado
por las fuerzas conservativas ms el trabajo realizado por las fuerzas no
conservativas.

Ejemplo:

En un esfuerzo por ser estrella del espectculo durante el intermedio, una
bastonera hace girar un bastn hecho con 4 esferas sujetas a los extremos
de varillas ligeras, a una altura inusual. Cada varilla mide 1.0 m de largo.

Determine el momento de inercia del sistema alrededor de un eje
perpendicular a la pgina y que pase por el punto donde se cruzan las
varillas.

Solucin:

Al aplicar la ecuacin
se obtiene

( )( )
( )( )
( )( )
( )( )

117
BLOQUE 3

Evaluacin
Saberes
relacionados con la
conservacin de la energa en la
rotacin de cuerpos rgidos.
Resuelve situaciones prcticas
relacionadas con la conservacin
de la energa en la rotacin de
cuerpos rgidos.
Es aplicado en la realizacin del
ejercicio.
Autoevaluacin
C MC NC
docente

Resuelve el siguiente problema.

Calcula el momento de inercia del sistema que se muestra en la figura, considerando que el peso
de las barras que sostienen las masas es despreciable y el sistema gira con una velocidad
angular de 5 rad/s. Calcula la energa cintica rotacional (considera que las masas estn
concentradas en un punto)

Actividad: 3

118
Cantidad de movimiento angular.

La cantidad de movimiento angular es un vector cuya magnitud para una partcula en movimiento circular es L = r m v,
donde r es el radio de giro, m es la masa de la partcula y v es la velocidad tangencial. Para un cuerpo rgido
que est en rotacin se representa mejor con L = I, donde I es el momento de inercia y es la velocidad
angular. Si la torca resultante sobre el cuerpo es cero, la cantidad de movimiento angular permanece constante tanto
en magnitud como en direccin. A esta ley se le conoce como ley de conservacin del momento angular. A la
cantidad de movimiento angular tambin se le conoce como momento angular o mpetu angular.

De acuerdo con la ecuacin fundamental del movimiento angular,
= I y

por lo tanto la segunda ley de Newton para la rotacin quedara:

Multiplicando por t, obtenemos:

Impulso angular = cambio en la cantidad de movimiento angular.

Momento de inercia de figuras regulares.

El momento de inercia es una magnitud cuyo valor depende de la
distribucin de la masa respecto del eje considerado, por lo tanto un
mismo cuerpo puede tener infinitos momentos de inercia.

Si los elementos de masa de un objeto se distribuyen paralelos al eje de
rotacin, el momento de inercia del objeto no cambia. Por lo tanto, la
expresin I = mr
2
se puede usar con igual eficiencia para calcular el
momento de inercia axial de un anillo de bordado o de un largo tubo de
drenaje. De igual modo, una puerta que gira en sus bisagras se describe
con la misma expresin de momento de inercia que la tabulada para una
varilla larga y delgada que gira alrededor de su extremo.

Se presentan a continuacin algunas figuras regulares con su momento de inercia; en ellas se observa que de
acuerdo a cmo est posicionado el eje de rotacin, un mismo cuerpo puede tener diversos momentos de inercia.
Adems, en estas ilustraciones en particular, el radio de la rotacin est simbolizado con una R y las longitudes
estn representadas con una L

m
r
v
L

119
BLOQUE 3

120

121
BLOQUE 3

122
Ejemplo:

Una esfera uniforme de 600 g y de 8 cm de radio gira a 40 rev/s a travs del eje
que pasa por el centro. Calcula su:

a) Energa cintica rotacional.
b) Cantidad de movimiento angular.
c) Radio de giro.

