Estilos Educativos y Conductas Adictivas 1

ESTILOS EDUCATIVOS Y CONDUCTAS ADICTIVAS

Cmo se Relacionan los Estilos Educativos Parentales y las Conductas Adictivas

M Jos Barba Quintero Roco Lavigne Cervn Susana Puerta Ramos Remedios Portillo Crdenas Gemma Rodrguez Infantes Universidad de Mlaga

Curso Doctorado 2000-02 Diseos de investigacin en Psicologa Evolutiva y Educacin: tratamiento estadstico con el SPSS. Dr. D. Jos Abascal.

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Resumen Se investig la relacin existente entre los estilos educativos paternos y maternos y las conductas adictivas. Se emplearon cinco cuestionarios diseados en forma de escalas tipo likert para la evaluacin tanto de los estilos educativos como de la conducta adictiva. Ciento cincuenta alumnos pertenecientes a la Facultad de Psicologa y Ciencias de la Educacin contestaron los cuestionarios siguiendo nuestras indicaciones. Los resultados mostraron datos explicativos sobre relacin existente entre los estilos educativos (autoritario, democrtico, permisivo) maternos y paternos y las conductas adictivas en los hijos.

Palabras clave: estilo educativo, padres, adicciones.

Abstract The existent relationship between the paternal and maternal educational styles and the addictive behaviors was investigated was investigated. Five questionnaires designed in form of scales type likert were used for the evaluation both of the educational styles and of the addictive behavior. Hundred fifty students belonging to the University of Psychology and Sciences of the Education answered the questionnaires following our indications. The results showed explanatory data on existent relationship among the maternal and paternal educational styles (authoritarian, democratic, permissive) and the addictive behaviors in the children

Keywords: educational style, parents, adictions.

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Cmo se Relacionan los Estilos Educativos Parentales y las Conductas Adictivas en Adolescentes

Suele ser un pensamiento corriente, relacionar a los jvenes que caen en drogodependencias con estilos educativos excesivamente permisivos o en extremo autoritarios. Investigaciones actuales, como la de Resnick (1997) relacionan el estilo educativo parental y las actitudes que muestran los jvenes de hoy en cuanto al uso y abuso de drogas. Esta investigacin muestra cmo los jvenes educados segn unos principios ticos tienen menos riegos de estar enganchados a las drogas, al alcohol o a la promiscuidad sexual. Manifiestan adems menos violencia en sus relaciones y un menor nmero de pensamientos y conductas suicidas. Los diferentes estilos educativos han sido definidos por numerosos autores. Siguiendo a Baumrind (1971) identificamos tres estilos de control parental: estilo democrtico, autoritario y permisivo. El estilo autoritario se caracteriza por considerar escasamente las peticiones de los hijos y por no responder a sus demandas, a la vez que combinan estas actuaciones con poco afecto y altos niveles de control. Es propio de este estilo el que aparezcan conductas de privaciones junto con las de coercin verbal y fsica. Los padres que podemos incluir en este grupo no consideran al hijo como parte del proceso disciplinar, ni dan pie a interacciones bidireccionales en la resolucin de conflictos entre ellos. Esta postura manifiesta indiferencia por parte de los padres hacia las iniciativas y actuaciones infantiles, por lo que las expectativas sobre la maduracin del hijo y las demandas hacia l son escasas. Para Tierno (1992) las graves consecuencias del autoritarismo desptico, aprendido y vivido en el propio hogar durante demasiados aos, es bastante frecuente que se transmitan de generacin en generacin como si se tratara de una reaccin en cadena. Los hijos que han vivido permanentemente sometidos a estos esquemas van acumulando grandes dosis de agresividad y frustracin. Posteriormente tratarn de descargar stos aprendizajes, bajo la forma de agresividad transferida, contra personas o situaciones que poco o nada tuvieron que ver con la causa de la frustracin.

