UNIVERSIDAD WIENER - PER -

Modalidad virtual

SEMINARIO DE METODOLOGA DE LA EDUCACIN A DISTANCIA

DOCENTE: Dra. Judith Margot Morales Valenzuela. TUTOR: Lic. Jenny Ros Poma.

ALUMNO: Juan Carlos Buitrago Daz. CDIGO: 2012900650.

Bogot, D.C., Colombia

Febrero 10 de 2013

Trabajo individual No. 01: Funciones de la Educacin a Distancia (Anlisis10 funciones) Tema: Funciones de la Educacin a Distancia (Anlisis). Entrega: 10 de febrero de 2013 hasta las 24.00 horas. Consigna: Luego de haber ledo atentamente las lecturas presentadas y escuchar la leccin N 1, elaborar las funciones de la educacin a distancia mediante un anlisis. Funciones de la Educacin a Distancia (Plantear a manera de anlisis 10 funciones de la educacin a distancia) Funciones: A continuacin, se dan a conocer algunas de las funciones de la Educacin a Distancia (EAD) halladas; cabe anotar que delimitarlas no ha sido cosa fcil y que, con frecuencia, se encontraron implcitas en la formulacin de las caractersticas de este tipo de educacin y en sus objetivos. Con esta salvedad, entre las principales funciones de la EAD encontradas de mi parte, estn: 1. En el marco de una poltica global de democratizacin de la educacin1, una primera funcin consiste en posibilitar, a las distintas comunidades sociales, la participacin en los procesos formativos requeridos para el desarrollo social. Esto significa que la EAD se convierte en un factor para hacer viable el mejoramiento en todos los mbitos del colectivo social y, por supuesto, de la

Vargas, Edilma y Marn, William (2002). Tendencias actuales en educacin infantil. Revista Ciencias Humanas, Nmero 30. Febrero, Pereira, Colombia,
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satisfaccin de sus necesidades. 2. En el marco de un principio de equidad2, la funcin de la EAD consiste en llevar la educacin a las regiones ms remotas de una regin o pas con ayuda de medios de comunicacin tradicionales, analgicos y digitales, en aras de garantizar la educacin y formacin a todos los ciudadanos. Lo que est en armnica concordancia con la mayora de principios y polticas que se mencionan en este anlisis y en el que sobresale el concepto de una educacin viable y, en ciertos trminos, igualitaria para todos. 3. En el marco de un principio de inclusin3 en la educacin, la EAD tiene una funcin de insercin educativa de los grupos minoritarios, sean stos por raza, ubicacin o por circunstancias ms especficas (tiempo o poblacin reclusa). En este marco, la EAD juega un papel trascendental en el hecho de tornar la educacin como un elemento que llega tanto a las personas en lugares remotos - como los indgenas y los grupos afro-descendientes -, como a las personas que requieren de un proceso de resocializacin y readaptacin a su comunidad, como son los reclusos. 4. En el marco de una poltica estatal de globalizacin4, una funcin de la EAD es servir de medio para establecer y mantener nexos de tipo global, principalmente en los mbitos econmico y educativo. Y mucho ms, cuando las condiciones tecnolgicas y sus valores aadidos, como lo son las TIC, hacen posible que se explore, consiga, fortalezca y mantenga toda una serie y bagaje de relaciones internacionales, dentro de un mbito de comunidad
Aguilar, Armando (2004). Equidad en Educacin. Revista ITESO. Ed. Enero, Guadalajara, Mxico. 3 Navarro, Juan et al. (2011). Diversidad, calidad y equidad educativas. Ed. Regin de Murcia. Murcia, Espaa. 4 UNESCO (2010). Informe mundial sobre el aprendizaje y la educacin de adultos. Institute for Lifelong Learning. Hamburgo, Alemania.
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global y de ciudadana global. 5. En el marco de un principio de conectividad5, la funcin de la EAD se materializa al sobrepasar las barreras del espacio, la distancia, el tiempo, adems de las limitaciones y carencias de vnculos educacionales con un facilitador y con un grupo de pares que complementen la formacin del discente. En otras palabras, la viabilidad de la interconectividad est inmersa en la funcin de la EAD y es parte de su proceso de desarrollo, maduracin y perfeccionamiento de su concepto y praxis. 6. En el marco de las formas de orientacin de la enseanza6, la funcin orientadora de la EAD se plasma en el establecimiento de tutoras con caractersticas propias y muy bien delimitadas, las cuales a su vez poseen sus respectivas caractersticas, principios y funciones. Tener en cuenta la funcin orientadora de la EAD es ir a la base de su origen y aunque algunas de sus caractersticas se modifiquen con el paso del tiempo y el surgimiento de nuevas formas de EAD, seguir ejerciendo su funcin de gua educacional. 7. En el marco de las formas de implementacin pedaggica y didctica7, la funcin primordial de la EAD es - y ha sido - emplear medios extraescolares y, por ende, no convencionales, para impartir el conocimiento, a saber, el correo, los medios de comunicacin masivos y el uso de nuevas tecnologas, cada uno de ellos, en las

Aparici, Roberto (2011). Principios pedaggicos y comunicacionales de la educacin 2.0. Organizacin de los Estados Americanos (OEA). La Educacin, revista digital. N 145. Ed. Mayo. Washington. Estados Unidos. 6 Gobierno de Navarra (2001). La orientacin infantil en la educacin infantil y primaria. Fondo de Publicaciones. Navarra, Espaa. 7 Arancibia, V., et al (1999). Psicologa de la Educacin. Ed. Alfaomega. Santiago, Chile.
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distintas etapas de desarrollo de este tipo de educacin. 8. En el marco de un principio de alcance8, la ejecucin de este principio est en el mejoramiento y ampliacin de la cobertura educativa, en un comienzo de tipo zonal y regional hasta uno de orden departamental, nacional, continental y mundial, lo que se ajusta perfectamente a los principios y polticas de conectividad tanto en trminos geogrficos como temporales, puesto que esta funcin se refiere tanto a aspectos de espacio y distancia como de sincrona y asincrona. 9. En el marco de los fines de la educacin9, la funcin de la EAD es fomentar y posibilitar el ejercicio de la autonoma del educando, ofrecindole los medios para que el educando se convierta en parte de su propia formacin a partir del ejercicio de la autodisciplina, la autorregulacin y autogestin de su aprendizaje. 10. Por ltimo, bajo un principio de educacin permanente10, la EAD se avizora como medio para garantizar la continuidad del proceso educativo individual al hacer que el discente se adapte a los cambios tecnolgicos, al fomento de los derechos y deberes y al desarrollo social en trminos de la promocin y defensa de la igualdad de oportunidades de cualquier ciudadano. La funcin del EAD en relacin con la educacin permanente radica, adems, en su capacidad para originar cambios individuales que sopesen en lo social, en pos de una mejor calidad de vida personal y comunitaria.

Encalada, Marco (2011). Contenido y alcance del concepto de Educacin para el Desarrollo Sostenible. UNESCO. Pars, Francia. 9 Ley 115 de 1994. Ley General de la Educacin. Artculo 5: Fines de la educacin. 10 Duke, C. y Hinzen, H. (2003). Polticas para la educacin bsica y permanente de adultos. Rev. Educacin de adultos y desarrollo. N 66. Bonn, Alemania.
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