Solucin:

El momento de inercia de una esfera uniforme alrededor de un eje que pasa
por su centro se calcula con:

Sustituyendo

( )( )

a) Como 40 rev/s = 251.3 rad/s, entonces

)( )

b) La cantidad de movimiento angular se obtiene con:

(
) (

c) Para cualquier objeto, I = mr
2
, donde r es el radio de giro o bien es la distancia a la cual se debe colocar una
masa puntual m, si la masa va a tener la misma I que tiene el cuerpo real. Por lo tanto:

123
BLOQUE 3
Ejemplo:

Un disco slido rueda sobre una pista; en la parte alta de una colina su rapidez es de 0.9 m/s. Eliminando las fuerzas
disipativas, cul ser la rapidez cuando se encuentre a 20 cm por debajo de la cima?

Solucin:

En la cima, el disco posee energa cintica de traslacin Ect y energa cintica de rotacin Ecr adems de la energa
potencial gravitatoria Epg relativa al punto 20 cm abajo. En el punto final, se elimina la Epg quedando la Ect ms la
Ecr; por lo tanto con h = 20cm

(

Como se trata de un disco slido,

Al sustituirse se obtiene

Se sustituye v
0
= 0.9 m/s y h = 0.2 m en la frmula anterior
para despejar v
f
y queda:

124

En forma individual resuelve los siguientes ejercicios

1. Un disco slido de 15 kg rueda sobre una superficie horizontal a razn de 5 m/s. Calcula
su energa cintica.

2. Un anillo de 5 cm de radio parte del reposo y rueda hacia debajo de una colina hasta un punto que se
encuentra 2.0 m por debajo del punto inicial. Calcula la rapidez en ese punto.

3. Una rueda de 5.0 kg que tiene 30 cm de radio de giro, est rodando a 420 rpm. La torca debida a la fuerza
de friccin es de 0.2 Nm. Calcula el tiempo necesario para llevar la rueda hasta el reposo.

Actividad: 4

125
BLOQUE 3

Evaluacin
Saberes
Entiende las ideas relativas al
mpetu e impulso angular.
Interpreta los conceptos de mpetu
e impulso angular en situaciones
prcticas.
esmero.
Autoevaluacin
C MC NC
docente

4. Una rueda de 5.0 kg que tiene 30 cm de radio de giro, est rodando a 420 rpm. La torca
debida a la fuerza de friccin es de 0.2 Nm. Calcula el tiempo necesario para llevar la
rueda hasta el reposo.


126
Cierre


1. Una cuerda enrollada en un disco de 4 kg y 20 cm de dimetro recibe una fuerza de
traccin de 50 N que la desplaza una distancia lineal de 4 m. Calcula el trabajo lineal
realizado por la fuerza de 50 N y el trabajo rotacional realizado sobre el disco.

2. Una barra delgada de 90 cm de largo tiene una masa de 5 kg. Si la barra se apoya sobre su centro y gira
con una velocidad de 20 rad/s, calcula su cantidad de movimiento.

3. Una varilla de 400 gr y 40 cm de longitud oscila sobre su centro y gira a 200 rpm. Calcula el momento
angular.

Actividad: 5

127
BLOQUE 3

4. Un motor de 1500 W impulsa en 6 s una rueda cuyo momento de inercia es 3 kgm
2
. Si la
rueda parte del reposo, qu rapidez angular media lleg a adquirir?

Lee cuidadosamente y responde los siguientes cuestionamientos; subraya la opcin que consideres
correcta.

1. Una patinadora disminuye su velocidad angular al extender los brazos por:

a) Perder la mayor parte de su energa al hacer actuar fuerzas no conservativas.
b) Aumentar la friccin de sus patines.
c) Aumentar su momento de inercia.
d) Aumentar la friccin de sus brazos con el aire.