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Siguiendo a Noller y Callan (1991), que en sus investigaciones sobre los adolescentes y sus familias realizan varias aportaciones interesantes sobre el tema, pensamos que las relaciones entre el grado de control en la familia y los problemas de conducta en los adolescentes, encuentran que un fuerte y estricto control parental, as como un dbil y permisivo control se asocia con un mayor uso de drogas, problemas con el alcohol y relaciones sexuales prematuras entre los adolescentes; mientras que un control moderado conlleva una menor frecuencia de estos problemas. Los padres permisivos evitan hacer uso del control, utilizando pocos castigos y muestran una excesiva concesin en las demandas de los hijos; se muestran tolerantes y tienden a aceptar positivamente los impulsos del nio. Por otra parte no presentan demandas madurativas hacia los hijos, quizs por la escasa implicacin de estos padres en la crianza infantil. Su estilo comunicativo es poco efectivo y unidireccional, considerando en exceso las iniciativas y argumentos infantiles. Dentro de lo que se conoce como estilo permisivo observamos distintas formas de actuacin: - Padres que consideran que los hijos deben crecer en libertad, sin poner lmites, o al menos que estos deben ser los mnimos. En este estilo podemos encontrar padres que desean que sus hijos tengan todos sus deseos satisfechos ya que ellos no los tuvieron. - Padres que lo son por miedo al enfrentamiento con sus hijos y que acaban cediendo a todas sus demandas. Los padres democrticos, son distintos a los autoritarios y permisivos. El estilo democrtico no es el estilo de la imposicin o dejar hacer sino el de la negociacin. Son padres que responden a las demandas y preguntas de sus hijos mostrando atencin e inters. Los padres democrticos explican a sus hijos las razones de las normas que establecen, reconocen y respetan su independencia, negociando con ellos y tomando decisiones en conjunto. Presentan una tendencia a promover los comportamientos positivos del nio ms que a inhibir aquellos no deseados. Las normas que imponen estn adecuadas a las necesidades y posibilidades de los hijos, con lmites claros que mantienen de modo coherente, exigiendo su cumplimiento (Ceballos y Rodrigo, 1998).

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Este estilo favorece la autonoma del nio. Los padres emplean un estilo comunicativo efectivo, caracterizado por una amplia comunicacin comprensiva y bidireccional, analizando las explicaciones de sus hijos. Siguiendo a Moreno y Cubero (1990) insertamos a continuacin el resumen (Tabla 1), que estas autoras proponen sobre los diferentes estilos de comportamiento. MacCoby y Martn (1983) redefinieron los estilos parentales propuestos por Baumrind (1971), en funcin de dos dimensiones: 1) exigencia-no exigencia paterna y 2) responsividad-no responsividad. Para ellos la exigencia tiene que ver con el grado de control. El excesivamente alto es el que obliga a cumplir a los hijos, mientras que la no-exigencia se refiere a no demandar nada y escasamente influenciar la conducta de sus hijos. Por otra parte la responsibidad se refiere al afecto (sensibilidad y calidez en cuanto a las demandas de los hijos). La responsibidad incluye a los padres que aceptan y responden a sus hijos, estableciendo conversaciones ante discusiones tales como saber negociar con ellos. La no-responsibidad sera lo contrario. De estas dos dimensiones obtienen 4 estilos educativos diferentes: Democrticos-recproco Autoritario-represivo Permisivo-indulgente Permisivo-negligente.

Teniendo en cuenta estas clasificaciones vemos cmo el estilo permisivo-indulgente se caracteriza por un bajo nivel de exigencias con respecto al hijo pero con un alto grado de calidez y afecto; por otro lado, el estilo permisivo-negligente se manifiesta con un nivel bajo de exigencia y poca relacin afectiva. Este ltimo estara asociado a un tipo de maltrato, que sera el maltrato por abandono o negligencia, (Tabla 2).

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EFECTOS DE LOS ESTILOS DE COMPORTAMIENTO DE LOS PADRES SOBRE EL DESARROLLO DEL NIO LOS HIJOS DE LOS PADRES AUTORITARIOS: Tienden a ser obedientes, ordenados, poco agresivos, ms tmidos, poco tenaces a la hora de perseguir metas. Tienden a tener una pobre interiorizacin de valores morales, orientndose ms a los premios y castigos que hacia el significado intrnseco del comportamiento. Manifiestan pocas expresiones de afecto con los iguales, siendo poco espontneos, llegando incluso a tener problemas en establecer estas relaciones. Tienen un lugar de control externo, baja autoestima y dependencia. Tienden a ser poco alegres, colricos, aprensivos, infelices, fcilmente irritables, y vulnerables a las tensiones.

