Planificacin Curricular Comprende el proceso de previsin, realizacin y control de las diversas actividades involucradas que intervienen en un hecho, fenmeno

o proceso determinado. La planificacin debe ser entendida como un proceso encaminado a la consecuencia de unos resultados determinados con anterioridad, partiendo de unas necesidades y ajustndose a los medios disponibles. As se entiende el que no exista una definicin nica. Planificacin curricular es el proceso de previsin de las acciones que debern realizarse en la institucin educativa con la finalidad de vivir, construir e interiorizar en experiencias de aprendizaje deseables en los estudiantes. Orientar sus esfuerzos al diseo y elaboracin del Plan Curricular, en el cual estn estructurados todos los componentes (campos) que debieran ser considerados. Caractersticas de la Planificacin Curricular Todo proceso de planificacin se caracteriza por los siguientes rasgos: Es un proceso integral, ya que abarca estructuralmente a todos los niveles, procesos, campos, elementos curriculares y sujetos que en ella intervienen. Es participativa, porqu en su diseo y desarrollo intervienen los profesores y autoridades de una determinada institucin educativa. Busca asimismo la participacin de los estudiantes y de la comunidad. Es Orgnica. Porque es una etapa o fase de la planificacin curricular que debe realizarse por los docentes, ya que est normado y es imprescindible en todo proceso de enseanza aprendizaje. Es permanente, porque no es un proceso ocasional, esttico, sino continuo que se desarrolla paralelo a todo el proceso educativo.

Es flexible, porque se considera que el plan curricular no es algo rgido ni inmutable sino que debe posibilitar los cambios que el diagnstico del entorno o realidad del estudiante requieran. Es un proceso con objetivos, tareas concretas segn el nivel, modalidad y especialidad educativa de acuerdo a las necesidades de la institucin. Se estructura en base a diseos o fases. Tiene en cuenta la aplicacin de los principios de la administracin, pedaggicos y del rea curricular. Tiene en cuenta las caractersticas de la realidad educativa en la cual se desarrollar el proceso educativo. Es parte del proceso organizacional de la institucin educativa, en concordancia con los fines y objetivos de esta. Tiene como finalidad: organizar de manera racional y coherente el proceso educativo. Presenta diversos enfoques como sistema, como proceso administrativo y

organizacional. Componentes de la Planificacin: Es el "objeto" de la planificacin el que determina cules sern los componentes que se debern tomar en consideracin. En el caso de la planificacin didctica o pedaggica se pueden destacar los siguientes componentes:

Objetivos lo que se pretende que los alumnos alcancen. Contenidos - qu debern aprender para alcanzar los objetivos

propuestos.

Actividades - qu consideramos que los alumnos deben

realizar para aprender los contenidos que les permitirn alcanzar los objetivos propuestos.

Estrategias lo que los docentes ponen en prctica para que

los alumnos realicen las actividades que les permitirn aprender los contenidos para alcanzar los objetivos propuestos. Esta planificacin debe ser estratgica, dinmica, sistemtica y formalizadora, flexible y participativa. La planificacin representa y ha representado siempre la explicitacin de los deseos de todo educador de hacer de su tarea un quehacer organizado, cientfico, y mediante el cual pueda anticipar sucesos y prever algunos resultados, incluyendo por supuesto la constante evaluacin de ese proceso e instrumento. Objetivo: Es un parmetro de evaluacin a nivel de educacin. En el campo de la educacin, podemos decir, que un objetivo es el resultado que se espera logre el alumno al finalizar un determinado proceso de aprendizaje. Marco terico: El marco terico de la investigacin o marco referencial, puede ser definido como el compendio de una serie de elementos conceptuales que sirven de base a la indagacin por realizar. Se establece lo que han investigado otros autores y se incluyen citas de otros proyectos de investigacin. El desarrollo de la investigacin siguiendo el mtodo cientfico segn los recursos con que cuenta el investigador. El marco terico genera una referencia general del tema a tratar en una descripcin concisa que permite entenderlo ms fcilmente. Programacin La programacin es el proceso de disear, codificar, depurar y mantener el cdigo fuente de programas computacionales. El cdigo fuente es escrito en un lenguaje

de programacin. El propsito de la programacin es crear programas que exhiban un comportamiento deseado. EL CONTENIDO INTEGRADO AL PLAN CURRICULAR MODELO DISCIPLINARIO Cuando hablamos del modelo educativo disciplinario nos referimos a la fragmentacin y organizacin de los contenidos de la enseanza en reas del conocimiento diferenciadas. As, cuando decimos que el modelo disciplinario en la educacin emula al modelo disciplinario de la ciencia significamos que aqul retoma esa visin fragmentada del conocimiento, esa organizacin compartimentalizada de la ciencia en ciencias y construye sus propuestas educativas tambin de modo compartimentalizado, organizando la formacin como la suma de reas de estudio diversas (matemticas, fsica, historia, geografa, lingstica, por ejemplo, en el caso de la educacin bsica y media bsica).