2. Un volante de masa 20 kg gira a 600 rpm alrededor de su eje. Si el radio de giro del volante es de 0.5 m, su
energa cintica de rotacin es:

a) 9869.6 J
b) 10000 J
c) 9354.6 J
d) 8754.5 J

Actividad: 5

128

Evaluacin
Saberes
relacionados con la cintica
rotacional.
Aplica los conceptos relacionados
con la cintica rotacional en
Realiza las actividades con
perseverancia.
Autoevaluacin
C MC NC
docente

3. Es el caso de traslacin, rotacin y de ambos al mismo tiempo (en ese orden):

a) Un carro desplazndose, nuestro planeta y un disco reproducindose en el estreo.
b) Un carro desplazndose, un disco reproducindose en el estreo y nuestro planeta.
c) Nuestro planeta, un carro desplazndose y un disco reproducindose en el estreo.
d) Un disco reproducindose en el estreo, un carro desplazndose y nuestro planeta.

4. Si el calentamiento global contina, es probable que parte del hielo de los casquetes polares de nuestro
planeta se derrita y el agua se distribuya ms cerca del ecuador. Si esto sucede, la duracin del da (una
revolucin):

a) Aumentara.
b) Disminuira.
c) Seguira igual.
d) Aumentara en verano solamente.


129
BLOQUE 3
Bibliografa

Bsica:

Hewitt, Paul G. Fsica Conceptual. Mxico, Ed. Pearson Educacin de Mxico, 9 Edicin, 2004.

Prez Montiel, Hctor. Fsica 1 para Bachillerato General. Mxico, 2. Ed., Publicaciones Cultural, 2003.

Prez Montiel, Hctor. Fsica 2 para Bachillerato General. Mxico, 2. Ed., Publicaciones Cultural, 2003.

Prez Montiel, Hctor. Fsica General. Mxico. Publicaciones Culturales, 2. Edicin, 2004.

Tippens, Paul. Fsica, Conceptos y Aplicaciones, Mxico: Ed. McGraw Hill, 7 Edicin, 2007.

Complementaria:

Giancoli, C. Douglas. Fsica. Principios con aplicaciones. 6. Edicin). Mxico: Pearson, 2006.

Halliday, D., Resnick, R. y Walker, J. Fundamentos de Fsica. 8 Edicin. Mxico: Ed. CECSA, 2001.

Serway, Raymond A. y John W. Jewett, Jr. Fsica. 3. edicin, Mxico: Ed. Thomson, 2004.

Serway, Raymond, Jerry S. Faughn, Fsica para bachillerato general, Volumen 1. Mxico, 6 Ed. Editorial Cengage,
2006.

Serway, Raymond, Jerry S. Faughn, Fsica para bachillerato general, Volumen 2. Mxico, 6 Ed. Editorial Cengage,
2006.

Serway, Raymond A. Fundamentos de fsica vol. I . 6. Edicin. Mxico: Thomson Learning, 2004.

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2

= siendo k una constante de proporcionalidad que se denomina

= , siendo m la masa del bloque y la

, del mismo mdulo que

, pero de sentido opuesto.

donde es el coeficiente de rozamiento

. En los libros de texto, generalmente se

la suma de los vectores da la resultante.

la resultante tambin es la suma de sus

La suma de las componentes x.

La suma de las componentes y.

Por teorema de Pitgoras tenemos el mdulo.

, se define el negativo de ese vector

como un vector con la

La resta de los vectores da la resultante.

La resultante tambin es la suma de sus componentes.

La resta de las componentes x.

La resta de las componentes y.

Por teorema de Pitgoras, tenemos el mdulo.

. Su unidad de medida en el SI es Nm que se llama Joule, smbolo J.

pero de sentido contrario, es decir,

en el punto indicado por el vector de posicin . El vector

, en este ejemplo es perpendicular

hemos trasladado paralelamente los vectores a un origen comn.

y es un vector con la misma direccin de

, con el mismo significado: el desplazamiento es igual a la

para realizar los siguientes ejercicios:

Cuando el cuerpo C est en reposo sobre el cuerpo B.

Cuando el cuerpo C va a empezar a deslizar sobre el cuerpo B.

, tiene el mismo valor para un cuerpo dado, independientemente de su estado de

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