LOS HIJOS DE LOS PADRES PERMISIVOS: Tienden a tener problemas para controlar sus impulsos, dificultades para asumir responsabilidades. Son inmaduros Tienen bajos niveles de autoestima Tienden a ser ms alegres y vitales. LOS HIJOS DE LOS PADRES DEMOCRTICOS: Tienden a tener niveles altos de autocontrol y de autoestima. Son ms capaces de afrontar situaciones nuevas con confianza. Son persistentes en las tareas que inician Son interactivos y hbiles en las relaciones con los iguales, independientes y cariosos. Suelen tener valores morales interiorizados.

Tabla 1. (Adaptado de Moreno y Cubero ,1990)

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ESTILOS DE COMPORTAMIENTO DE LOS PADRES

DIMENSIONES
GRADO DE CONTROL COMUNICACIN PADRESHIJOS AUTORITARIOS EXIGENCIAS DE MADUREZ AFECTO EN LA RELACIN

TIPOS DE PADRES

PERMISIVOS

DEMOCRTICOS

INDIFERENTES

= alto, bajo = , no hay o existe en grado medio =

Tabla 2. (Adaptada de Moreno y Cubero, 1990) Los patrones educativos inadecuados pueden favorecer una escasa identificacin de los hijos con las normas y los valores de los padres, y en especial con los compartidos por su grupo social de referencia. Las pautas educativas inadecuadas como son la sobreproteccin, escasa disciplina, el autoritarismo, la indiferencia, las contradicciones en estilos educativos parentales, incoherencia educativa, falta o excesiva implicacin en las actividades de los hijos, falta de comunicacin con ellos, etc. son prcticas que generan un menor control interno en los hijos. La mayora de los autores opinan que los jvenes de hoy tienen falta de ilusin con respecto al futuro a causa de los problemas del paro y la alta competitividad que presenta nuestra sociedad en temas laborales. A esto se une el esfuerzo de muchos padres para que sus hijos tengan cubiertas todas sus necesidades materiales. De esta forma los jvenes de hoy da no han aprendido el valor del trabajo para conseguir sus deseos; por otra parte no estn entrenados en la demora de las gratificaciones. As viven el ahora, el

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presente sin perspectivas o planteamientos de futuro: la vida es para algunos una fiesta permanente. Patterson, Debaryshe y Ramsey (1989) propusieron un modelo de desarrollo de la conducta adictiva motivada por pautas educativas inadecuadas. Este modelo parte de que un estilo parental con escasa disciplina y control sobre la conducta del nio en la infancia temprana acaba desembocando en problemas de conducta. Ya durante la infancia media, este patrn conductual provoca un rechazo por parte del grupo de iguales normalizado, as como un fracaso escolar en el mbito educativo. Como consecuencia de lo anterior, en la infancia tarda y adolescencia, el nio que sufre este estilo educativo, se relaciona con los iguales que tienen problemas de adaptacin social. Triana y Rodrigo (1998), expresan que de este modo llegan a la drogadiccin y seguidamente a la delincuencia, (Tabla 3). Modelo de desarrollo de la conducta adictiva motivada por pautas educativas inadecuadas Infancia temprana Infancia media Infancia tarda y adolescencia
Rechazo por el grupo de iguales normalizado Escasa disciplina parental y control Problemas de conducta en el nio Fracaso escolar Compromiso con los iguales desviados

Problemas de drogadiccin

Tabla 3

Teniendo en cuenta lo anteriormente expuesto, pretendemos averiguar la relacin existente entre los distintos estilos educativos parentales y el posible desarrollo de una conducta adictiva por parte de los hijos.

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Mtodo Participantes Ciento cincuenta estudiantes voluntarios de la Facultad de Psicologa y Ciencias de la Educacin de la Universidad de Mlaga, contestaron 5 cuestionarios que expresaban sus opiniones y vivencias sobre los temas expuestos en nuestro estudio. Los sujetos pertenecan a las titulaciones de psicologa, psicopedagoga y magisterio, en sus diferentes especialidades. Materiales A todos los participantes se les proporcion un cuestionario con escala tipo likert, dividido en diferentes bloques: - Cuestionario de intereses y experiencias personales I: . Inters por la aventura en espacios fsicos. . Experiencias y creencias no usuales. . Experiencias y creencias en la ciencia ficcin. . Aficin e inters por drogas psicodlicas. - Cuestionario de intereses y experiencias personales II: . Desagrado por la rutina. . Bsqueda de excitacin por medios artificiales. . Afn de aventuras. - Cuestionario de intereses acadmicos: . Motivacin intrnseca de competencia. . Motivacin extrnseca. - Cuestionario de creencias sobre la hipnosis: - Cuestionario de clima familiar: . Padres autoritarios. . Padres permisivos. . Padres democrticos. Diseo y Procedimiento Se proporcion a cada alumno del primer curso del Doctorado, diez cuestionarios que se deban aplicar a diez estudiantes de la Facultad de

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Psicologa y Ciencias de la Educacin, seleccionados al azar, de modo que en la muestra final quedaran 150 estudiantes. Se instruy a los participantes dicindoles que el objetivo del trabajo era hacer una investigacin para comprobar los intereses, aficiones, motivaciones y relaciones familiares, que los jvenes universitarios experimentaban. As mismo, se les coment la importancia de su sinceridad a la hora de contestar a los tems para que los resultados fuesen vlidos, a la vez que se le aseguraba el anonimato. Una vez que tuvimos todos los datos de los cuestionarios, procedimos a realizar el anlisis estadstico correspondiente. En la presente investigacin se determinaron como variables dependientes la aficin e intereses por drogas psicodlicas (Exdroga), y la bsqueda de excitacin por medios artificiales (Excitar). El clima familiar en sus tres subescalas (Padre Autoritario, Madre Autoritaria, Padre Permisivo, Madre Permisiva, Padre Democrtico y Madre Democrtica:), fueron las variables independientes. Nuestro objetivo es averiguar qu tipo de relacin se establece entre las variables dependientes y las independientes. Resultados Antes de comenzar con el anlisis estadstico, procedimos a introducir los datos obtenidos y a definir las variables y sus niveles, con el programa estadstico SPSS. Una vez comprobada que la fiabilidad de todas la variables En la Tabla 4 tenemos los datos estadsticos: media, desviacin tpica, varianza, asimetra y curtosis de las variables que interesan en nuestro estudio.

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Estadsticos

N Vlidos Perdidos Media Desv. Tip. Varianza Asimetra Error tip. Asimetra Curtosis Error tp. de curtosis Tabla 4

MAUTORI MAPERMI MADEMO EXDROGA EXCITAR PAUTORI PAPERMI PADEMO 136 129 139 149 149 140 133 139 13 20 10 0 0 9 16 10 28,1439 9,0766 82,3849 ,983 ,206 1,155 ,408 36,9699 6,8467 46,8779 -,531 ,210 ,205 ,417 46,5357 10,4884 110,0059 -,533 ,205 ,429 ,407 ,8389 ,9084 ,8252 ,983 ,199 ,247 ,395 1,4564 1,4634 2,1417 1,123 ,199 1,104 ,395 28,9209 10,1518 03,0589 ,746 ,206 ,163 ,408 36,1860 44,8309 6,7056 10,8447 44,9651 117,6082 -,415 -,314 ,208 ,213 -,390 -,223 ,413 ,423

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Si empezamos por la variable Madre Autoritaria (MAUTORI), vemos que el valor medio es de 28,1439. Tambin podemos comprobar que es una variable con distribucin asimtrica positiva, ya que la asimetra es mayor que cero. Al estudiar la curtosis observamos que tambin es mayor que cero. Se trata de una distribucin leptocrtica. Tanto la asimetra como la curtosis, se aprecian en el histograma que mostramos con una curva normal; vemos cmo la mayora de los datos se agrupan a la izquierda del grfico, (Figura 1 en el Anexo); la asimetra en este caso es positiva. Las variables aficin e inters por drogas psicodlicas (EXDROGA), bsqueda de excitacin por medios artificiales (EXCITAR) y padre autoritario (PAUTORI), poseen las mismas caractersticas que la variable MAUTORI. (Ver Figuras 4, 5, 6, en el Anexo). Las variables madre permisiva (MAPERMI) y madre democrtica (MADEMO), como posemos observar son asimtricas negativas y leptocrticas, (ver Figuras 2, 3, en el Anexo). Por ltimo las variables padre permisivo (PAPERMI) y padre democrtico (PADEMO), son asimtricas negativas debido a que la mayora de los datos se agrupan a la derecha de la distribucin, (ver Figuras 7 y 8 en el Anexo). En cuanto a la curtosis observamos cmo la distribucin es platicrtica. Para comprobar la normalidad de las muestras hemos utilizado la prueba de Kolmogorov-Smirnov, obteniendo como resultados (ver Tabla 1, en el Anexo), que todas las variables independientes son normales pues p>0,05. Por otra parte, para analizar la homogeneidad de las varianzas, utilizamos el estadstico de Levene, obteniendo los resultados que aparecen en las Tablas, 2, 3, 4, 5, 6, 7, del Anexo. En los resultados de estas Tablas se observa que slo existe homogeneidad entre las variables MADEMO y EXCITAR, MAPERMI y EXDROGA, y MAPERMI y EXCITAR, pues p>0,05, con lo cual procedemos a continuacin a realizar la prueba ANOVA, con dichas variables. Como podemos observar en las Tablas 8 y 9, del Anexo, p>0,05, con lo que comprobamos que no existe relacin entre las variables. Podemos decir que las variables aficin e intereses por drogas psicodlicas y la bsqueda de excitacin por medios artificiales no se ven afectadas por

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los estilos educativos que corresponden a las madres permisivas y democrticas. Con el resto de las variables que no son homogneas, hemos aplicado la prueba anloga al ANOVA que es el test de Kruskal-Wallis para comprobar la diferencia de medias. Como se puede observar en los resultados p>0,05, de este modo la relacin entre las variables no es significativa, rechazndose la Ho. (Ver Tablas 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, en el Anexo). Discusin El presente estudio pretenda averiguar si existe alguna relacin entre el estilo educativo de los padres y la aficin e inters de los jvenes por las drogas psicodlicas y la bsqueda de excitacin por medios artificiales. Para ello pasamos un cuestionario a 150 estudiantes de la Facultad de Psicologa y Ciencias de la Educacin, de la Universidad de Mlaga. A partir de los resultados de los cuestionarios procedimos a realizar un anlisis estadstico que corroborara o rechazara nuestra hiptesis inicial. Como hemos visto en los resultados, del ANOVA y del test de Kruskal-Wallis, se rechaza la Ho, por lo que podemos decir que el estilo educativo de los padres no influye en la aficin e inters de los jvenes por las drogas psicodlicas y la bsqueda de excitacin por medios artificiales. Nuestros resultados no concuerdan con la posicin mantenida por Patterson, Debaryshe y Ramsey (1989), ni con las obtenidas por Resnick (1997) quienes propusieron que la conducta adictiva est motivada por las pautas educativas parentales. No podemos apoyar los resultados obtenidos por los autores nombrados anteriormente, pero no por ello debemos despreciar nuestras conclusiones, pues stas, pueden arrojar luz sobre el tema investigado. As mismo, cabe reflexionar sobre la poca seguridad que tenemos acerca de la sinceridad de los alumnos al contestar al cuestionario. A esto, se une el desconocimiento de las condiciones en las que muchos cuestionarios fueron contestados y si la identidad de los sujetos encuestados era realmente la que se exiga en la investigacin. Por otra parte, algunos de los estudiantes: comentaban que el cuestionario era demasiado largo. Esto al parecer dificultaba la con la reflexin y atencin necesarias para contestar.

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Una investigacin futura, podra encaminarse siguiendo la misma hiptesis, pero aplicando adems del cuestionario, otros instrumentos de evaluacin cualitativos y cuantitativos como entrevistas, test, observacin, ... As mismo, la muestra podra ampliarse a un nmero mayor de estudiantes universitarios. En resumen, podemos concluir diciendo que hemos contado con numerosos datos sobre los cuales hacer un minucioso anlisis estadstico, el cual proporciona informacin y abre las puertas hacia nuevas lneas de investigacin .

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